Los MOOC

(Massive Open Online

Courses)
Tecnologa educativa

Jos Adrin Gonzlez Rodas

NDICE

1. INTRODUCCI Y
JUSTIFICACIN
2
2. ORGENESE
HISTORIA
3
3. TIPOS DE MOOCS Y AGENTES
IMPLICADOS.. 5
4. VENTAJAS Y
DESVENTAJAS
8
5. CONCLUSIONES Y
REFLEXIONES
. 11
6. BIBLIOGRAFA
.. 11

1. INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN
El trmino MOOC (Massive Open Online Courses) fue acuado por
Dave Cormier y Bryan Alexander en el ao 2008. Por tanto, su
definicin es muy reciente y todava persisten dudas sobre su
significado concreto. Adems, durante el ltimo ao, la aparicin de
un gran nmero de cursos que se alejan de la definicin tradicional de
MOOC ha hecho que la definicin original se tenga que replantear. El
concepto es tan amplio y ambiguo que incluso hay discusiones sobre
si los MOOC son realmente un curso o son una especie de texto
docente mejorado.
A simple vista, los MOOC no se diferencian mucho de los cursos en
lnea tradicionales que existen desde hace aos, ya que al igual que
un curso en lnea tradicional, un curso MOOC posee un temario o
programa; unos materiales, que normalmente son un conjunto de
vdeos, pero que tambin pueden incluir lecturas; unas actividades
que se pueden evaluar de diferentes formas (autoevaluacin,
evaluacin automtica, evaluacin entre pares); unos ejercicios de
tipo test para evaluar el aprendizaje; y un foro para discutir con el
profesor o con otros estudiantes. Sin embargo, una mirada ms
profunda nos revela que el papel, o ms bien, el comportamiento que
presenta un alumno en un curso MOOC es distinto al comportamiento
que presenta en un curso en lnea tradicional; adems, el carcter de
masivo que implica que en un curso pueden coexistir decenas de
miles de alumnos al mismo tiempo, crea una clara diferencia
cualitativa adems de cuantitativa respecto a los cursos en lnea

tradicionales. El carcter de masivo no se tiene que entender en el

sentido de masificacin, sino que el carcter de masivo permite que
surjan ciertas dinmicas y que se puedan realizar ciertas actividades
educativas que no se pueden dar cuando el nmero de alumnos es
reducido.
Hemos elegido el tema de los MOOC porque es un tema bastante
reciente y que se relaciona con la tecnologa educativa y, ms
concretamente, con la educacin online, un mbito polmico sujeto a
muchas crticas. Analizamos as las diferentes posturas en torno a
estos materiales para dar una visin global y abierta y posteriormente
ofrecer nuestra opinin fundamentada sobre dichos materiales
masivos y abiertos de enseanza-aprendizaje.
2. ORGENES E HISTORIA
El fenmeno MOOC est ntimamente ligado a otros dos fenmenos
que han tenido lugar principalmente durante los ltimos diez aos:
-

El auge de los contenidos publicados en abierto y en especial

los Recursos Educativos Abiertos (en ingls, Open Educational

Resources).
El aprendizaje social abierto (Open Social Learning).
Los Recursos Educativos Abiertos.

En 1999, El MIT (Massachussetts institute of technology) lanz su

proyecto open curse ware, en el cual ofrecan a travs de internet,
los contenidos de muchas asignaturas de sus programas de estudio.
Estos open curse ware, fueron mnimos al principio, ms tarde
fueron

ampliados

aprovechados

por

otras

instituciones

de

educacin superior, que se adaptaron a estos modelos haciendo sus

propias versiones.
El nacimiento de los MOOCs
David Wiley es considerado el primer autor de los MOOC, o protoMOOC, iniciado en la universidad estatal de Utah en agosto de 2007.
Se trataba de un curso de educacin abierta. Esta iniciativa tuvo
3

continuidad aos ms tarde, por universidades de EEUU y fuera de

ella.
En el ao 2008 George Siemens y Stephen Downes crearon el primer
MOOC connectivism and connective knowledge (CCK08), en este
curso de 12 semanas de duracin se inscribieron aproximadamente
unos

2.300

estudiantes

de

diferentes

partes

del

mundo.

