Manual Basico de Teoria Musical

Manual Bsico de Teora
Musical
CURSO ELEMENTAL DE PREPARACIN PARA

LA BANDA DE MSICA DE LA I.E.M.E.P.
MANUAL BSICO DE TEORA MUSICAL
BANDA DE MUSICA DE LA I.E.M.E.P
Presentacin
Alabad a Jehov, naciones todas; pueblos todos alabadle. Porque ha

engrandecido sobre nosotros su misericordia, y la fidelidad de Jehov es para
siempre. Aleluya (Salmos: 117)
Con estas hermosas palabras de un pasaje muy profundo que encontr en
la biblia mis queridas hermanas y hermanos en Cristo, quisiera saludarles
afectuosamente y darles a conocer este material de ayuda para el curso elemental
de preparacin para la banda mayor de msica de la iglesia. Se trata del Manual
Bsico de Teora Musical; este no es ms que un extracto o resumen sinttico de
muchos libros, en donde se explica de la manera ms sencilla diversos temas que
encierra la msica dentro de un aprendizaje bsico y elemental que todo
instrumentista debe conocer previa ejecucin de cualquier instrumento musical.
La msica, estimados hermanos que hoy les vengo compartiendo est
formado por un sin fin de conocimientos de muchos autores que, con el talento y
sabidura de Dios al transcurrir de los aos, fueron aportando poco a poco sus
saberes y descubrimientos, los cuales hoy en da tenemos la oportunidad de
conocerlos en un libro de msica.
La biblia, nos muestra el verdadero papel que la msica tena en la vida de
Israel, en las ceremonias y en los actos solemnes de la historia de ese pueblo, se
resaltaba la importancia del suceso mediante algn admirable Salmo. La msica
se hallaba vinculada a toda la vida de Israel; el momento de mayor desarrollo
musical coincidi con los reinados del Rey David y su hijo Salomn.
Tomando en cuenta esa reflexin y no sin antes poner a Dios como
principal factor y motivo en este aprendizaje, les invito a todos a leer y desarrollar
el manual para luego experimentar sin dificultades los primeros pasos del camino
musical
NDICE DE CONTENIDOS
LECCIN: I
EL SONIDO
1. Origen
2. Definicin
3. Clases de sonido
A. Sonido musical o determinado.
B. Sonido indeterminado o ruido.
LA M
MSICA
1. Antecedentes Histricos
A. Resumen de la evolucin Histrico Musical.
B. Grandes aportes a la Msica.
2. Introduccin a la Msica en la actualidad
A. La Msica en la Ciencia.
B. La Msica en el Arte.
C. La Msica como Lenguaje.
3. Conceptos de Msica.
4. Aspectos favorables de la Msica.
A. La Msico - Terapia.
B. Msica que controla el Estrs y otras enfermedades.
C. Msica para la Timidez y la Desesperanza.
D. Msica que relaja durante el Parto.
5. Aspectos desfavorables de la msica cuando es mal empleada.
A. Msica que causan Infartos.
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
1. Introduccin.
2. Definicin.
A. Clasificacin Clsica o Tradicional.
B. Clasificacin Completa.
3. Ejercicios.
LECCIN: II
LAS NOTAS MUSICALES
1. Definicin.
2. Nombre de las 7 notas musicales.
3. Notas musicales ascendentes y descendentes.
4. Serie de las 7 notas musicales.
El PENTAGRAMA
1. Definicin.
2. Conteo de Lneas y espacios.
3. Importancia.
LINEAS ESPACIOS ADICIONALES DEL PENTAGRAMA
1. Concepto.
2. Superiores.
3. Inferiores.
LECCIN: III
LA CLAVE O LLAVE DE SOL
1. Definicin.
2. Ubicacin en el pentagrama.
3. Importancia.
4. Ejercicios.
EXTENSI
EXTENSIN DE LAS NOTAS MUSICALES EN EL PENTAGRAMA LINEAS Y ESPACIOS
ADICIO
ADICIONALES
1. En lneas del pentagrama.
2. En espacios del pentagrama.
3. En lneas y espacios adicionales superiores.
4. En lneas y espacios adicionales inferiores.
5. Extensin General.
6. Ejercicios.
LECCIN: IV
LAS FIGURAS O VALORES MUSICALES
1. Definicin.
2. Orden de la Figuras Musicales.
LOS SILENCIOS O PAUSAS
1. Definicin.
2. Orden de los Silencios Musicales.
LAS FIGURAS MUSICALES Y SUS SILENCIOS
1. Redonda.
A. Descripcin.
B. Redondas en el pentagrama.
C. Silencio de Redonda.
2. Blanca.
A. Descripcin.
B. Sus formas.
C. Blancas en el pentagrama.
D. Silencio de Blanca.
3. Negra.
A. Descripcin.
B. Sus formas.
C. Negras en el pentagrama.
D. Silencio de Negra.
4. Corchea.
A. Descripcin.
B. Sus formas.
C. Reemplazando ganchillos por rayas.
D. Corcheas en el pentagrama.
E. Silencio de Corchea.
5. Semicorchea.
A. Descripcin.
B. Sus formas.
D. Semicorcheas en el pentagrama.
E. Silencio de Semicorchea.
6. Fusa.
A. Descripcin.
B. Sus formas.
D. Fusas en el pentagrama.
E. Silencio de Fusa.
7. Semifusa.
A. Descripcin.
B. Sus formas.
D. Semifusas en el pentagrama.
E. Silencio de Semifusa.
8. Ejercicios.
LECCIN: V
RELACIN ENTRE LAS FIGURAS MUSICALES
1. Concepto.
2. Tabla General equivalencias entre las figuras musicales.
3. Desglose de la tabla general de equivalencias.
4. Ejercicios de Equivalencias.
TIEMPO EN MSICA
1. Definicin.
2. Forma de controlar.
3. Controlando tiempos con golpes de pi.
4. Tiempos en las Figuras Musicales.
5. Ejercicios con Tiempos y Equivalencias.
LECCIN: VI
SLABAS R
RTMICAS
1. Definicin.
2. Aplicando slabas en las Figuras Musicales.
A. Redonda.
B. Blanca.
C. Negra.
D. Corcheas.
E. Semicorcheas.
3. Aplicando Silabas a grupos de figuras compuestas.
4. Ejercicios.
EL SOLFEO
1. Definicin.
A. Solfeo Hablado.
B. Solfeo Rtmico.
C. Solfeo Entonado.
2. Ejercicios.
LECCIN: VII
EL COMP
COMPS
1. Definicin.
2. Indicador de Comps.
A. Sus Partes.
B. Forma de Lectura.
3. Denominador.
4. Numerador.
LOS COMPASES SIMPLES
1. Definicin.
2. Significado del Numerador y Denominador en los Compases Simples.
3. Tabla General de Indicadores de Compas Simple.
4. Indicadores de Compas Simples Comunes.
LECCIN: VIII
LINEAS Y BARRAS EN EL PENTAGRAMA
1. Lnea inicial y Final.
2. Lnea Divisoria o barra de Compas.
3. Barra de repeticin.
4. Barra Final o Barra de Conclusin.
5. Barra de separacin o Barra doble de Separacin.
DESARROLLO DE INDICADORES DE COMP
COMPS SIMPLE
1. Segn Numerador y Denominador.
2. Aplicando equivalencias.
3. Ejercicios.
LECCIN: IX
APLICACIN GENERAL CON SOLFEO HABLADO
1. Ejercicios.
LECCIN: X
FORMA DE REPRESENTAR INDICADORES DE COMPS SIMPLE

1. Comps de Compasillo.
2. Compasillo Binario.
3. Otros formas de representacin.
A. Representacin de la forma Brasilea.
B. Representacin con Nmeros Enteros.
4. Ejercicios.
LECCIN: XI
SIGNOS QUE AUMENTAN LA DURACIN DE LOS SONIDOS
1. La ligadura de prolongacin.
2. El Puntillo.
3. El Caldern.
4. Ejercicios de aplicacin.
LECCIN: XII
TONOS Y SEMITONOS
1. Tono.
A. Tonos en los sonidos naturales.
B. Tonos el los sonidos alterados.
C. Tonos ascendentes y descendentes.
2. Semitono.
A. Semitonos en los sonidos naturales.
B. Semitonos en los sonidos alterados.
C. Clasificacin de los semitonos.
D. Tonos y semitonos en los sonidos naturales.
3. Ejercicios.
LECCIN: XIII
ALTERACIONES
1. Definicin.
2. El Sostenido.
3. El Bemol.
4. El Becuadro.
CLASIFICACIN DE LAS ALTERACIONES

