Bibliotecas para bebs: una

relacin permanente con la

lectura por placer.
Lic. Armenia Mazar Jimnez.
38o. Reunin Nacional de Bibliotecarios
Buenos Aires, Abril 18 a 21, 3005

Resumen
Propuesta para familiarizar al beb con la
lectura. Un mtodo sencillo para facilitar
un disfrute con los libros y promover la
lectura con afecto a travs del juego. Una
va al acercamiento permanente del beb
con la lectura para que durante el proceso
de aprendizaje escolar, pueda sobrellevar
el proceso de alfabetizacin con el hbito
de lectura adquirido.

Objetivos de la
Propuesta
Fomentar la lectura por placer cuanto
antes.
Crear en la biblioteca un espacio
interactivo, seguro y ldico para el
acercamiento fsico y creativo del
beb con el mundo de las palabras y
las imgenes.
3

 Desarrollar una relacin ldica entre

el libro y los bebs.
Trasmitir al nio de modo eficaz,
estructuras tiles que desarrollen sus
habilidades de comunicacin.
Contribuir a la adquisicin del hbito
de la lectura de forma fcil y grata.

 Provocar un acercamiento del beb

con los libros de modo contundente y
regular antes de enfrentar el reto de
la vida escolar.
Convertir los libros en objetos
cotidianos y compaeros de juegos
ante los ojos del beb .

 Crear un vnculo afectivo y permanente

entre el beb-la biblioteca-los libros-la
familia y la lectura.
Facilitar que el nio vislumbre sus espacios
cotidianos, rutinas e intereses en su
relacin con los libros.
Aprovechar la etapa primera del desarrollo
infantil para estimular en el beb la
creatividad y el talento.

 Crear lectores que sepan escoger sus

lecturas y las disfruten.
Desarrollar a los futuros usuarios de
bibliotecas virtuales o fsicas,
capaces de navegar o moverse con
seguridad por el mundo de la
informacin.

 Acompaar al nio en su adquisicin

de hbitos y conductas para facilitar
su integracin a la biblioteca, su
pueblo, el pas y el mundo que
construya.
Recrear el entorno cultural que la
biblioteca como institucin tiene para
asumir una funcin educadora.

Antecedentes
Elga Cavadias IFLA La Habana 1994
Merc Escard Bibliotecaria
catalana
Bebeteca Sala Infantil de la
Biblioteca Nacional Jos Mart, Cuba
Inaugurada en Septiembre 1995
9

Crear un lugar para los bebs,

es tan fcil como quitar en vez
de poner
Desde las consabidas carencias materiales
de la Isla de Cuba, el procedimiento se
solucion limpiando una antigua alfombra de
la sala del cuento. Y como el milagro
acompaa a los creyentes, pude contar con
una reciente donacin de flamantes libros
infantiles en idioma ingls, ciertamente tan
atractivos que despus de una corta
exposicin, formaron parte de mi acervo.
10

 Con un modesto llamado a travs de radio y

televisin, convoqu a las familias
interesadas en fomentar hbitos de
lectura en sus bebs, a partir de un ao y
hasta antes de ir a la escuela.
Esta es la historia de cmo encontr este
camino y del milagro cautivador que puede
culminar con un lector a pesar de los
pesares.
11

Por qu en la
Biblioteca?
En la actualidad proliferan mltiples
espacios para la estimulacin
temprana con bebs y sus familiares.
Son espacios principalmente ldicos y
por ende muy atractivos a los padres
y los nios, en este orden.
12

Este es un espacio en la
biblioteca infantil para los
bebs.
Este proyecto establece en principio habilitar
un espacio, suficientemente verstil, como para
facilitar la intimidad que la lectura requiere y
el contacto del bibliotecario con el grupo de
bebs.
Deber ser atractivo, mientras no desve su
objetivo fundamental y agradable en cuanto a
temperatura y comodidad.
Ser tan limpio, como sea posible y totalmente
seguro.
13

Principales herramientas o
pertrechos indispensables

Libros
La lectura
El cuento
Msica
Poesa
Expresin corporal
El Juego
14

El Juego
El juego es el hilo conductor de todo
el proceso de conceder un espacio
vivo al libro dentro del entorno del
beb.