Evidentemente, no tuvo el mismo xito que los MOOCs actuales, pero

abri el camino a los MOOCs de hoy en. A partir de CCK08, y con la
ayuda de Dave Cormier y Bryan Alexander, ofrecieron gran cantidad
de cursos abiertos, tales como:
CCK09, CCK11, CCK12, Future of Education, PLENK, LAK11, LAK12,
Change11, Critical Literacies, etc. Acumulando ms de 20.000
inscripciones entre todos ellos.

El mayor auge en la historia de los MOOC viene dado en el ao 2011

cuando sali un curso de inteligencia artificial ofrecido por Sebastian
Thrun y Peter Norvig en la universidad de Standford, en el cual se
matricularon ms de 160.000 personas. Dado a este xito tan elevado
de matriculados, Daphne Koller y Andrew NG crearon Coursera, que
se basaba principalmente en una plataforma abierta y gratuita a
travs de internet.
Posteriormente, el 2 de mayo de 2012, el MIT y la Harvard University,
en principio grandes enemigos en el campo de batalla de las
mejores universidades de Estados Unidos, anunciaron su proyecto
conjunto edX, que tiene como objetivo desarrollar una plataforma
MOOC comn sin nimo de lucro. Los dos centros universitarios
anunciaron que iban a invertir un total de 60 millones de dlares para
desarrollar la plataforma y distribuir el material de las clases a travs
de vdeos, exmenes y pruebas tericas en Internet. Desde entonces,

ambas

instituciones

junto

con

otras

que

se

han

unido

posteriormente al proyecto, ofrecen cursos gratuitos a travs de

Internet en un proyecto colaborativo que busca romper los moldes de
la educacin universitaria tradicional.
Como hemos mencionado antes, fuera de EEUU tambin tuvo un gran
impacto,

es

el

caso

de

Iberoamrica.

Las

universidades

iberoamericanas de educacin superior desempearon un papel muy

importante en el denominado open course ware, gracias a estos
cursos se motiv y estmulo al que las universidades se organizaran y
se adhiriesen al proyecto de Universia. En el ao 2013, 50
universidades iberoamericanas formaban parte de este proyecto, y al
mismo tiempo el 60% de las universidades pblicas espaolas tienen
un lugar web dedicado al proyecto.
Se puede decir que el ao 2012, fue bautizado como el ao del
MOOC debido a la explosin de expectativas que se produjeron a su
alrededor, por el contrario, el ao 2013 ha sido declarado el ao del
anti-MOOC, debido a la desilusin que est causando por la falta de
cumplimiento de las expectativas que haba creado.

Gracias a que los marcos legales para la defensa de su propiedad

intelectual se han ido aclarando con el desarrollo de las licencias de
tipo copyleft como son la Creative Commons, es posible defender
la propiedad intelectual y, a la vez, liberar los derechos de
reproduccin bajo las condiciones que el autor desee.
Sin la existencia de esta enorme cantidad de contenidos abiertos
disponibles de manera organizada, no sera posible el desarrollo de
los

MOOC,

ya

que

el

carcter

masivo

abierto

implica

necesariamente el acceso tambin masivo y abierto a los contenidos

y recursos educativos que se ofrezcan en el curso.

