Livret Licence Anthropologie 2015 2016 Version 17 Septembre 2015

LICENCE
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

ANTHROPOLOGIE
MENTION SCIENCES DE LHOMME, ANTHROPOLOGIE,
ETHNOLOGIE
UFR de Sciences sociales et administration

Universit Paris Ouest Nanterre La Dfense Btiment D - 200 avenue de la Rpublique 92001 Nanterre Cedex
www.u-paris10.fr
SOMMAIRE
LUFR SSA ET LE DEPARTEMENT DANTHROPOLOGIE .....................................................................................................................................3

Direction, quipes administratives et pdagogiques .................................................................................................................................................3
Information des tudiants ..........................................................................................................................................................................................5
Environnement numrique de travail .........................................................................................................................................................................5
LA SCOLARITE .........................................................................................................................................................................................................6
Calendrier universitaire 2015-2016............................................................................................................................................................................6
Charte des examens..................................................................................................................................................................................................7
Charte du vivre ensemble ........................................................................................................................................................................................11
Services centraux et services communs de luniversit ..........................................................................................................................................12
Modalits de contrle des connaissances ...............................................................................................................................................................13
Modalits de contrle des connaissances : dispositions complmentaires pour la Licence (UFR SSA) votes lunanimit par le Conseil de
lUFR SSA du 17 juillet 2014 ...................................................................................................................................................................................23
Lenseignement de langlais lUFR SSA ...............................................................................................................................................................24
LA LICENCE SCIENCES DE LHOMME, ANTHROPOLOGIE, ETHNOLOGIE ......................................................................................................25
Prsentation de la formation ....................................................................................................................................................................................25
MAQUETTE DU DIPLOME .....................................................................................................................................................................................26
L1 SHAE ..................................................................................................................................................................................................................26
L2 SHAE ..................................................................................................................................................................................................................29
L3 SHAE ..................................................................................................................................................................................................................32
DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS ...................................................................................................................................................................36
Semestre 1 ..............................................................................................................................................................................................................36
Semestre 2 ..............................................................................................................................................................................................................46
Semestre 3 ..............................................................................................................................................................................................................55
Semestre 4 ..............................................................................................................................................................................................................62
Semestre 5 ..............................................................................................................................................................................................................68
Semestre 6 ..............................................................................................................................................................................................................79
LUFR SSA ET LE DEPARTEMENT DANTHROPOLOGIE
Direction, quipes administratives et pdagogiques

> Lquipe de direction de lUFR
EQUIPE DE DIRECTION DE lUFR
DIRECTRICE
M. COJANNOT-LE
BLANC
CHARGE DES EXAMENS

Bureau D211d
47.95
Bureau D203
75.68
DIRECTEUR ADJOINT
O. KYBURZ
Bureau D211d
47.95
COORDINATRICE DES ENSEIGNEMENTS DE LANGUES
GESTION DU BUDGET
A. BRAUN
C. VANEENSBERGHE
Bureau D211e
75.68
T. PILLARD
Bureau D211a
59.94
Bureau D109
70.91
RESPONSABLE ADMINISTRATIF
N. VILLARD
Bureau D211e
GESTION DES ENSEIGNANTS
47.14
F. LEDENOU
Bureau D209
58.17
S. BEN SALEM
Bureau D210
75.74
T.PILLARD
Bureau D211a
59.94
RESPONSABLE ADMINSTRATIF ADJOINT
Bureau D211b
58.37
SECRETARIAT DE DIRECTION
C. DEL FRANCO
Bureau D211C
GESTION DES EMPLOIS DU TEMPS

M. KONE
56.05
Bureau D210
75.44
BIBLIOTHEQUES DE LUFR
AES/SOCIOLOGIE
A.F. PEROL/ G. MARECHAL
Salle DD 103/104
Poste 73.38
GEOGRAPHIE
A. CERMAK
Salle D 410
Poste 75.60
AMENAGEMENT/URBANISME
L. FRAMARZI
Salle D 412
Poste 75.82
HISTOIRE/HISTOIRE DE LART & ARCHEOLOGIE
C. LESCURE
Salle E1
Poste 76.34
> Lquipe du dpartement danthropologie

Direction : Sylvaine CAMELIN & Grgory DELAPLACE
Bt. E Bureau E 110
Responsable de la Licence : Sylvaine CAMELIN
01 40 97 75 24
Secrtariat
Bt. D - Bureau D 213A
Mme Johanna ADILE
Du mardi au vendredi
9h-12h30 13h30-16h30
Fermeture mercredi aprs-midi.
: 01 40 97 77 62
> Les enseignants

Anthropologie
Sylvaine CAMELIN, MCF
Dorothe DELACROIX, ATER
Grgory DELAPLACE, MCF
Philippe ERIKSON, PR
Bernard FORMOSO, PR
ric GARINE, MCF
Monica HEINTZ, MCF
Violaine HERITIER-SALAMA, All. Moniteur
Olivier KYBURZ, MCF
Clotilde LEBAS, ATER
Aude MICHELET, ATER
Virginie MILLIOT, MCF
Albert PIETTE, PR
Emmanuel DE VIENNE, MCF
Prhistoire
Ethnomusicologie et Anthropologie de la Danse
ric BODA, PR
Augustin HOLL, PR
Despina LIOLIOS, MCF
Patrick PION, MCF (dtachement Inrap)
Jean-Michel BEAUDET, PR
Katell MORAND, MCF
Nicolas PRVT, MCF
Miriam ROVSING-OLSEN, MCF HDR
Information des tudiants
Linformation par mail des tudiants, de mme que laccs la plateforme internet cours en ligne , se fait via ladresse lectronique de
luniversit (de la forme numro dtudiant@u-paris10.fr). La communication avec ladministration et avec les enseignants, la rception des relevs
de notes et laccs aux services en ligne de luniversit et de ses bibliothques passent imprativement par cette adresse. Lactivation de cette
adresse lectronique, de mme que la conservation des identifiants, est donc indispensable. Pour cela, il faut vous rendre sur le site :
https://servicesenligne.u-paris10.fr/
L'affichage informatif de l'UFR S.S.A. s'effectue au rez-de-chausse du Btiment D.
En ce qui concerne les dpartements de l'U.F.R., les vitrines se trouvent soit au rez-de-chausse du Btiment D, soit aux abords des secrtariats
pdagogiques (2me tage du btiment D).
Le site de l'U.F.R. S.S.A. est affich sous le site de l'Universit Paris Ouest Nanterre la Dfense : www.u-paris10.fr
http://ufr-ssa.u-paris10.fr/
Il est compos de diverses rubriques dont la liste des formations, une rubrique sur la recherche et une rubrique au service des enseignants. Il
regroupe aussi en son sein des liens hypertexte faisant rfrence aux sites des dpartements.
Environnement numrique de travail

Le systme dinformation de luniversit offre de nombreux services aux tudiants de Paris Ouest accessibles en mode scuris partir de
lEnvironnement Numrique de Travail (ENT) (https://ent.u-paris10.fr) :
-
Accs la messagerie de luniversit

Accs votre dossier personnel
Accs vos relevs de notes
Accs au portail documentaire
Accs aux plateformes pdagogiques
Informations sur la vie de luniversit (culturelle, sportive etc.)
Informations pratiques fournies par vos enseignants
Et de nombreux autres services dcouvrir
Laccs lensemble de ces services numriques repose sur une authentification unique base sur votre numro dtudiant et sur un mot de
passe secret et personnel que vous choisirez lors de lactivation de votre compte.
LA SCOLARITE
Calendrier universitaire 2015-2016

1er semestre
2me semestre
2me session
Lundi 18 janvier 2016
Rvisions de la 2me session
Semaine de pr-rentre
Rentre universitaire
Lundi 7 septembre 2015

Dbut des cours
Lundi 14 septembre 2015
FIN DES
ENSEIGNEMENTS
Samedi 19 dcembre 2015 au Samedi 23 avril 2016 au soir

soir
Vacances de Toussaint
VACANCES
Du lundi 30 mai 2016 au samedi

11 juin 2016
Examens de la 2me session
Du lundi 13 juin 2016 au mardi
28 juin 2016
Vacances dhiver
Jury de la 2me session

Du
samedi
27
fvrier
2016
au
Du samedi 24 octobre 2015 au
Du mercredi 6 juillet 2016 au
soir au lundi 2 novembre 2015 au soir au lundi 7 mars 2016 au mercredi 12 juillet 2016
matin
matin
Vacances de Noel
Du samedi 19 dcembre 2014 au Vacances de printemps
soir au lundi 4 janvier 2016 au Du samedi 23 avril 2016 au soir
matin
au lundi 2 mai 2016 au matin
A NOTER
REVISIONS
Du lundi 7 dcembre 2015 au
samedi 12 dcembre 2015
Jours fris
Mercredi 11 novembre 2015
Du lundi 11 avril 2016 au samedi Lundi 28 mars 2016

16 avril 2016
Jeudi 5 mai 2016
Lundi 16 mai 2016
Du lundi 4 janvier 2016 au Du lundi 2 mai 2016 au mercredi

samedi 16 janvier 2016
18 mai 2016
EXAMENS
Jury de la 1re session :

Du lundi 23 mai 2016 au samedi
28 mai 2015
Jeudi 14 juillet 2016
Charte des examens

La prsente Charte dfinit les dispositions communes lensemble des composantes et services de lUniversit concernant le droulement des
examens.
Elle sapplique toute preuve organise par luniversit dans le cadre des modalits de contrle des connaissances et des comptences. Elle
sapplique donc aux preuves organises dans le cadre du rgime normal contrle continu , aux preuves organises pour les tudiants
relevant de lenseignement distance, aux preuves de contrle terminal, ainsi quaux preuves de la session de rattrapage.
CALENDRIER ET CONVOCATION
Le calendrier des examens de fin de semestre, hors contrle continu, est port la connaissance des tudiants par voie daffichage scuris au
moins 15 jours avant le dbut des preuves. Dans la mesure du possible, il est galement mis en ligne sur le site Internet de lUniversit et sur
celui de la composante ou du service. Il prcise le lieu, la date, lheure de dbut et la dure de chaque preuve.
Laffichage vaut convocation des tudiants. Il appartient donc chaque tudiant de veiller sinformer du calendrier des examens, tant rappel
que labsence une preuve empche la validation de lUnit dEnseignement correspondante.
DEROULEMENT DES EPREUVES

Pour chaque preuve, un procs-verbal est tabli. Il mentionne tout incident survenu dans le cadre de lpreuve. Il est joint aux copies et la liste
dmargement.
1.1 ACCES AUX SALLES DEXAMEN
1.1.1
CONDITIONS DENTREE
Les tudiants doivent tre prsents devant la salle dexamen 15 minutes avant le dbut des preuves crites. Ce temps est ncessaire la
bonne organisation des formalits de contrle didentit et dmargement et au bon droulement de lpreuve.
1.1.1.1
Contrle didentit
Les tudiants justifient de leur identit par la prsentation de leur carte dtudiant. En cas doubli, ils peuvent prsenter leur carte nationale
didentit, passeport ou permis de conduire.
Les tudiants ne pouvant prsenter aucun de ces documents ne sont pas autoriss participer lpreuve. Les titres de transports, carte
de bibliothque et autres documents, mme avec photo, ne sont pas admis comme justificatifs didentit.
Selon les moyens techniques utiliss, et notamment en cas de lecture optique des cartes dtudiant, le contrle didentit peut tre organis
lentre de la salle dexamen. Dans ce cas, il conditionne lautorisation entrer dans la salle.
Le contrle didentit peut galement tre assur lintrieur de la salle, le cas chant aprs le dbut de lpreuve.
1.1.1.2
Tenue vestimentaire
Les tenues vestimentaires des tudiants doivent permettre de voir lintgralit de leur visage. Les tudiants qui se prsenteraient avec des tenues
ne permettant pas de contrler leur identit et de vrifier quils ne dissimulent pas dcouteurs ne sont pas autoriss participer lpreuve.
7
1.1.1.3
Installation
Les tudiants prennent place dans la salle dexamen, le cas chant la place qui leur a t assigne. Les tudiants sinstallent de manire ne
pas tre au coude coude et permettre la circulation du personnel charg de la surveillance.
Les surveillants ont toute autorit pour dterminer la place des tudiants, ils peuvent faire changer un tudiant de place sils le jugent utile.
Avant le dbut de lpreuve, les sacs et effets personnels des tudiants sont dposs hors de leur porte, lendroit indiqu par les surveillants.
Les tudiants ne conservent que le strict ncessaire pour composer.
Les tudiants remplissent immdiatement len-tte de leur copie afin de ne pas avoir le faire la fin de lpreuve.
1.1.1.4
Emargement
Une fois leur identit contrle, les tudiants margent au regard de leur nom.
Un tudiant ne figurant pas sur la liste dmargement peut, sous rserve de vrification ultrieure, tre autoris composer par lenseignant
responsable de salle. Ltudiant est alors ajout la liste dmargement et mention en est porte au procs-verbal de lpreuve. Sil savre par
la suite que ltudiant a compos tort, sa copie ne sera pas prise en compte.
1.1.1.5
Retard
Laccs la salle dexamen est interdit tout candidat qui se prsente aprs la distribution des sujets.
Toutefois, dans la limite dun retard nexcdant pas le tiers de la dure de lpreuve et au maximum d1 heure, ltudiant retardataire
peut tre autoris composer par lenseignant responsable de salle.
Aucun temps supplmentaire de composition nest accord au candidat arriv en retard. La mention du retard et des circonstances de celui-ci est
porte au procs-verbal de lpreuve. Des justificatifs pourront tre exigs.
1.1.2
CONDITIONS DE SORTIE
Les rgles relatives aux conditions de sortie sappliquent quelle que soit la dure de lpreuve, et mme si ltudiant souhaite abandonner et
rendre copie blanche.
1.1.2.1
Sortie temporaire
Une fois les sujets distribus, aucune sortie temporaire nest autorise avant la fin de la 2me heure.
En cas dpreuve dune dure infrieure ou gale 2 heures, aucune sortie temporaire nest autorise.
Toutefois, en cas durgence mdicale, ltudiant est autoris sortir avant la fin de la 2me heure. Il est alors accompagn dun surveillant.
Au-del de la 2me heure, les tudiants ne peuvent tre autoriss quitter temporairement la salle que :
-
1 par 1 ;
sans documents ni moyens de communication ;
contre la remise de leur carte dtudiant aux surveillants, carte quils rcuprent leur retour. Toute absence anormalement prolonge
sera consigne au procs-verbal de lpreuve.
1.1.3
Sortie dfinitive
Une fois les sujets distribus, aucune sortie dfinitive nest autorise avant la fin de la 1re heure.
En cas dpreuve dune dure infrieure ou gale 1 heure, aucune sortie nest autorise.
Les tudiants ne peuvent quitter dfinitivement la salle quaprs la remise dune copie leur nom, mme blanche. Ltudiant qui quitterait la salle
dexamen sans remettre de copie serait considr comme dfaillant.
1.2 CONSIGNES A RESPECTER PENDANT TOUTE LA DUREE DE LEPREUVE

A lexception des documents expressment autoriss par le sujet, aucun matriel (note, livre, document, support lectronique) ne sera dtenu
par ltudiant pendant les preuves.
Les sacs, documents, objets ou autres matriels sont dposs hors de porte avant le dbut de lpreuve.
Lorsque des documents ou matriels sont autoriss par le sujet, ils sont usage strictement individuels, et ne peuvent tre changs entre
tudiants. Ils sont vierges de toute annotation, surlignage, post-it ou mmoire.
Cela vaut en particulier pour les codes juridiques et les calculatrices programmables, qui doivent tre vierges de toute annotation ou
programmation particulire.
Lusage de tlphones portables ou de tout autre moyen de communication, mme lusage dhorloge, est strictement interdit.
Il appartient aux tudiants de se munir dune montre, lUniversit ne garantissant pas la prsence dhorloges dans les salles dexamen.
Mme teints, les tlphones portables sont dposs hors de porte avec les effets personnels des tudiants. A dfaut, ils seront saisis par les
surveillants.
Les tudiants composent seuls et personnellement.
Il est interdit aux tudiants de parler ou dchanger quelque information que ce soit entre eux pendant lpreuve. Toute question sera
adresse aux surveillants.
Les tudiants utilisent exclusivement les copies et brouillons mis leur disposition par lUniversit.
En dehors de len-tte anonymable, la copie ne doit porter aucun signe distinctif susceptible didentifier ltudiant. A dfaut, le jury pourra considrer
quil y a rupture danonymat et annuler la copie.
1.3 FIN DE LEPREUVE ET REMISE DES COPIES

Au signal de fin dpreuve donn par lenseignant responsable de salle, tous les tudiants cessent immdiatement de composer. Tout refus de
cesser dcrire sera port au procs-verbal de lpreuve.
Chaque tudiant remet une copie, mme blanche, et anonyme.
Ltudiant qui a quitt la salle ne peut plus remettre de copie ou dintercalaires oublis.
1.4 CAS DES ETUDIANTS HANDICAPES

Afin de garantir lgalit de leurs chances avec les autres tudiants, les candidats aux examens de lenseignement suprieur prsentant un
handicap temporaire ou permanent peuvent bnficier des amnagements rendus ncessaires par leur situation.
Il appartient aux tudiants souhaitant bnficier dun amnagement de saisir le service de mdecine prventive (SUMPPS) et le service handicap.
En cas dhandicap permanent, cette dmarche doit tre effectue avant le 15 novembre de chaque anne universitaire faisant lobjet dune
inscription et tre renouvele chaque anne.
En cas dhandicap temporaire, ltudiant se manifeste dans les meilleurs dlais.
1.5 LACITE
Les tudiants ne sauraient invoquer des motifs religieux, philosophiques ou politiques pour refuser de se soumettre certaines preuves,
contester le choix des sujets, demander de changer la date dune preuve, ni pour prtendre choisir un examinateur plutt qu'un autre.
FRAUDE
Toute infraction aux rgles nonces ci-dessus sera considre comme une tentative de fraude et pourra donner lieu la saisine de la
section disciplinaire.
En cas de flagrant dlit :
Les surveillants prennent toute mesure ncessaire pour faire cesser la fraude. Ils ont toute autorit pour saisir les documents ou
matriels permettant dtablir la ralit des faits. Ils portent mention de lincident au procs-verbal de lpreuve et rdigent un rapport
prcis et dtaill qui est joint celui-ci.
- Ltudiant continue de composer. Toutefois, en cas de substitution de personnes ou de troubles affectant le droulement de lpreuve,
lexpulsion de la salle dexamen peut tre prononce.
Les sanctions encourues vont de lavertissement lexclusion dfinitive de tout tablissement public denseignement suprieur.
-
COMMUNICATION DES RESULTATS ET CONSULTATION DES COPIES
Les rsultats sont communiqus par voie daffichage et par Internet. Les rsultats des examens de janvier sont communiqus titre informatif,
sous rserve des dlibrations des jurys.
Il appartient aux tudiants qui souhaitent consulter leurs copies de sinformer auprs du service de scolarit comptent des modalits de
consultation.
10
Charte du vivre ensemble

L'Universit Paris Ouest Nanterre la Dfense est un tablissement public caractre scientifique, culturel et professionnel (EPCSCP) rgi par les
articles L. 711-1 et suivants du Code de l'ducation. La communaut universitaire se compose dtudiant-e-s et de personnel rpartis sur les sites
de Nanterre, Ville d'Avray, Saint-Cloud et la Dfense. Le fonctionnement harmonieux de notre Universit exige que chacun-e respecte les rgles
du savoir-vivre ensemble rappeles dans la prsente charte.
Egalit et non-discrimination
Le fonctionnement de l'Universit et la russite de chacun-e s'enrichissent de la singularit des personnes qui composent notre communaut.
Toute discrimination, notamment sur le sexe, l'origine, l'ge, l'tat de sant, lapparence, le handicap, l'appartenance religieuse, la situation de
famille, l'orientation sexuelle, les opinions politiques ou syndicales, est prohibe.
L'Universit promeut l'galit entre les femmes et les hommes et lutte contre les strotypes de genre.
Lacit
Conformment au principe constitutionnel de lacit, rappel par l'article L. 141-6 du Code de l'ducation, l'Universit Paris Ouest Nanterre la
Dfense est un tablissement laque et indpendant de toute emprise religieuse ou idologique.
Le campus de l'Universit et les activits qui y sont menes doivent respecter l'exigence de neutralit des services publics. Les agents de
l'Universit ne doivent porter aucun signe religieux ostentatoire.
Les cours, les examens et lorganisation des services respectent strictement le calendrier national et ses rgles dapplication fixs par le Ministre
de lEnseignement Suprieur et de la Recherche.
Libert d'expression et d'opinion

L'enseignement et la recherche visent au libre dveloppement scientifique, crateur et critique, dans le respect de la libert d'expression et
d'opinion. L'exercice de la libert d'expression doit tre respectueuse d'autrui et tre exempte de tout abus relevant de la diffamation et de l'injure
(outrance, mpris, invective). Elle ne saurait porter atteinte aux diffrentes missions de l'Universit.
La participation dmocratique est essentielle la vie de l'tablissement. Des lections sont organises pour les tudiant-e-s et les personnels,
permettant la participation de tout-e-s aux choix et dcisions de l'Universit.
Respect des personnes et de l'environnement

Chacun-e doit travailler dans un esprit de respect mutuel excluant toute forme de harclement moral ou sexuel, de menaces, de violences
physiques ou verbales, et toute autre forme de domination ou dexclusion.
Chacun-e doit respecter l'environnement de travail sur l'ensemble des sites de l'Universit. Le respect des rgles d'hygine et de scurit et la
recherche d'un dveloppement durable sur le campus garantissent un environnement respectueux du bien-tre de chacun-e.
Les tags, graffitis, affichages sauvages et jets de dtritus constituent une dgradation volontaire de l'environnement de travail et sont prohibs.
Les dtritus doivent tre dposs dans les endroits idoines.
L'ensemble de la communaut universitaire se mobilise afin de garantir le respect des principes dicts dans la prsente Charte. Les
contrevenant-e-s aux rgles nonces dans la prsente charte s'exposent des sanctions disciplinaires, conformment aux dispositions lgales
et rglementaires en vigueur.
En cas de difficult concernant lapplication des rgles du savoir-vivre ensemble, des instances et services de l'Universit sont votre disposition
(le comit d'hygine, scurit et condition de travail, la direction des ressources humaines, le service de mdecine prventive, le service daction
sociale, les organisations syndicales, les instances paritaires comme les instances lues de l'Universit).
Vous pouvez galement envoyer un courriel l'adresse vivre-ensemble@u-paris10.fr.
11
Services centraux et services communs de luniversit

> Inscriptions et diplmes
SERVICE DES INSCRIPTIONS ADMINISTRATIVES
SERVICE DES DIPLOMES
SERVICE DES BOURSES
SERVICE GENERAL DES ETUDIANTS ETRANGERS
TUTORAT
Btiment A
Btiment A 2me tage
Btiment -RDC-Salle E01
Btiment A 1er tage
Btiment E - Rez-de-chausse
> Service Universitaire dInformation et dOrientation

Le SUIO est le service de rfrence pour l'orientation, l'accompagnement et l'information des tudiants et de tous les publics intresss par l'offre
de formation, les dbouchs et les modalits pratiques d'tudes l'universit Paris Ouest (inscriptions, orientation, information sur les tudes,
validation des acquis, attribution de bourses, logement tudiant).
Le SUIO accueille, informe, accompagne individuellement ou collectivement dans la construction de son parcours d'tudes ou son projet
professionnel, chaque tudiant qui en fait la demande.
> Le Service Universitaire de Mdecine prventive

Il assure la consultation obligatoire de mdecine prventive pour les tudiants qui reoivent, cet effet, une convocation numrique sur leur bote
mail universitaire. Il propose galement des consultations gratuites de mdecine gnrale, de mdecine gnrale orientation gyncologique,
de psychologie et de dpistage anonyme des infections sexuellement transmissibles. Pour les tudiants en situation de handicap ou ayant des
problmes de sant, des amnagements dtudes et dexamens peuvent tre mis en place aprs valuation par un des mdecins du service
(prendre RDV en prcisant bien le motif de la consultation et se prsenter avec son dossier mdical).
> Service handicap et accessibilit

Ce service met en place des actions qui favorisent les conditions de russite dans les tudes et linsertion professionnelle, des tudiants en
situation de handicap. Pour bnficier des amnagements lis la compensation du handicap les tudiants doivent tre reconnus par le service
de mdecine prventive avant le 15 novembre de chaque anne universitaire. Une salle informatique adapte est accessible au RDC de la
Bibliothque Universitaire.
> Action sociale tudiante

Le Service social coute, informe, conseille, oriente et accompagne les tudiant(e)s et ce, dans le respect du secret professionnel.
Il les aide surmonter des difficults d'ordre personnel, familial ou social.
Il instruit les demandes d'aides financires sur le Fonds National d'Aide d'Urgence (FNAU) aprs valuation de la situation et selon les critres
retenus par le Conseil d'Administration du CROUS (http://www.crous-versailles.fr/)
Le Service social du CROUS est assur par des assistant(e)s de service social qui reoivent les tudiant(e)s sur rendez-vous uniquement en
fonction de leur lieu d'tudes.
> Service des Relations internationales

