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07/03/2015

Lamusique,l'intelligenceetlapersonnalitSalveRegina

Lamusique,l'intelligenceetlapersonnalit
DeSalveRegina.

L'ducationdesenfants

Sommaire
1Commentfonctionnelecerveau?
2Lestypesdecerveauxselonlamaturation.
3Lemcanismedelactiondelamusiquesur
lhomme.
4Lexcitationparletamtam:latranse.
4.1Culturetamtam,drogueet
gauchisme.
4.2Consquencesdelaculturetamtam.
5NotesetRfrences

Auteur:

Dr.MinhDungNGHIEM

Source:

ExtraitduCahierSaintRaphal
n61:Musiquedevie,
musiquedemort.

Sourceweb: Consulter
(http://www.acimps.org/)
Datede
publication
originale:

novembre2003

Difficultde Facile
lecture:

Auboutdunedizainedannesdenqute,jai
comprisquilyalunproblmepolitique,le
mondialisme,quiesticiunmoyendobligerlesgens
acheteruneseuleculture,afindegagnerbeaucoup
dargent.(dclarationdelauteur)

Remarque
LetravailduDr.Nghiem,nousa
particulire: parudignedepublicationpar
sonsrieuxscientifiqueetles
conclusionsintressantes
auxquellesilaboutit.Nouslen
remercions.Celanesignifiepas
quenousadoptionstoutesles
affirmationsdelauteur
notammentcellesquionttraitau
catholicisme.

Toutlemondecroitquelamusiqueadoucitlesmurs,quecestunartmineur,undivertissement
mondainetc.Raressontceuxquisaventquellepeutrendrelesgensviolents,lestransformanten
sauvages,etenfinprogrstechniquepeutavoirdeseffetsnfastessurnosenfants!Danscetarticle,nous
netraiteronspasdeseffetsperversdelatlvisionsurlespritdesjeunes,carcesujetadjttudi[1].
Dslesannes1980,certainsjeunesfontducinmaetparlentenphotolangage(sic),ils
raisonnentparimagessuivantlamentalitprimitive,tudieaudbutdecesicle,parLevy
Bruhl.Labusdelatlvision,etsansdouteaussiducinmaoudelaBDsoitdetoutcequistimuleles
mcanismesduraisonnementanalogiqueducerveaurisquedarrterlamaturationmentaledes
enfants.Nousavonspublilesrsultatsduneenqutesurleseffetsdediffrentesmusiquessurle
cerveaudesenfants.Ilsmontrentquelesmusiquesjeunesbasedetamtamquipeuventmenerla
transesontsusceptiblesdarrterlaformationdelintelligenceetdelapersonnalitdelhomme.
Inversement,lamusiquebaroquepermetunemeilleureintgrationdanslacivilisationoccidentale,
grcolatineetjudochrtienne[2].

Commentfonctionnelecerveau?
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Depuislesannes19601970,grceltudedescasdpileptiquesayantsubiunecommissurotomie[3]
(afindempcherlapropagationdesondeslec
triquesetdeprvenirainsilagnralisationdescrises
dpilepsie,rebelleautraitementmdicaldelpoque),onsaitquelhommedisposededeuxcerveaux:
Lecerveaugauche,intellectuel,sigedelaconscience(facultdepercevoiretdereconnatrele
mondegrcesacapacitdanalyse,deconcep
tualisationetdesymbolisation,enfinderaisonnement
digitaletnumrique,parassociationdecircuitsdeneurones,depropositions,deconcepts,comme
lorsquoncomptesursesdoigts).
Lecerveaudroit,motionnel,sigedelinconscientoufacultdecom
prendreparintuitionetdonc
depercevoiretapprhenderglobalementlal
luregnraledeschoses,leuraspectagrableounuisible,
lesimpressions,lesimages.Cestdonclecerveauduraisonnementanalogiqueparimage,dela
sensibilit,desmotions(colre,terreur),delhumeur(joie,plaisir,dgot,tristesse),delimagination,
delarverie,delacrativit.
Ilfaudraitencoreajouterlecerveaureptiliendcouvertparleneurochi
rurgienMacLeandansles
annes1950.Faisantpartiefonctionnellementducerveaudroit,ilcontientlecentredelagressivit
(instinctdetuer),lecentredelajouissance(centrehdonique),lecentredelasexualit.Ilcontrleles
motions,lhumeuretlesfonctionsvgtatives(tempratureetconstantesbiologiquesducorps,rythme
cardiaqueetc.).