3. TIPOS DE MOOCs Y AGENTES IMPLICADOS

Debemos de tener en cuenta que no todos los MOOC son iguales.
Existen discrepancias en cuanto a los objetivos, metodologas y
resultados que se pretenden alcanzar. Como se refleja en el informe
SCOPEO (2013) los MOOC se estructuran en:
Los cMOOC: (Connectivism and Connective Knowledge). Son los
primeros MOOC que surgieron. Ponen su nfasis en la creacin de
conocimiento por parte de los estudiantes, en la creatividad, la
autonoma, y el aprendizaje social y colaborativo.
Est postulado en las ideas de George Siemens sobre el aprendizaje
conectivista. Se basan en que el aprendizaje se genera gracias al
intercambio de informacin y la participacin en una enseanza
conjunta y mediante la interaccin intensa facilitada por la tecnologa.
De este modo, son comunidades discursivas que crean conocimiento
juntos (Lugton, 2012).
Puede llevar a un choque cultural al principio, pero tras la adaptacin
puedes comenzar a disfrutar de la experiencia. Segn Jord Mart, son
un modelo que se basa en personas y no en instituciones. Un
modelo donde la evaluacin tradicional se hace muy difcil y el
aprendizaje fundamentalmente se centra en la adquisicin de
habilidades por las conversaciones que se generan. Estaramos
hablando de este modelo como una red social de aprendizaje.

Los xMOOC: son los cursos que se han hecho ms populares, los que
se ofrecen a travs de plataformas comerciales o semicomerciales
como Coursera, edX y Udacity. Segn Mart (2012) Son de los que
ltimamente se est hablando ms a nivel educativo. Los de mayores
matrculas en cuanto al nmero de alumnos matriculado.
Se basan en cursos universitarios que ponen su nfasis en un
aprendizaje tradicional, los cuales parecen reproducir la pedagoga de

la tecnologa del aula. Se centran en la visualizacin de vdeos y

la realizacin de pequeos ejercicios de tipo test. Normalmente
son llevados a cabo por profesores universitarios [] presentan una
serie de pruebas automatizadas y poseen una gran difusin
meditica. Estn basados en la adquisicin de contenidos y se basan
en un modelo de evaluacin muy parecido a las clases tradicionales
(con unas pruebas ms estandarizadas y concretas).
Finalmente, entre estos dos anteriores, podemos encontrar los MOOCs
centrados en las tareas. En palabras de Mart (2012), estos MOOC
hacen hincapi en las habilidades de los alumnos en la resolucin de
determinados tipos de trabajo. El aprendizaje se halla distribuido y en
diferentes formatos pero hay un cierto nmero de tareas que es
obligatorio hacer para poder seguir avanzando. Unas tareas que
tienen la posibilidad de resolverse por muchas vas pero, cuyo
carcter obligatorio hacen que sea imposible pasar a nuevos
aprendizajes hasta haber adquirido las habilidades previas.
La comunidad se hace secundaria y su uso fundamental es para
comentar y resolver dudas puntuales. Lo realmente importante es el
avance del estudiante mediante diferentes trabajos (o proyectos).
Este tipo de MOOCs suelen ser una mezcla de instruccin y
constructivismo.
En cuanto a los agentes implicados en la creacin de un MOOC, son
diversos los profesionales que pueden participar. Desde SCOPEO
establecen 6 tipos de profesionales diferentes que hacen que se lleve
a cabo esta labor.

Los diferenciamos en dos bloques:

Por un lado estn los profesionales de la tecnologa que ofrecen un

soporte tecnolgico y que son:
-

los informticos que crean y mantienen las plataformas.

los diseadores que se encargan de la maquetacin e imagen

del curso y de la imagen de la plataforma.

-

los profesionales de los contenidos digitales que graban, editan

y producen los videos para los cursos.

Por otro lado, podemos encontrar los otros tres pilares que son los
encargados directos del contenido y aprendizaje.
-

Docentes: Los docentes, tienen el papel ms importante y de

ms peso en este proceso de creacin de un MOOC. Son los

encargados del diseo instruccional, de elaborar los videos, los
contenidos escritos, la autoevaluacin y en ocasiones, contenidos
complementarios. Los cursos MOOC

suelen estar desarrollados por

varios profesores. Muchos de ellos incluso cuentan con ms de 3 o 4.

Algo que enriquece la temtica y el aprendizaje, al tener una gran
variedad de puntos de vista o diferentes maneras de exponer.
-

Curadores: La figura de los curadores como apoyo al eje

docente-contenido. Llevan el control acadmico de lo que sucede en

8

el curso. Es un experto en el contenido del curso y adems, acta

como portavoz del equipo docente en la plataforma. Los curadores
son los encargados de resolver dudas sobre la materia del curso, que
en un tiempo prudencial (Marauri, 2013), no hayan sido resueltas por
los propios participantes o a travs de los facilitadores.

