LA INFLUENCIA DE LA MSICA

EN LA PRAXIS DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

DEL COLEGIO GIOVANNI MONTINI

MARCELA GIRALDO HERRERA

PROPUESTA DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE CALDAS
MAESTRA EN EDUCACIN CON NFASIS EN FILOSOFA
MANIZALES
JULIO DE 2015

1. PROBLEMA
Cul es la influencia que ejerce la msica en el desarrollo del pensamiento y conducta de
los estudiantes?
Cmo altera la msica que escuchan su cosmovisin?

2. OBJETIVOS
El objetivo general de este trabajo es hacer un anlisis a travs de la historia de la influencia
de la msica en el pensamiento del ser humano y analizar cmo la poblacin de estudiantes
de bachillerato de la Institucin Educativa Geovanni Montini, est respondiendo a la
influencia de la msica de la era actual.

Objetivos especficos:
1. Analizar la relacin que tienen la msica y la filosofa
2. Identificar las maneras en que se ha expresado el pensamiento a travs de la msica
a lo largo de los aos
3. Examinar la reaccin de la conducta del ser humano a travs de la historia al entrar
en contacto con el mundo musical
4. Identificar cul es la filosofa que se maneja en los contenidos de las canciones en la
msica contempornea
5. Analizar el tipo de msica que escuchan los estudiantes de bachillerato
6. Evaluar el cambio de pensamiento experimentado a travs de la influencia temtica
de la msica contempornea

3. JUSTIFICACIN
La historia nos permite ver a travs de las diferentes pocas el proceso de la evolucin del
pensamiento humano, y cmo ste se expresa de diversas maneras sus racionamientos
frente a los estmulos externos y a sus ms profundos sentimientos. La msica ha sido una
de las formas en que cada uno de los actos de reflexin ha sido compartido a los dems.
Siendo la msica un lenguaje universal ha llegado al punto de permitir expresar a grandes
multitudes las ideas individuales, y hemos sido testigos de grandes revoluciones del
pensamiento por medio de ella. No es diferente en este momento, donde todava
escuchamos en los pasillos de nuestras instituciones educativas, corear letras que pueden

hacernos escandalizar, o con las que podemos identificarnos. Por lo cual el poder de la
msica sigue seduciendo nuestras mentes, como lo ha hecho durante toda la historia de la
existencia del ser humano. Es por esta razn que es importante analizar si la influencia es
positiva o negativa y si de alguna manera, podemos orientar el cauce de las corrientes del
pensamiento hacia el mejoramiento de nuestros preadolescentes, adolescentes y jvenes,
que estn en un proceso de formacin al interior de nuestras instituciones.

4. MARCO REFERENCIAL
4.1 RELACIN ENTRE MSICA Y FILOSOFA
Por qu podemos unir la filosofa y la msica? Porque en ambas encontramos aspectos comunes.
Las dos tienden a la universalidad, aspirando ser un lenguaje comn a todos los pueblos; las dos
forman al ser humano, e incluso lo transforman; las dos implican una bsqueda de armona, belleza,
bondad y verdad.
El ser humano vibra, resuena, ante determinadas ideas o sentimientos. Todos tenemos un tono
interior, un sonido y un ritmo caractersticos que emitimos al vivir. Por esto, es cierto que la msica
nos influencia en el cuerpo fsico y la vitalidad a travs del ritmo, en la psique con las melodas y en
la mente con la armona
Pero, para poder captar la belleza en la msica o en el arte hace falta estar despiertos como seres
humanos, como buscadores, como filsofos y saber dnde est nuestra propia belleza interior. Para
que por simpata vibre ante la belleza interior, pues hay relacin directa entre la formacin tica del
hombre y su respuesta ante la belleza. tica y esttica en armona
Por eso la msica tuvo tanta importancia en la escuela Pitagrica, donde la primera etapa del
aprendizaje filosfico, consista en escuchar, reconociendo adems un vnculo entre salud y msica,
puesto que la proporcin de las notas musicales producen armona y orden, tanto en el cuerpo como
en el alma.
Y despus Platn afirmar que la msica es para el alma lo que la gimnasia es para el cuerpo.
Por tanto la msica y la filosofa son dos caras de la misma moneda, una actitud interior, tica y
un acto exterior esttica. Una bsqueda y un encuentro con el mundo de la belleza, de ah que en
cierta forma el filsofo es tambin msico, y El msico es tambin filsofo, porque la verdadera
msica transmite ideas y la verdadera filosofa es msica que se hace con el alma.
Aqu, ciertas frases de msicos, filsofos y pensadores a travs de la historia que nos hablan de la
importancia de la msica como acto de expresin del pensamiento humano:

La msica tiene una gran importancia para acallar la violencia. Es un parntesis de paz dentro de
la agitacin de nuestros das
Zubin Meta (nacido en 1936) Director de orquesta indio.
La msica es un eco del mundo invisible
Giuseppe Manzzini (1805-1872), poltico italiano
La msica es el verdadero lenguaje universal
Carl Mara von Weber (1786-1826), compositor alemn
La msica es la armona del cielo y la tierra
Juel-Ji Msico Chino. Siglo II a.C
Sin msica la vida sera un error
Friedrich Nietzsche (1844-1900). Filsofo Alemn

4.1 EL PODER DE LA MSICA EN LOS DIFERENTES PERODOS HISTRICOS

La msica se ha considerado una fuerza tan potente e influyente en la sociedad que filsofos y
polticos han abogado por su control, incluso a travs de las mismas constituciones nacionales. Este
fue el caso en Esparta y Atenas. En Japn, en el siglo IIIa.C., se estableci una oficina imperial de
msica, el Jagaku-ryo para controlar actividades musicales. Otras culturas antiguas, como las
de Egipto, India y China manifestaron preocupaciones similares. Hoy, un control legislativo o
gubernamental de este tipo sera casi inconcebible, pero incluso en este siglo, hay gobiernos que
han implementado leyes para controlar la msica.
La msica es para muchos la forma prctica de expresar sus sentimientos y de enlazarlos con
acontecimientos cotidianos experimentando sensaciones de placer o desagrado. Para otros
simplemente aparece o desaparece en momentos oportunos, pero cuantos se preguntan la influencia
de lo que escuchan en su forma de actuar, cuantos se preguntan la profunda relacin que
manifiestan tales sonidos con el cambio de su pensamiento. La msica conduce ha filosofar y se
presenta como parte de la propia naturaleza como una necesidad de expresar lo que siente y piensa,
lo ha demostrado el hombre a travs de la historia y de la bsqueda de la civilizacin.

4.1.1 LA MSICA EN LA ANTIGEDAD

En la antigedad Crean que la msica afectaba directamente la voluntad, la que a
su vez influa sobre el carcter, por ende, sobre la conducta humana.
As, por ejemplo, Aristteles ensea que "la msica imita directamente, es decir, representa las
pasiones o estados del alma - apacibilidad, enojo, valor, templanza, y sus opuestos y otras
cualidades; por lo tanto, cuando se escucha msica que imita cierta pasin, se es imbuido por la
misma pasin".