Lestypesdecerveauxselonlamaturation.
Ilconvientderappelerleschmadelvolutioncrbraleaucoursdelamaturationdelhomme,qui
seffectuedunepartsuivantledveloppementenfonctiondelgeetdautrepartselonlacomplexitde
lacivilisation.Onpeutdireensubstancequetoutaulongdesacroissanceetdesamaturation,lenfant
apprendconnatreetreconnatre,enorganisantsammoireetsasensibilitdabord,etensuitesa
facultdanalyseetdecomparaison.EnEurope,grcelducation,cestdirelinitiationauxusages
etauxartscequisefait,cequinesefaitpas,lebien,lemal,lebeau,lelaid,etc.ilformesesgotset
sesaspirations,(fondsdirectementouindirectementsurlechristianisme),enstructurantsoncerveau
droit.Linstruction,enorganisantlecerveaugauche,favoriselesensdelanalyse,dela
conceptualisationcequiesttypiquementlatinlespeuplesgermaniquesprfrentlempirismeet
enfinlesenscritique.
Amesurequelaraisondelenfantsedveloppe,lamatrisedesesmotionssaffirmeetsapersonnalit
sestabilise.Ainsi,siillgede2a3ans,lorsdelacrisedumoi,lenfantresteencoreuntre
instableetviolent(passantducoqalne,duneimagelautre),faisantusagesurtoutdesoncerveau
droit,delamentalitprimitivedeLvyBruhl,lgederaisondelEgliseCatholique,vers1012
ans,ildevientuntreraisonnable,dumoinssilareuunebonneducationeuropenne.Ilaalorsdes
sentimentsconformeslthiquedelasocitdesesparents,ilestcapabledecontrlersesmo
tionset
sessentiments,depenserparconceptsetderaisonnerdemanirehypothticodductive,cequidnote
laprdominanceducerveaugauche,butdelinstructiondelcoleoccidentale.Onyreviendra.
Lvolutiondelacivilisationaffecteelleaussilamaturationducerveauhumain.Lacivilisation
comprendlesmoyens(techniques,lois,institutions,artsetc.)permettantlaralisationdelaculturedes
hommes:leurvisiondumonde,leursaspirations.LeprofesseurChangeux,duCollgedeFrance,apu
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affirmerquelleestlammoireextracrbraledelhomme.Bref,danslescasheureux,elleencadrele
dveloppementcrbraldespopulations.LvolutionspontaneducerveaumnecequeLviStrauss,
delAcad
miefranaise,nomme,lapensesauvage,cestdirelapensevierge,nonspcialise,
nonmodifieparuneinstructionparticulirecherchantfavoriserunefonctionmentalespciale,par
exemplelesenscritiqueoulaconceptualisationcommedanslcolefranaiseidale.
CettepensesauvagesobservechezlesprimitifsdetouslestempsetchezlesEuropensjusquau
XVImesicle.Nousavonsremarququellesac
compagnedelapersonnalithystriquedcritepar
lesmdivistestelsqueJ.Huizinga,MarcBlocetlesexplorateursdepuisleXVImesicle:en
contrasteavecleurapparenceathltique,lessauvageslesethnologuesdisentaujourdhui:
primitifs[4]ontuntempramentfragile:abattementfacile,cruaut,violence,crisedepmoison,
motivitexcessive,instabilitdessentiments,delavolont,tendancelatranse,lillusion,
lhallucinationetc.Aussi,pourtrecomplet,ilfaudraitappelermentalitsauvagelassociationde
lapensesauvagelapersonnalithystrique,quiseraitlapersonnalitnaturelledelhomme.Quoi
quilensoit,labsencedducationproduitlamentalitsauvage.Quandonvousdemandedtre
naturel,cenestpasquonveuillevousvoirsauvage,bienaucontraire,cestquonvoussouhaitedtre
encoremieuxduqu!cestquelducationsertprincipalementfreinerlecerveaureptilien.
EnFrance,auXImeetauXIImesicles,oninventalarhtoriqueducomportementsexuel,etlamour
courtoiscivilisalasexualitdelhommeenlacontrlant.Lareligionchrtienne,religiondelamouret
delamisricorde,essayaitpniblementdebloquerlecentredelagressivit,delacruautetdelavio

lence,desupprimerlestendancesnaturelleslenvi,lajalousieetlahainestimulesparlesidologies
fondessurlgalitarisme.LesdifficultsrencontresdanscettelutteconfuseentreleBienetleMal
nontpasempchlespaysjudochrtiensdtrelesseuls,auXXmesicle,renoncerlacruaut
officielle(peinedemort,tortures,mutilationetc.),dumoinsenprincipe,dansleurslois.
[][5]

