Costanzo PDF

lsma Gostanzo
20 Glases
para aprender msica
TOCA]IDO GUITARRA
Coleccin lrma Costanzo
RICORDI
A mis alumnos
ISB\ 950-224127
-Z Ricordi Americana S.A.E.C.
!.Copvright l97tt by RICORDI AMERICANA S-A.E.C. -
Buenos Aires.
Todos los derechos estn reservados - All rights reserved.

Queda hecho el depsito que establece Ia Ley 11.723.
I
I
{tr.p,-,,
I
t
INDICE
p9.
Glase I La negra: El pentagrama. La clave de Sol

Notas: Sol, Si, mi
Glase 2 La blanca
Glase
Glase
Glase
Glase
Glase
Glase
Clase
3
4
5
6
7
I
9
Clase l0
Glase I I
Notas: Sol, La, Si, mi

El silencio de negra
Notas: Sol, La, Si, Do, mi
12
La corchea. El comps
Notas: Sol, La, Si, Do, Re, mi
16
La redonda. Silencios de blanca y redonda

Notas: Sol, La, Si, Do, Re, mi, fa, sol
25
La corchea. La ligadura de prolongacin

Notas: Ml, LA
32
El silencio de corchea. La barra de repetlcin. La blanca con puntillo. Movlmientos de la msica

Nota: RE
El caldern. lntensidades de la msica
Notas: RE,. Mi, Fa, Sol
El tono y el semitono. El sostenido. La negra con puntillo
El becuadro. El comps O"
*
Notas:, LA, Sl, DO, RE
La semicorchea. tntensidades de la msiea
Notas: Ml, FA, SOL, LA
Glase
12
Combinacin de eorchea
Notas: mi, fa, sol, la
semieoreheas
Glase
13
Combinacin de eorehea
Escala de Do mayor
semieoreheas
Clase 14 Combinacin de corchea y semicoreheas, El bemol

Escala de Sol mayor
Glase 15 Valores irregulares. El tresillo. Movimientos de la msica
Escala de Re mayor
Glase
16
Glase l7
Glase
Clase
18
19
Glase 20
Comps compuesto. Signos dinmicos

Escala de Fa mayor
Et comps de
32
36
43
48
62
75
u
95
101
105
r09
C'
Escala de La mayor
116
Combinacin de corcheas y semicorcheas

Escala de Mi mayor
120
La sfncopa
124
Combinacin de semieoreheas y eorehea
131
INTRODUCCION
Este libro est basado en una larga expe encia docente y en una medltacn tambin dllatada sobre 1os problemas que plantea la enseanza de la guitarra. AI red*tarto tuve presente que tanto sus f/res como sus'mtodos deben quedar formulados con toda claridad.
Este trabao aspira a abarcar una amplia gama de destinataios. Los materiales que lo componen fueron usados extosamente con nios y adultos. Fueron tiles para alumnos que se encontrcban en una etapa incial del
aprendizaie de Ia guitarra con vrsfas a un ulterior perfeccionamiento, y tambin para otrcs que slo asplraban a un maneo bsico del instrumento. Lo practicarcn personas que podan dedicar a este estudio un tiempo
consideable, as como tambn otros que, debido a diversas obligaciones o intereses, le asignaron una intensidad menor. Creo no equivocarme al decir que.ta tlexibilidad es una de sus principales caracteristicas.
La multiplicidad de usos previstos no podria alcanzarse sin una seria rcnovacn de los mtodos. Respeto
las concepciones tradicionales de la enseanza, pero ellas tienen su lugar en un marco insttuconal distinto.
Aqui, lo importante es la intercccn de maestro y alumno, asi como todo to que pueda surgir de esa relacin.
El texto trcta de guiar tanto al p ncpiante como al aestro dndoles todos /os elementos que necesitan. Parc
ello se ha establecido una secuencia lgica de actividades en un esquema bsico de accin.
Cada una
de las vente leccones, en consecuencia, tiene una estructura constante que se describe a
con-
tnuacn:
a) Una breve seccin de conocimientos bsicos donde se ofrece al alumno, en la forma ms concisa posibte. todo lo que le se necesaro iara cumplir con los rcquerimientos de una etapa claramente especificada.
2j Consecuentemente, una seccin prctica, que petmite la aplicacin de los conocimientos adquhidos en
2 eiapa antet Or.
:i
Una tetcerc seccin, audcin, que completa cada una de las lecciones y que tambin es renovadora en
enfoque. al vincular la clase especiica del instrumento con el desarrollo de Ia capacidad auditiva, iunaanento de toda comprensin prolunda del fenmeno musical.
s.
.)
:z
Un apndce que incotporc al afrendizaje un aspecto lundamental, frecuentemente ignorado en trcbaios

es:e tpo: /a creatividad.
3:-: taterial para las Wcticas, he usado en todo momento trozos de probado valor musical, sea cual ue': :,''el de diicultad. Algunos
proceden de uentes lolklricas, ofros son adaptacones de compostores
: - :: : 'leto todos petmiten una vez dominados, que el ntrprete logre con escasos recursos una satsfaccn
.- : :.cen musical.
i'e en las virtudes de la palabra como apoyo y soporte de muchos elementos musicales. Pot tal motvo
-e -echo uso abundante de textos llterarios de trcdicin popular y de otros esqitos especialmente paru este
:'2.3 o pot la profesora Maria Cristlna Casadel. loda mi gratitud a