Il collabore troitement avec les organismes institutionnels (agence ERAMUS, Conseil rgional IDF, Campus France, Ministre des affaires
trangres). Il dveloppe les relations de lUniversit avec des partenaires situs dans 62 pays (UE et hors UE) par le biais des programmes
dchanges dtudiants et denseignants ainsi que des projets de recherche communs. Attention : une mobilit internationale (1 semestre ou 1
an ltranger) se prpare longtemps en avance, de 6 12 mois avant le dpart, pour constituer le dossier.
12
Modalits de contrle des connaissances

Modalits approuves par la CFVU du 30/06/2014
Pour chaque diplme de licence ou de master, les informations concernant les modalits de contrle des connaissances et des comptences
sont adoptes en Conseil dUFR et transmises la Commission de la Formation et de la Vie Universitaire (CFVU), avant dtre valides
par le Conseil dAdministration (CA), ce avant le commencement de lanne universitaire. Ces informations concernant les modalits de contrle
figurent dans la brochure prsentant les contenus denseignement de chaque diplme. Des rectifications, pour rpondre des situations
particulires lies aux changements des textes rglementaires relatifs aux diplmes de Licence et Master, peuvent tre proposes par les UFR
pour adoption par les instances de luniversit au plus tard avant la fin du premier mois denseignement suivant le dbut de lanne universitaire.
Lexpos des formules de contrle des connaissances et des comptences dcrit, pour chaque tudiant et pour chaque tape
de diplme, les modalits gnrales de son valuation.
Trois formules peuvent tre appliques :
La formule standard de contrle des connaissances et des comptences :
Elle sapplique tous les tudiants inscrits dans une formation diplmante de Licence ou de Master luniversit Paris Ouest, lexception
de ceux qui prparent leur(s) diplme(s) dans le cadre de lenseignement distance et sauf situation particulire donnant droit la formule
drogatoire. Pour chaque lment pdagogique (Unit dEnseignement - UE ou lment Constitutif - EC) au niveau duquel sopre lvaluation
de ltudiant, la formule dexamen standard peut comporter un ou deux volets selon la priode laquelle se droule lexamen, selon l'lment
pdagogique concern et se dcomposant comme suit : (1) a) le contrle continu ou b) le contrle en cours de formation1, et (2) le contrle
terminal. Lorsque les deux volets sont prsents, leur pondration respective est fixe par l'quipe de formation.
(1) Les contrles se droulant au cours dune priode semestrielle denseignement
Ceux-ci peuvent prendre deux formes :
1a) Le contrle continu est compos de plusieurs preuves qui visent vrifier ponctuellement les acquis de ltudiant. Les modalits de
contrle continu prvoient la communication rgulire des notes et rsultats ltudiant.
1b) Le contrle en cours de formation est compos dune seule situation dvaluation visant valuer les comptences acquises la fin dun
cycle denseignement. Ce CCF est organis et corrig par lenseignant dans le cadre des groupes qui composent la population inscrite llment
pdagogique. Celui-ci peut prendre diffrentes formes : preuve sur table, devoir, dossier, mmoire, compte-rendu de stages, etc. Parmi les
modalits du CCF, certaines peuvent prendre la forme d'un contrle organis sous la direction du responsable de lquipe pdagogique, commun
donc tous les tudiants inscrits l'lment pdagogique.
(2) Les contrles se droulant aprs la priode semestrielle denseignement
Cette forme de contrle se droulant aprs une priode de rvision dune semaine minimum2.
Le contrle (ou examen) terminal est une preuve rcapitulative, portant donc sur lensemble du programme, qui se droule la fin de
lenseignement. Cette preuve finale prend alors la forme dun examen de fin de semestre communment appel partiel (preuve sur table),
commun tous les tudiants inscrits llment pdagogique.
Dans tous les cas, les formateurs informent les tudiant(e)s de la priode prvue pour chaque mode de contrle, des comptences valuer,
des conditions de lvaluation, des critres dvaluation (exigences et indicateurs).
Note : Conformment lArrt Licence du 1er Aot 2011 (Art. 11), trois formules de contrle des connaissances peuvent donc tre identifies :
(1) le contrle continu (la note finale est la note moyenne de lensemble des valuations) ou le contrle en cours de formation (la note finale), (2)
lexamen terminal (une seule preuve lors dune session dexamen programme au mme moment pour lensemble des tudiants inscrits
llment pdagogique), et (3) une formule mixte associant contrle continu ou contrle en cours de formation et examen terminal (les deux
tant clairement dissocis et la pondration (e.g., 50%-50% ; 60%-40% ; etc.) respective de ces deux modalits tant clairement dfinies
galement lavance (cf. livret pdagogique).
1 Le
contrle en cours de formation (CCF) est un mode dvaluation certificateur de comptences terminales. Les situations dvaluation sont ralises par les
formateurs eux-mmes, et se droule en une seule fois la fin de la priode denseignement dfinie par la maquette et lemploi du temps du diplme.Le CCF
nexclue pas le fait quune ou plusieurs valuations formatives peuvent tre mises en uvre tout au long du cycle de formation.
2 Cette priode pourra exceptionnellement tre cale sur les priodes de vacances universitaires lorsque le calendrier de lanne universitaire le rendrait
ncessaire. Cette adaptation ne pourra cependant tre propose qu partir dune priode de coupure suprieure une semaine.
13
La formule de contrle des connaissances et des comptences pour lenseignement distance :

Elle sapplique tous les tudiants qui sont inscrits luniversit Paris Ouest dans le cadre de lEAD. Pour tous les lments constitutifs de
ltape de diplme ou du diplme, la ou les formules d'examen mises en uvre parmi les trois dcrites supra seront prcises ds le dbut de
lanne universitaire dans le livret pdagogique dlivr aux tudiants.
La formule drogatoire de contrle des connaissances et des comptences:

Elle sapplique aux tudiants qui sont dispenss dassiduit aux enseignements prsentiels.
Pour tous les lments pdagogiques de ltape de diplme ou du diplme auxquels est inscrit ltudiant, elle prend la forme dun examen terminal.
Les conditions de dispense dassiduit doivent figurer dans le livret de ltudiant. Ces conditions sont en conformit avec le cadre gnral qui a
t approuv par les instances de luniversit. ce titre, le CA fixe, sur proposition du CEVU, les modalits pdagogiques spciales prenant en
compte les besoins particuliers des tudiants engags dans la vie active ou assumant des responsabilits particulires dans la vie universitaire,
la vie tudiante ou associative, des tudiants chargs de famille, des tudiants engags dans plusieurs cursus, des tudiants handicaps et des
sportifs de haut niveau.
En cas de changement important dans le cadre de vie de ltudiant (e.g., signature dun contrat de travail) au cours de lanne universitaire,
ltudiant aura la possibilit dadresser au responsable pdagogique du diplme, une demande de changement de statut dans un courrier
manuscrit et sign, accompagn de lensemble des pices justificatives. En cas daccord sur le changement de statut de ltudiant, celui-ci sera
dfinitif et ne pourra plus tre chang.
La session de rattrapage :
Except lorsque cette disposition nest pas explicitement prvue dans les modalits propres un diplme particulier (e.g., UE
professionnelles dans certains M2 en raison des priodes de stages parfois tardives), les tudiants nayant pas valid lensemble des
enseignements de lanne sont convoqus une deuxime session dexamen, dite session de rattrapage, o ils devront obligatoirement repasser
tous les lments pdagogiques qui nont pas t valids (voir modalits de validation ci-dessous).
Pour chaque lment pdagogique, et quel que soit le rgime dinscription de ltudiant pour lanne universitaire en question, les modalits de
contrle (dure de lpreuve, oral ou crit ; contenus du programme expos dans la brochure) en vigueur la 2e session dite session de
rattrapage devront figurer dans la brochure prsentant les contenus denseignement de chaque diplme, celle-ci devant tre soumise examen
et valide par les instances de luniversit au dbut de chaque anne universitaire.
La priode pendant laquelle se droulera les examens sappliquant aux tudiants sera annonce, au plus tard, en dbut de chaque anne
universitaire.
Des dispenses et des crdits acquis
Les absences
Un tudiant reconnu absent au cours du semestre plus de trois sances de TD organiss dans le cadre dune UE ou dun EC dont
lenseignement se droule sur 12 squences est dclar dfaillant celui-ci, que lanon3. Ltudiant se vrra alors attribuer le rsultat ABI pour
lEC concern.
Un tudiant reconnu absent une preuve terminale portant sur un lment constitutif dune UE ou sur une UE, est dclar
dfaillant cet lment pdagogique, que labsence soit justifie ou non. Dans ce cas, ltudiant se verra attribuer la note
ABI pour lUE concerne.4
Lorsque le volume horaire de lUE ou de lEC considr est suprieur ou infrieur 12 squences (base 1 squence hebdomadaire sur la base du calendrier
universitaire), la rgle des 25% dabsences (arrondies lentier infrieur) sera retenue. Par exemple, pour 10 sances de TD, le seuil sera fix (10 * 25/100) =
2,5. Ltudiant(e) sera dclar(e) dfaillant(e) partir de la troisime absence.
4 Dans certaines formations, et sur la dure dune anne universitaire, (e.g., STAPS en cas de blessure et dincapacit pratiquer une activit physique) ou dans
certaines circonstances (i.e.., accident, longue maladie, ou affection chronique ncessitant une prise en charge rgulire aprs avis du service mdical de
14
Les dispenses
Un tudiant qui on attribue une dispense pour un lment pdagogique particulier voit celui-ci neutralis dans le calcul des
rsultats. La neutralisation se fait par affectation llment pdagogique concern dun coefficient de pondration gal
zro. Les crdits associs cet lment ne sont acquis qu lissue de la session dexamen qui se traduit par lobtention par
ltudiant de lUE, du semestre ou de lanne comprenant llment pdagogique en question. La dispense nest valable que
pour lanne universitaire correspondant linscription administrative et pdagogique qui a t enregistre pour ltudiant.
La validation des acquis

Ltudiant qui bnficie de validations dacquis au titre dlments constitutifs ou dunits denseignement acquis et capitaliss
voit les crdits correspondants transfrs. Les lments pdagogiques ainsi valids sont neutraliss dans la dtermination des
rsultats par laffectation dun coefficient de pondration gal zro.
Dans le cas dune Validation dAcquis Acadmiques , le cas le plus gnral sera celui du report global sur une tape du
diplme avec la note annuelle obtenue par ltudiant dans son tablissement dorigine.
Dans des cas particuliers, il pourra tre galement procd au report des notes au titre dlments constitutifs ou dunits
denseignement acquis et capitaliss sur demande crite de ltudiant auprs du jury de lanne de diplme correspondant et
selon des rgles qui pourront tre dfinies par ce mme jury.
Les rgles de compensation, de capitalisation et de progression en licence
La composition des units denseignement

Disposition n1 : Une unit denseignement peut tre compose dun ou de plusieurs lments constitutifs. Lvaluation des
tudiants peut tre organise au niveau de lUE, y compris lorsquil y a plusieurs lments constitutifs.
La dtermination du rsultat de ltudiant

Disposition n2 : Lorsque lvaluation des tudiants sopre au niveau de chacun des lments constitutifs de lUE, le
rsultat obtenu celle-ci est donn par la moyenne pondre des notes acquises aux diffrents lments constitutifs
(compensation intra UE).
Disposition n3 : Les UE dun mme semestre se compensent entre elles, compte tenu de leur coefficient de pondration
(Compensation intra semestre).
En L1, L2 et L3, les notes infrieures la moyenne ne peuvent tre reportes dune session sur une autre.
Disposition n4 : Les premier et deuxime semestres de la licence se compensent. Il en est de mme des troisime et
quatrime semestres et des cinquime et sixime semestres.
Disposition n5 : Si le rsultat obtenu lanne est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar admis. Une mention est
alors attribue selon le rsultat obtenu lanne. Le calcul de ce rsultat se fait en intgrant lensemble des UE qui entrent
dans la structuration des parcours de formation, en tenant compte de la pondration qui a t affecte chaque lment
pdagogique.
Passable si : 10 rsultat < 12
Assez bien si : 12 rsultat < 14
Bien si :
14 rsultat < 16
Trs bien si : 16 rsultat
Sinon ltudiant est non admis et dclar ajourn.
Disposition n6 : Si le rsultat obtenu un semestre est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar admis celui-ci.
Aucune mention nest attribue pour le rsultat dun semestre.
Si le rsultat obtenu au semestre est infrieur 10 mais que ltudiant est admis lanne, il est aussi dclar admis par
compensation au semestre considr.
Si le rsultat obtenu au semestre est infrieur 10 et que ltudiant est non admis lanne, il est aussi dclar non admis
au semestre considr.
Disposition n7 : Si le rsultat obtenu une UE est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar admis celle-ci. Nanmoins,
luniversit), le jury pourra dcider dattribuer la note ABJ (i.e., ABsence Justifie). Cette notation permet le report automatique de la note de 0 et permet
donc la compensation, ainsi que le calcul global de la moyenne.
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o
o
o
o
o
Si le rsultat obtenu une UE est infrieur 10 mais si ltudiant est dclar admis, par compensation ou non, au semestre qui comprend
cette UE, il est dclar admis par compensation celle-ci.
Si le rsultat obtenu une UE est infrieur 10 et si ltudiant est dclar non admis au semestre qui comprend cette UE, il est dclar
non admis celle-ci.
Si le rsultat une UE ou un EC est infrieur 10, et quil est dclar non admis en 1re session, la meilleure des notes obtenue entre
la 1re et la 2me session (lorsque celle-ci existe et que ltudiant est venu composer la deuxime session) sera prise en compte pour
le rsultat global de ltudiant et la tenue du jury se droulant lissue de la 2me session.
Si la compensation intra UE ne peut seffectuer en raison dune dfaillance lun de ses EC, ltudiant est dclar dfaillant cette
UE.
Tout rsultat ABI un lment pdagogique particulier donne lieu un rsultat gnral de Dfaillant au semestre en question
(et in fine, lanne universitaire).
Disposition n8 : lissue de lanne de L3, si les trois annes de Licence (L1, L2, L3) ont t valides par chacun des jurys
dannes correspondant (i.e., chacune des trois annes doit avoir t acquises par un rsultat lanne suprieur ou gal
10). Une mention est alors attribue selon le rsultat obtenu la moyenne des trois annes. Le calcul de ce rsultat se fait
en intgrant chacune des moyennes annuelles qui entrent dans la structuration des parcours de formation. Les mentions
suivantes pourront tre attribues.
Bien si :
14 rsultat < 16
La capitalisation des units denseignement

Disposition n9 : Une unit denseignement est acquise et capitalise ds lors que ltudiant est dclar admis ou admis
par compensation celle-ci. Toute UE acquise confre ltudiant le nombre de crdits correspondants. Ces crdits sont
acquis dfinitivement et capitalisables.
Disposition n10 : Les lments constitutifs des units denseignement non acquises sont capitalisables, ds lors que
lvaluation des tudiants est organise au niveau de chaque EC et que la note obtenue lEC concern est suprieure ou
gale 10.
La progression dans les parcours de formation

Disposition n11 : Ltudiant inscrit une anne n est autoris poursuivre lanne n+1 ds lors quil est admis lanne
n.
Ltudiant inscrit une anne n et non admis celle-ci est autoris poursuivre conditionnellement en anne n+1 si et
seulement sil ne lui manque au maximum que la validation dun seul semestre de lanne immdiatement infrieure (n).
Disposition n12 : Le principe gnral retenu pour les Licences dans loffre 2014-2019 Paris Ouest est celui dun systme
organis autour dUE fondamentales et dUE complmentaires . En 1re anne, ltudiant qui sest inscrit dans une
mention ou organise autour de ce principe peut se rorienter de droit vers une mention ou ayant fait partie du bloc
complmentaire quil a suivi ( condition que ce bloc complmentaire est constitu intgralement du fondamental
disciplinaire de la licence vers laquelle il se roriente). La rorientation seffectuera conformment aux procdures
administratives en vigueur. Pour la progression de ltudiant dans la mention choisie dans le cadre de la rorientation, les
rgles de validation en vigueur sont les rgles gnrales qui conditionnent le passage lanne n+1, en loccurrence la 2me
anne. En dautres termes, tout ECTS acquis dans le cadre de la validation dun EC ou dune UE (voir dispositions 9 et 10)
est capitalisable au titre du semestre 1 de ltudiant. En cas dacquisition (soit directement, soit par le systme de
compensation dcrit dans les dispositions supra) des 30 ECTS du premier semestre, celui-ci sera valid comme tant le
premier semestre de la licence choisie dans le cadre de la rorientation.
16
Dans toute autre configuration, le transfert des ECTS acquis au cours du premier semestre dans la licence choisie dans le
cadre de la rorientation se fera selon les principes dune Validation dAcquis Acadmiques aprs examen du dossier de
ltudiant par une commission de rorientation. Tout ECTS non transfr devra alors tre acquis par ltudiant dans le cadre
des modalits dorganisation du contrle des connaissances du diplme retenu pour la rorientation.
Disposition n13 : Un systme de bonus au diplme est propos par ltablissement. Sur la base dune offre de formation
vote annuellement par les instances (CEVU, CA), et en accord avec lquipe pdagogique du diplme ou de ltape de
diplme, ltudiant(e) a la possibilit de sinscrire pdagogiquement dans au maximum deux modules donnant lieu la
dlivrance dune note qui rend compte du niveau de comptences acquises dans ce cadre. Les notes sont dlivres sur une
base identique aux dispositions dcrites supra pour la validation des EC et des UE lexception de la mention ABI qui sera
remplace par la note 0 . La note ainsi obtenue est obligatoirement reporte sur le relev de notes de ltudiant(e).
Le jury du diplme ou de ltape de diplme pourra accorder des points de jury au titre dun bonus au diplme condition
que ltudiant a dj t admis lanne sur la base de la moyenne tablie pour les 60 ECTS de lanne. Le jury dcide du
nombre de points de bonification pouvant tre accords au titre de lenseignement bonus au diplme valid par ltudiant.
Les rgles dattribution des points de jury pour les enseignements bonus au diplme sont approuves par le conseil de
lUFR responsable de la filire.
Les rgles de compensation, de capitalisation et de progression en Master
Disposition n14 : Lorganisation administrative de lanne universitaire est annuelle (inscription en Master 1, inscription en
Master 2).
Disposition n15 : Une Mention de Master est dlivre par lacquisition de 120 crdits europens, au-del de 180 crdits
obtenus aprs le baccalaurat. Ces crdits sont valids dans le cadre du suivi dun parcours-type de formation reconnu
de la Mention de Master, dans le respect des rgles imposes dans la maquette de formation. Un parcours-type de formation
obit des rgles de progression bases sur une structure des enseignements dcoupe en 4 semestres. Un semestre
correspond l'acquisition de 30 crdits.
Ces 120 crdits europens sont obtenus par la validation dUnits dEnseignement (UE) semestrielles, pouvant rassembler
diffrents lments constitutifs de formation (EC), proposs sous la forme possible de diffrentes activits pdagogiques pour
un mme enseignement.
La composition des units denseignement

Disposition n16 : Une unit denseignement peut tre compose dun ou de plusieurs lments constitutifs. Lvaluation
des tudiants pourra tre organise au niveau de lUE, y compris lorsquil y a plusieurs lments constitutifs.
La dtermination du rsultat de ltudiant en premire anne de Master

Disposition n17 : Lorsque lvaluation des tudiants sopre au niveau de chacun des lments constitutifs de lUE, le
rsultat obtenu celle-ci est donn par la moyenne pondre des notes acquises aux lments constitutifs (compensation
intra UE).
Disposition n18 : Les UE disciplinaires (i.e., hors lensemble des UE relatives au stages professionnels ) dun mme
semestre se compensent entre elles compte tenu de leur coefficient de pondration (Compensation intra semestre). Lorsque
le coefficient nest pas prcis, la compensation se fera en se rapportant au nombre dECTS des UE considres. Chaque
quipe de formation dtermine les modalits de compensation concernant les notes de stages.
Disposition n19 : Si la moyenne des notes obtenues un semestre est suprieure ou gale 10, ltudiant est dclar
admis celui-ci.
Sinon ltudiant est dclar non admis
Disposition n20 : Si la note moyenne obtenue une UE est suprieure ou gale 10, ltudiant est dclar admis celleci.
Disposition n21 : En M1, les notes infrieures la moyenne ne peuvent tre reportes dune session sur une autre
Si la note moyenne obtenue une UE est infrieure 10 mais que ltudiant est admis au semestre qui comprend cette UE il est dclar
admis par compensation celle-ci.
17
Si la note moyenne obtenue une UE est infrieure 10 et que ltudiant est non admis au semestre qui comprend cette UE, il est
dclar non admis cette UE.
Si la compensation intra UE ne peut seffectuer en raison dune dfaillance lun de ses EC, ltudiant est dclar dfaillant cette
UE.
Tout rsultat ABI un lment pdagogique particulier donne lieu un rsultat gnral de Dfaillant au semestre en question
Si le rsultat une UE ou un EC est infrieur 10, et quil est dclar non admis en 1re session, la meilleure des notes obtenue entre
la 1re et la 2me session (lorsque celle-ci existe et que ltudiant est venu composer la deuxime session) sera prise en compte pour
le rsultat global de ltudiant et la tenue du jury se droulant lissue de la 2me session.
Disposition n22 : Les deux semestres de la premire anne de Master se compensent.
Disposition n23 : Si le rsultat obtenu lanne est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar admis. Une mention est
alors attribue selon le rsultat obtenu lanne. Le calcul de ce rsultat se fait en intgrant lensemble des UE qui entrent
dans la structuration des parcours de formation,
Bien si :
14 rsultat < 16
La dtermination du rsultat de ltudiant en deuxime anne de Master

Disposition n24 : Lorganisation pdagogique de lanne est semestrielle. Les tudiants bnficient de deux sessions
dexamen. La premire session dexamen portant sur le 1e semestre se droule au terme des enseignements du 1e semestre.
La premire session dexamen portant sur le 2e semestre se droule au terme des enseignements du 2e semestre. La
seconde session, dite de rattrapage, lorsque celle-ci est prvue par les modalits propres aux diplmes, se droule en une
seule fois. Lvaluation porte sur les enseignements dispenss au premier et second semestre de lanne universitaire.
Disposition n25 : Si des modalits spcifiques (par exemple, dispositions spcifiques aux UE disciplinaires et
professionnelles ou de recherche) de capitalisation et de compensations peuvent tre adoptes ( lexception de la rgle de
non report des notes dune session sur lautre commune tous les masters 2 de Paris Ouest), celles-ci doivent tre identiques
pour tous les parcours dune mme mention.
Disposition n26 : En M2, les notes infrieures la moyenne ne peuvent tre reportes dune session sur une autre
Disposition n27 : la condition que les modalits de compensation et de capitalisation mentionnes supra soient
respectes ltudiant(e) est dclar admis(e). Ltudiant(e) se voit attribuer une mention tablie partir de la moyenne entre
les deux semestres du M2.
Le calcul de ce rsultat se fait en intgrant lensemble des UE qui entrent dans la structuration des parcours de formation,
Bien si :
14 rsultat < 16
La capitalisation des units denseignement en Master 2

