LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

TITULO
COLOR, ARTE Y VIDA
DOCENTE
Mara Teresa Marn Ortega

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

INVESTIGADORES
Brenda Stefany Montoya

10-1

Vannesa Hincapie

10-1

Andres Felipe guarin

10-1

Daniela Loaiza

10-1

investigadora

Jhony Londoo

10-1

investigador

Edwin Rincn

10-1

investigador

Dick Yeison Ramrez

10-1

investigador

Erika Vanessa Snchez Taborda

10-1

Investigadora

Vanessa11-99@hotmail.com

Yuri Ximena Duque

10-1

Investigadora

Yuryximena23@hotmail.com

Juan Manuel Velzquez

10-1

Investigador

Lusa0604@hotmail.com

Angie Suarez

10-1

Investigadora

Angiegarcia.aasg@gmail.com

10-1

Investigadora

Cami1667@hotmail.com

Mara Camila Garca

PROBLEMA DE INVESTIGACION

investigadora

investigadora

Brenda100399@hotmail.com

vanehincapie@hotmail.com

investigador

Daniiyepez2@hotmail.com

Jhonyy-25@hotmail.com

Dani.loa.vpan@gmail.com

Dickjeison@hotmail.com

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Cmo puede afectar el color del aula el comportamiento de los estudiantes?

OBJETIVO GENERAL
Validar los conocimientos adquiridos en el rea de artstica y comprobar la teora de la
influencia del color en el comportamiento de los compaeros en el aula, para aprovechar los
efectos de la vibracin de los colorees en el comportamiento diario de alumnos en el aula.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Realizar Un pre test que permita evidenciar los Comportamientos ms marcados en el aula
por parte de algunos estudiantes
-Convocar propuestas que permita escoger los temas de los murales, segn las
necesidades de cada aula y los tonos a elegir segn su vibracin
-Finalmente un pos test que Permite decidir cul es la mejor manera de utilizar el color para
lograr un equilibrio por parte de los alumnos

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JUSTIFICACION
El Grupo formado hace dos aos quienes estudiando la teora del color comenzaron a
interesarse en el proceso de aplicacin de la forma y el color, en este momento desean
validar los conocimientos adquiridos en el rea de artstica y comprobar la teora de la
influencia del color en el comportamiento de los compaeros en el aula.
Notando que las aulas son espacios tristes, de colores neutros y sin vida y que el
comportamiento aptico de los alumnos frente a su sitio de convivencia puede ser afectado
por la falta de apropiacin, los alumnos del grado 10 y la profesora de artstica se plantearon
la idea de cmo utilizar la vibracin del color en el aula y aprovecharla para cambiar el
comportamiento de los alumnos.
Sabiendo que las vibraciones del color tiene influencia directa en las acciones
comportamentales de los seres humanos, se plantea la realizacin de murales manejados
desde la perspectiva del estudiante para dar sentido de apropiacin del espacio y lograr con
la teora del color un cambio de actitud en el estudiantado, calmando sus acciones agresivas
o de comportamiento
Los grupos de los grados 9-10 y 11, se encuentran conformados por muchachos que oscilan
en edades entre los 15 y 18 aos, esto confluye en una gran variedad de comportamientos
tpicos de la edad y a esto sumado la gran influencia meditica sobre los adolescentes, se ha
pensado en una manera diferente de abordar el tema comportamental, dndole a los
estudiantes la posibilidad de manifestarse en un espacio propio y aprovechar la vibracin del

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color para que en el tiempo que trascurre dentro del aula sea una buena manera de calmar
las actitudes agresivas o hiperactivas.

MARCO REFERENCIAL
La relacin que los colores tienen con nuestros sentimientos, se basa en que sus
asociaciones no son meras cuestiones de gusto, sino experiencias universales que estn
profundamente enraizadas en nuestro lenguaje y en nuestro pensamiento.
Pero si ahondramos un poco ms en nuestras elecciones, comenzaramos a darnos cuenta
que cuando nos sentimos alegres solemos elegir ciertas prendas con predominio de colores
como el amarillo, el rojo o el naranja y cuando nos sentimos tristes o faltos de energa,
solemos elegir otras, seguramente ms oscuras, como el gris, el marrn o el negro. En
palabras sencillas, esto se debe a que cada color emite una vibracin especial, y nosotros a
su vez, por nuestro estado de nimo, nos encontramos vibrando de una manera especial,
que hace que experimentemos atraccin o rechazo a ciertos colores, segn vibren o no con
nuestra sintona emocional. Es la clsica Ley de Atraccin, en donde lo similar se atrae. Y
es por ello que una persona con estado depresivo, es tan difcil que se vista de otro color que

