ENSAYO 1

Aprenderunalenguaesmsquelamemorizacindepalabras.Laadquisicinde
fluidezenunidiomaextranjerolesenseaalosalumnoslasdestrezasderesolver
problemasypensarrigurosamente.Tambin,ofrecemuchasventajasenelmundo
social.
Todoslosestudiantesdebenlograrfluidezenporlomenosunalenguaextranjeraantes
de
llegaralaescuelasecundariaparaganarunaeducacinmspolifactica.
Elbilingismoesunaherramientatilenlaeconomaglobal.Hoyenda,conel
crecimientodelinternet,losnegocioscruzanlosocanosyseunentodoslos
continentes.El
comercioentredeterminadospasesrequiereunentendimientodelhablaydela
cultura.
Paranegociarefectivamente,hayqueestableceracuerdosquetenganencuentalas
diferenciasenlasprcticascomerciales.Poreso,esnecesariocontratartrabajadores
bilingesparaqueelidiomanoseaunobstculoenelmomentodehacerlas
conexiones.
Hoyenda,hayunagrandemandadeprofesionalesbilinges.Losquepuedenhablar
ms
deunalenguavanaganarmsquelosmonolinges(Mantell).Tambin,elbilingismo
aumentaelconocimientodeculturasdiferentes.Lascostumbresculturales
desempeanun
granpapelenlaadquisicindeunalenguaextranjera.Esascomoelestudiodeuna
lengua
creaconcienciadeladiversidad.Estesaberseextiendealaaceptacindelas
diferenciasculturalesportodoelmundo,especialmenteenlosnegocios.
Ademsdelasventajasenelmundosocial,elbilingismocausaalgunosbeneficios
enlashabilidadescognoscitivas.Algunaspersonasnoapoyanelbilingismoenlos
nios.La
oposicincreequelanecesidaddesepararlasdoslenguasinhibelacapacidadde
pensar
rigurosamente.Pero,elestudiodePearlyLambert,queseenfocenexperimentosde
la
capacidaddelosniosmonolingesybilinges,muestraloopuesto.Lahiptesis
esperaba

quelosbilingesrindieran igualopeorquelosmonolinges.Losinvestigadoresles
asignaroalosdosgruposdelosniosinvestigadosalgunastareaslingsticasyno
lingsticas,yconcluyeronquelosbilingespodancompletartodaslastareasms
rpiday
correctamente(Latham).Contrarioalacreenciadequelosniosbilingesestnen
desventaja,ellosgananflexibilidadmentalconsuhabilidaddecambiardelusodeuna
lenguaaotra.
Lajuventudproveeelmomentooportunodeaprenderunalengua.Losestudios
muestranqueelestadodelamentedelosniospermitefcilmentelaadquisicindeun
idioma.Alnacer,lamentetienelacapacidadinternadeentendertodoslossonidos.
Pero
cuandoelniollegaa18meses,estahabilidadempiezaabajarysehacemsdifcil
reconocerlossonidosdesconocidos.Estareduccindeoryreproducirsonidosocurre
a
causadelafaltadeescucharlos(Soderman).Porejemplo,losanglohablantespueden
afrontardificultadesenreconoceryreproducirlasvocalespurasdeespaolporque
estn
acostumbradosdelasvocalesasimiladasdelingls.Altenernueveaos,elprocesode
hablarunasegundalenguaesmsarduo.Laprdidadelascapacidadesmentales
integrales
causalaimposibilidaddeadquirirunacento.Enunaconversacin,lapronunciacin
puede
parecerconfusa(Soderman).Loscambiosenelcrecimientoimpidenlahabilidadde
dominarelhabladelenguasdiferentes.Portodoloanterior,esmsbeneficioso
empezarelaprendizajedeunasegundalenguaaunaedadtemprana.
Losprogramasdeinmersinfuncionanmejorenlaenseanzadelosidiomaspara
asegurarlaadquisicinconlamayorfluidez.Lasescuelasdeinmersindanalos
estudiantesunaexperienciaintegraldelalengua.Losniosqueasistenaunaescuela
de
inmersinescuchanyhablansusegundalenguacasitodoeltiempo.Atravsde
experimentarlalenguatotalmente,losestudiantesasimilanrpidamente.Adems,
debido
alasventajasdeestudiarunidiomaenunaedadtemprana,elvocabularioyellenguaje

