LA PEDAGOGIA NUESTRA RAZN DE SER

PLAN DE CLASE 1 PERIODO 2015

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

DISCIPLINA: CIENCIA NATURALES

NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: 5(A-B-C-D-E) JORNADA: MATINAL

PLANEACION DESDE:
ESTANDARES
Identifico estructuras
de los seres vivos que
les
permiten
desarrollarse en un
entorno y que puedo
utilizar como criterios
de clasificacin.
ACCIONES
DEPENSAMIENTO

Explico
la
importancia de
la clula como
unidad bsica
de los seres
vivos.
Identifico
los
niveles
de
organizacin

COMPETENCIAS

comprensivo
del
conocimiento cientfico.
Explicacin de fenmenos.

26 ENERO

INDICADORES DE
DESEMPEO

Uso

Indagacin.
Comunicar.
Trabajar en equipo.
Disposicin para aceptar la
naturaleza abierta, parcial
y
cambiante
del
conocimiento.
Disposicin para reconocer
la dimensin social del
conocimiento
y
para
asumirla
responsablemente.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Comprendo diversos tipos de textos,

DOCENTE: LIN FABIAN MARTINEZ DE LA ESPRIELLA

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORA SEMANAL

HASTA: 27 MARZO

NIVELES DE DESEMPEO

PROPOSITO

SABERES

Identifica
y
valorar la clula como la
unidad bsica y estructural
de los seres vivos, as
como
su
respectiva
clasificacin.

formar en el nio una

concepcin cientfica del
mundo, a travs del
conocimiento objetivo de
la realidad; esto quiere
decir, que su enseanza
no debe tener por meta
transmitir a los alumnos
un
cuerpo
de
conocimientos, sino que
frente
a
los
seres
yfenmenos
de
la
naturaleza adopten una
actitud cientfica, gracia a
la cual, sean capaces de
plantear
interrogantes
sobre la naturaleza,
Interactuar
con
ella,
experimentar e interpretar
las respuestas que stas

UNIDAD # 1
ORGANIZACIN Y
CLASIFICACIN DE LOS
SERES VIVOS
1.1 La clula
1.1.1 Concepto.
1.2 Organismos
unicelulares y
pluricelulares
1.3 El microscopio y
sus partes.
1.4 Clases de clulas
1.4.1 Clula procariota.
1.4.2 Clulas eucariotas.
1.4.3 Clula animal.
1.4.4 Clula vegetal.
1.5 Estructura de la
clula animal y

SUPERIOR:

Identifica y valora
la importancia de
la clula como la
unidad bsica y
estructural de los
seres vivos, as
como su respectiva
clasificacin.

Demuestra buen
desempeo
para
identificar y valorar la
clula como la unidad
bsica y estructural de los
seres vivos, as como
tambin
su
respectiva
clasificacin.
ALTO:

Algunas veces
identificar y valorar la
BASICO:

celular de los
seres vivos.

Identifico
en
mi
entorno
objetos
que
cumplen
funciones
similares a las
de mis rganos
y sustento a
comparacin.

utilizando algunas estrategias de

bsqueda,
organizacin
y
almacenamiento de la informacin
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Pluralidad,
identidad
y
valoracin de las diferencias.
Reconozco y rechazo las situaciones
de exclusin o discriminacin en mi
medio escolar.
Reconozco que todos los nios y las
nias somos personas con el mismo
valor y los mismos derechos.
COMPETENCIA DE SEXUALIDAD
Componente: Identidad de gnero.
Hilo conductor: Valoracin de si
mismo.
Competencia general: Me reconozco
como un ser valioso y nico, que
merece ser respetado y valorado.
COMPETENCIA
LABORALES
GENERALES
Tipo intelectual: Solucin de
problemas:
Observar,
describir
y
analizar
crticamente diferencias en distintas
situaciones para definir alternativas
e implementar soluciones acertadas
y oportunas.
Observo
problemas
que
se
presentan a m alrededor.
De tipo personal: Orientacin
tica:

clula como la unidad

bsica y estructural de los
seres vivos, as como su
respectiva clasificacin.
BAJO:
Presenta dificultad
para identificar y valorar la
clula como la unidad bsica
y estructural de los seres
vivos, as como su respectiva
clasificacin.

