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COMPETENCIA: COMPRENDE

TEXTOS ORALES

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN

RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACION


DE DIVERSOS TEXTOS ORALES

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDAD

3
aos

I
I
4 aos

5 aos

I
I

IV
2

V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO

Incorpor
Usa normas
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten
Platica mo
a
culturales que
la comunicacin oral
la comun
normas
permiten la
cultural
comunicacin oral
es que
permite
n la
Presta atencin activa dando
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no
Presta atencin activa y
seales verbales y no verbales
verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo
el tipo de texto oral y las
segn el texto oral
de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura
Toma apuntes
Toma
Toma
mientras escucha de
apuntes
apuntes
acuerdo con su
y
mientras
propsito y a la
escucha
escucha
situacin
de
de
comunicativa
acuerdo
acuerdo
con su
con su
propsito
propsito
y
y el tipo
utilizando
de texto
algunos
oral,
organiza
utilizando
do- res
algunos
grficos
Identifica informacin
Identifica informacin
Identific
Identifica informacin
Identifica informacin
organiza
Identific
en los textos de
en los textos orales
a
bsica y algunos
bsica y varios detalles
a
estructura simple y
de estructura simple
informac
detalles de textos
de texto orales con
informac
temtica cotidiana
y temtica variada
in
orales con temtica
temtica variada
in
bsica y
variada
bsica y
algunos
varios
detalles
detalles
de texto
disperso
orales
s en el
con
texto
temtica
con
Rene informacin
explicita ubicada en distintas
Agrupa informacin
oral
Agrupa
partes de un texto oral
explicita ubicada en
informaci
distintas partes de
n
un texto oral para
explicita
elaborar
ubicada
organizadores
en
grficos
distintas
partes de

Reorden
a
informaci
n
explicita
estableci
en- do
secuenci
as
sencillas
en los
textos
que
escucha

Reorden
a
informaci
n
explicita
estableci
en- do
relaciones de
secuenci
as
sencillas
y de
semejanzas y de
diferenci
as

Reorden
a
informaci
n
explicita
estableci
en- do
relaciones de
secuenci
as y de
semejanzas y
de
diferenci
as

Reordena informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin, y
causa- efecto

Reordena
informacin explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin, causaefecto y
discriminando el
hecho de la opinin

Reorden
a
informaci
n
explicita
estableci
en- do
relaciones de
secuenci
a,
compara
cin,
causaefecto e
identifica
nd o la
postura

Reorden
a
informaci
n
explicita
estableci
en- do
relaciones de
secuenci
a,
comparacin,
causaefecto e
identifica
nd o la
postura,

Reorden
a
informaci
n
explicita
estableci
en- do
relacione
s de
secuenci
a,
comparacin
causaefecto e
identifica
nd o la
postura,

Reordena
informaci
n explicita
establecien
- do
relacio-nes
de
secuencia,
comparacin
causaefecto e
identificand
o la
postura,
tesis,
anttesis,
argumento

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDAD

3
aos

I
I
4 aos

5 aos

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES

Dice con sus propias palabras lo que entendi


del texto escuchado

Explica las relaciones


de
causa-efecto
sobre
ideas
escuchadas

Menciona las
caractersticas de
animales, objetos,
personas y personajes
del texto escuchado

I
I

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO

Expresa con sus


propias palabras lo
que entendi del texto
dando cuenta de
alguna informacin
relevante
Deduce hechos,
referentes y lugares a
partir de informacin
explicita en los textos
que escucha

Expresa con sus


Expresa con sus
propias palabras lo
propias palabras lo
que entendi del texto
que entendi del texto
dando cuenta de
dando cuenta de la
varias informaciones
mayor parte de la
informacin relevante
Deduce
Deduce
relevantes
Deduce
Deduce palabras
palabras
las
hechos,
desconocidas,
desconoc
relacione
referent
hechos, referentes,
i- das,
s de
es,
lugares y relaciones
hechos,
causalugares
de causa- efecto a
referente
efecto
y
partir de
s,
entre
relacion
informacin explicita
lugares y
ideas
es de
en los textos que
relacione
explicitas
causaescucha
s de
de un
efecto a
causatexto
partir de
efecto a
escuchad
informac
partir de
o
in
informaci
explicita
n
en los animales, objetos y
Deduce las caractersticas de personas, personajes,

Mencion
a las
lugares, en diversos tipos de textos orales
caractersticas
de
animale
s,
objetos,
persona
s,
personaj
Dice de que trata
el texto escuchado
Deduc
Deduce el tema y el
e el
propsito del texto
tema
que escucha
del
texto
que
escuch
a
Interpret
a el
sentido
figurado
de los
textos
ldicos

Interpret
a
adivinan
zas y
expresio
- nes
con
sentido
figurado
de uso
frecuent
e

Interpret
a el
sentido
figurado
de
refranes,
dichos
populare
sy
adivinanz
as

Interpret
a el
sentido
figurado
de
refranes,
dichos
populare
sy
moraleja
s

Deduce el tema, el
propsito y las
conclusiones en los
textos que escucha

Interpreta el sentido
figurado y las
expresiones irnicas

Deduce
el tema,
idea
principal
, el
propsit
o y las
conclusiones
en los
Interpret
a la
intencin
del
emisor
en
discursos
que
contiene
n
expresio
nes con

V
I

Expresa el contenido
de un texto oral
integrando
informacin relevante
y complementaria
Deduce palabras
desconocidas,
detalles, relaciones de
causa- efecto de
implicacin y
presuposicin a partir
de informacin
explicita e implcita en
los textos que
escucha

V
4I

Elabora un resumen
del texto oral
integrando
informacin relevante
y complementaria
Deduce palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas a partir de
informacin explicita e
implcita en los textos
que escucha

Deduce el tema, idea principal, el propsito,


conclusiones y la intencin del emisor en los textos
que escucha

Interpreta la intencin
del emisor en
discursos que
contienen expresiones
con sentido figurado,
ironas y sesgos

Interpret
a la
intencin
del
emisor,
el
sentido
figurado,
la irona,
sesgos y
ambige
da- des

Interpreta
la intencin
del emisor,
el sentido
figurado, la
irona,
sesgos,
ambigedades y
falacias en
los textos
que

Interpreta el texto oral a partir de


los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor

Explica,
se- gn
modos
culturales
diversos,
emocion
es y
estados
de nimo
a partir
de los
gestos,
tonos de
voz,
expresio
nes

Explica,
segn
modos
culturale
s
diversos,
emocion
es y
estados
de nimo
a partir
del
mensaje
del
interlocut
or y de

Explica, segn modos culturales


diversos, emociones y estados de
nimo a partir del mensaje del
interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados


de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos
no verbales

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos
Dice lo que le
gusta o disgusta
del texto
escuchado

I
I
4 aos

5 aos
Opina
sobre lo
que le
gusta o
disgusta
de los
personaje
sy
hechos
del texto
escuchad
o

I
I

Opina
Opina
dando
dando
razones
razones
sobre lo
sobre lo
que le
que ms
gusta o
le gusto
disgusta
o
de los
disgusto
personaj
acerca de
es,
los
acciones
hechos,
y hechos
personas,
del texto
personaje
escuchad
sy
Opina
Opina
sobre los
sobre los
gestos y
modos
el
de
volumen
cortesa,
de voz
los
utilizado
gestos y
por el
el
hablante
volumen
de voz
Identifica el propsito
del texto escuchado

I
V
V
4
5
DE DESEMPEO

INDICADOR

Opina dando razones


acerca de las ideas,
hechos, acciones,
personas o personajes
del texto escuchado

Opina sobre los modos


de cortesa y los
recursos expresivos
verbales y no verbales
utilizados por el
hablante

Identifica el propsito
del texto y el rol del
hablante

Opina con argumentos


acerca de las ideas,
hechos, acciones,
personas o personajes
del texto escuchado

Opina con
fundamentos acerca
de las ideas, las
acciones y la postura
del texto escuchado

Evala
las
ideas,
las
posturas
y los
argumen
tos en
relacin
al
propsit
o del
texto
Opina con
Opina con
Evala la
fundamentos sobre
fundamentos sobre
pertinenci
los modos de
las estrategias
a de las
cortesa y los
discursivas
estrategia
recursos expresivos
utilizadas por el
s
verbales y no
hablante
discursiv
verbales utilizados
as en
por el hablante
relacin
al
Descubre
Descubre los roles del
Descubre contexto
los roles
hablante y los
estereotipos, roles
del
intereses que estn
del hablante y los
hablante
detrs del discurso
intereses que estn
y los
para asumir una
detrs del discurso
intereses
posicin
para asumir una
que
posicin

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN


COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

VI
6

V
I4

Evala
Evala
las ideas,
las ideas,
las
las
posturas
posturas
y la
y la
validez
validez y
de los
la
argument
efectivida
os en
d de los
relacin
argument
al
os en
propsito
relacin
del texto
al
propsito
Evala la pertinencia
y
la eficacia de las
estrategias discursivas
en relacin al contexto
y al propsito del
hablante

Descubre las
representaciones
sociales y las relaciones
de poder de los textos
que escucha para
construir su postura
propia

UTILIZA ESTRATEGICAMENTE VARIADOS


RECURSOS EXPRESIVOS

EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS

ADECUA SUS TEXTOS


ORALES A LA
SITUACION
COMUNICATIVA

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

Adopta, segn normas culturales, su


texto oral al oyente de acuerdo con su
propsito

Desarrolla sus ideas


en torno a temas de
inters

Ordena
Ordena
sus
sus
ideas en
ideas en
torno a
torno a
un tema
temas
cotidiano
variados
a partir
de
de sus
acuerdo
saberes
con el
previos
propsito
Relaciona ideasestableci
o
informaciones utilizando
algunos conectores de
uso ms frecuente

Utiliza vocabulario de uso frecuente

Pronunci
a con
claridad,
de tal
manera
que el
oyente lo
entiende

Pronuncia con claridad


variando la entonacin
para enfatizar el
significado de su texto

V
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Adopta, segn normas
Adopta, segn normas
3