Lemcanismedelactiondelamusiquesurlhomme.
Lamusiqueagitparlamlodie,lharmonie,lamasseorchestraleetlerythme.
1)Lamlodie,ousuitedestonalits(tons,notes)ouairdelachanson,estperueparlecerveaudroitqui
peutconcevoirunplaisiresthtique,agissantsurlhumeuretconditionnant,sembletil,lasensibilit
dunpeuple.JusquauXVIIImesicle,laFranceatrputechampionnedansledomainedela
mlodie.Depuissongotmusicalestdiscut...
2)Ladominanteharmonique,dpendantdesrelationsentrelessonsaigusetlessonsgraves,leur
codification,danslecontrepoint,permetdecombinerplusieursmlodiesensembleenproduisantun
effetagrablepourlasensibiliteuropenne(musiquebaroque).Lapartieharmoniquedelamusiqueest
perueparlafonctionanalytiqueducerveaugaucheelleprovoquelveiletelleestrputedvelopper
lintellect,enaugmentantleQ.I.(quotientintellectuel).
3)Lamasseorchestrale,oupuissancesonoredesinstrumentsdemusique.Laloireconnatquelessons
sontdangereuxpourloreilleaudessusde85dcibels.Orlcoutedesmusiquesjeunesetdes
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musiquesnouvellessefaitsouventdansuneambiancesonoredeplusde120dcibels(concertsrock,
discothques,baladeurs).Aussilasurdit(engnralpartielle)estelleencroissancecontinuedansles
paysoccidentauxmalgrlesmisesengardeducorpsmdical.Caronarussiinculquerauxgensque
lajeunesseidaledoitaimerlebruitetlaviolence.
4)Lerythme,ousuitepriodiquecombinantdeslmentslongsetdeslmentscourts(notesblanches
etnoiresoumouvementsdedanse).Onpeutleproduiresoitavecdesbattementsdutamtamoudetout
autreinstrumentdepercussiondelabatterieouencoreparlesynthtiseurquiimitecesinstrumentsde
percussioncesprocdssimplistesrythmentlesmusiquesditesjeunes,nouvellesou
modernessoitparlacombinaisontonaleetharmoniquedessonsprovenantdeplusieursinstruments
demusique(violons,trompettesetharpeparexemple).Cederniertypederythme,obtenusans
interventiondaucuninstrumentdepercussion,estceluidelamusiqueeuropenneparexcellence.
SeuleuneoreilleexercepeutreconnatreetpercevoirlerythmeeuropenAussi,laplupartdutemps,
nosjeunesduqussilonpeutdireparlesmdiasnelentendentpasetsendorment
littralementencoutantdelamusiqueclassique!commesileurcerveaugauchetaitprivdela
fonctiondanalysetonaleetharmoniqueetnerecevaitaucuneinformation(stimulation)partirdune
composanterythmiquecomplexe.