:a act conmgo.
esta amlga gue dedic ttempo
y talento
en
ln as secciones de prctlca introduie algunos dos para que el alumno pueda realizarlos con su maestro.
t:' iltimo, en un aspecto ms tcnico, qqiero destacar la importancia que asigno a la digitacin que se indi:. -. e! libro.
i-:,ego el texto en Ia seguridad de haber volcado en l una larga expe encia, que me
:::
.-
ha deparado muchas
sjacciones, pero convencida, ante todo, de que el desarrollo musical de Ia iuventud es una tarea colectlva
z eue todos tenemos una iuncin que reallzar,
lrma Costanzo
GLASE
Gqrocimientos bsicoa
,,"1T"3"fii'l#.'os
sonidos producidos por la voz humana
y por los
instrumentos muscales usamos stgnos
Estas notas pueden tener figuras diferentes que indican la

duracin del sonido.
Usaremos para comenzar la figura llamada negra ( J assnndole
),
a sta momentneamente la duracin de
un segundo o de un paso en una.marha norrui. A
segundo lo llamaremos itempo o pulso.
Las notas se escrben en un coniunio de cinco
""t'pasoo
lneas
horizontales y equdistantes y los cuatro espacios que
quedan entre ellas,
.llamado pentagrama.
Para determinar el nombre de las notas en el pentagrama nos valemos de un signo que se escribe
at principio de ste y su nombre es clave.
Existen diferentes tipos de claves pero ta ms usada es la clave de sol.
Las notas (sonidos) se escriben sobre las lneas y en los espacios del pentagrama.
Usaremos para comenzar nuestra prctica tres sonidos que corresponden a lai tres primeras cuerdas de la
guitarra tocadas al aire [sin usar la mano izquierda).
(3)
ql
aire
(2)
al
aire
st
,Observe que la clave de sol se com

llama SOt.
Los nmeros rodefos por un crculo
agudo y la sexta o ($ la ms gruesa
(1)
al aire
MI
nea. La nota que est en esa lnea se
C "r la ms delgada y que suena ms

Jica cuerda al aire.
BA t3128
Prctica
En Ia conxa
q1i'e aryrece,
resyre
lu,ego sga.
imtffLm'
BA 13128
Gotas
ALUMNO
I
1) So-bre-.I- g"" cris - tal

2) Y en me - dio del mar
vtl
las
se
go
vis
tas
ten
I
sue-len p"- ti--,.!r

iu - gan-doa na - dar
,i,
rir
tvl
-t
?tt
PBOFESOB
r
Girasol
2) Mi - ra - ne,
r.
gi
- ra -sol,
gi - ra -sol,
I
Audicin
Cantar el sonido Si de la (2) al aire y luego el Mi de la (r) al aire.
Deben sonar igual a los dos primeros sonidos de "Arroz con leche".
Esa distancia entre esos dos sonidos es una cuarta justa.
Como ejercicio de audicin, cante cualquier sonido y a continuacin entone la 4t justa de ese sonido que
cant.
BA
13128
ctAsE
Conocimlento bslcos
I
La figura blanca 1 u; ) dura dos negras. Es decir que
sl hemos
adJudlcado a la negra un segundo o un tlempo,
la blanca debe durar dos.
(3)
al
aire
(3)
(21
al
pisada en el
2s casillero con
el dedo de la
mano izquierda
que se indique.
LA
BA 13128
aire
(r )
al
aire
Prctica
Sal ta asl
,im
SaI- tqSr -
vuel- vea
v
si
trs
Para atrs
I.C.
io,
. t) Pa - rEjr 2) Pa - r{-9 -
Para
nt,
t)Pa
2)
Pa - raa Pa- tJ-u-
trs
ks
nue - voem - pe -
trs
trs
ter-mi-nar
zar
ti
a
Ouie -
ra
rq-el
ti
Pa
Pa
I"a
ra
ra
ml
ti
so - mos
ten - go_.el
El lagarto y la lagartija
dos
Sol
Tradicional Francesa)
m|
l) El
2) y
la - gar
seves-con
Melode
tn !
m, ;
- toy ta la-gar-ti - ia ve - ra- ne - an co el ca.lor

