Proyecto de Etica Ultimo

UNIVED ESTATAL PENNSULA DE SANTA ELENA
TEMA:
Incidencia de la tica en la formacin profesional
FACULTAD DE CIENCIASdeADMINISTRATIVAS
los futuros egresados. Mediante tcnicas de
recoleccin de informacin; estudio de formacin
ESCUELA DE ADMINISTRACIN
acadmica de la carrera de Contabilidad y
Auditora de la Universidad Estatal Pennsula de
Santa Elena. Ao 2014.
Tema:
Incidencia de la tica en la formacin profesional de los futuros egresados. Mediante

tcnicas de recoleccin de informacin; estudio de formacin acadmica de la Carrera
TICA
PROFESIONAL
De Contabilidad
y Auditora
de la Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena. Ao
2014.
INTEGRANTES:
Integrantes:
Bueno Camba Liliana

Bejeguen Pin Mnica
Baln Prudente David
Mateo Aquino Geovanny
Econ. Margarita Panchana
TUTOR:
Econ. Margarita panchana

ASIGNtica profesional
PARALELO 3/2
0
Bueno Camba Liliana

Bejeguen Pin Mnica
Baln Prudente David
Mateo Aquino Geovanny.
Agradecimiento
La gratitud desprende sentimientos que no son igualados. Ser agradecidos en todo
momento y en cada acto hace al hombre grande y sobresale de toda actuacin. este
presente trabajo da su gratitud en primer lugar al creador de la vida, por permitir que
nuestros das se prolonguen y sean beneficiosos Dad gracia en todo, porque esta es
la voluntad de DIOS para con vosotros en CRISTO JESUS (I Tesalonicenses 5:18)
este documento es el resultado de un trabajo de disciplina que fue posible gracias a la
voluntad decidida de estudiantes del 3/2 de la Universidad Estatal Pennsula de Santa
Elena de la Carrera de Contabilidad y Auditora que junto a la docente : economista
margarita panchana , se encaminaron en un viaje de conocimientos y arduo trabajo
grupal, que hoy se ven reflejados sus resultados en el presente . Se agradece a todas
las personas que hicieron este trabajo posible, a docentes, estudiantes y padres de
familia que inculcaron valores a sus hijos para seguir en el camino del aprendizaje.
En especial a nuestros docentes que nos empaparon de sus conocimientos para poder
alcanzar nuestras metas propuestas.
Dad gracia en todo, nos dice nuestro SEOR. Son los aprendizajes que no se deben
borrar porque el que agradece de corazn se beneficia de obra del creador
Gracias
INTRODUCCION
La investigacin sobre tica profesional forma parte del proyecto que realizaron los
estudiantes de la Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena de la Carrera de
Contabilidad y Auditora a los futuros egresados de la misma carrera. Explorar
valores cientficos, de tica profesional en una muestra de grupos de alumnos de
dicha universidad, por reas de conocimientos y construir una propuesta de
formacin valorar
Este presente trabajo de muestra la vialidad necesaria para mejorar en los futuros
egresados en contabilidad y auditora la formacin profesional en sus vidas despus
de culminar sus estudios de tercer nivel.
Con una seccin denominada formulacin del problema en la cual el presente
trabajo de investigacin pregunta lo siguiente Cmo incide la tica en la formacin
profesional de los futuros egresados de la Carrera De Contabilidad Y Auditora de la
Universidad Estatal Pennsula De Santa Elena Ao 2014?
De esta manera se puede llegar a la seccin de sistematizacin que sern desglose de
una serie de preguntas que sern respondidas en el mismo planteamiento del
problema que se presenta en el archivo.
Con un objetivo general que ser el resultado que se desea obtener en este estudio,
de este mismo objetivo se reconocern sus objetivos especficos que nos permiten
reconocer desde el inicio las variables dependientes e independientes que brindan la
facilidad de un mejor estudio de los casos. En un marco conceptual que nos permite
reconocer cada una de las dimensiones de las variables, las cuales presentaran
conceptos que luego de
ser debidamente investigadas sern almacenadas en nuestras mentes obteniendo as

conocimientos nuevos gracias a este trabajo de investigacin
Tambin se dar a reconocer una seccin de recoleccin de datos con su respectiva

metodologa acerca de que instrumentos de utilizaran y cual sern los tipos de
investigaciones adecuadas en este estudio, con sus respectivas definiciones y autores.
Mediante grficos y tablas estadsticas se reconocern cuales son problemas ms
relevantes y de que carecen los futuros egresados, solo de esta manera se podr llegar
a una conclusin y al respectivo anlisis para la propuesta que se presentara en este
trabajo investigativo.
TEMA:
Incidencia de la tica en la formacin profesional de los futuros egresados. Mediante

tcnicas de recoleccin de informacin; estudio de formacin acadmica de la Carrera
De Contabilidad y Auditora de la Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena. Ao
2014.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En este mundo cambiante y moderno en donde las reformas educativas del Ministerio
de Educacin estn siendo actualizadas frecuentemente y cada vez las exigencias que
demanda para las instituciones del nivel superior son mayores, hace necesario
considerar cambios importantes y acciones orientadas al mejoramiento de la calidad
educativa de los futuros egresados, que facilite el proceso enseanza-aprendizaje y
permita ofertar un servicio de alto nivel acadmico. Uno de los grandes retos que el
pas impulsa es la educacin, la cual colabora en estrecha relacin con el desarrollo
econmico de cualquier pas. Es ahora cuando las exigencias educativas se han
acentuado en torno a una educacin tcnica, de ciencias y de matemticas, capaz de
enfrentar los grandes cambios e innovaciones tecnolgicas para trabajar conjunta y
coordinadamente con los sectores pblico y privado.
KLIKSBERG, 2004. Establece que el papel que se realiza en la educacin de las
universidades, es fundamental para que las nuevas generaciones de profesionales
encuentren, reconozcan y asuman sus responsabilidades ticas. La tica profesional
se basa en una serie de principios que los profesionales deben seguir para ejercer su
profesin de la mejor manera, tomando como antecedente podemos encontrar uno de
cdigos ticos.
El Contador Pblico deber abstenerse de realizar cualquier acto que pueda afectar
negativamente la buena reputacin, mantener limpia su integridad moral, en el
ejercicio profesional, el Contador Pblico deber tener y demostrar absoluta
independencia mental y de criterio con respecto a cualquier inters que pudiere
considerarse incompatible con los principios de integridad y objetividad. Con estas
ideas pequeas pero claras se debe entender que el conocimiento que se adquiere a
travs de un estudio de una profesin o vocacin debe ser para el beneficio comn
nunca propio y por eso hay que evitar todo comportamiento o conducta que se desve
del camino del bien
En este marco, las universidades debern procurar a sus nuevas generaciones de
profesionistas, una educacin humanista y de vocacin social, que les permitan
conocer y respetar las diferencias culturales con el propsito de asentar las bases de
una mayor equidad y paz. Para hacer frente a sus nuevas tareas, los universitarios
deben abrirse a las mltiples influencias que aporta el pas, es decir, universalizar su
educacin, las universidades pueden canalizar gran cantidad de conocimientos y
experiencias para sus estudiantes, aprovechando lo que ha dado en llamar la
internacionalizacin de la educacin superior como un poderoso y estratgico
instrumento para elevar el nivel educativo de sus egresados.
La formacin de individuos altamente calificados, sin duda generar recursos

humanos que contribuyan a una mayor y mejor produccin, impulsando el desarrollo
econmico de nuestro pas. La identificacin pertinente de los requerimientos de la
industria en cuanto a la oferta de trabajo calificado, con referencia a los cambiantes
perfiles profesionales y laborales, tendr que derivar tarde que temprano en bancos de
informacin confiables y actualizados, que permitan identificar a los mejores
profesionistas. No cabe duda que la universidad, con el paso de los siglos, ha seguido
evolucionando y avanzando como institucin rectora del mbito cultural e intelectual,
ligada con su entorno donde convergen actualmente cambios tecnolgicos y
fenmenos de crisis. En consecuencia, los retos de la educacin superior tambin se
han modificado para que los estudiantes tengan un mejor compromiso social a la hora
de desempearse en el mbito profesional.
Hoy en da la prctica de la tica en las universidades es importante para la formacin

del futuro Auditor, en la Carrera De Contabilidad y Auditora de la Universidad
Estatal Pennsula de Santa Elena, es de gran importancia su aplicacin poder para
cumplir con lo que la sociedad les exige; en el perfil profesional la carrera esta
descrito un principio que como profesional se debe cumplir uno de ellos es el Actuar
con principios tico y moral en el accionar profesional. No obstante se debe tener en
cuenta que los futuros profesionales deben estar siempre atentos a actuar de una
mejor manera; respetando, practicando e infundiendo los buenos valores y as poder
brindar un mejor servicio al integrarse a la sociedad como profesional egresado.
En la formacin del profesional con valores y comportamientos es necesario
establecer la participacin que tienen que promover las universidades como una
visin hacia el desarrollo del estudiante como una responsabilidad social; es
importante que el estudiante reciba una formacin de carcter trascendental en toda la
carrera de contabilidad y auditora que vinculen la tica, su aplicacin y las
herramientas para poder ejercer mejor su profesin y las debidas consecuencias al no
infundir este principio se deben plantear interrogantes para poder discernir si existe la
tica inmersa en el actuar del profesional: Qu tica y que valores se transmiten a los
estudiantes?, Qu saberes y como se los se transmiten?, Qu papel juega el tutor en
la transmisin de estos valores? Y en qu ambiente se los transmiten? Con el fin de
contribuir al objetivo principal de la Universidad Estatal pennsula de Santa Elena el
cual es formar profesionales eficientes, ante la demanda social de profesionales, este
trabajo propone aportar una primera aproximacin al rol que asume las Instituciones
Educativas en el pas respecto de la formacin tica de sus alumnos de la carrera de
Contabilidad y Auditora.
FORMULACIN DEL PROBLEMA.