15

Por qu a travs del

juego?
Durante los primeros meses de vida el beb
perfecciona y diversifica muchos hbitos:
escuchar, hablar, comer, caminar....es
notorio el progreso de una semana a otra,
incluso de un da a otro; podra creerse que
el beb posee una disposicin innata a
perfeccionarse, a hacerse ms eficiente.

16

 Para crear un vnculo entre el beb y libro

como objeto placentero, divertido y animado
estamos obligados a recurrir al juego.
Si el vnculo adems es eficiente,
repercutir en el nio de manera inmediata
y permanente. Su entorno familiar lo
constatar.
Acota Jackie Silberg: Los juegos son
experiencias de aprendizaje muy valiosas
para los bebs , sin embargo, el juego es el
detonante para cada aprendizaje
permanente.

17

 Cada vez se achica ms el perodo de la

infancia?, empiezan a jugar antes los nios
o se juega menos ahora?
Una biblioteca para bebs, apuesta porque
la etapa ldica se diversifique y extienda
creando vnculos permanentes entre el
libro, el juego y la lectura.

18

 Creo en el efecto ldico, si se pretende

fomentar un vnculo permanente con la
lectura en las primeras edades no se
deber desestimar el poderoso hechizo que
el juego desempear en el hbito de ver al
libro como un objeto placentero, afectivo
y cotidiano.
Un objeto que el nio comparta con afecto
y le extienda el gozo, an cuando no estn
las personas que detonaron el proceso de
placer: Objeto-Juego-Juguete-LibroLectura
19

Pilares
Este encuentro en
la Biblioteca
abarcar tres
aspectos de la
promocin de la
Lectura
lectura.

Libro

JUEGO

Lector

20

El juego
Incluir el libro dentro del entorno
ldico del beb adquiere en estos
primeros aos un efecto trascendente
para una relacin permanente con la
lectura.

21

La lectura
Cuanto antes mejor, y vale considerar la
disposicin a la lectura con los bebs alrededor
de los 6 meses, puesto que un nio sano, ya
sostiene y/o manipula objetos.
Los bebs son expertos en decodificar estados
de nimo. Tambin pueden leer formas y
colores, yo agregara tambin ritmos, olores y
volmenes.
No estimular o ignorar esta habilidad inherente
al desarrollo del beb sera un desperdicio.
22

Libros para bebs

Recurro al buen juicio de los bibliotecarios
-sobre todo los experimentados en el rea
infantil- los libros para bebs deben ser
especialmente objetos atractivos, seguros,
flexibles y si se puede hasta lavables.
Pueden tener msica o ser de cartn, con
diferentes texturas, pero los de comenzar,
sern especialmente bellos.
23

Libros para bebs.

Algunos promotores con buenas
intenciones impulsan el uso de
revistas, peridicos y libros de
cualquier tipo, sin ninguna
discriminacin, no recomiendo
recurrir an a estos soportes si se
puede evitar.

24

 Es recomendable utilizar libros

diseados especialmente para
bebs, podrn ser de tela y plstico
elaborados con pinturas especiales
previniendo el natural contacto con
la boca y facilitando un lavado
frecuente para evitar contagios
entre los nios.
25

 Las ilustraciones con imgenes muy

atractivas facilitarn la conversacin
sobre situaciones familiares para el nio
y el uso de objetos cotidianos a su
entorno.
Estos libros especialmente diseados
para el beb contienen estimulantes
colores y formas que atraen la atencin
del nio, pero adems facilitan el
contacto fsico por el uso de materiales
que permite que el nio los pueda
manipular y tirar a su antojo.
26

 En realidad, no se requieren
tantos libros, ni la inversin ser
tan fuerte, con menos de 20
ejemplares se podr comenzar,
confen en el efecto multiplicador
de la experiencia, vendrn los
mecenas.
27

 Si pueden, usen libros para bebs,

mantendrn un buen fondo y dejarn
a los padres la opcin de usar otros
materiales si as lo quieren
Es muy fcil contagiar a un beb cuyo
sistema inmunolgico es an frgil,
con los mltiples materiales txicos.
Tomen precauciones.
28

 Libros bellos, sumamente atractivos,

como juguetes, con msica, espejos,
imgenes qu ms es necesario, si
fomentar la lectura es nuestro
objetivo fundamental?
Los otros soportes de lectura
vendrn despus, no faltar mucho.