Lexcitationparletamtam:latranse.
Lamusiqueestfaitedecomposantesacoustiques:cellescisontdesquantitsdnergiequidclenchent
despuisionslectriquesdansloreilleinterne
Ellessepropagentverslecerveausouslaformedetrainsdondesparfaitementidentifispar
lesappareilsdesingnieursduson.
Cestrainsdondesempruntentdiffrentscircuitsnerveuxpourtreanalyss,identifis,comparsetc.
Leurpassagedpolarisecescircuitsquiensuiteserestaurentpourpouvoirrecueillirlesondessuivantes.
Silafrquenceesttropgrande,certainscircuitsnontpasletempsdercupreravantlarrivede
nouvellesondes,aussileurconductionfinitparsebloquer:cestlattanisation.Ilsensuitquecertaines
partiesducerveau(lesorganesservantlaperceptionfinedessons,parexemple)secoupentdumonde
extrieur,quicessedtreperuetreconnu.Pendantcetempsolaperceptionestcommesuspendue,
annihile,lecerveaudroitmotionnelcontinuetrestimulparcertainsbattements(quisontdes
informationsplusgrossires)dontlesvoiesdeconductionrestent,elles,actives.Bref,latranseseraitun
tatdeconsciencealtreolecerveauintellectuelestperturbpuisquecoupdumondeextrieuretle
cerveaumotionnelexcitaumaximum.
Cettatpeutaboutirlorgasmeavecstimulationducentrehdoniqueetscrtiondencphalineset
dendorphinesdolinsensibilitlabrlureetauxblessurespararmesblanches(cf.sorciersou
mdiumsmarchantsurlabraiseetsetransperantlecorps).Ilestsouventsuividunoublitotaldela
crise.Cestdautantplusgraveque,pendantlatranse,lindividupeutselivrerdesactesdeviolence,
descrimesdesfoules(cf.effetdegroupe).
Lesrythmestroplentsapaisentetendorment.Lesrythmesmoyennementrapides,accompagnantune
bellemlodie,excitent,produisantplaisiretjoie(rythmedesdanseseuropennesavecde4070
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mesuresparminute).Audelde90100tempsfortsparminute,commedanslesdansesafro,la
musiqueexciteetexaltesitoutefoisonestsuffisammentafricanispourlaimeraupointdeproduire
latranse.Maisilsemblebienquilfautpourcelaavoiruntempramentquiyprdispose,la
personnalithystrique.
Latransesobserve:
1)Lorsdessancesdauditiondutamtam.
Crmonieschezlesprimitifs,maiscelapourraitaussiseproduiredansnosmessesrockoublues!
Auditiondemusiquetamtamouanalogue(rock,rap,technoetc.).Certes,danslebonjazz,ilnyapas
debatterie:lamusiqueestsyncope(avecunsonmisuntempsfaiblepoursecontinuerautemps
fortsuivantavecunealluresaccadeimitantletamtam).
Cestdailleursaucoursduneauditionpubliquedejazz,danslesannes1920quonavupourla
premirefoisenFrancedesauditeurssebattreetcasserchaisesetfauteuils!
2)LorsdesrassemblementsdeJeunes.
Manifspolitiques,syndicalesetautresassembles.
Rassemblementssportifs(hooliganisme).
Iciledsordrevientdecequelonappelleleffetdegroupe,misenvidencedabordchezles
animaux(puisquelhommeatconsidr,tort,commeunanimalraisonnable,doncguidparla
raison!).Eneffet,lesento
mologistes,spcialistesdesinsectes,ontconstatquelefaitdevivreenbande
modifielaforme,lacouleuretlecomportementdessauterelles.Ensuiteonaobservquedes
mammifres(bisons,gazelles,cureuilsetc.),habituellementcraintifsltatisol,deviennent
indiffrentsaudangeretlasouffranceentroupeauxdecentainesdemilliers,voiredemillions
dindividusilscourentalorstoutdroitpourmourircrasscontreunefalaiseounoysdanslamer.
Leffetdegroupe,quirsulteraitdelintensitdesexcitationsrciproques,sembleseretrouveraussi
chezlhomme.Caronpeutapprouver,danslesassemblespolitiquesetsyndicalesdominespardes
agitateurs,desmotionsquondsapprouveensuiteenretrouvantlasolitudeetsesesprits.Celasevoit
courammentdanslespriodestroubles,commeparexempleenmai68.
Cestatsdeconsciencealtrebienconnusdesagitateurspolitiquesetdesmeneursdemanifs
peuventtreidentifislatranseobservechezlesamateursdetamtamsaccageantlessallesde
concert,etmmepeuttrechezleloubardsurlepointdecommettreunactedeviolence.
Lauteursesouvientdavoirentendu,pendantsoninternat,unpsychiatreaffirmer,certesenplaisantant,
quelesadiquejouit(orgasme)pendantsoncrime.Etlonsaitquelatranseaboutitlorgasme.
Lesnonmdecinsquisintressentcestatsdeconsciencealtreveulentladiffrencedes
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mdecins,faireladistinctionentrelatranseetlextase.Pourlesscienceshumaines,latranse
saccompagnedagitationetdetremblementsavecobnubilationdelaconsciencetandisquelextase,qui
caractriseleschamansetlessaintsdetouteslesreligions,semanifesteparlecalme,lasrnitetla
surconscience,uneconscienceayantdesdimensionimpntrablespourlevulgaire.Lextase(ecstasyen
anglais)seraitaccessibleauxpratiquantsdesexpriencespsychdliques(cestdireexprience
montrantdesmanifestationsdelme)produitesparlabsorptionduLSD,delamescaline,decactusou
dechampignonshallucinognes.
CesontsurtoutlesadeptesduNewAgeetdestechnosparadesetlesgayquiadoptentavec
enthousiasmecepointdevueetdemandentlalibralisationdeladrogue!
Pourtrancher:fautilhospitaliserpourbilanneurologiqueunsaintenmditation?Lexamendes
drogussemblesuffisantcaronsait,depuisaumoinsvingtans,quelesutilisateursdeLSDpeuvent
avoirdeshallucinationsdeannesaprsavoirarrtlesprisesdedrogue(cequiprouvequeles
molculesdeLSDcontinuentsurvivreetagirauniveaudesrcepteurscr
braux).Nuldrogusur
conscientnestdevenuunhommesuprieur,nafaitdedcouverteenneurosciences(etpourtant
certainsprofesseursdepsychologieetdanthropologiedeluniversitdeLosAngelestaientdeces
surconscients),maiscombienontpuseblesserousetuerpourstrevupousserdesailes,etavoir
vouluimiterSupermansenvolantparlafentre!Finalementlesnotionsdesurconscienceet
dexpriencespsychdliquessemblenttredesargumentspublicitairesenfaveurdelitventelibredela
drogue,trslamodedanslesmdiasenAmriquedanslesannes1970,eticidanslesannes1990
soitavecvingtansderetard!