1. Alteraciones Propias.
2. Alteraciones Accidentales.
3. Alteraciones de Precaucin.
4. Ejercicios.
LECCIN: XIV
TONOS Y SEMITONOS APLICANDO ALTERACIONES

1. Ascendentes.
2. Descendentes.
3. Repaso de todas las lecciones.
4. Ejercicios generales.
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LECCI
LECCIN:
I
EL SONIDO
1. ORIGEN:
El sonido si bien es cierto constituye la materia prima de la msica. El mundo en que vivimos
esta pleno de sonidos diversos, lo que implica que ningn ser humano puede sustraerse a sus
efectos. El sonido lo hallamos en todas partes en sus dos aspectos: ruido y musical. De all parte la
necesidad que hay de conocerlo, lo que adems resulta interesante es que nos servir para la
prctica futura de lectura musical y para la expresin de cualquier instrumento musical.
2. DEFINICIN:
Sonido, es la sensacin que percibimos con de nuestros odos, producido por un choque o
frotamiento de dos objetos a mas objetos, que a su vez llegan a nuestros odos con las vibraciones
de las ondas sonoras.
Desde un punto de vista fsico, el sonido es una vibracin que se propaga en un medio
elstico (slido, lquido o gaseoso), generalmente el aire. Otra definicin para el sonido podra ser:
es la sensacin producida en el odo por la vibracin de las partculas que se desplazan (en forma
de onda sonora) a travs de un medio elstico que las propaga.
Las vibraciones al perturbar el aire que les rodea, forman la Ondas Sonoras que llegan a
nuestros odos por medio de dicho aire.
Para un estudio ms profundo acerca de este tema interesante que es el sonido, hacemos
mencin que la Acstica es una rama de la Fsica que estudia ms a detalle el proceso del sonido
as como sus elementos, las cuales son: La Altura, La Intensidad y El Timbre.
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3. CLASES DE SONIDO:
En msica podemos diferenciar principalmente dos clases o grupos de sonidos:
A. SONIDO DETERMINADO O MUSICAL:

Son los que emiten los instrumentos musicales en su mayora.
En los sonidos determinados
determinados las vibraciones de las ondas sonoras
son regulares, constantes, tienen un orden y pueden medirse, siendo
agradable al escuchar. Ejm.
El sonido de un Violn.
El sonido de una Trompeta.
El sonido de una Flauta.
El sonido producido al ejecutar el Piano.
El sonido de un Saxofn, etc.
La mayora de instrumentos musicales producen Sonido Determinado (Musical).
B. SONIDO INDETERMINADO O RUIDO:

Son los sonidos que no producen meloda o armona, solo
Ruidos; estos se debe a que son secos y de corta duracin. En los
sonidos Indeterminados las vibraciones de las ondas sonoras son
irregulares, disparejas, no se pueden medir ni tiene un orden exacto.
La msica tambin utiliza de estos sonidos pero en instrumentos o
efectos musicales (percusin) dentro del ritmo. Ejm.
INSTRUMENTOS DE PERCUSION
OTROS RUIDOS
Bombo.
Al cerrar la puerta.
Pandereta.
Choque de Autos.
Redoblante.
La cada de un plumn.
Maracas.
Al gritar.
Los instrumentos de percusin en su mayora producen Sonido Indeterminado.

Entre los instrumentos que brindan Sonidos Musicales y Ruidos; tradicionalmente la
msica se haca con sonidos y no con ruidos, pero hoy en da esto no se puede afirmar. La
msica utiliza cualquier sonido o ruido, ya sea natural o artificial.
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LA MSICA
1. ANTECEDENTES HISTORICOS:
La Msica a travs del tiempo constituye una funcin muy importante de la naturaleza, por lo
cual se dice que es tan antigua como la humanidad. Si retrocediramos en el tiempo para averiguar
quin fue el primer hombre que le dio origen; no encontraramos a uno solo, sino a muchos quienes
aportaron de alguna forma con grandes conocimientos para su difusin y futuro perfeccionamiento;
de all la idea que no se puede precisar cuando nace; ni dar un nombre de quien la descubri.
En la historia los Sumeros, los Egipcios, los Chinos cultivaron la msica, los Hebreos ya la
difundieron. Desde el centro de Jerusaln, Idelsohn; investigo las melodas de los judos orientales,
publicando las melodas de los judos Yemenitas babilnicos. De se deduce que es donde nace el
canto Gregoriano. La biblia nos muestra el verdadero papel que la msica tena en la vida de Israel.
La msica se hallaba vinculada a toda la vida de Israel; el momento de mayor desarrollo musical
coincidi con los reinados de David y Salomn.
El rey David, sabemos fue un brillante msico, cuando en los salmos cantaba la historia de
los Israelitas, sus triunfos, los favores recibidos de Dios, etc. En la biblia es donde encontramos
mayores antecedentes musicales tambin, como los testimonios de las inclinaciones msicoreligiosas del pueblo Hebreo.
La roma pagana, dejo algn espacio a la msica, pero su actividad en este campo se limito
al goce ocasional y a la imitacin del arte importado de los pueblos sometidos. De Grecia llegaron
los instrumentos musicales como la Tibia, la Citara y la Lira, acompaados de msicos expertos de
TICA. Los emperadores como Calgula, Nern, Vespasiano y Domiciano practicaron y protegieron
el arte musical.
A. RESUMEN DE LA EVOLUCIN HISTRICO MUSICAL:

La historia musical abarca muchas pocas, las cuales se divide en grandes periodos.
I. La poca primitiva o periodo del Unsono, que comprende hasta el siglo IX o X.
II. La edad media o periodo Armnico, hasta el siglo XII y XIII.
III. El renacimiento o periodo contrapuntstico hasta el siglo XIX.
IV. La poca de la msica moderna que comprende el Clasicismo y el Romanticismo,
abarcando desde el siglo XVII hasta fines del siglo XIX.
V. La poca de la msica moderna, desde fines del siglo XIX hasta la actualidad que
comprende la msica descriptiva, simblica e impresionista, que tienden a alejarse de las
tradiciones clsicas. Es el periodo del libre empleo de todos los mtodos musicales.
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B. GRANDES APORTES A LA MUSICA:

PITGORAS:
PITGORAS: Naci en Samos (Grecia) por los aos 542 antes de la era cristiana. Se cree
que Pitgoras fue el primer griego que escribi sobre la teora musical.
Fue considerado como patriarca de la ciencia musical, fue l quien fijo el tipo de la
escala musical en trminos matemticos de 5 tonos y 2 semitonos. Realizo muchos
experimentos para determinar la longitud vibratoria de las notas musicales y escribi tambin
la base matemtica de la teora de los intervalos.
La figura representa a Pitgoras estudiando las relaciones entre la tensin de las

cuerdas y el sonido para una longitud igual de las mismas. Se trata de un gravado del
libro Theorica Musicae, de Franchino Gaffurio (Biblioteca Trivulziana-Miln).
2. INTRODUCCION A LA MUSICA EN LA ACTUALIDAD:

A. LA MSICA EN LA CIENCIA:
La msica es una ciencia,
ciencia pues conforma un conjunto de conocimientos que el hombre fue
adquiriendo y modificando desde tiempos muy remotos hasta la actualidad. Tiene por objeto de
estudio los siguientes fundamentos: El Sonido, El Ritmo, La Meloda y La Armona (Jean La Ru);
en ese orden, estos elementos conforman las bases y la estructura ideal sobre el cual se puede
construir una obra musical. Cabe decir que la msica no solamente tiene un fin artstico, sino
tambin, fines diversos como la aplicacin en el campo de la medicina.
B. LA MSICA EN EL ARTE:
La msica es considerada un arte
arte desde su aparicin. A travs de ella el ser humano puede
expresar ese profundo sentimiento que lleva dentro como: recuerdos, emociones, etc. y que pocas
veces se puede decir con solo palabras, pero que si se puede expresar con una hermosa meloda
interpretada con la voz humana o algn instrumento musical.
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C. LA MSICA COMO LENGUAJE:

