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Temticas a desarrollar:
Contenidos temticos Unidad I del curso: Fundamentos, Lquidos y electrolitos, Tejidos y Sistema seo.
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de
Entorno:
3
Ver agenda del curso
evaluacin:
Entorno de trabajo colaborativo
Evaluacin
intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje:
ETAPA I: Trabajo colaborativo 1.
ASISTENCIA AL SERVICIO DE URGENCIAS
La actividad se desarrolla mediante una actividad inicial individual y un segundo componente de desarrollo grupal.
Cada estudiante realizar inicialmente el estudio y anlisis de los temas involucrados en la unidad 1 y los aplicar al analizar el caso para establecer sus
respectivas hiptesis. Trabajar su producto individual (personal) en el foro enviando el documento al foro en archivo PDF. Este ser un producto
individual final completo es decir un trabajo individual que incluya todos los tems del caso a estudio y actividades propuestas. Posteriormente se
discutirn en forma grupal para obtener un producto conjunto, generando un producto nico para ser enviado en PDF al entorno de evaluacin y
seguimiento por uno de los estudiantes del grupo. (Ver fecha de entrega de actividades individual y grupal en la agenda del curso)
Caso a desarrollar:
Don Martn Lpez de 60 aos sali a Tocaima con su familia y con ellos se fue a almorzar en un restaurante del centro del municipio. En horas de la
noche, inici con cuadro marcado de vmito, presentando adicionalmente fiebre. Al da siguiente en la maana, se encontraba con desaliento y
resequedad en la boca y presentaba fiebre. En horas de la tarde, sala con su familia al centro del pueblo sin embargo no se senta bien y se cay en las
escaleras pues tena mareo. Cuando Doa Martha su esposa le pregunt cmo se senta, le mencion que le dola la espalda en el dorso ms de lo
normal, y que tena una herida en mano pues se apoy al caerse y haba un cuchillo. Su esposa observ su espalda y limpi una herida que se haba
hecho pues tena sangre. Al asistir al servicio de urgencias, fue valorada por el mdico y se realizaron exmenes de sangre, materia fecal y le tomaron
radiografa. Su mdico le comento a Doa Martha que era importante colocarle lquidos y equilibrar sus electrolitos, y que en sus exmenes de
sangre se vea que haba un proceso infeccioso. Adicionalmente le coment que, en su sangre haba clulas inmaduras y se haban observado ganglios
inflamados en su axila. Que su placa no haba mostrado fractura en su columna pero que tena una desviacin crnica de la misma. Don Martn debi
ser suturado pues la herida en su mano fue profunda.
Se debern establecer hiptesis para dar respuesta a los cambios sucedidos en Martn y hacer el anlisis estableciendo el porqu de ellos.
Esto se lograr dando respuesta a las siguientes preguntas:
1. Analice y describa las estructuras seas que conforman la columna vertebral. Establezca una hiptesis de cul puede ser la alteracin
presentada en Martn y porqu.
2. Realice un mapa conceptual relacionando los electrolitos corporales y sus funciones. Establezca que cambios tiene en sus lquidos y
electrolitos por los que presenta los sntomas relacionados. Que electrolitos estn comprometidos y por qu?. El mapa conceptual debe ser
desarrollado por el estudiante con el ttulo haciendo parte del mapa as: Martn Lpez-electrolitos.
3. Despus de describir la composicin de la sangre y funcin de sus clulas, refiera que cambios pueden verse en la sangre que puedan indicar
un proceso infeccioso. Explique su respuesta.
4. Explique con un cuadro el proceso de formacin de las clulas de la sangre. Por qu presenta Martn clulas inmaduras en la sangre perifrica?
Explique su respuesta.
4. Realice una evaluacin histolgica de la piel. Que tejidos se comprometieron en el accidente de Martn y cules son sus caractersticas?
Explique su respuesta.
5. Cul de los eventos ocurridos a Martn puede comprometer en forma ms importante su condicin de homeostasis?. Explique su respuesta.
Incorporar a cada pregunta la bibliografa en normas APA para dar validez a la respuesta.
Lectura y
comprensin del
caso.
Anlisis de todos los
aspectos
relacionados.
Realizar su hiptesis
individual completa
y entregar
actividades acorde a
la agenda del
curso.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Entrega de actividad
Lectura y comprensin del caso.
individual
Anlisis de todos los aspectos
Con el caso resuelto en forma relacionados. Anlisis de las
completa
propuestas individuales en forma
colectiva, aportes y sugerencias
Ponderacin: acorde a
para establecer un anlisis y entrega
rbrica
conjunta. Se desarrolla despus de
De evaluacin
entregados los trabajos individuales
Temticas a desarrollar:
Contenidos temticos Unidad II: Sistema Endocrino, Sistema nervioso, Sistema urinario, Sistema linftico e inmune.