Cmo incide la tica en la formacin profesional de los futuros egresados de la
Carrera De Contabilidad Y Auditora de la Universidad Estatal Pennsula De Santa
Elena Ao 2014?
SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA
1. Cmo incide los procesos de seguimiento de los futuros egresados de la

carrera de contabilidad y auditora de la universidad estatal pennsula de santa
Elena?
2. Cmo incide la organizacin de los planes estratgicos para los futuros

egresados?
3. cules son las consecuencias que un estudiante egresado con falta de tica,
puede llegar al xito laboral?
4. Cul cree usted que seria los aspectos positivos, al seguimiento de los futuros
egresados de contabilidad y auditora, en el compromiso social y formacin
universitaria?
8
5. cules son los efectos en la toma de decisiones de los estudiantes salientes,

con el compromiso social y la tica laboral que debern seguir en su lugar de
trabajo?
6. Qu clase de tica y valores se transmiten a los estudiantes de la Carrera de

Contabilidad y Auditora de la Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena?
7. Cul es el efecto del principio integridad, en la actitud profesional?
8. cree usted en la necesidad de un estudio para la tica profesional en los

futuros egresados?
1. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL
Evaluar la incidencia de la tica en la formacin profesional de los futuros egresados.
Mediante tcnicas de recoleccin de informacin direccionada al estudio de
formacin acadmica de la carrera de Contabilidad y Auditora de la Universidad
Estatal Pennsula de Santa Elena
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Diagnosticar la incidencia de la tica con referencia a la formacin profesional
de los futuros egresados de la carrera de Contabilidad y Auditora de la
Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena
Analizar con evidencia terica sobre cules son los motivos por la cual se
produce la falta de tica en la formacin profesional de los futuros egresados
9
de la carrera de Contabilidad y Auditora de la Universidad Estatal Pennsula

de Santa Elena
Identificar las causas y efectos que produce la falta de tica en la formacin
profesional de los futuros egresados de la carrera de Contabilidad y Auditora
de la Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena
Determinar los motivos de la falta de tica en la formacin profesional de los
futuros egresados de la carrera de Contabilidad y Auditora de la Universidad
Diagnosticar la incidencia de la tica mediante la recoleccin de informacin
de los futuros egresados de la carrera de Contabilidad y Auditora de la
HIPTESIS
Perfeccionar la formacin profesional de los futuros egresados. Mediante tcnicas

de recoleccin de informacin direccionada al estudio de formacin acadmica de la
carrera de Contabilidad y Auditora de la Universidad Estatal Pennsula de Santa
Elena
VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE
Compromiso social
VARIABLE DEPENDIENTE
Formar profesionales
10
HIPTESIS
V. INDEPENDIENTE
DIMENSIONES
CONCEPTUALIZACIN
INDICADORES
TEMS
M
I
Conocimientos de normas
Reglas morales
Perfeccionar
la
formacin
profesional
de
los
futuros
egresados. Mediante tcnicas de
recoleccin
de
informacin
direccionada
al
estudio
de
formacin acadmica de la carrera
de Contabilidad y Auditora de la
Universidad Estatal Pennsula de
Santa Elena
tica
Estudio de la moral y del

accionar humano para
promover
los
comportamientos
deseables.
Conciencia moral
Conciencia social
Honestidad
Integridad
Lealtad
Valores
Actitud
Honradez
Decisiones
Imparcialidad
convicciones
Qu resultados dara la obra

social en la formacin profesional
de los futuros egresados?
La motivacin mejorara el
compromiso
social
de
los
estudiantes?
La aportacin de conocimientos
es efectiva a la sociedad?
Inv
p
Normas
Confidencialidad
HIPTESIS
V. DEPENDIENTE
CONCEPTUALIZACIN
DIMENSIONES
INDICADORES
TEMS
INS
Perfeccionara la formacin
profesional de los futuros
egresados. Mediante tcnicas
de recoleccin de informacin
direccionada al estudio de
formacin acadmica de la
carrera de Contabilidad y
Auditora de la Universidad
Estatal Pennsula de Santa
Elena
Formacin
profesional
Se entiende a todos
aquellos estudios y
aprendizajes
encaminados
a
la
inspeccin , reinsercin
y actualizacin laboral,
cuyo objeto principal es
aumentar y adecuar el
conocimiento
y
habilidades
de
los
actuales
y
futuros
trabajadores a lo largo
de toda la vida
Responsable
Lealtad
La conciencia
profesional
Madurez
Conocimientos
Aptitud profesional
Responsabilidad
profesional
Enseanzas
instrucciones
Implantacin
Observar deliberar
Vocacionalidad
Intelectualidad
Determinar
resoluciones
tendra
beneficios
realizar estudios sobre la
formacin profesional?
se considera necesarios
la instruccin de formar
profesionales?
Cmo
sera
la
enseanza
de
la
formacin profesional?
Inv
p
Cu
CAPTULO I
1.1.
ANTECEDENTES DEL TEMA
Toda profesin exige un cumplimiento de deberes Y obligaciones, dados como

manifestacin de respeto al prjimo y servicio a los dems (sentido tico). El
predominio de los intereses egostas y el afn de lucro, significan la manera de
desvirtuar la profesin, y negarle el sentido tico de servicio que ella debe tener
La tica de cada Profesin depende del trato y la relacin que cada
persona
Profesional aplique en sus trabajos que se le puedan presentar en el mbito personal,

profesional o social en cuanto a su vinculacin con las personas con las que trata
permanentemente.
La opcin tica no se presenta nicamente como instrumento necesario y oportuno
para llevar adelante el desarrollo econmico de los pases, sino tambin como lbaro
de lucha contra la inmoralidad, cuyo resultado es la corrupcin, que se convierte a
la vez, en uno de los verdugos sociales de mayor presencia en absolutamente todas las
culturas, independientemente del grado de desarrollo econmico que tengan
El profesional contador auditor debe ser tico en todos sus aspectos, en el mbito
laboral debe ser visible la transparencia de su trabajo en todo momento, desde las
pequeas y grandes decisiones que son parte de sus labores profesionales, hasta en su
vida personal; ya que todos sus actos se vern reflejados en su arduo trabajo.
La tica profesional del contador pblico Ecuatoriano : El Contador Pblico, sea en la
actividad pblica o privada es un factor de activa y directa intervencin en la vida de
los organismos pblicos y privados. Su obligacin es velar por los intereses

econmicos de la comunidad, entendindose por sta no solamente a las personas
naturales o jurdicas vinculadas directamente a la empresa si no a la sociedad en
general, lo cual va asociado con la prctica del Cdigo de tica del Contador Pblico
Con la finalidad de conocer en profundidad al estudiante universitario egresado en la

Carrera de Contabilidad y Auditora de la Universidad Estatal Pennsula de Santa
Elena de la Repblica del Ecuador; la siguiente investigacin presenta una visin de
los rasgos, contextos y programas de seguimiento del profesional, para poder tener
conocimientos de sus labores luego de la vida de estudiante. Toda carrera
universitaria persigue formar adecuadamente al estudiante que la cursa,
independientemente del rea donde dicho estudiante se desempee en el futuro; es
por ello, indispensable tener vocacin, tica e iniciativa para realizar de una manera
efectiva las actividades en las cuales est formado. Sin embargo, es difcil esperar una
labor tica y adecuada por parte del profesional formado en determinada carrera
universitaria cuando en la misma no le es impartida una ctedra que comprenda
valores ticos que sirvan de herramienta para la futura resolucin de problemas.
Pero en la Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena (UPSE) se imparten a los
estudiantes conocimientos de valores ticos en cada una de las escuelas conformadas
dentro de la prestigiosa entidad antes mencionada, con una visin y misin que
reflejan sus valores concedidos a cada persona que es familia U.P.S.E
Caractersticas
Con orientacin humanstica la Carrera de Contabilidad y Auditora, tiene como
valores
Formacin profesional con pensamiento crtico en el desempeo de sus
funciones
Asesorar de manera responsable y objetiva para la toma de decisiones
1
tica profesional en sus actividades personales y laborales