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no sea el negro o el azul oscuro, y justamente el vestir usualmente esos colores, hace que su
energa se apague. Es decir, nos encontramos dentro de un crculo vicioso, el cual es
necesario cortar, para que deje de retroalimentarse.
Notando que nuestro comportamiento esta tan ligado a las vibraciones del entorno y que
dicho entorno esta predominante el color, se plantea la idea de utilizar de manera ordenada y
aplicada a las aulas el manejo vibratorio del color en el comportamiento actitudinal de todos
aquellos que entran al aula.
Tomando en cuenta entonces que cada color vibra en cierta sintona especial, influyendo
sobre nuestra energa, nuestros pensamientos y nuestras emociones, tomaremos este
concepto, para calmar o exaltar los comportamientos individuales y de grupo.
Comenzaremos entonces a conocer los efectos psicolgicos de cada uno de los colores,
para tenerlos en cuenta, Es importante para una correcta eleccin, realizar un anlisis
introspectivo en donde evaluemos cmo nos encontramos hoy a nivel mental (por ejemplo
agotados o saturados por pensamientos), cmo nos gustara encontrarnos (ms tranquilos y
con las ideas ms organizadas), y qu es lo que necesitamos especficamente ese da (por
ejemplo si debemos asistir a un examen o a una entrevista de trabajo).
A partir de ese anlisis, y considerando los efectos psicolgicos presentados de cada color,
podremos elegir los tonos ms convenientes para que nos acompaen en el aula.
Conocemos muchos ms sentimientos que colores. Por eso cada color puede producir
muchos efectos distintos, a menudo contradictorios, un mismo rojo puede resultar ertico o
brutal, inoportuno o noble, un mismo verde puede parecer saludable, venenoso o
tranquilizante, un amarillo, radiante o hiriente... Ningn color carece de significado. Su efecto
est determinado por su contexto y las personas que trabajan con los colores deberan
conocer a fondo esos contextos y esos efectos.
Cromato terapia
Es un mtodo teraputico que utiliza unidades vibratorias de referencia llamadas colores.
Consiste en utilizar el color para tratar enfermedades fsicas y trastornos emocionales. Rene
aportaciones de la psicologa, medicina, arte y fsica. Los colores tienen la capacidad de
calmar, inspirar, excitar, equilibrar o alterar nuestras percepciones, lo cual llev a

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considerarlos como instrumentos teraputicos por s mismos. Cada color emite unas
vibraciones caractersticas que nos llegan de distinta manera y producen efectos diferentes.

Existen dos tipos de Cromato terapia:

La Cromato terapia luminosa. Consiste en proyectar unos rayos de color luminosos que se
obtienen por el paso de una luz blanca que atraviesa unos filtros. Estos filtros seleccionan en
la franja visible unas longitudes de ondas precisas que el ojo percibe como colores.
La Cromato terapia molecular utiliza las mismas longitudes de ondas que la Cromato
terapia luminosa coloreada, pero las que provienen de la materia y no de la luz.
La cromoterapia utiliza ocho colores que son el rojo, el naranja, el amarillo, el verde, el
turquesa, el azul, el violeta y el magenta.
Amarillo: es ideal para afrontar situaciones de exmenes o resolver problemas. Activa la
memoria, focaliza la atencin y mejora la concentracin. Estimula la creatividad a la hora de
afrontar situaciones (recordemos la frase que dice si quieres otros resultados, debes dejar
de hacer siempre lo mismo). Ayuda a eliminar el cansancio mental, desgano, falta de
energa o vitalidad. Atrae Pensamientos Positivos, Alegra y buen Humor.
Los rayos de color amarillo conducen corrientes magnticas positivas y no astringentes,
teniendo un efecto alcalino que fortalece los nervios. Los rayos amarillos despiertan, inspiran
y principalmente estimulan una mentalidad superior.
El amarillo aade auto control, estimula la tercera chacra llamado plexo solar, el gran lder del
sistema nervioso, que controla los procesos digestivos en el estmago y el cerebro.
El amarillo ayuda a purificar el sistema a travs de su accin eliminativa en el hgado y los
intestinos, limpia los poros del cuerpo, mejor la textura de la piel, sanando cicatrices y otras
manchas, el amarillo adems enriquece las zonas intelectuales del cerebro.
Esotricamente se ha tomado el amarillo como el color del miedo que es algo fuera de la
realidad. Ciertamente el miedo que es percibido en el cerebro es a menudo sentido en el
plexo solar a causa de la verdadera negacin de los positivos rayos del amarillo, El color del
miedo es bsicamente el gris.

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Naranja: es el color ideal para la Comunicacin. Ayuda a superar la Timidez y el Aislamiento