Disposition n28 : Une unit denseignement est acquise et capitalise ds lors que ltudiant est dclar admis ou admis
par compensation celle-ci.
Disposition n29 : Les lments constitutifs des units denseignement non acquises sont capitalisables ds lors que
lvaluation des tudiants est organise au niveau de chaque EC et que la note obtenue lEC est suprieure ou gale
10.ante trangre en Master
Rgles relatives aux enseignements de langue vivante trangre en Master
Disposition 30 : Le diplme ne peut tre dlivr quaprs validation de laptitude matriser une langue trangre, dans
les conditions fixes dans la maquette du diplme.
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Rgles pour la transition entre LMD2 et LMD3
Disposition n31 : Tous les tudiants admis en 2013-2014 la premire anne de la licence, la deuxime anne de licence, ou la licence,
sont autoriss sinscrire dans la mme filire, respectivement :
Aux semestres 3 et 4 de la licence correspondante dans loffre LMD3
Aux semestres 5 et 6 de la licence correspondante dans loffre LMD3
Aux semestres 1 et 2 de Master si laccs ceux-ci nest pas slectif.
Disposition n32 : Tous les tudiants ajourns en 2013-2014 dans un diplme de L ou de M de luniversit Paris Ouest sont autoriss sinscrire
en 2014-2015 dans la filire qui lui correspond dans la nouvelle offre LMD3 et dans la mme anne ou tape de ce diplme dans le respect de la
disposition n11. Une convention pdagogique sera tablie par lUFR, sous le contrle des responsables de l quipe de formation concerne,
prcisant les lments pdagogiques valids antrieurement et les rattrapages effectuer en LMD3, conformment aux rgles de capitalisation
des UE et des EC qui sont en vigueur. Ce document est tabli en deux exemplaires, le premier est destin ltudiant, le second est conserv
par lUFR.
Sagissant de la conversion des acquis antrieurs, lorsque la note obtenue un lment pdagogique valid et capitalis est suprieure ou gale
10, ce rsultat est repris dans la dtermination des rsultats futurs. Lorsque la note obtenue un lment pdagogique valid est infrieure
10, ce rsultat est neutralis dans la dtermination des rsultats futurs par laffectation dun coefficient de pondration gal 0 (dispense).
Disposition n33 : En licence, aucun rattrapage supplmentaire ne peut tre demand en 2014-2015 un tudiant au titre des enseignements
nouveaux introduits dans le cadre du LMD3, sil a t inscrit en 2013-2014 en anne n et admis en n+1 en 2014-2015, mais avec des rattrapages
effectuer dans un semestre du niveau n. Le rattrapage impos portera sur des UE ou sur les EC qui, dans la nouvelle maquette, correspondent
aux UE ou aux EC qui nont pas t valides en 2013-2014 ou antrieurement.
Disposition n34 : Dans lventualit o un lment pdagogique faisant partie dune tape n dun diplme dans le schma LMD2 a t valid
par un tudiant, et que ce mme lment pdagogique figure ltape n+1 dans le schma LMD3, les crdits attachs cet lment sont
considrs comme dfinitivement acquis par ltudiant. Il sera dispens denseignement et dexamen pour cet lment pdagogique. Celui-ci sera
neutralis par laffectation dun coefficient de pondration gal 0 dans la dtermination des rsultats que ltudiant obtiendra ltape n+1 dans
le nouveau schma LMD3.
Disposition n35 : Ces modalits de contrle des connaissances ne sappliquent pas aux diplmes DUT .
19
Addendum
Dispositions gnrales relatives aux examens et jurys des diplmes de lUniversit Paris Ouest Nanterre La Dfense
Constitution des Jurys et convocations aux examens
Le jury de l'anne des L1, L2, L3, de la Licence, de M1, le jury de chaque parcours de l'anne M2 et le jury de la Mention de Master est
fix annuellement par dcision du Prsident de l'Universit. La composition du jury et la dsignation de son Prsident sont proposes par le
Directeur de la composante de rattachement de la formation. Cette composition doit parvenir la signature du Prsident de l'Universit
avant le 31 dcembre de l'anne universitaire en cours. Elle doit faire l'objet d'un affichage sur les lieux de l'enseignement au moins 15
jours avant les preuves.
Le jury de l'anne de L1, L2, L3, du diplme de la Licence, de M1, celui de l'anne M2 et celui du diplme de Master est compos de son
Prsident et de 2 3 assesseurs. Les enseignants de la formation peuvent tre invits par le jury et venir assister celui-ci, sans voix dlibrative.
Un procs-verbal circonstanci de la dlibration du jury accompagnera les relevs des dcisions concernant les notes et les rsultats.
Seul le Prsident de jury signe (nom, prnom) le procs-verbal des rsultats. Tous les membres du jury doivent obligatoirement tre
prsents. Une feuille d'margement jointe au procs-verbal des rsultats atteste de leur prsence.
Dans le cas d'une habilitation partage, les jurys doivent tre constitus en accord avec les diffrents partenaires. Chaque tablissement
conjoint est obligatoirement reprsent par un membre du jury. Pour les Licences Pro et les M2 Pro, le jury comprend obligatoirement un membre
de l'quipe de formation appartenant au monde socio-conomique.
Le jury de l'anne du diplme considr doit se runir aprs chaque session et attribuer aux tudiants les crdits europens
correspondant leurs rsultats. Ces jurys peuvent tre convoqus de manire exceptionnelle par le Prsident de jury correspondant.
Les jurys statuent souverainement sur les rsultats des contrles des connaissances des lments constitutifs et des UE du semestre
auxquels l'tudiant est inscrit dans le logiciel APOGEE. Les points de jury sont donns uniquement par les jurys de semestre, d'anne ou de
diplme.
Constitution des semestres et organisation des examens

Les annes de diplmes de Licences et Masters sont chacune constitues de semestres. En Licence, un semestre correspond un
ensemble de 30 crdits europens (il est recommand que cette valeur corresponde galement aux semestres de Master). Il se droule, autant
que possible, sur une priode de six mois conscutifs. L'organisation du semestre peut tre diffrente dans des cas particuliers, notamment pour
les stages de M2. Deux semestres peuvent ventuellement se superposer dans le temps.
Les examens terminaux de chaque semestre sont organiss sous forme de sessions, le plus gnralement et lorsque la deuxime session est
prvue par les modalits propres au diplme, raison de deux par anne universitaire.
Les composantes de luniversit pourront mettre en place des dispositions spcifiques (aprs prsentation et validation par le CFVU) permettant
didentifier au plus prs le nombre des tudiants-es prsents-es aux examens de la seconde session.
Les examens de premire session de chaque semestre peuvent avoir lieu pendant la priode des six mois conscutifs du semestre ou la fin de
cette priode.
L'intervalle entre deux sessions d'examen doit tre d'au moins 15 jours, sauf dispositions pdagogiques particulires votes par les
conseils de l'Universit.
20
Publication des rsultats et refus de compensation
Les dates de dlibration des jurys de semestre et de diplme doivent tre affiches au moins un mois avant les examens. Les dates
prcises d'affichage des rsultats doivent tre indiques aux tudiants au plus tard le jour des examens.
Aprs dlibration du jury de diplme considr, les rsultats, admis ou ajourn, sont affichs ou publis sur internet sans que les notes soient
mentionnes. Les tudiants obtiennent un relev individuel de leurs notes auprs des secrtaires pdagogiques, des enseignants ou par voie
lectronique/informatique.
Pour une UE donne, l'affichage ou la publication des notes des examens partiels et des contrles continus est autoris. Cependant,
quel que soit le mode dvaluation ou le rgime dinscription de ltudiant, lorsquil s'agit du rsultat final d'une UE, du rsultat de semestre ou de
celui d'anne, l'affichage doit tre : NCARTE D'ETUDIANTNOTE.
La communication des copies est de droit pour les tudiants qui en font la demande, aprs que leur notation ait t publie (loi N79-587 du 1107-79). Les copies doivent tre conserves pendant un an et peuvent tre consultes durant toute cette priode la demande des tudiants. Les
tudiants ont deux mois aprs la publication des rsultats pour contester ces notes auprs des jurys des diplmes considrs.
Pour le niveau Master, tout tudiant peut refuser la compensation entre les notes des UE d'un semestre ou d'une anne. Ce refus
de compensation concerne uniquement la premire session. Il doit obligatoirement tre demand sous forme d'un courrier manuscrit et sign,
adress sous forme dun pli recommand avec A/R au Prsident de jury de M1 ou celui de parcours de M2. L'tudiant dispose d'un dlai d'une
semaine aprs l'affichage des rsultats pour refuser la compensation.
galement, pour le niveau Master, tout tudiant peut refuser une note dune UE dun semestre mme sil a la moyenne toutes les UE de
ce semestre. Le refus dune note entrane lannulation dfinitive de cette note. Il doit obligatoirement tre demand, dans un dlai dune semaine
aprs laffichage des rsultats, sous forme d'un courrier manuscrit et sign, adress au Prsident de jury.
Ces demandes (refus de compensation, refus de note) ne pourront pas faire lobjet de rtractations ultrieures.
Une attestation de russite et d'obtention du diplme doit tre fournie trois semaines au plus tard aprs la proclamation des rsultats aux
tudiants qui en font la demande. Il est impratif que la dlivrance du diplme dfinitif intervienne dans un dlai infrieur six mois.
Seule la dlibration de jury est cratrice de droit (et donc contestable). Une erreur lors de l'affichage ou de la notification des rsultats aux
candidats peut donc tre rectifie dans un dlai de deux mois, tout en ouvrant droit rparation des prjudices qu'elle a pu causer.
Validation des parcours de formation pour la dlivrance du diplme intermdiaire de DEUG.
Article 1
Le diplme intermdiaire de DEUG est obtenu par validation de L1 dune part et de L2 dautre part. Il n'y a pas de compensation entre les
moyennes de L1 et L2. La progression et lobtention des annes de L1 et de L2 devront tre ralises dans une priode de 3 annes universitaires
successives au maximum.
Article 2
La dlivrance du diplme de DEUG ne se fait pas de manire automatique mais est dit uniquement sur demande expresse formule par
ltudiant(e) auprs des services de la scolarit de luniversit Paris-Ouest Nanterre La Dfense.
Article 3
21
Les rgles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques celles du lanne de L1 et L2 de la mention de Licence
correspondante.
Article 4
Le DEUG est dlivr partir dune de la moyenne gnrale pondre (MGP) 10, avec la mention, passable, assez-bien, bien ou trs bien en
fonction MGP des notes des diffrentes UE, selon la table de rfrence suivante :
- mention passable :
10/20 MGP < 12/20
- mention assez-bien
12/20 MGP < 14/20
- mention bien
14/20 MGP < 16/20
- mention trs bien :
16/20 MGP
Validation des parcours de formation pour la dlivrance du diplme intermdiaire de Matrise.
Article 1
Lobtention du diplme de Matrise, telle qu'elle est prvue dans la maquette de la Mention de Master, correspond la validation de 60 premiers
crdits de la structure des enseignements. La Matrise porte le nom de la Mention de Master correspondante.
Article 2
La dlivrance du diplme de Matrise ne se fait pas de manire automatique mais est dit uniquement sur demande expresse formule par
ltudiant(e) auprs des services de la scolarit de luniversit Paris-Ouest Nanterre La Dfense.
Article 3
Les rgles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques celles du M1 de la mention de Master correspondante.
Article 4
La Matrise est dlivre partir dune de la moyenne gnrale pondre (MGP) 10, avec la mention, passable, assez-bien, bien ou trs bien
en fonction MGP des notes des diffrentes UE, selon la table de rfrence suivante :
- mention passable :
10/20 MGP < 12/20
- mention assez-bien :
12/20 MGP < 14/20
- mention bien :
14/20 MGP < 16/20
- mention trs bien :
16/20 MGP
22
Modalits de contrle des connaissances : dispositions

complmentaires pour la Licence (UFR SSA) votes lunanimit par le
Conseil de lUFR SSA du 17 juillet 2014
Disposition complmentaire n1 : session de rattrapage

Pour chaque lment pdagogique, quel que soit le rgime dinscription de ltudiant pour lanne universitaire en question, les modalits de
contrle pour la deuxime session dite session de rattrapage (dure de lpreuve, oral ou crit ; contenus du programme expos dans la brochure)
seront identiques celles proposes en premire session aux tudiants inscrits en rgime drogatoire.
Disposition complmentaire n2 : dure des preuves

La dure de l'valuation semestrielle dun EC ne pourra excder deux heures sauf pour les EC de format CM + TD de valeur 4.5 ECTS des
disciplines et les niveaux suivants :
GOGRAPHIE S5-S6
HISTOIRE S1-S2-S3-S4-S5-S6
HISTOIRE DE L'ART S5-S6
pour lesquels la dure de lvaluation est de trois heures.
Disposition complmentaire n3 : bonus au diplme

La note obtenue au bonus au diplme sera valorise selon les rgles suivantes :
11/20 : +0.1 point sur la moyenne annuelle
23
Lenseignement de langlais lUFR SSA
Les enseignements danglais dispenss lUFR SSA sont spars entre les enseignements pour tudiants inscrits L1 et pour tudiants inscrits
en L2/L3.
Langlais en L1
Lobjectif des enseignements danglais en direction des tudiants de L1 est de proposer une introduction langlais universitaire et aux
comptences linguistiques exiges dans le suprieur des tudiants venant de formations diffrentes, et ayant des niveaux htrognes. Il sagit
ainsi de consolider leurs acquis, tout en leur permettant dapprofondir leurs comptences, notamment dans la comprhension et la production
crites.
Les cours sont organiss sous la forme de 12h de cours en prsentiel, en alternance avec 6h de travail en autonomie partir de modules en
ligne. Les tudiants seront valus sur une tche finale en rapport avec lun des thmes abords en cours, rdiger en 1 heure.
Langlais en L2/L3
Depuis la rentre 2014, afin de s'aligner sur les objectifs et les modes d'valuation du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues
(CECRL) mis en place en 2001 et intgr dans les programmes du Secondaire depuis 2006, les enseignements danglais proposs lUFR SSA
pour les tudiants en L2 et L3 sont organiss en 4 groupes de niveau distincts. Les 4 niveaux retenus sont les suivants :
A2 ou utilisateur lmentaire
B1 ou utilisateur indpendant premier niveau
B2 ou utilisateur indpendant deuxime niveau

C1 ou utilisateur expriment
L aussi, il sagira de travailler autour des comptences de comprhension et de productions crites, ainsi que de comprhension et de
productions orales partir de documents ayant trait au domaine des sciences humaines et sociales. Les tudiants seront valus sur des
exercices de comprhension et de production crites, raliser en 1 heure et demie.
Les cours dispenss seront adapts au niveau global des tudiants, mais le niveau vis lors des valuations (L1, L2 et L3) est le niveau B2 (qui
correspond au niveau requis la sortie du cycle secondaire). Le niveau vis en fin de licence est le niveau C1.
24
LA LICENCE SCIENCES DE LHOMME, ANTHROPOLOGIE, ETHNOLOGIE
Prsentation de la formation
Objectifs de la formation
La Licence Sciences de l'Homme, Anthropologie, Ethnologie entend relever le dfi d'un enseignement de l'anthropologie et de l'ethnologie
ancr dans le champ des sciences humaines, afin de former de jeunes spcialistes de l'altrit sociale et culturelle capables de mobiliser des
outils sociologiques, gographiques, philosophiques, linguistiques et autres dans le cadre de leur rflexion sur la diversit des cultures humaines.
En associant troitement ethnologie, prhistoire, ethnomusicologie et anthropologie de la danse, la licence d'anthropologie propose un projet de
connaissance ambitieux qui envisage les diffrentes manires que les Hommes ont eu de vivre en socit dans le pass et l'poque actuelle.
La premire anne propose une introduction gnrale la discipline, ainsi quun enseignement complmentaire dans une discipline au choix
parmi les quatre suivantes : Sociologie, Gographie, Philosophie, ou Sciences du Langage. La deuxime anne et la troisime anne conduisent
ltudiant une spcialisation progressive en ethnologie, en prhistoire ou en ethnomusicologie et anthropologie de la danse.
lissue de cette formation, ltudiant aura acquis certaines comptences mthodologiques gnrales (analyse critique et synthse de textes,
rdaction, laboration d'une rflexion argumente), et dautres plus spcifiques l'anthropologie (enqute de terrain, anthropologie linguistique,
analyse dimages visuelles documentaires). terme, l'horizon de la formation de licence est la capacit mobiliser des savoirs dans lanalyse
dun corpus de donnes (bibliographique, ethnographique, collections archologiques selon les parcours choisis) et les restituer sous une forme
permettant lvaluation et la critique.
Structure des enseignements et comptences acqurir
les cours magistraux (CM) accompagns de sances de travaux dirigs (TD) (L1 au L3) permettent lacquisition dun socle de
connaissances donnant les prrequis indispensables une poursuite dtudes en deuxime cycle universitaire. Les tudiants y acquirent
notamment la culture ethnographique indispensable toute rflexion comparatiste en anthropologie, ainsi que les bases thoriques et les
comptences pratiques permettant de dcrire puis danalyser un systme culturel complexe.
A lissue de cette formation, les comptences acquises par les tudiants inclueront:
o
connaissance des diffrents courants et mthodes de lanthropologie
capacit concevoir lapproche ethnologique dune aire culturelle donne
initiation lenqute sur le terrain
capacit concevoir des dispositifs de comparaison
connaissance des mthodes dobservation et de collecte de donnes
connaissances des mthodes danalyse des discours et des images
25
MAQUETTE DU DIPLOME
L1 SHAE
ECTS
COEFFICIENT
NB HRS CM
NB HRS TD
NB HRS TRAVAIL
PERSONNEL
SEMESTRE 1
UNITE D'ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE 1
12
1 UE OBLIGATOIRE
3HSH1X01
Histoire de l'homme
4,5
4,5
18
24
35
3HSH1X02
Les thories en anthropologie
4,5
4,5
18
24
35
3HSH1001
Musiques et danses du monde
24
15
UNITE D'ENSEIGNEMENT COMPLEMENTAIRE 1
4,5
4,5
24
18
4,5
4,5
24
18
24
1 UE AU CHOIX PARMI 4
3HSO1X01
Enseignements complmentaires Anth. Socio S1 (9.0

ECTS)
Introduction la sociologie gnrale 1 - Histoire de la
sociologie
Stratification sociale
3LSL1025
Enseignements complmentaires Anth. SDL S1 (9.0

ECTS)
Langage, Smiologie et Sciences humaines
3LSL103S
Lecture de textes linguistiques
3LSL104S
Linguistique gnrale et Linguistique franaise
24
3LPH101P
Enseignements complmentaires Anth. Philo S1 (9.0

ECTS)
Philosophie ancienne
4,5
4,5
18
24
3LHU1741
Philosophie gnrale
4,5
4,5
18
24
4,5
4,5
18
24
42
4,5
4,5
18
24
42
18
18
3HSO1X02
3HGE1X01
3HGE1X02
Enseignements complmentaires Anth. Go S1 (9.0

ECTS)
Introduction la gographie humaine : socits et
territoires
Introduction l'approche gographique des questions
environnementales
UNITE D'ENSEIGNEMENT LANGUE VIVANTE 1

1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE
Anglais SSA DE-A2, Semestre Impair
Anglais SSA DE-B1, Semestre Impair
Anglais SSA DE-C1, Semestre Impair
Espagnol non sp A1, Semestre Impair
Espagnol non sp B1, Semestre Impair
26
24
Espagnol non sp C1, Semestre Impair

Allemand non sp A1, Semestre Impair
Allemand non sp B1, Semestre Impair
Allemand non sp C1, Semestre Impair
4,5
4,5
Grands Repres 1/2 *
4,5
4,5
UNITE D'ENSEIGNEMENT
COMPETENCES/PREPRO
1 EC OBLIGATOIRE
1,5
1,5
1,5
1,5
UNITE D'ENSEIGNEMENT PARCOURS

PERSONNALISE
1 EC OBLIGATOIRE
PAROURS PERSONNALISE ETABLISSEMENT S1
PRE-PROFESSIONNALISATION ETABLISSEMENT
S1
Module de franais*
36
18
* Cours mdiatis. Pas d'inscription en formule

drogatoire.
ECTS
COEFFICIENT
NB HRS CM
NB HRS TD
NB HRS TRAVAIL
PERSONNEL
SEMESTRE 2
UNITE D'ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE 1
12
1 UE OBLIGATOIRE
3HSH2X01
Nature et culture
4,5
4,5
18
24
35
3HSH2X02
La cuisine des ethnologues
4,5
4,5
18
24
35
3HSH2X03
Films et textes ethnographiques : dcrire les socits
24
15
UNITE D'ENSEIGNEMENT COMPLEMENTAIRE 1
3HSO2003
Enseignements complmentaires Anth. Socio S2 (9.0

ECTS)
Le raisonnement sociologique
4,5
4,5
24
18
3HSO2X01
Sociologie des ingalits (
4,5
4,5
24
18
3LSL202S
Enseignements complmentaires Anth. SDL S2 (9.0

ECTS)
Linguistique discursive & Langage au quotidien
12
24
3LSL203S
Linguistique gnrale & Observations
12
24
3LPH202P
Enseignements complmentaires Anth. Philo S2 (9.0

ECTS)
Lectures philosophiques de dbats contemporains (
4,5
4,5
18
24
27
3LPH201P
Philosophie classique et moderne
4,5
4,5
18
24
3HGE2X02
Enseignements complmentaires Anth. Go S2 (9.0

ECTS)
La France : diversit des espaces et des rgions,
enjeux d'amnagement
Villes et Campagnes
4,5
4,5
18
24
42
4,5
4,5
18
24
42
UNITE D'ENSEIGNEMENT LANGUE VIVANTE 1
18
18
3HGE2X01

Anglais SSA DE-A2, Semestre Pair
Anglais SSA DE-B1, Semestre Pair
Anglais SSA DE-C1, Semestre Pair
Espagnol non sp A1, Semestre Pair
Espagnol non sp B1, Semestre Pair
Espagnol non sp C1, Semestre Pair
Allemand non sp A1, Semestre Pair
Allemand non sp B1, Semestre Pair
Allemand non sp C1, Semestre Pair

PERSONNALISE
4,5

Grands Repres 2/2 *
4,5
4,5
36
Consolidation des comptences*
4,5
4,5
12
COMPETENCES/PREPRO
1,5
1,5
1,5
1,5

drogatoire.
28
24
12
L2 SHAE
ECTS
COEFFICIENT
NB HRS CM
NB HRS TD
NB HRS TRAVAIL
PERSONNEL
SEMESTRE 3
UNITE D'ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE S3
15
1 UE OBLIGATOIRE
3HSH3X02
Introduction l'ethnomusicologie
4,5
4,5
18
24
35
3HSH3X01
Socits du pass, socits du prsent
4,5
4,5
18
24
35
3HSH4002
ANTH-S3 Langues et Cultures (3.0 ECTS)
4,5
4,5
18
24
35
3HSH3X03
Le monde moderne
24
15
UNITE D'ENSEIGNEMENT COMPLEMENTAIRE S3
24
24
12
24
L'amnagement des territoires : enjeux, institutions,

acteurs
24
24
UNITE D'ENSEIGNEMENT LANGUE VIVANTE S3
18
18
1 EC OBLIGATOIRE
3HSH3002
Anthropologies du don
Enseignements complmentaires Anth. S3
3SHS3003
Usages ethnographiques de la photographie

Enseignements complmentaires Anth. SDL S3
3LSM304S
Sociolinguistique 1
18
Enseignements complmentaires Anth. Philo S3

3LMP305P
Histoire et philosophie des sciences

Enseignements complmentaires Anth. Go S3
3HGE3X05

29

PERSONNALISE S3
4,5
PARCOURS PERSONNALISE ETABLISSEMENT S3

4,5
COMPETENCES/PREPRO S3
1 EC OBLIGATOIRE
4,5
36
1,5
Comptences S3
C2i : Machines et logiciels : D1,D3 (S1)
1,5
1,5
18
ECTS
COEFFICIENT
NB HRS CM
NB HRS TD
NB HRS TRAVAIL
PERSONNEL

drogatoire.
SEMESTRE 4
UNITE D'ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE S4
15
1 UE OBLIGATOIRE
3HSH4X01
Identit ethnique
4,5
4,5
18
24
30
3HSH4002
Histoire de l'ethnologie
4,5
4,5
24
15
3HSH4X02
Prhistoire des symboles
4,5
4,5
18
24
35
3HSH4001
Anthropologie de la danse
24
35
18
24
35
24
24
24
24
1 EC OBLIGATOIRE
3HSH4004
Introduction l'anthropologie des religions

Enseignements complmentaires Anth. S3
3HSH4003
Ethnographies du quotidien
Enseignements complmentaires Anth. SDL S3
3LSM403S
Discours & Texte 1

Enseignements complmentaires Anth. Philo S3
3LMP405P
Introduction aux sciences humaines et sociales

Enseignements complmentaires Anth. Go S3
3HGE4X05
L'amnagement en pratique : sortie de terrain (selon

places disponibles)
30
24
3HGE4001
Alternative : Lecture en gographie 4
18


PERSONNALISE S4
4,5

4,5
UNITE D'ENSEIGNEMENT COMPETENCES/PREPRO

S4
1 EC OBLIGATOIRE
4,5
36
1,5
Comptences S4
C2i : Web et travail collaboratif: D2,D4,D5
1,5
1,5

drogatoire.
31
18
18
L3 SHAE
ECTS
COEFFICIENT
NB HRS CM
NB HRS TD
NB HRS TRAVAIL
PERSONNEL
SEMESTRE 5
UNITE D'ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE I S5
12
1 UE OBLIGATOIRE
3HSH5X01
Echange et pouvoir
24
15
3HSH5X04
Anthropologie cognitive
24
15
3HHC5X01
Parent et organisation sociale
24
30
3HSH5001
Textes fondamentaux 1
24
15
UNITE D'ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE II S5
Enseignements parcours Anthropologie S5
2 EC OBLIGATOIRES
XXXXXXX
Anthropologie des techniques
24
15
3HSH5007
Introduction l'anthropologie de la sant
24
15
Enseignements parcours Prhistoire S5

2 EC OBLIGATOIRES
3HSH5006
Le palolithique dans le monde
24
15
3HSH5005
Archologie de la mort
24
15
Enseignements parcours ethnomusicologie S5

2 EC AU CHOIX PARMI 3
3HSH5002
Introduction aux systmes musicaux
24
15
3HSH5003
Transcrire et reprsenter la danse
24
15
3HSH5004
Transcrire et reprsenter la musique
24
15
Enseignements rgionaux S5
3HSH5009
Anthropologie conomique d l'Europe de l'Est
24
15
3HSH5010
Ethnobiologie des socits d'Afrique et d'ailleurs
24
15
3HSH5008
Le temple en Asie
24
15
18
18

32


PERSONNALISE S5
1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE SELON LE
PARCOURS CHOISI
4,5
3HSH5013
Pratique de terrain 1
4,5
4,5
24
3HSH5011
Technologies prhistoriques
4,5
4,5
24
3HSH5012
Ethnomusicologie rgionale
4,5
4,5
24
1,5
XXXX
Ethnographie, Audiovisuel, Ethnomusicologie
1,5
1;5
12
15
3HSH5015
Pratique de fouilles
1,5
1;5
24
ECTS
COEFFICIENT
NB HRS CM
NB HRS TD
NB HRS TRAVAIL
PERSONNEL

drogatoire.
SEMESTRE 6
UNITE D'ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE I S6
12
1 UE OBLIGATOIRE
3HSH6X02
Anthropologie de la vie quotidienne
24
15
3HSH6X03
Economie et socits
24
15
3HSH6X01
Introduction l'anthropologie cologique
24
30
3HSH6001
Textes fondamentaux 2
24
15
UNITE D'ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE II S6
Enseignements parcours Anthropologie S6
33
3 EC OBLIGATOIRES
3HSH6007
Anthropologie urbaine
24
15
3LSM603S
Langage oral, langage crit
1,5
1,5
18
3LSM606S
Discours et textes 3
1,5
1,5
18
Enseignements parcours Prhistoire S6