Compromiso con la comunidad en su accionar profesional
Trabajo en equipo en el desarrollo de actividades multidisciplinarias
Identificacin y pertenencia con la institucin
Liderazgo en los procesos de aprendizaje con calidad y excelencia acadmica.
La carrera de contabilidad y auditora presenta en sus valores la tica profesional en

sus actividades personales y laborales. Es que es de gran importancia la tica en cada
mbito y carrera universitaria, la Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena da a
conocer su perfil profesional
Planificar y evaluar la informacin financiera y tributaria de las instituciones y
empresas pblicas y privadas para la toma de decisiones
Aplicar tcnicas actualizadas de comunicacin, escrita, oral y digital
Evaluar sistemas de control interno para mejorar la calidad de las actividades
empresariales en instituciones y empresas pblicas y privadas
Actuar con principios tico y moral en el accionar profesional
Disear, implementar y asesorar la gestin administrativa de las instituciones
y empresas pblica y privada
Evaluar con eficacia la gestin empresarial planteando soluciones en el
mbito contable, auditor y financiero.
Este perfil es necesario reconocerlo ya que el mismo ser la carta de presentacin

para cada uno de los estudiantes que se exteriorizaran en los puestos de trabajo que en
el futuro sern sus oportunidades.
Se debe reconocer adems el seguimiento de graduados en los ltimos periodos , esto
demostrara que la carrera de contabilidad y auditoria es indispensable en la
universidad y en la provincia, con estudiantes con valores ticos profesionales , se
podr manifestar que todo profesional bien preparado ser el futuro de la patria
NMEROS DE GRADUADOS
MATRIZ
PROMOCIN
CANTIDAD
68
II
III
86
PROMOCION
I
CANTIDAD
24
PLAYAS
Esta carrera cumple una funcin social en el contexto de cualquier sociedad, pues las
unidades de informacin son necesarias e imprescindibles para el incremento del
desarrollo cientfico y tcnico en los pases altamente industrializados, o para acelerar
aquellos que estn en vas de alcanzarlo. Los profesionales en esta rea son expertos
altamente calificados que, conociendo la potencialidad de su profesin, pueden servir
de intermediarios entre el conocimiento producido y el almacenado en las unidades
de informacin y toda la comunidad que lo requiera
1.2.
VARIABLE INDEPENDIENTE DE TICA
El objetivo principal del tema es establecer en base a concepciones de los diferentes

autores sobre la tica la cual se fundamenta en la moral; una moral formada por una
serie de normas, costumbres y formas de vida que se presentan como obligatorias
para que una persona pueda ser competente en su vida profesional uno de las
concepciones segn (Correa, 2003) dice: La tica es la ciencia que fundamenta el
comportamiento moral del ser humano para adecuarlo al bien del universo, la
sociedad y el individuo, pg. 19. Entonces la tica es la buena voluntad de hacer las
cosas al actuar con temor para el autor (Hernan Cardozo Cuenca, 2007) la tica esta
en los principios y reglas as establece su definicin:
El trmino tica normalmente se refiere a las reglas o
principios que definen una conducta buena o mala. La palabra
tica, viene del latn aethica que significa "estudio de la moral
y de las obligaciones del hombre", y es el conjunto de
principios y normas morales que regulan las actividades
humanas
En base a estas dos concepciones emitidas por estos dos autores podemos
determinar que la tica es el actuar de las personas en base a los principios,
valores y reglas con el objetivo de defender una conducta agradable ante
su prjimo y la sociedad que lo rodea a fin de regular las actividades
humanas.
1.2.1. DIMENSIN: LA CONCIENCIA MORAL
La conciencia moral se establece en el hecho de practicar el bien y evitar el mal.
Juzga tambin las opciones concretas aprobando las que son buenas y denunciando
las que son malas. La conciencia moral es un juicio de la razn as lo establece el
autor (Gonzlez Garza, 2007) con la siguiente definicion:
En lo ms profundo de su conciencia el hombre descubre una

ley que l no se da a s mismo, sino a la que debe obedecer y
cuya voz resuena, cuando es necesario, en los odos de su
corazn, llamndole siempre a amar y a hacer el bien y a
evitar el mal. El hombre tiene una ley inscrita por Dios en su
corazn. La conciencia es el ncleo ms secreto y el sagrario
del hombre, en el que est solo con Dios, cuya voz resuena en
lo ms ntimo de ella
El autor (CARLOS, 1997) establece que:
El trmino conciencia puede referirse, en primer lugar, a
la percatacin o reconocimiento de algo exterior o interior,
siendo este sentido susceptible de desdoblarse en otros tres al
menos: el psicolgico, el epistemolgico o gnoseolgico y el
metafsico. Se puede
emplear tambin para apuntar al
conocimiento del bien y del mal y, en este caso, se habla de

conciencia moral
En todo lo que dice y hace, el hombre est obligado a seguir fielmente lo que sabe
que es justo y recto. Mediante el dictamen de su conciencia el hombre percibe y
reconoce las prescripciones de la ley divina lo que Dios nos enva a ser personas de
bien, pues como futuros profesionales debemos direccionarnos hacia una conducta
moral tica.
1.2.1.1.
INDICADOR: CONOCIMIENTO
En la actualidad aquel conocimiento ms valorado por la sociedad es el llamado

cientfico. Para valorar esta cercana lo relevante es que puedan hacerse
predicciones sobre aquella materia sobre lo que trata el saber, para establecer este
criterio nos basaremos a dos concepciones acerca de los conocimientos, el autor
(Vallverd, 2003) establece:
El conocimiento es la sumatoria de las representaciones abstractas
que se poseen sobre un aspecto de la realidad. En este sentido, el
conocimiento es una suerte de mapa conceptual que se distingue
del territorio o realidad. Todos los procesos de aprendizajes a los
que una persona se expone durante su vida no son sino un agregar y
resignificar las representaciones previas a efecto de que reflejen de
un modo ms certero cualquier rea del universo.
El autor (Popper, 2001) nos dice:
El conocimiento es informacin que un sujeto posee acerca de un
objeto. Ahora bien, es preciso seguir profundizando en esa
definicin, de modo que podamos establecer qu tipos de
informacin existen o, lo que es igual, de qu modo esa
informacin que denominamos conocimiento es susceptible de
presentarse y de organizarse.
Es evidente, por una parte, que el ser humano es capaz de recibir informacin de su
entorno a travs de sus sentidos. Se trata de una informacin de carcter sensible que
se nos presenta de manera inmediata, directa y en forma de sensaciones de carcter
diverso (visuales, auditivas, tctiles, olfativas, gustativas).
1.2.1.2.
INDICADOR: NORMAS MORALES
La norma moral prescribe que debe decirse siempre la verdad y corresponde al sujeto
determinar si aplicar o no tal forma. Por lo general las normas morales coinciden con
las normas jurdicas ms las normas morales no pueden ser sancionadas por el estado.
Las normas morales determinan en que todo ser humano es libre tal como nos dice el
autor (Jara, 2011):
Son las que el ser humano realiza en forma consciente, libre y

responsable con el propsito de hacer el bien, son propias del ser
humano y su sancin, en caso de incumplimiento, es el
remordimiento de conciencia. P. Ejemplo: la caridad y ayuda a las
personas necesitadas trae como consecuencia la satisfaccin
interior del individuo, y el grupo social no influye para su
realizacin.
El autor (Arthur, 2009) establece:
La moral son aquellas normas por las que se rige la conducta de
un ser humano en su relacin e interaccin con la sociedad, la
moral se relaciona con el estudio de la libertad y abarca la accin
del hombre en todas sus manifestaciones. Es una norma
autnoma, incoercible, unilateral e interna.
Cada persona, de acuerdo a sus experiencias construye un sentido propio de la moral
implcita en todo ser humano para que este se desenvuelva con un alto ndole de
competitividad.
1.2.2. DIMENSIN: CONCIENCIA SOCIAL
La conciencia tica depende fundamentalmente de las ideas, valores prcticas, las
ideas y valores (la cultura) de la comunidad funcionan como expectativas que la
persona debe aprender el autor (CARLOS, 1997) nos establece que:
7
La conciencia es el juez interior natural que en cada ser

humano le indica qu circunstancias o acciones pueden ser
calificadas como buenas o malas, orientando a cada uno en el
camino correcto, si la conciencia moral ha sido bien formada en
los primeros aos de la vida. Cuando la conciencia se ha
estructurado
en
torno
valores
positivos,
se
crea
una cosmovisin que le permite a las personas tomar una actitud

positiva frente a las adversidades de su entorno, y mostrarse
comprensivo y con actitud colaborativa, para sentirnos parte
creativa del mejoramiento social
El trmino de conciencia social hace referencia a la capacidad de determinados
individuos, grupos u organizaciones sociales de percibir aquellas realidades
circundantes que requieren atencin, de reflexionar sobre ellas y en algunos casos, de
actuar para la transformacin de las mismas. La idea de conciencia social est hoy
altamente extendido por el importante aumento de grupos poblacionales en
inferioridad de condiciones (inferioridad que se representa a nivel econmico,
ideolgico, tnico y sexual) y por la necesidad cada vez ms acuciante de actuar de
modo positivo en la modificacin de esas realidades sociales alternativas a la de uno
mismo.
1.2.2.1.
INDICADOR: VALORES
Cada persona, de acuerdo a sus experiencias construye un sentido propio de los

valores. Aunque a todos nos enseen que la honestidad es algo deseable, y aunque
todos lo aceptamos como cierto as lo determina el autor: (Parsons y Kluckhohn,
2012):
Los valores Morales son todas aquellas cuestiones que llevan al
hombre a defender y crecer en su dignidad en cuanto persona,
8
porque indefectiblemente el valor moral conducir al hombre