I
V

V
I

V
I 4

Adopta, segn normas culturales, el contenido y registro de


culturales, su texto oral
culturales, el contenido
su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito, el tema
al oyente de acuerdo
y registro de su texto
y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto
con su propsito y
oral al oyente de
tema
acuerdo con su
propsito y tema
Emplea recursos concretos (laminas,
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o audiovisuales en
palegrafo, fotografas, etc.) o
soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito
visuales (power point, prezzi, etc.)
para apoyar su texto oral segn su
propsito
Ordena sus ideas en torno a temas
Ordena
Ordena sus ideas en
Ordena sus ideas en torno a un
variados a partir de sus saberes
sus
torno a un tema
tema especifico a partir de sus
previos y de alguna fuente de
ideas en
especifico a partir de
saberes previos y variadas fuentes
informacin escrita, visual u oral
torno a
sus saberes previos y
de informacin, evitando
un tema
fuentes de informacin,
contradicciones y vacios de
especific
evitando
informacin
o a partir
contradicciones
de sus
saberes
previos y
Relaciona ideas o
Relaciona ideasfuentes
o
Relaciona ideas o
Relaciona
Relaciona
informaciones
informaciones
informaciones
ideas o
ideas o
utilizando algunos
utilizando diversos
utilizando,
informaciones
informaciones
conectores y
conectores y
pertinentemente, una
utilizando,
utilizando,
referentes de uso
referentes
serie de desconectores
pertinentement
pertinente y
ms frecuente
y referentes
e, diversos
estratgicarecursos
mente
cohesivos
diversos
Utiliza vocabulario variado y pertinente
Utiliza vocabulario preciso,
pertinente y especializado
Incorpora a su texto
Incorpora a su texto oral
Incorpora
Incorpora
Incorpora a su
Incorpora a su
oral algunos
algunos recursos
refranes
a su
texto oral
texto oral
recursos estilsticos,
estilsticos, como:
a su
texto oral
variados
variados
como las
comparaciones y
texto oral
refranes,
recursos
recursos
comparaciones
metforas
y algunos
ancdota
estilsticos,
estilsticos,
recursos
sy
humor verbal y
humor verbal,
estilstico
algunos
ejemplificaironas y
s, como:
recursos
ciones
ejemplificacion
compara
estilstico
es
cio- nes
s, como:
y
compara
cio- nes
Pronuncia con claridad
Pronuncia con claridad
metfora
Varia la entonacin,
el
Varia la
Varia la
variando la entonacin
variando la
volumen y ritmo para
entonacin, el
entonacin, el
y el volumen para
entonacin, el
enfatizar el significado
volumen,
volumen,
enfatizar el significado
volumen y ritmo para
de su texto
ritmo y
ritmo, pausas
de su texto
enfatizar el significado
pausas para
y cadencias
de su texto
enfatizar el
para enfatizar
significado de
el significado
su texto
de su texto

3 aos

I
4I
aos

INTERACTA
COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO

5 aos

Se apoya en gestos y movimientos


al decir algo

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

Responde preguntas

Acompa
a su
texto oral
con
gestos y
movimie
n- tos

I
I

Complementa su texto
oral
con
gestos
adecuados
a
su
interlocutor

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Complementa
su texto

V
I

V
I 4

CompleComplementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto


menta su
visual y posturas corporales y desplaza-mientos adecuados a
texto oral
sus normas culturales
con
gestos,
ademane
s,
contacto
visual y
posturas
corporale
sy
desplazamientos
adecuado
Se apoya con recursos concretos
Se
apoya con recursos concretos
Se apoya con recursos concretos,
(lminas, papelgrafos, fotografas,
(lminas, papelgrafos, fotografas,
visuales, auditivos o audiovisuales
etc.) o visuales (power point, prezzi,
etc.), visuales (power point, prezzi,
de forma estratgica y creativa
etc.) de forma estratgica para
etc.), auditivos o audiovisuales de
para transmitir su texto oral
transmitir su texto oral
forma estratgica para transmitir su
texto oral
Explica el propsito de
Explica si su texto oral
Evala si el contenido
y el registro de
Evala si el contenido y el registro de su texto
su texto oral
es adecuado segn su
su texto oral son los adecuados
oral son los adecuados segn su propsito y
propsito y tema
segn su propsito y tema
tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
Revisa si sus ideas
Seale si se ha
Explica
Evala si se ha mantenido en previsto
el
Evala si se ha mantenido en
guardan relacin
mantenido en el tema,
si se ha
tema, evitando digresiones y
el tema, evitando
con el tema tratado
evitando digresiones
manteni
contradicciones
digresiones, contradicciones
do en el
y vacios de informacin
tema,
evitando
Seala si ha
digresio
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente
Evala si ha utilizado
utilizado
vocabulario variado, pertinente
vocabulario
y especializado
Opina si su pronunciacin es clara
y
Examina si su
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar
sus gestos son adecuados a la
entonacin, volumen,
el significado de su texto oral
situacin comunicativa
gestos y posturas
corporales ayudan a
enfatizar el significado
de su texto
oral o
Explica si los recursos
concretos
Explica si los recursos
Evala si se ha empleado de manera
visuales empleados fueron eficaces
concretos, visuales,
estratgica y creativa recursos concretos,
para transmitir su texto oral
auditivos o
visuales, auditivos o audiovisuales para
audiovisuales
transmitir su texto oral
empleados fueron
eficaces para Participa
transmitir en
Responde preguntas
Intervie
Interviene para
Participa
Participa
Participa en interacciones, dando y
en forma pertinente
ne
formular y responder
en
en
interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y
para
preguntas o
interaccio
interaccio
solicitando informacin
eligiendo estratgicamente como y
respon
complementar con
- nes
- nes con
pertinente o haciendo
en qu momento intervenir
der
pertinencia
pregunta
preguntas
repreguntas en forma
pregun
ndo y
,
oportuna
tas en
compleaclaracio
forma
mentand
nes y
pertine
o en
complente
forma
mentacio
oportuna
nes en
oral con gestos,
contacto visual y
posturas corporales
adecuados a su
interlocutor

Interviene
espontneamente sobre
los temas de la vida
cotidiana

Intervien
Colabora con su
Sigue la secuencia y
e para
interlocutor desde
aporta al tema a travs
aportar
aportes sencillos en su
de comentarios
en torno
respuesta
relevantes
al tema
de
Incorpora a su conversa
expresin normas
Utiliza normas de cortesa
de cortesa sencillas y cotidianas
sencillas y cotidianas de acuerdo
a su cultura

Mantiene la interaccin
Mantiene la interaccin
realizando
desarrollando sus ideas
contribuciones
a partir de los puntos de
relevantes a partir de los
vista de su interlocutor
puntos de vista de su
para profundizar el tema
interlocutor para
tratado
enriquecerenelsus
tema
Coopera,
interacciones, de manera
cortes y emptica

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN


COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Sostiene la interaccin con aporte


fundamentados, evaluando las
ideas de su interlocutor para
profundizar el tema tratado

Coopera, en sus interacciones,


de manera cortes y emptica
brindando informacin adecuada
en cuanto a calidad y cantidad

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D
SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Explica
por qu
se usan
los textos
socialme
nte en
su
Identifica qu dice
en textos escritos
de su entorno
relacionando
elementos del
mundo escrito

I
I

Explica por qu se usan


los textos socialmente,
as como los portadores
donde se puedan
encontrar
Identifica
qu dice y
dnde en
los textos
que lee
mediante
la
asociacin
de
palabras
conocidas,
de
acuerdo
con el

Aplica las
Aplica las
convenciones
convenciones
asociadas a la
asociadas a la
lectura: posicin del
lectura: orientacin y
texto para leer
direccionalidad
Diferencia las palabras
Lee palabras, frases u
escritas de las
oraciones completas
imgenes y los
(carteles, letreros,
nmeros en los textos
etiquetas, avisos, etc.)
escritos
que forman parte del
letrado que utiliza en el
aula o fuera de ella
Lee
Lee con
convnautonom
cionalme
ay
nte textos
segurida
de
d textos
diverso
de
tipo
diverso
(etiquetas
tipo, de
, ttulos,
estructur
listas,
a simple,
nombres,
sintaxis
ancdota
sencilla y
s,
vocabula
mensajes
rio
,
familiar
adivinanz
as) de

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO

V
I

V
I 4

ESCRITOS DE DIVERSOS
RECUPERATEX
IN
REORGANIZA
DIVERSOS
TEXTOS
ESCRITOS INFORMACION DE

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

Localiza informacin
en textos que
combinan imgenes
y palabras

3 aos

Dice con
sus
propias
palabras
lo que
entendi
del texto
que le
leen

I
4 I
aos

5 aos

Dice con sus propias


palabras el contenido
de diversos tipos de
textos que le leen

Localiza
informaci
n que
se
encuentr
a en
lugares
evidentes
del texto
(inicio,
final),
con
estructur
1

Reconstr
uye la
secuenci
a de un
texto de
estructura simple
(historieta
, cuento,
instructivo
) con
imgenes
Parafrase
a el
contenido
de
diversos
tipos de
textos de
estructura
simple,
que otro
lee en
voz alta o

Localiza
informac
in
ubicada
entre los
prrafos
de
diversos
tipos de
texto de
estructur
a
I simple,
I
2

Reconoce
la silueta
o
estructura
externa
de
diversos
tipos de
textos
(titular de
peridico
s,
ingredient
Reconstr
uye la
secuenci
a de un
texto de
estructura simple,
con
imgenes
y sin
ellas
Parafras
ea el
contenid
o de un
texto de
estructur
a simple
con
imgene
s y sin
ellas,
que lee

Localiza informacin en
un texto con algunos
elementos complejos en
su estructura y con
vocabulario variado

Localiza informacin en
un texto con varios
elementos complejos
(temtico y lingstico)
en su estructura y con
vocabulario variado

Localiza informacin
relevante en diversos
tipos de texto de
estructura compleja
(temtico y lingstico)
y vocabulario variado

Localiza informacin relevante en


diversos tipos de texto de
estructura compleja, vocabulario
variado y especializado

V
V
V
I
I 4
4
5
6
1
2
3

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Reconoce la silueta
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos
o estructura externa
de diversos tipos de
textos
3

I
V

Reconstr
Reconstruye la
Reconstr
uye la
secuencia de un texto
uye la
secuenci
con algunos elementos
secuenci
a de un
complejos en su
a de un
texto de
estructura y con
texto con
estructuvocabulario variado
varios
ra simple
elemento
con
s
algunos
complejo
elemento
s en su
s
estructura
y con
complejo
Parafrasea el contenido
Parafrasea el contenido
de un texto con algunos
de texto de temtica
elementos complejos en
variada, con varios
su estructura y
elementos complejos y
vocabulario variado
vocabulario variado

Reconstruye la
secuencia de un texto
con estructura
compleja (temtica y
lingstica) y
vocabulario variado

Reconstruye la secuencia de un
texto con estructura compleja,
vocabulario variado y
especializado

Parafrasea el contenido
de textos de estructura
compleja (temtica y
lingstica) y
vocabulario variado

Parafrasea el contenido de textos


de estructura compleja,
vocabulario variado y
especializado

Represen
ta, a
travs de
otros
lenguajes
, lo que
ms le
gusto del
texto que
le leen

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

Representa, a travs de
otros lenguajes, algn
elemento o hecho que
ms le ha gustado del
texto que le leen

I
4 I
aos

5
aos
Mencion
a las
diferenci
a entre
los
personaj
es,
hechos
y
lugares
en los
textos
que le
leen

Represe
nta, a
travs de
otros
lenguajes
(corporal,
grafico,
plstico,
musical),
el
contenido
del texto
ledo por
adulto
el
Construy
e
organizad
o- res
grficos
sencillos
para
reestructu
rar el
contenido
de un
texto que
otro lee
en voz
alta, o
que es
ledo por

Mencion
a las
diferenci
a entre
las
caracter
sti- cas
de los
personaj
es,
hechos,
las
acciones
y
lugares
de un
texto

Represe
nta, a
travs de
otros
lenguajes
(corporal,
grafico,
plstico,
musical),
el
contenido
del texto
ledo por
o
otros
Construy
e
organizad
o- res
grficos
sencillos
para
reestructu
rar el
contenido
de un
texto
simple,
ledo por
el mismo

I
I

Establece
diferencia
s entre
las
caracters
ti- cas de
los
personaje
s, los
hechos,
los datos,
las
acciones
y los
lugares
de un
texto

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grafico, plstico, musical, audiovisual)

Construy
e
organizad
o- res
grficos y
resmene
s para
reestructu
rar el
contenido
de un
texto de
estructura
simple