La msica es un lenguaje,
lenguaje porque hace posible la comunicacin entre instrumentos. Es
decir, una conversacin musical que se desarrolla en una obra o tema musical, por otro lado
encontramos diversos signos y smbolos usados en este lenguaje, dentro de un sistema de
escritura y lectura musical (pentagramas), lo que completara esta idea.
3. CONCEPTOS DE MSICA:
La msica desde los primeros estudios ha tomado varios conceptos que han sido aplicados
en la enseanza, pero estos, segn los avances musicales de hoy estn siendo modificados. A
continuacin mostraremos 2 conceptos ms resaltantes; el primero es antiguo pero muy utilizado, y
el segundo ms resiente.
La msica es el arte de combinar sonidos, segn reglas establecidas. (Vctor de
Rubertis)
La msica es la organizacin u ordenamiento de los fenmenos sonoros. (Jean la
Rue)
La msica se construye empleando el tiempo y una materia, que tiene el nombre de materia
materia
sonora.
sonora Esta materia puede ser producida por la voz humana y por instrumentos comunes o
electrnicos. Tambin en algunos casos se puede emplear sonidos de la naturaleza, los cuales se
utilizan musicalmente.
La materia sonora est conformada por sonidos, en forma elemental, como un material en
bruto, sin forma ni orden. Por eso decimos que materia
materia sonora
sonora en si no es msica; sino que tiene
que pasar por todo un proceso de seleccin y estudio (teora) para luego ser puesta en prctica con
el fin musical. La msica, segn estudios y experimentos realizados en Europa y parte de Amrica,
aseguran haber encontrado resultados favorables al verse empleado en la psicologa, medicina,
agricultura y en algunos casos en la veterinaria. A continuacin mencionaremos algunos resultados
obtenidos.
4. ASPECTOS FAVORABLES DE LA MSICA:

A. LA MSICO TERAPIA:
La msica ha sido siempre el idioma que comunica al hombre con Dios, debido a que
coloca armonas capaces de modificar comportamientos y dulcificar temperamentos. Pocos
sabemos aprovechar de la msica como fuente de salud fuente espiritual poderosa, que atrae
buenos resultados en los negocios, grandes ganancias o simplemente cautiva el alma del ser
amado.
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Con la msica en los humanos y en los animales causa armona y delicadeza, predispone
a la salud y tranquilidad al sistema nervioso.
nervioso El paciente sometido a la musicoterapia duerme
ms, tiene ms apetito y retorna la salud en tiempo record. Las heridas sanan,
sanan se detienen las
hemorragias y las fracturas se sueldan en menor tiempo.
Otras investigaciones indican que probablemente contribuyen a incrementar la
produccin de endorfinas (analgsicos naturales) y de otras sustancias que aceleran los
procesos curativos; reduce el peligro de infeccin y controla el ritmo cardiaco.
cardiaco
La msico-terapia est resultando efectiva especialmente en las reas claves de la
medicina como son el dolor, la ansiedad y la depresin.
depresin Tambin al tratamiento de impedimentos
mentales, emocionales y fsicos. Aun los nios ms desvalidos, aquellos que no responden a
otros estmulos, reaccionan a la msica. Por ltimo, acta contra los trastornos neurolgicos.
neurolgicos
Los estudios han demostrado que los dos hemisferios cerebrales intervienen en el
procedimiento de la msica. La base neurolgica de las respuesta a los estmulos musicales, es
slida y puede inclusive sobrevivir a lesiones de ambas mitades del cerebro. Las virtudes
teraputicas de la msica no se limitan a la curacin de enfermedades, escchala y descubre
que tambin puede ayudarnos mucho en la vida cotidiana.
B. MSICA QUE CONTROLA EL ESTRS Y OTRAS ENFERMEDADES:

A cualquier edad la msica tiene la propiedad de estimular contenidos emocionales;
emocionales as
hay msica alegre, triste, unas que nos vuelven eufricos, otras que inspiran ternura y sensacin
de triunfo o derrota. La mayora nos aproximan al semejante, y a la naturaleza. Mientras que los
sonidos estridentes bloquean la comunicacin.
Ahora bien; cierre los ojos y en compaa de una agradable msica djese llevar, con la
misma naturalidad como el agua corre de una vertiente cristalina y dulce. Reljese y deje sentir
la presin de lo corpreo.
Para sumergirse libremente hacia el completo estado de armona, ese cuero cabelludo y
esa frente necesitan saltar las tensiones que lo oprimen. De inmediato puede sentir que se relaja
cada centmetro de su piel, similar a la sensacin de sacar una cinta que le ha estado
oprimiendo y apretando incmodamente. Deslice el pensamiento, descienda por las sienes,
masaje en crculos imaginarios hasta llegar a las orejas y penetrar al interior de la cabeza as
transcurrir media hora, hasta que el masaje interno y externo de todo su cuerpo est concluido.
Se trata de unir el pensamiento positivo y la msica como antdoto contra la tensin. Se puede
mezclar el sonido armnico, y su inmenso valor teraputico, con palabras que restablecen el
sentido comn de voz de timbre suave y profundo invitando a la iluminacin interior.
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C. MSICA PARA LA TIMIDEZ Y LA DESESPERANZA:

La msica relaja, previene y ayuda a curar pero Qu tipo de msica es la mejor?
Cuando el paciente siente miedo es tratado con la primera Sinfona de Johanes Brahms; si tiene
tendencias neurticas se utiliza la Obertura de Guillermo Tell de Rossini.
La msica del canto del pjaro o el sonido de las olas del mar, son muy efectivos para la
salud mental. Estas son algunas recetas musicales que los mdicos Europeos y Americanos
brindan a sus pacientes. La emisin continua de Msica durante las horas de ocio en casa o en
el trabajo es capaz de eliminar por completo de nuestro cerebro cierto tipo de conocimientos.
D. MSICA QUE RELAJA DURANTE EL PARTO:

El Dr. Sommer Pedersen, del Hospital de la Universidad de Copenhague, Dinamarca,
realiza la mayora de sus operaciones bajo el sonido de la msica ligera; y el mdico Sueco Erick
Block, jefe de la seccin de ginecologa de un hospital, dijo que combinando la msica de Mozart
como la hipnosis durante el parto conseguimos disminuir considerablemente la mortalidad de los
recin nacidos. La msica ayuda a las madres a relajarse acortando as el parto. En qu forma
ayuda la msica?, ciertos estudios han demostrado que pueden bajar la presin arterial, el
metabolismo basal y el ritmo respiratorio, disminuyendo as las respuestas fisiolgicas al estrs.
5. ASPECTOS DESFAVORABLES DE LA MSICA CUANDO ES MAL EMPLEADA:

A. MSICAS QUE CAUSAN INFARTOS:
Sin embargo, hay msicas que pueden tener efectos totalmente adversos. Ciertas
estructuras musicales como el Rock metal, por la contaminacin sonora recrea en el ambiente,
pueden causar arteriosclerosis e infartos
nfartos.
nfartos Los antiguos saban que la msica puede hacer que la
gente enferme o inclusive enloquezca,
enloquezca como lo demuestra el ejemplo histrico de la destruccin
de las murallas de Jeric, por el sonido de las trompetas.
Una msica rpida y alegre, aumenta la velocidad
velocidad de los latidos del corazn y as todos
los rganos empiezan a funcionar a mayor velocidad.
En la actualidad existen mensajes ocultos en la msica,
msica que usan los grupos polticos,
religiosos, renegados, etc. Depende ahora de uno mismo que tipo de msica escucha; si esta es
producida por personas de bien, que nos inducen a travs de su msica a la paz, reflexin o al
amor; entonces nos edificara y llenara de tranquilidad; de no ser as la msica puede conllevar a
la drogadiccin, alcoholismo, destruccin familiar
familiar,
iliar por ultimo termina provocando el suicidio...
suicidio Y
se dice que la msica nos importante?
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LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

