UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

Facultad de Ciencias de la Conducta

Licenciatura en psicologa

Asignatura:
Profesor:

Procesos psicolgicos en el desarrollo II

Mtro. German Benito Bernldez Jaimes
Trabajo escrito

Noviembre 07 de 2015
Nombre del Alumno: Gustavo E. Vazquez Montes

Antologa
El presente trabajo trata tpicos relacionados con los procesos psicolgicos que atraviesa el
ser humano en el camino de la maduracin tanto fsica, emocional y psicolgicamente, temas
como la adolescencia, la adultez y la vejez con cada uno de sus procesos y cambios, cambios
que marcaran el cmo sern las siguientes etapas, fructferas, satisfactorias o, pobres y llenas
de desilusin.

Adolescencia:
Perodo de la vida de la persona comprendido entre la aparicin de la pubertad, que marca el
final de la infancia, y el inicio de la edad adulta, momento en que se ha completado el
desarrollo del organismo
Pubertad

Adolescencia

Juventud

Cambios orgnicos

Transicin biopsicosocial

Encuadre social

Antropomtricos

Sentido de pertenencia

Madurez personal y social

Neuro hormonales
Testosterona-Hombres
Progesterona-mujeres
Madures biolgica
Capacidad reproductiva

Bsqueda de independencia
Salida de la infancia

Integracin

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Cambios sexuales primarios: Desarrollo genital (reproduccin)

Cambios sexuales secundarios: Crecimiento de mamas, caderas, cambio

de voz.

Precocidad Abortiva:
No se desarrolla como tal un ciclo incompleto en la etapa de latencia.

Adolescencia temprana:
Ideal del yo (narcisista) se dejan impulsos incestuosos (yo ideal)

Adolescencia:
Procreacin, paternidad, dejar de ser nio, (fidelidad, respeto por la mujer
ajena)

Adolescencia tarda:
El yo se acomoda, posicin sexual irreversible, identidad, personalidad.

De los autores que han formulado sus teoras de acuerdo a etapas bien definidas Erik Erikson
es el nico que tiene un ciclo de vida completo, en su teora del desarrollo psicosocial propone
un ciclo que va desde el nacimiento hasta la muerte, desde la infancia hasta la vejez,
contemplando adems que si estas etapas no se cumplen de manera constructiva y sana el
sujeto no podr desarrollar la virtud correspondiente a cada etapa formando as un desarrollo
incompleto, incluso hasta patolgico,

La teora del desarrollo psicosocial de Erikson

La Teora del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretacin
de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subray los
aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:
1.

Enfatiz la comprensin del yo como una fuerza intensa, como una capacidad
organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintnicas y distnicas, as como
de resolver las crisis derivadas del contexto gentico, cultural e histrico de cada persona.

2.

Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensin

social y el desarrollo psicosocial.

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3.
4.

Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.

Investig acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el
desarrollo de la personalidad
1. Confianza vs Desconfianza
Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de
la relacin o vnculo que se haya creado con la madre.
La relacin con la madre determinar los futuros vnculos que se establecern con las
personas a lo largo de su vida. Es la sensacin de confianza, vulnerabilidad, frustracin,
satisfaccin, seguridad la que puede determinar la calidad de las relaciones.
2. Autonoma vs Vergenza y duda
Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 aos de vida del nio.
Durante este estadio el nio emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a
controlar y ejercitar los msculos que se relacionan con las excreciones corporales.
Este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergenza. Asimismo,
los logros en esta etapa desencadenan sensacin de autonoma y de sentirse como un cuerpo
independiente.
3. Iniciativa vs Culpa
Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 aos de edad.
El nio empieza a desarrollarse muy rpido, tanto fsica como intelectualmente. Crece su
inters por relacionarse con otros nios, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades.
Los nios sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.
En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los nios o a la
iniciativa de stos, es probable que les genere sensacin de culpabilidad.
4. Laboriosidad vs Inferioridad
Este estadio se produce entre los 6-7 aos hasta los 12 aos.
Los nios muestran un inters genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a
cabo muchas actividades por s mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus
conocimientos y habilidades. Por esa razn es tan importante la estimulacin positiva que
pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de iguales. ste ltimo comienza a adquirir
una relevancia trascendental para ellos.