2 EC OBLIGATOIRES
3HSH6005
Des chefferies aux premiers tats
24
15
3HSH6006
Gologie de la prhistoire
24
15
Enseignements parcours ethnomusicologie S6

3HSH6003
Introduction aux systmes musicaux 2
24
15
3HSH6004
Transcrire et reprsenter la danse
24
15
3HSH6002
Transcrire et reprsenter la musique 2
24
15
Enseignements rgionaux S6
3HSH6011
Anthropologie politique de l'Afrique
24
15
3HSH6010
Ethnologie amricaniste
24
15
3HSH6008
Interactions dans la pninsule indochinoise
24
15
3HSH6009
Le monde arabo-musulman
24
15
18
18


PERSONNALISE S6
1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE SELON LE
PARCOURS CHOISI
4,5
3HSH6013
Pratique de terrain 2
4,5
4,5
24
3HSH6015
Technologies des arts du feu
4,5
4,5
24
34
3HSH6012
Ethnomusicologie rgionale II
4,5
4,5
24
1,5
Stage
Projet individuel ou associatif agr
1,5
1,5
35
1,5
1,5
20

drogatoire.
35
DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS
Semestre 1
Enseignements fondamentaux
3HSH1X01
Histoire de lHomme
Augustin Holl
18h CM
hollafc@gmail.com
24h TD
Histoire de lHomme
Ce cours traite de lmergence et de lvolution des collectivits humaines dans la longue dure. Il explore les diffrentes tapes de la
constitution du Phnomne humain, et discute de la gense des diffrents ingrdients des multiples cultures humaines jusqu lapparition des
tats.
Session 1
La note finale sera la moyenne part gale dune note de contrle continu et dune preuve finale sur table. La note de
contrle continu sera la moyenne dune note de devoir rendre et de divers exercices raliss en TD.
Session 2
Une preuve sur table.
Cours ouvert aux tudiants internationaux
3HSH1X02
Oui
Les Thories en Anthropologie
Albert Piette
18h CM
piettealbert@hotmail.com
24h TD
Les Thories en Anthropologie

Le cours a pour but dintroduire aux grandes ides et aux thmes privilgis de lethnologie, partir des auteurs classiques. Plus
particulirement, le cours vise prsenter lhistoire et le dveloppement des grands courants thoriques de lethnologie, leur filiation, les
critiques que chacun a entraines, les rponses apportes par les autres, ainsi que leurs expressions contemporaines.
Orientation bibliographique
Robert Delige, Une histoire de lanthropologie, Paris, Seuil, 2013.
Session 1
Examen sur table en deux heures (questions de cours).
Session 2
Examen sur table en deux heures (questions de cours).
Oui
36
3HSH1001
Katell Morand
24h CM
katellmorand@free.fr
Ce cours qui pourrait aussi s'appeler Ides reues sur la musique et la danse . Il propose une dcouverte de l'approche ethnomusicologique
de la musique et de la danse en partant d'a priori, de lieux communs ou de proverbes sur les musiques et danses du monde, illustrs par des
cas d'tude pris en divers endroits de la plante. On y abordera galement de manire critique les catgories communes de musique
folklorique , musique traditionnelle , musique du monde ou encore world music , en les mettant en rapport avec les phnomnes
de marchandisation et de globalisation.
BASSET Kati,1995 Musiques de Bali Java, lordre et la fte, Paris : Actes Sud/Cit de la musique.
LORTAT-JACOB Bernard , 1994, Musiques en fte. Maroc, Sardaigne, Roumanie, Nanterre : Socit dethnologie, collection Hommes et
musiques .
ROUGET Gilbert, 1990 (1980), La musique et la transe, Tel Gallimard.
En lien avec www.cite-musique.fr/gamelan : site internet pdagogique de la Cit de la Musique.
Ouvrages de la Socit d'Ethnologie de Nanterre, collections Hommes et musiques : http://www.mae.u-paris10.fr/societeethnologie/collections-hommes-musiques.php
Session 1
Epreuve sur table de deux heures.
Session 2
Epreuve sur table de deux heures.
Oui
Enseignements complmentaires
1 mineure au choix parmi 4 :
Sociologie
3HSO1X02
Histoire de la sociologie
Laure Blvis / Grgory Busquet
24h CM
gbusquet@u-paris10.fr
22h TD
lblevis@u-paris10.fr
Histoire de la sociologie
Depuis deux sicles, la sociologie propose un nouvel objet d'tude - le social - et de multiples cadres de rflexion - concepts, thories,
mthodes - pour en rendre compte. L'objectif de ce cours est de prsenter les logiques de dveloppement de la sociologie en tant que pense
du social et en tant que discipline, de ses dbuts au cours du XIXe sicle jusqu'aux dfis qui se prsentent au dbut du XXe sicle, en France
comme dans le monde.
37
Berthelot Jean-Michel, La construction de la sociologie, Paris, PUF, coll. "Que sais-je", 1997.
Cuin Charles et Gresle Franois, Histoire de la sociologie, 2 vol., Paris, La Dcouverte, coll. "Repres", 1996.
Berger Peter L., Invitation la sociologie, Paris, La Dcouverte, 2006 (1re d. amricaine 1963).
Heilbronn Johann, Naissance de la sociologie, Marseille, Agone, 2006.
Deux ouvrages obligatoires, dont les rfrences seront donnes en dbut de semestre, seront travaills en TD.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel en Travaux dirigs(50% : rendus et deux devoirs sur table
portant sur deux ouvrages obligatoires) et dune preuve sur table en deux heures (50% : questions portant sur le CM).
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (questions de cours).
3HSO1X01
Oui
Stratification sociale
Anne Steiner
24h CM
Steiner.anne5@gmail.com
22h TD
Stratification sociale et mobilit

tude de la diffrenciation des socits en groupes plus ou moins ferms disposant d'un ingal accs aux richesses et aux ressources et
pouvant s'ordonner hirarchiquement selon une chelle prenant simultanment en compte l'honneur, le prestige, la richesse et le pouvoir.
Ce thme sera prsent, entre autres, travers les auteurs suivants : Louis Dumont, Norbert Elias, Max Weber, Thorstein Veblen, Karl Marx,
Edmont Goblot, Pierre Bourdieu.
Desrosires A., Thvenot L., Les catgories socio-professionnelles, Paris, La Dcouverte,
Serge Bosc, Stratification et classes sociales, Armand Colin, 2005
Session 1
Modalits de contrle : 50% TD : constitution d'un dossier et contrles rguliers sur les textes lire. 50% examen final
portant sur les connaissances vues en cours sous la forme de questions de cours traiter.
Session 2
Une preuve sur table en deux heures de type dissertation.
Oui
38
Gographie
3HGE1X01
Introduction la gographie humaine : Socits et

territoires
Henri Desbois
18h CM
Henri.desbois@ens.fr
24h TD
Descriptif de lenseignement : Les grandes divisions du monde contemporain

Le cours vise donner aux tudiants les connaissances de base sur la gographie rgionale du Monde. Les grandes rgions du Monde et les
pays qui les composent sont prsents dans leurs aspects naturels, culturels, politiques, etc. Le cours aborde le monde grande rgion par
grande rgion, selon le dcoupage indiqu ci-aprs. Il ny pas de correspondance stricte entre les 9 sances de cours et le dcoupage rgional,
mais lobjectif est de couvrir lensemble des rgions sur le semestre.
En TD, lenseignement consiste en des dossiers documentaires tablis suivant les grands ensembles rgionaux du globe, mettant en avant
les critres de dfinition de ces ensembles, leurs singularits et dynamiques actuelles.
Objectifs de lenseignement : Les grandes divisions du monde contemporain
A lissue de cet enseignement, les tudiants doivent tre capables de replacer nimporte quel pays dans son environnement rgional et de
traiter de faon simple de grandes questions de gographie gnrale lchelle de la plante. Ils doivent aussi matriser les bases du
vocabulaire de la description gographique.
En TD, lenseignement vise approfondir les lments de gographie rgionale abords en CM. Dun point de vue mthodologique, il entend
confronter les tudiants divers types de documents (photos, cartes, textes, statistiques), provenant de sources diverses, et leur rappeler les
principes de base danalyse de chacun de ces types de documents, tout en proposant un travail danalyse et de synthse de lensemble du
dossier.
Aucun ouvrage ne couvre le sujet de cet enseignement. Les tudiants sont invits consulter la Gographie Universelle Belin/Reclus parue
dans les annes 1990, et en actualiser les informations par des sources plus rcentes.
Session 1
La note finale est la moyenne de la note moyenne du TD et de la note de lvaluation du CM.
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).
3HGE1X02
Oui
Introduction l'approche gographique des

questions environnementales
Marie-Anne Germaine & Elise, TempleBoyer
18h CM
24h TD
marie-anne.germaine@u-paris10.fr
etempleboyer@u-paris10.fr
Descriptif de lenseignement : 9 sances de CM de 2h & 12 sances de TD de 2h

Ce cours vise prsenter les grandes questions environnementales contemporaines. Ces questions traiteront aussi bien de
problmes plantaires tels que le rchauffement climatique que des enjeux plus locaux concernant la gestion des ressources
naturelles au niveau local (eau, nergies renouvelables). Une partie des sances de TD sappuiera sur la lecture et lanalyse de
cartes topographiques amenant traiter de questions environnementales en France tandis que lautre moiti sappuiera sur
lanalyse de corpus documentaires varis autour de cas dtude trangers.
39
Objectifs de lenseignement :
- Acqurir le vocabulaire de base en environnement (topographie, ), partir de la lecture de carte topographique (1/25 000,
1/50 000) et de corpus documentaire.
- Dvelopper un regard critique partir de lanalyse dun corpus documentaire vari sur les questions environnementales
1.
Veyret Y., 2011, Go-environnement, coll. Campus, SEDES,
2.
Desailly B., Vergnolle-Mainar C., 2005, Environnement et socits - Territoires, risques, dveloppement, ducation, Canop, CRDP
Toulouse, 364 p.
3.
Arnould P., Simon L., 2007, Gographie de l'environnement, Belin, 303 p.
4.
le site "Goconfluences" (pour des exemples, des dossiers thmatiques) : http://geoconfluences.ens-lyon.fr/
5.
le site "Hypergo" (pour le vocabulaire, les dfinitions notamment) : http://www.hypergeo.eu/
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel ralis dans le cadre des TD comptant pour 50% de la note
finale (devoir(s) sur table) et dune preuve sur table en 2 h (au choix, commentaire ou dissertation) comptant galement
pour 50% de la note finale.
Session 2
Oui
Philosophie
3LPH101P
Philosophie ancienne
Veillard Christelle (CM)
18h CM
Labarrire Jean-Louis (TD 1 et 2), Lemaire

Juliette (TD 3 et 4), Lamy Julien (TD 6 et
7)
24h TD
Lamiti
Ce cours a pour objectif dintroduire la philosophie ancienne par ltude dune notion qui se trouve tre rvlatrice du monde dans lequel
voluent les philosophes de lAntiquit : lamiti. Loin de se rduire une simple relation intersubjective et une affinit particulire, comme
nous lentendons prsent, cette notion joue, dans la pense antique, un rle de premire importance : rle cosmique, pdagogique, social et
politique.
Le cours magistral sera loccasion de prsenter de manire synthtique les diffrents aspects et enjeux de la notion damiti, tels quils sont
mis en uvre chez les penseurs antiques, des prsocratiques Snque. Nous verrons en particulier en quoi lamiti se distingue, dans sa
dfinition comme dans ses fonctions, de lamour. Nous interrogerons galement le fondement et lorigine de lamiti en affrontant la question
suivante : lamiti nest-elle que le masque de lamour de soi ?
Le TD a vocation revenir sur le corpus travaill dans le CM, en reprenant de manire prcise et dtaille certains textes et certaines uvres.
uvres au programme (liste non exhaustive)
Platon, Le Banquet, trad. Brisson, GF Flammarion 1998 ; Le Phdre, trad. Brisson, GF Flammarion, 1992.
40
Aristote, Ethique Nicomaque, livres VIII et IX, trad. Tricot, Vrin, 1967.
Cicron, Lamiti, trad. Combs, Belles Lettres, classiques en poche, 2002.
Epicure, Lettre Mnce, trad. Morel, GF Flammarion 2009.
Snque, Lettres Lucilius, lettre IX, trad. Jourdan-Gueyer, GF Flammarion, 1992
Pour commencer (une bibliographie sera fournie lors du 1er cours) :
Lamiti, textes choisis et prsents par D. El Murr, GF Flammarion, 2001
Session 1
CM : Un crit de 2 heures
TD : Un crit la maison (50%) et un crit sur table de 2 heures (50%)
Session 2 et CT
Un crit de 2 heures (dissertation ou explication)
3LHU1741
Oui
Philosophie gnrale
Maniglier Patrice (CM)/
18h CM
Lipuma Viviana (TD1 et 3) Leroux Daphn

(TD2 et 4)
24h TD
Le sens de la vie est lexemple mme de ces questions philosophiques si ambitieuses et si vagues quelles semblent donner rire plus
qu enquter. Pourtant, il en va delle comme de toutes les autres questions : elle parat arbitraire et gratuite tant quon ne la replace pas dans
les conditions qui limposent, et quon ne clarifie pas les termes quelle met en uvre. Si donc lon veut aborder cette question avec le srieux
quaprs tout elle mrite, il faut partir de situations partir desquelles lexistence , que ce soit celle des choses en gnral ou la ntre propre,
parat dpourvu de sens de manire problmatique.
Ce cours fera lhypothse que ces situations ont voir avec lexprience de paradoxes, dans lesquels les mcanismes par lesquels nous
donnons du sens semblent ncessairement fonctionner contre eux-mmes. Plus exactement, il semploiera examiner les rponses
couramment donnes (en thorie ou en pratique) la question du sens de la vie (ainsi lamour, laccomplissement individuel, la cration, la
connaissance du monde etc.), et montrera, la lumire de quelques grands textes anciens et modernes, quelles savrent marques par des
dynamiques contradictoires, qui fait quelles se retournent contre elles-mmes. Autrement dit, la mme chose qui donne du sens le retire par
l-mme. Ainsi, le simple fait de changer savre incomprhensible (paradoxe de Znon), la mort ne semble pas nous concerner (paradoxe
dEpicure), la cration artistique, loin de nous faire accder la postrit, nous rend mortel (paradoxe de Blanchot), lamour donne du sens
nos existence, mais le dtruit dans la mort (paradoxe de Saint Augustin), la connaissance des mcanismes nexplique rien (paradoxe de
Platon), le progrs se retourne sur lui-mme (paradoxe de Lvi-Strauss), le travail aline (paradoxe de Marx), etc.
Bibliographie
Aristote, Physique, Paris, Gallimard, 2000 (Livre VI)
Augustin, Confessions, Paris, Flammarion (GF), 1993 (Livre 4).
Bataille, Georges, Lamour dun tre mortel , in uvres Compltes, t. VIII, Paris Gallimard, 1976 (rd. Paris, Rue des Cascades, 2012).
Bergson, Henri, La perception du changement, Paris PUF, 2011 (ou in La Pense et le Mouvant).
Blanchot, Maurice, La mort comme possibilit , in Lespace littraire, Paris, Gallimard, 1955 (rd. Folio-Essais)
Lvi-Strauss, Claude, Race et Histoire, Paris, Gallimard, 1961 (rd. Folio-Essais)
Lucrce, De la Nature, Paris, Flammarion (GF), 1993 (Livre III, vers 830-1093)
Marx, Karl, LIdologie allemande et Thses sur Feuerbach, in uvres III, Philosophie, Paris, Gallimard, 1982 (voir aussi Folio-Essais, 1994)
41
Platon, Phdon (trad. Monique Dixsaut), Paris, Flammarion, 1999 (95A-101D)

Saussure, Ferdinand de, Cours de Linguistique Gnrale, Paris, Payot, 1973.
Session 1
Session 2 et CT
Un crit de 2 heures (dissertation ou explication)
Oui
Sciences du Langage
3LSL1025
Langage, smiologie, sciences humaines
J.F. Jeandillou / C.Pauleau
24h CM
Langage, smiologie, sciences humaines

Partie Langage, smiologie : Lobjet de ce cours est de sintresser non seulement aux langues, aux signes linguistiques et lactivit de
parole, mais toutes les formes de langage, toutes sortes de signes et aux diverses modalits de la communication. Nous vivons dans un
univers de signes, o tout peut tre considr comme signe (tel habit, tel arbre, telle couleur, etc.) si tant est que lon sattache interprter sa
prsence dans telle ou telle situation. Il est possible dattacher un langage tous les tres vivants, ds lors que quelque chose dans leur
comportement peut tre reli de lexpression volontaire, une signification et une forme de codification. La communication est un mode de
relation entre les individus, qui ne se rduit pas de la transmission dinformation, dont les mcanismes sont complexes et qui rgule toutes
les relations intersubjectives. Cest dire combien ces questions sont essentielles pour quiconque sintresse ltre humain dans sa dimension
psychique ou sociale.
Partie Sciences humaines : Outre la smiologie, certaines sciences dites connexes se consacrent plus spcifiquement une approche du
langage associant les sciences du langage une autre science humaine, notamment la sociologie (sociolinguistique), l'ethnologie
(ethnolinguistique), la psychologie (psycholinguistique).
ARRIVE M., GADET F., GALMICHE M., La grammaire daujourdhui, guide alphabtique de linguistique franaise, Flammarion, 1986.
BENVENISTE E., Problmes de linguistique gnrale. Tome 1, en particulier chap. 5, Gallimard, 1966.
DUCROT O., SCHAEFFER J.M., Nouveau dictionnaire encyclopdique des sciences du langage, Seuil, 1995.
ECO U., Le Signe. Histoire et analyse dun concept. Livre de poche, 1988.
JAKOBSON R., Essais de linguistique gnrale. Tome 1, en particulier chap. 5, Minuit, 1963.
MALMBERG B., Le Langage, signe de lhumain. Picard, 1979.
SAUSSURE F. de, Cours de linguistique gnrale. 1916, Payot, 1986.
SIOUFFI G. & D.VAN RAEMDONCK, 1999, 100 fiches pour comprendre la linguistique, Paris, Bral.
Session 1
Contrle de fin de semestre en amphi (2 ou 3 questions en 30 mn) et QCM en 30mn (pour la partie Sciences
humaines )
Session 2
Examen terminal en amphi (2 4 questions et QCM, dure 1h)
Oui
42
3LSL103S
Sarah de Vog
24h TD
devogue@u-paris10.fr

Dans le cadre dune initiation aux sciences du langage et ce quelles ont pu apporter aux sciences humaines en gnral, il est important
davoir accs quelques-uns des textes fondateurs, o sont poss les grands questionnements qui rendent cette discipline intressante :
quest-ce que le langage, quest-ce quun signe, quest-ce que le sens, comment sont organises les langues, comment sont-elles utilises et
quelles sont leurs fonctions dans la socit et dans les relations intersubjectives en gnral ; comment caractriser ces objets particuliers que
sont un discours, un texte, une conversation, une phrase, ou mme un mot, ou un simple son linguistique (par diffrence avec dautres sons
par exemple) ? Les cours magistraux de ce premier semestre en sciences du langage permettent de traiter ces questions, cruciales pour
quiconque sintresse ces objets si divers, si complexes, et pourtant si ordinaires que sont langues, textes et discours. Ce TD vient en soutien
de ces cours magistraux et vise aider lire et comprendre les textes auxquels les cours magistraux font rfrence et sur lesquels ils
sappuient.
Chaque sance sera consacre la lecture dun texte, dont on restituera le contenu, dont on dgagera les principaux apports, et que lon
illustrera dexemples.
Ce faisant, on aura loccasion dacqurir 4 comptences importantes pour la pratique de la rflexion et de lanalyse en sciences humaines :
reconstituer les grandes articulations dune pense
identifier les termes spcialiss dans un texte, connatre les diffrentes techniques permettant de les interprter, savoir les dfinir
laide de dfinitions rigoureuses
trouver des exemples pour illustrer une hypothse ou un rsultat
distinguer entre hypothse, citation et rsultat
Un recueil de textes sera rendu accessible sur la plate-forme cours en ligne, partir du dbut des cours.
Session 1
Au moins deux valuations, dont lune sur table et en temps limit, avec un texte lire, des questions de comprhension,
des termes dfinir laide du texte, des illustrations trouver. Barme : chaque note entre pour 50% dans la note
finale. Contrle terminal : Une preuve en temps limit (1h), avec un texte lire, des questions de comprhension, des
termes dfinir laide du texte, des illustrations trouver.
Session 2
Une preuve en temps limit (1h), avec un texte lire, des questions de comprhension, des termes dfinir laide
du texte, des illustrations trouver.
Oui
43
3LSL104S
Linguistique gnrale et linguistique franaise
Philippe Gra / Danielle Leeman
24h TD
pgrea@u-paris10.fr
A : Partie : Linguistique gnrale
Le cours sintressera larticulation entre langage et pense. Son droulement se fera en quatre tapes :
(i) Nous commencerons notre exploration avec la logique aristotlicienne, dans laquelle est labore une tripartition entre les signes sensibles,
les tats de lme et les choses de la ralit, et o sont dfinies les notions de propositions et de raisonnement.
(ii) La seconde tape de notre parcours nous amnera la frontire du 19me et du 20me sicle, la naissance de la philosophie du langage
et llaboration de la logique moderne par G. Frege. Nous nous attarderons sur la distinction entre sens et dnotation et ses implications sur
larticulation entre langage et pense.
(iii) Nous nous intresserons ensuite aux sciences cognitives qui prennent leur essor aux Etats-Unis partir des annes cinquante et un
modle linguistique qui sinscrit directement dans ce mouvement : les grammaires gnratives (N. Chomsky).
(iv) Pour finir, nous en viendrons lpoque contemporaine en prsentant la thorie du cerveau statisticien. Nous aborderons cette occasion
les approches baysiennes du langage et leur inscription dans les neurosciences cognitives actuelles.
B : Partie : Linguistique franaise
Le cours prsente les premiers concepts matriser pour se familiariser avec la grammaire franaise contemporaine (ses choix thoriques et
mthodes de description), afin d'initier les tudiants la recherche dans ce domaine. On commencera par distinguer une approche historique
(ou "diachronique") d'une description "synchronique" : un moment donn (par exemple : la langue du XVIe sicle ou la langue du XXe sicle).
On se demandera si, en matire de diachronie, l'volution doit tre condamne, juge nfaste pour le franais (par exemple, l'emploi de plus
en plus commun de "aller au coiffeur" est-il condamnable ? Comment peut-il s'expliquer ? etc.). On dfinira ce que reprsente une approche
descriptive (c'est--dire non normative) de la langue conue en synchronie (en l'occurrence, l'tat contemporain du franais), travers les
domaines de la morphologie, de la syntaxe et de la smantique : comment caractriser les classes de mots (le Nom, le Verbe, etc.) et leurs
fonctions (le Sujet, le Complment d'objet, etc.)
Partie A :
CHOMSKY, N., (2001). Le langage et la pense: Payot et Rivages.
MARCONI, D. (1997). La philosophie du langage au XXme sicle: Editions de lclat. Accessible ladresse suivante : http://www.lybereclat.net/lyber/marconi/langage.html
TENENBAUM, J.B., KEMP, C., GRIFFITHS, T.L. & GOODMAN, N.D (2011). How to Grow a Mind: Statistics, Structure, and Abstraction.
Science, 331 (1279).
Partie B:
LEEMAN, D., (1994) Les fautes de franais existent-elles ?, Paris, Le Seuil.
REY-DEBOVE, J. (sous la direction de) Dictionnaire mthodique du franais, Paris, Le Robert.
RIEGEL, M. & coll. (rdition 2002) Grammaire mthodique du franais, Paris, PUF.
A lire : ORSENNA, E. (2001) La Grammaire est une chanson douce, Paris, Stock.
Session 1
Linguistique gnrale : Une preuve en temps limit. Linguistique franaise : Trois volets, (1) compte rendu de cours
(2) exercice de dmonstration (3) une recherche prsentant une tape individuelle, un change en groupe, une
prsentation collective, l'issue de quoi l'tudiant crit sa propre rponse au problme, en slectionnant ce qui lui parat
44
pertinent dans les informations rassembles lors des tapes prcdentes. Barme : chaque note entre pour 33% dans
la note finale. Contrle terminal : Examen sur table (cf. http://www.danielle-leeman.com)
Session 2
Une preuve en temps limit.
Oui
Langue vivante
Se rfrer au paragraphe Lenseignement de langlais lUFR SSA, page 24.
Parcours personnalis tablissement

Se rfrer au lien suivant : http://moduleslmd3.u-paris10.fr/
Prprofessionnalisation
45
Semestre 2
3HSH2X03
Films et textes ethnographiques : Dcrire les