Culturetamtam,drogueetgauchisme.
Ilestimpossible,lorsquonparledemusiquesjeunes,depassersoussilenceleproblmedela
drogueetlaphilosophiedugauchisme.
Autrefois,enFrance,ladansepopulairecomportaitdesmusiquescommunestouslespaysdEurope
(valse,polka,marche,quadrille),desmusiquesconsidrescommefolkloriquesouprovinciales(tango,
pasodoble,mazurka,bourre).Rumba,samba,biguine,bluesetjazz,musiquesafroinventesparles
noirsdAmriqueetdesAntilles,taientparfaitementadmisesdanslabonnesocit.Brusquement,en
unedizainedannes(de19601970),ondcidadliminerlesmusiquespopulaireseuropennesetde
lesremplacerparlesmusiquesjeunesbasedetamtam.LaFrancenedanseplus,elletrpigne!Ce
dtournementdelasensibilitpopulairesexplique.
Eneffet,danslesannes19501960estnauxtatsUnisdAmriquelemouvementhippy,ditdela
contreculturecestdiresopposantlaculturetraditionnelleetsedveloppantctdelle.Ila
pourobjetlaluttepourlalibrationsexuelledabord,etensuitelalibrationdetoutesles
minorits:Amrindiens,Noirs,homosexuels,etc.etaussipourledroitdevendreetdeconsommerde
ladrogue.Onaalorsaffirmquelamusiquerocktaitlevhiculedesslogansdelidologiedu
mouvementcontestataire.OrenAmriquetoutestbonpourfairedelargent,etlesmouvements
politiqueoureligieuxfinissenttoujourspardevenirlemoyendegagnerdesdollars,etlesuccsattire
toujoursdesgangsters,desmafieux,desfinanciers,etmmedespoliticiens!