29

Temas
recomendados
En las primeras etapas del desarrollo del
infante ser recomendable escoger libros
con temas reconocidos por el beb en su
entorno:
Otros nios, el cuerpo humano, mam,
rutinas de alimentacin e higiene,
familiares, juguetes, mascotas y/o
animales, msica, lo fundamental ser
seleccionar temas reconocibles para el
beb en imgenes y sonidos que despierten
su curiosidad.
30

BB

31

La Msica
Un elemento eficaz y encomiable en este
proyecto es la msica.
Confiando en el poder de convocatoria de la
msica, es conveniente recurrir a las
rutinas, una misma cancin para animarlos a
entrar al espacio y otra cancin para la
despedida que sugiera el adis, o el hasta
pronto. Los bebs gozan con las
repeticiones. Les encantar.
32

 Aconsejo el uso de la msica con

mesura, con un objetivo claro: para
ejercer el sortilegio de insinuar,
sugerir y /o estimular.
Utilizar la msica en forma
indiscriminada, o en exceso podra
desviar la atencin y crear confusin.
33

Expresin corporal
Es otra forma de organizar el juego porque marcar
el ritmo a veces con msica- facilitando al beb
ejercer la lectura, encantado por descubrir el efecto
gozoso de la sonoridad y repeticin de palabras,
acompaadas de movimiento, para as recrear
situaciones que provocarn alegra en los nios y los
entusiasmar a imitar por contagio y regocijo e
involucrarse activa y gustosamente con el grupo.

Con la expresin corporal, de manera asombrosa el

nio aprender a reconocer las partes del cuerpo
involucradas en los movimientos incluso si no habla.

34

 Textos sonoros, con armona, cortos y

contagiosos facilitarn que el nio se anime
mientras concentra su atencin en el ritmo
de las palabras y el gozo de imitar los
movimientos.
Convendr tener para el prstamo a
domicilio ejemplares con nanas, rondas,
retahlas y poesas de las utilizadas
durante la sesin para que el beb los mire
y lea en casa con su familia.

35

 Durante las sesiones, el familiar

acompaante juega con el infante,
repite, conmina y estimula en
exclusiva la atencin del nio para que
disfrute con seguridad- el sentido
del juego, el movimiento y las
paabras.

36

 El ritmo es vital para los lectores y

est directamente asociado con los
niveles de comprensin de la lectura.
Si es posible establecer una cadencia
entre palabra y movimiento de
manera divertida, el resultado ser
mejor.
37

 Contribuiremos a estimular las

capacidades de comprensin y
expresin en el beb mientras
comparte con afecto el aprendizaje
desde una lectura animada y gozosa.

38

El cuento
Es necesario tener a mano cuentos sencillos.
Durante las primeras sesiones en la Bebeteca
de La Habana, invent historias realmente
cortas, simul que el cuento sala de un libro y
despus continuaba contando por el saln
Era chistoso ver cmo al terminar el cuento
los bebitos intentaban recuperar el libro,
supongo para recurrir a las imgenes.

39

 El bibliotecario se convierte en un
multiplicador del proceso de la lectura, por
lo tanto deber recurrir a una de las ms
contundentes herramientas del milenario
arte de encantar a travs del hechizo de
las palabras: contar a los nios.
Si el bibliotecario narra cuentos, an
cortos y sencillos, pero atractivos,
obtendr de manera asombrosa la atencin
del beb

40

 Y encontrar dentro de los

acompaantes del beb a
colaboradores fieles que lo imitarn
contando cuentos a los nios,
convencidos del poderoso efecto de
la narracin oral.

41

 Un bibliotecario que utilice la

narracin, no pretender que todos
los bebitos tengan los ojos puestos
sobre l
Ni con la lectura en voz alta y el libro
como protagonista, podra
garantizarse la atencin de todos los
bebs
42

 La buena noticia es que el beb posee

una innata capacidad para atender,
an cuando pareciera no estar
interesado o escuchando.
Y habr momentos en que esa
atencin ser prcticamente total y
unnime.