Socits
Dorothe Delacroix
24h CM
dorothee.delacroix@gmail.com
Films et textes ethnographiques : Dcrire les Socits
Les films ethnographiques figurent en bonne place parmi les documents produits par les anthropologues. Ce cours propose donc daborder la
discipline par ce biais, partir de la projection et de lanalyse duvres tudies lors de chaque sance. Les tudiants seront ainsi invits
rflchir la diversit des cultures du monde et la faon dont elle est reprsente. Par ailleurs, les analyses anthropologiques les plus
remarquables reposent souvent sur des descriptions ethnographiques grce auxquelles ont t fondes des thories gnrales de la vie
sociale. Dans le cadre de ce cours seront aussi prsents et discuts les matriaux accumuls sur des socits importantes pour lhistoire de
la discipline. Deux socits seront ainsi tudies en dtail chaque anne.
Session 1
Travail rendre au cours du semestre
Session 2
Une preuve sur table en deux heures.
3HSH2X02
oui
La Cuisine des Ethnologues
ric Garine & Violaine Hritier Salama
18h CM
eric.garine@mae.u-paris10.fr
24h TD
violaine.heritier@wanadoo.fr
La Cuisine des Ethnologues
Ncessit biologique, acte de la routine quotidienne ou rituel complexe : manger constitue une des oprations fondamentales par laquelle les
hommes assurent leur survie, interprtent leur environnement et choisissent de se distinguer les uns des autres. Lanthropologie de
lalimentation permet denvisager la diversit des socits humaines, les images quelles construisent les unes des autres et les similitudes
que rvle leur tude comparative. Ce cours est complt par des travaux dirigs dans le cadre desquels seront mis en uvre des techniques
dobservation ethnographique ainsi que linterprtation des rsultats.
Anderson (E.N.) - 2005. Every one eats. Understanding Food and Culture. New york, New York University Press.
Barrau (J.) 1983. Les hommes et leurs aliments. Esquisse dune histoire cologique et ethnologique de lalimentation. Temps actuels, Paris.
Jones (M.) 2007. Feast. Why Humans Share Food. Oxford, Oxford University Press.
Counihan (C.) & Van Esterik (P.) 1997. Food and culture. A reader. New York/London, Routledge.
Fischler (C.) 1990. Lhomnivore : le got, la cuisine et le corps. Paris, Odile Jacob.
Session 1
La note finale est laddition dune note de TD (50%) et dune preuve sur table (questions de cours) en deux heures
(50%).
Session 2
Oui
46
3HSH2X01
Nature et Culture
Emmanuel de Vienne
18h CM
emmanueldevienne@googlemail.com
24h TD
Nature et Culture
Si lon saccorde depuis Darwin reconnatre quhomo sapiens est comme toute autre espce vivante le produit de la slection naturelle, on
peine toujours dpartager prcisment ce qui dans ses comportements relve de la gntique et ce qui relve de lhistoire individuelle ou
culturelle. Peut-on isoler une nature humaine indpendamment de tout contexte culturel ? Y a-t-il des limites la diversit culturelle ? Ces
questions sont au cur du projet anthropologique, et ont suscit plus dun sicle de controverses. De nombreux auteurs mettent aujourdhui
en cause le bien fond de lopposition nature-culture elle-mme, pourtant constitutive du propre de lhomme et donc de son tude, en en
montrant les paradoxes ou en retraant sa gense dans lhistoire des ides. On identifiera dans ce cours les courants principaux qui se sont
succds ou affronts sur cette question, non de manire linaire, mais travers ltude de deux thmes.
Le premier est celui du racisme, que lon suivra de son apparition et sa constitution comme thorie pseudoscientifique jusqu sa critique par
Boas au dbut du XXme sicle. Avant cette date, lanthropologie est autant ltude des natures humaines que des cultures humaines.
Le second thme est celui du rapport entre lhomme et lanimal, qui change aujourdhui aussi bien dans les pratiques quotidiennes que dans
les thories scientifiques. Nombre despces semblent dtenir ce que lon croyait rserv lhomme : le langage, la thorie de lesprit, la
culture, la tradition, le rire et la drogue. Comment interprter ces dcouvertes ? Quels types de rapport lanimal et lenvironnement
dautres socits que la ntre ont-elles dvelopp ? Comment lanthropologie, science de lhomme, est-elle affecte dans son projet gnral
par ces changements de paradigme ?
Bloch, Maurice, 2013. Lanthropologie et le dfi cognitif. Paris : Odile Jacob
Descola, Philippe, 2005. Par del nature et culture, Paris : Gallimard.
Geertz, Clifford, 1973. The interpretation of cultures, New-York : BasicBooks.
Lvi-Strauss, Claude, 1962. La pense sauvage, Paris : Plon.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel en TD (50% : un devoir sur table et un oral facultatif) et dune
preuve sur table (QCM) en deux heures (50%)
Session 2
Une preuve sur table (QCM) en deux heures.
Oui
47
1 mineure au choix parmi 4 :
Sociologie
3HSO2003
Stphane, Dufoix
24h CM
stephane.dufoix@wanadoo.fr
22h TD
Le cours cherche faire saisir aux tudiants la spcificit du raisonnement sociologique en le comparant aux raisonnements des sciences
sociales voisines. Le CM sera organis en trois volets : la logique historique de constitution de la discipline sociologique autour de certaines
mthodes ; les relations de la sociologie avec dautres disciplines selon les espaces nationaux (France, Etats-Unis, Allemagne, GrandeBretagne) ; enfin la mise en uvre de possibles interdisciplinarits avec lethnologie, lhistoire, la philosophie, la gographie, la psychologie,
lconomie
Les travaux dirigs se concentreront sur la manire dont les objets dits sociaux peuvent tre traits de manire diffrente et ventuellement
complmentaire par la sociologie et par dautres disciplines.
Lobjectif gnral est de permettre aux tudiants de saisir quel point la constitution historique des disciplines (en loccurrence de la sociologie)
signifie tout la fois sa capacit sapproprier des mthodes mais aussi travailler, de manire plus ou moins ouverte, en relation, plus ou
moins troite, avec dautres disciplines.
Jean-Michel Berthelot, Sociologie. Epistmologie dune discipline, Bruxelles, De Boeck, 2000.
Johann Heilbron, Naissance de la sociologie, Marseille, Agone, 2006.
Grald Bronner et Razmig Keucheyan, dir., La thorie sociale contemporaine, Paris, PUF, 2012.
Wolf Lepenies, Les trois cultures. Entre science et littrature, lavnement de la sociologie, Paris, Editions de la Maison des sciences de
lhomme, 1990.
Jean-Claude Passeron, Le raisonnement sociologique, Paris, Nathan, 1991.
Session 1
La note finale est laddition dune note de contrle continu en TD (qui peut elle-mme tre le produit de plusieurs notes)
et dune preuve sur table de deux heures pour le CM.
Session 2
Une preuve sur table en deux heures
Oui/non
48
3HSO2X01
Sociologie des ingalits
Colin, Giraud
24h CM
giraud.colin@gmail.com
22h TD
Sociologie des ingalits

Ce cours de sociologie a pour objectif daborder un concept central des sciences sociales devenu galement un terme omniprsent dans les
discours politiques et dans laction publique. Or, si la notion elle-mme ne va pas de soi, ce sont aussi ses usages, ses dimensions et ses
mesures empiriques qui posent problme. Il reviendra sur les dfinitions, les usages et les significations varies de lide mme dingalit
dans des socits dmocratiques marques par lidal galitaire depuis le milieu du XIXme sicle. On montrera comment lhistoire, le
contexte socio-politique et les dbats intellectuels faonnent progressivement les dfinitions et les approches du fait ingalitaire, mais aussi
ses mesures empirique. Le cours insistera ensuite sur les diffrents types et les diffrents registres de construction des ingalits. Le triptyque
classe, sexe, race constitue un lment central de la sociologie des ingalits et lon dclinera ses rouages. Mais dautres formes
dingalits structurent aussi les rapports sociaux et on insistera aussi sur ces autres registres : ge et gnration, espaces et territoires,
sant et corps. On soulignera alors le caractre plus ou moins imbriqu et interdpendant de telles ingalits. Le cours sinterrogera aussi
sur le caractre dynamique des ingalits, leurs volutions contemporaines et leurs effets politiques. Si nos socits ne parviennent pas
supprimer ou contenir les ingalits, si elles peuvent mme en fabriquer certaines, comment laction publique peut-elle agir ? On
sinterrogera ici sur limpratif politique de lutte contre les ingalits , sur ses moyens et sur ses effets contrasts.
Le systme des ingalits, par Alain Bihr et Roland Pfefferkorn, coll. Repres, d. La Dcouverte, 2008.
La France invisible, par Stphane Beaud, Joseph Confavreux et Jade Lindegaard (dir.), d. La Dcouverte, 2006.
L'inflation scolaire. Les dsillusions de la mritocratie, par Marie Duru-Bellat, coll. La Rpublique des ides, d. du Seuil, 2006.
L'tat des ingalits en France 2009, par Louis Maurin et Patrick Savidan (dir.), d. Belin, 2008.
L'conomie des ingalits, par Thomas Piketty, coll. Repres, d. La Dcouverte, 2008 (nouvelle dition).
Session 1
valuation : La note finale est laddition dune note de TD en contrle continu (50% : au moins deux exercices nots,
sur table ou la maison, oraux ou crits) et une preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou
dissertation) (50%).
Session 2
valuation : Une preuve sur table en deux heures (questions de cours ou sur documents ou dissertation)
Oui
49
Gographie
3HGE2X02
La France : diversit des espaces et des rgions,

enjeux d'amnagement
Vronique Fourault-Caut / Jean-Fabien 18h CM

Steck
24h TD
vfouraultcauet@u-paris10.fr
jsteck@u-paris10.fr
Descriptif de lenseignement : 9 sances de CM de 2h & 12 sances de TD de 2h

A partir dune srie de sances thmatiques, lenseignement permet desquisser une gographie rgionale de la France et des dynamiques
qui animent aujourdhui le pays. Evoquant la fois les principaux milieux naturels, mais aussi les grands enjeux damnagement de la
France, il constitue donc un enseignement de gographie rgionale applique ce pays.
Ce cours a tout dabord pour objet lacquisition de connaissances de base concernant le territoire franais : enjeux environnementaux,
ingalits conomiques et sociales, phnomnes de polarisation, politiques damnagement du territoire sont autant dlments matriser
pour apprhender le territoire franais dans une approche gographique. Ils sont galement essentiels la comprhension des dcoupages
rgionaux et de leurs limites. Cet enseignement entend en effet proposer en filigrane une rflexion sur la complexit de la notion de rgion,
partir du cas franais.
Les sances de TD reposent sur la lecture de carte topographique et des dossiers documentaires. Lobjectif est ainsi dapprofondir les
technique du commentaire de carte topographique et danalyse de documents de nature et de sources diverses.
1.
Frmont Vanacore A., La France en Europe, Paris : Armand Colin, 2009, 304p.
2.
Jean Y., Vanier M., La France, amnager les territoires, Paris : Armand Colin, 2009, 358 p.
3.
Piercy Ph., La France, le fait rgional, Paris : Hachette, 2009, 4me d, 287 p.
4.
Reghezza-Zitt M., La France, une gographie en mouvement, Paris : La Documentation Franaise, collection Documentation
photographique, 2013, 64 p.
5.
Veyret Y., La France, Milieux physiques et environnement, Paris : Armand Colin, 2003, 192 p.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table en TD et un ou plusieurs travaux
effectus en temps limit ou en temps libre) et dune preuve sur table en deux heures (au choix, dissertation ou croquis
ou commentaire de documents) (50%).
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (au choix, croquis ou dissertation ou commentaire de documents).
Oui
50
3HGE2X01
Frdric Landy / Monique Poulot / Claire

Aragau
Villes et Campagnes
18h CM
24h TD
frederic_landy@orange.fr
mpoulotmoreau@u-paris10.fr
claire.aragau@u-paris10.fr
Lespace gographique, un espace habit : villes et campagnes
Ce cours abordera les grandes problmatiques actuelles du monde des villes (de lchelle mondiale lchelle intra-urbaine) et de celui des
campagnes (encore fortement marques par lagriculture, elles ne peuvent cependant plus tre considres comme de purs espaces de
production agricole). La question sera pose de la distinction entre deux espaces de plus en plus complmentaires, articuls et
interdpendants.
Orientation bibliographique :
1.
Charvet J.-P., Sivignon M., Gographie humaine, Armand Colin, 2me d., 2011.
2.
Chalard J.-L., Gographie agricole et rurale, Paris, Belin, 2004
3.
Paulet, Jean-Pierre. La France: villes et systmes urbains. Armand Colin, 2010.
4.
Vron J., Lurbanisation du monde, Paris, La Dcouverte Repres , 2006, 128 pages
Session 1
La note finale est la moyenne de la note du TD et de la note de lvaluation du CM.
Session 2
Oui
Philosophie
3LPH202P
Lectures philosophiques de dbats contemporains
Revel Judith (CM)/ Surel Olivier (TD 1),

Gerardin Laverge Loraine (TD 2), Douet
Yohann (TD 3 et 4), Tardy-Joubert Hubert
(TD 5 et 6), Chassaing Olivier (TD 8)
18h CM
24h TD
Quest-ce quun sujet politique ? Critiques du sujet et penses de la subjectivation

On cherchera comprendre pourquoi et comment toute une gnration de philosophes, en particulier en France partir de 1945, a tent de
dconstruire la figure classique du sujet et den produire la critique ; et comment, plus spcifiquement, il sest agi de remettre en cause les
formes travers lesquelles on tait habitus voir se prsenter ce que lon identifiait comme des sujets politiques . Les notions de citoyen
, de peuple , de nation , d Etat , de classe , de parti , de syndicat , sont-elles encore pertinentes pour penser aujourdhui
le monde qui nous entoure, ou bien faut-il retravailler (ou abandonner ?) certaines de ces configurations, et tenter den produire dautres ? Les
formes dans lesquelles les sujets politiques se donnent aujourdhui exigent-elles dtre analyses et saisies dans leur nouveaut ? Et quelle
peut prcisment tre cette nouveaut ?
Le cours sarticulera en trois temps :
1. Une analyse de la figure du sujet classique telle quon peut par exemple la rencontrer dans les Mditations mtaphysiques de Descartes ;
en parallle, la lecture attentive dun certain nombre de textes du corpus de la philosophie politique moderne (par exemple des extraits du
Lviathan et du De Cive de Hobbes, de certaines pages de Locke et de leur commentaire par C. B. Mcpherson, du Contrat social de Rousseau,
51
quelques textes choisis de Hegel sur lEtat, etc.)

2. La lecture dun certain nombre de textes contemporains (M. Foucault, G. Deleuze et F. Guattari, P. Clastres, J. Rancire, J. W. Scott) qui
dconstruisent ces rfrences et font valoir la fois leur puisement historique, la ncessit de leur abandon et/ou de leur rinvention, cest-dire le dplacement que le monde contemporain a plus gnralement fait subir toute une grammaire politique qui tait la ntre depuis
trois sicles ;
3. Une interrogation sur la manire dont, aujourdhui, le monde nous oblige repenser en particulier le thme du rapport entre lindividu et la
communaut, ou celui de lidentit (personnelle ou collective) ; et dont mergent toujours davantage des formes de sujets politiques indites
(ce que lon appellera des subjectivits politiques) parfois phmres, souvent contradictoires et difficiles saisir, mais dont la nouveaut
est en elle-mme penser et reprsente lun des objets de rflexion les plus passionnants de la philosophie politique aujourdhui.
Bibliographie :
Pour commencer lire avant le dbut du cours:
Th. Hobbes, Lviathan,
Th. Hobbes, Le Citoyen (De Cive)
J. Locke, second Trait du gouvernement civil
J.-J. Rousseau, Du Contrat social
McPherson, La thorie politique de lindividualisme possessif, Paris, Gallimard, 1971, red coll. Folio , 2004.
M. Foucault, Le sujet et le pouvoir , in Dits et crits, Paris, Gallimard, 1994, vol. 4, texte n 306 (coll. Quarto : vol. 2, texte n 306)
Joan W. Scott, La citoyenne paradoxale : les fministes franaises et les droits de l'homme, Paris, Albin Michel, 1998
(Une bibliographie plus complte sera distribue en dbut de cours, ainsi quun fascicule de photocopies permettant aux tudiants de travailler
sur un petit nombre de textes spcifiques).
Session 1
Session 2 ET CT
3LPH201P
Philosophie classique et moderne
Schwartz Claire (CM)/
18h CM
Roland Jeanne (TD1 et 3), Sfez Jocelyne

(TD2 et 3)
24h TD
Le libre-arbitre et ses critiques dans la philosophie moderne.

Dans ce cours, nous nous interrogerons sur la notion de libre-arbitre dans la philosophie occidentale, telle quelle sest constitue de SaintAugustin Descartes, pour examiner ensuite les diffrentes critiques dont elle a pu faire lobjet dans la philosophie moderne, des successeurs
immdiats de Descartes comme Malebranche, Spinoza, Locke ou Leibniz jusqu Kant. Ce dernier propose une formulation nouvelle du
problme classique de la conciliation du dterminisme et de la libert.
Bibliographie :
Descartes, Mditations mtaphysiques et Rponses aux Objections, Correspondance
Leibniz, Discours de Mtaphysique, Nouveaux Essais sur lentendement humain, Thodice
52
Locke, Essai sur lentendement humain

Malebranche, La Recherche de la vrit, Rflexions sur la prmotion physique
Saint Augustin, Du libre-arbitre, La grce et le libre-arbitre
Spinoza, Ethique
Kant, Critique de la raison pure, Fondements de la mtaphysique des murs
Session 1
Session 2 ET CT
Une dissertation de 4h sur les thmatiques et textes analyss dans lensemble de ce cours
Sciences de Langage
3LSL202S
Linguistique discursive et langage au quotidien
C. Mellet / F. Sitri
12h CM
fsitri@u-paris10.fr
24h TD
Linguistique discursive et langage au quotidien

Le discours dsigne une production verbale quand elle est envisage du point de sa relation avec ce qui lentoure : situation, contexte,
conditions de production Ainsi linterprtation dun nonc comme je dclare la sance ouverte ne peut tre tablie quen prenant en
compte la situation dans laquelle il est produit.
La linguistique discursive sattache caractriser comment une production verbale est contrainte ou dtermine par la situation ou le contexte,
du point de vue de sa forme comme de son interprtation. On mobilisera dans ce cours les diffrentes approches de la linguistique discursive
travers les notions de texte, de discours, dnonciation, dacte de langage, de genres de discours
ADAM J.M., 1999, Linguistique Textuelle. Des Genres De Discours Aux Textes, Paris, Nathan Universit.
ARRIVE M., GADET F., GALMICHE M., La Grammaire Daujourdhui, Flammarion.
AUSTIN J.-L, 1962, Quand Dire Cest Faire, Le Seuil.
CHARAUDEAU P. ET MAINGENEAU D. (SOUS LA DIRECTION DE), 2002, Dictionnaire Danalyse De Discours, Seuil.
BENVENISTE E., Problmes De Linguistique Gnrale, Gallimard, 1974 (Chapitre Lappareil Formel De Lnonciation , , T. 1).
KERBRAT-ORECCHIONI C., 1980, L'nonciation. De La Subjectivit Dans Le Langage, Paris, A. Colin.
KERBRAT-ORECCHIONI C., 2008, Les Actes De Langage Dans Le Discours, A. Colin, Cursus, Chapitres 1 Et 2.
MAINGUENEAU D., 1998, Analyser Les Textes De Communication, Dunod.
PERRET M., 1997, Lnonciation En Grammaire Du Texte, Nathan.
RIEGEL M. ET AL., La Grammaire Daujourdhui, PUF.
SEARLE J., 1972, Les Actes De Langage, Ed. Hermann, Reed. 2009.
Session 1
Un examen terminal en temps limit et en amphi (30minutes). CM = 40% de la note finale ; TD = 60% de la note finale.
53
Session 2
Epreuve commune CM + TD Langage au quotidien (dure 1h30).
3LSL203S
Oui
Linguistique gnrale et observation de faits

lingusitiques
S. Bouquet / M. Klein
12h CM
sbouquet@u-paris10.fr
24h TD
marc.klein@u-paris10.fr
Linguistique gnrale (CM) :
Le cours montrera comment sorganise le programme dune science du langage programme dsign, particulirement depuis Saussure,
comme celui dune linguistique gnrale :
(1) cest en constatant conjointement (a) la diversit des langues et (b) les caractres universels des langues que la linguistique sest fonde
comme le projet dune science du langage ; sur la base de cette double constatation, elle a pu constituer un champ dtude homogne dont
rpond le concept gnral de langue (Saussure), ultrieurement redfini comme comptence (Chomsky) ;
(2) une telle fondation gnrale de la linguistique assure et organise la complmentarit de ses divers domaines : (a) la complmentarit,
entre eux, des domaines dune linguistique de la langue (phontique/phonologie, syntaxe, morphologie, smantique, lexicologie, etc.) et (b) la
complmentarit de cette linguistique de la langue avec une linguistique de la parole ou du discours (smantique, pragmatique, analyse du
discours, etc.).
F. de Saussure, Cours de linguistique gnrale, Payot, 1916.
J.-C. Milner, Introduction une science du langage, Seuil, 1989.
O. Ducrot, J.-M. Schaeffer, Nouveau Dictionnaire Encyclopdique des Sciences du Langage, Seuil, 1995.
Session 1
Une preuve sur table (1h). Barme : CM = 40% de la note finale ; TD = 60% de la note finale.
Session 2
Epreuve commune CM + TD Observations de faits linguistiques (dure 1h30).
Oui
Langue vivante

54
Semestre 3
3HSH4002
Langues et Cultures
Emmanuel de Vienne
18h CM
24h TD
Langues et Culture
Ce cours sattache montrer comment et pourquoi :
les langues, et les interactions verbales qui sont leur matire, sont insres dans des cadres sociaux et culturels
la langue est une forme daction, et les locuteurs des acteurs sociaux
nous comprenons bien plus que ce qui est littralement dit, compltant le sens des noncs par des informations tires dune
varit daspects du contexte immdiat, du savoir partag, et sur la base de calculs infrentiels quotidiens, complexes et en partie
culturellement dtermins.
Pour traiter ces questions on prsentera dabord quelques notions lmentaires de la linguistique (langue, parole, morphme, syntaxe) puis
on s'intressera la naissance des courants de l'ethnographie de la parole et de l'ethnographie de la communication, en en prsentant certains
concepts essentiels (comptence de communication, communaut de parole, rpertoire linguistique...). On expliquera l'importance des apports
des thories pragmatiques (actes de parole, principes communicatifs) et des approches interactionnistes (infrence conversationnelle, indices
de contextualisation, tours de parole, thorie des faces etc.). Les concepts danalyse seront analyss et illustrs par des sances de CM ou
de TD thmatiques, mme de montrer lintrt dune tude des faits de communication pour une comprhension fine des dynamiques et des
actes sociaux : salutations, injures, plaisanteries, socialisation linguistique, arts de la parole. Le cours magistral sera valid par un examen sur
table.
Sandra Bornand et Ccile Leguy, Anthropologie des pratiques langagires, Paris : Armand Colin, 2013 (A lire en priorit)
Alessandro Duranti, Linguistic anthropology, Cambridge : Cambridge University Press, 1997.
Stephen C. Levinson, Pragmatics, Cambridge : Cambridge University Press, 1983.
Catherine Kerbrat-Orecchioni, Les interactions verbales (tome I), Paris : Armand Colin, 1990.
Catherine Kerbrat-Orecchioni, Les interactions verbales (tome III), Paris : Armand Colin, 1994.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel en TD (50% : un travail crit et un oral) et dune preuve sur
table en deux heures (50%).
Session 2
Oui
55
3HSH3X02
Introduction lethnomusicologie
Miriam Rovsing-Olsen
18h CM
mrolsen@wanadoo.fr
24h TD
Introduction lethnomusicologie
Ce cours abordera la discipline du point de vue de ses diffrentes approches historiques et contemporaines (comparatisme, folklorisme,
culturalisme, postmodernisme..) et des interconnections avec d'autres disciplines (musicologie, histoire, archologie, psychologie, sociologie,
anthropologie,...). Il prendra appui sur des musiques tant urbaines que rurales pour discuter des grandes dcouvertes de la discipline et des
questions de mthodologie, pour la prise en compte des diffrentes composantes (art vocal, posie, danse, instruments de musique).
La bibliographie complte sera distribue en cours
BOHLMAN, Philip V. 2002. World Music. A Very Short Introduction. Oxford University Press.
BRANDILY, Monique. 1988. Ethnomusicologie. Musique et civilisations , pp. 4895-4898, in : LHomme et les sciences de la vie (9). Clarts.
Encyclopdie du Prsent.
BRANDILY, Monique. 1997. Introduction aux musiques africaines. Cit de la musique/Actes Sud ( Collection Musiques du Monde ).(Un
disque compact encart).
LORTAT-JACOB, Bernard. 1994. Indiens chanteurs de la Sierra Madre. L'oreille de l'ethnologue. Hermann ( Collection savoir: lettres).
RICE, Timothy, 2013. Ethnomusicology, A very Short Introduction. Oxford University Press.
ROUGET, Gilbert. 1968. LEthnomusicologie , pp. 1339-1390, in : Ethnologie gnrale. Encyclopdie de la Pliade.
NETTL, Bruno. 2005. The Study of Ethnomusicology. Thirty-one Issues and Concepts. New Edition. Urbana and
Illinois Press
Chicago: University of
Session 1
La note finale est laddition dune note de TD (50% : expos et travail rendre) et dune preuve sur table en deux
heures (50%).
Session 2
Epreuve sur table en deux heures.
3HSH3X03
Oui
Le Monde Moderne
Virginie Milliot
24h CM
virginie.milliot@free.fr
Le Monde Moderne
Lobjectif de ce cours est dapprendre aux tudiants porter un regard distanci sur le monde qui les entoure. Nous interrogerons pour
commencer les notions de modernit et de postmodernit, puis analyserons les caractristiques anthropologiques du monde contemporain.
Nous questionnerons tour tour les rapports au temps et lespace, la conception de lindividu, les relations aux images et aux objets, les
usages des nouvelles technologies de linformation et de la communication et les rapports la nature qui spcifient notre poque.
Arjun Appadurai : Condition de lhomme global, Paris Payot, 2013
56
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (exercice dobservation et de description en rapport avec les
thmatiques du cours) et dune preuve sur table en deux heures la fin du semestre.
Session 2
3HSH3X01
Oui
Socits du Pass, Socits du Prsent
Despina Liolios
18h CM
despina.liolios@gmail.com
24h TD
Socits du Pass, Socits du Prsent