Construye
organizadores grficos
y resmenes para
reestructurar el
contenido de textos con
algunos elementos
complejos en su
estructura

I
V

Construye organizadores grficos (tablas,


cuadros sinpticos,
mapas conceptuales y
mapas semnticos) y
resume el contenido
de un texto de
estructura compleja

4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Establece semejanzas
Establec
y diferencias entre las
ideas, los hechos, los
personajes y los datos
de un texto con
algunos elementos
complejos en su
estructura

Construy
e
organizad
o- res
grficos
(mapas
conceptu
ale s y
mapas
semntic
os) y
resmene
s del
contenido
de un
texto con
varios

e
semejanz
as y
diferencia
s entre
las
razones,
los
datos, los
hechos,
las
caracters
ti- cas,
las
acciones
y los
lugares

Estable
ce
relacio
nes
proble
masoluci
n entre
las
ideas
del
texto
con
varios
elemen
tos
comple
jos en

V
I

Construy
e
organizad
o- res
grficos
(tablas,
cuadros
sinpticos
, mapas
conceptu
ale s,
esquema
s y redes
semntic
as) y
resume el
contenido

Establece semejanzas y diferencias


entre las razones, los datos, los
hechos, las caractersti-cas, las
acciones y los lugares de un texto con
estructura compleja

Construye
organizado- res
grficos (cuadros
sinpticos, mapas
conceptuales,
mapas mentales,
esquemas y redes
semnticas) y
resume el contenido
de un texto de
estructura compleja

V
I 4

Establece
semejanzas y
diferencias entre las
razones, los datos,
los hechos, las
caractersti- cas, las
acciones y los
lugares de textos
mltiples con
estructura compleja

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS

Formul
a
hiptes
is
sobre
el
conteni
do del
texto a
partir
de
alguno
s
indicios
:
imgen
es

Formula hiptesis sobre


el contenido del texto a
partir de algunos
indicios: titulo,
imgenes, siluetas,
palabras significativas

Deduce las
caractersticas de las
personas, animales y
objetos del texto que le
leen

Deduce
las
caracter
sti- cas
de las
persona
s,
personaj
es,
animales
, objetos
y
lugares
del texto
que le
leen

Formula hiptesis sobre


el tipo de texto y su
contenido a partir de los
indicios que le ofrece:
imgenes, palabras
conocidas, silueta del
texto, ndice, titulo

Formula
Formula
hiptesis
hiptesis
sobre el
sobre el
tipo de
contenid
texto y su
o, a
contenido
partir de
a partir
los
de los
indicios
indicios
que le
que le
ofrece el
ofrece el
texto:
texto:
imgene
imgenes
s, ttulos,
, titulo,
silueta
silueta
del
del texto,
texto,
estructura
estructur
, ndice y
a, ndice
prrafos
y
prrafos
Deduce el significado de palabras y expresiones
a
partir de informacin explicita

Formula hiptesis sobre


el contenido, a partir de
los indicios que le
ofrece el texto:
imgenes, ttulos,
palabras y expresiones
claves, silueta,
estructura, versos,
estrofas, dilogos,
ndice e iconos

Deduce las
caractersticas de las
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares en textos de
estructura simple, con o
sin imgenes

Deduce las
caractersticas de las
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares en diversos
tipos de textos con
varios elementos
complejos en su
estructura

Deduce
las
caracter
sti- cas
de las
persona
s,
personaj
es,
animales
, objetos
y
lugares
en
diversos
tipos de
textos

Deduce
las
caracter
sti- cas
de las
persona
s,
personaj
es,
animales
, objetos
y
lugares
en
diversos
tipos de
textos

Deduce el significado de
palabras y expresiones
(sentido figurado,
refranes, etc.) a partir
de informacin explicita

Formula
Formula
hiptesis
hiptesis
sobre el
sobre el
contenid
contenido
o, a
, a partir
partir de
de los
los
indicios,
indicios
el
que le
prologo,
ofrece el
la
texto:
presentac
imgene
in
s, ttulos,
, la
captulos
introducci
,
n, el
expresio
ndice y
nes
el
clave,
glosario
marcas
que le
los el significado
en
Deduce
de palabras,
expresiones y frases
con sentido figurado y
doble sentido, a partir
de informacin
explicita
Deduce
las
caractersticas y
cualidades de las
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares en diversos
tipos de textos con
estructura compleja

Formula
Formula hiptesis
hiptesis
sobre el contenido, a
sobre el
partir de los indicios,
contenido
la introduccin, el
, a partir
ndice, el apndice,
de los
el epilogo la nota de
indicios,
pie de pgina y las
el
referencias
prologo,
bibliogrficas que le
la
ofrece el texto
presentac
in
, la
introducci
n, el
ndice, el
apndice
y las
referencia
Deduce el significado de
palabras, expresiones y frases
con sentido figurado, carga
irnica y doble sentido, a partir
de informacin explicita
Deduce las caractersticas,
cualidades y funciones de las
personas, personajes, animales,
objetos y lugares en diversos tipos
de textos con estructura compleja

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

5 aos
Explica
las
relacion
es de
causaefecto
entre
ideas
que
escucha
de un
texto
que le
leen

Explica la
causa de
un hecho
y la
accin de
un texto
de
estructura
simple,
con
imgenes

I
I

Deduce la causa de un
hecho y la accin de un
texto de estructura
simple, con y sin
imgenes

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,


CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ESCRITOS

Deduce el tema de un
texto de estructura
simple, con o sin
imgenes

Deduce el propsito de
un texto de estructura
simple, con y sin
imgenes

Dice lo que le
gusta o disgusta
del texto que le
leen

Opina
sobre lo
que le
gusta o
disgusta
de los
personaj
es y
hecho
del
texto
que le
leen

Opina
con
respecto
a hecho
y
acciones
en
textos de
estructur
a
simple,
con
imgene
s

Opina sobre las


acciones y hechos en
textos de estructura
simple, con o sin
imgenes

I
V

V
4
5
INDICADOR DE

V
I

Deduce
Deduce
la causa
la causa
de un
de un
hecho y
hecho y
la idea
la idea
de un
de un
texto con
texto con
algunos
varios
elemento
elemento
s
s
complejo
complejo
s en su
s en su
estructur
estructur
a y con
a y con
vocabula
vocabula
rio
Deduce el temarioy las
ideas principales en
textos con algunos
elementos complejos en
su estructura y con
diversidad temtica

Deduce relaciones de
causa-efecto, de
problema- solucin y de
comparacin entre
ideas de un texto con
estructura compleja y
vocabulario variado

Deduce
el
propsito
de un
texto con
algunos
elemento
s
complejo
Opina
sobre la
forma del
texto, los
hechos y
las ideas
important
es en
textos
con
algunos
elemento
s
complejo
s en su
estructur

Deduce
relacion
es de
causaefecto y
de
problem
asolucin
de
textos
con
algunos
element
os
complejo
Deduce el
tema, las
conclusio
nes y las
ideas
principale
s en
textos
con
algunos
elemento
s
complejos
en su
estructura
Deduce el propsito
de
un texto con varios
elementos
complejos
en su estructura

Deduce el propsito de
un texto de estructura
compleja

Opina
sobre la
forma, las
acciones,
los
hechos,
las ideas
principale
s y el
tema, en
textos
con
varios
elemento
s
complejos

Opina sobre el tema,


las ideas, el propsito y
la postura del autor de
textos con estructura
compleja

Opina
sobra la
forma, el
propsito
y la
postura
del autor,
en textos
con
varios
elemento
s
complejo
s en su
estructur
ay

Deduce el tema, los


subtemas, la idea
principal y las
conclusiones en textos
de estructura compleja
y con diversidad
temtica

V
I4

Deduce
Deduce relaciones de
relacione
causa-efecto, de
s de
problema- solucin,
causacomparacin y
efecto, de
descripcin entre ideas
problemade un texto con
solucin,
estructura compleja,
comparac
vocabulario variado y
in y
especializado
descripcin entre
ideas de
un texto
con
estructura
compleja
Deduce el
Deduce el tema, los
tema, los
subtemas, la tesis, los
subtemas
argumentos, la idea
, la tesis,
principal y las
la idea
conclusiones en textos
principal y
de estructura compleja
las
y con diversidad
conclusio
temtica
nes en
textos de
estructura
compleja
y con
diversida
d
Deduce el propsito de un texto
de estructura compleja y
profundidad temtica

Opina sobre el tema, las


ideas, la efectividad de
los argumentos y
conclusiones de textos
con estructura
compleja, comparndolo
con el contexto
sociocultural

Explica la intencin de los


recursos textuales

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN

Explica la intencin del autor en el uso


de los recursos textuales, a partir de
su conocimiento y experiencia

Explica la intencin del


autor en el uso de los
recursos textuales, a
partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural

PLANIFICA LA PRODUCCION DE DIVERSOS

SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

5
aos

Escribe
textos
diversos
en nivel
alfabtic
o, en
situacio
nes
comunic
ati- vas

Escribe a
su
manera

Escribe a su manera
siguiendo la
linealidad y
direccionalidad de la
escritura

Muestra
mejor
dominio
de la
linealidad
y
convenci
ona
-lidad de

Menciona, con ayuda


del adulto, el
destinatario, el tema y
el propsito de los
textos que va a
producir

I
I

I
V
V
4
5
DE DESEMPEO

INDICADOR

V
I

V
I 4

Escribe
de
manera
convenc
io- nal,
en el
nivel
alfabtic
o,
diversos
textos
en

Segment
a
adecuad
a- mente
la
mayora
las
de
Seleccion
a, con
ayuda
del
adulto, el
destinatar
io, el
tema y el
propsito
de los
textos
que va a
producir

Seleccion
a, con
ayuda
del
adulto, el
destinatar
io, el tipo
de texto,
el tema y
el
propsito
de los
textos
que va a
producir

Seleccion
a, con
ayuda
del
adulto, el
destinatar
io, el tipo
de texto,
los
recursos
textuales
y alguna
fuente de
consulta
que
utilizara,
de
Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo

Seleccion
Selecciona, de manera autnoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
a, de
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propsito de
manera
escritura
autnoma
, el
destinatar
io, el tipo
de texto,
los
recursos
textuales
y alguna
fuente de
consulta
que
utilizara,
de
Propone
de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo

Seleccion
a con
ayuda el
registro
de los
textos
que va a
producir a
partir de
la
relacin
con el
destinatar
io

TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Dicta textos a su
docente o escribe a su
manera, segn su nivel
de escritura, indicando
el tema, el destinatario
y el propsito

Desarroll
a sus
ideas en
torno a
un tema
con la
intencin
de
transmitir
un
mensaje

Mantiene
el tema,
aunque
puede
presenta
r
algunas
digresion
es y
repeticio
nes

Ajusta
con
ayuda el
registro
(formal o
informal)
de los
textos
que va a
producir,
a partir
de la
relacin
con el
destinata
I rio
I
2

Ajusta con ayuda el


registro (formal e
informal, persona,
numero tiempo) de los
textos que va a
producir de acuerdo
con sus caractersticas

V
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Escribe textos diversos
Escribe diversos tipos
con temticas y
de textos con algunos
estructura textual simple
elementos complejos y
de acuerdo a sus
con diversas temticas;
conocimientos previos, y
a partir de sus
en base a alguna fuente
conocimientos previos y
de comunicacin
en base a otras fuentes
de informacin
3