- &'n de-al-gu - na nu - be gue ba- vie - sa les ro - bael sol
o m .i
a :n
m L .rn ;
E - ne - ro se vis - te de fru- tas y sol

BA
y Fae en la ma -
13128
ln L
no
u-.na
m,
can-cin
t0
Ef arroyo
I.C.
7nnt
-
ALUMNO
Toque un
pQr
co ms luerl
te la ota
Sal
cou u guid
bai -
ta
Ia
iue
co - rre
ga
arriba.
Allegro
PROFESOR
NL
lnL
A.
a- guaa
Ie
- gre del a - rro - yo que sal - tan -do
te me
vas
arm
8&
arm:8&
P.
Pequea meloda
I.C.
ATUMNO
Toque un po-/
co ms fuerle la nota
con un guin
Iue - gan
arriba.
AIIegro
PROTESbR
A.
mien - tras mil
es- ke
lu - cen sus ves
- ti
dos
P.
3r
T
BA 13128
1t
Audicin
(1) al aire. Esa distancia es una
Cantar la nota LA que aprendimos en esta clase y a continuacin el Ml de la
Sf justa.
que cant.
Como ejercicio de audicin, cante cualquier sonido y a continuacin la 5r del sonido
Dictado (Nota para el Profesor)
necesario hasta
Toque en la guitarra cada fragmento comprendido dentro del arco, tantas veces como sea
No fraccione
palmeando'
puede
repetir
lo
Tambin
qu" alumno l retenga, lo pueda repetir y luego anotar.
"l
el fragmento.
Despus de que lo haya anotado, recin pase al fragmento sguente.
r)
)))) ) )JI)
Jl ))
BAI3I28
l?
CLASE
Conocimientos bsicos
El silencio de negra ( |
(3)
al
aire
soL
indica ausencia del

(3)
2e cas.
LA
son
ido durante el lapso equivalente a una negra.

(2)
(21
al
aire
sl
Prctica
Ejercicios
BA
13128
er. cas.
DO
(1)
al
aire
MI
r3
Sobre el puente de Avignorr
Tradicional Francesa
-'nr;1n,.
Q'
So brq5rl puen
So
bre el
puen te
te
de
de A
vig
to dos bai -
nn
to
vig
dos
bai
lan
to
- dos bai -
tam
lan
bin.
R,onda
r.c.
TN
-Da
- me
Da-me
tumanoy
tumanoy
bai - la 16
bai la - rs
s-taes
\, la
s-taes la
da de Ia ni - ez
da de la a - mis - tad.
ron
ron
Danza.
Tradicional H.ingara
itn
des -
naen ca -
pr
mr
te
zos
dg_ai
1{
Gartas de Gaviotas
Airn
ATUMNO
Di -
cen que
ga
es cri - ben
vio
Andante
PROtr'ESOR
l-
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- ta
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co - ral
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tras
c.ilI
.u
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'r
arm.s
2^ rn.
l-
Ef rbol
r.e,
ATUMNO
A - quel r ' bol que plan -
bue na som - bra
vaa
\,
Andantino
PROFESOR
,r
Ha
- lla
r
per
rs
dn,
r
BA 13128
mor
4.,
It
Audicin
Cantar el Sol de Ia (3) al
aire y a continuacin el Si de la (2) al aire. Esa distancia es una 3? mayor.

Como ejercicio cante cualquier sonido y luego la 3? del sonido que cant.
Dictado
BA
.31 2E
16
GLASE 4
Gonocimientos bsicos
La f igura corchea , tf ) vale la mitad de una negra,
tocaremos dos corcheas.
es decir
que
en el mismo tiemPo que dura una
)
Observe que cuando la corchea es una sola se le coloca
o ms de dos, una lnea gruesa

(3)
al
aire
soL
unindola-q (
negra
alaplica( f )un corchete(D)y
cuando son dos
).
(2)
(1)
er. cas.
3er. cas.
al aire
DO
RE
MI
(2)
(3)
(2)
2e cas.
LA
al aire
sl
una barra vertical delante de

En los trozos musicales estudiados hasta aqu hay pequeos acentos. Coloque
de estas barras hay la misma cancada acento. Lo contenido entre una bawa y otra se llama comps. Dentro
tidad de tiemp,o.
comps'
La doble barra marca el fin del fragmento, de la obra o un cambio de
F@F
ete.
ID
que se colocan despus de la clave'