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En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con
otros, el nio puede desarrollar cierta sensacin de inferioridad que le har sentirse inseguro
frente a los dems.
5. Exploracin de la Identidad vs Difusin de Identidad
Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de
forma insistente: quin soy?
Los adolescentes empiezan a mostrarse ms independientes y a tomar distancia de los
padres. Prefieren pasar ms tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a
decidir qu quieren estudiar, en qu trabajar, dnde vivir, etc.
La exploracin de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a apuntalar
su propia identidad basndose en el las experiencias vividas. Esta bsqueda va a causar que
en mltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad.
6. Intimidad frente al Aislamiento
Este estadio comprende desde los 20 aos hasta los 40, aproximadamente.
La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar
relaciones ms ntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recproco, una intimidad
que genere una sensacin de seguridad, de compaa, de confianza.
Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento,
situacin que puede acabar en depresin.
7. Generatividad frente al Estancamiento
Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 aos.
Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la
bsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que est
vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las prximas generaciones, es la bsqueda de
sentirse necesitado por los dems, ser y sentirse til.
El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: qu es lo que hace aqu sino sirve
para nada; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer algo a los
suyos o al mundo.
8. Integridad del yo frente a la Desesperacin
Este estadio se produce desde los 60 aos hasta la muerte.
Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto
como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas

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totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la
vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los dems.

Cuadro del Ciclo Epigentico

Estadio (edad) Crisis psicosocial

Relaciones
significativas

Modalidades
psicosociales

Virtudes
psicosociales

Mal adaptaciones y
Malignidades

Madre

Coger y dar en
respuesta

Esperanza,
fe

Distorsin sensorial
y
Desvanecimiento

I (0-1) infante

Confianza vs.
desconfianza

II (2-3)
beb

Autonoma
Padres
vs. vergenza y duda

Mantener y dejar ir

Voluntad,
determinacin

Impulsividad y
Compulsin

III (3-6)
prescolar

Iniciativa vs.
culpa

Familia

Ir ms all jugar

Propsito,
coraje

Crueldad e
Inhibicin

IV (7-12)
escolar

Laboriosidad
vs. inferioridad

Vecindario y
escuela

Completar
Competencia
Hacer cosas juntos

Virtuosidad
Unilateral e Inercia

V (12-18 o
ms)
adolescencia

Identidad yoica
Grupos,
vs. confusin de roles Modelos de roles

Ser uno mismo.

Compartir ser uno
mismo

Fanatismo y
Repudio

VI (los 20s)
adulto joven

Intimidad vs.
aislamiento

Colegas,
amigos

Perderse y hallarse
a uno mismo en
Amor
otro

Promiscuidad y
Exclusividad

VII (20s
tardos a
50 adulto
medio

Generabilidad
vs. auto absorcin

Hogar,
Compaeros de
trabajo

Lograr ser
Cuidar de

Cuidado

Sobrextensin y
Rechazo

VIII (50)
adulto viejo

Integridad vs.
desesperacin

Los humanos o
los "mos"

Ser, a travs de
haber sido.
Enfrentar el no ser

Sabidura

Presuncin y
Desesperanza

Fidelidad,
lealtad

Problemas y conflictos de la adolescencia:

En esta etapa pueden existir conflictos que entorpecen el buen desarrollo del sujeto, conflictos
fisiolgicos, de identidad o personalidad y conflictos con el proceso de interaccin con el medio
ambiente, todo esto puede llevar al adolescente a un proceso de desequilibrio (crisis) a un
problema que requiere solucin, a un choque entre dos fuerzas, problemas que pueden ser
naturales o repentinos, todo esto lleva al sujeto a crear un nuevo equilibrio (Morfognesis) o

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mantenerse en estado de supervivencia (Morfo estasis), como explica Lauro estrada en las fases
del ciclo vital de la familia.

El ciclo vital de la familia:

Lauro Estrada divide al ciclo vital de la familia en:

Desprendimiento
Encuentro
Hijos
Adolescencia
Reencuentro
Vejez

El desprendimiento:
La familia tiene su inicio en la constitucin de la pareja, la cual se da en el noviazgo. En esta fase
se desarrolla el desprendimiento de ambos miembros de la pareja respecto de la familia de
origen. ste proceso ser fcil o difcil de acuerdo al apego familiar que hayan desarrollado
durante su juventud.

