Sntesis Diagnstica Integral.

DEA: Dificultades Especficas de Aprendizaje

Xxxxxxxxxx participar del Proyecto de Integracin para el ao 2016
recibiendo los apoyos que le permitan avanzar en su Diagnstico, en
este caso corresponde a: Dificultad Especfica de Aprendizaje para
aprender a leer; a leer y a escribir y/o
aprender matemticas.
((Especificar la que corresponde al alumno de acuerdo a la evaluacin).

FIL: Funcionamiento Intelectual Limtrofe.

Xxxxxxxxxx participar del Proyecto de Integracin para el ao 2016
recibiendo los apoyos que le permitan avanzar en su Diagnstico, en
este caso corresponde a: Funcionamiento Intelectual Limtrofe.
Entendiendo el rendimiento en el rango lmite a una obtencin de
puntajes obtenidos en la prueba de evaluacin Psicomtrica de
coeficiente intelectual (WISC-3 versin chilena). El alumno/a presenta
dificultades en las siguientes reas: aprendizaje ms lento, dificultad en
la adquisicin de habilidades prcticas, sociales y/o conceptuales
necesarias para un buen funcionamiento en la vida diaria.

DI: Dficit Intelectual leve

Xxxxxxxxxx participar del Proyecto de Integracin para el ao 2016
recibiendo los apoyos que le permitan avanzar en su Diagnstico, en
este caso corresponde a: Dficit Intelectual Leve. Entendiendo a las
dificultades que presenta un nio para hacer uso pleno de sus funciones
cognitivas, adaptarse socialmente, interpretar cdigos conductuales,
proceder desde un sentido comn, desarrollar conductas de
autocuidado, interpretar situaciones de riesgo y para desenvolverse con
autonoma en diversos ambientes, y cuya capacidad intelectual se
observa inferior al desempeo promedio.

TDA/ H: Trastorno del Dficit Atencional con o sin

hiperactividad.
Xxxxxxxxxx participar del Proyecto de Integracin para el ao 2016
recibiendo los apoyos que le permitan avanzar en su Diagnstico, en

este caso corresponde a: Dficit Atencional con o sin hiperactividad

(dependiendo el caso). Que se caracteriza por una dificultad de
mantener la atencin voluntaria frente a actividades, tanto acadmicas
como cotidianas y unido en algunos casos a la falta de control de
impulsos.

TEA: Trastorno del Espectro Autista

Xxxxxxxxxx participar del Proyecto de Integracin para el ao 2016
recibiendo los apoyos que le permitan avanzar en su Diagnstico, en
este caso corresponde a: Trastorno de Espectro Autista. (TEA) Este
diagnstico se define como un patrn de alteraciones cualitativas de un
conjunto de capacidades referidas a la interaccin social,
la
comunicacin, los intereses y la flexibilidad cognitiva. Estas alteraciones
pueden variar en funcin de la etapa del desarrollo, la edad y el nivel
intelectual de la persona que lo presenta.

TEL: Trastorno Especfico del Lenguaje.

Xxxxxxxxxx participar del Proyecto de Integracin para el ao 2016
recibiendo los apoyos que le permitan avanzar en su Diagnstico, en
este caso corresponde a: Trastorno Especfico del lenguaje. Tal
diagnstico se caracteriza por un un retraso en la adquisicin del
lenguaje bastante notoria, de por lo menos uno o dos aos respecto de
la edad cronolgica del alumno.
Esto se traduce en problemas expresivos (a esto se llama TEL
Expresivo), que consisten, por ejemplo, en dificultad para articular los
sonidos de una palabra, adems de presentar problemas para organizar
y producir los elementos de una frase.
Este se traduce en problemas para comprender y expresarse (TEL
Mixto), donde el alumno no slo tiene dificultades para pronunciar y
armar frases en forma correcta, sino para comprender aquello que est
leyendo o escuchando.
(Depende del diagnstico lo que coloco en el segundo prrafo).