I
V

Ajusta de manera
autnoma el registro
(formal e informal,
persona, numero
tiempo) de los textos
que va a producir de
acuerdo con sus
caractersticas

V
I

V
I 4

Escribe
Escribe
Escribe
Escribe
Escribe variados tipos de textos
solo, o
textos
variados
variados
sobre temas especializados con
por
diversos
tipos de
tipos de
estructura textual compleja, a partir
medio del
con
textos
textos
de sus conocimientos previos y
adulto,
temticas
sobre
sobre
fuentes de informacin
textos
y
temas
temas
diversos
estructura
diversos
diversos
con
textual
con
con
temticas
simple en
estructur
estructur
y
nivel
a textual
a textual
estructura
alfabtico
compleja,
compleja,
textual
de
a partir
a partir
simple en
acuerdo
de sus
de sus
nivel
a la
conocimi
conocimi
alfabtico
situacin
en- tos
en- tos
o
comunica
previos y
previos y
prximo
tiv a y a
otras
fuentes
al
sus
fuentes
de
alfabtico
conocimi
de
informaci
de
en- tos
informaci
n
acuerdo
previos,
n
a la
considera
situacin
n- do el
comunica
tema, el
tiv a,
Mantiene
propsito
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacios de informacin
el tema,
evitando
vacios de
informacin y
digresion
es,
aunque
puede
Establece, con ayuda,
Establece, de manera autnoma una secuencia lgica y temporal
Establece la secuencia lgica y temporal en
la secuencia lgica y
en los textos que escribe
los textos que escribe
temporal en los textos
que escribe

Relaciona ideas por medio de


algunos conectores, de acuerdo
con las necesidades del texto que
produce
Usa
recursos
ortogrfi
cos
bsicos
(punto
final,
mayscu
la en
nombres
propios)
para dar
claridad
y
sentido
al texto
que
produce

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,


CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
I
4 aos

5 aos

Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local

Revisa
el
escrito
que ha
dictado,
en
funcin
de lo
que
quiere
comuni
car

Usa
recursos
ortogrfic
os
bsicos
(punto
final,
mayscul
a en
nombres
propios y
al
comenzar
un texto,
uso de
signos de
interrogacin y
exclamacin)
I
I

Relaciona ideas mediante algunos


conectores y referentes, de acuerdo
con las necesidades del texto que
produce

Usa recursos
ortogrficos bsicos
(coma, coma
enumerativa, dos
puntos, guiones en los
dilogos, guiones en
enumeraciones) y
tildacin para dar
claridad y sentido al
texto que produce

V
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Usa un vocabulario
Usa un vocabulario
3

I
V

Usa un
vocabul
variado y adecuado a la
ario de
situacin de
su
comunicacin
ambient
e
familiar
y local
en
diversas
situacio
Revisa el contenido
del texto en relacin a lo planificado

Revisa si
las ideas
en el
texto
guardan
relacin
con el
tema,
aunque
pueden
presentar
algunas
digresion
es y

Usa recursos
ortogrficos bsicos
(punto seguido y punto
aparte) y tildacin para
dar claridad y sentido
al texto que produce

variado y adecuado a la
situacin de
comunicacin y a los
diferentes campos del
saber

Relaciona ideas
Relaciona ideas utilizando
mediante algunos
diversos recursos cohesivos:
conectores y
puntuacin, pronombres,
referentes en la
conectores, referentes y
medida que sea
sinnimos en la medida que sea
necesario
necesario y tildacin en la medida
Usa
recursos ortogrficos de puntuacin
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce

V
I

Usa un vocabulario
variado y apropiado en
los diferentes campos
del saber

V
I 4

Usa un vocabulario variado,


apropiado y preciso en los
diferentes campos del saber

Revisa si el contenido y la organizacin de las


ideas en el texto se relacionan con lo planificado
Revisa la adecuacin de su texto al propsito
Revisa la adecuacin de su texto al propsito
Revisa si
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacios de
se
informacin
mantiene
en el
tema,
evitando
vacios de
informaci
n y
digresiones,
aunque
puede
presentar

Revisa si utiliza de
forma pertinente los
diversos conectores
para relacionar las
ideas
Revisa si
Revisa si
ha
en su
emplead
texto ha
o los
empleado
recursos
los
ortogrfic
recursos
os
ortogrfic
bsicos
os
(punto
bsicos
final,
(punto
mayscul
final,
a en
mayscul
nombres
a en
propios)
nombres
para dar
propios y
claridad y
al
sentido al
comenzar
texto
un texto,
uso de
signos de
interrogac
ny
Revisa si en suitexto
usa un vocabulario
variado (familiar y
local) en diversas
situaciones
comunicativas
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

5 aos

Menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos o
letras que se ha usado

Menciona
lo que ha
escrito en
su texto,
y lo
justifica a
partir de
los
grafismos
o letras
que se
ha usado

I
I

Explica
el
propsit
o y el
destinat
ario del
texto

Revisa si utiliza de forma pertinente los


diversos conectores y referentes para
relacionar las ideas

Revisa si ha utilizado
Revisa si ha utilizado de forma
de forma pertinente
precisa los diversos conectores
los diversos
y referentes para relacionar las
conectores y
ideas
referentes para
relacionar
lassuideas
Revisa
si en
texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos de puntuacin para separar las expresiones, ideas y
prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce

Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortogrficos bsicos
(coma, dos puntos,
guiones en dilogos y
guiones en
enumeraciones) y
tildacin para dar
claridad y sentido al
texto que produce

Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortogrficos bsicos
(punto y aparte, punto y
seguido) y tildacin
para dar claridad,
correccin y sentido al
texto que produce

Revisa si en su texto
usa un vocabulario
variado y apropiado a
la situacin de
comunicacin

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE

Explica las
diferentes funciones
que cumplen
algunas palabras en
el texto

Explica la organizacin
de sus ideas, la funcin
de los conectores y
referentes que ha
empleado y el propsito
del texto que ha
producido

Explica
los
diferentes
propsito
s de los
textos
que
produce
Explica la
organizac
in de
sus ideas
en el
texto
Explica la

V
I

Explica la
organizac
in de
sus
ideas, la
funcin
de los
conectore
sy
referentes
que ha
empleado
y el
propsito
del texto
que ha

V
I 4

Explica la organizacin de sus


ideas, la funcin de los diversos
recursos cohesivos que ha
empleado y el propsito del texto
que ha producido

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN


COMPETENCIA: INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS

CREA TEXTOS LITERARIOS


SEGN SUS NECESIDADES
EXPRESIVAS

INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACION CON DIVERSOS CONTEXTOS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO

V
I

Explica los significados


de algunos recursos
paratextuales y figuras
literarias como
metforas, hiprboles y
metonimias empleados
el texto
en
Explicas
las
relaciones entre los
personajes, sus
motivaciones
explicitas e implcitas
y sus acciones
en el
Explica
el conflicto,
modo en que se
organizan las acciones
y la tensin en la trama
de textos narrativos
dramticos
Explica las imgenes
que sugiere el poema,
as como los efectos de
ritmo, rima y la
organizacin de los
textos
Opina
Opina

V
I 4

Explica los modos en que las


figuras literarias y recursos
paratextuales construyen el
sentido global del texto literario

Explicas las relaciones entre


los personajes a partir de sus
motivaciones,
transformaciones y acciones
en diversos escenarios
Explica la relacin entre el conflicto,
el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de
los textos narrativos y dramticos
Explica la manera en que los
puntos de vista del narrador o del
yo potico configuran el sentido
textolas
literario
del
Explica
relaciones entre las
imgenes que se sugieren, el
ritmo y la organizacin de los
versos

Fundame
Fundamenta su
sobre el
nta su
interpretacin sobre
modo en
interprela propuesta
que se
tacin
esttica, las
articulan
sobre la
representaciones
las
propuesta
sociales e
letras, la
esttica,
ideologas que se
historia y
las
desprenden del
el
creencias
texto literario en
lenguaje
y
relacin con otros
usado a
estereotip
textos, movimientos
partir de
os que
literarios y contextos
su
se
socioculturales
experien
desprend
cia y la
en del
relacin
texto
conparatextuales
otros
literario
Emplea recursos
y figuras literarias para
enfatizar significados en la composicin de su texto literario
Elabora
Elabora una historia que
Establece una
una
presenta un conflicto,
historia que
historia
con personajes
presenta un
con un
principales y
conflicto y su
inicio, un
secundarios,
resolucin, con
nudo y
caracterizados segn su
personajes
un
rol y cuyas acciones
principales y
desenlac
transcurren en
secundarios,
e, cuyo
escenarios diversos
caracterizados
personaj
segn su rol y
sobre los
temas, la
historia y
el
lenguaje
usado a
partir de
su
experienc
ia y la
relacin
con otros
textos

escenarios diversos

rasgos
caracters
ti- cos y
se
enfrenta a
un
conflicto,
en
escenario

SE VINCULA CON TRADICIONES LITERARIAS MEDIANT


EL DIALOGO INTERCULTURAL

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE

V
I

V
I 4

Elabora
Elabora poemas
Elabora poemas
poemas
considerando ritmo,
considerando ritmo,
considera
organizndose en
organizndose en
nd o
estrofas y de forma
estrofas y de forma
patrones
libre
libre con la intencin
rtmicos y
de construir
una
imgenes poticas
organizac
in
Justifica
su situacin de
Justifica su situacin de textos
textos literarios a partir
literarios a partir de la relacin
de las caractersticas de
que establece entre temas,
los personajes, las
personajes, gneros y el
historias que presentan
lenguaje empleado
y el lenguaje empleado
Compara
Compara personajes,
Compara tpicos,
algunos
temas o gneros en
gneros y estilos
elemento
textos literarios de
de textos literarios
s como
distinta procedencia
y otros lenguajes
personaje
cultural
artsticos de
sy
distinta procedencia
acciones
cultural
en textos
literarios
de
distinta
proceden
Participa
Participa peridicamente en
peridicamente en
actividades literarias
actividades literarias
intercambiando sus
intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y
interpretaciones y
recopilaciones para vincularse con
creaciones
las tradiciones locales, regionales,
nacional e internacionales

MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA


COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

MATEMATIZA SITUACIONES

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

1
2
3
4
5

3 aos

I
4 I
aos

5
aos
Identifica
cantidade
sy
acciones
de
agregar o
quitar
hasta
cinco
objetos
en
situacion
1
es
ldicas y
con
soporte
concreto

Identifica
datos en
situacion
es de
una
2
etapa
que
demand
an
acciones
de juntar,
agregar,
quitar,
avanzarretrocede
re
igualar
con
cantidade
s de
hasta 20
objetos,
expresan
do- los
en un
modelo
de
Usa un
modelo
de
solucin
aditiva al
crear un
relato
sobre su
contexto

I
I

Ordena
los
datos en
problem
as de
una
3
etapa
que
demand
an
acciones
de
juntarseparar,
agregarquitar,
avanzarretrocede
r,
comparar
e igualar,
con
nmeros
de dos
cifras,
expresan
do- los
Usa un
modelo
de
solucin
aditiva
para
crear un
relato
matemt
ico
sobre su
contexto

Plantea
relacio
nes
entre
los
datos,
en
proble
mas
de una
4
etapa ,
expresan
dolos en
modelos
de
solucin
aditiva
con
cantidad
es de
hasta
tres
cifras

