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Gua de estudio
Educacin Media Superior
Asesor Tcnico Pedaggico
2015-2016
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Educacin Media Superior. Asesor Tcnico Pedaggico
Rbrica del Plan de Intervencin Pedaggica
2015-2016
Presentacin
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica
y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016, emitidos el 26 de febrero de 2015.
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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a cargo con Funciones de Direccin del Asesor Tcnico
Pedaggico, consiste en la aplicacin de un examen de opcin mltiple y un instrumento de
respuesta construida que se califica por rbrica.
Los instrumentos evalan las funciones que permiten coordinar, asistir y motivar a los docentes
en su trabajo; para realizar los procesos administrativos y de vinculacin con la escuela y la
comunidad de manera efectiva; as como para disear, implementar y evaluar los procesos de
mejora continua de su plantel, entre otras acciones fundamentales y tendientes a asegurar la
calidad y pertinencia de la Educacin Media Superior.
Esta gua tiene como finalidad orientar en los temas referentes al examen del Asesor Tcnico
Pedaggico; que es un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un
aplicador. Consta de 150 reactivos.
El examen presenta reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y cuatro
opciones de respuesta, donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento
directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de columnas y
multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
Estos reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocacin (recordar
hechos especficos y universales, mtodos y procesos), la comprensin (traduccin de
informacin en distintos contextos) y la aplicacin (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido
en situaciones de la prctica de la funcin).
El examen de Asesor Tcnico Pedaggico se califica con referencia a un criterio, lo cual tiene la
ventaja de que indica el grado de dominio alcanzado y confirman si el sustentante posee los
conocimientos definidos en el perfil de referencia en cuestin.
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Diagnstico
Objetivo General
Estrategias
Programas y proyectos
Acciones
Cronograma
Para calificar el Plan de Trabajo de Intervencin Pedaggica se utilizar una rbrica con la finalidad
de garantizar la objetividad y transparencia en el proceso de evaluacin. Ser evaluado por dos
evaluadores (una rbrica por evaluador). Cada evaluador autentificar la evidencia a travs de la
revisin en forma y fondo de la misma; con ambas revisiones, se determinan las semejanzas y las
discrepancias entre ellos y en casos donde las discrepancias rebasen las establecidas habr un
tercer evaluador con su respectiva rbrica con el propsito de acortar la discrepancia en la
calificacin de la evidencia.
La ejecucin que realiza el sustentante en la elaboracin del producto asociado al desempeo indica
su grado de dominio y se califica con criterios previamente establecidos en los niveles de
desempeo.
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2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los directivos escolares contribuyan, desde su mbito especfico
de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro
acadmico de los alumnos, la SEP, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y
la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, parmetros e
indicadores para personal con funciones de direccin, de supervisin y de asesora tcnica
pedaggica (31 de marzo de 2015). Los sustentantes debern consultar este documento para
que identifiquen las caractersticas, cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el
desempeo eficaz de la funcin. El material puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/parametros_indicadores_2015/
Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;
estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin.
Dimensin 1
Dimensin 1
Reconoce las caractersticas de la prctica docente, el trabajo colegiado y el modelo
educativo vigente.
Parmetros
1.1 Identifica el marco normativo vigente y los propsitos de la educacin media superior.
1.2 Explica las caractersticas en el proceso de aprendizaje en el modelo por
competencias y en otros modelos educativos.
1.3 Explica las estrategias del trabajo colegiado para la asesorar la prctica docente.
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Aspectos a evaluar
Identifica las caractersticas del clima escolar y del aula que favorecen los procesos
de aprendizaje propuestas por el modelo educativo vigente.
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56_reforma_adiciona_444_adiciona_486.pdf
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SEP (2009) ACUERDO nmero 488 por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y
447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad;
las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de
Bachillerato, as como las competencias docentes para quienes impartan educacin media
superior en la modalidad escolarizada. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
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Dimensin 2
Dimensin 2
Demuestra habilidades para orientar la mejora de la prctica educativa de los docentes.
Parmetros
2.1 Propone en el proyecto del plan de mejora estrategias de intervencin para la mejora
de la prctica docente.
2.2 Propone en el plan de mejora estrategias preventivas para atender el rezago y
abandono escolar.
Aspectos a evaluar
T.
Recuperado
[21
de
abril
de
2015]
de:
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Dimensin 3
Dimensin 3
Estructura estrategias que fortalezcan la funcin como asesor Tcnico Pedaggico.
Parmetros
3.1. Propone en el proyecto del plan de mejora, los mecanismos de actualizacin y
formacin para la mejora continua de la funcin.
3.2. Propone en el proyecto del plan de mejora, los procesos de evaluacin,
retroalimentacin e intercambio de experiencias entre pares de la misma funcin.
Aspectos a evaluar
Reconoce las funciones del ejercicio profesional del Asesor Tcnico Pedaggico en
apego al marco normativo vigente.
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Dimensin 4
Dimensin 4
Estructura un plan de colaboracin considerando a los agentes educativos que participan en
el proceso acadmico para el logro de los objetivos de enseanza de la escuela.
Parmetros
4.1 Conoce las funciones de los agentes educativos para generar el trabajo colaborativo
que contribuyen al logro de los objetivos de enseanza.
4.2 Propone en el proyecto del plan de mejora, estrategias de participacin y trabajo
colegiado para el logro de los objetivos de enseanza.
Aspectos a evaluar
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Dimensin 5
Dimensin 5
Considera las disposiciones legales y principios ticos para el desempeo de la funcin de
asesora.
Parmetros
5.1 Identifica el marco normativo para el desempeo de la funcin de asesora.
5.2 Argumenta el desempeo de la funcin de asesora, aludiendo a principios de
carcter tico.
Aspectos a evaluar
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Bachillerato, as como las competencias docentes para quienes impartan educacin media
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444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del
Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso nmero 486 por el que se establecen
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Dimensiones
Parmetros
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Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es
necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.
Repasar las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.
En el examen:
Revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora.
Responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de la
computadora.
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En la rbrica:
La elaboracin del Plan de Intervencin Pedaggica se llevar a cabo en la modalidad de aplicacin
en lnea, por lo que usted:
Revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora y redactar su
respuesta de acuerdo con lo solicitado.
Antes del da de la aplicacin:
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en
ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como:
requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin, resultados,
criterios para las promociones, entre otros elementos de inters para los sustentantes.
Estudiar con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.
El da de la aplicacin:
Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (Credencial de
Elector, Cdula Profesional, Pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.
Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el
tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder ms
rpido que otros.
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Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio
de la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.
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4. Sitios de inters
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014
http://www.sems.gob.mx/
http://cosdac.sems.gob.mx/
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