Social. Para quienes tienen muchos pensamientos pero no saben cmo ponerlos en
palabras. Pueden pensar todo el da lo que van a decir, y cuando se encuentran en el
momento indicado, se bloquean, sin lograr expresarse correctamente. Esta situacin puede
resultar sumamente frustrante y agotadora. Tambin es un color que nos permite recuperar
energas disminuidas por el cansancio mental. Lo recomendamos entonces, en caso de
necesitar Trabajar en Equipo, cuando debemos asistir a reuniones familiares (donde suelen
aparecen peleas y conflictos) o a eventos sociales.
El naranja es un color que estimula la creatividad, la ambicin junto con la capacidad de estar
en actividad. Adems puede producir cierto deseo protector, tanto hacia uno mismo como
tambin hacia otros seres. Si nos exponemos excesivamente a este color se puede producir
mucho nerviosismo y agitacin.
En la naturaleza encontramos muchas frutas y verduras de cscara color naranja;
(zanahorias, calabazas, naranjas, mangos, melones, mandarinas, duraznos) de color naranja
o naranja rojizo, por lo que ste es un color asociado a la alimentacin. Algunos
investigadores sostienen que el naranja favorece el crecimiento.
Recordemos que ste es el color predominante del segundo chacra. Este color est asociado
al gozo, a la sabidura, a la sociabilidad, a la comunicacin. Est ligado, por muchos
investigadores, a nuestra salud emocional y al sistema muscular.
El excesivo uso del color naranja puede afectar nuestro equilibrio nervioso, pudiendo ser reequilibrado con el uso de tonos verde-azulados.
Segn algunos especialistas el color naranja puede ayudar en los tratamientos en relacin a
problemas en ciertos rganos como el bazo, el pncreas, el estmago, los intestinos y los
riones, Tambin pueden ser beneficiadas con el uso del color naranja personas que
experimentan parlisis emocional o depresin, pudiendo utilizarse, a su vez, para revitalizar
el organismo colaborando en la asimilacin de los alimentos.
En otros elementos de la naturaleza hallamos este color, por ejemplo: los metales que
irradian naranja son selenio, hierro, calcio, nquel, zinc (no se recomienda para usos
curativos), rubidio, manganeso. El mejor cristal para usarse en este tratamiento contiene
selenio y xidos de uranio, manganeso y plomo rojo.

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Rojo: es un color que nos brinda Valor, aumenta nuestra Autoestima, y nos hace sentir ms
seguros de nuestras ideas y pensamientos. Ya sabemos que el color rojo enciende las
pasiones, aumentando la circulacin y el calor corporal, pero tambin es ideal para superar
problemas sexuales que se encuentren relacionados con causas psicolgicas. Si no nos
valoramos correctamente, y creemos que nuestras ideas son tontas, este color nos ayudar
a fortalecer la confianza en nosotros y a pisar fuerte en reuniones de trabajo, donde
debemos exponer proyectos y propuestas comerciales.
Es un color estimulante. El uso del rojo est indicado en el tratamiento de los desrdenes
energticos como apata fsica, anemia, bronquitis, estreimiento por atona digestiva
intestinal, reuma causado por el fro, escalofros, catarros, falta de hemoglobina, frigidez,
esterilidad, hipotensin, neurastenia y tuberculosis. A nivel psicolgico es estimulante, facilita
la extraversin. Su abuso puede provocar agresividad, irritacin y fatiga.
Espiritualmente, fortalece el poder de voluntad, valor, falta de fe e impulsa a la accin.
Tambin es el color del amor, de la ira y de la alegra. Despierta pasiones, es estimulante y
excitante.
Azul: es un color que calma y relaja, bajando nuestros niveles de ansiedad e impaciencia,
liberando el stress y purificando las ideas obsesivas. A veces invertimos mucha energa
pensando siempre en las mismas situaciones: en lo que haramos, en lo que les
tendramos que haber dicho, en lo que les vamos a decir cuando lo veamos, en lo que nos
molesta en lo que debemos hacer pensamos, pensamos, pensamos gastamos toda
nuestra energa, pero finalmente nunca concretamos, nunca llevamos nuestro pensamiento a
la prctica pero eso s: nos agotamos mentalmente!. El color azul nos ayudar entonces a
calmar todo este tipo de pensamientos, transformndolos en energa prctica y creadora.
Calma y refresca todo el sistema nervioso, produce paz y sueo. Gran poder antisptico y
bactericida en quemaduras. Muy til para las taquicardias y la ansiedad. Calmante para las
inflamaciones, problemas agudos de la piel y reacciones alrgicas. Tambin es bueno para
las enfermedades de garganta como afonas. Sirve para relajar la tiroides y estimular la
paratiroides. Bueno para los problemas menstruales, varices, la calvicie, las cataratas y
glaucoma.
Verde: es un color que nos conecta con la Naturaleza, por eso al usarlo nos sentimos
frescos, puros y de mejor humor. Ideal entonces si pasamos todo nuestro da en la ciudad, en
donde la falta de contacto con la naturaleza, desgasta nuestra energa. Tambin es un color
que calma la irritabilidad y la agresividad, tambin la hiperactividad mental, el nerviosismo y