le proporcionan.

vegetal.
1.5.1Ncleo.
1.5.2 Citoplasma.
1,5,3 Membrana celular
1.5.4 Mitocondrias.
1.5.5 Ribosomas.
1.5.6 Aparato de golg.
1.5.7 Lisosomas.
1.5.8 Retculo
endoplasmtico.
1.5.9 Vacuola
1.5.10 Plastdios.
1.5.11 Cloroplastos.
1.5.12 Pared celular.
1.6 Ingreso y salida de
sustancias en la clula
1.6.1 Transporte
activo.
1.6.1.1 Exocitosis
1.6.1.2 Endocitosis
1.6.1.2.1 Pinocitosis
1.6.1.2.2 Fagocitosis.
1.6.2 Transporte
pasivo.
1.6.2.1 Difusin
1.6.2.2 Osmosis.
1.6.3 Laboratorios.
1.7 NIVELES DE
ORGANIZACIN
CELULAR
1.7.1 tomos.

Regular el propio comportamiento,

reflexionar sobre la propia actitud en
relacin
con
las
actividades
desarrolladas y responsabilizarse de
las acciones realizadas.
Cumplo normas de comportamiento
definidas en un espacio dado.
Tipo interpersonal: Trabajo en
equipo:
Consolidar un equipo de trabajo,
integrarse
a
l
y
aportar
conocimiento, ideas y experiencias,
con el fin de definir objetos
colectivos,
establecer
roles
y
responsabilidades para realizar un
trabajo coordinado con otros.
Desarrolla tareas y acciones con
otros.

1.7.2 Molculas.
1.7.3 Macromolculas.
1.7.4 Organelos.
1.7.5 Clulas.
1.7.6 Tejidos
1.7.7 rganos
1.7.8 Sistemas de
rganos.
Individuos.
1.7.9 Poblacin.
1.7.10 Comunidad.
1.7.11 Ecosistema.
1.7.12 Biosfera.
1.8 Tejido vegetal.
1.8.1Epidrmico
1.8.2 Parnquima.
1.6.3 Esclernquima
1.8.4 Vascular.
1.8.5 Meristemtico.
1.9 Tejido animal.
1.9.1 Epitelial.
1.9.2 Conectivo.
1.9.3 Muscular.
1.9.4 Nervioso.
1.10 ECOSISTEMA EN
EQUILIBRIO
1.10.1 Ecosistema
1.10.2 Factores biticos.
1.10.3 Factores abiticos.
1.10. 4 Ciclo del agua.
1.10.5 Ciclo del dixido

de carbono.
1.10.6 Ciclo del nitrgeno.
1.10.7 Ciclo del fosforo.
1.10. 8 Fotosntesis.
1.11 Cmo circula la
energa y los
nutrientes en un
ecosistema?
1.11.1 Cadena
alimenticia.
1.11.2 La energa y los
productores.
1.11.3 Proyecto ambiental
(Filtro de agua). No se
realiz.

FECHA

SITUACION DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y
TAREAS

INDICADOR DE
DESEMPEO

SABERES
Declarativos
Procedimentales
Actitudinales

Semana
Elaboracin
de
mapa conceptual.
Lectura: el Len y
el Ratn.
Preguntas
de
cientficos
naturales.

CRITERIOS DE
EVALUACION

RECURSOS

Santa

D: La clula

Reconoce
la
estructura bsica y

Concepto.
Organismos
unicelulares y
pluricelulares
Participaciones en

Lecturas.
Diccionario.
Internet.

SEMANA 1

De qu estn hechos
los seres vivos?

Consultar en el
diccionario
las
palabras
desconocidas.
Investigar sobre
los
organismos
unicelulares.
Organiza
dos
conjuntos
pegando
organismos
unicelulares y en
el
otro
organismos
pluricelulares.

fundamental de los
seres vivos.

Diferencia
organismos
unicelulares de
pluricelulares.

los
los

P: Observar en el microscopio
organismos unicelulares en
agua y otros materiales.
A: Valorar la importancia de
la higiene personal y de
utensilios
para
evitar
enfermedades producidas por
organismos unicelulares.

clase.
Consultas.
Talleres en clase.
Dibujos observados.