Ce cours abordera des phnomnes sociaux caractristiques des socits traditionnelles du pass et du prsent. Il montrera
comment chacune de ces temporalits claire lautre et permet de linterprter.
Morgan L. H. (1877) Ancient society, researches in the line of human progress from savagery through barbarism to civilisation.
London, Mac Millan and Co.
Rousseau J.J. (1755) Discours sur lorigine et les fondements de lingalit parmi les hommes.
Stoczkowski W. (1994) Anthropologie nave, anthropologie savante. De l'origine de l'homme, de l'imagination et des ides
reues, Paris, CNRS ditions.
Darwin C. (1859) Lorigine des espces.
Leroi Gourhan A. Prhistoire de l'art occidental, Paris, Mazenod.
Leroi-Gourhan A. (1983) Le Fil du temps : ethnologie et prhistoire, Paris, Fayard.
Gallay A. (2011) Pour une ethnoarchologie thorique : mrites et limites de lanalogie ethnographique. Errance.
Session 1
Session 2
La note finale est laddition dune note de travail personnel et dune preuve sur table en deux heures (au
choix, commentaire ou dissertation).
Epreuve sur table de deux heures (dissertation ou commentaire de texte)
Oui
3HSH3002
24h CM
Ce cours a pour objet dinitier les tudiants la tradition anthropologique inaugure par le texte fondamental de Marcel Mauss Lessai sur
le don (1923-1924). Dans ce texte capital, le neveu dEmile Durkheim et co-fondateur de lAnne Sociologique, systmatise pour la premire
fois une grande masse de donnes ethnographiques et place le don au fondement de la socit. Ce texte tonnant, comme la plupart de la
production maussienne, sera presque oubli jusquen 1950 o Lvi-Strauss le remet lordre du jour dans son Introduction luvre de
57
Marcel Mauss . Depuis, le dossier du don ne cesse de susciter dimportants dbats dans lensemble des sciences sociales, de
lanthropologie la science conomique, en passant par la philosophie morale et politique etc.
Nous aborderons en premier lieu ce dossier en partant dune analyse rigoureuse de l Essai , qui questionnera la pratique mme de la
lecture dun texte anthropologique. Nous questionnerons ensuite la possibilit de considrer le don comme fondement la fois de la socit
et de la subjectivit humaine, pour dessiner ainsi un pont dchanges entre lanthropologie et la psychanalyse.
Mauss, Marcel, Essai sur le don. Forme et raison de lchange dans les socits archaques , Sociologie et anthropologie, Paris, PUF,
1989.
Lvi-Strauss, Claude, Introduction luvre de Marcel Mauss in Sociologie et anthropologie, Paris, PUF, 1989.
Caill, Alain, Anthropologie du don. Le tiers paradigme, Descle de Brouwer, Paris, 2000.
Geffray, Christian, Trsors. Anthropologie analytique de la valeur, Arcanes, Strasbourg, 2001.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un expos oral) et dune preuve sur table en deux
heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Oui
1 EC au choix parmi 4 :
3HSH3003
Grgory Delaplace
24h CM
gdelaplace@u-paris10.fr
Depuis les images rapportes du dtroit de Torres par Alfred Cort Haddon (1899), les ethnographes ont utilis la photographie comme
technique d'enregistrement des faits sociaux observs sur leur terrain. Aujourd'hui, alors que l'anthropologie ne concerne plus seulement les
socits exotiques, et qu'une bonne partie des socits humaines est entre dans l're digitale, les ethnographes ne sont plus les seuls
photographes sur leur lieu de recherches. De technique d'enregistrement de la ralit, la photographie devient alors objet d'tude part entire.
A travers un programme mlant considrations thoriques et sances mthodologiques, ce cours proposera une revisite de lhistoire et des
mthodes de lanthropologie par le prisme de limage.
Session 1
Travail personnel rendre la fin du semestre.
Session 2
Epreuve sur table en deux heures
Oui
58
3HGE3X05
Lamnagement des territoires : enjeux,

institutions, acteurs
Olivier Ratouis
24h TD
oratouis@club-internet.fr
Lamnagement des territoires : enjeux, institutions, acteurs
Ce cours propose une initiation aux questions relatives lamnagement des territoires et lurbanisme. Le propos sera centr sur lanalyse
de contextes urbains lchelle europenne. A travers lanalyse de cas, il sagit de mieux comprendre les processus complexes qui prsident
la fabrication comme la gestion de la ville. Lenseignement comportera : la visite de territoires urbains et/ou de projets, une introduction aux
outils, mthodes et apports thoriques mobiliss en urbanisme, une prsentation des lieux ressources.
se familiariser avec les grands enjeux de lurbanisme
reprer les grandes familles dacteurs
1.
- MERLIN P. (2009), L'URBANISME, QUE SAIS-JE ? N1987, PARIS, PUF.
2.
- PAQUOT T. (DIR) (2000), LA VILLE ET L'URBAIN, L'ETAT DES SAVOIRS, PARIS, LA DECOUVERTE.
3.
- RONCAYOLO M. (1990), LA VILLE ET SES TERRITOIRES, PARIS, FOLIO ESSAIS.
4.
REVUES : METROPOLITIQUES (REVUE EN LIGNE), URBANISME, ETUDES FONCIERES, ANNALES DE LA RECHERCHE URBAINE, ESPACES ET SOCIETES
ETC.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oral facultatif) et dune
preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
3LMP305P
Oui
Histoire et philosophie des sciences
Halimi Brice
24h TD
Logique et langage
Ce cours vise dresser un panorama de l'histoire de la logique, d'Aristote jusqu'au XXe sicle, en passant par Descartes, Leibniz et Frege.
Depuis ses origines jusqu' sa mathmatisation contemporaine, la logique a vu son contenu voluer profondment, mais n'a pourtant jamais
cess de prtendre constituer la mme discipline, ni de faire partie du noyau de la philosophie. En particulier, la logique reprsente
historiquement pour la philosophie la fois le projet d'une grammaire gnrale et un point de vue pour ressaisir les sciences (et en particulier
les mathmatiques) dans un cadre formel : elle se situe la fois du ct du langage ordinaire qu'elle prend pour guide, et du ct de langages
artificiels qu'elle tche de construire. Le cours examinera ces deux aspects de la logique, et la tension qui les oppose
Aristote, Seconds Analytiques, Vrin.
Descartes, Rgles pour la direction de l'esprit, Vrin.
Leibniz, Recherches gnrales sur l'analyse des notions et des vrits, PUF, 1998.
Yvon Belaval, Leibniz, critique de Descartes (chap. 3), Gallimard.
Gottlob Frege, Idographie, Vrin, 1999.
59
Gottlob Frege, "La logique calculatoire de Boole et lidographie", in Philippe de Rouilhan et Claudine Tiercelin (ds), Gottlob Frege. Ecrits
posthumes, Jacqueline Chambon, 1994, p. 17-60.
Bertrand Russell, Les Principes des mathmatiques, 1re partie, in Ecrits de logique philosophique (trad. J.-M. Roy), PUF, 1989.
Session 1
Un devoir sur table en milieu de semestre (50%) et un partielde 2 h en fin de semestre (50%). L'preuve sera dans les
deux cas compose pour moiti de questions de cours, auxquelles il sagit de rpondre de manire la fois prcise et
concise, et pour moiti dune question ouverte (analyse de texte ou sujet de dissertation).
Session 2 et CT
L'preuve sera dans les deux cas compose pour moiti de questions de cours, auxquelles il sagit de rpondre de
manire la fois prcise et concise, et pour moiti dune question ouverte (analyse de texte ou sujet de dissertation).
3LSM304S
Sociolinguistique 1
C. Pauleau
24h TD
cpauleau@u-paris10.fr
Sociolinguisitique : Principes gnraux
Principes gnraux en sociolinguistique. Prsentation du point de vue sociolinguistique que lon peut adopter pour la description de toute
langue (par opposition un point de vue strictement linguistique) : - principe de lobservation de corpus recueilli par le biais de lenqute
sociolinguistique (divers types d'enqutes); -norme, variation, varit, variante (marqueur sociolinguistique); - axes de la variation
(diachronique, diatopique, diastratique, diaphasique); -question de la description des langues non standard (notion de communaut
sociolinguistique, pluralit de la notion de norme, principe de lhtrognit ordonne, systme rgles et variation).
SUPPORT DE COURS ELECTRONIQUE FOURNI PAR L'ENSEIGNANTE.
ARRIVE M., GADET F., GALMICHE M., LA GRAMMAIRE DAUJOURDHUI, PARIS, FLAMMARION, 1985.
BOYER H., ELEMENTS DE SOCIOLINGUISTIQUE, LANGUE, COMMUNICATION ET SOCIETE, PARIS, DUNOD, 1996 (2E ED).
CALVET L.J., LA SOCIOLINGUISTIQUE, PARIS, PUF (QUE SAIS JE ?), 1993.
CERQUIGLINI B. (SS LA DIRECTION DE), LE FRANAIS DANS TOUS SES ETATS, PARIS, FLAMMARION, 2000.
ENCREVE P., BRAUDEAU M., CONVERSATIONS SUR LA LANGUE FRANAISE, PARIS, GALLIMARD, 2007.
PERRET M., INTRODUCTION A LHISTOIRE DE LA LANGUE FRANAISE, PARIS, 1998.
Session 1
CM: Epreuve(s) sur table (dure maximum 45mn). Tout document interdit. Tout matriel lectronique interdit. TD:
Travaux rguliers rendre tout au long du semestre + Epreuve sur table en groupe. Documents et matriel
lectronique autoris.
Session 2
Une preuve commune (CM + TD) en temps limit (1h30).
Oui
60
Langue vivante

61
Semestre 4
Enseignements Fondamentaux
3HSH3001
Histoire de lEthnologie
Bernard Formoso
24h CM
bernard.formoso@mae.u-paris10.fr
Histoire de lEthnologie
Ce cours retrace les conditions dmergence de la discipline ethnologique comme champ autonome du savoir partir des prmices que
reprsente luvre de Pierre-Franois Lafitau. Il passe en revue les contributions des principaux auteurs et les grands courants thoriques qui
ont marqu lhistoire de la discipline (fonctionnalisme, structuralo-fonctionnalisme, structuralisme, marxisme, post-structuralisme), jusquaux
dveloppements les plus contemporains.
Session 1
Session 2
3HSH4001
Oui
Jean-Michel Beaudet
24h CM
jeanmichelbeaudet@yahoo.fr
Anthropologie de la danse ou anthropologie par le mouvement ? Dans ce cours dintroduction, nous tenterons de montrer comment un systme
de mouvements en gnral, et la danse en particulier, peuvent tre pris comme fil rouge pour comprendre une civilisation.
Dcrire et transcrire, gestes quotidiens et gestes rituels, comment la danse se transforme et comment elle transforme ses propres acteurs, que
disent les danseurs ? Ce cours insistera sur une ncessaire approche descriptive des langages du corps, lanalyse du mouvement (postures,
gestes et transferts, qualits dynamiques, structures chorgraphiques) demeurant la base de toute ethnologie de la danse.
BEAUDET, Jean-Michel, 2001, Le lien. Sur une danse dAmazonie , Prote 29/2 : 59-66.
BERNARD, Michel, 1995, Le Corps. Paris, Le Seuil.
GUILCHER, Jean-Michel, 1963, La tradition populaire de danse en Basse-Bretagne. Paris, EPHE.
GUILCHER, Jean-Michel, 1971, Aspects et problmes de la danse populaire traditionnelle Ethnologie franaise 1/2: 7-48.
MAUSS, Marcel, 1935, Les techniques du corps , Journal de psychologie 32/3-4 : 271-293. (Rd. Sociologie et anthropologie : 365-386.
Paris, PUF 1950, 1966)
Session 1
Une preuve sur table en deux heures (commentaire ou dissertation).
Session 2
Oui
62
3HSH4X01
Identit ethnique
Bernard Formoso
18h CM
24h TD
Identit ethnique
Ce cours comprend deux volets. Dune part une prsentation et une discussion critique des catgories sur lesquelles sadossent
dordinaire le rfrentiel identitaire. Ces catgories sont la race, lethnie, la nation, la culture. Dautre part, le cours dcrit et
procde lvaluation critique des diffrentes thories de lethnicit que sont le primordialisme (Shils, Geertz, Bromley),
linstrumentatisme (Glazer & Moynihan, Cohen, Banton) et ses sous-paradigmes (thories du colonialisme interne, thorie
rationaliste, thorie marxiste), le situationisme (Barth, Eriksen, Tambs-Lyche) et lethnosymbolisme (Smith, Connors). On
aborde aussi les tendances les plus rcentes des recherches en matire dethnicit.
Session 1
La note finale est laddition dune note de TD (50% : expos et travail rendre) et dune preuve sur table
en deux heures (50%)
Session 2
3HSH4X02
Oui
Augustin Holl
18h CM
hollafc@gmail.com
24h TD

Ce cours traite de lmergence de comportements dordre symboliques que caractrisent les tres humains. Il explore les lments qui
permettent de suivre les origines du langage parl, de lempathie, et des formes dexpression artistiques dans la longue dure.
Session 1
La note finale est laddition dune note de TD (50% : expos et travail rendre) et dune preuve sur table en deux
heures (50%).
Session 2
Oui
3HSH4004
Introduction lanthropologie des religions
Grgory Delaplace
18h CM
gdelaplace@u-paris10.fr
24h TD
Introduction lanthropologie des religions

Ce cours propose un aperu des problmes partir desquels s'est constitue l'anthropologie des religions, depuis les fondateurs de la discipline
(Tylor, Frazer, Durkheim) jusqu' ses plus rcents reprsentants (Descola, Viveiros de Castro). Comment interprter les rituels ? Les religions
supposent-elles toujours des croyances ? Mais aussi: Qu'est-ce que le totmisme ? La sorcellerie a-t-elle une place dans les socits
modernes? Le chamanisme n'a-t-il qu'une fonction thrapeutique ?
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Durkheim, Emile. 1960 [1912]. Les formes lmentaires de la vie religieuse. Paris : Quadrige/PUF (chapitre 1)
Favret-Saada, Jeanne. 2009. Dsorceler. Paris : Editions de lOlivier (Penser / rver).
Houseman, Michael. 2012. Le rouge est le noir. Essais sur le rituel. Toulouse : Presses Universitaires du Mirail.
Levi-Strauss, Claude. 1958. Lefficacit symbolique , in Anthropologie Structurale. Paris : Plon (Agora).
Luhrmann, Tanya M. 2012. When God talks back. Understanding the American Evangelical relationship with God. New York : Vintage Books.
Session 1
a note finale est laddition dune note de TD (50% : expos et travail rendre) et dune preuve sur table en deux heures
(50%).
Session 2
Oui
3HSH4003
Gilles Raveneau
24h TD
gilles.raveneau@mae.u-paris10.fr
Par ltude de textes comparatifs et de compte rendu dobservation sur des pratiques quotidiennes (telles que les techniques du corps, les
manires de table, le rapport aux objets, les conceptions du propre et le sale, etc.) nous apprendrons aux tudiants rinterroger lvidence
et dcrypter la profondeur significative de la vie quotidienne.
Session 1
A dfinir.
Session 2
3HGE4X05
Oui
Lamnagement en pratique : sortie de terrain
Marie-Anne Germaine / Marie

Bridonneau
24 TD
marie-anne.germaine@u-paris10.fr
bridonneaumarie@yahoo.fr
Lamnagement des territoires : stage de terrain
Attention, cet EC ne peut donner lieu un contrle terminal. Se renseigner auprs de lenseignant.
Dans la limite des places disponibles ( dfaut, les tudiants souhaitant prendre loption gographie devront suivre le cours Lecture en
gographie 4 , Voir ci-dessous)
Descriptif de lenseignement : sortie de terrain au printemps
Cet enseignement est organis autour dun travail collectif ralis dans le cadre dun sjour de 2/3 jours sur le terrain. Il sagit pour les tudiants
de mettre en pratique les mthodes acquises au fil des deux premires annes de Licence et de confronter les connaissances thoriques
acquises aux ralits de terrain. Lenseignement se dcompose en 3 phases puisque les tudiants, par petits groupes, sont dabord amens
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(1) prparer le stage de terrain (recherches documentaires et bibliographies, prises de contact avec les acteurs locaux), (2) produire des
savoirs en associant les connaissances thoriques acquises et observations de terrain (analyse, observation, rencontre avec les acteurs de
terrain) durant le stage, et enfin (3) restituer leurs rsultats travers la ralisation dun dossier de synthse et dun poster qui sera prsent
publiquement lors dun oral final.
Les tudiants qui ne peuvent participer au stage doivent imprativement prendre contact avec lenseignant ds le dbut du semestre afin de
raliser un travail de terrain au cours du semestre.
Session 1
La note finale est laddition de deux notes de travail collectif : la premire (50%) correspond la ralisation dun rendu
sous forme daffiche du travail men lissue du stage de terrain et la seconde (50%)
Session 2
Une preuve orale sur un sujet tir au sort (20 min de prparation, 10 minutes de prsentation suivies de questions).
3HGE4001
Oui
Lectures en Gographie 4
Henri Desbois
24h TD
Henri.Desbois@ens.fr
Descriptif de lenseignement: Lectures en Gographie 4
Lobjectif de cet enseignement est dinviter les tudiants travailler sur un ou plusieurs textes pendant un semestre, avec une progression
prvue sur les 5 semestres. En S4 les lectures reposent sur une entre rgionalise, dans les pays dits du Nord, puis dans les pays dits du
Sud.
La nature des textes peut varier, mais ils sont, pour ce semestre, en rapport avec les questions poses par la gographie des pays dvelopps,
et particulirement du Japon et de lAmrique du Nord.
Lenseignement est organis sur 6 sances de 2 heures. Lors de chaque sance, un texte est comment en dtail partir dune srie de
questions. A partir de la sance 2, le texte est fourni une semaine lavance pour permettre aux tudiants den prendre connaissance. A titre
dexemple, lors de la premire anne du cours, ont t tudis des textes dAugustin Berque, de David Harvey, dEdward Soja, etc. La liste de
textes nest pas fixe lavance, afin de pouvoir sadapter des questions qui pourraient surgir au fil des sances.
Bibliographie
Il ny a pas de bibliographie spcifique attache cet enseignement, mais des conseils de lectures complmentaires peuvent tre donns pour
clairer les textes tudis.
Session 1
Selon les semestres : un exercice en contrle continu (recherche documentaire...) ; un commentaire de texte tir de
l'une des lectures effectues pendant le semestre (deux heures sur table) ; une preuve orale portant sur les textes
tudis (20 min de prparation, 20 min de passage)
Session 2 et CT
Une preuve de commentaire de texte tir de l'une des lectures effectues pendant le semestre (deux heures sur
table)
65
3LMP405P
Olivier Surel
24h TD
omsurel@gmail.com
Tout au long de ce semestre, nous tenterons d'aborder ensemble par une slection de quelques textes le courant du structuralisme , depuis
les prcurseurs (dans la linguistique), jusqu'aux critiques tardifs (au sein du post-structuralisme comme dans l'pistmologie des sciences
sociales). La question qui animera notre parcours introductif sera la suivante : comment s'est constitue, et comment s'est dveloppe cette
approche formelle de la culture comme systme de relations ? Plus avant, nous clairerons la manire dont ce courant a tent d'instaurer une
forme indite de rationalisme en sciences humaines et sociales, en investissant systmatiquement les dimensions du langage, de la parent,
des rapports de production ou de l'inconscient. Nous nous focaliserons ainsi avant tout sur des textes de Roman Jakobson, Claude LviStrauss, Louis Althusser et Jacques Lacan.
Bibliographie
Roman Jakobson, Essais de linguistique gnrale.
Claude Lvi-Strauss, Les structures lmentaires de la parent.
Louis Althusser, Lire le Capital.
Jacques Lacan, crits.
Session 1
La note finale est laddition dune fiche de lecture (50%) et dune preuve sur table en deux heures (50%, au choix : un
commentaire de texte ou une dissertation).
Session 2 et CT
Une preuve sur table en 3 heures (au choix, un commentaire de texte ou une dissertation).
3LSM403S
Discours et texte 1
C. Mellet / F. Sitri
24 TD
fsitri@u-paris10.fr
Discours et texte 1 : Grammaire de texte
Ce cours constitue une introduction la problmatique de lnonciation fonde sur ltude linguistique de textes varis. On tudiera dabord
les distinctions fondamentales entre les notions de rcit et de discours, partir de la notion dembrayage. On envisagera plus particulirement
les valeurs et emplois des pronoms personnels et des temps prsent, imparfait, pass compos et pass simple.
BENVENISTE E., Problmes de linguistique gnrale, Gallimard, 1974 (chapitres Lappareil formel de lnonciation , t. 2, Les relations de
temps dans le verbe franais , t. 1).
MAINGUENEAU D., Analyser les textes de communication, Dunod, 1998.
PERRET M., Lnonciation en grammaire du texte, Nathan, 1997.
Session 1
Contrle continu : au moins 2 notes dont au moins 1 partiel sur table. Barme : chaque note entre pour 50% dans la
note finale. Contrle terminal : Une preuve en temps limit (1h)
Session 2
Une preuve en temps limit (1h).
Oui
66
Langue vivante

67
Semestre 5
3HSH5X01
changes et Pouvoir
Olivier Kyburz / Ismal Moya
24h CM
kyburz@u-paris10.fr /
ismael.moya@cnrs.fr
changes et Pouvoir
Cette introduction l'anthropologie politique aborde les questions de lautorit, du pouvoir et de leurs lgitimations ainsi que les conceptions
trs particulires du pouvoir que lethnologie a pu mettre en vidence dans des socits extra-europennes (Chefferie amrindienne, Royauts
sacres africaines, Big men mlansiens, Systme politique des Hautes terres de Birmanie etc.)
Clastres Pierre. "change et pouvoir : philosophie de la chefferie indienne." L'Homme, 1962, 2(1): 51-65.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/hom_0439-4216_1962_num_2_1_366449
Descola Philippe, 1988. "La chefferie amrindienne dans l'anthropologie politique." Revue franaise de science politique, 38 (5): 818-827.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfsp_0035-2950_1988_num_38_5_411172
Leach E.R., 1972, Les systmes politiques des hautes terres de Birmanie. Paris : Maspero
Lemonnier Pierre , 1988, Guerres et festins. Paix, changes et comptition dans les Highlands de Nouvelle-Guine. Paris: Editions de la
M.S.H.
Mauz Marie, 1986 "Boas, les Kwagul et le potlatch. lments pour une rvaluation", L'Homme, t.26, n100:21-63. Suivi des commentaires
de C. Meillassoux, A. Testart, D. Legros, S. Gruzinski, et d'une rponse de M. Mauz.
Sahlins Marshall D., 1963. "Poor Man, Rich Man, Big-Man, Chief: Political Types in Melanesia and Polynesia", Comparative Studies in
Society and History, 5(3): 285-303
Sahlins,Marshall D. Ch.3 Ltranger roi ou Dumezil chez chez les Fidjiens. In Des iles dans lhistoire, Paris : Gallimard : 83-113
Schulte-Tenckhoff Isabelle, 1986, Potlatch: conqute et invention. Rflexion sur un concept anthropologique. Lausanne, ditions den bas
Session 1
La note finale est preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation)
Session 2
3HHC5X01
Oui
Parent et Organisation Sociale
Olivier Kyburz
24h CM
olivier.kyburz@mae.u-paris10.fr
Parent et Organisation Sociale
Ce cours permet ltudiant dacqurir les notions fondamentales ncessaires ltude de la parent (systmes de notation, vocabulaire
technique, tude des terminologies, systmes de filiation, mode de rsidence etc.) et de se familiariser avec les thories classiques de la
filiation et de lchange. En outre, lorganisation sociale est aborde hors du champ de la parent par la prsentation des classes et associations
dge, des classes gnrationnelles etc.
Session 1
Session 2
Oui
68
3HSH5X04
Emmanuel de Vienne
24h CM
Lanthropologie cognitive se donne pour tche didentifier les mcanismes cognitifs luvre dans les phnomnes culturels, et parfois de
proposer des hypothses explicatives sur leur transmission et leur stabilisation. On sintressera dabord lpidmiologie culturelle (Hawkins,
Sperber, Boyd et Richerson, Morin) et la thorie de la domain specificity (Hirschfeld et Gelman, Atran). On valuera la productivit et les
limites de ces deux thories par un examen des approches cognitives de la religion (Boyer, Barrett, Atran). La seconde partie du cours sera
consacre des approches qui mettent laccent sur le caractre situ, distribu et culturel de la cognition (Hutchins), dans diffrents domaines :
navigation, ethnomathmatiques, cognition sociale.
Boyer, Pascal, 2001. Et lhomme cra les Dieux, Paris : Robert Laffont.
Bloch, Maurice, 2013. Lanthropologie et le dfi cognitif, Paris : Odile Jacob.
Hutchins, Edwin, 1995. Cognition in the wild, MIT press.
Kronenfeld, David B., Bennardo, Giovanni, de Munck, Victor C., et Fisher, Michael D., eds, 2011. A companion to cognitive anthropology,
Wiley-Blackwell.
Sperber, Dan, 1996. La contagion des ides, Paris : Odile Jacob.
Session 1
Session 2
3HSH5001
Oui
Textes Fondamentaux 1
Aude Michelet
24h TD
audemichelet@yahoo.fr
Textes Fondamentaux
Ce TD a pour but, partir dexposs prpars par des groupes dtudiants, de susciter des dbats autour de textes qui ont marqu la discipline,
dans les domaines de la parent et lorganisation sociale, lanthropologie politique, religieuse et conomique
Session 1
Un expos oral et des notes de lectures rendre chaque semaine
Session 2
Une preuve sur table de deux heures.
Oui
69
1 spcialit au choix parmi 3 :
Spcialit Anthropologie sociale et culturellle