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la impaciencia. Simplemente debemos tener cuidado, al igual que en el caso del color azul,
de no emplear tonos muy oscuros, ya que su uso excesivo de manera diaria, puede derivar
en una prdida de energa, de la misma manera que el color negro.
Reduce la presin sangunea y purifica la sangre. Armoniza los problemas entre los
diferentes cuerpos sutiles del ser humano. Elimina las sustancias toxicas del cuerpo, es
estimulador del crecimiento de los msculos y los tejidos. Es un color reparador y
regenerador. Combate las clulas malignas tiene gran efecto ante el cansancio para
refrescar, tranquilizar y calmar. Es desinfectante, antisptico y bactericida. Estimula la
hipfisis, las lceras y es beneficioso para el corazn en general.
Violeta: es un color que tambin eleva nuestra Autoestima, y nos hace sentir ms seguros
de nosotros, pues despierta nuestro Sabio Interior, trayendo a nuestra mente conocimientos
que creamos olvidados. Por eso tambin es un color ideal para situaciones de exmenes, o
de trabajo que lleven a evaluar nuestros conocimientos. El despertar de nuestro Sabio
Interno tambin es necesario cuando nos encontramos en situaciones de desesperanza o
desesperacin, en donde creemos que no existe solucin posible a nuestros problemas. El
color violeta entonces, iluminar nuestra vida, mostrndonos el verdadero camino, y
ayudndonos a superar esta difcil etapa. Dentro del mbito de las Terapias Naturales, el
color Violeta es muy utilizado en Meditaciones y ejercicios de Relajacin.
Se trata de un color mstico, especialmente importante en la meditacin, la inspiracin y la
intuicin. Ejerce una accin calmante en el corazn. Ayuda al cuerpo a generar sus propios
medios de defensa contra los microbios. Es estimulante del bazo, til para las epilepsias,
purificador de la sangre, generador de leucocitos y ayuda a mantener el equilibrio potsico y
sdico en el cuerpo.
Blanco: como se encuentra constituido por la suma de todos los colores, es creador de
armona y equilibrio. Es el color protector por excelencia, ya sea para protegernos de
energas negativas, como as tambin para proteger nuestros pensamientos de influencias
externas. Sobre todo si no sabemos poner lmites o decir no, o si nos encontramos
demasiado pendientes de las opiniones de los dems

BIBLIOGRAFIA

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www.colmayor.edu.co
www.arqhys.com
PINILLOS, Jos Luis, La mente humana, Salvat, 1970.
Psicologa del color, como actan los colores sobre los sentimientos y la razn, Eva Heller
Efectos psicolgicos de los colores cromoterapia
http://culturacolectiva.com/la-psicologia-del-color

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Hoja de Vida
MARIA TERESA MARIN ORTEGA

Perfil Personal
Visionaria, enfocada en la elaboracin de proyectos pensando en el bienestar de mis alumnos, siempre
dispuesta a crecer, con actitud emprendedora en todos los mbitos de la vida y siempre buscando mejorar.

Perfil Ocupacional
Maestra en artes plsticas, docente en el rea de artstica de bsica y media secundaria, tallerista de pintura y
escultura.

Datos Personales

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Fecha de nacimiento

Septiembre 30 de 1974

Cedula

30.333.213 Manizales

Estado Civil

Soltera

Direccin de Residencia

Carrera 7 bis N 58-13

Telfono

8751840 - 3202077099

Correo Electrnico

naterile@hotmail.com

Estudios Realizados
Estudios superiores

Universidad de Caldas
Maestra en Artes Plsticas
Facultad de humanidades
1993-1998

Universidad de Manizales
Pedagoga para el ingreso al escalafn
2001-2002

Fundacin Tecnolgica Alberto Merani

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Lectores competentes
2006

Experiencia Laboral

Institucin Educativa
Tcnico Alfonso Lpez
La Dorada - Caldas
2005-2010

Institucin Educativa
La Milagrosa
Viterbo - Caldas
2011

Institucin Educativa
Liceo Len de Greiff
Actual

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Cmo puede afectar el color del aula el comportamiento de los estudiantes?
Indagar a cerca de lo que sienten los alumnos en sus aulas sin decoracin y conocer sus
pensamientos frente a la creacin de algn elemento de color en el aula.
ENCUESTA 1

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Nombre: ________________________________
Edad: ___________________________________
Grado: __________________________________
Lea detenidamente todas las preguntas, conteste la encuesta segn su opinin, puede
utilizar varias opciones:
1. Las instalaciones del Liceo Len de Greiff le parecen
a. Agradables
b. Montonas
c. Aburridas
d. Coloridas
2. Cree que en el aula de clase hace falta decoracin que haga ms amena la
estada? Por que
__________________________________________________________________
___________________________________________
3. Si en su aula de clase se encontraran elementos de color en las paredes, cree ud
que el comportamiento aptico de sus compaeros cambiaria? Por que
__________________________________________________________________
___________________________________________
4. Con que elementos le gustara ver a su saln
a. Afiches
b. Paredes de diferente color
c. Murales
d. Paredes blancas
5. Le gustara participar en la creacin de un mural para su aula?
SI o NO
Si la respuesta es afirmativa proponga un tema para realizarlo

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Cmo puede afectar el color del aula el comportamiento de los estudiantes?

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Reconocer el estado de nimo de los alumnos en sus aulas, dando como instrumento de
estudio el blanco en sus paredes y que podra pasar si se utiliza la vibracin de los colores
para cambiarlas
ENCUESTA 2
Nombre: ________________________________
Edad: ___________________________________
Grado: __________________________________
SEGN SU DIARIO VIVIR EN LA INSTITUCION, CONTESTE LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS ABIERTAS, DE MANERA CLARA Y CONCISA:
1. El comportamiento de los alumnos en el aula es el ms adecuado para un
ambiente escolar? Por que
__________________________________________________________________
___________________________________________
2. En las clases de artstica se han tratado temas de teora del color, cree que si el
aula tuviera un color ms llamativo sera ms agradable estar en el aula?
__________________________________________________________________
__________________________________________
3. Si los colores segn su vibracin influyen en el comportamiento de las personas,
las paredes amarillas de las aulas sern suficientes para mejorar dichos
comportamiento? Por que
__________________________________________________________________
___________________________________________
4. Si tuviera la posibilidad de hacer una creacin artstica en su saln de clase, le
pedira ayuda a sus compaeros para realizarla?________
5. Diga un tema que le gustara ver reflejado en las paredes de su aula