Tambin

resolvern actividades que no se comprendan o reclamaciones que se

expongan en los foros. Su principal va de comunicacin son los foros.
-

Facilitadores: Es la persona que lleva a cabo el ltimo control

de calidad sobre el funcionamiento del curso antes de su apertura.

Adems, como objetivo principal dinamiza los foros para lograr la
participacin

de

todos

los

alumnos

incentivarlos

para

que

completen el curso. Resuelve dudas de funcionamiento de la

plataforma y potencia la reputacin del curso de cara a los alumnos...
Adems

deben

fomentar

el

trabajo

autnomo

explicando

las

herramientas de las que disponen los participantes.

4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
En los ltimos aos, casi todo el mundo ha escuchado, en alguna
ocasin, la palabra MOOC, el diario The New York Times calific el
2012 como el ao MOOC.
Segn El New York Times los MOOCs tienen:
Ventajas:
-

Son una nueva alternativa educativa.

Es un medio para mejorar el aprendizaje y para ver que los

objetivos se cumplen.
Complementan a la educacin tradicional.
Las personas de pases en desarrollo sin posibilidad de adquirir
una educacin superior, pueden aprender con los mismos

materiales y profesores que las de los pases desarrollados.

Permiten generar datos de los usuarios que participan.
La elaboracin de este producto educativo es acorde a las

necesidades e intereses de los estudiantes.

No existe limitacin en el nmero de matriculados.
9

Pueden ser seguidos online, no hace falta desplazarse a un

centro educativo.
De carcter abierto y gratuito.
Los materiales utilizados para favorecer el aprendizaje son
accesibles de forma gratuita.

Desventajas:
-

Estn elaborados con una programacin nica y no estn

diseados para que se puedan adaptar a los conocimientos

previos que cada alumno posee.

Los alumnos desconocen el tiempo necesario para llevarlos a

cabo con xito.

En las lecciones con un nivel mayor de dificultad, el alumnado

no llega a conseguir los objetivos marcados.

Cuando los temas vienen reforzados por vdeos para su mayor
asimilacin, los alumnos tienden a consumirlos rpidamente

para llegar cuanto antes a la realizacin de los exmenes.

En ocasiones, el alumnado no posee los conocimientos tcnicos

necesarios.
Los mtodos de evaluacin no siempre califican el aprendizaje

real del alumnado.

Algunos de ellos llevan una sorpresa incorporada: un coste para

poder obtener un certificado de participacin.

La interaccin del alumnado con el profesor es ms favorable
en la educacin tradicional que en los MOOC, ya que en stos
se basa en el envo de correos y en la participacin en foros.

Varios

expertos

analizan

en

profundidad

las

ventajas

los

inconvenientes que se identifican en los cursos masivos abiertos y en

lnea que en la actualidad impulsan varias universidades.
Segn Roberto Hernndez Soto, profesor de la Universitat Oberta de
Catalunya,

experto

en

formacin

corporativa

(Espaa):

19/diciembre2012 America Learning Media.

Los MOOC basados en la distribucin de contenido representan una
visin tradicional del e-learning que facilita el acceso a contenidos
actualizados sin lmite de tiempo ni espacio, mediante plataformas
10

como Coursera o edX entre otras. Es posible acceder a cursos

ofrecidos por instituciones y docentes de reconocido prestigio
mundial.
Hoy ms que nunca debemos promover experiencias de aprendizaje
que involucren a la persona en todas sus dimensiones para facilitar el
desarrollo de competencias, ya que los factores personales marcan la
diferencia entre el xito y el fracaso personal y profesional.
Una de las grandes debilidades de los Mooc es la falta de
contextualizacin,

lo

que

compromete

la

aplicabilidad

de

los

aprendizajes. Una forma de personalizar y contextualizar este tipo de

iniciativas es buscar la actividad y la complicidad del usuario, facilitar
que participe, que colabore, que construya y que comparta. Esto
mejorar enormemente la efectividad de los aprendizajes a la vez que
empezar a difuminar el carcter masivo de los MOOC.
Segn Miguel Morales, director del rea de e-Learning de la
Universidad de Galileo (Guatemala): 19/diciembre2012 America
Learning Media.
Las ventajas que nos ofrecen los MOOC:
-

Acceso a material de calidad.