43

 An en el peor de los casos eviten el

volumen alto y mucho ms los gritos
Nunca ser bueno asustar a un beb y
contagiar al resto del grupo con un
llanto que se propague a todos
Sean pacientes y esperen que los
bebs se acerquen a ustedes, cada
nio tendr su ritmo
44

 Acercamientos demasiado
intensos o efusivos no
ayudarn, los nios se
acercarn slo cuando lo
consideren oportuno.

45

El espacio contigo
Hoy, las bibliotecas infantiles combinan los
espacios de lectura con la estantera abierta
Conviene que al trmino de la sesin los
bebitos permanezcan con el acompaante en
este espacio, interactuando visual y
fsicamente con libros y nios de otras edades
Su acompaante le podr escoger
ejemplares para leer juntos

46

 Este contacto redundar

positivamente en la relacin del beb
con los libros utilizados en el taller y
enriquecer el vnculo afectivo con la
lectura porque sus padres les leern
en exclusiva y estimularn al bebito
con las imgenes y las palabras a
extender el gozo que leer provoca.
47

 Es tambin un espacio excelente

como sala de espera o antesala antes
de comenzar la sesin, es til si se
quiere hacer un aviso oportuno, una
recomendacin, incluso la zona para
los saludos.

48

 Con seguridad de esta Sala contiga saldr

el libro en prstamo bibliotecario para leer
en casa, la oportunidad de regresar y
ejercer el control y cuidados del libro con
datos ms precisos del bebito.
Compilar los datos que pueda ofrecer el
familiar a cargo del beb permitir saber
qu sucedi con el libro en casa y
pormenores en cuanto al comportamiento
del beb con otros libros.

49

Una bitcora
Reunir cronolgicamente los
resultados parciales en una bitcora
ser imprescindible para calibrar los
resultados y efectos de cada sesin
en el comportamiento lector del
beb. As como la efectividad de las
dinmicas y los medios que se utilicen.
50

Periodicidad y
frecuencia.
De 10 a 12 sesiones con los bebs podrn
ser suficientes para notar un gran avance, si
dentro de la misma semana fuera posible 2
veces, an mejor.
El tiempo de la sesin es variable, un mnimo
de 20 a un mximo de 30 minutos. Ser
puntuales pero cautos y flexibles en cuanto
a los horarios es conveniente.

51

La Bebeteca no es
una guardera
La presencia de los padres ser primordial en los
primeros encuentros, pero despus que el beb
reconozca al bibliotecario como alguien fiable,
puede ser opcional la presencia de un familiar, lo
que no excluye continuar fomentando en el beb la
imagen de compartir con afecto el libro y la
lectura con su familia y recurrir -tanto como la
mesura lo permita- a leer con su familiar.
Incluso cuando el familiar no est a la vista del
beb, este por seguridad debe permanecer a la
expectativa, por cualquier urgencia.
52

pero

una guardera
podra tener una
Bebeteca.

Un espacio donde tambin los padres

dediquen un espacio a interactuar con
los bebs, bibliotecarios y libros.

53

Habilidades de
comunicacin
De comprensin:
ESCUCHAR
LEER

De expresin:
HABLAR
ESCRIBIR

54

 Entre las habilidades de comprensin

y de expresin existe una
interrelacin coherente en buena
medida con el desarrollo que alcanza
el nio con independencia de su edad.

55

Talleres con grupos

de bebs
Sugiero hacer una divisin en dos grupos de los
nios de acuerdo con el desarrollo de las
anteriores habilidades de comunicacin.
Muy sencillo, un grupo para nios que no articulen
palabras y otro con los nios que ya puedan
articular.
No resulta favorable crear una divisin por
edades, o tamao, mucho menos por gnero.

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Muestra de una sesin

sobre el tema : MI CUERPO
1--Msica que conmine a entrar al espacio
donde se efectuar el taller, por ejemplo
Pollito asado.
2-- Saludar a los nios y su familia. Besos,
abrazos, decir Hola, exagerar
expresiones de alegra y sorpresa,
utilizando las manos y los dedos.
57

 3Breve introduccin a las partes del

cuerpo. cmo dice Hola el beb? Con la
mano, dnde est la mano?
4Expresin corporal: cabeza, brazos,
piernas y manos.
Utilizando la msica moveremos las partes
del cuerpo que se mencionan en la cancin
Abracadabra.