Emplea
un
modelo
de
solucin
aditiva al
resolver
un
problem
ao
crear un
relato

(PAEV) Problemas aditivos de cambio 1 y cambio 2 con cantidades hasta 5 objetos


(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 1, cambio 1 y 2, igualacin 1 con cantidades de hasta 20 objetos
(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2, cambio 3 y 4, comparacin 1 y 2, igualacin 1 y 2 con cantidades hasta de dos cifras
(PAEV) Problemas aditivos de comparacin 3 y 4, cambio 3 y 4, igualacin 1 y 2, combinacion1 y 2 con cantidades hasta de tres cifras
(PAEV) Problemas aditivos de cambio, comparacin e igualacin 5 y 6
6
(PAEV) Problemas aditivos de igualacin 3 y 4

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Plantea
Interpreta
relacio
nes
entre
los
datos,
en
proble
mas
de una
5
etapa ,
expresan
dolos en un
modelo
de
solucin
aditiva
con
cantidade
s de
hasta
cuatro
cifras

datos y
relacione
s no
explicitas
en
problema
s
aditivos
de una
6
etapa

Emplea un modelo de
solucin aditiva al
plantear o resolver un
problema en su
contexto

VI
6

VII
4

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

5 aos

Identifica
datos en
situacion
es de
dos
7
etapas
que
combine
n
acciones
de juntarjuntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
avanzarretrocede
r, con
cantidades de
hasta 20
objetos,
expresan
do- los
en un
modelo

I
I

Identifica
datos en
problemas
de dos o
ms
8
etapas
que
combinen
acciones
de juntarjuntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
agregarquitar,
avanzarretroceder
, con
numero
de hasta
dos cifras,
expresand
o- los en
un modelo
de
solucin

Plantea
relacion
es
entre
los
datos
en
problem
9
as que
combine
n las
acciones
de
agregarquitar,
comparar
combinar
e igualar;
expresan
do- las
en un
modelo
de
solucin
aditiva
con

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Plantea
Plantea
relacione
s entre
los datos
en
problema
s aditivos
de dos o
ms
10
etapas
que
combinen
acciones
de juntarjuntar,
juntaragregarquitar,
juntarcomparar
, juntarigualar;
expresan
do- las
en un
modelo
de

relaciones
aditivas y
multiplicati
- vas en
problemas
de
varias
11
etapas
que
combinen
acciones
de
agregar,
quitar,
juntar,
comparar,
igualar,
repetir,
repartir o
agrupar
una
cantidad;
expresan
do- las en
un
modelo
de

VI
6

Interpreta
relacione
s aditivas
y
multiplicat
iva s con
datos no
explcitos,
en
problema
s de
varias
12
etapas
y los
expresa
en un
modelo
de
solucin
que
combinen
las cuatro
operacion
es con
nmeros
naturales

V
I4

Reconoc
e datos y
relacione
s no
explicitas
en
situacion
es
duales y
1
relativas
3
al
expresar
un
modelo
usando
nmeros
enteros y
sus
operacio
nes
Seleccion
a un
modelo
relaciona
do a
nmeros
enteros

7
(PAEV) Problemas aditivos que combinen acciones: agregar-agregar y avanzar-avanzar (cambio-cambio); juntar-juntar (combinacin 1-combinacion 1) con cantidades de hasta 20 objetos
8
Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen cambio 1 y cambio 1 (agregar y agregar), combinacin 1-combinacion 1 (juntar y juntar), cambio 3 y 4 (agregar y quitar) o cambio-cambio-cambio
9
Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen problemas de cambio-cambio, cambio-comparacin, cambio-igualacin y cambio-combinacin
10
Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen problemas de combinacin-combinacin, combinacin-cambio, combinacin-comparacin, combinacin-igualacin, etc.
11
Problemas de varias etapas que combinen problemas aditivos con problemas multiplicativos
12
13

Problemas de varias etapas que combinen problemas aditivos con problemas multiplicativos. Problemas multiplicativos de combinacin-multiplicacin y combinacin-divisin o producto cartesiano
Ganancia-perdida, ingresos-reintegros, y situaciones relativas con: temperatura, numero de ndice, cronologa

o agregar-agregar-agregar

Identifica
cantidad
es de
hasta 10
objetos
en
problema
s en que
se repite
dos
veces
una
misma
cantidad
o se
divide en
dos
partes
iguales,
expresan
do- las
en un
modelo
de
solucin
de doble
o mitad,
con

14

Identifica
datos de
hasta 20
objetos
en
problema
s de
repetir
dos
veces
una
misma
cantidad
o
repartirla
en dos
partes
iguales,
expresan
do- las
en
modelos
de
solucin
de doble
o mitad,
con
material

Organiza
datos en
problem
14
as que
implique
n
acciones
de
repetir
una
cantidad
en
grupos
iguales,
en filas y
columnas
,o
combinar
dos
cantidades de
hasta
100
objetos,
expresan
do- los
en un
modelo

Organiza
datos en
problema
15
s
expresan
do- los
en un
modelo
de
solucin
multiplicat
ivo con
nmeros
naturales
de hasta
cuatro
cifras
Reconoce
datos
relevantes
en
situacione
16
s y los
expresa
en un
modelo
de
solucin
de
divisiones

Interpret
a
relacione
s entre
los datos
en
problema
s de
17
divisin
y los
expresa
en un
modelo
de
solucin
con
nmeros
naturale
s
Usa un
modelo
de
solucin
aditiva o
multiplic
ati- va
al
plantear

Ordena
datos y
problemas
recursivos
y de
productos
de
18
medidas
y los
expresa
en
modelos
referidos
al
cuadrado
y cubo de
un
numero
natural
Aplica
modelos
referidos
a la
potenciac
in al
plantear y
resolver
problema
s
relaciona

Ordena
datos de
cantidade
sy
magnitude
s en
situaciones de
regularida
d y los
expresa
en
modelos
referidos a
la
potenciaci
n con
exponente
positivo
Usa
modelos
referidos a
la
potenciacin al
plantear y
resolver
problemas
en

Relacio
na
datos
en
situacio
nes de
medidas
e
plantea
modelos
referido
sa
potencia
ci n de
base 10
con
expone
nte
positivo
y
negativo
Recono
ce la
pertinen
cia de
modelo
s
referido

Organiza
, a partir
de
fuentes
de
informaci
n,
magnitud
es
grandes
y
pequea
s al
plantear
modelos
con
notacin
exponen
cial
,
mltiplos
y
submltip
los
del
S.I.
Recono
ce la
pertinen

Seleccio
na
informaci
n de
fuentes,
para
organiza
r datos
que
expresa
n
magnitu
des
grandes
o
pequea
s, al
plantear
un
modelo
referido
a la
notacin
exponen
cia l y
cientfica
Contrast
a los

Relacion
a datos
a partir
de
condicio
nes con
magnitud
es
grandes
o
pequea
s, al
plantear
un
modelo
referido
a la
notacin
exponen
cial y
cientfica
Examina
propuest
as de
modelos
para
reconocer
sus

(PAEV) Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida. Problemas de combinacin-multiplicacin o de producto cartesiano. Problema de producto de dos medidas (filas y columnas) que impliquen una organizacin
rectangular
15
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple, problemas de comparacin-amplificacin o comparacin de la forma veces ms que. Problemas de organizaciones rectangulares
16
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple: de reparto no exacto, anlisis del residuo, problemas de iteracin (Estoy en el numero 238. Doy saltitos para atrs de 12 en 12. A qu numero llego ms cercano al 0?). Problemas de
utilizacin de la relacin: D=d, q+r, r<d
17
Problemas de anlisis del residuo, problemas de utilizacin de la relacin D=d, q+r, r<d. Problemas para reconstruir el resto de la divisin
18
Problemas recursivos que impliquen por ejemplo: un cajn contiene 6 cajas con 6 estuches de 6 lpices cada uno. Problemas de productos de medida que impliquen el rea de un cuadrado y el volumen de un cubo

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
I
4 aos

5 aos

I
I

I
V
V
4
5
DE DESEMPEO

INDICADOR

Relacion
a datos
en
problema
19
s que
implique
acciones
de
repartir y
agrupar
en
cantidades
exactas y
no
exactas,
quitar
reiteradamente una
cantidad,
combinar
dos
cantidades
de hasta
100
objetos,
expresand
o- los en
un modelo
de
solucin de
divisin,
con
soporte
concreto
Relaciona
datos en
problemas
20
, que
impliquen
acciones
de
ampliar y
reducir
una
cantidad,
expresand
olos en un
modelo

19
20
21

VI
6

Relaciona
datos en
situacione
21
s que
impliquen
acciones
de reducir
una
cantidad,
expresand
o- los en
un modelo
de
solucin
de mitad,
tercia, etc.
con
cantidades
de hasta
cuatro
cifras
Relaciona
un modelo
de
solucin
multiplicati
va con
problemas
de diversos
contextos

(PAEV) Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple que impliquen: repartir, partir, agrupar una cantidad. Problemas de iteracin, por ejemplo: estoy en la posicin 27 y doy saltos hacia atrs de dos en dos, A qu numero llego ms cercano al 0?
(PAEV) Problemas multiplicativos de comparacin que requieran ampliar una magnitud o comparacin en mas y problemas que requieran reducir una magnitud o comparacin en menos
(PAEV) Problemas multiplicativos de comparacin que requieren reducir una magnitud, o comparar de la forma veces menos que

V
I 4

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
I
4 aos

5 aos

I
I

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO

Indica
datos en
problemas
23
que
impliquen
repetir una
cantidad
en forma
equitativa,
expresand
o- los en
un
modelos
de
solucin
con
fracciones
usuales
con
denominadores 2, 4,
8,
3, 5, 6 y
10
Identifica
datos en
problemas
24
que
impliquen
partir el
todo o
la unidad
en partes

22
23
24
25
26
27

Plantea
relaciones
entre los
datos en
2
problemas
5
que
impliquen
repartir,
medir
longitudes,
partir
superficies
;
expresand
o- los en
un
modelo de
solucin
con
fracciones
Plantea
relaciones
entre los
datos en
problemas
de una
26
etapa
expresand
o- los en
un
modelo de
solucin
aditiva con

Plantea
relaciones
entre los
datos en
2
problemas
2
y los
expresa en
un modelo
relacionad
oa
mltiplos y
divisores
de un
numero
Aplica
modelos
referidos a
los
mltiplos y
Plantea
relaciones
entre los
datos en
2
problemas
7

expresand
o- los en
un
modelo de
solucin
con
fracciones
como
cociente
Plantea
relaciones
entre los
datos en
2
problemas
8

expresand
o- los en
un
modelos
de
solucin
con
fracciones
Plantea
relaciones
entre los
datos en

Reconoce
datos y
relaciones
no
explicitas,
y los
expresa en
un modelo
relacionad
os a
mltiplos y
divisores
Emplea el
modelo de
solucin
ms
pertinente
al resolver
problemas
Reconoce
relaciones
en
problemas
aditivos de
comparaci
n e
igualacin
con
decimales
y
fracciones,
y los
expresa en
un modelo
Usa los
modelos
aditivos
con
decimales
al plantear
y resolver
problemas
aditivos de
comparaci
n e
igualacin