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PONDERADO 1 (260 encuestados)

1. Las instalaciones del Liceo Len de Greiff le parecen
a. Agradables 9%
b. Montonas 53%
c. Aburridas 35%
d. Coloridas 3%
2. Cree que en el aula de clase hace falta decoracin que haga ms amena la estada?
SI 79%
NO 21%
3. Si en su aula de clase se encontraran elementos de color en las paredes, cree ud
que el comportamiento aptico de sus compaeros, cambiaria?
SI 55%
NO 45%
4. Con que elementos le gustara ver a su saln
a. Afiches 25%
b. Paredes de diferente color 29%
c. Murales 36%
d. Paredes blancas 10%
5. Le gustara participar en la creacin de un mural para su aula?
SI 83%
NO 17%
SE DEJA POR SENTADO QUE LOS ALUMNOS NOTAN LA NECESIDAD DE CAMBIAR EL
ASPECTO ESTETICO DE LAS AULAS

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PONDERADO 2 (260 encuestados)

1. El comportamiento de los alumnos en el aula es el ms adecuado para un ambiente
escolar?
SI 28%
NO 72%
2. En las clases de artstica se han tratado temas de teora del color, cree que si el aula
tuviera un color ms llamativo sera ms agradable estar en el aula?
SI 86%
NO 14%
3. Si los colores segn su vibracin influyen en el comportamiento de las personas, las
paredes amarillas de las aulas sern suficientes para mejorar dichos comportamiento?
SI 36%
NO 64%
4. Si tuviera la posibilidad de hacer una creacin artstica en su saln de clase, le pedira
ayuda a sus compaeros para realizarla?
SI 53%
NO 47%
5. Diga un tema que le gustara ver reflejado en las paredes de su aula
6. PAISAJE 18% GRADO 93
MANGA 16% GRADO 101
FANTASIA 15% GRADO 112
SUPER HEROES 14% GRADO 102
ATARDECERES 12% GRADO 111
TRIVALES 11%
DIBUJOS ANIMADOS 8%
ESCUDO DEL 11 4%
NOMBRES 3%
AL TENER LOS CONOCIMIENTOS EN ARTISTICA A CERCA DEL MANEJO DE LA
VIBRACION DE LOS COLORES, SE COMIENZA LA INVESTIGACION DEL EFECTO DE
ELLO EN EL COMPORTAMIENTO EN EL AULA

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Cmo puede afectar el color del aula el comportamiento de los estudiantes?
Indagar cuales han sido las reacciones de la comunidad educativa frente a los murales
realizados en las aulas
ENCUESTA 3
Nombre: ________________________________
Edad: ___________________________________
Grado: __________________________________
Lea la encuesta y responda de manera concreta, breve y sincera cada una de las preguntas:
1. Mientras realizaban el mural, sus sentimientos frente al mural fueron:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________
2. Cree que la participacin de sus compaeros fue asertiva frente a la realizacin del
mural? explique su respuesta
_____________________________________________________________________
_____________________________________________
3. Despus de ver realizado el mural, se han notado cambios frente al aula por parte de
los compaeros?

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________________________________________________________________________
______________________________________________
4. El comportamiento dentro del aula ha mejorado o empeorado, despus de la
realizacin del mural? Por que
_____________________________________________________________________
_____________________________________________

PONDERADO 3 (260 encuestados)

1. Mientras realizaban el mural, sus sentimientos frente al mural fueron:
Ansiedad 35%
Expectativa 54%
Apata 11%
2. Cree que la participacin de sus compaeros fue asertiva frente a la realizacin del
mural?
Si 73%
No 27%
3. Despus de ver realizado el mural, se han notado cambios frente al aula por parte de
los compaeros?
Si 69%
No 31%
4. El comportamiento dentro del aula ha mejorado o empeorado, despus de la
realizacin del mural?
Si 78%
No 22%

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A PESAR DE ALGUNOS BROTES DE INDISCIPLINA, LOS ALUMNOS HAN NOTADO QUE

DESEAN ESTAR MAS DENTRO DEL AULA Y EL CUIDADO FRENTE A ELLA HA
MEJORADO NOTABLEMENTE, SITUACION QUE AFECTA DIRECTAMENTE EL
COMPORTAMIENTO EN LA MISMA

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ACTA N
LUGAR-HORA-FECHA
PROCESO-SUBPROCESO

UNO
SALON GRADO 101 16 MARZO
2015
PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS
ASISTENTES
Brenda Stefany Montoya

Mara Camila Garca

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Vannesa Hincapie
Natalia Arismendi
Daniela Loaiza
Jhony Londoo
Erika Vanessa Snchez Taborda