1. INTRODUCCIN:
Antiguamente; la historia nos da a conocer una amplia gama de instrumentos segn el lugar
de procedencia u origen; que por el limitado conocimiento estos eran fabricados rsticamente, nada
ms con el nico objetivo de producir sonido. Ahora, en la actualidad; con el avance de la ciencia,
fabricar instrumentos musicales implica de bastante conocimiento y tecnologa industrial, ya que de
ah depende un buen instrumento que brinde sonidos de alta calidad y sobre todo cuente con un
buen diseo.
2. DEFINICIN:
Son todos aquellos aparatos o conjunto de piezas, fabricados con el objetivo de producir
sonido de carcter musical. Existen dos formas de clasificar los Instrumentos Musicales. La primera
es la ms aceptada y simple a su vez, la segunda es ms especfica y completa.
A. CLASIFICACIN CLSICA O TRADICIONAL:
VIENTO:
VIENTO: Son aquellos Instrumentos que necesitan del flujo de aire de nuestros pulmones
para producir sonido. Son llamados tambin instrumentos de Aliento o Aire. Ejm.
Quena Trompeta Acorden
CUERDA:
CUERDA: Estos Instrumentos son los formados por cuerdas que al momento de pulsarlas,
rasguearlas, golpearlas o frotarlas estas producen sonido por la vibracin que se produce en
la caja de resonancia que poseen todo instrumento de este grupo. Ejm.
Arpa - Guitarra Piano Violn
PERCUSIN:
PERCUSIN: Son los Instrumentos que producen sonido cuando son golpeados, agitados
o frotados, ya sea con la mano o con una vaqueta. La forma y el material de la parte del
instrumento que es golpeada y la forma de la cavidad de resonancia, si la hay, determinan el
sonido del instrumento. Ejm.
Bombo Platillo Xilfono
B. CLASIFICACIN COMPLETA:
En 1914, los musiclogos Erich M. Von Hornbostel y Curt Sachs idearon una clasificacin
mucho ms lgica que pretenda englobar a todos los instrumentos existentes. Esta clasificacin
es mucho ms precisa, ya que tiene en cuenta los principios acsticos que hacen sonar a los
diferentes instrumentos.
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As, se establecen cinco grandes clases de instrumentos musicales, que a su vez se

dividen en grupos y subgrupos:
AERFONOS:
AERFONOS: Utilizan el aire como fuente de sonido. Se subdividen en aerfonos
aerfonos de
columna (constan de un tubo sonoro cuya columna area acta como cuerpo sonoro y
determina la direccin de los sonidos emitidos ms que el dispositivo de ejecucin) y

aerfonos libres (la frecuencia del sonido depende del dispositivo que estimula la columna o
masa de aire, que acta slo como resonador). El aire incluido en una cmara puede ser
puesto en movimiento al ser empujado soplando hacia un bisel (flautas), por la vibracin de
una lengeta batiente (oboes y clarinetes) o libre (armnicas), o bien de los labios del
ejecutante. Algunos instrumentos actan directamente en el aire circundante (roncadores).
CORDFONOS:
CORDFONOS: El sonido es producido mediante una o varias cuerdas en tensin. Se
suelen subdividir en cuatro categoras segn el modo de ejecucin: punteados con los
dedos o con ayuda de una pluma (arpas, guitarras, bandurrias, lades, vihuelas, salterios,
clavecines), frotados con un arco (violines, etc.), o golpeados con macillos (pianos,
tmpanos...)
IDIFONOS:
IDIFONOS: El sonido en estos instrumentos se produce al vibrar el propio cuerpo del
mismo. Estn formados por materiales naturalmente sonoros. Se los subdivide segn el
modo de ejecucin: percutidos, punteados, sacudidos, frotados, raspados... (campanas
tubulares, xilfono...).
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MEMBRANFONOS
MEMBRANFONOS:
FONOS: Producen sonido mediante las vibraciones producidas por las
membranas que poseen estos instrumentos (son, bsicamente, los tambores, aunque
tambin otros instrumentos, como el mirlitn o el kazoo).
ELECTRFONOS:
ELECTRFONOS: El sonido se produce y/o modifica mediante corrientes elctricas. Se
suelen subdividir en instrumentos mecnicomecnico-elctricos (mezclan elementos mecnicos y
elementos elctricos) y radioradio-elctricos (totalmente a partir de oscilaciones elctricas).
EJERCICIOS
1. Menciona 10 Instrumentos que
que brinden sonido Musical y 10 Instrumentos que brinden sonido
Indeterminado.
20
2. Has una lista mencionando los aspectos favorables que ha logrado la Msica.
3. Has una lista con mencionando todos los Aspectos Desfavorables que produce la Msica
Msica
cuando es mal empleada.
4. Cmo se clasifican los Instrumentos musicales de la forma completa?
5. Coloca 5 ejemplos de cada familia, segn la clasificacin Tradicional de los Instrumentos

Musicales.
21
LECCI
LECCIN:
II
LAS NOTAS MUSICALES
1. DEFINICIN:
Son los nombres que se les da a cada uno de los 7 sonidos musicales.
2. NOMBRE DE LAS 7 NOTAS MUSICALES:

Las 7 notas musicales son: DO RE MI FA SOL LA SI. A este grupo de sonidos
tambin se conoce con el nombre de Notacin Monosilbica o Tradicional.
3. NOTAS MUSICALES ASCENDENTES Y DESCENDENTES:
4. SERIE Y CLASIFICACION DE LAS 7 NOTAS MUSICALES:
SONIDOS
AGUDOS
SONIDOS
INTERMEDIOS
SONIDOS
GRAVES
22
EL PENTAGRAMA
1. DEFINICIN:
El pentagrama es un conjunto de 5 lneas horizontales, que a su vez forma 4 espacios, se
cuentan de abajo hacia arriba.
2. CONTEO DE SUS LNEAS Y ESPACIOS:
3. IMPORTANCIA:
El pentagrama sirve para la representacin de las notas musicales, sobre todo para poder
plasmar figuras, smbolos, entre otros signos ms. De esa forma un escrito musical ser completo
y comprensible a cualquier msico.
LNEAS Y ESPACIOS ADICIONALES DEL PENTAGRAMA

1. CONCEPTO:
Las lneas y los espacios adicionales son aquellos que se encuentran en la parte superior e
inferior del pentagrama. Estos tambin son enumerados segn sea su posicin.
2. SUPERIORES:
____
____
____
Lneas y Espacios
Adicionales
Superiores
3. INFERIORES:
____
____
____
23
Lneas y Espacios
Adicionales
Inferiores
LECCI
LECCIN:
III
LA CLAVE O LLAVE
1. DEFINICIN:
Es un signo que fija los nombres de las notas musicales en el pentagrama, tomando como
punto de partida la segunda lnea y con la nota SOL. Se ubica siempre al inicio de todo
pentagrama.
2. UBICACIN EN EL PENTAGRAMA:
Otra definicin para la clave es que es un signo que da nombre a las notas musicales
representadas en pentagrama.
pentagrama Se puede citar cualquiera de los dos conceptos que mejor nos
ayude a entender su significado.
3. IMPORTANCIA:
La clave cumple una funcin resaltante en una lectura musical (partitura). Sin una clave, un
pentagrama no tendra notas musicales representadas, simplemente sera un conjunto de signos y
smbolos.
EXTENSIN DE LAS NOTAS MUSICALES EN EL

PENTAGRAMA
1. EN LINEAS DEL PENTAGRAMA:
FA
RE
SI
SOL
MI
24
2. EN ESPACIOS DEL PENTAGRAMA:
MI
DO
LA
FA
3. EN LINEAS Y ESPACIOS ADICIONALES:
A. SUPERIORES:
B. INFERIORES:
4. EXTENSIN GENERAL:
25
EJERCICIOS
1. Dibuja claves
claves de sol en los pentagramas dados.
dados.
2. Representa las notas nusicales en pentagrama colocando un pequeo gr

gr
fico (figura).
DO
FA
RE
FA
DO
SOL
LA
RE
SI
RE
SI
LA
MI
DO
SOL
MI
LA
MI
RE
SOL
RE
DO
SI
SOL
FA
SOL
26
SI
MI
FA
DO
SOL
MI
FA
RE
DO
SI
FA
LA
FA
MI
3. Colocar el nombre de las notas musicales correspondientes fijadas del pentagrama.
27
LECCI
LECCIN:
IV
LAS FIGURAS O VALORES MUSICALES

1. DEFINICIN:
Las figuras o valores musicales, son signos que representan las distintas duraciones de los
sonidos. Son siete los que ms se conocen.
Los sonidos que se observa en una lectura musical, tienen diferentes duraciones, es decir,
pueden ser sonidos prolongados (largos), medianos (menos largo), breves (cortos), etc.
2. ORDEN DE LAS FIGURAS MUSICALES:
REDONDA
BLANCA
NEGRA
CORCHEA
SEMICORCHEA
FUSA
SEMIFUSA
LOS SILENCIOS O PAUSAS