hacia el bien moral, que como sabemos, es aquello que lo
perfecciona, lo completa y mejora.
El autor (Horthon, 2001) establece:
Los valores son convicciones profundas de los seres humanos
que determinan su manera de ser y orientan su conducta. Los
valores involucran nuestros sentimientos y emociones. Valores,
actitudes y conducta estn relacionados. Son creencias o
convicciones de que algo es preferible y digno de aprecio. Una
actitud es una disposicin a actuar de acuerdo a determinadas
creencias, sentimientos y valores. A su vez las actitudes se
expresan en comportamientos y opiniones que se manifiestan de
manera espontnea.
Los valores morales siempre perfeccionarn al hombre en cuanto ser hombre, las
acciones buenas, como ser vivir honestamente, decir la verdad y actuar siempre
pensando en el prjimo, jams podrn contradecir el camino hacia la perfeccin
1.2.2.2.
INDICADOR: ACTITUD
La actitud tambin ha sido definida como un estado de la disposicin nerviosa y

mental, que se organiza a partir de las vivencias y que orienta o dirige la respuesta de
un sujeto ante determinados acontecimientos. El autor (Zather, 2004) nos dice:
La actitud es el estado del nimo que se expresa de una cierta
manera (como una actitud conciliadora). Las otras dos
definiciones hacen referencia a la postura: del cuerpo de una
persona (cuando transmite algo de manera eficaz o cuando la
postura se halla asociada a la disposicin anmica) o de un

animal (cuando logra concertar atencin por alguna cuestin).
El autor (Will, 2010) establece que:
Estado de la disposicin nerviosa y mental, que se organiza a
partir de las vivencias y que orienta o dirige la respuesta de un
sujeto ante determinados acontecimientos. Por lo tanto, la
actitud es ms bien una motivacin social antes que una
motivacin biolgica. A partir de la experiencia, las personas
adquieren una cierta predisposicin que les permite responder
ante los estmulos. Una actitud es la forma en la que un
individuo se adapta de forma activa a su entorno y es la
consecuencia de un proceso cognitivo, afectivo y conductual.
Por lo tanto, la actitud es ms bien una motivacin social antes que una motivacin
biolgica. A partir de la experiencia, las personas adquieren una cierta predisposicin
que
les
permite
responder
ante
los
estmulos.
Una actitud es la forma en la que un individuo se adapta de forma activa a su

entorno y es la consecuencia de un proceso cognitivo, afectivo y conductual.
1.2.3. DIMENSIN: NIVEL DE HONESTIDAD.
Se propone exponer en este punto sobre el tema de la honestidad muchos autores
hacen un hincapi en este tema
ya que la honestidad tiene que ver con el
comportamiento de cada individuo; para el autor (Habermas, 2002) que analizo la

honestidad con definiciones de autores de la filosofa occidental para (Scrates) la
honestidad se define como:
10
una cualidad humana que consiste en comportarse y

expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los
valores de verdad y justicia. En su sentido ms evidente, la
honestidad puede entenderse como el simple respeto a
la verdad en relacin con el mundo, los hechos y las personas;
en otros sentidos, la honestidad tambin implica la relacin
entre el sujeto y los dems, y del sujeto consigo mismo.
El autor de este libro describe la honestidad como un factor clave en el desarrollo
humano una de las concepciones en su libro (Habermas, 2002) detalla una concepcion
de Mahatma Gandhi, pensador y politico hindu; que establece:
La Humildad se fundamente en esfuerzo de el amor, en decir
la verdad, en ser honesto y puro, en no poseer nada que no me
sea necesario, en ganarme el sueldo con el trabajo, en estar
atento siempre a lo que como y bebo, en no tener nunca miedo,
en respetar las creencias de los dems, en buscar siempre lo
mejor para todos, en ser un hermano para todos mis
hermanos.
Hay que destacar estas concepciones que emitidas en diferentes direcciones la
humildad se basa entonces en el amor y sinceridad hacia lo bueno en reflejar todo lo
positivo como personas.
1.2.3.1.
INDICADOR: HONRADEZ
Actuar correctamente siempre y tener la conciencia tranquila es lo que se detalla en

este contexto no se encuentran definiciones de autores sobre esta palabra pero la
biblia detalla claramente lo que significa la honradez (Romanos 13:7, 1990) describe
la honradez asi: Paguen a cada uno lo que le corresponda: si deben impuestos,
11
paguen los impuestos; si deben contribuciones, paguen las contribuciones; al que

deban respeto, mustrenle respeto; al que deban honor, rndanle honor. Entonces la
integridad est estrechamente relacionada con la honradez.
Integridad significa pensar y hacer lo correcto en todo momento, sin importar las
consecuencias. Cuando tienes integridad, tienes la disposicin a vivir de acuerdo con
tus normas y creencias, aun cuando nadie est mirando. Elige vivir de tal forma que
tus pensamientos y tu comportamiento. Otra concepcin del autor (Bentancourt,
2008) nos dice que la honradez es:
Es la rectitud de nimo y la integridad en el obrar. Quien es
honrado se muestra como una persona recta y justa, que se
gua por aquello considerado como correcto y adecuado a nivel
social
Por consiguiente podemos emitir criterio en base a estas concepciones que Ser
honrado significa decidir no mentir, robar, estafar ni engaar de ninguna forma.
Cuando eres honrado, edificas la fortaleza de carcter que te permitir prestar un gran
servicio a Dios y a los dems. Sers bendecido(a) con paz mental y auto respeto.
1.2.3.2.
INDICADOR: JUICIO MORAL
Para poder ser una persona tica se debe tener un juicio o una eleccin en base a lo
que quieres proyectar a tu entorno es algo que surge en innumerables situaciones, ya
sea para solucionar un problema, ya sea para aplicar una medida. Para (Aristoteles,
348) define el sentido del juicio como:
12
un pensamiento en el que se afirma o se niega algo de algo,

compuesto de ms de una idea, pero dotado, a la vez, de una
unidad especial que se logra por medio de la cpula. La
materia o contenido del juicio son los conceptos que se
relacionan; la forma es la relacin que se establece entre ellos a
travs del verbo ser
El autor (Pounds, W. 1969) expresa lo siguiente.
Los juicios morales son posibles gracias al sentido moral
que cada ser humano posee. Este sentido moral es el
resultado de los esquemas, normas y reglas que hemos ido
adquiriendo y aprendiendo a lo largo de nuestra vida. A travs
de nuestro juicio moral podremos establecer si una accin
carece de principios ticos o contrara a los mismos. Pg. 65
Por consiguiente se puede emitir un razonamiento en base a estas concepciones que
los juicios morales es todo aquel acto mental que afirma o niega el valor moral ante
una situacin determinada o un comportamiento del que somos testigos, es decir, el
juicio moral que se da como resultado se pronunciar especficamente sobre la
presencia o ausencia de tica en un hecho o actitud.
2. VARIABLE DEPENDIENTE FORMACIN PROFESIONAL

La nueva cultura profesional propicia la necesidad de tomar en cuenta adems de las
condiciones nacionales, los avances tecnolgicos, las polticas internacionales, las
13
comunicaciones, los mercados de trabajo tanto internos como externos, las

necesidades del sector productivo y los requerimientos exigidos por cada sociedad, en
lo particular.
El autor Del Pozo Delgado (1997) Formacin:
Es el trmino ms usado en la mayora de las empresas; su uso implica que
adems de incidir en aspectos tcnicos (destrezas y conocimientos) influyen
en actitudes, que deben ser compartidas por todos los miembros de la
empresa. Trata de mejorar de manera ms completa al individuo.
La nueva cultura profesional propicia la necesidad de tomar en cuenta adems de las
condiciones nacionales, los avances tecnolgicos, las polticas internacionales, las
comunicaciones, los mercados de trabajo tanto internos como externos, las
necesidades del sector productivo y los requerimientos exigidos por cada sociedad, en
lo particular. Estos cambios provocan que, quienes estudian las profesiones, tengan la
necesidad constante de actualizar el bagaje terico y conceptual, a fin de encontrar
explicaciones a los cambios que se suceden en torno del mundo profesional.
2.1 DIMENSIN: LA CONCIENCIA PROFESIONAL