Los griegos dieron importancia a la msica desde el punto de vista educativo del carcter y como
creadora de la belleza; es por eso que tom parte en la vida social, y el msico alcanz una posicin
muy estimada.
Los griegos conocieron la Notacin Musical hecha con letras del alfabeto. Es importante saber que
los griegos dieron tambin el sentido fsico-matemtico al sistema musical. Pitgoras y Aristteles
fueron los iniciadores de la Acstica musical. Grecia es importante porque sus filsofos
desarrollaron su pensamiento y su filosofa para despertar facultades creadoras del hombre con la
msica.
4.1.2 LA MSICA EN LA EDAD MEDIA
Se caracteriza por las propuestas de dos grandes autores: san Agustn y santo Toms de Aquino, que
representan las etapas de inicio y trmino del proceso por el cual los filsofos catlicos de la Edad
Media llegaron a un acuerdo con la filosofa griega y armonizaron las doctrinas de Platn y
Aristteles con sus creencias. Ambos autores compartieron la ambivalencia tradicional de
la Iglesia Romana hacia el arte. Desconfiaban de l por sus poderes sensuales creadores de adiccin,
su nfasis en la belleza terrenal y sus persistentes asociaciones con la cultura pagana. Pero a la vez
los atraa su excelencia intrnseca y su capacidad de representar la belleza eterna.
Antes de san Agustn, nadie haba elaborado una teora de la percepcin musical, nadie haba
indagado antes las operaciones de la mente con tan profunda introspeccin sobre la forma en que
recibe, procesa, almacena, imagina y juzga la sensacin musical.
San Agustn es sin duda una figura sobresaliente en la filosofa de la msica y posiblemente el
observador ms agudo del proceso musical antes de los tiempos modernos.
4.1.3 LA MSICA EN EL RENACIMIENTO
Renacimiento significa "volver a nacer". Ms detalladamente se entiende por Renacimiento el
desarrollo inusitado en todo campo, especialmente en las artes y en las letras, por creer extinguidas
estas actividades en la Edad Media.
El amor por las obras de los grandes maestros de la antigedad se extendi poco a poco a todos los
campos y abarc un desarrollo total de actividades prcticas, artsticas, intelectuales. El
Renacimiento abarc tambin la religin, la filosofa, el comercio.
Es as que los humanistas hicieron conocer los grandes tesoros artsticos, literarios y musicales de la
antigua Grecia y Roma y surgi el afn de igualar a los maestros antiguos, an superarlos, de ser
posible; prestaron toda ayuda econmica a los artistas a fin de que pudieran dedicarse de lleno a sus
actividades, sin temor de verse presionados por problemas econmicos.
El estilo musical se hizo ms personal y se esparci rpidamente de pas en pas, en especial por
medio de los viajes de los compositores holandeses, que llevaron su habilidad contrapuntstica a

casi todas las cortes europeas. Pero el suelo ms frtil para su tarea lo hallaron en Italia, hogar
espiritual del Renacimiento, donde las tcnicas flamencas se vincularon con una tradicin
floreciente de canciones nativas y un repertorio soberbio de poesa verncula. All se desarroll el
madrigal italiano durante varias generaciones de compositores dotados en el ms
tpico gnero musical del alto Renacimiento.
El estilo musical renacentista fue el producto de una cantidad de cambios significativos tanto en la
tcnica cuanto en los valores.
4.1.4 LA MSICA EN EL CLASICISMO
Eso ha llevado a muchos investigadores a afirmar que el romanticismo y el clasicismo son dos fases
del mismo perodo: una fase estable y objetiva seguida por otra ms dinmica y subjetiva. Ritmo de
estabilidad e inestabilidad que parece repetirse en el desarrollo del estilo musical europeo.
4.1.5 LA MSICA EN LA EDAD MODERNA Y CONTEMPORNEA
Se puede decir que la msica es un lenguaje y una de las ms grandes seales que tiene el hombre
para imitacin de la naturaleza.

4.2 LOS CONTENIDOS DE NUESTRAS CANCIONES HOY

El reggaetn, el pop e incluso el rock pesado, son hoy los ritmos ms escuchados y
descargados desde Internet por los jvenes. Estos disfrutan del ritmo en sus carretes y
fiestas. Dejaron atrs los temas con contenido social, que servan para sustentar una
posicin poltica ante la vida. Hoy al mercado solo le importa el ritmo
"Agrrala, pgala, aztala, pgala, scala a bailar que va a toa / pgala, aztala, agrrala /
que ella va a toa"... no es que est leyendo mal, o que haya habido una equivocacin. Esta
frase no es ms que el coro de un reggaetn del grupo "Trbol Clan", y que sin duda los
jvenes al escucharla en las discoteque y en fiestas la disfrutan sin ponerse a pensar en que
leyndola atentamente no es ms que una cancin con alto contenido sexual, machista y
violento.

5. BIBLIOGRAFA
http://www.monografias.com/trabajos63/historia-musica-filosofia/historia-musicafilosofia2.shtml
http://www.cambio21.cl/cambio21/site/artic/20150529/pags/20150529160158.html
Martnez Edgardo, 2015, Una adecuada eduacin musical, Popayn