1. DEFINICIN:
Son signos que indican ausencia momentnea de sonido. Cada figura tiene su propio
silencio y es equivalente al valor esta, es decir, los silencios tienen el mismo valor de las figuras
musicales con el mismo nombre y una sola ubicacin en pentagrama.
Los silencios, en un tema musical son de mucha importancia; sirven para dar sentido y
claridad, dejndose percibir los contrastes rtmicos. Esto equivale de alguna forma a las
respiraciones que uno hace al hablar o leer.
28
2. ORDEN DE LOS SILENCIOS MUSICALES:
SILENCIO DE REDONDA
SILENCIO DE BLANCA
SILENCIO DE NEGRA
SILENCIO DE CORCHEA
SILENCIO DE SEMICORCHEA
SILENCIO DE FUSA
SILENCIO DE SEMIFUSA
LAS FIGURAS MUSICALES Y SUS SILENCIOS

1. REDONDA :
A. DESCRIPCIN:
DESCRIPCIN: Es la primera figura musical, tambin llamada UNIDAD DE DURACIN, esta
cuenta con un valo vaco que tiene inclinacin de derecha a izquierda (no es redondo). Ejm.
B. REDONDAS EN EL PENTAGRAMA:
PENTAGRAMA:
C. SILENCIO DE REDONDA:
REDONDA: Tiene la forma de un pequeo guin grueso que se ubica debajo de
la cuarta lnea del pentagrama.
29
2. BLANCA:
A. DESCRIPCIN:
DESCRIPCIN: Es la segunda figura musical, tiene un valo vaco de inclinacin inversa a la
redonda y lleva una pequea lnea vertical llamada plica, lo cual se coloca al lado del valo. Su
duracin equivale a la mitad de una redonda.
B. SUS FORMAS:
FORMAS:
1 FORMA
2 FORMA
C. BLANCAS EN EL PENTAGRAMA:
PENTAGRAMA:
D. SILENCIO DE BLANCA:
BLANCA: Es similar al silencio de redonda, es como un pequeo guin grueso
que est colocado encima de la tercera lnea del pentagrama, es su ubicacin fija.
3. NEGRA:
A. DESCRIPCIN:
DESCRIPCIN: Es la tercera figura musical, tiene un ovalo relleno un poco ms pequeo que
el de la blanca y la plica. Su duracin equivale a la cuarta parte de una redonda o la mitad de
una blanca.
30
B. SUS FORMAS:
FORMAS:
1 FORMA
2 FORMA
C. NEGRAS EN EL PENTAGRAMA:
PENTAGRAMA:
D. SILENCIO DE NEGRA:
NEGRA: El silencio de negra tiene la siguiente forma, lo cual es ms usada. La
parte superior debe cruzar la cuarta lnea y la parte inferior la segunda lnea.
4. CORCHEA:
A. DESCRIPCIN:
DESCRIPCIN: Es la cuarta figura musical, tiene la forma de la negra ms un ganchillo
colocado en la parte superior o inferior de la plica; siempre al lado derecho, el ganchillo tambin
puede ser reemplazado por rayas, uniendo 2 4 corcheas. Dura la octava parte de la redonda,
o la mitad de una negra.
B. SUS FORMAS:
FORMAS:
1 FORMA
2FORMA
C. REEMPLAZANDO GANCHILLOS POR RAYAS:

RAYAS:
31
D. CORCHEAS EN EL PENTAGRAMA
PENTAGRAMA:
E. SILENCIO
SILENCIO DE CORCHEA:
CORCHEA El silencio de corchea se presenta como una lnea oblicua que
viene desde la cuarta lnea hasta la segunda con inclinacin de derecha a izquierda, ms una
pequea lnea curva que se coloca en el tercer espacio adherido al lado izquierdo.
5. SEMICORCHEA:
A. DESCRIPCIN:
DESCRIPCIN: Es la quinta figura musical. La forma de la semicorchea es tambin similar a la
negra, ms 2 ganchillos al lado derecho de la plica; uno encima de otro. Sus ganchillos puede
reemplazarse de igual forma por rayas. Su duracin equivale a la dieciseisava parte de la
redonda o a la mitad de una corchea.
B. SUS FORMAS:
FORMAS:
1 FORMA
2 FORMA

RAYAS:
D. SEMICORCHEAS EN EL PENTAGRAMA:
PENTAGRAMA:
32
E. SILENCIO DE SEMICORCHEA:
SEMICORCHEA: El silencio de semicorchea est representado por una lnea
oblicua que viene desde la cuarta lnea hasta la primera, con inclinacin de derecha a izquierda,
ms 2 lneas curvas colocadas en el segundo y tercer espacio del pentagrama, al lado izquierdo.
6. FUSA:
A. DESCRIPCIN
DESCRIPCIN: Es la sexta figura musical. Es similar a la negra, con tres ganchillos que puede
ser reemplazados por rayas, lo cual se colocan al lado derecho de la plica, uno encima de otro.
Su duracin es equivalente a la treintaidosava parte de la redonda o a la mitad de una
semicorchea.
B. SUS FORMAS:
FORMAS:
1 FORMA
2 FORMA

RAYAS:
D. FUSAS EN EL PENTAGRAMA:
PENTAGRAMA:
E. SILENCIO DE FUSA:
FUSA: El silencio de fusa, est representado por una lnea oblicua que se
extiende desde la quinta lnea del pentagrama hasta la primera, ms 3 lneas curvas colocadas
en el 2, 3 y 4 espacio del pentagrama, al lado izquierdo.
33
7. SEMIFUSA:
A. DESCRIPCIN:
DESCRIPCIN: Es la sptima y ltima figura musical. Su forma es similar a la negra ms
cuatro ganchillos o rayas adheridos a la plica, al lado derecho; colocado uno despus de otro.
Su duracin es equivalente a la sesentaicuatroava parte de la redonda o a la mitad de una
fusa.
B. SUS FORMAS:
FORMAS:
1 FORMA
2 FORMA

RAYAS:
D. SEMIFUSAS EN EL PENTAGRAMA:
PENTAGRAMA:
E. SILENCIO DE SEMIFUSA:
SEMIFUSA: El silencio de semifusa est representado por una lnea oblicua que
viene dese la quinta lnea hasta la primera lnea adicional inferior con inclinacin de derecha a
izquierda, mas cuatro lneas curvas colocadas al lado izquierdo, en cada espacio del
pentagrama.
34
EJERCICIOS
2. Dibujar en pentagrama 15 Figuras de cada una.
A. REDONDAS:
B. BLANCAS:
C. NEGRAS:
D. CORCHEAS:
E. SEMICORCHEAS:
SEMICORCHEAS:
F. FUSAS:
G. SEMIFUSAS:
35
3. Dibujar en pentagrama 15 Silencios

Silencios de cada uno.
A. REDONDAS:
B. BLANCAS:
C. NEGRAS:
D. CORCHEAS:
E. SEMICORCHEAS:
F. FUSAS:
G. SEMIFUSAS:
36
LECCI
LECCIN:
EQUIVALENCIAS ENTRE LAS FIGURAS MUSICALES

1. DEFINICION:
Son las posibles relaciones que encontramos al comparar valores (duraciones) entre las
figuras.
Como bien sabemos, las 7 figuras musicales no tienen los mismos valores, eso indica que el
valor de una figura ser menos que otra, pero cuando agrupamos y sumamos valores, encontraremos
igualdad.
2. TABLA GENERAL DE EQUIVALENCIAS ENTRE LAS FIGURAS MUSICALES:
37
3. DESGLOSE DE LA TABLA GENERAL:
1 REDONDA
1 BLANCA
1 NEGRA
2 BLANCAS
2 NEGRAS
2 CORCHEA
4 NEGRAS
4 CORCHEA S
4 S.CORCHEAS
8 CORCHEA S
8 S.CORCHEAS
8 FUSAS
16 S.SORCHEAS
16 FUSAS
16 S.FUSAS
32 FUSAS
32 S.FUSAS
64 S.FUSAS
1 CORCHEA
1 S.CORCHEA
1 FUSA
2 S.CORCHEAS
2 FUSAS
2 S.FUSAS
4 FUSAS
4 S.FUSAS
8 S.FUSAS
EJERCICIOS
4. Resolver los ejercicios con equivalencias dados, considerando los siguientes
siguientes ejemplos.
EJEMPLOS:
A. A cuntas Corcheas equivale 2 Blancas?
2 blancas
4 negras
8 corcheas
Rpta. 2B < > 8 C
38
B. A cuntas Blancas equivale 4 Negras + 4 Corcheas?
4 negras
2 blancas
4 corcheas
2 negras
1 blanca
Rpta. 4N + 4C < > 3B
RESPONDER:
1.
3 Redondas a cuntas Negras equivale?

Rpta.
2.
2 Redondas a cuntas Fusas equivale?

Rpta.
3.
4 Blancas a cuantas Corcheas equivale?