V
I

Reconoce
relaciones
no
explicitas
en
problemas
aditivos de
comparaci
n e
igualacin,
con
decimales,
fracciones
y
porcentaje
s, y los
expresa en
un modelo
Usa
modelos
aditivos
que
expresan
soluciones
con
decimales,
fracciones
y
porcentaje
s al
plantear y
resolver
problemas

Identific
a dos o
ms
relacion
es
entre
magnitu
des
, en
fuentes
de
informac
in
,y
plantea
un
modelo
de
proporci
ona
-lidad
compue
sta
Diferenc
ia y usa
modelos
basados
en la
proporc
ionalidad
compu

VII
4

Organiz
a datos
a partir
de
vincular
informa
ci n,
en
situacio
nes de
mezcla,
aleaci
n,
desplaz
amiento
de
mviles
y
plantea
un
modelo
de
proporc
ion alidad
Interpo
la y
extrap
ola
dato
hacien
do uso

Organiza
datos, a
partir de
vincular
informaci
ny
reconoce
relaciones,
en
situaciones
de mezcla,
aleacin,
desplazamiento de
mviles, al
plantear un
modelo de
proporcion
alid ad
Extrapola
datos,
para
hacer
prediccion
es
haciendo
uso de un
modelo
relacionad
o a la
proporcionalidad
al

Problemas que impliquen uso de mltiplos y divisores de nmeros naturales, buscar divisores comunes entre varios nmeros o mltiplos comunes a varios nmeros, descomposicin multiplicativa de un numero
Problemas de reparto en las cuales el resto se reparta equitativamente
Problemas que indiquen partir una unidad en partes iguales (nocin de fraccin como parte todo)
Problemas de fracciones que implican reparto, problemas de medida que impliquen comparacin de longitudes y reas
Problemas aditivos de cambio, comparacin e igualacin
Problemas de fracciones que implican reconocer que la fraccin es un cociente: Existe un numero natural que multiplicado por 5, de cmo resultado 8? Y una fraccin? Cul es el resultado de dividir 8 entre 5?
28
Problemas de fracciones como operador que implican reconocer la fraccin de un conjunto o una cantidad discreta (conjunto de objetos, por ejemplo: de 28 caramelos). Problemas que impliquen la fraccin una cantidad continua (una superficie, una longitud, el tiempo, por ejemplo: de
hora, de kilometro)

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

II
4
aos

5 aos

I
I

I
V
V
4
5
DE DESEMPEO

INDICADOR
Plantea
relaciones
entre los
datos en
problemas
de una
29
etapa ,
expresand
olos en un
modelo de
solucin
aditiva con
fracciones
Emplea
un
modelo de
solucin
referido a
las
fracciones
como
parte todo
o reparto
al plantear
o resolver

29
30
31
32

3
Plantea
relacione
s entre
los
datos en
problem
30
as
expresan
dolos en un
modelo
de
solucin
multiplicat
i-vo de
una
fraccin
por un
natural
Emplea un
modelo de
solucin
aditivo o
multiplicativo con

Interpreta
datos y
relaciones
en
problemas
que
impliquen
repartir,
partir una
longitud o
superficie y
los
expresa en
un modelo
de
solucin de
divisin
entre una
fraccin y
un entero
Emplea un
modelo de
solucin
aditivo o
multiplicati
vo con

Interpreta
datos y
relacione
s en
problema
s
31
aditivos ,
y los
expresa
en un
modelo
de
solucin
aditivo
con
decimales
hasta el
centsimo

Interpreta
datos y
relaciones
no
explicitas,
en
problemas
de
varias
32
etapas , y
los
expresa en
un modelo
de
solucin
aditivo que
combinen
las cuatro
operacione
s con
decimales
Identifica
datos en
situacione
33
s
expresand
o- los en

(PAEV) Problemas aditivos de cambio o comparacin


Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida. Problemas de rea
Problemas aditivos de una o ms etapas que impliquen combinar problemas de cambio-cambio, cambio-combinacin, cambio-comparacin, etc.; con nmeros decimales hasta el centsimo
Problemas aditivos de varias etapas que impliquen operaciones combinadas con nmeros decimales hasta el centsimo
33
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida, de comparacin y amplificacin y reduccin. Problemas de reas que impliquen medidas en nmeros decimales

V
I

VII
4

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

IV
2

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO

Plantea
relacione
s entre
los datos
en
situacion
es,
expresan
do- los
en un
modelo
de
solucin
con
porcentaj
es
usuales
Emplea
un
modelo
de
solucin
referido
a
porcenta
jes
usuales

Reconoc
e
relacione
s entre
magnitud
es en
problema
s
multiplica
ti- vos de
proporcio
na- lidad
y lo
expresa
en un
modelo
de
solucin
Usa
modelos
referidos
a la
proporcio
- nalidad
directa al
resolver
Relaciona
cantidade
sy
magnitud
es en
situaciones y los
expresa
en un
modelo
de
aumentos
y
descuent
os
porcentua
les
Usa un
modelo
basado
en
aumentos
y
descuent
os
porcentua
les al

V
I

Reconoc
e
relacione
s no
explicitas
en
problema
s
multiplica
ti- vos de
proporcio
na- lidad
y lo
expresa
en un
modelo
basado
en
proporcio
na- lidad
directa e
indirecta
Diferenci
a y usa
modelos
basados
Relaciona
cantidade
sy
magnitud
es en
situaciones, y los
expresa
en un
modelo
de
aumentos
y
descuent
os
porcentua
les
sucesivos
Reconoc
e la
restricci
n de un
modelo
de
aumentos
y
descuent

Seleccion
a
informaci
n de
fuentes,
para
obtener
datos
relevante
s y los
expresa
en
modelos
referidos
a tasas
de
inters
simple
Compara
y
contrasta
modelos
de tasas
de
inters
simple al
vincularlo

V
I4

Organiz
a datos
a partir
de
vincular
informac
in y los
expresa
en
modelos
referidos
a tasas
de
inters
simple y
compue
sto
Examina
propuest
as de
modelos
de
inters
simple y
compuest
o que
involucra

Organiz
a datos
a partir
de
vincular
informac
in y los
expresa
en
modelos
referidos
a tasas
de
inters y
compara
porcenta
jes
Examina
propuesta
s de
modelos
de inters
y
comparac
in de
porcentaj
e que

Comprue
ba si el
modelo
usado o
desarroll
ado
permiti
resolver

Comprueba si el
modelo usado o
desarrollado permiti
resolver la situacin

Evala si los datos y condiciones


que estableci ayudaron a
resolver el problema

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS

3 aos

34
35
36
37

Agrupa
objetos
con un
solo
34
criterio
y
expresa
la accin
realizada

I
4I
aos
Agrupa
objetos
con un
solo
35
criterio
y
expresa
la accin
realizada
Expresa
el criterio
para
ordenar
(seriacin
) hasta 3
objetos
de
grande a
pequeo,
de largo
a corto

5 aos
Agrupa
objetos
con un
solo
36
criterio
y
expresa
la accin
realizada
Expresa
el criterio
para
ordenar
(seriacin
) hasta 5
objetos
de
grande a
pequeo,
de largo
a corto,
de
grueso a
delgado
Realiza
diversas
represe
ntaciones
de
agrupaci
o- nes
de
objetos
segn
su
criterio
con
material
concreto
y
grfico

Criterio perceptual: forma o color


Criterio perceptual: forma, tamao o color
Criterio perceptual: forma, tamao, color o grosor
No es grande, no es rojo, no es grueso, no es delgado, etc.
38
Representacin grafica: Diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada

Expresa
las
propiedad
es de los
objetos
segn
uno o dos
atributos;
por
ejemplo:
es
cuadrado
o es
grande
Represe
nta las
caractersticas o
agrupaci
n de
objetos
segn el
color, la
forma o
el
tamao,
con
dibujos,
iconos y
cuadros
simples
Expresa
el orden y
la
comparaci
n de los
objetos
segn
tamao,
grosor,
textura,
intensidad
de color,
etc.
Represent

I
I

Expresa
las
propieda
des de
los
objetos
segn
dos
atributos;
por
ejemplo:
es
cuadrado
y rojo,
usando
las
expresio
nes
todos,
algunos
y
ninguno

Represe
nta las
caractersticas o
agrupaci
n de
objetos
segn el
color, la
forma, el
tamao,
el
grosor y
atributos
negativos
37

con
dibujos,
iconos y

Describe
uno o
ms
criterios
para
formar y
reagrup
ar
grupos y
subgrup
os
Expresa
las
propieda
des de
los
objetos
segn
tres
atributos;
por
ejemplo:
es
cuadrado
, rojo y
grande
Represen
ta las
caracteristicas
de los
objetos
segn
tres
atributos
en un
diagrama
de rbol,
en tablas
de doble
entrada
con tres

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO

V
I

V
4I

Realiza
represen
taciones
de
cantidad
es con
objetos
hasta 3,
con
material
concreto
Expresa
la
comparac
in de
cantidade
s de

39
40
41

Expresa
en forma
oral los
nmeros
Ordinales
39
en
contextos
de la vida
cotidiana
sobre la
posicin
de
objetos y
personas
considera
n- do un
referente
hasta el

Expresa
en forma
oral los
nmeros
4
ordinales
0
en
contextos
de la vida
cotidiana
sobre la
posicin
de
objetos y
personas
considera
n- do un
referente
hasta el

Expresa
de forma
oral o
41
escrita
el uso de
los
nmeros
en
contextos
de
la vida
diaria
(conteo,
orden
hasta el
decimo
lugar,
nmeros

Expresa
de forma
oral o
escrita el
uso de
los
nmeros
en
contextos
de la
vida
diaria
(conteo,
estimaci
n de
precios,
calculo
de

Primero, segundo y tercero


Primero, segundo, tercero, cuarto y quinto
Expresa nmeros a partir de su lengua materna: primero coloquial para luego formalizar con lenguaje matemtico

Expresa
de forma
oral o
escrita el
uso de
los
nmeros
en
contextos
de la
vida
diaria
(medicin
con
distintas
unidades,
clculo
de

Expresa
de forma
oral o
escrita el
uso de
los
nmeros
naturales
en
contextos
de la
vida
diaria
(peso,
tiempo,
sueldos,
etiquetas,
etc.)