Angie Suarez
Yuri Ximena Duque
Dick Yeison Ramrez
Edwin Rincn
Maria Teresa Marin

OBJETIVO DE LA REUNION
Iniciar el proyecto mural de aula, dando como prioridad a la investigacin del
efecto que produce la vibracin del color en el comportamiento de los
estudiantes
DESARROLLO
1. Se presenta la propuesta mural a los estudiantes
2. Se asignan tareas de investigacin de acuerdo a la escala cromtica y
la vibracin cromtica
3. Se escoge el equipo de investigacin
4. Se plantean temas para la realizacin de los murales
5. El equipo establecido, queda con la tarea de observar las aulas que
ms requieren de dicha intervencin mural

ACCIONES-TAREAS-COMPROMISOS
DESCRIPCION
Espacios

RESPONSABLE
Jhony Londoo

FECHA
Abril 13 2015

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Diseo de encuestas

Erika Vanessa Snchez

Angie Suarez
Yuri Ximena Duque
Dick Yeison Ramrez
Edwin Rincn

FECHA DE LA PROXIMA REUNION

LUGAR

Abril 13 2015
Saln 101

Abril 13 2015

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COLOR, ARTE Y VIDA

ACTA N
LUGAR-HORA-FECHA
PROCESO-SUBPROCESO

DOS
SALON GRADO 101 13 ABRIL 2015
PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS
ASISTENTES
Brenda Stefany Montoya
Edwin Rincn
Andres Felipe guarin
Daniela Loaiza
Jhony Londoo
Mara Camila Garca

Erika Vanessa Snchez

Angie Suarez
Vannesa Hincapie
Dick Yeison Ramrez
Yuri Ximena Duque
Mara Teresa Marn

OBJETIVO DE LA REUNION
Verificar espacios para la realizacin de los murales y revisar las encuestas
para definir las fechas de aplicacin.

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DESARROLLO
1. Se reconocen los espacios de las aulas 111, 112, 101, 102,92
2. Se ponen en colacin las encuestas, se corrigen y cambian
algunas preguntas para que sean ms coherentes con la
investigacin
3. Se deciden los grupos para ser encuestados el da 22 de abril,
10 y 11
4. Mirar las dimensiones de los espacios
5. Revisar las encuestas

ACCIONES-TAREAS-COMPROMISOS
DESCRIPCION
Aplicacion de encuestas

RESPONSABLE
Angie Suarez
Yuri Ximena Duque
Dick Yeison Ramrez
Edwin Rincn

FECHA
Abril 22 2015

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FECHA DE LA PROXIMA REUNION

LUGAR

Mayo 11 2015
Saln 101

COLOR, ARTE Y VIDA

ACTA N
LUGAR-HORA-FECHA
PROCESO-SUBPROCESO

TRES
SALON GRADO 101 11 MAYO 2015
PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS
ASISTENTES
Brenda Stefany Montoya

Mara Camila Garca

LICEO LEN DE GREIFF

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Vannesa Hincapie
Edwin Rincn
Daniela Loaiza
Jhony Londoo
Erika Vanessa Snchez Taborda

Angie Suarez
Yuri Ximena Duque
Dick Yeison Ramrez
Maria Teresa Marin

OBJETIVO DE LA REUNION
Revisar y tabular las encuestas realizadas en los grados 10 y 11

DESARROLLO

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Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

1. Se revisan las encuestan realizadas

2. Se tabulan y se decide que es lo ms pertinente para la realizacin de
los bocetos
3. Se escoge el equipo de investigacin en la parte terica (teora del
color, coma, cromoterapia)y practica (proceso mural, bocetos)
4. Se plantean temas para la realizacin de los murales

ACCIONES-TAREAS-COMPROMISOS
DESCRIPCION
Teora
Tabulacin de encuestas

RESPONSABLE
Brenda Stefany Montoya
Mara Camila Garca
Vannesa Hincapie
Yuri Ximena Duque
Daniela Loaiza

FECHA DE LA PROXIMA REUNION

LUGAR

FECHA
29 mayo
12 mayo

Mayo 29 2015
Saln 101

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

COLOR, ARTE Y VIDA

ACTA N
LUGAR-HORA-FECHA
PROCESO-SUBPROCESO

CUATRO
SALON GRADO 101 29 MAYO 2015
PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS
ASISTENTES
Brenda Stefany Montoya
Vannesa Hincapie
Edwin Rincn
Daniela Loaiza
Jhony Londoo
Erika Vanessa Snchez Taborda

Mara Camila Garca

Angie Suarez
Yuri Ximena Duque
Dick Yeison Ramrez
Maria Teresa Marin

OBJETIVO DE LA REUNION
Observar dos videos relacionados con la teora del color y sus caractersticas de vibracin, psicologa y
significado, para empezar a poner en contexto la dinmica de la investigacin.
https://youtu.be/410vbjlq_70
https://youtu.be/aoITyIcV9fU

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

DESARROLLO
1.
2.
3.
4.