El comps se indica con dos nmeros superpuestosconocemos, la negra est representada por
El nmero inferior representa a una figura. De las fguras-que
el 4 y Ia corchea por el 8.
nn'a comps'
t
en cada
que 3-iirn n
El nmero superior i"pr"r"nt" la cantidad de esas figuras
BA t3r28
l7
PROV NC'A
EI comps
.2
de
qu
negras.
iere decir que en cada com
,3.
;
El comps de
?l
r4
L
4
uras equivalentes a dos
quiere decir que en cada comps tiene que haber tres negras o figuras equivalentes a tres
qo e )
El comps de
J l)
i'ir'i,,." v E u c
;8fl*MffiPF
duNhl
70
negras.
#':il;f ? ;i
) )
l)
ni
J r)
ll
quiere decir que en cada comps tiene que haber cuatro negrasofigurasequiva-
lentes a cuatro negras.
)
)
)
?.i)
f.i
BA 13128
IR
Prctica
Cancin
Va
- mos iun
va - mos jun -
tos
lle - g la
rg-u
tos
can
tar
lle -
Ia
ho- ra
ho F ra de
fe
de
Ia
liz
nis ' tad
Il[i burrito
r.c.
nu anL
BA 13128
lf)
De aqu en ms encontrar trozos musicares que comienzan con un comps incompleto. Se denomina artacrsa al sonido o sonidos que aparecen en dichb comps. observe que ste se completa con el sonido o sonidos que fjguran en el ltimo comps.
fsngo buen tabaco
Tradicional Francesa
i?ni
"'?nim
Di - cen que mi
pi
pq.gs de buen
ba
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co
,,IL
dn.
Con
su al- fa
riz. Ten-go
buen ta
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co pa-ra
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DA
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ra - les son dg\,el a go.-
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De Cdiz
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Tradicional Espaola
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1) De
2) Qu
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boinito
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sal bo -
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gue - tean - do
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Tradicional Alemana
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Zttttt, ztlI, zurn
Zurn,
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be- las
van.
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zffi,
BA t3t29
zarn
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ESa,rquito de PaPel
717, i
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ALUMNO
Por
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BA 3128
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Danza
Tradicional Israel
?rt,
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ALUT{NO
PROFESOB
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l-
l-
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BA I3I28
22
Arrorr nlr nrno

a
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Tradicional
T
oque
4 ueces
&?n
|n&
?n
ALUMNO
1) A- rro-rr, mi nr-no
2) Es-te ni-o lin - do
3) Es- te ni - o lin - do
4) Es-te ni-o Iin - do
A- rro-rr mi sol
se guie- re dor-mir
A- rro -rt pe-da - zo

pf- Ca - ro Sue -o
gue na-ci de noche guie-re gue lo lle-ven
se
y_-,el
quie-re dor-mir tin-da-le la

'I'oque
-ma
de mi
co- ra.- zn
no quie-re v-Ilir.
a tr),a-sear en c'oche,
de ro- sa y iaz-mn.
4 ue&s
PROFESOR
Cancin popula,r irrfalntil

(Tradicional )
ALUMNO
PROFESOR
BA t3t28
23
flvas tengo que vender

'Tradicional
Togtrc
I
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ALUI\,fNO
l) U
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5) Bai
tad
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De
De
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cu
Cu
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sal
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cu - ba-la
cu-ba la
cu ba la
cu ba la
de
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bai - lad
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PROFESOR
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A
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to re las da
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ni o que sal
ni a qo. bai
nfil easa
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ms
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lad
ba
ba
ba
ba
ba
fg-
re
re
re
re
3l
al
al
al
Tradicional
ATUMNO
PROFESOR
urtn.
xlt
irr
BA I3T28
Rrsa
21
Audicin
Cante el SOL de la (3) al aire, luego cante la 3? mayor tsl) de la 2? al aire y por fin la nota RE que aprendimos en esta clase. Cante SOL-SI-RE varias veces.
Como ejercicio cante cualquier sonido y proceda de la misma forma: cante et sonido, luego la 3u mayor y
por fin la 5e justa.
Dictado (Nota al profesor)

Toque acentuando la figur sealada oon un guin para que el alumno descubra de cu compas se trata.
BA 13128
25
GLASE 5
Conocimientos bsicoS
La figura redonda (o ) vale como cuatro negras o como dos blancas, es'decir que
tiempo, la redonda durar cuatro.
Silencio de
btanca :
-l
indica ausencia de sonido en

