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Jerome Bruner propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, en la que el aprendizaje depende de situaciones ambientales que desafían la inteligencia del estudiante y lo impulsan a resolver problemas. Bruner también explicó tres modelos de aprendizaje (enactivo, icónico y simbólico) y se basó en teorías de Piaget, Ausubel y Vigotsky sobre esquemas cognitivos, aprendizaje significativo mediante andamiajes, y el papel del lenguaje y la interacción social en el
Jerome Bruner propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, en la que el aprendizaje depende de situaciones ambientales que desafían la inteligencia del estudiante y lo impulsan a resolver problemas. Bruner también explicó tres modelos de aprendizaje (enactivo, icónico y simbólico) y se basó en teorías de Piaget, Ausubel y Vigotsky sobre esquemas cognitivos, aprendizaje significativo mediante andamiajes, y el papel del lenguaje y la interacción social en el
Jerome Bruner propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, en la que el aprendizaje depende de situaciones ambientales que desafían la inteligencia del estudiante y lo impulsan a resolver problemas. Bruner también explicó tres modelos de aprendizaje (enactivo, icónico y simbólico) y se basó en teorías de Piaget, Ausubel y Vigotsky sobre esquemas cognitivos, aprendizaje significativo mediante andamiajes, y el papel del lenguaje y la interacción social en el
JEROME BRUNER POSTULA LA TEORA: Aprendizaje por Descubrimiento, entendindose como un proceso de categorizacin o adquisicin de conceptos, siendo el lenguaje un factor fundamental. El aprendizaje depende de una situacin ambiental que desafa la inteligencia del educando, impulsando a este a resolver problemticas y transferir lo aprendido, logrando construir su conocimiento propio. Bruner concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos secuenciales en diversos perodos en los que se consolidan. Al igual que Piaget, cree que estos "esfuerzos del desarrollo se organizan en relacin a la aparicin de nuevos conocimientos y que el sujeto aprende a dominarlos antes de manejar los posteriores al cambiar de estado. Esa dominancia se complementa con Bruner a modo de organizar la informacin. Aunque la secuencia de orden para Piaget se va adquiriendo segn el esquema de desarrollo de cada individuo. Tambin Bruner explica tres modelos de aprendizaje en su teora tales como: modelo enactivo (se aprende haciendo), modelo icnico (uso de imgenes o dibujos) y modelo simblico. (Hace uso de la palabra escrita y hablada.) La importancia de cada una de estos, es que buscan procesar y representar las fuentes de informacin que recibe el nio o nia de diversas formas, que produzcan un equilibrio en el conocimiento, logrando el objetivo principal de la teora. Como Bruner destaca pasos para llegar a una construccin de conocimientos y esto hace referencia a la seleccin, procesamiento y organizacin, tambin se basa mucho en la representacin simblica, por lo que el individuo lo hace considerando informacin concreta que posee y esto le permite hacer una asimilacin con la realidad. En lo que se contina complementando con la teora de Piaget en los procesos de asimilacin y acomodacin.
Por el mismo modo aparece David Ausubel que propone el aprendizaje
significativo y consiste en que, el sujeto necesita hacer un sistema de andamiajes (puentes de conexin) entre los conocimientos previos e innatos con los que va adquiriendo, o informacin nueva; al hacer esta interaccin Ausubel define el aprendizaje como un proceso significativo. El ser capaz de relacionar indica la permanencia de un conocimiento. En lo que Bruner tambin da a conocer la relacin de lo que maneja un estudiante y lo ambiental, es decir propone sistemas de andamiajes para crear el propio aprendizaje al igual que este autor explicado anteriormente, adems de que al encontrar el orden de la informacin, el individuo encuentra la interiorizacin de la nueva o actual informacin (Proceso similar al aprendizaje significativo). En relacin a la informacin adquirida del medio ambiente se destaca el mtodo que presenta vigotsky; diciendo que el ser humano es un ser social, ya que aprende mediante la interaccin con el otro, es decir Bruner se apoya de planteamientos que propone en su teora, ya que para producir el aprendizaje, se necesita de una herramienta cultural como; lo es el lenguaje (explicacin, mencionada en textos anteriores). Es decir es fundamental en la comunicacin para poder organizar o reordenar la nueva informacin. En sntesis Bruner considera que el aprendizaje se produce por la transformacin y organizacin apoyando este proceso de forma ms simblica por el cual jean Piaget y Ausubel son fuentes importantes en su teora. Al igual que la teora vigostkyana. Como denominador comn de ambas son las formas de interaccin para comprender, adquirir y ordenar de mejor forma el aprendizaje. Piaget postula que el ser humano pasa por esquemas, en tanto Bruner se apoya de estos para que el estudiante sea capaz de organizar y construir el conocimiento; al hacer esos andamiajes resulta el aprendizaje significativo de David Ausubel, siendo esos puentes de conexin consecuencia de un aprendizaje ms valorizado en la estructura cognitiva del estudiante. Sin dejar de mencionar a Vigotsky, con su importancia sobre la comunicacin en el entorno, debido a la interaccin con terceros, siendo fuente relevante en el desarrollo y aprendizaje de un ser humano.