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FACULDADE DE ADMINISTRAO, CINCIAS, EDUCAO E LETRAS

ENSINO COLETIVO PARA CORDAS FRICCIONADAS:


A CRIAO DO REPERTRIO PARA NVEL DE INICIAO

PEDRO SILVA CRUZ

Rio Branco - AC
2015

PEDRO SILVA CRUZ

ENSINO COLETIVO PARA CORDAS FRICCIONADAS:


A CRIAO DO REPERTRIO EM NVEL DE INICIAO

Pr-projeto de pesquisa apresentado a Ps Graduao em


Metodologia do Ensino da Msica, da Faculdade de
Administrao, Cincias, Educao e Letras, como requisito total
para a disciplina de Metodologia de Pesquisa Cientfica.

Rio Branco
2015

1. INTRODUO
O ensino coletivo de instrumentos musicais uma prtica adotada com sucesso em
universidades norte-americanas e europeias como alternativa pedaggica para o ensino de
instrumento musical em escolas e outras instituies comunitrias, como igrejas e associaes
de bairro. Atualmente coexistem vrias propostas de ensino coletivo de instrumentos; sendo
que, provavelmente, a mais difundida em mbito internacional seja a de Shinich Suzuki. Este
autor defende a prtica como antecedente da teoria e a imitao como princpio norteador
(similar ao processo da criana aprender a falar com a me mother tongue language). Suzuki
promove tambm a incluso social (e musical) de crianas, em particular em grupos de mesmo
instrumento, por meio de uma prtica pedaggica intensiva que desenvolve em seu pas de
origem e que se difunde por outros pases (GAINZA, 1988, p.103).
Apesar da necessidade de aumento das oportunidades de estudo para iniciantes em
instrumentos, ainda so poucas as instituies ligadas ao ensino musical que se propem a
implant-lo. Pesquisadores tm ressaltado a importncia do ensino coletivo como ferramenta
alternativa para ampliar o acesso ao estudo da msica para a comunidade interessada.
Como menciona Queiroz (2005), no Brasil, alguns alunos que passaram pelo
processo de ensino coletivo de instrumento conseguiram ingressar na universidade para cursar
msica, vislumbrando uma possibilidade real de profissionalizao e se inserindo no meio
semi profissional de suas comunidades como membros de orquestras. Alm de aulas coletivas,
as propostas de ensino coletivo costumam prever que os professores preparem eventuais
atendimentos individuais, bem como sesses de masterclasses, nas quais todos os alunos
assistem aulas individuais e aprendem assistindo seus colegas. Estas aulas so uma ferramenta
pedaggica bastante utilizada por professores de instrumento, atuantes ou no no processo de
ensino coletivo.
Nessa perspectiva, entende-se que na sociedade atual a msica deve ser entendida
como um poderoso instrumento de transformao, no s do indivduo, mas tambm do ser
humano, que vive em sociedade e pertence a um grupo (CRUVINEL, 2003, p.17). No
obstante, Queiroz observa que:

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(...) a falta de recursos materiais e humanos no ensino brasileiro um fato de
conhecimento pblico. Na rea de msica, so poucas as escolas brasileiras que
possuem equipamentos e espaos fsicos adequados ao ensino de instrumento de
musica. Nesse contexto, o ensino coletivo se apresenta como uma proposta vivel,
pois o aumento poderia ser tanto quantitativo como qualitativo . Isto , o ensino de
instrumentos musicais poderia oferecer maior nmero de vagas e os professores
poderiam ampliar sua rea de atuao e formao, buscando no material tcnico
didtico e pedaggico aqueles especficos para trabalhar com o ensino coletivo. Alm
disso, o ensino coletivo pode tornar as aulas mais atraentes, mais participativas e
socializantes que o ensino tradicional ministrados em aulas individuais (p. 3).

O ensino coletivo para instrumento musical, notadamente os de cordas friccionadas


tm proporcionado tambm grande avano no intercambio de informaes entre pesquisadores
desta rea. Outra questo importante o crescente nmero de publicaes que tem promovido
avanos na rea pedaggica ligada a instrumentos de cordas no pas. Pode-se citar, como
exemplo, os trabalhos de Borm (1995), Negreiros (2003), Tokeshi (2005), Ferreira e Ray
(2006) que partem do levantamento inicial feito neste trabalho para verificar a literatura a
respeito do ensino musical de cordas friccionadas no Brasil.
Em face das exposies aqui delineadas, o presente trabalho tem como premissa
primordial, na perspectiva do ensino coletivo, laborar um estudo acerca das propostas
pedaggicas contidas em obras para orquestra de cordas de nvel iniciante assim como a dos
principais mtodos de ensino direcionados para instrumentos de cordas friccionadas, tambm
em nvel iniciante.