58

 5Libro: Tomar un libro que contenga en la

portada un beb, ilustrado o fotos.
Intentar que los nios comprendan que el
cuento brota del libro, simulando que se
lee.
6Cuento: narrar un cuento donde la
intencin fundamental sea reconocer
partes del cuerpo y las sensaciones que
producen: cosquilleo, risa, estornudo

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 Podr inventarse con anterioridad una

historia para ser narrada, corta, consisa,
concreta, con un final claro.
En mi caso cuento una sobre un beb que
acostado en su cuna ve entrar por la
ventana una pluma de ave que le produce
diversas sensaciones. Ttulo: La pluma
juguetona.
60

 7Repetimos la cancin Abracadabra que

utilizamos en la expresin corporal, ser
estimulante repetirla ahora que ya saben el
ritmo.
8Libros: Mostremos ahora libros con
ilustraciones o fotos del rostro de nios o
adultos, con la intencin de que los nios
acudan a tomarlos para leerlos solos o con
sus acompaantes y reconocer en las
ilustraciones las partes del cuerpo y
expresiones de gusto, sorpresa, alegra,
etc.
61

 Despus de permitir a los nios

interactuar intensamente con los
ejemplares escogidos, cambiarlos por
otros, morderlos, leerlos, tirarlos y todo
lo que se les antoje, hacer una corta
despedida y guardar los ejemplares.

62

 9Poner la cancin de despedida y

salir delante para que nos imiten a
abandonar el espacio. En mis sesiones
utilizo una cuerda para saltar, donde
los nios imitan ser vagones del tren,
mientras suena en la grabadora una
cancin sobre un trencito
63

Conclusiones.
Es fundamental promover la lectura en las
primeras etapas del nio, hacerlo mientras
es un beb y no despus del proceso de
escolarizacin redundar en un vnculo
permanente de placer con la lectura y sus
efectos positivos en la especie humana.
Una bebeteca brinda al nio la posibilidad
de convertir al libro en compaero de juego
y en objeto cotidiano.
64

 La biblioteca infantil, como institucin

puede y debe responder a la necesidad de
formacin de lectores que requiere el
progreso social.
Es necesario ayudar a que los libros lleguen
a los nios antes de enfrentar el difcil
proceso de escolarizacin.

65

 Los bebs son capaces de una lectura

a nivel de imgenes y sonidos,
estimular esta capacidad con los
libros adecuados de la mano de un
bibliotecario inteligente y creativo
ser un detonante para desarrollar el
talento y el hbito de la lectura.
66

 Brindar un espacio fsico dentro de la

biblioteca para desarrollar un
programa de promocin de la lectura
compartida con afecto entre padres y
bebs enaltece la misin del
bibliotecario como profesional de
servicio preocupado por la necesidad
de lectores que demanda la sociedad.

67

 An los padres sin hbitos de lectura

desearan encontrar una frmula para
hacer a sus hijos lectores, en una bebeteca
podrn encontrar el mtodo para
comenzar.
Una biblioteca para bebs es el espacio
idneo cuando la lectura es escuchar y
mirar.

68

 Un nio que establece contacto fsico

con los libros a travs de un proceso
ldico, interactivo y emocionante con
la complicidad de un familiar tiene
ms posibilidades de ser un lector
activo y de disfrutar la lectura.

69

 Una relacin temprana del beb con la

lectura desarrollar de manera
efectiva las habilidades de
comprensin y expresin.
Escoger temas relacionados con el
mundo del beb para desarrollar las
sesiones facilitar captar su atencin.
70

 Incluir msica, expresin corporal,

poesa, cuento, retahlas y libros
atractivos utilizando el juego como
hilo conductor durante el desarrollo
de las sesiones redundar en el
efecto de hacer de la lectura un acto
emocionante, grato y placentero.
71

 Los bebs podrn sentir que tienen la

atencin de su familiar acompaante en
exclusiva creando un vnculo afectivo muy
importante donde el libro funciona como
objeto detonante de la intimidad que la
lectura provoca.
La asistencia regular de los bebs y sus
acompaantes a las sesiones acelerar el
proceso lector y el cumplimiento de los
objetivos.

72

 Una bebeteca es, sin duda, la

posibilidad de aprovechar una
etapa hermosa para regalar un
don invaluable.

Gracias por su atencin

amazar22@yahoo.com.mx
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