Microscopio.
Portaobjetos.
Cubreobjetos.
Recortes de revistas y libros.
Pan.
Naranja.

D: El microscopio y sus

SEMANA 2

SEMANA 3

Cono crees que el

hombre pudo
descubrir las clulas
de los seres vivos?

Cuntas clases de
clulas crees que
existe en la

Investigar sobre
los creadores del
microscopio.
Dibujar
el
microscopio con
todas sus partes.
Tallar.

Investigar cuando
aparecieron
las
primeras clulas
en la tierra.
Consultar que son
las
arqueobacterias y
eubacterias.

Identifica las partes

y funciones de del
microscopio.

partes.
P: Maneja correctamente el
microscopio.

Enfocar correctamente los

objetos a observar.

Microscopio.
Portaobjetos.
Cubreobjetos.
Muestras.
Fotocopias.

A: Valorar la importancia del

microscopio
y
de
sus
creadores.
D: Clases de clulas

Clula procariota.
Clulas eucariotas.
Establece
las
diferencias
y
semejanzas entre la
clula procariota de

P: Ubica cada una de las

estructuras celulares en su

Presentacin de
Carteleras
Exposicin.
Dominio del tema
Consulta.

Laminas con dibujos

Tablero
Marcadores.
Textos.
Internet.

naturaleza?

SEMANA 4

SEMANA 5

Las clulas de
nuestro cuerpo son
iguales a las clulas
de los arboles?

Tienen las mismas

funciones y
estructuras las clulas
animales y vegetales?

Lectura: en el
mar.
Colocar
los
nombres de las
estructuras de la
clula procariota
y eucariota.
Establecer
las
diferencias
y
semejanzas entre
la clula animal
con la vegeta.
Elaborar maqueta
de clula animal y
vegetal.
Exposiciones.

Lectura:
trabajo
en equipo.
Realizar analoga
entre una clula
con una ciudad,
colegio y con una
empresa.

la eucariota.

respectiva posicin.
A: Valorar la importancia del
microscopio
como
instrumento que sirve para
poder observar objetos que
no se pueden ver a simple
vista.
D: Estructura de la

Establece
las
diferencias
y
semejanzas entre las
estructuras
de
la
clula animal y la
clala vegetal.

Reconoce
las
funciones
que
cumple cada una de
las estructuras que
componen a la clula
animal y vegetal.

clula animal y
vegetal.
Ncleo.
Citoplasma.
Membrana celular
Mitocondrias.
Ribosomas.
Aparato de golg.
Lisosomas.
Retculo endoplasmtico.
Vacuola
Plastdios.
Cloroplastos.
Pared celular.
P: Compara los organelos de
la clula con la ciudad,
colegio y empresa.
A: Valora el trabajo en equipo
de las estructuras celulares
para el buen funcionamiento
de la clula.

Participaciones
Talleres.
Evaluacin escrita.

Cuadernos.

Presentacin de
Carteleras.
Exposicin.
Dominio del tema.
Consulta.
Participaciones
Talleres.
Trabajo de laboratorio

Fotocopias.
Cartulina.
Plastilina.
Marcadores.
Textos.
Internet.

Talleres.
Participaciones
Responsabilidad
Entrega de Trabajo en
equipo.

Fotocopias.
Libros.
Internet.
Participacin en clase.

D: Ingreso y salida de

SEMANA 6

Cmo ocurre el
ingreso y salida de
sustancias a la clula?

Elaborar un mapa
conceptual.
Exposiciones.
Presentacin
de
animaciones en el
videobeem.
Elaborar cartelera
del proceso.
Laboratorios de
osmosis y
difusin.

Argumenta como
da el proceso
entrada y salida
sustancias
a
clula.

se
de
de
la

sustancias en la clula
Transporte activo.
Exocitosis
Endocitosis
Pinocitosis
Fagocitosis.
Transporte pasivo.
Difusin
Osmosis.
Laboratorios.

Trabajo en equipo
Dominio del tema a
exponer.
Participaciones en clase.
Consulta.
Respeto a la palabra.
Laboratorios.