2. JUSTIFICATIVA
Aps a realizao um levantamento a fim de verificar a literatura a respeito de ensino
coletivo para instrumento musical no Brasil e ficou patente a existncia de pouco material
didtico, sobretudo quando se trata de repertrio para cordas friccionadas com arco (Orquestra
de Cordas). Numa observao quanto ao contedo metodolgico direcionou-se um olhar
cuidadoso para a estrutura dos mtodos de ensino para instrumentos de cordas friccionadas.
Constatou-se que alguns so especficos para o aluno iniciante, contendo um ou dois volumes;
outros contemplam tambm a fase de iniciao, no entanto, avanam em dificuldade tcnica
progressiva chegando a conter ate cinco volumes. Este nmero pequeno de material de
referncia aliado ao crescente nmero de alunos de instrumentos cordas friccionadas em
escolas de ensino de musica o que impulsiona e justifica esta pesquisa, a qual se prope a
contribuir na oferta de material didtico para quem trabalha na rea do ensino coletivo de
msica.

3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
Investigar os objetivos pedaggicos de obras e mtodos de ensino para instrumentos
de cordas friccionadas, nvel iniciante, aplicados no contexto do ensino coletivo.

3.2 Objetivos Especficos


Investigar o repertrio escrito para orquestra de cordas nvel iniciante;
Conhecer as prticas pedaggicas utilizadas no contexto do ensino coletivo;
Contribuir com a ampliao de material didtico para ensino coletivo de cordas
friccionadas.

4. METODOLOGIA
Como primeira etapa, esta pesquisa far um levantamento bibliogrfico a fim de verificar o
estado da arte. Assim, ser feita uma varredura em livros, teses, dissertaes, artigos de
peridicos e outros. Na segunda etapa, na perspectiva do ensino coletivo, ser feita analises
de obras para orquestras de cordas de nvel iniciantes buscando compreender os objetivos e os
procedimentos pedaggicos empregados no seu processo de composio. A anlise servir
para verificar a proposta pedaggica da obra, no contexto do ensino coletivo para orquestra de
cordas iniciantes, considerando tambm algumas propostas pedaggicas contidas nos
principais mtodos de ensino, nvel iniciante, destinados a instrumentos de cordas
friccionadas. Por meio da confrontao essas propostas sero igualmente analisadas (proposta
contra proposta) visando sempre a o fim pedaggico do mtodo de ensino a fim de viabilizar o
aprendizado do aluno.

5. CRONOGRAMA

ANO 2014
MESES

Atividades
1
Levantamento
Bibliogrfico

Coleta de
dados
Anlise crtica
e interpretao
de dados
Redao final
e apresentao
de resultados

ANO 2015
MESES
9

10

11

12

10

11

12

6. REFERNCIAS
CRUVINEL, Flvia Maria. Educao musical como meio de transformao social.
Goinia: Dissertao de mestrado. Escola de msica e artes cnicas, Universidade Federal de
Gois, 2003.
GAINZA, Hemisy de. Violeta. Estudos de psicopedagogia musical. So Paulo: Summus,
1988.
QUEIROZ, Cntia Carla de. Ensino coletivo de cordas em Goinia: Mapeamento, anlise
das tcnicas utilizadas e seu reflexo na formao do performer musical. Relatrio final
PROLICEN (Cntia Carla de Queiroz- EMAC), Universidade Federal de Gois, 2005.
NEGREIROS, A. Perspectivas pedaggicas para iniciao ao contrabaixo no Brasil.
Dissertao de Mestrado defendida em dezembro de 2003 . Universidade Federal de Gois. Goinia,
2003.
RODRIGUES, Ricardo Newton Lopes. Ensino Coletivo de Contrabaixo: Criao de
Repertrio para a proposta de Negreiros. Goinia: EMAC-Universidade Federal de Gois,
2005.