El autor (146 VZQUEZ) establece que:
14
La conciencia profesional es una dimensin esencial de la conciencia

personal, que se manifiesta en un comportamiento social responsable. Implica
la existencia previa de una conciencia personal, y se refiere a normas,
principios y valores especficos de una profesin que deben ser asumidos
libremente. El profesional debe ser los suficientemente maduros como para
poder traducir su conciencia en actitudes libres y responsables. (Se anan la
esfera vocacional y la profesional)
Una definicin de tica profesional entonces se puede entender como el estudio de
los valores inherentes al ejercicio de una profesin y que emanan de las relaciones
que se establecen entre el profesionista y la sociedad donde este se desarrolla.
2.1.2. INDICADOR: RESPONSABILIDAD
Segn Aquiles Menndez, en su libro "tica profesional, define
A la responsabilidad como sinnimo autntico de "conciencia": la obligacin
de rendir cuenta de los propios actos. La responsabilidad como deber es
entendida como la obligacin de responder de nuestros actos ante un tribunal.
Se habla de responsabilidad moral cuando el tribunal es Dios o la propia
conciencia, la responsabilidad legal (o especficamente, civil o penal) cuando
el tribunal es el Poder Judicial.
La responsabilidad de una persona reside en su obligacin de responder por sus
propios actos. La misma se ve condicionada por la libertad y la voluntad, la
responsabilidad de un individuo lo obliga a desarrollar de forma tica y justa su
trabajo, intentando cooperar, en la medida que pueda, con el bien comn.
2.1.2.1. INDICADOR: LEALTAD
El autor CARLOS GONZALEZ ASTETE (1991)
15
Hacer aquello con lo que uno se ha comprometido aun entre circunstancias

cambiantes. Un valor sin el cual nos quedamos solos y que debemos vivir
nosotros antes que nadie. La lealtad es una virtud que desarrolla nuestra
conciencia. Ella nos conduce profundamente hacia una situacin, a travs de
sta, y hacia la salida del otro lado, emergiendo como una persona ms
evolucionada.
La lealtad es un valor un compromiso a defender lo que creemos y en quien creemos,

es una llave que nos permite tener autntico xito cuando nos relacionamos. La
lealtad es una virtud que se desarrolla en la conciencia y que implica cumplir con un
compromiso aun frente a circunstancias cambiantes o adversas.
2.2. DIMENSIN: NIVEL CONOCIMIENTO

El autor Barn y Greenberg (1990: 4) establece que:
Es el estudio que busca el conocimiento de todos los aspectos del
comportamiento en los ambientes organizacionales mediante el estudio
sistemtico de procesos individuales, grupales y organizacionales; el objetivo
fundamental de este conocimiento consiste en aumentar la efectividad y el
bienestar del individuo.
El conocimiento esta subordinado al saber ya que conocer produce las condiciones

para comprender las cosas, el conocimiento es una produccin, nada que se conozca
puede ser estable o eterno es un sistema prctico e ideolgico de apropiacin de
conceptos y enunciados dentro de un saber.
16
2.2.1. INDICADOR: ENSEANZA

Un concepto de enseanza. Gary Fenstermacher
Una tarea central de la enseanza es permitir al estudiante realizar las

tareas del aprendizaje, la tarea de la enseanza consiste en permitir la accin
de estudiar; consiste en ensearle cmo aprender. (pg. 155)
La enseanza efectiva surgir solamente de la comprensin del mismo proceso de

aprendizaje, la que est muy ligada con el entendimiento que ganemos acerca de
nuestro propio proceso o modo de pensar. Como proceso de enseanza - aprendizaje
se define "el movimiento de la actividad hacia el dominio de los conocimientos, las
habilidades, los hbitos y la formacin de una concepcin cientfica.
2.2.2. INDICADOR: INTELIGENCIA

De manera que con el correr del tiempo, la inteligencia ha sido definida y estudiada
bajo un nmero diverso de rubros, entre ellos: diferencias individuales, habilidades
cognitivas y aptitudes (Yekovich, 1994). Se considera que el desarrollo ms
influyente, en la comprensin reciente del concepto, procede de investigadores
educacionales y psicolgicos asociados con la psicologa cognitiva. Entre ellos, John
Horn (1989), Robert Stenberg (1985), Howard Gardner y Hatch (1989).
Hay personas que dan la impresin de no encontrar dificultad alguna en todo mbito
y salen adelante de manera destacada; otras, en cambio, son muy lentas y a menudo
fracasan rotundamente.
2.3. DIMENSIN: RESPONSABILIDAD PROFESIONAL
17
( Teora de Parsons) es una dimensin esencial de la conciencia tica, la

responsabilidad que cada persona tiene. Se manifiesta en un comportamiento
socialmente responsable acerca de los deberes especficos de una profesin despus
de haber interiorizado, asumido y personalizado un cdigo de valores referentes a
dicha profesin, para despus analizar, aplicar y resolver problemas especficos de la
profesin con la mejor competencia y rectitud posibles y socialmente exigibles.
La responsabilidad profesional surge en este punto como incluido dentro de la

responsabilidad moral, alcanzando el interior de nuestra conciencia. Tiene dos
objetivos primordiales: evitar toda falta voluntaria y disminuir en lo posible en
nmero de faltas involuntarias por debilidad humana, flaqueza propia o negligencia
ajena.
.
2.3.1. INDICADOR: VOCACIONALIDAD
El autor Bell, D. (1991)
Una profesin cualquiera debe tener un periodo de aprendizaje, una
preparacin previa especializada y casi siempre formal, que se debe completar
con una formacin permanente que se completa con el paso del tiempo y la
vivencia de distintas situaciones en la vida profesional a las que enfrentarse.
Hoy el descubrimiento de tales vocaciones est perturbado por factores socio cultural
y econmico expresados por la postmodernidad y la globalizacin que contribuyen a
una mayor dispersin no slo en el encuentro de cada sujeto con sus vocaciones sino
tambin de los sujetos entre s. La marginacin educacional y laboral ha conducido y
conduce a parmetros culturales caracterizados por una disgregacin de normas
morales en el mbito socio cultural; la globalizacin econmica perturba amplios
sectores del desarrollo en determinadas regiones y pases- incluyendo al nuestro.
18
2.3.2. INDICADOR: INTELECTUALIDAD

Segn Eysenck (1983), la inteligencia ha sido objeto de estudio desde el tiempo
de Platn y Aristteles. Este concepto surge al observar a quienes intentan
resolver problemas o aprender cosas difciles que exigen esfuerzo como las
matemticas, las lenguas o la historia. Hay personas que dan la impresin de no
encontrar dificultad alguna en todo esto y salen adelante de manera destacada;
otras, en cambio, son muy lentas y a menudo fracasan rotundamente.
En el latn es donde se encuentra el origen etimolgico del trmino intelectual que

ahora nos ocupa. Y as lo demuestra el hecho de que se encuentra conformado por
tres componentes de dicha lengua: el prefijo inter, que es sinnimo de entre; la
palabra lectus, que puede traducirse como ledo, y finalmente el sufijo -al, que
es equivalente a relacin.
19
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
1. DISEO DE LA INVESTIGACIN
(Christensen, 2010) El termino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para
obtener la informacin que se desea. En el enfoque cuantitativo, el investigador
utiliza su o sus diseos para analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un
contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los lineamientos de la
investigacin. En tanto la investigacin cualitativa se enfoca a comprender y
profundizar los fenmenos, explorndolos desde la perspectiva de los participantes
en un ambiente natural y en relacin con el contexto.
De acuerdo a un plan y estrategias a utilizar, la informacin que se busco es de
manera cuantitativa y cualitativa:
Cualitativa.- porque a travs de la observacin que se realiz y de la recoleccin de
datos obtuvimos suficiente informacin de cada uno de los estudiantes del dcimo
ao de la carrera de contabilidad y auditora, se procedi a realizar la investigacin
cuantitativa para llegar a tener un resultado veraz.
Cuantitativa.- despus de la investigacin cualitativa a travs de la recoleccin de
datos en las encuestas se realiz un anlisis sinttico, oportuno y satisfactorio y se
pudo identificar de donde se origina el problema.
1.1.
MODALIDAD DE LA INVESTIGACIN
Este trabajo fue sin lugar a dudas medido hacia la factibilidad porque de acuerdo a la
informacin de datos que se recolecto, esta ser sumamente veraz y precisa hacia lo
que se quiere resolver y mediante los mtodos que se aplic se podr dar solucin al
problema; esta a su vez determin el beneficio para la universidad estatal pennsula
de santa Elena, para el investigador y de acuerdo al resultado obtenido se tomaran las
medidas acertadas para la aplicacin de tcnicas en el proceso acadmico con el fin
20
de desarrollar en el estudiante un amplio grado de capacidades ticas y morales con el

fin de que este se pueda desarrollar en sentido profesional.
1.2.
TIPOS DE INVESTIGACIN
(Danhke, 1989) Clasifica el alcance del estudio y las divide en Investigaciones de

cuatro tipos: exploratorio, descriptiva explicativa, correlacinales.
Investigacin Exploratoria.- segn el autor (Arias, 2012) define:
La investigacin exploratoria es aquella que se efecta sobre un tema u
objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen
una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de
conocimientos
La universidad estatal pennsula de santa Elena del cantn La Libertad provincia de
Santa Elena, es la encargada de impartir conocimientos a los futuros profesionales de
la provincia; se pudo obtener informacin viable que nos permiti conocer cul es el
grado de valores ticos y morales de los educandos.
Investigacin Descriptiva.(Arias, 2012) la investigacin descriptiva consiste en la caracterizacin de
un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura
o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigacin se ubican en
un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se
refiere.
Se utiliz este tipo de investigacin debido a que facilita la manera de ver el problema
que se presenta, mediante la investigacin descriptiva conocimos minuciosamente
como el estudiante est capacitado con respecto a los valores ticos y morales de
manera individual, dando como resultado alternativas que poden solucionar los
21
problemas reconocidos. Y a travs de esto se pudo describir los hechos de lo que

investigamos, y se verificara si la hiptesis tiene resultados.
Investigacin Explicativa.La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad,
explicando su significatividad dentro de una teora de referencia, a la luz de
leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenmenos que se producen
en determinadas condiciones (Christensen, 2010)
Se obtuvo un listado de los estudiantes de los dcimos aos de la carrera de