b
Silencio cie redonda
si una negra dura un
el
lapso de tiernpo equivalente
a una
el
lapso de tiempo equivalente
anca.
lndica ausencia de sonido en
una
redonda.
ler. eas.
3er. cas.
sor
FA
I
t
I
Prctica
Elercicios
Garnaval
Caf - na
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Jugando
del
mun
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I,c.
BA 13I28
?r;
La Flor de la, Cantuta
1)
2\
La
flor de
flau ta'
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E1
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Tradicional Chilena
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"EI sube-y-baia"
Maiposa
(Cotilln)
Ann. Ingls Siglo XVIII
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BA 13128
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27
Ef caballo blanco
'Tradicional Checa
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En el bosque (Danza)
IOSNPH KUT'F'NEN
(I?76 - 1856
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I) Cuan2)
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luz.
29
El dla despierta
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(1766 - ig03)
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BA 13128
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CLASE 6
que
La ligadura de prolongacin es una lnea curva gue se coloca uniendo..dos o ms notas iguales. lndica
ese sonido se ejecutar una vez y durar la totalidad de las notas que ella abarca.
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I
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Observe que cuando las notas son ms graves o ms agudas que las que pueden ser contenidas en el pen'
tagrama se usan !neas y espacios adicionales.
BA 13128
33
Prctica
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Ro h"Lg - dis s o lo tiem - Po de dar'

nues-hlan- ti guo mi - la - eFo de le '
BA 3128
3ir
Audicin
El alumno debe tocar
notas conocidas.
y luego
escribir la segunda parte de "sobre el'puente de Avignon". Siempre usar las
Dictado
I
I
I
I
I
BA 13t28
36
GLASE 7
Silencio de corchea (
7 ) ndca ausencia de sonido en el lapso equivalente a una corchea'
Labarraderepeticin=indicaquesedeberepetirlapartecomprendidaentrelabarracon
dos puntos
La
a la derecha y
blanca con puntillo
t)'l
la barra
con dos puntos a la izquierda.
vale una blanca
y media, es decir una blanca
=)
ligada a una negra.
\--.----.r/-
@
al aire
RE
I
I
Movimientos de la msica
Andante: tranquilo, caminando.
Lento: ms lento que Andante.
Allegro: ,rpido.
Prctica
Ejercicios
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l-
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BA 13128
I'
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Afgarrobo, algarrobal
(Chaya)
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Tradicional Argentina
Andante
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Fuego en Londres
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1n
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'Tradicional Inglesa
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Observe que cuando aparece una barra de repeticin con dos puntos a la izquierda se debe repetir desde
el comienzo.
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Tradicional Inglesa
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Llu
Llu
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CLASE 8
Gonocimlentos bsicos
El ealdern
(rA)
(4)
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prolonga lihremente la duracin de la nota o del sitencio sobre el que est colocado.
(4)
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(4)
(3)
3ei. cas.
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MI
FA
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lntensidades de la msica
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fit fortssimo (ms que f uerte)
af: mezzoforte (menos gue fuerte)
Prctica
Ejercicios
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13
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Tradicional
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Audicin
Cante las dos notas aprendidas en esta clase (M!-FA). La distancia entre ellas es de una segunda menor.
Cante Ml de la (l) at aire y luego el FA del ier. caslllero de la (1). Tambin es una segunda menor. Lo mismo
ocurre si Ud. toca el Sl de la (2) al aire y luego el DO det 1er. casillero de la (2).
Si en cambio toca DO-RE en la (2) o FA-SOL en ta (t), la distancia ser de una 2? mayor.
Dictado
BA 13128
ls
CLASE 9
Observe que entre las dos ttimas notas aprendidas (M|-FA) hay un solo casillero de distancia, mientras
que entre DO y RE hay dos casilleros. A la distancia menor se le llama semitono y a la distancia mayor tono.
El sostenido (* ) indica que la nota que est nmediatamente a continuacin debe ejecutarse un semitono
ms agudo.
El s-ostenido altera adems todas las notas de igual nombre que se encuentran Centro del comps, des'
pus de aparecido el signo.
El sostenido colocado al principio del pentagrama altera todas las notas de igual nombre que se encuentran en todo el pentagrama.
La negla con puntillo
(J,)
I
vale una negra y medra, es decir una negra ligada a una corchea.
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Prctica
Meloda
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BA 13128
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Meloda
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13128
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partir de la prxima obra, encontrar que ya no slo hay una voz como hasta ahora, sino dos. Es decir,
es como si dos personas cantaran simultneamente. Una canta la'voz superior y otra el acompaamiento. Ob'
serve que individualmente tanto una voz como la otra. tienen valores equivalentes a las dos negras que corres-
ponden al comps "
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62
GI.ASE IO
Gonoclmlentos bslcos
El becuadro ( h
) se emPlea Para
anular el efecto del sostenldo
de otras atteraclones que aparecern
ms adelante.
corcheas o flguras por valor de

El comps de + quiere declr gue en cada comps tlene qu'e haber tres
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tres corcheas.
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Ejercicio de Octavas: Cuente desde el DO que toca primero hasta el segundo DO y encontrar que las notas comprendidas son ocho (DO-RE-MI-FA-SOL-LA-S|-DO). Por eso esta distancia se llama octava.
Subo por el valle
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Menuet
]OHANN SEBASTIAN BACH