Rpta.
4.
3 Corcheas a cuantas Fusas equivale?

Rpta.
5.
32 Fusas a cuntas corcheas equivale?

Rpta.
6.
128 Semifusas a cuantas Negras equivale?

Rpta.
7.
48 Semicorcheas a cuantas Blancas equivale?

Rpta.
39
8.
1R + 4B, a cuntas Corcheas equivale?

Rpta.
9.
6N + 4C, a cuantas Semicorcheas equivale?

Rpta.
10.
6C + 1B, a cuntas Fusas equivale?

Rpta.
11.
8C + 16 S.C, a cuntas Blancas equivale?

Rpta.
12.
5B + 3R, a cuntas Fusas equivale?

Rpta.
13. 2R + 4B + 4N, a cuntas Corcheas equivale?

Rpta.
14.
2B + 8C + 4S.C, a cuntas Fusas equivale?

Rpta.
15.
10N + 5C + 6S.C, a cuntas Semifusas equivale?

Rpta.
16.
3R + 3N + 3C + 10 S.C, a cuantas Fusas equivale?

Rpta.
17.
3B + 8F + 6 S.C + 24 S.F, a cuantas Negras equivale?

Rpta.
40
TIEMPO EN MSICA
1. DEFINICIN:
El tiempo en Msica es un Sistema o Unidad de Medida que se usa para controlar las
distintas duraciones de los sonidos.
La msica se desarrolla de manera exacta y secuencial, por lo cual necesitamos del tiempo
para controlar esa secuencia, marcacin o movimiento que tambin lo conocemos como pulso.
pulso
NOTA:
_ PULSO:
Es la marcacin constante.
_ TIEMPO:
Es la medida que se utiliza para controlar duraciones o movimientos en msica.
2. FORMA DE CONTROLAR:
Existen varias formas de controlar o marcar tiempos. Lo podemos hacer con palmadas
(cuando se trata de acompaar una cancin por ejemplo), lo cual es muy fcil de manejar. Para los
que desean controlar las pulsaciones de tiempos exactamente, utilizan un pequeo aparato llamado
metrnomo.
3. CONTROLANDO TIEMPOS CON GOLPEZ DE PIES:

Si bajamos la punta del pie hasta el suelo luego subimos a la posicin inicial, se representa
con esa accin 1 tiempo, comparado tambin con 1 segundo aproximadamente del reloj.
= 1 tiempo
1 segundo
Aprox.
4. TIEMPOS EN LAS FIGURAS MUSICALES:

Las figuras musicales tienen una duracin referencial, esa duracin entonces ser medida
nicamente en tiempos,
tiempos teniendo en cuenta que el valor asignado puede variar segn el tipo de
msica o partitura que se vaya a interpretar.
41
A. ASIGNACIN DE TIEMPOS DE LA FORMA GENERAL:
A. REDONDA
4 TIEMPOS
B. BLANCA
2 TIEMPOS
C. NEGRA
1 TIEMPO
D. CORCHEA
1/2 TIEMPO
E. SEMICORCHEA
1/4 TIEMPO
F. FUSA
1/8 TIEMPO
G. SEMIFUSA
1/16 TIEMPO
EJERCICIOS
A. Desarrolla los siguientes ejercicios colocando los tiempos que corresponden,
corresponden, tomando en cuenta
los siguientes ejemplos.
EJEMPLOS:
A. Cuntos tiempos hay en 3 Blancas?
2 tiempos
6 Tiempos
3 blancas
B. Cuntos tiempos tenemos en 4 Negras + 4 Corcheas?
1 tiempo
tiempo
42
4 Tiempos
Tiempos
2 Tiempos
4 negras
Rpta.
4 corcheas
4N + 4C = 6 Tiempos
RESPONDER:
1.
Cuntos tiempos tenemos en 6 Redondas?

Rpta.
2.
Cuntos tiempos tenemos en 12 Semicorcheas?

Rpta.
3.
Cuntos tiempos tenemos en 32 Fusas?

Rpta.
4.
Cuntos tiempos tenemos en 16 Semifusas?

Rpta.
5.
Cuntos tiempos hay en 4B + 2R?

Rpta.
6.
Cuntos tiempos hay en 6C + 32 S.C?

Rpta.
7.
Cuntos tiempos hay en 2R + 12 S.C?

Rpta.
8.
Cuntos tiempos hay en 10B + 16F?

Rpta.
43
9.
Cuntos tiempos tenemos en 4R + 8S.C?

Rpta.
10.
Cuntos tiempos tenemos en 10C + 1R + 3B?

Rpta.
11.
Cuntos tiempos tenemos en 2R + 5B + 4C?

Rpta.
12.
Cuntos tiempos tenemos en 4S.C + 1B + 8F?

Rpta.
13.
Cuntos tiempos suman 2B + 16C + 1R + 8 S.C?

Rpta.
14.
Cuntos tiempos suman 8 S.C + 3B + 6C + 12F?

Rpta.
15.
Cuntos tiempos suman 5C + 6 S.C + 16 S.F + 1B?

Rpta.
16.
Cuntos tiempos suman 3N + 10F + 5 S.C + 5C?

Rpta.
17.
Cuntos tiempos suman 3R + 10 S.F + 7C + 6 S.F?

Rpta.
44
LECCI
LECCIN:
VI
SLABAS RTMICAS
1. DEFINICIN:
Las Silabas Rtmicas o Musicales, son una herramienta necesaria que se aplica a ejercicios
rtmicos o a una lectura musical, con el fin de relacionarse mejor con aquellas figuras o grupos de
figuras (galopas, galopas invertidas, sncopas, etc.), que en algunos casos se torna complicado
leerlos. Las silabas que se apliquen son asignadas de manera libre, uno las puede cambiar.
Es de mucha importancia controlar con precisin los valores de las figuras en tiempos. Por
ese motivo se aplicar ejercicios rtmicos con silabas para corregir y mejorar ese problema. Cuando
mejor resolvamos estos ejercicios, la lectura musical con el instrumento ser ms sencilla y
podremos dominar fcilmente.
2. APLICANDO SLABAS A FIGURAS MUSICALES:
A. REDONDA:
REDONDA:
PA A A - A
4 Tiempos
B. BLANCA:
BLANCA:
PA - A
2 Tiempos
C. NEGRA:
NEGRA:
PA
1 Tiempo
D. CORCHEAS:
CORCHEAS:
VA - MOS
T. + T.
1 Tiempo
45
E. SEMICORCHEAS:
SEMICORCHEAS:
CA
CARA
RAMEME-LO
T. + T.
1
Tiempo
3. APLICANDO SLABAS A GRUPOS DE FIGURAS COMPUESTAS:

A. GALOPA:
GALOPA:
PANPAN-CACA-RA
T.+ T
1
Tiempo
B. GALOPA INVERTIDA
INVERTIDA:
NVERTIDA:
CACA-RARA-PAN
T. + T.
1
Tiempo
C. SNCOPA:
NCOPA:
CACA-RASRAS-PA
T. T. T.
1 Tiempo
46
EJERCICIOS
Para desarrollar estos ejercicios con Slabas
Slabas Rtmicas necesitamos
necesitamos marcar los tiempos, puedes
hacerlo con palmadas
palmadas o golpes de pies.
pies. Es recomendable tener las s
slabas en mente y
reproducirlas, pero si es complicado escrbelas debajo de los ejercicios. Ejm.
A.
PaPa-a pa
vava-mos
vava-mos
pa
ca ra me lo
papa-a
B. DESARROLLAR:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
47
7.
8.
C. Siguiendo los ejemplos