El encuentro:
Despus del proceso de desprendimiento del sostn emocional y socioeconmico de la familia de
origen, los adultos jvenes se encuentran en posicin de formalizar una relacin de noviazgo para
contraer matrimonio. Una vez que formalmente la pareja ha decidido compartir su vida, se da
necesariamente un proceso de adaptacin: se trata de dos personas con ideas, sentimientos,
historias y educacin diferentes que han de aprender a convivir e integrar una sola dinmica
familiar y una nueva historia en comn.

Los hijos:
La llegada de un nio requiere de espacio fsico y emocional. La pareja debe adquirir un nuevo
anclaje de relacin emocional con el nio, y entre ellos, la capacidad de ayudar al compaero
para que lo haga. Tener un nio favorece la intimidad de la pareja, estimulando la diferenciacin y
elaboracin de diversas facetas de la personalidad de cada uno. Aqu la planificacin familiar
juega un papel fundamental, cada pareja debe ser responsable y saber cuntos hijos realmente
podran entrar en su ncleo familiar.

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La adolescencia:
La adolescencia es una poca de crisis y de cambios, de experimentacin y de definicin, tanto
para los hijos adolescentes como para los padres; En sta fase se combinan varios factores: ya
que se presentan con mayor frecuencia problemas emocionales, los padres se ven obligados
nuevamente a revivir su propia adolescencia y es muy comn que los abuelos se acerquen al no
poder mantenerse por s mismos y todo esto cambia la dinmica familiar.

Los hijos se van de la familia y es necesario renovar el contrato matrimonial. A algunos padres les
cuesta soltar a sus hijos, sin embargo deben saber soltarlos a tiempo para que vaya en bsqueda
de una persona con la cul seguir el ciclo vital de la familia. Cundo los hijos se van la pareja
adquiere otra dimensin en el rea social y tiene que aprender a adaptarse a ella.

El reencuentro:
Conocida como la etapa del nido vaco, es una de las etapas ms demandantes para el
sistema familiar, en la cual la pareja enfrenta los problemas de una biologa que decrece pues se
pasa de la edad madura a la vejez, la aceptacin de los nietos y del papel de abuelos, la muerte
de algunos familiares de generaciones anteriores, la jubilacin, las diferencias con las nuevas
generaciones (brecha generacional), etc.

Por lo general en esta fase los hijos ya se han ido a formar sus propias familias, lo cual propone
algunos cambios. Los padres se encuentran cercanos a los 50 aos de edad o ms. Si las cosas
han marchado bien en las etapas precedentes, les ser ms fcil aceptar los cambios de una
biologa que tiende a declinar; igualmente como pareja podrn enfrentar los cambios familiares y
sociales que se presentan.

Los padres deben independizarse de los hijos y de los nietos para volver a formar una pareja. Se
reencuentran con ellos mismos y con el compaero. En estos momentos es necesario el apoyo
mutuo entre los esposos ya que esto servir para continuar en la bsqueda de nuevos estmulos y
nuevas metas para el matrimonio.

La vejez:
Es una de las etapas ms difciles de la pareja, ya que en sta las personas deben adaptarse a la
prdida y retos que la edad presenta: la bsqueda de una nueva identidad, de una compaa que
produzca placer, as como de una experiencia significativa y genuina. Est etapa, como todas,
presenta obstculos como la tristeza que genera el sentir el rechazo de los dems y por eso en
ocasiones se da el aislamiento; cundo l esposo se jubila, la mujer siente invasin del espacio ya
que antes ella lo controlaba porque era su terreno y l no sabe qu hacer con su tiempo libre,

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ahora es necesario definir lmites de los espacios donde cada uno pueda actuar
independientemente, para evitar que se lleguen a perder la estima y el respeto, y aparezcan
problemas como la ansiedad, la tensin y la depresin.

En el modelo ecolgico Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecolgica del

desarrollo de la conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecolgico como un
conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles en donde cada uno de
esos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner denomina a esos niveles:

microsistema
mesosistema
exosistema
macrosistema.