puedensercomprendidosalinstante.
Porejemplo,"3eInternational"esunaescueladeinmersinenBeijing.Alentrarala
institucin,losalumnosnosabenelinglsnielmandarn.Pero,cuandolleganlos
alumnos
alsegundogrado,puedenleeryescribirenambaslenguasconaptitud.Elprofesorado
utilizalosmtodosoccidentalesparaaumentarlaconcienciadelaeconomaglobaly
las
variasculturas.Enelprincipiodesueducacin,losestudiantesestudianeninglspor
tres
horasyenmandarnparatreshorascadada.Esteplanproveeuncursodeestudio
equilibradoconinmersintotal.Ademsdelaexperienciacompletaenlalengua,las
clases
selimitanadiecisisalumnos.Lomsimportantedeestudiarenunsistemade
inmersin
eslaconexinentrelaenseanzadelosdosidiomas.Losmaestrosdecadalenguase
renencadasemanaparaunificarlostemasylasactividadespropiasdeellos
(Soderman).
Asque,loqueaprendenenunaleguaseenlazaenlaotra.
EnlosEstadosUnidostambinsepuedenencontrarescuelasdeinmersin.Por
ejemplo,enelprograma"Victory"enMilwaukee,losalumnosaprendenaleeryescribir
en
lalenguaextranjeraantesdelanativa.Elmedioambienteesmuysimilara 3e
International.Ellossiguentomandotodaslasclasesesencialessolamenteenla
lengua
objeto.Pero,elprofesoradoencuentraalgunosobstculosconlosprogramas.Esdifcil
contratarsuficientepersonaldocenteparacrearunainstitucinextensa,convarias
lenguasymaestroscalificados(Richards).Alaumentarlapopularidaddelbilingismo
enlos
EstadosUnidos,laocurrenciadelaenseanzadeinmersinvaacrecer.
Porotraparte,haygentequenoest deacuerdoconlaenseanzaenotroidioma.
Elloscreenquelosniosenlaescuelaprimariasondemasiadojvenesparaasumir
tantos
retosenlaeducacin.Losoponentesenfatizanelderechoquetienenlosniosde
aprender

todoensulenguanativa.Tambin,opinanqueelbilingismonocreaunaventajapara
los
nios(Cronin).Sinembargo,elusodelainmersinparaensearunalengua
efectivamente
proveeunescenarioidealparaexperimentartodosaspectosdelidioma.Es
importanteque
losrecursosestndisponiblesparalosalumnosquedeseenhacerlo.
ElbilingismoenlosniosesunametaejecutableenlosEstadosUnidos.Atravs
delacreacindemsescuelasdeinmersin,losalumnospuedendesafiarseas
mismosy
ganarunaeducacinmspolifactica.Adems,elbilingismoamplaloshorizontes
dela
diversidadenelmundoengeneral.
________________________
Labibliografa
Cronin,M.B."Toddlerstooyoungforimmersion:FinalEdition."TheOttawaCitizen13
April
1998:C.5.
Latham,Andrew."TheAdvantagesofBilingualism."EducationalLeadership56.3
(1998):79
80.
Mantell,Ruth.Bilingualismasalaryedge. NationalEdition19September2007:
WK4.
Richards,Erin."Livingthelanguage,ImmersionschoolsgainingpopularityinMPS."
MilwaukeeJournalSentinel19September2006:B.1.
Soderman,AnneK."LanguageImmersionProgramsforYoungChildren?Yes...But
Proceed
withCaution:Youngchildrencanbenefitfromduallanguageimmersionprograms
thataredevelopmentallyappropriate."PhiDeltaKappan91.8(2010):5461.

Ensayo 2

El bilingismo

ENSAYO 1
En todas partes del mundo, se habla una gran variedad de lenguas. Aqu en los Estados
Unidos, aunque la gran mayoridad de la poblacin habla ingls, todava no es reconocido como la
lengua oficial. Casi 20% de las personas que viven en este pas (47 millones personas) hablan
espaol en casa (usgovinfo.about.com, prr. 1). Por esta razn, el bilingismo en las escuelas es una
tema muy discutido hoy en da. En mi vida personal, tengo un gran inters en esta tema porque
intentar ser una profesora de ingls como segunda lengua. Para aadir, tantos estudiantes de las
escuelas primarias no estn aprendiendo a todo su potencial porque no pueden entender las
lecciones en la sala de clase. Si yo fuera una profesora de estos nios, tratara de ayudarles con la
creacin de un escenario que conduzca al bilingismo.
La idea principal de la educacin bilinge es ensear el contenido acadmico en dos
lenguas. Hay una gran variedad de mtodos para lograr este objetivo. El primero es la educacin
transicional, que tiene la meta de avanzar los estudiantes de clases en espaol a clases regulares que
se ensean totalmente en ingls. Tambin existe la inmersin bilinge que se enfoca en fomentar el
bilingismo para ambos estudiantes nativos y no nativos. Estos programas son ms comunes en
pases extranjeros que en los Estados Unidos.
Hoy en da, hay un gran debate acerca del bilingismo. Muchas personas se pelean sobre los
pros y los contras de este tema y la poltica de la temtica es diferente en todas partes. El Acto de la
Educacin Bilinge, creado en 1968, intent dar fondos a las escuelas para empezar programas
bilinges y orden que todas escuelas provean algn tipo de servicio a los estudiantes que estn
aprendiendo el ingls (www.policyalmanac.org, pgina 5). Adems, en 2001, el congreso aprob la
ley llamada Ningn nio debe quedar atrs que puso fin al Acto de la Educacin Bilinge. Ahora,
las leyes no apoyan el aprendizaje de las lenguas nativas. Esto es muy diferente en comparacin
con pases como Canad, donde el gobierno est estableciendo muchos programas para hacerle un
pas totalmente bilinge, algo que parece a mi una buena idea.
En un nivel ms personal, tengo inters en esta tema porque veo que hay un gran margen
para mejorar nuestra poltica del bilingismo y tambin porque he visto el xito de estos programas
en mi vida personal. Hace unos aos, mi ta trabaj como maestra de ingls como segunda lengua
por muchos aos en California y ella me ha contado sus experiencias lo cual ha hecho que me
interese en esta profesin. Aunque el bilingismo no es un tema muy discutido en mi pueblo y no lo
practicamos en las escuelas, entiendo la importancia cuando sea implementado en la rea correcta.
Para concluir, el mundo esta cambiando y nuestro pas es uno de los ms diversos. Hay
tantos razas, lenguas y culturas diferentes que componen los Estados Unidos. En fin, no podemos
evitar las estadsticases evidente que una gran porcin de nuestra poblacin disfrutara
muchsimo si implementaramos ms programas del bilingismo en las escuelas de la nacin
entera.

