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UNIVERSIDAD NACIONAL

Pedro Ruz Gallo


FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y
EDUCACIN

Especialidad de Educacin Primaria

Docente: Rodas Malca Agustn


Curso: Razonamiento Lgico Matemtico II

Estudiante: Aurazo Reyes Vctor. A


Ciclo: IV

Tema:

Inteligencia Matemtica
Inteligencias mltiples, teora de la prctica

Lambayeque, 27 de Noviembre de 2015

Reporte de Lectura

I. TTULO:

Inteligencias Mltiples

II. REFERENCIA DE LA FUENTE:

Gardner, H. Nueva Estructura de la mente o Inteligencias Mltiples.

III.RESUMEN:
Las Teora de las Inteligencias Mltiples (Howard Gardner) es la visin multifactorial de la
inteligencia, es decir el aprendizaje es diferente en los estudiantes, estos se combinan
para lograr aprendizajes significativos.
Dentro de las ocho Inteligencias Mltiples, tenemos la inteligencia Lgico Matemtica,
tiene que ver con la habilidad de trabajar y pensar en trminos de nmeros y la capacidad
de emplear el razonamiento lgico.
Pero este tipo de inteligencia va mucho ms de las capacidades numricas, nos aporta
importantes beneficios como la capacidad de entender conceptos y establecer relaciones
basadas en la lgica de forma esquemtica y tcnica. Implica la capacidad de utilizar de
manera casi natural, el clculo, las cuantificaciones, proposiciones o hiptesis.
Todos nacemos con la capacidad de desarrollar este tipo de inteligencia, las diferentes
capacidades en este sentido van a depender de la estimulacin recibida. Es importante
saber que estas capacidades se pueden y se deben entrenar, con una estimulacin
adecuada se consigue importantes logros y beneficios.

IV. ANLISIS DEL CONTENIDO:

4.1 .Problema que aborda:


Insuficientes estrategias para el desarrollo de las competencias de lgico matemtico.
4.2. Tema Central:
Potenciar las inteligencias mltiples en los alumnos.
4.3. Tema secundario:
Desarrollo de habilidades para el pensamiento de la Lgica Matemtica en los nios.
4.4. Argumentos:
Los avances de la Neurociencia han confirmado algunas teoras que ya eran
consideradas en la Psicologa tales como: el valor de la experiencia temprana en el
desarrollo de las capacidades intelectuales (Piaget),el Aprendizaje Significativo (Ausubel),
los diferentes estilos de aprender, los ritmos diferentes del aprendizaje , ellas permiten
augurar ms xito escolar posibilitando el diseo de entornos de aprendizajes basados en
la educacin personalizada, y en la realizacin de actividades que desarrollen las
inteligencias mltiples que permitan abrir caminos a la direccin del proceso EnseanzaAprendizaje.
Gardner define la inteligencia como la capacidad de hacernos preguntas y responderlas
adecuadamente, resolver los problemas de la ms diversa ndole que nos presenta la
vida diaria, elaborar productos que sean valiosos en una o ms situaciones y mejoren
nuestra calidad de vida.
Todos los individuos tenemos todas las inteligencias mencionadas por Gardner, cada una
se desarrolla de modo diferente y aun nivel particular, ya sea por dotacin biolgica, la
interaccin con el medio, las experiencias vividas y la educacin recibida.
Cada Inteligencia tiene una forma distinta de percepcin, memoria y aprendizaje. La
combinamos y la usamos en diferentes grados, esta enseanza al ser adaptado a los
estilos de aprendizaje de los alumnos, producir un mayor xito escolar, por que produce
una mayor motivacin y una mejor comprensin.
.

V. ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN:

VI. APRECIACIN CRTICA:

Implementar actividades didcticas que conlleven al desarrollo de habilidades del


pensamiento lgico.
Es importante utilizar diversos recursos en distintos formatos para facilitar el
aprendizaje segn el tipo de inteligencia dominante.
Para potenciar la inteligencia Lgico matemtico en los estudiantes segn sus
mltiples inteligencias, es necesario usar aprendizaje basado en problemas,
juegos, textos matemticos, murales matemticos, material manipulable, regletas,
varillas, geoplano, ordenador, video y audio.

VII. CONCLUSIONES:
El profesor debe seleccionar y secuenciar el conjunto de actividades que permitan
una estructura lgica y coherente de los contenidos matemticos, de acuerdo al
estilo de aprendizaje de los alumnos y a su entorno.
Segn la dimensin cognitiva esta da referencia al descubrimiento de cualidades y
propiedades fsicas que el nio encuentra en relacin con los objetos, personas,
fenmenos y situaciones de su entorno; sta influir en el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico.
La Teora de las Inteligencias Mltiples nos permite averiguar la forma de aprender
de los alumnos y potenciar aquellas inteligencias que estn menos desarrolladas
a fin de lograr una personalidad armnica e integral.