El microsistema constituye el nivel ms inmediato en el que se desarrolla el individuo

(usualmente la familia).
El mesosistema comprende las interrelaciones de dos o ms entornos en los que la persona en
desarrollo participa activamente.
El exosistema lo integran contextos ms amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo.
El macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y
todos los individuos de su sociedad.
Teora del desarrollo moral:
Planteada por Kohlberg la cual sustenta que todo individuo desarrolla una moralidad la constituye
un punto de partida para la adaptacin y supervivencia del ser humano en la bsqueda de la
convivencia social.
Kohlberg describe la existencia de una serie de etapas y estadios los cuales van ligados a la
adquisicin de juicios, tambin utiliza la expresin razonamiento moral en donde el sujeto
compromete su juicio de manera gradual en su participacin social.
Refiere previamente un carcter amoral de los 0 a los 2 aos donde el sujeto solo responde a la
satisfaccin pulsional o instintiva.

Premoral: el inicio de adopcin de patrones culturales

Estadio 1: Premoral/preconvencional, dirigido en funcin a la obediencia. Evitar romper las
reglas
Estadio 2: moralidad individual de los 7 a los 11 aos

Convencional: adquisicin e introyeccin de las normas sociales

Estadio 3: acuerdo y conformidad de la normativa interpersonal (familia, maestros, padres)
Estadio 4: convenio social, moralidad social, contribuir a la sociedad
Estadio 5: contrato social y mantenimiento del sistema, estar consciente de que cada
individuo tiene valores y principios

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Estadio 6: principio de la esttica universal, al ideal de los principios ticos.

Post convencional: desarrollo de valores universales y la bsqueda del bienestar social

Etapa de la adultez:
El individuo desarrolla la totalidad de sus capacidades que tienen como objetivo la trascendencia,
existen diferentes teoras sobre las etapas de la adultez considerando la existencia de tres etapas
definidas:
Bromley

Havighurts

Levinson

Temprana

21-25

18-30

17-40

Media

26-40

31-60

41-65

Tarda

41-55

ms de 60

ms de 65

Adultez temprana:
Etapa donde el sujeto establece una serie de metas y objetivos en la vida, eleccin de pareja,
desarrollo de autonoma, en donde se supone que el individuo debe haber desarrollado un
proceso de identidad, debe asumir la convivencia social como medio de subsistencia y
adaptacin, lo cual conlleva el desarrollo del as funciones ejecutivas, cognoscitivas y fsicas.
Existen diversos factores que determinaran el buen desarrollo en el proceso de maduracin como
lo puede ser el estrs. El estrs es un factor que afecta la calidad de vida e implica la necesidad
de adaptarse a los cambios., puede presentarse estrs agudo, estrs agudo episdico y estrs
crnico donde supone una imposibilidad del sujeto para establecer mecanismos de adaptacin.

Adultez media:
Fase de desadaptacin que generalmente vara entre los 40 y 45 aos y termina entre los 60 y 65
aos, implica una serie de cambios fsicos, psicolgicos, cognitivos y a un nivel de expectativas de
vida, comienza la menopausia, la andropausia
Despus aparece la crisis de los 50s donde la autovaloracin es la clave, se presentan
enfermedades crnicas degenerativas, aumenta la pasibilidad de alcoholismo y de nostalgia.

Adultez tarda:
Se constituye a partir de los 65 aos disminucin en las capacidades biolgicas y cognoscitivas y
aumento en la capacidad de controlar las emociones, en este periodo se desarrolla la

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senescencia que es el periodo de envejecimiento biolgico denominado vejez o senectud que

puede dividirse en 3 etapas.
65-74 aos se le llama viejo es independiente
75-84 aos se le conoce como viejo es medianamente independiente
85 aos en adelante como viejo de edad avanzada es totalmente dependiente

La vejez implica un grado importante en el deterioro de las funciones fsicas y cognitivas,

funciones como la conciencia, la percepcin, la memoria, el pensamiento, el lenguaje, la motilidad
y la conducta, se presentan demencias (prdida progresiva de la funcin cognitiva y motora) y el
anciano padece amnesia y cambios metablicos.

Teoras actuales del desarrollo

Teora del desarrollo como libertad:

Implica que la libertad individual es un compromiso social,
Teora de la escala humana:
Supone un desarrollo integral que involucra la calidad de vida basndose en la capacidad
que tiene el ser humano para transformar
Teora del desarrollo humano:
Supone la satisfaccin de las necesidades sociales mediante un uso racional y sustentable
de los recursos propios del medio ambiente
Teora esttica:
Implica el desarrollo de las cualidades que pretendan determinar qu es lo bueno y que es
lo malo.