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LerockestarrivenFrancedanslesannes1960aveclemouvementgau
chiste(libral,enamricain).
Legauchismersultedelasynthsedumarxisme,dufreudisme(psychanalyse)etdubehaviorisme
(WatsonetDeweyensontlespapes).Cetteidologiesvissaitdanslesmilieuxtrotskiste,maostes,
communistesrvolutionnaireetdanslesfacultsdesscienceshumaines.Ellepeutsersumerenunseul
article:ilestinterditdinterdire.Dsormais,ilnyaplusdeBiennideMal,maisseulementdes
plaisirssensuels.Leurscontraires,lesinconvnients,lesbavuresserontviterparesgrcelargent
etauxprogrstechniques...Ilestalorsnaturelqueladrogueetlesper
versitsdetoutessortes
fourmillentdanslesmilieuxdelaculturerock,delaculturerap,delaculturetechno,enfindelaculture
tamtamsurtoutsicelarapporte.
Sidanslesannes19501970,lerocktaitabasedemlodiespopulairesanglaisesractivesparletam
tam,trsvite,vers19801990,lemouvementcontestataireamricainsetransformaenmouvement
dafrocentrisme(afindefavoriserlintgrationdesNoirsamricains).Lesmusiquesjeunes
(cestleurnouvelleappellationdanslesmdias)sesimplifirentalorsdansleurcomposition,avecune
accentuationdeladominanteryth
mique:dolanaissancedurapdesgensdecouleur,
indansablepourlesBlancs,tropempots!
Enfin,aucoursdeladerniredcennie,lesdirigeantsdushowbizontcomprisquelesjeunes
attirsparcegenredecultureavaientdesgotssimplissimesetnerecherchaientenralitque
lexcitation,etaubesoinparladrogue.Onstaitaperuquelivresse,leuphorie,lexaltation,voire
lorgasmedelatranseoudeladrogueconstituaientleurbonheursuprme.Dolinventiondelatechno
etautresmusiquesnouvelles,quinesontquebruitrythmparletamtametoulescymbales.
Commelhommemoyendespaysdevieillecivilisationaunepersonnalittropstructurepour
tomberentranse,danslesraveparties(de:torave,dlirer),quisontdevritablessabbatsmodernes
tolrsparnosgouvernements(maispourquellesraisons?),ilestprvuunefacilitationparprise
decstasy,droguedmocratiqueetrelativementbonmarch.
Lemouvementcontestatairesoixantehuitardquidevaitnouslibrerdetouslestabousetdessquelles
desanciensrgimes,cestdiredelacivili
sationmme,aconduittoutnaturellementlaculture
tamtamdrogue,enlespacedunegnration.Onsaperoitalorsquilfaitpartiedumon
dialisme,
dontlebutestdecrerungouvernementmondialjacobin,cen
tralis,dirigdictatorialementpardes
financiers.Unefoisdtruites,touteslesnationsetleurscivilisations,serontremplacesparune
populationhomo
gnisedeconsommateursstandardissjouissantduneseuleculturefabriquepar
leshowbizamricain,etcaractriseparletamtam,lesMacDo,lejean,levolapketbiensr,la
drogue.