comunidad de escritura: Natalie, Emily, Chelsey

BILINGISMO COMO ALTERNATIVA FRENTE A LA DIVERSIDAD CULTURALINGUISTICA

LUIS BENICIO TORRES GMEZ: ANTROPLOGO
El bilingismo ms que articular dos lenguas a la costumbre de un grupo tnico o una
comunidad social, es la expresin cultural de un sistema cognitivo de un hablante
(sujetos colectivos) exigidos a adaptarse al manejo de ms cdigos lingsticos,
generando de esta manera, nuevas formas de apropiacin de conductas como
contrarespuesta a la imposicin de una lengua sobre otras, y de igual forma una
multifuncionalidad en los elementos que la componen.
La utilizacin de dos cdigos lingsticos, en una comunidad indgena es importante,
ya que le permite interactuar para abastecer las demandas concernientes a los
problemas internos y externos, generando de estas formas de comunicacin entre
etnias o incluso entres las etnias y la cultural no indgena (occidental), un relacin de
dominacin como efecto de la organizacin a travs de Estado-nacin.
En las comunidades indgena el bilingismo es propio de las relaciones interculturales
e intertnicas, establecidos entre grupos indgenas diferenciados y la cultura no
indigena. Esta condicin de bilingismo conduce a la construccin de fronteras tnicas
constitutivas de las perspectivas mutuas, estableciendo lmites para mantener la
autonoma tnica en medio de la diversidad cultural.
El bilingismo es un requerimiento para establecer contacto con el mundo
institucional, es decir el castellano como una forma de interaccin, en esta medida el
bilingismo es adaptado a circunstancias comunicativas que pueden variar de
acuerdo a la necesidad de su uso, es decir, a los espacios de articulacin entre las
diferentes etnias y su exterioridad.
Hablar de dos lenguas como sistemas comunicativos implica tambin resaltar la

complejidad en la que se producen y las implicaciones que tiene. En la cohesin de

dos lenguas la demografa juega un papel importante, en cuanto que permite a travs
de la diversidad, en trminos numricos la imposicin de una lengua obligando a la
minoritaria a captar nuevos cdigos lingsticos para la interaccin. La migracin, es
un factor en el cual el lenguaje se ve afectado, y en el cual se generan otro tipo de
conducta facilitando de esta manera la implantacin de nuevos cdigos lingsticos
para el uso interactivo exterior. El mbito poltico por su parte genera las iniciativas
para el uso de dos lenguas, esto con el fin de abarcar problemas concernientes a este
mbito, generando de igual forma una clasificacin en torno al uso y las necesidades,
donde el castellano es utilizado para las relaciones intertnicas y la lengua verncula
o nativa para la interaccin a nivel intertnica.
La necesidad de interaccin en trminos generales ha sido la principal causante en la
formacin, implantacin de nuevos cdigos lingsticos generando de esta forma el
bilingismo, que en ciertos casos ha significado la extincin de una lengua. La
economa, la poltica, la religin y hasta la misma cultura ha necesitado el bilingismo
que varia de acuerdo con las relaciones que la comunidad tenga con el exterior, por
ultimo es menester reconocer que el bilingismo ha sido un proceso complejo en el
cual las comunidades han elaborado una contra respuesta al sistema externo, para al
mismo tiempo abastecer las necesidades en el mbito interno.
BIBLIOGRAFA
-TRILLOS, AMAYA. Maria. Epistemologa y Filosofa de las Ciencias. Seleccin de
ensayos, universidad del atlntico
-FISHMAN, Joshua. Sociologa del Lenguaje. Editorial ctedra. Madrid, 1993.
-TRILLOS, AMAYA. Maria. respirando del caribe; Ayer y Hoy del Caribe de Colombia
en sus Lenguas.
-MUOS, C. Hctor. LEWIN, Pedro F. El significado de la Diversidad Lingstica y
Cultural .Universidad Autnoma Metropolitana. Unidad iztadalata - Dpto. de filosofa.
Instituto nacional de antropologa e historia centro inah, Oaxaca
-LOMAS, Carlos. Ciencia del Lenguaje Competencia Comunicativa y Enseanza de
Lenguas, Los enfoques pragmtico sociolingsticos y cognitivos. Ed paidos.
Barcelona 1993.