(1685 - l75o)
PROFES OB
ALUMNO
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Gavota
IOHANN SEBASTIAN BACH
(1695 - t?s0)
FROFESOR
ALUMNO
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Polka
]OHANN SCHOP
(? - 1665)
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PROFESOR
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Audicin
Dictado
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84
CLASE 12
Combinacin de corchea
y semicorcheas.
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aire
MI
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(1)
er. cas.
3er. cas.
5e cas.
LA
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Prctica
Ejercicios
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BA 3I28
E5
Yo no soy buena rnoza

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Tadicional
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soy bue-na mo-za
Por' gue l,as
bue-tt&S
Yo no
soy bue-na
mo-za ni
Io guie-roser,
ni Io guie'ro ser.
l,as bue-nas mo - Zos sg e-chan a per-der se q'chan a Per' der.
mo'ztls por'gue
Mambr
Tradicional
I. Mam - br se
br
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Ven - &
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Ah, oh,
oh,
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Mam-
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chi - bi-
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ih,
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eh,
ah,
pa
dr
ah!
BA 13128
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Tri
86
"Iluachi Torito"
(Villancico)
Tradicional Argentina
ATUMNO
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PROtrESOR
na - da
fre - een un
leo - fres
ri-to
CO- fa
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de co - rra
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BA I3T28
Hua
ten
Burlesgue
LEOPOLD MOZART
(1719 - 1787)
ALUMNO
PROFESOR
C.
BA t3128
III
E8
Arkansas traveller
Tradicional de
E. E.U.LJ.
AIIegro
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(Carnavalito)
Tradicional Agentina
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Dan".e,
Annimo Alemn
Sislo XVI
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Allegrro
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Menrret
DE VISEE
(Hacia 1650 - 1725)
ROBERT
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PROFESOR
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90
Gagliarda di un ballo tedesco

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ALUMNO
PROFESOR
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BA I3128
et
Danza
IosEPH xtirrNr,n
,
ALUMNO
PROFESOR
BA 13128
(L776
1856)
92
IV Branle de Bourgogne
ADRIAN I.E NOY
(? -
Andante
1598)
3lJ
tL
r
BA I3I2B
93
Branle Gay
ADRIAN I.E ROY

(? - 1598)
vI
BA 13r2g
Audicin
Cante el sonido Re de la (4) al aire
y luego
el S de la (2) al aire. Esa distancia es una 6ta.
ayor.
Como ejgrcicio cante cualquier sonido y a continuac in Ia 6ta. mayor.

Si le es tl recuerde que el famoso " brind is " de l a pera " La Traviata " de Verd i comienza con esa distancia.
Dictado
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BA 13128
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95
CLASE 13
semicorchea.
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Escala de DO mayor.
Tnt
Prctica
Ejercicio
Palonrlta ingrata
Tradicional
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BAr3r28
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96
Varnos pastorcillos
(Villancico)
Tradicional
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ALUt'lNO
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PROFESOR
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97
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Danza
Annimo Alemn
Siglo XVI
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BA 13I28
99
Bsllet
DANIEL TUNK
(t?56 - t8t3)
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BA 13128
100
Audicin
Cante la escala de DO mayor, ayudndose con la guitarra'
y LA en la (3)
Comience con el DO de la 5ta. cuerda, luego el RE, Ml y FA en la (a), a continuacin SOL
y por fin Sl y DO en la (2).
partir de ese sonido en la
Cante esto varias veces y dcspus cante cualquier sonido y repita la escala a
misma forma que lo hizo anteriormente.
Hgalo luego en forma descendente.
Dictado
BA I3I28
10r
CLASE 14
y semicorcheas.
El bemol ( b ) indica que la nota que est inmediatamente a continuacin debe ejecutarse un sem itono
ms grave.
El bemol altera adems todas las notas de igual nombre que se encuentran dentro del comps, despus
de aparecido el signo.
Escla de Sol mayor.
Prctica
Ejercicio
BA 13128
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Mare, rrlare de los irrdlos

Tradicional Venezolan a
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BA I3t 28
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DO,
lra dg\/e - pren - der.