ejemplos anteriores, elabora un 3 ejercicios similares
similares,
es, tomando como base
ritmica 2, 3 y 4 tiempos.
1.
2.
3.
48
EL SOLFEO
1. DEFINICIN:
El solfeo es un sistema de lectura musical en el que se emplea las 7 notas musicales: DO
RE MI FA SOL LA SI (Notacin Monosilbica), adems de los tiempos, lo cual suelen usar
algunos msicos en un estudio minucioso. Existen tres tipos de Solfeo que nos ayudan luego a
tener una buena lectura Musical, siendo esta una cualidad necesaria para un Instrumentista.
A. SOLFEO HABLADO:
Este tipo de lectura musical consiste en pronunciar las notas y sus duraciones.
duraciones Ejm.
B. SOLFEO RITMICO:
El solfeo rtmico consiste nicamente en reproducir los tiempos de cada figura musical,
musical a
travs de palmadas, golpeando algo o con algn instrumento de percusin. Ejm.
49
C. SOLFEO ENTONADO:
Es un tipo de lectura muy diferente a las anteriores. Aqu se pronuncian las notas, sus
duraciones y la entonacin de cada sonido. Se recomienda para este solfeo desarrollarlo con la
ayuda de un instrumento msica, as encontrar la afinacin correcta. Ejm.
EJERCICIOS
1. Desarrolla aplicando Solfeo Hablado los siguientes ejercicios.
N 1:
50
N 2:
N 3:
N 4:
51
LECCI
LECCIN:
VII
EL COMPS
1. DEFINICIN:
Comps es la divisin de la msica en partes o fragmentos de igual duracin. Todos
compases que conforman un tema musical tendrn una misma cantidad de tiempos, esta regla
permitir que una cancin escrita en partitura tenga un orden y encuadre, haciendo de esa forma
ms exacta la msica y este presta para hacerle futuros arreglos.
Comps tambin viene a ser una forma de medir una secuencia meldica; as como
utilizamos los tiempos para medir las duraciones de los sonidos. Ejm:
2. INDICADOR DE COMPS:
Es el signo con el que se representa los compases en el pentagrama. El indicador de
compas generalmente se escribe en forma de fracciones, al inicio de una partitura, donde tendr un
significado. Ejm.
2
2
3
4
4
4
SUS PARTES:
PARTES: El Indicador de Compas consta de dos partes fundamentales:
2
NUMERADOR
DENOMINADOR
FORMA DE LECTURA:
LECTURA: Los Indicadores de Compas, as como se escriben, se leen tambin
en forma de fracciones. Ejm:
2
8
Dos Octavos
3
4
52
Tres Cuartos
3. DENOMINADOR:
El Denominador,
Denominador, representa las partes iguales en ha sido dividido la Unidad de Duracin
(Redonda). Esa divisin de la redonda tendr que ser en figuras musicales. Luego la figura que se
obtenga, es lo que representar por fin el Denominador. Ejm.
El denominador 2 representa la Blanca (una mitad de la redonda)
LA BLANCA
REDONDA
DIVISIN RESULTADO
El denominador 4 representa la Negra (un cuarto de la redonda)
LA NEGRA
REDONDA
DIVISIN
RESULTADO
NOTA:
NOTA:
o
Si la redonda se puede dividir en: 2, 4, 8, 16, 32 y 64 partes, lo cual se vio en la tabla

de equivalencias. Entonces esas cifras sern los posibles denominadores.
Una vez de haber identificado el denominador, se esperar del numerador para

completar el significado, ya que nos faltara un dato importante.
4. NUMERADOR:
El Numerador,
Numerador representa la cantidad de las partes obtenidas del denominador (figura
musical) que se utilizar por cada comps.
ENTONCES:
ENTONCES:
Numerador 2 representa 2 figuras (partes) del denominador.
53
LOS COMPASES SIMPLES

1. DEFINICIN:
Se llaman Compases simples a aquellos que en el numerador llevan las cifras 2, 3 4 en un
indicador de compas. En la msica, comnmente se utilizan los compases Simples, ya que tienen
una manera ms fcil de descifrarlos en una lectura o escritura musical.
o
Numeradores: 2, 3 y 4
Denominadores: 1, 2, 4, 8, 16, 32 y 64.
2. SIGNIFICADOR DEL NUMERADOR Y DENOMINADOR EN LOS COMPASES SIMPLES:

El Numerador,
Numerador en los compases Simples, indica la cantidad de tiempos que debe haber en
cada compas de toda la partitura, sin sobrepasar ese lmite.
El Denominador,
Denominador en los compases Simples, indica la figura que representa un tiempo. Es
decir, cualquier figura que se fije en un comps segn el denominador, sin aplicar
equivalencias; tendr el valor de un tiempo.
3. TABLA GENERAL DE INDICADORES DE COMPS SIMPLE:
2 = Dos enteros.
1
3 = Tres enteros.
1
4 = Cuatro enteros.
1
2 = Dos medios.
2
3 = Tres medios.
2
4 = Cuatro medios.
2
2 = Dos cuartos.
4
3 = Tres cuartos.
4
4 = Cuatro cuartos.
4
2 = Dos octavos.
8
3 = Tres octavos.
8
4 = Cuatro octavos.
8
2 = Dos dieciseisavos.
16
3 = Tres dieciseisavos.
16
4 = Cuatro dieciseisavos.
16
2 = Dos treintaidosavos.
32
3 = Tres treintaidosavos.
32
4 = Cuatro treintaidosavos.
32
2 = Dos sesentaicuatroavos. 3 = Tres sesentaicuatroavos.

64
64
54
4 = Cuatro sesentaicuatroavos.
64
4. INDICADORES DE COMPS SIMPLE COMUNES:

Son los Indicadores de Comps ms usuales.
A. CON NUMERADOR 2:
2
2
2
4
3
8
4
4
2
8
4
8
B. CON NUMERADOR 3:
3
4
C. CON NUMERADOR 4:
4
2
55
LECCI
LECCIN:
VIII
VIII
LNEAS Y BARRAS EN EL PENTAGRAMA

1. LNEA INICIAL Y FINAL:
Es la lnea que se encuentra al inicio de un pentagrama, antes de la clave y la otra se ubica
al final del pentagrama, cerrando el ltimo comps. Ejm.
LINEA
LINEA
INICIAL
FINAL
2. LNEA DIVISORIA O BARRA DE COMPS:

Es una lnea vertical que atraviesa el pentagrama, separando cada comps en toda la
partitura. Ejm.
3. BARRA DE REPETICIN:
Es una barra que se coloca en el pentagrama indicando la repeticin de una parte
(fragmento) o desde el inicio de una pieza musical. Esta barra se emplea para abreviar o simplificar
el tamao de una partitura, reduciendo la cantidad de pentagramas.
Se presenta de las siguientes formas:
Toda la msica comprendida desde
el principio hasta la barra debe repetirse:
Toda la msica comprendida

entre las barras debe repetirse:
Al repetir una meloda y vemos lo sgte, se omiten

los compases de la 1 vez y se salta a la 2 vez:
4. BARRA FINAL O BARRA DE CONCLUSIN:

Est formado por dos lneas; una delgada y la otra gruesa, se emplea para cerrar el ltimo
compas de una partitura. La barra de conclusin se utilizara una sola vez. Ejm.
5. BARRA DE SEPARACIN O BARRA DOBLE DE SEPARACIN:

Son dos lneas delgadas que atraviesa un pentagrama en forma vertical. Esta barra se
emplea cuando ocurren cambios de Indicador Compas y para cambios de altura (tonalidad) en una
partitura. Ejm.
Para cambio
de comps.
Para cambio
de altura
(tonalidad)
DESARROLLO DE INDICADORES DE COMPAS SIMPLE

Una vez descifrado el significado del numerador y denominador en los compases simples,
desarrollaremos en pentagrama la representacin de algunos Indicadores de Compas.
1. SEGN NUMERADOR Y DENOMINADOR:
EJEMPLO: 1
EJEMPLO: 2
57
EJEMPLO: 3
2. APLICANDO EQUIVALENCIAS:
EJEMPLO: 1
EJEMPLO: 2
EJEMPLO: 3
EJERCICIOS
1. Desarrollar los compases de los siguientes pentagramas de acuerdo al indicador de compas.
A. SEGN NUMERADOR Y DENOMINADOR :
58
B. APLICANDO EQUIVALENCIAS :
59
LECCI
LECCIN:
IX
APLICACIN GENERAL CON SOLFEO HABLADO

La aplicacin general consistir en realizar una Lectura Hablada de los siguientes ejemplos
para luego; analizando, intentar elaborar tus propios ejercicios y luego leerlos.
EJERCICIO: 1
EJERCICIO: 2
EJERCICIO: 3
60
EJERCICIO: 4
EJERCICIO: 5
EJERCICIO: 6
61
LECCIN:
LECCIN:
FORMA DE REPRESENTAR INDICADORES DE COMPS

SIMPLE
Los indicadores de comps simple, entre los ms usados, tendrn otra forma muy comn de
representarse en el pentagrama, y es reemplazando a las fracciones, que casi siempre suele verse.
1. COMPS DE COMPASILLO:
Es un signo parecido a la letra C
C.
C Hace referencia al comps de 4/4. Se ubica entre el 2 y
3 espacio del pentagrama. Ejm.
2. COMPASILLO BINARIO:
Es similar al comps de compasillo, pero atravesado por una lnea vertical. Hace referencia
al comps de 2/2 y se ubica de igual manera entre el 2 y 3 espacio del pentagrama, es conocido
tambin como el comps partido. Ejm.
3. OTROS FORMAS DE REPRESENTACIN:

A. REPRESENTACIN DE LA FORMA BRASILEA:
En Brasil los compases se presentan de una manera diferente que el sistema latino o
universal. En sus obras musicales encontramos que en el denominador del indicador de compas se
dibuja la misma figura que indica. Ejm.
62
B. REPRESENTACIN CON NMEROS ENTEROS:

Representar los compases mediante nmeros enteros, slo ser para aquellos
indicadores que tengan por denominador la cifra 4. Es decir solo se presentan en los
indicadores de: 2/4, 3/4 y 4/4. Ejm.
EJERCICIOS
1. Escribir la Tabla General de indicadores de compas simple de la forma brasilea.
63
2. Desarrollar los siguientes Indicadores de Comps en los pentagramas.
LECCI
LECCIN:
XI
SIGNOS QUE AUMENTAN LA DURACIN DE LOS SONIDOS

En la msica encontramos algunos sonidos que su duracin no se puede representar con
una sola figura, ya que no posee tiempos enteros, sino incompletos; en estos casos, se usar estos
signos para aumentar el valor requerido a los sonidos.
1. LA LIGADURA DE PROLONGACIN:
Es una lnea curva que une dos o ms sonidos del mismo nombre y altura, puede ser de
cualquier valor, pero inmediatos, colocndose de ovalo a ovalo en las figuras. La ligadura indica
que el segundo sonido en vez de repetirse, se prolonga por el valor de la figura, ya sea que este en
otro comps. Ejm.
64
2. EL PUNTILLO:
Es un pequeo punto que se coloca al lado derecho del ovalo de una figura, tambin se
puede colocar a los silencios. El puntillo aumenta la mitad del valor de una figura o silencio. Una
figura puede tener ms de dos puntillos segn figuras o silencios de menor valor tenga. Ejm.
3. EL CALDERN:
Es una lnea semicircular con un punto en medio que se coloca encima de una figura o
silencio. El caldern aumenta la duracin de la figura o silencio a voluntad del intrprete. Ejm.
EJERCICIOS
1. Desarrollar los siguientes compases segn el indicador usando:
A. LIGADURAS DE PROLONGACION:
B. PUNTILLOS:
65
C. APLICANDO LOS 3 SIGNOS:
2. Desarrolla los siguientes ejercicios

ejercicios colocando la respuesta en tiempos.
66
LECCIN:
LECCIN:
XII
XII
MODIFICACIN DE LOS SONIDOS MUSICALES

Hasta esta parte del estudio hemos mencionado y trabajado con solo 7 sonidos musicales
(Naturales), de los 12 que existen en la msica. Los otros 5 sonidos restantes; que son llamados
Modificados o Alterados, los encontramos dentro de los 7 naturales; es decir, son producto de
ellos.
DO
SONIDOS
ALTERADOS
SI
LA
SOL
FA
MI
RE
SONIDOS
NATURALES
DO
La diferencia existente entre dos sonidos, ser la distancia que tengan, y podr ser medido
usando tonos y semitonos.
TONOS Y SEMITONOS
Los Tonos y Semitonos son una forma de poder medir distancias entre sonidos.
1. TONO:
Es la distancia que separa dos sonidos en donde existe un sonido intermedio.
TONO
67
A. TONOS EN LOS SONIDOS NATURALES:
T
DO
T
RE
T
MI
FA
T
SOL
T
LA
SI
DO
SI
DO
B. TONOS EL LOS SONIDOS ALTERADOS:

T
DO
RE
MI
FA
SOL
LA
C. TONOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES:
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
2. SEMITONO:
Es la distancia que hay entre dos sonidos inmediatos, es decir, en donde no existe sonido
intermedio.
SEMITONO
A. SEMITONOS EN LOS SONIDOS NATURALES:
DO
RE
MI
FA
SOL
LA
S.T
SI
DO
S.T
68
B. SEMITONOS EN LOS SONIDOS ALTERADOS:
DO
RE
MI
FA
SOL
LA
SI
DO
C. CLASIFICACIN DE LOS SEMITONOS:

Existen 2 tipos de Semitonos.
SEMITONO CROM
CROMTICO:
TICO: Es la distancia entre 2 sonidos del mismo nombre, es decir
sonidos que se encuentran en la misma ubicacin, guardando la distancia de semitono.
Ejm.
SEMITONO DIAT
DIATNICO:
NICO: Es la distancia entre 2 sonidos de nombres distintos y que se
encuentran en distinta ubicacin, guardando la distancia de semitono. Ejm.
3. TONOS Y SEMITONOS EN LOS SONIDOS NATURALES:
. . . DO
RE
MI
FA
SOL
LA
SI
DO. . .
S
Segn el cuadro, podemos decir que todos los sonidos naturales no poseen las mismas
distancias, sino varan, como es el caso de MI a FA y de SI a DO. Luego esa sucesin ser igual si
seguimos de forma ascendente o descendente.
69
EJERCICIOS
1. Escribe en el pentagrama
pentagrama 10 ejemplos de Semitonos Cromticos.
2. Escribe en el pentagrama 10 ejemplos de Semitonos Diatnicos.
3. Coloca la distancia en tonos y semitonos (cromtico o diatnico) segn sea el caso.
70
LECCI
LECCIN:
XIII
XIII
ALTERACIONES
1. DEFINICIN:
Son signos que modifican la altura de los sonidos, ya sea subindolos o bajndolos. Se
coloca al inicio del pentagrama, como delante del sonido; al lado izquierdo de la figura.
Con las alteraciones tambin se puede dar nombre a los sonidos alterados; lo hacemos
modificando un sonido natural, tal como lo dice el concepto. De esa forma la msica ser ms
interesante empleando los doce sonidos. Las alteraciones ms resaltantes son:
2. EL SOSTENIDO:
El sostenido sube al sonido 1 semitono o medio tono. Se presenta de la siguiente manera:
_ Ejm:
3. EL BEMOL:
El bemol, baja al sonido 1 semitono o medio tono. Se presenta de la siguiente manera:
_Ejm:
4. EL BECUADRO:
Destruye el efecto del sostenido y del bemol, volviendo a su estado natural el sonido
alterado. El becuadro modificar al sonido siempre en cuando este alterado, ya sea bajndolo o
subindolo a su estado natural; si no fuera el caso el becuadro no tendr ningn efecto.
_ Ejm:
71
FORMAS O COMPORTAMIENTO DE LAS ALTERACIONES

Las alteraciones se clasificarn segn el lugar en donde se ubican, ya que de ello
depender su efecto. Se presentan de tres formas:
1. ALTERACIONES PROPIAS:
Son aquellas alteraciones que se colocan al inicio de cada pentagrama, despus de la clave.
El efecto de esta alteracin ser para todos los sonidos del mismo nombre que se encuentren en
todo el tema musical. La alteracin propia tambin toma el nombre de Armadura de la Clave.
Clave Ejm.
ESCRITURA:
EJECUSIN:
2. ALTERACIONES ACCIDENTALES:
Como su nombre lo indica, son aquellas alteraciones que aparecen o se colocan en forma
accidental dentro de un comps, y que luego pierde el efecto al terminar dicho compas. La
alteracin accidental solo ser aplicable para los sonidos del mismo nombre que se encuentren
dentro del comps.
3. ALTERACIONES DE PRECAUCIN:
Son aquellas alteraciones que a pesar de ser innecesarias se colocan para evitar posibles
errores de lectura.
72
LECCIN:
XIV
XIV
TONOS Y SEMITONOS APLICANDO ALTERACIONES

En esta parte del mtodo, veremos algunos ejemplos generales de tonos y semitonos en los
sonidos naturales y alterados. Estos tipos de ejercicios nos ayudaran a
conocer mejor las
distancias entre los sonidos naturales y alterados.
1. ASCENDENTES:
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
T.A
2. DESCENDENTES:
T.D
T.D
T.D
T.D
T.D
T.D
T.D
T.D
73
T.D
T.D
EJERCICIOS
1. Copia el ejercicio dado por el profesor e identifica las alteraciones Propias (P), Accidentales
Accidentales
(A), o de Precaucin (PR),
(PR), que se encuentran.
2.
Coloca las distancias en Tonos y Semitonos que encuentras en los siguientes ejercicios.
74
75
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