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Tres semanas
Ver agenda del curso
Evaluacin intermedia.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Entorno:
Entorno de aprendizaje colaborativo.
es decir un trabajo individual que incluya todos los tems del caso a estudio y actividades propuestas. Posteriormente se discutirn en forma grupal para
obtener un producto conjunto , generando un producto nico para ser enviado en PDF al entorno de evaluacin y seguimiento por uno de los estudiantes
del grupo. (Ver fecha de entrega de actividades individual y grupal en la agenda del curso)
Caso a desarrollar:
Cuando asisti a su mdico internista, Martn refera dolor de cabeza importante que se haba hecho ms frecuente. Le comenta adicionalmente que
Presenta astenia, adinamia e incremento de peso de varios meses de evolucin. Refiere que adicionalmente ha presentado estreimiento.
Su mdico le solicita exmenes de hormonas refiriendo que probablemente presenta un trastorno en el sistema endocrino que podra producir estos cambios.
Le solicita por ello unos niveles de hormonas. Cuando su mdico recibe los exmenes le refiere que efectivamente su problema es de hormonas pero el dao no es
Hipofisiario.
Se debern establecer hiptesis para dar respuesta a los cambios sucedidos en Martn y hacer el anlisis estableciendo el porqu de ellos. Esto se lograr
dando respuesta a las siguientes preguntas.
1. Establezca un diagrama de flujo que exprese la integracin del hipotlamo y la hipfisis en la produccin hormonal. Explique la funcin de los productos de
Hipotlamo e hipfisis y como estos se relacionan. Conceptos diagrama de flujo ver: https://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_flujo
2. Del sistema endocrino explique en un cuadro la ubicacin y funciones de las glndulas: suprarrenal, paratiroides, tiroides y pineal.
3. En un mapa conceptual describa las estructuras que conforman el encfalo partiendo de la conformacin del encfalo en tres partes macro tallo cerebral
(tronco enceflico), diencfalo y hemisferios cerebrales. En el mapa describa las partes de cada una de estas partes y funcin relacionada.
Incorpore ttulo haciendo parte del mapa as: Martn Lpez-encfalo.
4. Defina los conceptos ncleo y ganglio para el sistema nervioso. De ejemplos y relacione sus funciones. Relacione en un cuadro los ncleos del
hipotlamo y funciones
5. Desarrolle una hiptesis de cul es la alteracin de Martn relacionada con los diferentes sntomas presentados y la razn de los mismos,
estableciendo su relacin con las caractersticas anatmicas y funcionales de las diferentes estructuras. As mismo porqu se solicitan los paraclnicos
mencionados?
Incorporar a cada pregunta la bibliografa en normas APA para dar validez a la respuesta.
Actividad individual
Lectura y comprensin del caso.
Anlisis de todos los aspectos
Actividad colaborativa*
Temticas a desarrollar:
Contenidos temticos Unidad III: Sistema Circulatorio, Sistema respiratorio, Sistema digestivo y Sistema reproductor
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
3 semanas
Ver agenda del curso
Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Entorno:
Entorno de aprendizaje colaborativo
Establezca una hiptesis que explique la razn de ser de cada una de las manifestaciones y sntomas presentadas por Martn y posibles factores
genticos y ambientales relacionados
Incorporar a cada pregunta la bibliografa en normas APA para dar validez a la respuesta.
Actividad individual
Actividad colaborativa*
Actividad colaborativa*
Lectura y comprensin del caso.
Anlisis de todos los aspectos
relacionados. Anlisis de las
propuestas individuales en forma
colectiva, aportes y sugerencias
para establecer un anlisis y entrega
conjunta. Se desarrolla despus de
entregados los trabajos individuales
Entorno:
Entorno de aprendizaje colaborativo.
Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad colaborativa
Lder:
Dinamizador del proceso, quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estn
asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo, propicia que se mantenga el inters
por la actividad y por ltimo cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendi y lo que se
est aprendiendo.
Compilador:
Responsable de consolidar el documento que
se constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les incluir en
el producto a entregar.
Comunicador:
Responsable de la comunicacin entre el tutor y
el equipo, como tambin de presentar a su
equipo la informacin que recoge de la
observacin - al desarrollo de las actividades hecha a los otros equipos.
Relator:
Responsable de la relatora de todos los procesos
en forma escrita. Tambin es responsable por
recopilar y sistematizar la informacin a entregar
como producto.
Utilero:
Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos. Si es material ya entregado solamente
citar su ubicacin.
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Revisor:
Responsable de asegurar que el escrito
cumpla con las normas de presentacin de
trabajos exigidas por el docente.
Evaluador:
Responsable de asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas:
Responsable de alertar sobre los tiempos de
entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que
se ha realizado la entrega.
Alertas:
Responsable de asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajera del curso, que
se ha realizado el envo del documento.
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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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