Permite que todos los participantes colaboren y aprendan unos

de otros.
Fomenta la generacin de comunidades de aprendizaje.
Potente herramienta de mercadeo para la marca de la
institucin.

Las desventajas que nos ofrecen los MOOC:

-

Problema de evaluacin.
Administracin de medios de comunicacin.
Dificultad de certificar, credibilidad del conocimiento y de las

habilidades adquiridas.
Requiere de mucha motivacin para garantizar el xito del
curso.

11

5. CONCLUSIONES Y REFLEXIONES
Como hemos podido ver a lo largo del trabajo, las principales
caractersticas que diferencian a los MOOC de otros cursos online
tradicionales son, por una parte su carcter masivo y por otra el
comportamiento del alumno.
Como ya se ha dicho, el mayor auge en la historia de los MOOC viene
dado en el ao 2011 cuando sali un curso de inteligencia artificial
ofrecido por Sebastian Thrun y Peter Norvig en la universidad de
Standford, en el cual se matricularon ms de 160.000 personas. Dado
a este xito tan elevado de matriculados, Daphne Koller y Andrew NG
crearon Coursera, que se basaba principalmente en una plataforma
abierta y gratuita a travs de internet.
Por otra parte y como ya hemos comentado, existen distintos tipos de
MOOC en los que se llevan a cabo diferentes estilos de aprendizaje:
aprendizaje conectivista en el caso de los cMOOC; y aprendizaje que
mezcla instruccin y constructivismo, en el caso de los xMOOC.
Estos MOOC pueden ser entendidos como una ventaja o como una
desventaja, como hemos presentado anteriormente a travs de la
visin de un peridico de reconocimiento mundial como es el New
York Times y desde la visin de Miguel Morales, director del rea de
e-Learning de la Universidad de Galileo de Guatemala.
Nos gustara comentar a continuacin algunas reflexiones que nos
han surgido sobre el tema tratado. Por una parte nos preguntamos si
estos cursos son realmente gratuitos, y la realidad es que lo gratuito
es el acceso a los contenidos y a la informacin, pero si el estudiante
quiere un certificado que demuestre que ha hecho el curso, este
certificado tiene un coste. Por otra parte, debemos tener en cuenta
que los contenidos se dan de una forma gradual, es decir que hasta
que no superas las partes previas no puedes acceder a las siguientes.

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Otra cuestin que nos ha surgido es si estos cursos, al ser de acceso

gratuito acabarn por desbancar a los ttulos de enseanza online o
semipresencial como los que se dan en la UNED o la VIU.
6. WEBGRAFA
http://scopeo.usal.es/wp-content/uploads/2013/06/scopeoi002.pdf
Consultado el 8 de noviembre de 2014
http://www.ugr.es/~recfpro/rev181ART7.pdf
noviembre de 2014

Consultado

el

de

http://mooc.es/preguntas-frecuentes/ Consultado el 8 de noviembre

de 2014
https://mooc.educalab.es/course/preguntas-pisa-timss/ Consultado el
8 de noviembre de 2014
http://www.educastur.es/index.php?
option=com_content&task=view&id=6120&Itemid=167
el 15 de noviembre de 2014

Consultado

http://desarrolloweb.dlsi.ua.es/cursos/2012/que-son-losmoocs/preguntas-respuestas Consultado el 15 de noviembre de 2014

http://mooc.es/ Consultado el 15 de noviembre de 2014
https://www.mooc-list.com/ Consultado el 17 de noviembre de 2014
http://economia.elpais.com/economia/2014/10/08/actualidad/1412783
861_083138.html Consultado el 17 de noviembre de 2014

Video MOOC http://www.youtube.com/watch?v=sZCyBVEw5Xw

Video MOOC http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk

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