Expresa
de forma
oral o
escrita el
uso de
los
nmeros
hasta
seis
cifras en
contextos
de la vida
diaria
(sueldos,
sustancia
s,
presupue
s- tos

Expresa
de forma
oral o
escrita el
uso de
los
nmeros
mayores
de seis
cifras en
contextos
de la vida
diaria
(distancia
s,
presupue
s- tos,
precios

Expresa
el
significa
do del
signo en
el
numero
entero
en
situacion
es
diversas
Expresa
en forma
grafica y
simblica
las
relaciones
de orden

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

42
43
44
45
46
47

3 aos

I
4I
aos
Realiza
represe
ntaciones
de
cantidad
es de
objetos,
hasta 5
dibujos
Expresa
la
comparac
in de
cantidade
s de
objetos
mediante
las
expresion
es
muchos
,
pocos,
ninguno

5 aos
Expresa
cantidad
42
es de
hasta 10
objetos
usando
su propio
lenguaje
Expresa
la
comparac
in de
cantidade
s de
objetos
mediante
las
expresion
es
muchos
, pocos,
ninguno
, ms
que o
menos
que
Realiza
represent
a- ciones
de

Describe
la
comparac
in y
orden de
los
nmeros
hasta 20,
usando
las
expresion
es ms
que,
menos
que,
tantos
como,
mayor
que,
menor
que e
igual a,
con
apoyo de
material
concreto
Elabora
represen
taciones

I
I

Describe
la
comparac
in y
orden de
los
nmeros
hasta
100,
usando
las
expresion
es mayor
que,
menor
que e
igual a,
con
apoyo de
material
concreto
Elabora
represen
taciones
de
nmeros
de hasta
dos

Describe
la
comparac
in y
orden de
nmeros
de hasta
tres cifras
en la
recta
numrica
y el
tablero
posicional
, con
soporte
concreto
Elabora
represen
taciones
de
nmeros
de hasta
tres
cifras, de
forma
vivencial
,

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Describe
Elabora
la
comparac
in de
nmeros
de hasta
cuatro
cifras, en
la recta
numrica
y en el
tablero
posicional
Elabora
represent
a- ciones
de
nmeros
de hasta
cuatro
cifras, de
forma
concreta,
pictrica,
grafica y
simblica
46

represen
taciones
de
nmeros
de hasta
seis
cifras, de
forma
concreta
,
pictrica,
grafica y
simblica
47

Describe
la
compara
- cion y
el orden
de
nmeros
de hasta
seis
cifras

V
I

V
4I

Elabora
represen
taciones
de
nmeros
mayores
de hasta
seis
cifras en
forma
simblica
48

Describe
la
compara
- cion y
el orden
de
nmeros
mayores
de cifras

Procedimiento de la secuencia numrica verbal


Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos grficos (cinta numrica) o repre sentacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, baco, yupana, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos grficos (cinta numrica, recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, baco, yupana, monedas y billetes), dibujos grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en centenas, decenas y unidades)
Material concreto (baco, yupana, monedas y billetes), dibujos grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en millares, centenas, decenas y unidades)
Material concreto (baco, monedas y billetes), dibujos grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades)
48
Representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en millones, centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades)

Expresa
la
duracin
de
eventos
usando
las
palabras
basadas
en
acciones
antes,
despus
, ayer,
hoy o
maana
, con
apoyo
concreto
o
imgene
s de
acciones
(calendar
io o
tarjetas
de
secuenci
as
temporal

Expresa
la
duracin,
la
comparacion del
tiempo y
la
ubicacin
de
fechas en
el
calendari
o
mediante
las
expresiones
ms
rpido
que,
lento,
mucho,
poco,
hoy,
maana
y ayer
Expresa
la
comparacion del
peso de

Expresa
la
estimaci
n o la
comparacion del
tiempo al
ubicar
fechas en
el
calendari
o en:
das,
semanas
, horas
exactas y
otros
referente
s
regionale
sy
locales
Lee e
interpret
a el
calendari
o y los
relojes
en horas
exactas

Describe
la
estimaci
no
comparacion del
tiempo
de
eventos
usando
unidades
convenci
o- nales
como
aos,
meses,
hora y
media
hora
Lee e
interpret
a el
calendari
o, la
agenda
y los
relojes
en hora
y media
hora

Describe
la
duracin,
estimaci
ny
comparacion de
eventos
usando
aos,
meses,
hora y
hora o
de
hora
Expresa
la
medida,
estimaci
n y la
comparacion del
peso de
objetos
en
unidades
oficiales
(gramo y
kilogramo
)y

Describe
la
duracin,
estimaci
ny
comparacion de
eventos
emplean
do
minutos y
segundo
s
Expresa
la
medida,
estimaci
n y la
comparacion del
peso de
objetos
en
unidades
oficiales
(gramo y
kilogramo
) usando
sus
equivalen

Describe
la
duracin,
estimaci
ny
comparacion de
eventos
emplean
do aos,
dcadas
y siglos
Expresa
la
medida,
estimaci
n y la
comparacion del
peso de
objetos
en
unidades
oficiales
usando
sus
equivalen
- cias y
notacione
s ms

Expresa
el
procedimiento de
medida
de peso
y
temperat
ura, entre
otros,
con
expresion
es
decimale
s

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Expresa
con sus
propias
palabras
lo que
comprend
e del
problema

49

Elabora
represent
a- ciones
concretas
,
pictricas
, graficas
y
simblica
s de los
significad
os de la
adicin y
sustracci
n de un
numero
hasta 20

I
I

Expresa
la
estimaci
n y la
comparac
in del
peso de
los
objetos
con
unidades
de
medida
arbitrarias
de su
comunida
Elabora
represent
a- ciones
concretas
,
pictricas
, graficas
y
simblica
s de los
significad
os de la
adicin y
sustracci
n de un
numero
de hasta
2 cifras
Elabora
represent
a- ciones
concretas
,
pictricas,
graficas y
simblica
s del
doble o
la mitad
de un
numero
de hasta
dos cifras

I
V
V
4
5
DE DESEMPEO

INDICADOR

Describe
la
medida
del peso
de
objetos
expresan
do- lo en
kilogramo
sy
unidades
arbitraria
s de su
comunida
d; por
ejemplo:
Elabora
represen
taciones
concreta
s,
pictrica
s,
graficas
y
simblic
as de
los
significa
dos de
la
multiplic
a- cin y
la
Elabora
represen
taciones
concreta
s,
pictrica
s,
graficas
y
simblic
as del
doble,
triple, la
mitad o
tercia de
un
numero
de
hasta

Expresa
en forma
oral o
escrita, el
uso de
fraccione
s usuales
en
contextos
de
medida
(peso,
tiempo,
longitud,
capacida
d,
Expresa
mediante
ejemplos
su
comprens
in sobre
las
propiedad
es de la
multiplicacin
y divisin

V
I

VII
4

Expresa
la medida
de la
temperatu
ra en
forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grafica y
simblica

Expresa
con sus
propias
palabras
lo que
compren
de del
problema
Expresa
mediante
ejemplos
su
comprens
in sobre
las
propiedad
es de la
divisin

Material concreto (objetos, regletas de colores, base diez), pictricos, grficos (descomposiciones rectangulares, tablero cien, recta numrica, diagramas de Venn) y simblicas

Elabora
represent
a- ciones
concretas
,
pictricas
, graficas
y
simblica
s de la
potencia
cuadrada
y cubica
de un
numero
natural

Elabora
represent
a49
ciones
concreta,
grafica y
simblica
de
los
mltiplos
y
divisores
de un
numero,
mnimo
comn
mltiplo y
mximo
comn
divisor

Describe
las
caracters
ti- cas de
la
potenciac
in
considera
nd o su
base y
exponent
e con
nmeros
naturales
Represen
ta en
forma
grafica y
simblica
Expresa
el
significad
o de
mltiplo,
divisor,
nmeros
primos,
compues
tos y
divisibles
Utiliza la
criba de
Eratste
nes para
expresar
los
nmeros
primos y

Represen
ta un
numero
decimal o
fraccionar
io, en
una
potencia
con
exponent
e entero
Describe
las
operacion
es de
multiplicacin y
divisin
con
potencias
de bases
iguales, y
de
exponent
es
iguales
Expresa
la
operacin
inversa
de la
potenciac
in
empleand
o
radicales
exactos

Expres
a
rangos
numri
cos a
travs
de
interval
os
Expres
a
interva
los en
su
representac
in
geom
tric a,
simbli
ca y
conjun
tist a
Expres
a un
decima
l como
notaci
n
expone
nci al,
y
asocia
da a
mltipl
os y
subml
tipl os

Expresa
un
decimal
como
notacin
exponen
cia l y
cientfic
a
Lee,
escribe
y
compara
nmeros
racional
es en
notacin
cientfica
utilizand
o
potencia
s de 10
con
exponen
tes
enteros
(positivo
sy
negativo
s)
Expresa
la
escritura
de una
cantidad
o
magnitu
d

Expresa
compara
cio nes
de datos
provenie
nte s de
medidas,
la
duracin
de
eventos
y de
magnitud
es
derivada
s y sus
equivale
n- cias
usando
notacion
es y
convenci
o- nes
Expresa
la
escritura
de una
cantidad
o
magnitud
grande o
pequea
haciendo
uso de la
notacin
exponen
cial y
cientfica

cualquier
a

de un
punto
de
origen
de la
recta
numri
ca

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

II
4
aos

III
5 aos

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO
Expresa
en forma
oral o
escrita, el
uso de
fraccione
s
usuales
en
diversos
contextos
de la
vida
diaria
(recetas,
medidas
de
longitud,
tiempo,
etc.)
Elabora
represe
ntaciones
concret
a,
pictrica
, grafica
y
simblic
50
a de
las
fraccione
s
como
parte de
un todo,
como
reparto:
nmeros
mixtos,
fraccione
s
homogn
eas y
heterogeneas,
fraccione
s usuales
equivalen
tes
51

Describe
la
50
51
52

Expresa
en forma
oral o
escrita, el
uso de
fracciones
en
diversos
contextos
de la vida
diaria
(recetas,
medidas
de
longitud,
capacidad
, tiempo,
precios,
etc.)
Elabora
represe
ntaciones
concret
a,
pictrica
,
grafica y
simblica
52
de las
fraccione
s
propias,
impropias
,
nmeros
mixtos y
fraccin
de una
cantidad
continua
Describe
la
comparaci
n y
orden de
las
fracciones
propias y
nmeros
mixtos,
con
soporte
concreto y

Elabora
diversas
represent
a- ciones
sobre la
fraccin
de un
conjunto
Elabora
represent
a- ciones
concreta,
pictrica,
grafica y
simblica
de los
significad
os de la
fraccin y
sus
operacion
es
(divisin)
Describe
la
comparaci
n y
orden de
las
fracciones
decimales
53
con
soporte
concreto
y grafico

Represe
nta el
orden en
la recta
numrica
de
fraccione
sy
decimale
s
Expresa
las
caracters
ti- cas de
las
fraccione
s
equivalen
tes
propias y
impropias
Expresa
las
medidas
de peso
y
temperat
ura, entre
otros,
con
expresion
es
decimale
s
haciendo
uso de la
estimaci
n

V
I

Expresa
que
siempre
es
posible
encontrar
un
numero
decimal o
fraccin
entre
otros dos
Expresa
la
equivalen
cia de
nmeros
racionale
s
(fraccion
es,
decimale
s,
potencia
de base
10 y
porcentaj
e) con
soporte
concreto,
grafico y
otros

V
I4

Expresa
relacione
s entre
magnitud
es
proporcio
na- les
compuest
as
emplean
do
ejemplos
Emplea
esquem
as
tabulare
s para
organiza
ry
reconoc
er dos o
ms
relacion
es
directa e
inversamente
porporci
o- nales
entre
magnitu
des
Expresa
de forma
grafica y
simblica
nmeros
racionale
s
consider
and o
los
intervalo
s
Emplea la
recta
numrica
y el valor
absoluto
para

Expresa
de forma
grafica y
simblica
los
nmeros
racionale
s
considera
n- do
tambin
los
intervalos
e
irracional
es
Expresa
en que
situacion
es se
emplea la
proporcio
na- lidad
Emplea
esquem
as para
organiza
ry
reconoc
er
relacion
es
directa o
inversamente
proporci
o- nales
entre
magnitu
des

Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes, fracciones equivalentes circulares, doblado de papel), dibujos, grficos (figuras, recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad)
Fracciones equivalentes con las fracciones usuales (denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10. Por ejemplo: =2/4=4/8; 1/3=2/6; 1/5=2/10)
Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes lineales y circulares), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, notacin de fracciones)
53
Fracciones decimales son aquellas cuyos denominadores es una potencia de 10. Por ejemplo: 1/10, 1/100, 1/1000, etc.