Io\.,
pren-
103
Para facilitar la ejecucin, observe que algunas veces el FA que habitualmente lo tocamos en la
lo tocaremos en el 6g casillero de la (2).
Arleqrrn
1e cuercja,
GEORG PHILIPP TELEMANN

(1681
ALUMNO
PROFESOR
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BA 13128
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- 17671
I0{
Audicin
Cante el DO de la (5)
luego Sl de la (2) al aire. Esa distanca es una 7ma. mayor.
Dictado
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105
CLASE 15
Una figura se puede dividir, como hemos visto, en dos t J = J-J ) o en mltlplo de dos. Eso
Cuando estn divididos en otras cifras, se dice que son valores irregulares.
El valor irregular ms usado es el tresillo, que cons iste en la divisin de la figura en tres.
El tresillo se indica con un tres colocado sobre el
g rupo
de tres figuras.
Ejemplo:
r.ff
Movimientos de Ia msica
Rit.: ritardando [disminuyendo la velocidad)

Accel.: accelerando (aumentando la velocidad)
Escala de RE mayor.
Prctica
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Meloda indgena
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atadas las cuerdas'

Golpee con la mano derecha en el puente donde estn
BA
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Cancin de errna
IOHANNES BRAHIVS
(1833
1897)
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108
Audicin
Dlctado
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BA t3128
r09
CLASE 16
Hasta ahora hemos usado solamente compases simples, es decir aquellos que tienen por numerador Ia cifra
2, 3 y 4. Estos compases tienen tempos que regularmente se pueden dividir por dos.
En esta clase veremos el comps compuesto ms usado:
As como en los compases

A"
'
"i
"
9I
a a,
por
1,
4' 4 t 4' cada tiempo es representado una negra, en el compas de 9I
cada tiempo est representado por una negra con puntillo que se puede subdividir
corcheas. Por esto se llama comps compuesto.
Recordemos entonces que
I de
' en-el comps
corcheas.
Ejemplo:
g
I
mm
g
I
iJ
fllJ t
Signos dinmicos
la
descomponer en tres
tiene que haber seis corcheas o figuras equivalentes a seis
diminuendo (disminuyendo
intensidad del sonido)
Escala de FA mayor.
--
BA r3128
7i.
r1u
Prctica
Ejercicios
Tarantela
Tradieional Italiana
Meloda
FERDINANDO CARI.'LII
(I77O - tg4t)
BA 13128
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Doe
palonitas
(Huayno)
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Tradicional
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En el portel de Beln
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(Villancico)
Tradicional
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ALUMNO
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Meloda
FERDINAIVDO CARULLI
(1770 - I84I)
l-
l-
Antigua danza.
Tradicional Franeesa
iJi,m
irnimimi
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BA t3t29
114
Meloda
FnAN9OTS COUPERTN
(1668 - 1733)
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V.
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Dictado
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ctAsE
77
Coirocimientos bsicos
El comps
'2 ae
quiere decir que en cada comps debe haber dos blancas o figuras equivalentes
dos blancas. Por lo tanto la unidad del tiempo ser la blanca.
Ejemplo:
.2
Td
Esca la
l)
mayor.
Prctica
a
IfA;tnt;'y.
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Meloda
Popular Alsaciana
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Melodia Israel
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Branle de Bourgogne
ADRIAN
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Andante
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BA 13128
NOY
ll9
Audicin
Cante, ayudndose con Ia guitarra
Este es un arpeg io de Do mayor.
y ahora
Este es un arpegio de Do menor.
Observe que slo ha cambiado la 3ra.
Como ejercicio tome cualquier sonido y proceda de la misma manera. Es decir, cante ese sonido, luego la
3ra. mayor y por f in la Sta. justa. Despus tome el mismo sonido con el que comenz para cantar a continuacin la 3ra. menor y luego la Sta. justa.
Dictado
BA rsl28
120
GLASE 18
Combinacin de corcheas
Escala de
MI
semicorcheas.
mayor.
Prctica
Ejercicio
BA 13128
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Greensleeves
Popular Ingls
Andante
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T.T
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El noy de Ia ma;re
Meloda popular Catalana
63 en Re
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Noctre de P:az ffillancico)

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(JOHANN SIGISMUND SCHOT.ZN

(1705 - l75O)
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125
Audicin
Dictado
BA 13128
126
CLASE 19
Conocimientes bsicos
La rfncopa ea una modlflcacln pasaJera del rltmo normal. Es el sonido que se produce en el tempo dbl
de un comps o de.un tempo y se prolonga sobre el tlempo fuerte. Es decir que es un desplazamento del
acento.
Ejemplo:
SncoRa
Otro efemplo:
?.t'
,t,
l,b
JD = ?,t, L)
BA I3I28
,tt .t)
u,t,
t2
Prctica
Antigua meloda
I.e.
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Oh, Susarrrra
Popular de E.E. U.f
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AIUt,fNO
PROT'ESOR
BA ! 3128
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Neg-ro spiritual
Tradicional de E.E.
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Popular Rusa
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BA 13128
130
Audicin
Dictado
BA I3I28
13 l,
CLASE 20
Combinacin de semicorcheas y corchea.
Prctica
Motivo Brasilero
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BA I3I28
rallentando'
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Allemande
FERNANDO TERANDIENE
(Fines Sislo XVIII)
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HENRY PURCELT
(1659 - 1695)
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Annimo Siglo XVI
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Deiar los dedos coloeados