Observamos los videos

Una discusin referente a los videos unificando conceptos
Se hizo un exposicin de la parte terica
Se decide quienes son los alumnos ms aptos en dibujo para la
realizacin de los bocetos murales

ACCIONES-TAREAS-COMPROMISOS
DESCRIPCION
Dibujantes

RESPONSABLE
Camilo Martinez
Anderson Hurtado

FECHA
2 junio 2015

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

Cristian Felipe Hurtado

Daniela Crdenas
Daniel Cardona

Los bocetos sern revisados por la profesora Mara Teresa el da 2 de junio, y se

comienza la actividad mural preparando las paredes para realizar los bocetos

FECHA DE LA PROXIMA REUNION

LUGAR

27 julio 2015
Saln 101

COLOR, ARTE Y VIDA

ACTA N
LUGAR-HORA-FECHA
PROCESO-SUBPROCESO
PERSONAS CITADAS

CINCO
SALON GRADO 101 27 JULIO 2015
PROYECTO MURAL

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

ASISTENTES
Jhony Londoo
Vannesa Hincapie
Edwin Rincn
Angie Suarez
Daniela Loaiza
Erika Vanessa Snchez Taborda

Mara Camila Garca

Brenda Stefany Montoya
Yuri Ximena Duque
Dick Yeison Ramrez
Maria Teresa Marin

OBJETIVO DE LA REUNION
Realizar bocetos murales en los salones 111,112, 101,103 y 93, dejando por sentado que la participacin
debe ser de todo el grupo

DESARROLLO

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

1. Se hacen los anlisis de los bocetos para cada aula, segn el tema
escogido por ellos
2. 93 paisaje
3. 101 manga
4. 103 sper hroes
5. 111 atardeceres
6. 112 fantasa

ACCIONES-TAREAS-COMPROMISOS
DESCRIPCION
Dibujantes

RESPONSABLE
Camilo Martinez
Anderson Hurtado
Cristian Felipe Hurtado
Daniela Crdenas
Daniel Cardona

FECHA
Agosto 3
Agosto 6
Agosto 12
Agosto 20
Agosto 26

Los bocetos sern realizados por los dibujantes y supervisados por la profesora Mara
Teresa el mes de agosto y septiembre.

FECHA DE LA PROXIMA REUNION

LUGAR

Agosto 28 2015
Saln 101

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Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

COLOR, ARTE Y VIDA

ACTA N
LUGAR-HORA-FECHA
PROCESO-SUBPROCESO

SEIS
SALON GRADO 101 28 AGOSTO
2015
PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS
ASISTENTES
Jhony Londoo
Vannesa Hincapie
Edwin Rincn
Angie Suarez
Dick Yeison Ramrez
Brenda Stefany Montoya

OBJETIVO DE LA REUNION

Mara Camila Garca

Daniela Loaiza
Yuri Ximena Duque
Erika Vanessa Snchez Taborda
Maria Teresa Marin

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

Revisin de los bocetos y proceso de los murales

DESARROLLO
1. Recopilacin de fotos de los procesos murales
2. Arreglos de algunos detalles estructurales en la realizacin de
los murales
3. Se explican las diferentes formas de manejar los pinceles y los
pigmentos para cada uno de los murales

ACCIONES-TAREAS-COMPROMISOS

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

DESCRIPCION
Dibujantes

RESPONSABLE
Camilo Martinez
Anderson Hurtado
Cristian Felipe Hurtado
Daniela Crdenas
Daniel Cardona

FECHA
Agosto 3
Agosto 6
Agosto 12
Agosto 20
Agosto 26

Los bocetos corregidos en las paredes y supervisados por la profesora Mara Teresa el
mes de agosto y septiembre.

FECHA DE LA PROXIMA REUNION

LUGAR

Septiembre 15 2015
Saln 101

COLOR, ARTE Y VIDA

ACTA N
LUGAR-HORA-FECHA
PROCESO-SUBPROCESO
PERSONAS CITADAS

SALON GRADO 101

PROYECTO MURAL

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

ASISTENTES

OBJETIVO DE LA REUNION

DESARROLLO

ACCIONES-TAREAS-COMPROMISOS
DESCRIPCION

RESPONSABLE

FECHA

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

FECHA DE LA PROXIMA REUNION

LUGAR

GRADO 93

Saln 101

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Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

GRADO 103

LICEO LEN DE GREIFF

Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

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Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

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Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

GRAD2O1

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Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

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Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

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Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

GRADO 111

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Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

GRADO 101

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Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

PONENCIA
COLOR, ARTE Y VIDA
(Grupo investigativo grado 101 liceo len de greiff -docente Mara Teresa Marn O)
Trabaja cada da en descubrir los pinceles y los colores adecuados para
colorear el paraso en el que vives

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Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

Javier Kern

Buenos das. En primer lugar mi agradecimiento a todos ustedes por estar aqu, y al grupo investigativo
Ondas, por habernos invitado a participar en esta interesante jornada.

Mi ponencia tratara sobre Cmo puede afectar el color del aula el comportamiento de los
estudiantes?, quines de los que estamos ac, no nos hemos preguntado alguna vez, si el entorno donde
estudian nuestros alumnos es el ms adecuado? O nos hemos puesto en la tarea, de manera emprica, de
decorar el aula con afiches y carteles para amenizar el ambiente escolar?

A lo largo de mi intervencin se dar respuesta a estas preguntas, desde la vivencia de los alumnos
investigadores, desde la experiencia al utilizar las herramientas adquiridas en la clase de artstica y por
ultimo desde los resultados de nuestra investigacin.