Despina Liolios
24h CM
Cet enseignement aborde lanthropologie des techniques en saidant galement des acquis de lhistoire et de larchologie des techniques.
Aprs avoir expos quelques travaux thoriques importants sur la question (Mauss, Leroi-Gourhan, Gilles, Haudricourt, Cresswell, Latour,
Benjamin, Warnier), nous illustrons la complexit de la question technique et lextrme varit de ses manifestations (corps, apprentissage,
monde traditionnel ou industriel, etc...) laide de travaux qui ont fait date et de recherches rcentes.
Appadurai A. (1995) The social life of things. Commodities in cultural perspective. Cambridge University Press, (1986).
Benjamin W. (2000) [1939], Luvre dart lpoque de sa reproductibilit technique. uvres III, Paris, Gallimard, p. 269-316.
Cresswell R. (1996) Promthe ou Pandore ? Propos de technologie culturelle. Paris, ditions Kim.
Haudricourt AG (1987) La technologie, sciences humaine. Recherches dhistoire et dethnologie des techniques. MSH, Paris.
Latour B. (1991) Nous navons jamais t modernes. Essais danthropologie symtrique. Paris, Editions La Dcouverte.
Leroi-Gourhan A. (1971) L'homme et la matire. Paris, Albin Michel (1943).
Mauss M. (1969) (1948) Les techniques et la technologie. uvres. Minuit, T III, p. 250-256.
Miller D. (2008) The Comfort of Things. Cambridge. Polity Press.
Mumford L. (1973) Le mythe de la machine. Fayard.
Warnier J.-P. (1999) Construire la culture matrielle Lhomme qui pensait avec ses doigts. Paris, PUF.
Wateau F. (2002) Partager l'eau : Irrigation et conflits au nord-ouest du Portugal. Paris, CNRS, MSH, 277 p.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel et dune preuve sur table en deux heures (au choix,
commentaire ou dissertation).
Session 2
Oui
70
3HSH5007
Introduction lAnthropologie de la Sant
Despina Liolios
24h CM
Introduction lAnthropologie de la Sant et de la Maladie
Ce cours est une introduction raisonne lanthropologie de la sant et de la maladie. Il prsente un panorama thorique et historique des
diffrents courants de la spcialit et les illustre par lexpos systmatique dtudes de cas issues de la littrature internationale.
AUGE M., 1982, Ordre biologique, ordre social. La maladie comme forme lmentaire de lvnement, in Le sens du mal. Anthropologie,
histoire, sociologie de la maladie, AUGE M. et HERZLICH C. (eds), Paris, Editions des Archives Contemporaines, p. 35-91.
EVANS-PRITCHARD E.E., 1937, Witchraft, Oracles and magic among the Azande, Oxford University Press. Traduit en francais : Gallimard
1972.
FABREGA H., 1972, Concepts of disease : logical features and social implications. Perspectives in Biology and Medicine, 15, pp. 583-616.
FAINZANG S., 1986, Lintrieur des choses. Maladie, divination et reproduction sociale chez les Bisa du Burkina, LHarmattan.
FRAKE C.O, 1961, The diagnosis of disease among the Subanum of Mindanao, American Anthropologist 63/1, pp. 113-132.
GOOD B, 1994, Medicine, Rationality and Experience, Cambridge University Press.
GOOD B., 1977, The heart of whats the matter. The semantics of illness in Iran, Culture, Medicine and Psychiatry 1/1, pp. 25-58.
KLEINMAN A., 1978, Concepts and a model for the comparison of medical systems as cultural systems, Social Sciences and Medicine, Vol.12,
pp.85-93.
KLEINMAN A., 1980, Patients and healers in the context of culture, Berkeley, University of California Press.
MALLART-GUILLERMA L., 1977, La classification Evuzok des maladies, Journal des Africanistes, 47/2, pp.9-47.
RIVERS W.H.R., 1924, Medicine, Magic and religion, London, Kegan Paul.
SCHEPER-HUGUES N., 1992, Death without weeping. The violence of everyday life in Brazil, Berkeley-Los Angeles-Oxford, University of
California Press, 614 p.
YOUNG A., 1982, The anthropologies of illness and sickness, Annual Review of Anthropology 11, pp. 257-285.
ZEMPLENI A., 1982, Anciens et nouveaux usages sociaux de la maladie en Afrique, Archives des Sciences des Religions 54/1/janv-mars, pp.
5-19.
ZEMPLENI A., 1985, La maladie et ses causes , Introduction, Ethnographie 96-97/2 et 3, pp.13-44.
Session 1
La note finale est laddition dune note de contrle continu (50% : un travail crit, participation loral) et dune preuve
sur table en trois heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Une preuve sur table en trois heures (au choix, commentaire ou dissertation).
Oui
71
Spcialit Prhistoire
3HSH5006
Le Palolithique dans le monde
Eric Boda
24h CM
boeda.eric@gmail.com
Le Palolithique dans le monde
Ce cours a pour objectif de montrer la diversit des cultures dans des espaces/temps identiques o diffrents partir de la culture matriel. Il
sera abord successivement la zone du circum mditerranen avec sa priphrie lEurope du nord et oriental et le Maghreb, ainsi que la
zone asiatique en dissociant lAsie centrale et lAsie de lEst. Nous aborderons les diffrents paradigmes dOut of Africa en dissociant la part
des donnes de lanthropologie physique et gntique de la part des donnes culturelles qui comme nous le verrons vont lencontre des ces
scnarios. Le continent amricain sera abord en comparaison avec les cultures de lest asiatique et comme exemple de modlisation abusive
des phnomnes migratoires.
Session 1
Session 2
Oui
Spcialit Ethnomusicologie et Anthropologie de la Danse

3HSH5002
24h CM
rolsen@wanadoo.fr
Ce cours vise familiariser les tudiants avec les principaux systmes connus relatifs au rythme et la forme ou au genre, par leur dfinition
et par leur illustration sonore travers le monde; l'objectif tant la capacit de reconnaissance des systmes musicaux l'coute ainsi que
l'acquisition des principales thories les concernant.
AROM, Simha. 1985. Polyphonies et polyrythmies instrumentales dAfrique centrale. Structure et mthodologie (2 vol.). Paris : SELAF (en
particulier livre V).
AROM, Simha. 2007. Lorganisation du temps musical : essai de typologie , pp. 927-944, in: Jean-Jacques Nattiez (sous la direction de),
Musiques. Une encyclopdie pour le XXIe sicle 5 (Lunit de la musique). Actes Sud/Cit de la musique.
AROM, Simha et Frank Alvarez-Preyre. 2007. Prcis dethnomusicologie. CNRS ditions
BRAILOIU, Constantin. 1973. Problmes dethnomusicologie. (Textes runis et prfacs par Gilbert Rouget). Genve : Minkoff Reprint. (En
particulier Le rythme aksak , Le giusto syllabique. Un systme rythmique populaire roumain et Le rythme enfantin ).
LORTAT-JACOB, Bernard. 1992. La berceuse et lpope : questions de genre , Revue de Musicologie 78(1) : 5-25.
ROUGET, Gilbert. 1956. A propos de la forme dans les musiques de tradition orale , pp. 132-144, in : Les Colloques de Wgimont. Cercle
International dEtudes Ethno-Musicologiquues. Bruxelles : Elsevier.
Session 1
Un devoir sur table et un commentaire d'coute.
Session 2
Oui
72
3HSH5003
Nicolas Prvt
24h CM
nicolasprevot@yahoo.fr
La notation musicale constitue pour lethnomusicologue la fois une dmarche mthodologique au stade de lanalyse et un moyen de
reprsenter certains aspects de la musique pour communiquer les rsultats de sa recherche. Lutilisation de lcriture occidentale classique
pour tudier des musiques extra occidentales ou de tradition orale a t remise en question ds la cration de la discipline, sans que lon
puisse trouver une notation musicale de porte universelle. Les questions dordre pistmologique lies ce dilemme fondamental sont
abordes au travers de textes dauteurs. On sintressera autant aux diffrents types dcriture musicale rencontrs de par le monde quaux
divers modes de reprsentation dj proposs par des ethnomusicologues, tantt sinspirant de notations vernaculaires, tantt adaptant la
notation occidentale aux spcificits dune musique donne, ou encore imaginant de nouveaux modes de reprsentation, notamment laide
doutils multimdia. Le cours runit approches thorique et mthodologique jusqu une pratique rgulire de la transcription sous forme
datelier. Il part du principe que les tudiants intgrant le cursus en ethnomusicologie ont un minimum de connaissance et de pratique du
solfge occidental.
Cahiers d'ethnomusicologie (anciennement cahiers de musiques traditionnelles) n12, 1999 :
http://ethnomusicologie.revues.org/664)
"Noter la musique" (en ligne :
Notation , pp. 153-163, in H. Myers dir., The New Grove Handbooks in Music : Ethnomusicology An Introduction, Macmillan, 1992
The Garland Encyclopedia of World Music, New York and London: Garland Publishing, Inc., 1998-2004 : articles "notation" rpartis dans les
10 volumes
Session 1
CC : Les tudiants seront valus tout au long du semestre par des transcriptions effectues chez eux, ainsi que par un
expos ralis en cours. Examen sur table la fin du semestre. CT : Examen sur table la fin du semestre.
Session 2
3HSH5004
Oui
Transcrire et reprsenter la danse 1
Elena Bertuzzi
24h CM
elena.bertuzzi@gmail.com
Le cours propose l'apprentissage de la Cintographie Laban - niveau 1 dbutant (S5) niveau 2 intermdiaire (S6) Il s'agit d'un systme
d'analyse et de transcription du mouvement qui permet de transcrire tous les gestes et des dplacements, simples ou complexes, du corps
humain. Aprs avoir tudi trs minutieusement les lois de la cintique humaine ainsi que les essais antrieurs d'criture de la danse, Rudolf
Laban (1879/1958), pionnier de la danse moderne europenne, thoricien, artiste et pdagogue, construit son systme autour de quatre
lments essentiels et constitutifs du mouvement: le temps, l'espace, le poids et le flux. Publi en 1928 par son auteur, ce systme d'criture,
s'est progressivement rpandu dans le monde entier. Chaque anne, de plus en plus de danses de tous styles sont notes et cela depuis une
soixantaine d'annes, crant ainsi des importants fonds documentaires (DNB New York, CND Pantin, CNSMDP, CNEM).
Chaque cours est compos d'une partie thorique pour l'apprentissage des signes de base, suivie dune partie pratique pendant laquelle des
lectures et des dictes sont proposes. Les lectures sont des extraits de danses de techniques et de traditions diffrentes, qui doivent tre
dchiffrer. Elles permettent de mieux comprendre l'utilisation des signes et de les transformer en mouvement avec une pratique corporelle
personnelle. Les dictes sont de courtes squences de mouvement analyser et transcrire pour entraner le regard observer la danse
et le mouvement en gnral.
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Challet-Haas Jacqueline. Grammaire de la notation Laban. vol. 1 et 2 : Cintographie Laban / ; en collaboration avec le Centre national
d'criture du mouvement . - Pantin : Centre national de la danse , 1999
Challet-Haas Jacqueline et Guillaumes Mic. Balises. 4. Symbolisation du mouvement dans : approche pdagogique, formation des
formateurs / sous la direction de - Poitiers : Centre d'tudes suprieures musique et danse Poitou-Charentes , 2013.
Challet-Haas Jacqueline et Challet Jean. Cintographie Laban. Ecrire la danse...comme la musique / . IN Marsyas - revue de pdagogie
musicale et chorgraphique. Institut de pdagogie musicale et chorgraphique (IPMC), juin 1988.
Challet-Haas Jacqueline et Loureiro Angela, Les exercices fondamentaux d'Irmgard Bartenieff / - 2me d. rev. et corr. - Crpy-en-Valois :
Centre national d'criture du mouvement (CNEM) , 2006.
Challet-Haas Jacqueline. La symbolisation du mouvement dans (S.M.D.) / . - Paris : Cnem , 2001.
Challet-Haas Jacqueline et Baddeley-Lange Diana. Folklore 1 : Alsace - Lorraine - Berry - Poitou / cintogrammes ; Danses transmises par
Michelle Blaise, Marcel Glever, Andr Pacher; Graphie des cintogrammes par Donata Carbone . - Crpy en Valois : CNEM , 1989.
Challet-Haas Jacqueline. Terminologie de la danse classique : description des pas et des termes usuels, analogies, diffrences et notions
gnrales / dessins de Philippe Gouble . - [S. l.] : Ressouvenances , 2012.
DANCES STUDIES Collection depuis 1976 ed. par Roderyk Lange Centre for Dance Studies Les Bois St. Peter Jersey C.I.
Farnell Brenda M. "Ethno-graphics and the moving body" http://www.jstor.org/pss/3033975 et "Do you see what I mean?" University of
Nebraska Press, 2009.
Hecquet Simon et Prokhoris Sabine. Fabrique de la danse. Paris, Ligne dart, presse Universitaire de France, 2007
Knust Albrecht. Dictionnaire usuel de cintographie Laban (labanotation) / ; traduit de l'anglais par Jean Challet et Jacqueline Challet-Haas . [S. l.] : Ressouvenances , 2011 . - 567 p. : couv. ill. en coul. ; 25 cm
Knust Albrecht. A dictionary of Kinetography Laban. Estover, Plymouth, 1979, Ed. McDonald & Evans Ltd.
Laban Rudolf. La matrise du mouvement / ; trad. de l'anglais par Jacqueline Challet-Haas et Marion Bastien . - Arles (13200) : Actes Sud,
1994.
Laban Rudolf. La danse moderne ducative / ; trad. et prsentation par Jacqueline Challet-Haas et Jean Challet ; postf. de Valrie PrestonDunlop ; trad. de l'anglais par Anne-laure Vignaux . - Paris : Complexe ; Centre national de la danse , 2003.
Session 1
Travail personnel.
Session 2
Oui
74
Enseignements rgionaux
3HSH5009
Anthropologie conomique de lEurope de lEst
Monica Heintz
24h CM
monica.heintz@u-paris10.fr
Anthropologie conomique de lEurope de lEst
L'espace postsocialiste incite l'anthropologue reconsidrer les thories du changement social, le rle de l'idologie et des valeurs en socit,
les mthodes classiques d'enqute de terrain. Le cours adresse les principaux phnomnes sociaux contemporains (l'idologie communiste,
les transformations conomiques, politiques, sociales, le nationalisme, la religion, le genre, les conflits inter ethniques etc) travers des tudes
ethnographiques de l'Europe de l'Est et de l'ex Union Sovitique, avec un focus sur la dimension conomique de ces transformations.
Burawoy, M & K Verdery (eds) (1999)- Uncertain Transition: Ethnographies of Change in the Postsocialist World, Rowman & Littlefield Pbl.
Brubaker, R. 1996 Nationalism Reframed: Nationhood and the National Question in the New Europe. New York: Cambridge University Press.
Hann, C 2003 Postsocialism, London: Routledge les chapitres par Chris Hann, Katherine Verdery et Caroline Humphrey.
Swain., G & Swain, N. 1998- Eastern Europe since 1945, Macmillan (2nd edition).
Verdery, K. 1996 What was Socialism and what comes next?, Princeton University Press.
Session 1
Session 2
3HSH5010
Oui
Ethnobiologie des socits dAfrique et dailleurs
ric Garine
24h CM
Ethnobiologie des socits dAfrique et dailleurs
Les tudes dethnobiologie sont consacres ltude des systmes de savoirs que les diffrentes socits, souvent de tradition orale, ont
dveloppes propos de leur environnement naturel. Outre une attention porte aux dimensions cognitives et symboliques, ces recherches
se veulent attentives aussi aux dimensions matrielles de la mise en uvre de ces savoirs dans ladaptation des socits aux changements
de leurs environnements tant naturel que social. Les enjeux politiques contemporains concernant linstrumentalisation de ces savoirs populaires
sont aussi abords dans le cadre de cet enseignement.
Articles et ouvrages thoriques essentiels
Atran (Scott), 1999, Folk Biology , in Wilson (Robert) & Keil (Frank) [eds.], The MIT Encyclopedia of the Cognitive Sciences, Cambridge
(Mass.), MIT Press, pp. 316-317.
75
Berkes, F. 1993. Traditional ecological knowledge in perspective. In Traditional Ecological Knowledge: Concepts and Cases. (J.T. Inglis, ed.).
Canadian Museum of Nature/International Development Research Centre, Ottawa, pp.1-9. http://www.idrc.ca/en/ev-9321-201-1DO_TOPIC.html
Berlin (Brent), 1976, The concept of rank in ethnobiological classification : some evidence from Aguaruna folk botany , in American
Ethnologist, 3 : 3, pp. 381-400.
Descola (Philippe), 2004-2005, Cours sur la catgorisation des objets naturels , Collge de France, Chaire danthropologie de la nature.
http://www.college-de-france.fr/default/EN/all/anthrop/resumes.htm
Hunn (Eugene), 1985, The utilitarian factor in folk biological classification , in Dougherty (J.W.D.) [ed.], Directions in cognitive
anthropology, Chicago, Univ. Of Chicago Press, pp. 117-140. (Aussi dans American Anthropologist 84, pp. 830-847)
Ethnographies classiques et ouvrages de synthse
Berlin (Brent), 1992, Ethnobiological classification. Principles of categorization of plants and animals in traditional societies, Princeton,
Princeton U.P.Clment (Daniel) 1995 La zoologie des Montagnais. Louvain-Paris, Peeters SELAF Ethnosciences n 10 : 569 pages.
Ellen, R. 1993 The Cultural Relations of Classification: An Analysis of Nuaulu Animal Categories from Central Seram. Cambridge University
Press.
Hunn (Eugene S.) 2008 A Zapotec Natural History: Trees, Herbs, and Flowers, Birds, Beasts, and Bugs in the Life of San Juan Gb.
Tucson, University of Arizona Press.
Medin, D. and S. Atran (eds.) 1999 Folkbiology. Cambridge, Mass: MIT Press.
Revel, N. 1990: Fleurs de Paroles: Histoire Naturelle Palawan. Paris : Peeters/SELAF.
Traits mthodologiques
Martin (Gary) 1995 Ethnobotany. Chapman and Hall.
Session 1
Le contrle des connaissances portera sur quatre exercices : 1/ Production de donnes de terrain 2/ Exercice crit
(groupe) 3/ Exercice crit (individuel) 4/ Exercice oral.
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (question de cours et dissertation).
3HSH5008
Oui
Le Temple en Asie
Elise Fong-Sintes / Adeline Herrou
24h CM
elise@sintes.com
adeline.herrou@mae.u-paris10.fr
Le Temple au Npal et en Chine
Ce cours envisagera diffrents aspects, religieux, conomiques, politiques, historiques, etc. des socits considres (Himalaya, Chine
taoste), partir d'un objet ethnographique particulier: le temple. Plusieurs intervenants proposeront, chacun partir de ses propres recherches,
un point de vue singulier sur le temple, tour tour lieu sacr, cosmogramme, microcosme et espace politique.
Session 1
Travail rendre la fin du semestre.
Session 2
Oui
76
Langue vivante

1 EC au choix selon spcialit
3HSH5013
Pratique de Terrain 1
Christine Jungen
24h TD
christinejungen@gmail.com
Cet atelier a pour objectif de former les tudiants lethnographie. Sa pdagogie est base sur le suivi denqutes de terrain ralises sur
lanne partir dun thme ou dun territoire dfini. Au premier semestre, nous travaillons partir des carnets de terrain, la bonne distance ,
lobservation, la description et la construction de lobjet. Au second semestre nous travaillons au classement et lanalyse des donnes.
Session 1
Travail personnel rendre en fin de semestre.
Session 2
3HSH5012
Ethnomusicologie rgionale 1
Oui
Nicolas Prvt / Susanne Frniss
24h TD
nicolasprevot@yahoo.fr
furniss@mnhn.fr
Ethnomusicologie rgionale 1 : Amriques, Afrique.
Descriptif de lenseignement : La premire partie du cours traitera de laire rgionale indienne en prsentant les traditions dites classiques
(hindustani, carnatic) et celles dites populaires (folk music, tribal music) travers les problmatiques varies qu'elles ont suscit auprs
des ethnomusicologues indiens et occidentaux.
La seconde partie traitera des musiques d'Afrique centrale et mettra l'accent sur des questions de mthodologie dans la mise en concordance
entre des donnes formelles (musicales, linguistiques, organologiques, acoustiques) et le sens que les rpertoires musicaux revtent dans les
socits de tradition orale. Les cultures tudies se situent dans le champs rfrentiel des musiques urbaines, c'est--dire relvent de ralits
rurales actuelles.
1. Inde :
Allen Matthew and Viswanathan T. (2003). Music in South India. The Karnatak Concert Tradition and Beyond (+ 1 CD).
77
Arnold Alison E. (ed.) (2000), The Garland Encyclopedia of World Music. South Asia: the Indian subcontinent (+ 1 CD), vol. 5, New York :
Garland Publishing.
Auboux Franois (2003) Lart du Raga, la musique classique de lInde du Nord. Paris : Edition Minerve, Musique ouverte.
Guillebaud Christine (2004), "Musique et socit en Asie du Sud", L'Homme, N 171-172 "Musique et anthropologie", pp. 499-512.
2. Afrique :
AROM, Simha, Nathalie FERNANDO, Susanne FRNISS, Sylvie LE BOMIN, Fabrice MARANDOLA & Jean MOLINO, 2008, La
catgorisation des patrimoines musicaux de tradition orale , in Frank Alvarez-Pereyre (d.), Catgories et Catgorisations. Une perspective
interdisciplinaire,
Louvain-Paris,
Peeters,
pp.
273-313.
en
ligne
http://halshs.archivesouvertes.fr/index.php?action_todo=search&view_this_doc=halshs-00776029&version=1&halsid=indc96gvrpkh3au1nna5cif9i0
DEHOUX, Vincent, 1986, Les "chants penser" des Gbaya de Centrafrique, Paris, Selaf, 219 p.
FRNISS, Susanne, 2011, L'emprunt d'un rituel , in Marie-Christine Bornes-Varol (d.), Choc des langues et des cultures ? Un discours de
mthode, Vincennes, PUV, pp. 156-177.
LE BOMIN, Sylvie, 2004, Musiques batk. Mpa Atege. Gabon, ditions Spia.
Session 1
Session 2
Oui
78
Semestre 6
3HSH6X02
Albert Piette
24h CM
piettealbert@hotmail.com
Le cours vise confronter la validit de thories et de concepts issus de diverses traditions thoriques des sciences sociales la ralit
concrte du flux des situations et des modes de prsences des hommes. Ainsi, le cours entend travailler les notions dexistence et de prsence
et insister sur limportance des micro-observations en vue de reprer les dtails des situations et de leurs enchanements.
Session 1
La note finale est la note dun travail personnel (sous forme dun dossier).
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (dissertation).
3HSH6X03
Oui
Economie et Socits
Bernard Formoso
24h CM
Economie et Socits
Ce cours entend doter ltudiant de points de repres thoriques et dinstruments danalyse qui faciliteront son approche de lconomique en
tant que secteur dactivits particulier ou en tant que dimension immanente aux autres catgories de faits culturels. Le cours sarticule autour
des axes de rflexion suivants :
1.
Lobjet et les principes caractristiques de ce champ de la discipline. Les conditions historiques de son mergence en tant que
domaine dtudes particulier. La manire dont il se positionne par rapport aux thories de lconomie classique et les questions ou
problmes soulevs par linvestigation ethnographique.
2.
Les diffrentes thories qui ont travers ce champ de recherches (formalisme, substantivisme, no-substantivisme, marxisme).
3.
Les conditions dusage et la porte heuristique des instruments conceptuels utiliss par lanthropologie conomique (monnaie,
change, rciprocit, commerce, etc.).
Session 1
Session 2
3HSH6X01
Oui
Introduction lanthropologie cologique
ric Garine
Introduction lanthropologie cologique
79
24h CM
Ce cours prsente les courants de pense successifs qui ont cherch dans les modalits symboliques et matrielles des interactions entre le
milieu et la socit les causes de lhtrognit des cultures et de lorganisation sociale. Ces questionnements envisagent aussi bien les
socits du pass que celles du prsent et rvlent les liens profonds qui relient les disciplines de larchologie, de lethnologie et de lcologie.
Outre les diffrents courants thoriques, on y aborde des tudes de cas provenant de socits diffrentes.
Session 1
Session 2
3HSH6001
Oui
Laure Assaf
24h TD
laure.assaf@gmail.com
Ce TD a pour but, partir dexposs prpars par des groupes dtudiants, de susciter des dbats autour de textes qui ont marqu la discipline,
dans les domaines de la parent et lorganisation sociale, lanthropologie politique, religieuse et conomique
Session 1
Un expos oral et des notes de lectures rendre chaque semaine
Session 2