contabilidad y auditora para de esta manera se realiz una recoleccin de datos, y se
reconoci cual es el desempeo laboral de cada uno de los estudiantes de la carrera y
a su vez las causas del problema y efecto, es decir se lleg a conocer el nivel de
problema.
1.3.
MTODO DE LA INVESTIGACIN
(Roberto, Carlos, & Pilar, 2010) Los mtodos de la investigacin se pueden

concretar con el anlisis de los datos; se relaciona con el tipo de diseo y estrategia
elegidos para los procedimientos para poder llegar a lo sinttico se procede a
integrar mtodos inductivo, el deductivo y mixto.
El presente trabajo de investigacin se centra en el proceso analtico-sinttico, es
decir el mtodo que se aplic es el inductivo y parte del deductivo.
Inductivo. Permite analizar casos particulares a partir de los cuales se extraen

conclusiones de carcter general.
Deductivo. Es aquel que parte de verdades previamente establecidas como

principio general para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar as su
validez
22
El inductivo que es el modo que nos llev de lo particular a lo general, y el deductivo

que nos llev a lo contrario del inductivo o sea de un todo a parte tambin fue una
investigacin tipo no experimental y documental ya que al investigar las variables no
intervendremos de forma directa sino que por estos mtodos de observacin,
comparacin y llegando de una parte hacia un todo general se obtuvo un mejor
resultado es decir una conclusin y se encontr los causas del porque la falta de tica
en los futuros egresados de la carrera de Contabilidad y Auditora y como ayudar para
que mejore y tenga una capacidad para el trato de las personas en la sociedad.
EL MTODO HISTRICO
(Zabala, 1998) Lo histrico refleja el conocimiento socialmente establecido. Lo
asimila como singularidad y como tal con todas las caractersticas del objeto. Lo
lgico emerge como un reflejo del contenido de lo histrico en que se reiteran los
elementos esenciales y se despoja de los secundarios causales y superfluos presentes
en la historia del objeto, pero no necesariamente en todos los momentos del
desarrollo. O sea, establece las regularidades y leyes del proceso mediante un
sistema de abstracciones donde se revela lo estable, lo necesario y lo universal de los
objetos
Mediante la historia se puede reflejar desde donde parte la falta de tica profesional
de las personas que se han preparado, y en el momento de ejercer sus estudios en el
ambiente laboral se manifiestan. La carencia de tica en las personas puede mejorar
incentivando a que cambien sus principios por buenos valores y su vida tendr un
giro satisfactorio.
MTODO SINTTICO
Es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los
elementos distinguidos por el anlisis; se trata en consecuencia de hacer una
explosin metdica y breve, en resumen
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se

formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional
de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el
23
planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la

imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.
Mtodo Analtico
(Luis, 1984) El Mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en
la desmembracin de un todo, descomponindolo en sus partes o elementos para
observar las causas, la naturaleza y los efectos
Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y
examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se
realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho
objeto como un todo; y a su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados
previos del anlisis.
1.4.
TCNICAS DE INVESTIGACIN
(Roberto, Carlos, & Pilar, 2010) La recoleccin de los datos est orientada a
proveer de un mayor entendimiento de los significados y experiencias de las
personas. El investigador es el instrumento de recoleccin de los datos, se auxilia de
diversas tcnicas que se desarrollan durante el estudio. Es decir, no se inicia la
recoleccin de los datos con instrumentos preestablecidos, sino que el investigador
comienza a aprender por observacin y descripciones de los participantes y concibe
formas para registrar los datos que se van refinando conforme avanza la
investigacin.
Por lo expresado en los prrafos anteriores, la medida que se utiliz en la elaboracin
del proyecto los futuros egresados de la carrera de Contabilidad y Auditora de la
Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena: tcnicas para recolectar datos, como la
observacin no estructurada, entrevistas cerradas, evaluacin de experiencias
personales, encuestas.
24
Las tcnicas de investigacin podr definirse como:

Encuesta.- Es una tcnica que se estableci como un formato que se entrega a los
usuarios, cuya informacin se requiere para la investigacin, un cuestionario debe ser
llenado con honestidad libremente: puede ser personal, correo, o llamada.
Entrevista.- en esta tcnica el investigador est en contacto directo con las personas;
se utiliza un formulario, cuestionario, grabadora entre otros.
Observacin.- esta tcnica es mediante la observacin y anlisis de informacin que
se recolectara y servir como gua de nuestra investigacin, esta relaciona al
observador con el observado, permite actuar frente a lo observado.
Estos anlisis son una serie de trabajo de investigacin individual, en el que se aplic
tcnicas de investigacin tales como; observacin, y encuesta, con el fin de que se
permiti sustentar las conclusiones.
1.5.
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN
Segn el autor (Figueroa, 2006).Es el sistema de preguntas que tiene como

finalidad obtener datos para una investigacin, no puede ser estudiado como algo
aislado, el cuestionario presupone el diseo de la investigacin.
El instrumento de la investigacin que se aplic, es una entrevista por medio de un
cuestionario de preguntas, ya que con esta investigacin se obtuvo conocimiento
sobre la perspectiva de los futuros egresados de la carrera Contabilidad y Auditora.
En este cuestionario se utiliz preguntas abiertas y cerradas.
Cada recoleccin de datos est fundamentada en la tcnica de la entrevista, utilizada
como instrumento, el cuestionario estructurado que estuvo compuesta por preguntas
abiertas y cerradas, fue el patrn principal de la investigacin; los resultados se
presentaron en cuadros y grficos estadsticos mismos que tienen sus respectivo
25
anlisis y finalmente se lleg a una conclusin y se da las debidas recomendaciones

de la misma
1.6.
POBLACIN Y MUESTRA
(Roberto, Carlos, & Pilar, 2010) Poblacin o universo Conjunto de todos los casos
que concuerdan con determinadas especificaciones. (Selltiz et al., 1980)
Poblacin se pudo definir como el conjunto total de habitantes de un determinado
sector, que poseen caractersticas similares, mientras que muestra es una fraccin del
total de la poblacin.
Para el siguiente trabajo de investigacin se tom como poblacin y muestra la
totalidad de los estudiantes de la carrera de contabilidad y auditora de la UPSE, lo
que ayuda a conocer la incidencia de la tica en la formacin profesional.
Realizando la investigacin a la totalidad de estudiantes; utilizando el mtodo no
probabilstico por criterio lograremos obtener mejor informacin la tica q poseen los
futuros contadores, se tomara el 100% de la poblacin, con esta investigacin se
podr definir las falencias que tienen los estudiantes y su
falta de tica y con esto poder direccionar las capacitaciones que se impartirn.
Poblacin
DESCRIPCION
POBLACION
Estudiantes de la Carrera de
200
Contabilidad y Auditoria
26
1.7.
PROCESAMIENTO Y PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
En este proyecto se realizaron los siguientes procesos:
Planteamiento del problema

Formulacin del problema
Justificacin
Objetivos
Marco terico
Desarrollo econmico
Desempeo laboral
PROCESAMIENTO
El procesamiento se basa en los temas del captulo II del proyecto.
Enfoque Investigativo
Instrumentos
Poblacin Y Muestra
27
CAPITULO III
ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS
1. Gnero
Tabla #1 Gnero
Gnero
Frecuencia
Porcentaje
Masculino
93
58%
Femenino
67
42%
Total general
160
100%
Elaborado por: Geovanny Mateo 3/2 CPA
Grfico #1Gnero
Fuente: Administracin de la Carrera de Contabilidad y Auditora de la Universidad Estatal Pennsula

de Santa Elena
Anlisis:
Los datos estadsticos que anteceden ilustran que del 100% de la muestra, la mayor
parte son de gnero masculino y la diferencia femenina.
28
2.- Edad
Tabla #2 Edad
Edad
Frecuencia
Porcentaje
16-23
34
21%
24-28
62
39%
29-35
47
29%
36 y ms
17
11%
Total general
160
100%
Grfico #2 Edad

de Santa Elena
Anlisis:
parte tienen hasta 28 aos y la menor parte tienen 36 aos y ms.
29
2. Estado Civil
Tabla #3 Estado civil
Estado Civil
Soltero
Casado
Divorciado
Viudo
Unin Libre
Total general
Frecuencia
56
55
34
13
2
160
Porcentaje
35%
34%
21%
8%
1%
100%
Grafico #3 Estado civil

de Santa Elena
Anlisis:
30
parte son solteros y una menor parte unin libre.
3. Instruccin Acadmica
Tabla #4 Instruccin acadmica