El grupo de investigacin, formado por alumnos del grado 10 de la Institucin Educativa Liceo Len
de Greiff, deseosos de validar los conocimientos adquiridos en el rea de artstica y comprobar la
teora de la influencia del color en el comportamiento de sus compaeros en el aula, se aventuran en el
proceso de aplicacin de la forma y el color como medio de trasformacin de la conducta aptica y a
veces agresiva de sus compaeros.

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Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

El colectivo se encuentra conformado por muchachos que oscilan en edades entre los 15 y 18 aos, esto
confluye en una gran variedad de comportamientos tpicos de la edad y a esto sumado la gran
influencia meditica sobre ellos, han pensado en una manera diferente de abordar el tema
comportamental, que tanto los afecta, dndole a sus compaeros la posibilidad de manifestarse en un
espacio propio y aprovechar los conocimientos adquiridos en las clase de artstica sobre la vibracin
del color, para que el tiempo de la jornada acadmica sea ms llevadera y agradable para todos.

Sabiendo que las vibraciones del color tienen influencia directa en las acciones comportamentales de
los seres humanos, plantean la realizacin de murales manejados desde su propia perspectiva, para dar
sentido de apropiacin del espacio y lograr un cambio de actitud en el estudiantado, calmando sus
acciones agresivas o de comportamiento.

Siempre ha existido una relacin ntima entre los colores y el

ser humano.

(Heller. 1948)

Se comienza entonces a conocer los efectos psicolgicos de cada uno de los colores, para tenerlos en
cuenta, realizando unas serie de encuestas donde los alumnos manifestaban su pensamiento y sentir
frente a las aulas, y se hace el anlisis introspectivo en donde evaluamos cmo nos encontramos a nivel
mental (agotados o saturados por pensamientos), cmo nos gustara encontrarnos (ms tranquilos y con
las ideas ms organizadas), y qu es lo que necesitamos especficamente ese da (paz, armona,
tranquilidad). A partir de ese anlisis, y considerando los efectos psicolgicos presentados de cada
color, podremos elegir los tonos ms convenientes para que nos acompaen en el aula.

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Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

Al tabular las encuestas, se determinan los dibujantes, escogidos desde cada aula y a voluntad propia,
para que comiencen con la adaptacin de los espacios para realizar los bosquejos, al seleccionar los
esbozos se plantea que croma es la ms pertinente, sabiendo que los colores tienen la capacidad de
calmar, inspirar, excitar, equilibrar o alterar nuestras percepciones, Cada color emite unas vibraciones
caractersticas que nos llegan de distinta manera y producen efectos diferentes.

Los temas ms significativos para la realizacin del proyecto mural fue ligado directamente con el
espacio que ocupara, es as, como el comic, la perspectiva, el paisaje, la manga y la fantasa, se
convierten en excusa multicolor para nuestra investigacin, dndoles a los alumnos rienda suelta a su
imaginacin.

El proceso de realizacin mural tuvo una duracin promedio de 26 horas de clase, casi dos periodos,
tiempo en el que los alumnos utilizaron sus conocimientos de color adquiridos en artstica, demostraron
su capacidad de trabajo en equipo, interpretaron con certeza y claridad los deseos el grupo, se
afianzaron amistades y nacieron nuevas.

En este proceso se empiezan a notar ciertos cambios comportamentales en el grado 112, dado a su
apata a la relacin interpersonal, los alumnos comenzaron a dialogar entre ellos, hacerse crticas
constructivas, a pedir opiniones de color o forma de sus dibujos, dando como resultado uno de los
murales mejor elaborados y con mayor colorido del proyecto, y a la fecha el cuidado que han tenido del
aula y las relaciones de compaerismo mejoraron notablemente.

Al terminar los murales, la satisfaccin se notaba en los pasillos, cuando sus compaeros de otros
grados se acercaban a observar el trabajo realizado, y solicitaban en la clase de artstica, realizar el
ejercicio en sus aulas, cuando los comentarios de docentes que no entendan por qu en ciertos grados
los muchachos prefieren estar dentro del aula y no en los pasillos y padres de familia en reuniones
hacan comentarios halagadores, y al asistir a las reuniones de sala de profesores, escuchar los
comentarios de cambios en la actitud de algunos chicos que ahora actan ms acorde con las reglas de
sociedad de aula.

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Todo un Proyecto de
Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

Para concluir, permtanme una sugerencia a modo de consejo, utilicen los colores como excusa de una
vida sana, alegre y sin estrs; es claro y comprobado que las diferentes vibraciones del color afectan de
manera directa el comportamiento de los estudiantes en las aulas, y por extensin afecta los
comportamientos, sentimientos y estados de nimo en nuestro diario vivir.

Confo en haberles hecho pasar un rato agradable, y que mi charla haya sido de su agrado e inters.
Estar a su disposicin para ampliar cuanta informacin pudieran necesitar al respecto.

Por mi parte, nada ms. Ha sido un verdadero placer compartir esta jornada con todos ustedes. Muchas
gracias.

Mara Teresa Marn Ortega

Maestra en Artes Plsticas

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Vida
COLOR, ARTE Y VIDA

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Todo un Proyecto de
Vida
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