Consquencesdelaculturetamtam.
Depuislesannes1970,partoutenFrance,danslesmagasins,lesmarchs,lespiscines,lespatinoires,
lescoles,surlesondeshertziennes,onnentendquelesbattementsdutamtamafroamricain.La
valse,musiquefranaisetraditionnelle,adisparu.Lamusique,commelesartsengnral,etlareli
gion
formentlasensibilitdunpeuple,enluistructurantlecerveaudroit.Or,selonlepeintreGeorges
Mathieu,delAcadmiedesBeauxArts,depuis1930onnacessdedmolirpeinture,architectureet
sculpture[6].CetteactiondesartistesmodernesetcontemporainsatencourageparleParti
CommunisteetsonporteparoleGramscidanslintentiondedso
rienterlesgens[7].
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Noussommesdepuispeusousungouvernementnonpaslac,maisrsolumentathe,selonles
dclarationsdesesdirigeants.Aussi,detouscts,onchercherduirelgliseCatholiqueaurangdes
sectes(Moon,Krishna,scientologieetc.).Cequiveutdirequonchercheilfairelablationducerveau
droitdelaFrance.Enfait,cetteoprationchirurgicaleseraimpossible.
Cequiestfaisable,cestladstructurationducerveaudroitpourlerameneraucerveausauvage.Ilnous
fautrappelericique,selonlesethnologues,lesauvageestunanciencivilisquiaperdusacivilisation,
sammoireextracrbrale,alorsqueleprimitif,lui,asaproprecivilisation,sansdouteanalogue
celledenosanctresdestempstrsanciens,maisfigedansunecertainetapededveloppement.Le
primitifadestabousetdoncunemorale.
Lesauvage,lui,naaucunscrupule,aucunprjug.Iljouitduneliberttotale,mmecelledevous
dpouillerdevosbiensselonsonbonplaisiretsaforceoudevoustuersansraison.Cetteespce
humaineexistebienpuisquuncertainpalontologuelappellehomonecans(necare,enlatin,veut
diretuer),descendantdelhomosapiens:ilestfilsduProgrs.
Orlesdeuxcerveauxdroitetgauchetravaillentensynergie:onraisonnebienenfonctiondeson
instruction(cerveaugauche),maisaussidesonducation,desoncur(cerveaudroit).La
dstructurationducerveaudroitretentiradoncinluctablementsurlamentalit,surlintellect,surle
niveauscientifiqueetdoncsurleniveaudeviedunpeuple...OnvoitbienquelaFrancecommence
manquerdecadrescomptents.
Certainsespritspolitiquementincorrectssedemandentsinosrecordsdechmagenersultentpasde
lincomptencedenospopulationsonnosepasencoredirequecestdlensauvagementdes
hommes.Letauxdillettrisme,undesplusfortsdumonde,laissequandmmepenserqueleQ.I.
(quotientintellectuel)delaFranceafortementbaiss.
Biensr,laresponsabilitdesmthodesglobalesdelectureetlincomptencedesenseignantssont
videntes.Mais,ilsemblebienquondoitprendreaussienconsidrationlesdfautsintellectuelsdes
lves:ilestcertainquelessauvagesouensauvagsnesadaptentpasfacilementaumondemoderne,
quiestfondsurleprogrstechnique,etexigeunecertainedisciplinedecomportementetdepense,
trsdifficileaacqurir:lesEuropensontmisenvironquatresiclespouryarriver.
Nousnesommespasseulpenserquelesjeunesgnrationssontsoumisesunepolitique
densauvagement:latlvisionetlescontreculturesfabriquentdesbarbares,telleestlaconclusion
dunetudesociologiquediteauprofesseurHarouel[8].Notreenquterelativeauxeffetsdelamusique
tamtamsurlesenfants,aveclaidedesneurosciences,quiaboutitlammeconclusion,leconfirme:
lidologiegauchiste,eneffaantlessquellesdesancienrgimes(sic!)lagrammaire,
lorthographe,lamusiqueeuropenne,lapeinture,lagastronomie,enfintouslesartstraditionnels,la
moraleetlareligionchrtiennenoustransformeensauvages!Unefoisquonauradtruittoutcequi
faitlacivilisation,onsetrouveravidemmentenpleinesauvagerie.Lespreuvesdecettesauvageriesont
fourniesparlaccroisse
mentdesactesdeviolence,parlapparitiondeszonesdenondroitdanslespays
deculturetamtam,dontlasensibilitdespopulationsestrgleparleshowbizamricain.

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Surleplanindividuel,lediagnosticdesauvageriesefaitsurlaconstatationdelarapparitiondela
personnalithystrique.Ilsagitdesujetsexcessivementnerveuxetbruyants,setenantdifficilementen
place,etqui,danslescrisesdecolreoudedsespoir,seroulentparterre,broutantletapis,grinantdes
dents,mordantlentouragecommeGuillaume,ducdeNor
mandie(10271087)etbiendautres
personnagesduMoyenAge.Ilssontcapablesdeviolenceetdecruautenversleshommesetlesbtes,
cequimontrequeleurcerveaureptilienfonctionneentoutelibert,sanslefreindestabousdela
civilisation.Lesfaitsdiversdesjournauxsontremplisdecesturpitudes.
Dautrepart,onsaitquelapersonnalithystriqueestfragile,sujettedesaccsdabattementcequi
expliquesansdoutelaugmentationdutauxdesuicidechezlesjeunes,enparticulierlesjeunesadeptes
delaculturetamtam...[]
Commentfairepourprvenirlensauvagementdesenfants?
Cesttrsdifficile,hlas.Ilfaudraitassumersoimmelaresponsabilitetlducationdesespropres
enfants.
Compltement?Cenestpluspossible,dunepartparcequelesdeuxparentstravaillentparncessit,et
dautrepartparcequelducationnationaleettoutcequiestcultureloucultureux(mdias,
associationsetc.)sontinfiltrsetnoyautsparlesgauchistes.
Onsupprimeratoutcequiestmanifestementempoisonn:radio,tlvision,musiquetamtam,
manifestationspolitiquesouculturelles...maisondonneradesantidotes:lducationreligieuse
traditionnelle(cestencorepossible,aprstoutefoisenqutepersonnelle,carlhabitnefaitplustoujours
lemoine)etsurtoutuneducationartistiqueaussitenduequepossible:leonsdemusiqueoudedanse
classique,auditiondeconcerts,dopras,etenfinlcoutedelamusiqueclassiqueeteuropennequi
nestpaspluschrequecelledelamusiquetamtam.Ilfautsurtoutsintressersespropresenfants,les
couteretrpondrespcialementchacundeux,titreindividuel,enconversationpriveenttette,
leurdonnantainsilesmeilleuresleonssurladsinformationdumondemoderne,lesmeilleures
leonsdesagesseetdematurit.
LeBienetleMal,commeleBeauetleLaid,sapprennentaussi,etenfamille.Lafamilledemeurele
meilleurinstrumentdducation,cestdiredelinitiationauxusagesetauxcroyances,doncdela
transmissiondelasensibilitetdesgotsdunenation.