Instruccin acadmica
Frecuencia Porcentaje
Superior - estudiante
160
100%
Total general
160
100%
Grfico #4 Instruccin acadmica

de Santa Elena
Anlisis:
Los datos estadsticos que anteceden ilustran que del 100% de la muestra, todos son
estudiantes de la Universidad.
31
4. Nacionalidad
Tabla #5 Nacionalidad
Nacionalidad
Frecuencia
Porcent
aje
Ecuatoriana
160
100%
Total general
160
100%
Grfico #5 Nacionalidad

de Santa Elena
Anlisis:
32
Los datos estadsticos que anteceden ilustran que del 100% de la muestra, todos
tienen nacionalidad Ecuatoriana.
5. Cree Ud. que la metodologa utilizada por los docentes para el

aprendizaje de tica en sus estudiantes ha sido el ms
adecuado?
Tabla #6 Metodologa utilizada
Metologa Utilizada
Frecuencia
Porcentaje
Si
147
92%
No
13
8%
Total general
160
100%
Grfico #6 Metodologa Utilizada

de Santa Elena
Anlisis:
33
parte expresan que la metodologa utilizada es correcta mientras que la menor parte
expresan que no.
6. Considera Ud. importante la aplicacin de varias estrategias

para un mejor aprendizaje de tica?
Tabla #7 Aplicacin de Estrategias

Aplicacin de Estrategias
Frecuencia
Porcentaje
Si
160
100%
Total general
160
100%
Grfico #7 Aplicacin de Estrategias

de Santa Elena
Anlisis:
34
expresan que es necesario aplicar nuevas estrategias para una mejor enseanza.
7. Cree Ud. que influye la tica en la capacidad de resolucin de

problemas?
Tabla #8 Capacidad de resolucin

Capacidad de resolucin
Frecuencia
Porcentaje
Si
160
100%
Total general
160
100%
Grfico #8 Capacidad de resolucin

de Santa Elena
35
Anlisis:
expresan que tienen una mejor capacidad de resolucin de problemas.
8. Considera Ud. imprescindible el aprendizaje de tica?
Tabla #9 Aprendizaje de la tica

Aprendizaje de la tica
Frecuencia
Porcentaje
Si
160
100%
Total general
160
100%
Grfico #9 Aprendizaje de la tica

de Santa Elena
36
Anlisis:
expresan que es imprescindible el aprendizaje de la tica.
9. Cree Ud. que el buen desempeo tico desarrolla habilidades

para el futuro profesional?
Tabla #10 Habilidades para el futuro profesional

Habilidades para el futuro
Frecuencia
Porcentaje
Si
160
100%
Total general
160
100%
Grfico #10 Habilidades para el futuro profesional

de Santa Elena
37
Anlisis:
expresan que la tica desarrolla habilidades en un profesional.
10.Qu nivel de intensidad tiene por conocer acerca de la tica

profesional?
Tabla #11 Nivel de Conocimiento
Nivel de conocimiento
Frecuencia
Porcentaje
Mucho
94
59%
Poco
66
41%
Total general
160
100%
Grfico # 11 Nivel de conocimiento

de Santa Elena
38
Anlisis:
Los datos estadsticos que anteceden ilustran que del 100% de la muestra, la gran
parte expresan que tienen un buen nivel de conocimiento de la tica mientras que la
diferencia posee un bajo nivel.
11.Conoce Ud. acerca del cdigo de tica del contador pblico?

Tabla #12 Cdigo de tica
Cdigo de tica
Frecuencia
Porcentaje
Si
4%
No
153
96%
Total general
160
100%
Grfico #12 Cdigo de tica

de Santa Elena
Anlisis:
39
parte no tiene conocimiento del cdigo de tica mientras que la diferencia conoce del
cdigo.
12.Se considera Ud. un lder?

Tabla #13 Se considera lder
Se considera lder
Frecuencia
Porcentaje
Si
116
73%
No
44
28%
Total general
160
100%
Grfico #13 Se considera lder

de Santa Elena
Anlisis:
parte se considera un lder mientras que la diferencia no piensa lo mismo.
40
13.Qu nivel de consistencia posee actualmente Ud. para logar

alcanzar una meta?
Tabla #14 Nivel de conocimiento

Nivel de consistencia
Frecuencia
Porcentaje
Mucho
160
100%
Total general
160
100%
Grfico #14 Nivel de conocimiento

de Santa Elena
Anlisis:
41
expresaron que poseen un alto nivel de conocimiento para poder alcanzar sus metas.
14.Se ha sentido hasta el momento satisfecho con los logros

alcanzados?
Tabla #15 Logros Alcanzados
Logros Alcanzados
Frecuencia
Porcentaje
Si
160
100%
Total general
160
100%
Grfico #15 Logros Alcanzados

de Santa Elena
Anlisis:
42
expresaron que se sienten satisfechos con los logros alcanzados.
Conclusiones y recomendaciones
La metodologa utilizada por los docentes de la UPSE en la carrera de

contabilidad y auditora , ha sido la adecuada en el aprendizaje de los valores
impartidos por los docentes a sus alumnos
La aplicacin de nuevas estrategias para el aprendizaje de la tica son

fundamentales ya que esto cambia el sentido de todo los principios que se
obtienen en los centros educativos
La tica influye mucho en el mbito acadmico y laboral, ya que son los

principios reflejados del ser humano en sus trabajos, y es imprescindible el
aprendizaje.
El estudiante de Contabilidad y Auditora debe conocer el Cdigo de tica del

Contador Ecuatoriano, para que su trabajo sea transparente y verdico, el 96%
de encuestados asegura conocer este cdigo, en las cuales a otra pregunta
supieron responder que si son buenos lideres (73%)
Es grato reconocer que los estudiantes conocen de la tica y formacin

profesional. Pero es necesario implementar nuevas tcnicas de principios y
valores universitarios que incentiven al estudiante a cambiar sus metas
La tica influye mucho en todo lugar. Si se convive con tica y formacin

laboral en el rea de trabajo todo ser beneficioso para todas las partes
involucradas
Este estudio adems presenta que si es viable ante todo los casos de carencia
de tica en algn momento de los futuros egresados de la Carrera de
Contabilidad
43
CAPITULO IV
4.1.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar de manera clara y detallada la incidencia de la tica en la formacin

profesional que deber observarse en los futuros egresados en el mbito laboral, de
los estudiantes de la carrera de contabilidad y auditora de la Universidad Estatal
Pennsula de Santa Elena.
4.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Diagnosticar la incidencia de la tica en la formacin de los futuros

profesionales de la carrera de Contabilidad y Auditora de la Universidad
Identificar las causas y efectos que produce la falta de tica en la formacin

profesional de los estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditora de la
Observar el desarrollo de los estndares tico de los estudiantes de

la carrera de Contabilidad y Auditora de la Universidad Estatal
Pennsula de Santa Elena.
44
Gua de Observacin
Nombre del Docente: Marianita Panchana Panchana
Fecha: Martes 9 de Enero del 2015
Espacio Curricular: Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena
Curso y divisin: 3/2 Contabilidad y Auditora
Nombre del Observador: Geovanny Fabricio Mateo Aquino
EXCELENTE
MUY
BUENO
BUENO
NECESITA
MEJORAR
Inicio de la clase
1. Clima con el que
inaugura la clase
2. Inters
de
los
alumnos por la clase
3. Sondeo
de
los
conocimientos
previos respecto del
tema a tratar
Desarrollo de la clase
x
x
X
1. Los objetivos de la
clase son conocidos
por los alumnos
2. El tratamiento del
tema resulta claro,
efectivo y ordenado
3. Los
recursos
resultan atractivos y
adecuados
4. Las
actividades
fueron las adecuadas
al objetivo de la
clase
5. Las
actividades
permitieron
la
x
x
x
x
x
45
NO
OBSERVADO
apropiacin de los
contenidos
6. La relacin entre la
actividad y el tiempo
asignado
fue
la
adecuada
7. Los
alumnos
trabajan organizada
y productivamente
8. El docente presenta
variedad de recursos
y/o de tcnicas
9. El docente da la
oportunidad
para
pensar y aprender
en
forma
independiente
10.
El
docente
integra ms de una
habilidad en cada
actividad propuesta
11.
El
profesor
est atento a los
alumnos
que
presentan
dificultades
en
el
aprendizaje
12.
Comprueba
que
el
alumno
comprende
las
explicaciones
13.
Estimula
la
participacin de los
alumnos, anima a
que expresen sus
opiniones, discuten,
formulan preguntas.
14.
Mantiene una
buena relacin con
los alumnos
Cierre de la clase
X
x
1. Se ha logrado una
buena
sntesis
conceptual del tema
46
trabajado
2. El docente realiz
recomendaciones
bibliogrficas,
ejemplificaciones,
ejercicios,
3. El clima de la clase
ha sido adecuado y
distendido
Opinin y Sugerencia:
De los resultados de la observacin se obtuvo que la clase no es muy participativa y
que el docente es muy paciente con los estudiantes.
Como sugerencias expresamos como aplicar nuevas estrategias de aprendizaje para
una mejor captacin de la materia y hacer ms dinmicas sus clases.
PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
RECURSOS MATERIALES
DETALLE
Internet
$ 20.00
Hojas
$ 50.00
Esferos
$ 15.00
impresiones
$ 150.00
varios
$ 77.00
Total 2
OTROS
DETALLE
Transporte
Servicio telefnico
Varios
VALOR
$ 16.00
47
5.00
$ 30.00
Total 3
VALOR
$ 51.00
$ 312.00
TOTAL PRESUPUESTO
$ 363,00
Conclusiones
Mediante el desarrollo de la propuesta se concluy que el ambiente
de clase impartido por el docente no es de total agrado de los
estudiantes.
Se concluy que los estudiantes muestran bajo inters al momento
de recibir la catedra de tica profesional.
Las herramientas de trabajo que utiliza el docente no son las
adecuadas por lo que no permite que los estudiantes capten la
clase.
El docente no presta la debida atencin a los estudiantes que
muestran poco inters a la asignatura.
No hay mucha comunicacin entre el docente y el estudiante.
Recomendaciones
Se recomienda que el docente mejore el ambiente de su clase
implementando nuevas estrategias.
Se recomienda tambin que el docente haga su clase ms dinmica
y participativa, para incentivar a los estudiantes.
Debe tambin implementar nuevas herramientas de trabajo,
utilizando la tecnologa.
El catedrtico debe relacionarse mejor con los estudiantes, para
mejorar el ambiente educativo dentro del saln de clase.
48
El mentor debe buscar tcnicas y herramientas para poder llegar al