para gue vibren las notas
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Deiar coloca.
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do los dedo
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ritmdandn
Roce con el dedo 4 el
casillero L2 de la
(2'l
(3)
l3{
Danzg.
Annimo Sislo XVI
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135
Audicin
Dictado
BA I3T28
r36
Greatividad (Nota para el profesor)
tl
y
A partir de la segunda clase, en la que el alumno cuenta con dos elementos rtmlcos f J v d ) con cuatro
y
melodas.
pequeos
motivos
inventar
a
notai (m-si-sol ila), aytdelo
y en las ante'
En cada clase har tibremente melodas breves, usando los elementos que aprendi en ella
riores.
-Haga
guitarra, tienen
observar al alumno gue, a partir de la cuarta clase todas las melodas que toca en la
parte'
por
segunda
la
que
contestada
es
pregunta
una primera parte a modo de
respuesta con los
Despus de esta observacin. cntele al alumno una pregunta y que el alumno le d la
elementos que conoce.
El paso siguiente ser que l invente tambin la pregunta
en el
Es importante que lo haga solamente con los elementos QtJe haya adquirldo para poder as anotarlo
pentagrama correctamente.
Otro ejercicio interesante de creatividad es el siguientei
libro)
Con el ritmo y valores de una meloda o cancin conocida (puede ser alguna de las que estn en el
que
conoce.
que el alumno cree una meloda. Siempre con los elementos
Pregunta
Trate de hacer de esta experiencia una actividad libre y placentera, impulsando as la creatividad del estudiante.
BA 13128
BA r3r28
lndustrla Argentlna
Prlnted ln Argentlne
Este libro se termln de lmPrlmlr
en los talleres de la Grfica M.P.S.
Chile 267 - Avellaneda

11 de Enero de 1987
- Buenos
Alres

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-Z Ricordi Americana S.A.E.C.

!.Copvright l97tt by RICORDI AMERICANA S-A.E.C. -

Todos los derechos estn reservados - All rights reserved.

Glase I La negra: El pentagrama. La clave de Sol

Notas: Sol, La, Si, mi

La redonda. Silencios de blanca y redonda

La corchea. La ligadura de prolongacin

El silencio de corchea. La barra de repetlcin. La blanca con puntillo. Movlmientos de la msica

Clase 14 Combinacin de corchea y semicoreheas, El bemol

Comps compuesto. Signos dinmicos

Combinacin de corcheas y semicorcheas

Combinacin de semieoreheas y eorehea

Un apndce que incotporc al afrendizaje un aspecto lundamental, frecuentemente ignorado en trcbaios

:'2.3 o pot la profesora Maria Cristlna Casadel. loda mi gratitud a

esta amlga gue dedic ttempo

sonidos producidos por la voz humana

instrumentos muscales usamos stgnos

Estas notas pueden tener figuras diferentes que indican la

,Observe que la clave de sol se com

nea. La nota que est en esa lnea se

C "r la ms delgada y que suena ms

1) So-bre-.I- g"" cris - tal

sue-len p"- ti--,.!r

La figura blanca 1 u; ) dura dos negras. Es decir que

adJudlcado a la negra un segundo o un tlempo,

la blanca debe durar dos.

Pa - raa Pa- tJ-u-

- toy ta la-gar-ti - ia ve - ra- ne - an co el ca.lor

E - ne - ro se vis - te de fru- tas y sol

- gre del a - rro - yo que sal - tan -do

mien - tras mil

lu - cen sus ves

indica ausencia del

ido durante el lapso equivalente a una negra.

Sobre el puente de Avignorr

A - quel r ' bol que plan -

bue na som - bra

aire y a continuacin el Si de la (2) al aire. Esa distancia es una 3? mayor.

en el mismo tiemPo que dura una

o ms de dos, una lnea gruesa

alaplica( f )un corchete(D)y

cuando son dos

una barra vertical delante de

que se colocan despus de la clave'

iere decir que en cada com

uras equivalentes a dos

lentes a cuatro negras.

nis ' tad

fsngo buen tabaco

ra - les son dg\,el a go.-

Zttttt, ztlI, zurn

- sas, in - ean - sa - bles,

de las es tre llas,

Arrorr nlr nrno

A- rro -rt pe-da - zo

quie-re dor-mir tin-da-le la

Cancin popula,r irrfalntil

flvas tengo que vender

ten go que ven

Dictado (Nota al profesor)

indica ausencia de sonido en