Cartulina.
Internet.
Textos.
Videobeem.
Sala Avis.
Tinta.
Recipiente transparente.
Papel celofn.
Azcar.

Trabajo en equipo.
Responsabilidad.
Presentacin
y
organizacin del trabajo.

Fotocopias.
Revistas.
Libros viejos.
1/8 de cartulina
Compas.
Lpiz.

P: Diferencia cada uno de los

diferentes
transportes
de
sustancias a la clula.
A: Valora la importancia de la
alimentacin y respiracin
celular.
D: NIVELES DE

SEMANA 7

Cmo estn
organizados los seres
vivos?

Clasifique
y
pegue
las
imgenes en su
respectivo nivel.

Idntica
la
organizacin de los
niveles
que
conforman
a
los

ORGANIZACIN
CELULAR
tomos.
Molculas.
Macromolculas.
Organelos.
Clulas.
Tejidos

seres vivos.

rganos
Sistemas de rganos.
Individuos.
Poblacin.
Comunidad.
Ecosistema.
Biosfera.

Marcadores.

P: Clasifica cada estructura

en su respectivo nivel de
organizacin.
A: Manifiesta admiracin por
la forma como se organizan
las estructuras para formar la
biosfera.
D: Tejido vegetal.

SEMANA 8

Tienen las plantas y

los animales los
mismos tejidos?

Organice el mapa
conceptual
teniendo
en
cuenta las pistas
de las tarjetas.

Identifica
los
diferentes tejidos que
conforman
a
los
seres vivos.

Epidrmico
Parnquima.
Esclernquima
Vascular.
Meristemtico.
Tejido animal.
Epitelial.
Conectivo.
Muscular.
Nervioso.
P:
Organiza
el
mapa
conceptual
teniendo
en
cuenta la funcin que cumple
cada tejido en el ser vivo.

Trabajo en equipo.
Responsabilidad.
Presentacin
y
organizacin del trabajo.
Exposicin de trabajo.

Tijeras.
Fotocopias.
Colbon.
1/8 de cartulina.
Marcador delgado.
Regla.
colores

SEMANA 9

Qu significa un
ecosistema en
equilibrio?

Taller
de
preguntas.
Seleccione
los
conceptos
del
texto y complete
el
mapa
conceptual.
Realizar
exposiciones
sobre
los
diferentes ciclos
biogeoqumicos y
la fotosntesis.

A: Aprecia algunos tejidos

vegetales
como
fundamentales para producir
alimento
mientras
los
animales no.
D: ECOSISTEMA EN

Distingue los factores

biticos
de
los
abiticos
y
su
interaccin.

EQUILIBRIO
Ecosistema
Factores biticos.
Factores abiticos.
Ciclo del agua.
Ciclo del dixido de
carbono.
Ciclo del nitrgeno.
Ciclo del fosforo.
Fotosntesis.

Resolucin de taller de
preguntas.
Presentacin
de
exposiciones.
Ayudas educativas.
Presentacin de mapa
conceptual.
Trabajo en equipo.

Carteleras.
Tablero.
Borrador.
Marcadores.

P: Describe los elementos

que pertenecen a cada uno
de los factores biticos y
abiticos de la naturaleza.
A: Cuida la naturaleza como
forma para mantener el
equilibrio de los ecosistemas.
D: Cmo circula la

SEMANA 10

Cmo circula la
energa y los
nutrientes en los

Taller
preguntas.
Elaboracin

de
de

Argumenta como
circula la energa y
los nutrientes en un

energa y los nutrientes

en un ecosistema?
Cadena alimenticia.
La energa y los
productores.

Solucin a taller de
preguntas.
Trabajo cooperativo.
Evaluacin escrita.

Cartulina.
Marcadores.
Reglas.
Lpiz.
Imgenes.
Revistas.

ecosistemas?

una
cadena
alimenticia
Debates.

ecosistema.

Proyecto ambiental (Filtro

de agua). No se realiz.
P: Clasifica los seres vivos
teniendo en cuenta la cadena
alimenticia.
A: Valora la importancia de
las
plantas
para
la
sobrevivencia
de
los
animales.

Tijeras.
Colbn.