estudiante y as mejorar la comunicacin entre ambos.
BIBLIOGRAFA
Enrique Dussel Peter . (2007). desempeo y potencial.
Epstein. (1973). integridad, autenticidad y honestidad.
Escobar Galo Juan Pablo. (2008). Educcion Inicial.
Jordi Dias Lucea . (2005). la enseanza y el aprendizaje.
Jose Bernardo Carrasco. (2004). Estrategias de aprendizaje. MADRID:
RIALP,S.A.
Juan Aquirre. (2008). Proncipios Basicos de la tica .
Juan Carrion Maroto. (2007). estrategia de la vision de accion .
Kernis , & Goldman . (2005-2006).
Luis Sanchez Garcia . (2011). la evidencia de la necesidad.
Ma Begoa Gmez Devs, . R. (2004).
Lpez Cano Jos Luis, Mtodos e hiptesis cientficas, Mxico, 1984
De profesin psicomotricista Buenos Aires : Mio y Dvila, 2008
LVAREZ DE ZAYAS, CARLOS. Metodologa de la Investigacin Cientfica.
(En soporte digitalizado).
GCEREZAL MEZQUITA, JULIO. Los mtodos cientficos en las
investigaciones pedaggicas. Jorge Fiallo
49
Rodrguez. - - La Habana: ICCP - - 2002 (En soporte digitalizado).
ANEXOS
Gua de Observacin
Nombre del Docente____________________________________
Fecha: ____________________________________________________
Espacio Curricular:______________________________________
Curso y divisin:_________________________________________
Nombre del Observador:_______________________________
EXCELENT
E
Inicio de la clase
4. Clima con el que inaugura
la clase
5. Inters de los alumnos
por la clase
6. Sondeo de los
conocimientos previos
respecto del tema a tratar
Desarrollo de la clase
15. Los objetivos de la clase
son conocidos por los
alumnos
16. El tratamiento del tema
resulta claro, efectivo y
ordenado
17. Los recursos resultan
atractivos y adecuados
18. Las actividades fueron las
50
MUY
BUEN
O
BUEN
O
NECESIT
A
MEJORA
R
NO
OBSERVA
DO
adecuadas al objetivo de
la clase
19. Las actividades
permitieron la apropiacin
de los contenidos
20. La relacin entre la
actividad y el tiempo
asignado fue la adecuada
21. Los alumnos trabajan
organizada y
productivamente
22. El docente presenta
variedad de recursos y/o
de tcnicas
23. El docente da la
oportunidad para pensar
y aprender en forma
independiente
24. El docente integra ms de
una habilidad en cada
actividad propuesta
25. El profesor est atento a
los alumnos que
presentan dificultades en
el aprendizaje
26. Comprueba que el
alumno comprende las
explicaciones
27. Estimula la participacin
de los alumnos, anima a
que expresen sus
opiniones, discuten,
formulan preguntas,
28. Mantiene una buena
relacin con los alumnos
Cierre de la clase
4. Se ha logrado una buena
sntesis conceptual del
tema trabajado
5. El docente realiz
recomendaciones
bibliogrficas,
ejemplificaciones,
ejercicios, ....
6. El clima de la clase ha
sido adecuado y
distendido
51
Opinin General y
Sugerencias
....................................................................................................................................
......................................
....................................................................................................................................
......................................
....................................................................................................................................
......................................
UNIVERSIDAD ESTATAL PENNSULA

DE SANTA ELENA
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
CARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORA
OBJETIVO: Recopilar informacin necesaria para el diseo de un cdigo de
conducta a docentes de la carrera de contabilidad y auditora de la Universidad
Estatal Pennsula de Santa Elena del cantn La Libertad.
ENCUESTA A ESTUDIANTES
1.
En el curso de su trabajo cotidiano, ha tenido que tratar con un

dilema tico?
SI
NO
2. En que se bas para resolver el problema?

En relacin a lo aprendido por los padres
En relacin a lo aprendido en la universidad
Por intuicin
otros
SI
NO
3. Cree Ud. que influye la tica en la capacidad de resolucin de

problemas?
SI
NO
4. Considera Ud. imprescindible el aprendizaje de tica?

52
SI
NO
5. Cree Ud. que el buen desempeo tico desarrolla habilidades para

el futuro profesional?
SI
NO
6. Qu nivel de intensidad tiene por conocer acerca de la tica

profesional?
Mucho
Poco
Nada
7.
Conoce Ud. acerca del cdigo de tica del contador pblico?

SI
NO
8. Se considera Ud. un lder?

SI
NO
9. Qu nivel de intensidad posee actualmente Ud. para logar

alcanzar una meta?
Mucho
Poco
Nada
10.Se ha sentido hasta el momento satisfecho con los logros
alcanzados?
SI
NO
53

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UNIVED ESTATAL PENNSULA DE SANTA ELENA

Incidencia de la tica en la formacin profesional de los futuros egresados. Mediante

Bueno Camba Liliana

Econ. Margarita Panchana

Econ. Margarita panchana

Bueno Camba Liliana

ser debidamente investigadas sern almacenadas en nuestras mentes obteniendo as

Tambin se dar a reconocer una seccin de recoleccin de datos con su respectiva

Incidencia de la tica en la formacin profesional de los futuros egresados. Mediante

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La formacin de individuos altamente calificados, sin duda generar recursos

Hoy en da la prctica de la tica en las universidades es importante para la formacin

FORMULACIN DEL PROBLEMA.

SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA

1. Cmo incide los procesos de seguimiento de los futuros egresados de la

2. Cmo incide la organizacin de los planes estratgicos para los futuros

5. cules son los efectos en la toma de decisiones de los estudiantes salientes,

6. Qu clase de tica y valores se transmiten a los estudiantes de la Carrera de

7. Cul es el efecto del principio integridad, en la actitud profesional?

8. cree usted en la necesidad de un estudio para la tica profesional en los

de la carrera de Contabilidad y Auditora de la Universidad Estatal Pennsula

Perfeccionar la formacin profesional de los futuros egresados. Mediante tcnicas

Estudio de la moral y del

Qu resultados dara la obra

ANTECEDENTES DEL TEMA

Toda profesin exige un cumplimiento de deberes Y obligaciones, dados como

La tica de cada Profesin depende del trato y la relacin que cada

Profesional aplique en sus trabajos que se le puedan presentar en el mbito personal,

los organismos pblicos y privados. Su obligacin es velar por los intereses

Con la finalidad de conocer en profundidad al estudiante universitario egresado en la

tica profesional en sus actividades personales y laborales

La carrera de contabilidad y auditora presenta en sus valores la tica profesional en

Este perfil es necesario reconocerlo ya que el mismo ser la carta de presentacin

VARIABLE INDEPENDIENTE DE TICA

El objetivo principal del tema es establecer en base a concepciones de los diferentes

En lo ms profundo de su conciencia el hombre descubre una

emplear tambin para apuntar al

conocimiento del bien y del mal y, en este caso, se habla de

En la actualidad aquel conocimiento ms valorado por la sociedad es el llamado

INDICADOR: NORMAS MORALES

Son las que el ser humano realiza en forma consciente, libre y

La conciencia es el juez interior natural que en cada ser

una cosmovisin que le permite a las personas tomar una actitud

Cada persona, de acuerdo a sus experiencias construye un sentido propio de los

porque indefectiblemente el valor moral conducir al hombre

La actitud tambin ha sido definida como un estado de la disposicin nerviosa y

postura se halla asociada a la disposicin anmica) o de un

Una actitud es la forma en la que un individuo se adapta de forma activa a su

ya que la honestidad tiene que ver con el

comportamiento de cada individuo; para el autor (Habermas, 2002) que analizo la

una cualidad humana que consiste en comportarse y

Actuar correctamente siempre y tener la conciencia tranquila es lo que se detalla en

paguen los impuestos; si deben contribuciones, paguen las contribuciones; al que

INDICADOR: JUICIO MORAL

un pensamiento en el que se afirma o se niega algo de algo,

2. VARIABLE DEPENDIENTE FORMACIN PROFESIONAL

comunicaciones, los mercados de trabajo tanto internos como externos, las

2.1 DIMENSIN: LA CONCIENCIA PROFESIONAL

La conciencia profesional es una dimensin esencial de la conciencia

Hacer aquello con lo que uno se ha comprometido aun entre circunstancias

La lealtad es un valor un compromiso a defender lo que creemos y en quien creemos,

2.2. DIMENSIN: NIVEL CONOCIMIENTO

El conocimiento esta subordinado al saber ya que conocer produce las condiciones

2.2.1. INDICADOR: ENSEANZA