Oui
1 spcialit au choix parmi 3 :
Spcialit Anthropologie sociale et culturelle

3HSH6007
Virginie Milliot
24h CM
virginie.milliot@free.fr
Pour comprendre comment les ethnologues ont construit la ville comme objet et dfinis des objets dans la ville, nous suivons dans ce sminaire
la trame de lhistoire de la discipline, telle quelle sest dveloppe en Allemagne, partir des rflexions de Georges Simmel et de Max Weber,
aux Etats-Unis autour de lEcole de Chicago, en Angleterre depuis le Rhodes-Lingstone-Institute et lcole de Manchester, et en France
suite aux recherches de Georges Balandier. Cette prsentation est loccasion danalyser les diffrentes constructions thoriques de lobjet
ville -comme analyseur de la modernit , traduction spatiale de modes spcifiques de production et dorganisation sociale, reflets singuliers
densembles culturels donns, comme systme ou comme contexte- ; dtudier les courants thoriques qui se sont forgs partir dune
rflexion sur la ville et les diffrentes propositions mthodologiques qui en dcoulent.
Agier Michel (2002): Linvention de la ville. Banlieues, townships, invasions et favelas. Paris, ditions des archives contemporaines.
80
George Gmelch, Robert V . Kemper, Walter P. Zenner (2010) : Urban life. Readings in the Anthropology of the city, Fifth Edition, Waveland
Press, Inc.
Grafmeyer, Yves et Joseph, Isaac (textes traduits et prsents par) (1984): Lcole de Chicago, naissance de lcologie urbaine, Paris, Aubier
Montaigne.
Hannerz, Ulf (1980) : Explorer la ville, Paris, Editions de Minuit.
Irwin Press and M. Estellie Smith (1980) : Urban Place and Process. Reading in the anthropology of cities, Mamillan Publisching and co.
Raulin, Anne (2001): Anthropologie urbaine, Paris, Eds A.Colin.
Session 1
Session 2

Oui
3LSM603S
S. de Voge / C. Pauleau
18h TD
cpauleau@u-paris10.fr
Le cours sorganise en deux parties.
Langage oral : L'oralit dans les cultures domines par l'crit. Diversit situationnelle, htrognit des productions orales et crites, l'oral
dans l'crit, l'crit dans l'oral (Vs univocit des attitudes face l'oral). Spcificits de loralit au travers des difficults de la transcription, de
llaboration dune ''grammaire de loral'' ou d'une description smantico-pragmatique des changes oraux. L'oralit dans les cultures tradition
orale. Langues orales, civilisations tradition orale. Exemples dans la culture mlansienne traditionnelle de Nouvelle-Caldonie : organisation
sociale reprsente dans les "contes" oraux, comptition sociale pratique au travers de narrations orales.
Langage crit : Lcrit et la culture de lcrit. La notion de littracie servira de fil conducteur pour une rflexion sur lcrit comme ordre langagier
et univers culturel. Nous nous intresserons aux spcificits de l'crit par rapport l'oral, nous explorerons diffrents genres d'crits, puis nous
examinerons diffrents systmes d'criture pour prendre la mesure du systme utilis pour l'orthographe du franais.
Blanche-Benveniste C. Approches de la langue parle en franais, Paris, Ophrys, 2000.
Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, chapitre 1 L'oral et l'crit , et chapitre 3 L'orthographe
franaise
Session 1
Contrle continu : Travaux rguliers rendre tout au long du semestre + Epreuve sur table en temps limit. Tout
document interdit. Tout matriel lectronique interdit). Barme : chaque note entre part gale dans la note finale.
Contrle terminal : Une preuve en temps limit (1h30) Tout document interdit. Tout matriel lectronique interdit.
Session 2
Une preuve en temps limit (1h30) Tout document interdit. Tout matriel lectronique interdit.
Oui
81
3LSM606S
Jean-Franois Jeandillou / Sarah de

Vog
18h TD
devogue@u-paris10.fr
Au-del de la seule analyse de la phrase et de ses composantes, la linguistique discursive et la linguistique textuelle examinent en particulier
les dispositifs squentiels qui structurent les textes en suites (ou priodes) de plus ou moins grand ampleur. Lobjectif du cours est ainsi
dentraner les tudiants au reprage et ltude dtaille des principaux types de squences (narrative, descriptive, argumentative, par
exemple) dans des textes varis. On sintressera en particulier ltude des formes de reprises et des types de progression.
ADAM J.-M., les Textes. Types et prototypes. Nathan, 1992.
BENVENISTE E., Problmes de linguistique gnrale, Gallimard, t. I, 1966.
JEANDILLOU J.-F., LAnalyse textuelle. Colin, 1997.
MAINGUENEAU D. et PHILIPPE G., Exercices de linguistique pour le texte littraire. Dunod, 1997
Session 1
Contrle continu : un contrle sur table en temps limit, et un autre travail dfini par lenseignant. Barme : chaque note
entre pour 50% dans la note finale. Contrle terminal : Une preuve en temps limit (1h30)
Session 2
Une preuve en temps limit (1h30).

Oui
Spcialit Prhistoire
3HSH6005
Des chefferies aux premiers tats
24h CM
Des chefferies aux premiers tats dans lEurope de la Protohistoire

Au Proche-Orient comme en Asie, en Amrique comme en Afrique, les groupes humains qui ont adopt une conomie agropastorale donnent
rapidement naissance des socits complexes hirarchises, ingalitaires et fortement expansionnistes, dont les grandes civilisations
urbaines illustrent un aboutissement spectaculaire. Le cours explore les chemins de ces mondialisations passes partir dune tude de cas
: les socits barbares dEurope occidentale des trois derniers millnaires avant notre re, que les auteurs grecs et latins voquent tardivement
sous le vocable gnrique de Celtes.
MOHEN J.-P., TABORIN Y., 2005 : Les socits de la prhistoire. Paris, Hachette, U-Histoire, 2005
(livre 2) (red.)
CHAPMAN R., 2003 : Archaeologies of complexity. London-NewYork, Routledge, 2003

KRISTIANSEN K., 1998 : Europe before History. CUP, New Studies in Archaeology, 1998
HARDING A., FOKKENS H. (eds) : The Oxford Handbook of the European Bronze Age, Oxford 2013
CAROZZA L., MARCIGNY C., 2007 : Lge du Bronze en France. Paris, La Dcouverte/Inrap, 2007
BRUN P., RUBY P., 2008 : Lge du Fer en France. Premires villes, premiers Etats celtiques.
GARCIA D., 2004 : La Celtique mditerranenne. Errance, 2004.
82
Paris, INRAP/La Dcouverte, 2008
RENFREW C. 1990 : Lnigme indo-europenne. Archologie et langage. Flammarion, Histoire , 1990 (plusieurs red. en poche dans la
collection Champs ).
Session 1
La note finale du Contrle continu est la moyenne de 3 notes : 1 fiche de lecture dun article scientifique en anglais / 1
dossier sur sujet ou thme dterminer avec lenseignant / un partiel (preuve sur table dune dure de 2 h)
Session 2
Oui
Spcialit Ethnomusicologie et Anthropologie de la Danse

3HSH6003
24h CM
rolsen@wanadoo.fr
Ce cours vise familiariser les tudiants avec les principaux systmes connus relatifs l'chelle, au mode, la polyphonie, par leur dfinition
et par leur illustration sonore travers le monde; l'objectif tant la capacit de reconnaissance des systmes musicaux l'coute ainsi que
l'acquisition des principales thories les concernant.
AROM, Simha. 1985. Polyphonies et polyrythmies instrumentales d'Afrique centrale. Structure et mthodologie (2 vol.). Paris:SELAF (en
particulier les livres II et VI).
AROM, Simha et al. 2007. Typologie des techniques polyphoniques , pp. 1088-1109, in : J.-J. Nattiez (d.) : Musiques. Une encyclopdie
pour le XXIe sicle 5. Lunit de la musique. Actes Sud/Cit de la Musique. [Edition originale en italien, Einaudi, Turin, 2005].
BRAILOIU, Constantin. 1973. Problmes dethnomusicologie. (Textes runis et prfacs par Gilbert Rouget). Genve : Minkoff Reprint. (En
particulier Sur une mlodie russe et Un problme de tonalit (La mtabole pentatonique).
FERNANDO, Nathalie. 2007. Echelles et modes : vers une typologie des systmes scalaires , pp.945-979, in : J.-J. Nattiez (d.) : Musiques.
Une encyclopdie pour le XXIe sicle 5. Lunit de la musique. Actes Sud/Cit de la Musique. [Edition originale en italien, Einaudi, Turin, 2005].
POWERS, Harold. 2007. Types mlodiques dans la musique occidentale et dans la tradition orale , pp.1025-1049, in : J.-J. Nattiez (d.) :
Musiques. Une encyclopdie pour le XXIe sicle 5. Lunit de la musique. Actes Sud/Cit de la Musique. [Edition originale en italien, Einaudi,
Turin, 2005].
Session 1
Session 2
Oui
83
3HSH6002
Katell Morand
24h CM
katellmorand@free.fr
La notation musicale constitue pour lethnomusicologue la fois une dmarche mthodologique au stade de lanalyse et un moyen de
reprsenter certains aspects de la musique pour communiquer les rsultats de sa recherche. Lutilisation de lcriture occidentale classique
pour tudier des musiques extra occidentales ou de tradition orale a t remise en question ds la cration de la discipline, sans que lon
puisse trouver une notation musicale de porte universelle. Les questions dordre pistmologique lies ce dilemme fondamental sont
abordes au travers de textes dauteurs. On sintressera autant aux diffrents types dcriture musicale rencontrs de par le monde quaux
divers modes de reprsentation dj proposs par des ethnomusicologues, tantt sinspirant de notations vernaculaires, tantt adaptant la
notation occidentale aux spcificits dune musique donne, ou encore imaginant de nouveaux modes de reprsentation, notamment laide
doutils multimdia. Le cours runit approches thorique et mthodologique jusqu une pratique rgulire de la transcription sous forme
datelier. Il part du principe que les tudiants intgrant le cursus en ethnomusicologie ont un minimum de connaissance et de pratique du
solfge occidental.
Le cours se concentre au premier semestre (trancrire et reprsenter la musique 1) sur le rythme et au second sur la mlodie (trancrire et
reprsenter la musique 2) mme si les deux ne sauraient tre traits sparment.
Cahiers d'ethnomusicologie (anciennement cahiers de musiques traditionnelles) n12, 1999 :
http://ethnomusicologie.revues.org/664).
"Noter la musique" (en ligne :
Notation , pp. 153-163, in H. Myers dir., The New Grove Handbooks in Music : Ethnomusicology An Introduction, Macmillan, 1992.
The Garland Encyclopedia of World Music, New York and London: Garland Publishing, Inc., 1998-2004 : articles "notation" rpartis dans les
10 volumes.
Session 1
Les tudiants seront valus tout au long du semestre par des transcriptions effectues chez eux, ainsi que par un expos
ralis en cours. Examen sur table la fin du semestre.
Session 2
3HSH6004
Oui
Elena Bertuzzi
24h CM
elena.bertuzzi@gmail.com
Le cours propose l'apprentissage de la Cintographie Laban - niveau 1 dbutant (S5) niveau 2 intermdiaire (S6) Il s'agit d'un systme
d'analyse et de transcription du mouvement qui permet de transcrire tous les gestes et des dplacements, simples ou complexes, du corps
humain. Aprs avoir tudi trs minutieusement les lois de la cintique humaine ainsi que les essais antrieurs d'criture de la danse, Rudolf
Laban (1879/1958), pionnier de la danse moderne europenne, thoricien, artiste et pdagogue, construit son systme autour de quatre
lments essentiels et constitutifs du mouvement: le temps, l'espace, le poids et le flux. Publi en 1928 par son auteur, ce systme d'criture,
s'est progressivement rpandu dans le monde entier. Chaque anne, de plus en plus de danses de tous styles sont notes et cela depuis une
soixantaine d'annes, crant ainsi des importants fonds documentaires (DNB New York, CND Pantin, CNSMDP, CNEM).
Chaque cours est compos d'une partie thorique pour l'apprentissage des signes de base, suivie dune partie pratique pendant laquelle des
lectures et des dictes sont proposes. Les lectures sont des extraits de danses de techniques et de traditions diffrentes, qui doivent tre
dchiffrer. Elles permettent de mieux comprendre l'utilisation des signes et de les transformer en mouvement avec une pratique corporelle
84
personnelle. Les dictes sont de courtes squences de mouvement analyser et transcrire pour entraner le regard observer la danse
et le mouvement en gnral.
Challet-Haas Jacqueline. Grammaire de la notation Laban. vol. 1 et 2 : Cintographie Laban / ; en collaboration avec le Centre national
d'criture du mouvement . - Pantin : Centre national de la danse , 1999
Challet-Haas Jacqueline et Guillaumes Mic. Balises. 4. Symbolisation du mouvement dans : approche pdagogique, formation des
formateurs / sous la direction de - Poitiers : Centre d'tudes suprieures musique et danse Poitou-Charentes , 2013.
Challet-Haas Jacqueline et Challet Jean. Cintographie Laban. Ecrire la danse...comme la musique / . IN Marsyas - revue de pdagogie
musicale et chorgraphique. Institut de pdagogie musicale et chorgraphique (IPMC), juin 1988.
Challet-Haas Jacqueline et Loureiro Angela, Les exercices fondamentaux d'Irmgard Bartenieff / - 2me d. rev. et corr. - Crpy-en-Valois :
Centre national d'criture du mouvement (CNEM) , 2006.
Challet-Haas Jacqueline. La symbolisation du mouvement dans (S.M.D.) / . - Paris : Cnem , 2001.
Challet-Haas Jacqueline et Baddeley-Lange Diana. Folklore 1 : Alsace - Lorraine - Berry - Poitou / cintogrammes ; Danses transmises par
Michelle Blaise, Marcel Glever, Andr Pacher; Graphie des cintogrammes par Donata Carbone . - Crpy en Valois : CNEM , 1989.
Challet-Haas Jacqueline. Terminologie de la danse classique : description des pas et des termes usuels, analogies, diffrences et notions
gnrales / dessins de Philippe Gouble . - [S. l.] : Ressouvenances , 2012.
DANCES STUDIES Collection depuis 1976 ed. par Roderyk Lange Centre for Dance Studies Les Bois St. Peter Jersey C.I.
Farnell Brenda M. "Ethno-graphics and the moving body" http://www.jstor.org/pss/3033975 et "Do you see what I mean?" University of
Nebraska Press, 2009.
Hecquet Simon et Prokhoris Sabine. Fabrique de la danse. Paris, Ligne dart, presse Universitaire de France, 2007
Knust Albrecht. Dictionnaire usuel de cintographie Laban (labanotation) / ; traduit de l'anglais par Jean Challet et Jacqueline Challet-Haas . [S. l.] : Ressouvenances , 2011 . - 567 p. : couv. ill. en coul. ; 25 cm
Knust Albrecht. A dictionary of Kinetography Laban. Estover, Plymouth, 1979, Ed. McDonald & Evans Ltd.
Laban Rudolf. La matrise du mouvement / ; trad. de l'anglais par Jacqueline Challet-Haas et Marion Bastien . - Arles (13200) : Actes Sud,
1994.
Laban Rudolf. La danse moderne ducative / ; trad. et prsentation par Jacqueline Challet-Haas et Jean Challet ; postf. de Valrie PrestonDunlop ; trad. de l'anglais par Anne-laure Vignaux . - Paris : Complexe ; Centre national de la danse , 2003.
Session 1
Travail personnel.
Session 2
Oui
85
Enseignements rgionaux
1 EC au choix parmi 4
3HSH6011
Anthropologie politique de lAfrique
Ismal Moya
24h CM
ismael.moya@cnrs.fr
Anthropologie politique de lAfrique
Cet enseignement propose une approche compare de systmes politiques africains. Outre la prsentation dtaille de matriaux
ethnographiques, se sont des questions classiques de la discipline qui sont abordes : Parent et organisation segmentaire, socits
acphales, rapports entre lignage et pouvoir central dans les royaumes prcoloniaux, royaut sacre.
Session 1
Un travail personnel rendre au cours du semestre.
Session 2
3HSH6010
Oui
Dorothe Delacroix
24h CM
dorothee.delacroix@gmail.com
LAmazonie indigne comprend plus de quatre cent ethnies distinctes. La premire partie de ce cours brosse dabord un panorama de leurs
points communs et de leurs diffrences, avant de mettre laccent sur les dbats thoriques suscits par des donnes de terrain sudamrindiennes. Dans une seconde partie de ce cours, lintroduction la culture andine se fait la fois par l'anthropologie historique et par
l'ethnographie, avec une attention particulire pour les formes rcentes de no-indianit. C'est essentiellement travers le rite qu'on aborde
les socits andines et leur histoire: des grandes crmonies tatiques de l'empire inca qui organisaient une gouvernance originale, aux
effervescences rituelles contemporaines lies au New Age, en passant par les clbrations d'un catholicisme polythiste d'origine coloniale.
Session 1
Session 2
3HSH6008
Oui
Bernard Formoso
24h CM
Ce cours traite de la problmatique des rapports lenvironnement et de celle des relations interethniques partir dtudes de cas conduites
dans une rgion, lAsie du Sud-est, qui a t un haut lieu de problmatisation thorique dans ces deux domaines du fait ses caractristiques
climatiques, gomorphologiques et dmographiques. Le cours sadresse aussi bien aux spcialistes quaux non-spcialistes du domaine
rgional.
Session 1
Session 2
Oui
86
3HSH6009
Le Monde Arabo-Musulman
Sylvaine Camelin
24h CM
sylvainecamelin@gmail.com
Le Monde Arabo-Musulman
Ce cours s'articule autour de deux axes principaux. Dans un premier temps il s'agira d'apprhender l'histoire du monde musulman en tentant
de dfinir ses formes et ses contours, dans le temps et dans l'espace. Au-del de la seule expansion religieuse, c'est toute une structure
politico-administrative qui est mise en place ds le 7me sicle. D'immenses empires se constitus et nous nous intresserons aux structures
administratives et politiques organises pour grer ces empires et notamment aux modes de communication et aux rseaux en nous attardant
sur les commerants et les voyageurs.
Dans un second temps nous chercherons comprendre les enjeux contemporains du monde Arabo-musulman travers la lecture de textes
danthropologie. En prenant en compte le contexte historique, les conditions d'mergence de la discipline et des diffrentes coles de penses,
nous aborderons par exemple la question du colonialisme, de l'orientalisme, de la littrature, des genres, des villes et de la citadinit, des
pratiques religieuses, des rvoltes du printemps arabe...
Session 1
Un travail personnel rendre au cours du semestre
Session 2
Oui
Langue vivante

1 EC au choix selon spcialit
3HSH6013
Christine Jungen
24h TD
christinejungen@gmail.com
Cet atelier a pour objectif de former les tudiants lethnographie. Sa pdagogie est base sur le suivi denqutes de terrain ralises sur
lanne partir dun thme ou dun territoire dfini. Au premier semestre, nous travaillons partir des carnets de terrain, la bonne distance ,
lobservation, la description et la construction de lobjet. Au second semestre nous travaillons au classement et lanalyse des donnes.
Session 1
Session 2
Oui
87
3HSH6015
Oliver Pryce
24h TD
opryce@gmail.com
Aprs un bref aperu historique sur les multiples usages du feu, le cours propose une initiation aux principales techniques traditionnelles de
fabrication de la cramique, dextraction et de travail du mtal (fer, alliages cuivreux, or, bronze) et au vocabulaire propre ces techniques.
Ainsi quune introduction aux mthodes dtude des matriaux archologiques. Une place importante est donne la construction des
rfrentiels actualistes (exprimentation, ethnoarchologie). On sinterroge sur le rle, la place et les fonctions variables de ces techniques au
sein des socits. Les notions centrales de systme technique et de chane opratoire offrent larticulation ncessaire entre formes de la
production et organisation sociale, et nourrissent la rflexion sur ladoption et le dveloppement de ces techniques en terme de choix, soulignant
ainsi leur dimension foncirement sociale et culturelle.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table ou oral sur matriel ou dossier) et
dune preuve sur table en deux heures (50%)
Session 2
3HSH6012
Oui
Ethnomusicologie rgionale 2
Jean-Michel Beaudet / Jean Lambert
24h TD
stephanie.khoury@gmail.com
lambert@mnhn.fr
Ethnomusicologie rgionale 2 : Asie du Sud-Est, Moyen Orient.
Ce cours traitera, lors des six premires sances, des musiques amrindiennes dAmrique du sud, cest--dire surtout (mais pas
seulement) de musiques fabriquant de lamrindianit pour les peuples concerns. Les caractrisations musicales (organologie, voix,
acoustique, agencements formels) seront prsentes et analyses simultanment comme productrice de significations, et comme efficientes
dans le monde. Ces textes et ces pratiques musicales seront abordes autant que possible dans une perspective diachroniques et dans leurs
mouvements contemporains. Les six sances suivantes traiteront du Moyen-Orient (Jean Lambert).
BEAUDET, Jean-Michel, 1997, Souffles d'Amazonie. Les orchestres tule des Waypi. Nanterre, Socit d'Ethnologie.
MARTNEZ, Rosala, 2009, Musiques, mouvements, couleurs dans la performance musicale andine , Terrain 52 : 84-97.
SEEGER, Anthony, 2004, Why Suya Sing. A Musical Anthropology of an Amazonian People. Urbana and Chicago, University of Illinois Press.
STADEN, Hans, 1979, Nus, froces et anthropophages (1557), Paris, Mtaill.
Session 1
Session 2
Oui
88

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Livret Licence Anthropologie 2015 2016 Version 17 Septembre 2015

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LICENCE

SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

UFR de Sciences sociales et administration

LUFR SSA ET LE DEPARTEMENT DANTHROPOLOGIE .....................................................................................................................................3

LUFR SSA ET LE DEPARTEMENT DANTHROPOLOGIE

Direction, quipes administratives et pdagogiques

EQUIPE DE DIRECTION DE lUFR

CHARGE DES EXAMENS

COORDINATRICE DES ENSEIGNEMENTS DE LANGUES

GESTION DES ENSEIGNANTS

RESPONSABLE ADMINSTRATIF ADJOINT

GESTION DES EMPLOIS DU TEMPS

A.F. PEROL/ G. MARECHAL

HISTOIRE/HISTOIRE DE LART & ARCHEOLOGIE

> Lquipe du dpartement danthropologie

Bt. E Bureau E 110

Responsable de la Licence : Sylvaine CAMELIN

Bt. D - Bureau D 213A

Mme Johanna ADILE

> Les enseignants

Ethnomusicologie et Anthropologie de la Danse

Information des tudiants

Environnement numrique de travail

Accs la messagerie de luniversit

Calendrier universitaire 2015-2016

Lundi 18 janvier 2016

Rvisions de la 2me session

Lundi 7 septembre 2015

Samedi 19 dcembre 2015 au Samedi 23 avril 2016 au soir

Du lundi 30 mai 2016 au samedi

Jury de la 2me session

Du lundi 11 avril 2016 au samedi Lundi 28 mars 2016

Lundi 16 mai 2016

Du lundi 4 janvier 2016 au Du lundi 2 mai 2016 au mercredi

Jury de la 1re session :

Jeudi 14 juillet 2016

Charte des examens

DEROULEMENT DES EPREUVES

1.1 ACCES AUX SALLES DEXAMEN

sans documents ni moyens de communication ;

1.2 CONSIGNES A RESPECTER PENDANT TOUTE LA DUREE DE LEPREUVE

1.3 FIN DE LEPREUVE ET REMISE DES COPIES

1.4 CAS DES ETUDIANTS HANDICAPES

COMMUNICATION DES RESULTATS ET CONSULTATION DES COPIES

Charte du vivre ensemble

Libert d'expression et d'opinion

Respect des personnes et de l'environnement

Services centraux et services communs de luniversit

> Service Universitaire dInformation et dOrientation

> Le Service Universitaire de Mdecine prventive

> Service handicap et accessibilit

> Action sociale tudiante

> Service des Relations internationales

Modalits de contrle des connaissances

La formule de contrle des connaissances et des comptences pour lenseignement distance :

La formule drogatoire de contrle des connaissances et des comptences:

Des dispenses et des crdits acquis

La validation des acquis

La composition des units denseignement

La dtermination du rsultat de ltudiant