DocteurMinhDungNGHIEM
AncieninternedeshpitauxdeParis.
AncienchefdecliniquelafacultdemdecinedeParis.

NotesetRfrences
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07/03/2015

Lamusique,l'intelligenceetlapersonnalitSalveRegina

1. JeanMarieAlbertini,Lapdagogienestpluscequellesera,Seuil,Paris,1992.
2. MinhDungNghiem,Musique,intelligenceetpersonnalit,ed.GodefroydeBouillon,Paris,
1999.
3. Sectionnementdelacommissure,cestdiredesfibresnerveusesreliantlesdeuxlobes
crbraux.
4. Surladistinctionentresauvageetprimitif,cf.infra,consquencesdelaculturetamtam.
5. LarticleoriginalcomportaiticiunparagraphepeuenaccordaveclenseignementdelEglise
catholique.Ilnestpasindispensablelacomprhensiongnraledelarticle.Nousledonnonsci
dessouspourinformationetparhonntetintellectuelle.Maisnousexprimonsdesrieuses
rservessonsujet.Voircesujetlanotedintroduction.(NDLR)
[Cetteinhibitionducerveaureptilienestfondesurlestabous,interditsarbitrairesqui,en
contrlantlasexualit,ontpermislafondationdelafamilleinstrumentidaldelducationdes
enfantsenattnuantlagressivit,ilsontrendupossiblelaviesocialeetenfin,enlimitantla
rechercheduplaisirsensuel(enfreinantlecentrehdonique),donnauxhommesdutempspour
dautresoccupationstoutaussiintressantes(secultiverparexemple).
Letabouconsisteinterdireuncomportementouuncontactapparemmentnaturel(Cf.le
Dcalogueparexemple),enfaisantcroirequetouteinfractionentraneraitunepunition
immdiate:lamortsubite!(danslAncientestament,Ozafutfoudroyaumomentmmeoil
touchaitlArchedAlliancechancelanteafindelempcherdetomber).SalomonReinach,quia
donncetteinterprtationdutabou,acitdenombreuxexemplestirsdelobservationdes
PolynsiensauXIXmesicle.Cestparhasard,parchanceouparrvlationquelestabous
choisissesontfinalementmontrsprofitablespourlegroupehumainquilesaadopts.Sinon,les
loisdelaslectionnaturellesechargentdelliminerauprofitdautresgroupesmieuxinspirs.
Cenestqueparlasuitequelondtimaginerdeschtiments,lorsquelafoidanslapuissancedu
sacrilgeeutdiminu,etinventerdesexplicationsmythologiquespourlejustifier.Cescrations,
logiquesmaispartantdelirrationneletdelimaginationsontlasourcedelamythologie,des
pomes,deschants,delamorale,etdoncdesarts,delacivilisation.]
6. GeorgesMathieu,Lemassacredelasensibilit,d.OdilonMedia,Paris,1996.
7. Cf.FranoisMarieAlgoudetDsirDutonnerreLapesteetlecholra,Marx,Hitleretleurs
hritiers,d.deChir,B.P.1,86190ChirenMontreuil.
8. JeanLouisHarouel,Cultureetcontrecultures,d.PressesUniversitaires,Paris,1994.

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