Expresa
de forma
grafica y
simblica
los
nmeros
racionales
considera
n- do los
intervalos
e
irracional
es
Elabora
un
organizad
or de
informaci
n
relaciona
do al
significad
o de la
proporcio
na- lidad
numrica,
porcentaj
ey
proporcio
na- lidad
geomtric
a
Emplea
esquema
s para
organizar
datos
relaciona
dos a la
proporcionalidad

simblica
de los
significad
os de la
adicin y
sustracci
n con
fracciones
de igual

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

54

3 aos

II
4
aos

5 aos

I
I

IV
2

V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO
Expresa
en forma
oral o
escrita, el
uso de
los
decimale
s en
diversos
contextos
de la
vida
diaria
(medidas
de
longitud,
capacida
d,
tiempo,
etc.) y en
el
sistema
monetari
o
nacional
(billetes y
monedas
)
Elabora
represent
a- ciones
concreta,
grafica, y
simblica
de los
decimale
s hasta
el
centsim
o y de
sus
equivalen
- cias
Describe
la
comparacin y
orden de
los
decimale
s hasta

Expresa
en forma
oral o
escrita,
el uso
de los
nmeros
decimale
s hasta
el
milsimo
y
fraccin
decimal
en
diversos
contexto
s de la
vida
diaria
(recetas,
medidas
muy
pequea
s, etc.)
Elabora
represe
ntaciones
concreta
,
pictrica
,
grafica,
y
simblica
54

de
nmeros
decimale
s hasta
el
milsimo
y sus
equivale
n cias
Describe
la
comparacin y
orden de

Material concreto (base diez, regletas), grafica (baco, base diez, cuadricula de 10x10, diagramas de tiras) y simblica (tablero de valor posicional, valor posicional de sus cifras. 0.75=3/4)

Organiza
datos en
tablas
para
expresar
relacione
s de
proporcionalida
d directa
entre
magnitud
es

V
I

VII
2

Describe
una
cantidad
que es
directamente
proporcio
nal a la
otra
Organiz
a datos
en
tablas
para
expresar
relacion
es de
proporcionalida
d
directa e
inversa
entre
magnitu
des
Expresa
la
duracin
de
eventos,
medidas
de
longitud,
peso y
temperat
ura
considera
nd o
mltiplos
y
submltip
los
C, F, K

grafica, y
simblica
de los
significad
os de la
adicin y
sustraccin de
decimale
s hasta
el

ELABORA
Y USA
ESTRATE
GIAS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

55
56

3 aos

I
I
4 aos

5 aos

I
I

Propone acciones
para resolver
problemas

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO

Propone una
secuencia de
acciones orientadas
a experimentar o
resolver un problema

concreta,
grafica, y
simblica
de los
significados de
la
multiplica
- cin o
divisin
con

Expresa
en forma
oral o
escrita, el
uso de
porcentaj
es ms
55
usuales
en
diversos
contextos
de la vida
diaria
(recetas,
distancias
, ofertas,
etc.)
Elabora
represe
ntaciones
concreta
,
pictrica
,
grafica y
simblica
56
de
porcentaj
es
ms
Elabora y ejecuta un
plan
orientado
a
experimentar
o
resolver problemas

Porcentajes (5%, 10%, 20%, 25%, 50% y 75%)


Material concreto (material base diez), grficos (cuadricula de 10x10, diagrama de tiras) y simblica (notacin y sus equivalencias: 0.75=3/4=75%)

V
I

Represen
Elabora
ta
un
aumentos
organizad
o
or de
descuent
informaci
os
n
porcentua
relaciona
les
do a la
empleand
clasifio
cacin de
diagrama
fraccione
so
sy
grficos
decimales
Expresa
, sus
en forma
operacion
oral o
es,
escrita,
porcentaj
el
ey
aumento
variacion
o
es
descuent
porcentua
o
les
porcentu
Represen
al,
ta
expresan
aumentos
do el
o
significa
descuent
do del
os
porcentaj
porcentua
e
les
sucesivos
Disea y ejecuta
un
plan orientado a la
investigacin y
resolucin de problemas

V
I4

Elabora
Expresa
Emplea
un
el cambio
expresio
organizad
porcentua
nes
or
l
como
relaciona
constante
capital,
do a la
en un
inters,
fraccin,
intervalo
monto y
el
de tiempo
tiempo
decimal y
identificn
en
el
- dolo
modelos
porcentaj
como
de
e
inters
inters
Emplea
compuest
compues
expresio
o
to
nes
Emplea
Describe
como
expresio
numricacapital,
nes
mente,
monto,
como
grfiinters y
capital,
camente
tiempo
monto,
y
en
inters y
simblicamodelos
tiempo
mente la
de
en
variacin
inters
modelos
porcentua
simple
de
l en
Describe
inters
intervalos
la
compues
de tiempo
variacin
to
porcentua
Describe
l en
numricamente,un plan de
intervalos
Disea y ejecuta
mltiples etapas orientadas a la
investigacin o resolucin de
problemas

Emplea
estrategia
s
basadas
en el
ensayo y
error,
para
resolver
problema
s simples
para
contar
hasta 3
con
apoyo de
material
concreto

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

Propone
acciones
para
contar
hasta 5,
compara
ru
ordenar
con
cantidad
es hasta
3
objetos
Emplea
estrategia
s
basadas
en el
ensayo y
error,
para
resolver
problema
s simples
para
contar
hasta 5,
I
I
4 aos

Propone
acciones
para
contar
hasta
10,
compara
ru
ordenar
con
cantidad
es hasta
5
objetos
Emplea
estrategia
s
basadas
en el
ensayo y
error,
para
resolver
problema
s simples
para
contar
5 aos

Emplea procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el
paso de los objetos
usando unidades de
medida arbitrarias.

Emplea
procedimientos
para
contar,
compara
ry
ordenar
cantidad
es de
hasta 20
objetos

Emplea
recursos
al
resolver
problema
s que
implican
medir,
estimar y
comparar
el tiempo
y el peso
con
unidades
de
medida.

Emplea
procedimientos
para
contar,
compara
r,
ordenar
y
estimar
cantidad
es de
hasta
dos
cifras

I
I

Emplea
procedimientos
y
recursos
al
resolver
problem
as que
implican
medir,
estimar
y
compara
r el
tiempo y
el peso
de los
objetos.

Emplea
procedimientos
para
contar,
compara
r,
ordenar
y
estimar
con
nmeros
naturales
de hasta
tres
cifras

Realiz
a
proced
imiento
s para
compa
rar,
ordena
ry
estima
r con
nmer
os
natural
es de
hasta
cuatro
cifras
con
apoyo
de
materi
al
concre
to

Emple
a
procedi
miento
s para
compa
rar,
ordena
ry
estimar
o
redond
ear
con
nmer
os
natural
es

Emplea
procedimientos
para
realizar
operacio
nes con
nmeros
naturales
Emplea
estrategia
s
heurstica
sy
procedimientos
para
resolver
problema
s con
nmeros
naturales

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO

Emplea
procedimientos y
recursos para medir,
estimar, comparar y
calcular
equivalencias al
resolver problemas
sobre la duracin del
tiempo y el peso de
los objetos.

Emplea procedimientos
de medida, estimacin
y conversin al resolver
problemas que
impliquen estimar,
medir directa o
indirectamente el
tiempo y peso de los
objetos.

Emplea
procedimientos y
recursos
para
realizar
operacio
nes con
nmeros
enteros.
Emplea
estrateg
ias
heursti
cas
para
resolver
problem
as con

V
I

V
I4

Propone
accione
s para
resolver
problem
as
aditivos
simples
de
hasta
cinco
objetos.
Emplea
estrategi
as
basadas
en el
ensayo y
error, el
conteo
para
resolver
situacion
es
aditivas,
con el
apoyo
del
material
completo.

57
58

Usa la
simulaci
57
n al
resolver
problema
s
aditivos
con
resultado
s hasta
20.
Emplea
procedimientos
de
clculo
para
sumar y
restar
con
resultado
s hasta
20 y
resolver
problem
as
aditivos.

Simulacin de gorma vivencial con material concreto del problema, a fin de resolverlo.
(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2 ; cambio 3 y 4; comparacin 1 y 2 ;igualacin 1

Emplea
estrateg
ias
heurstic
as
como la
simulaci
n,
ensayo
y error
o hacer
dibujos,
al
resolver
problem
as
58
aditivos
de una
etapa,
de doble
y mitad
con
resultado
s de dos
cifras.
Emplea
propieda
de s y
estrategi
a de
clculo
para
sumar y
restar
con
resultad
os de
hasta
dos
cifras

Emplea
estrategi
as
heurstic
as
consider
an do
establec
er
analoga
s,
bsqued
a de
patrones
, entre
otros, al
resolver
un
problem
a aditivo
de una
o dos
etapas
con
cantidad
es y
magnitu
des
(tiempo
y peso)
Emplea
la
relacin
inversa
entre la
adicin y
la
sustraccin, sus
propieda
de s y
estrategi
as de
clculo
para
sumar y
restar
con
resultad
os de
hasta
tres
cifras.
Emplea

Emplea
estrate
gia s
heursti
ca s
como
hacer
un
esquema,
buscar
regulari
da
-des,
hacer
analog
as al
resolve
r
proble
mas
aditivos
o
multipli
cati
-vos de
una o
varias
etapas
con
nmero
s
natural
es con
cantida
de s y
magnit
ude s
(tiempo
y peso)
Emple
a
propied
ad es
de las
operaci
on es
y
procedi
miento
so
estrate
gia s
de

Emplea
propieda
de s o
jerarqua
de las
operacio
ne s
combina
da s
con y
sin
parntes
is con
nmeros
naturale
s, al
resolver
problem
as
aditivos
o
multiplic
ativ os
de
varias
etapas

Emplea
estrategia
s
heurstica
s al
resolver
problema
s
relaciona
dos a
potencias
cuadrada
y cubica
Emplea
estrategi
as
heurstic
as, el
MCD y
el MCM
para
resolver
problem
as
simples
de
mltiplos
y
divisores
con
nmeros
naturale
s

Emplea
operacion
es de
multiplicacion
entre
potencias
de una
misma
base al
resolver
problema
s
Emplea
estrategia
s
heurstica
sy
procedimientos
al
resolver
problema
s
relaciona
dos a
potencias
Emplea
el
MCM y
el
MCD
para
resolve
r
proble
mas
de
traducc
in
simple
y
comple
ja con
fraccio
nes

Emplea
estrategia
s
heurstica
s al
resolver
problema
s con
nmeros
racionales
y base 10
con
exponent
e positivo
y
negativo
Emplea
procedimi
en- tos
basados
en teora
de
exponente
s
(potencias
de bases
igua- les,
Emplea
procedimientos
para
resolver
problema
s
relaciona
dos a
fraccione
s mixtas,
heterogneas y
decimale
s

Realiza
operacio
nes con
intervalo
s al
resolver
problema
s
Realiza
clculos
de
multiplica
- cin y
divisin
considera
nd o la
notacin
exponenc
ial y
cientfica

Emplea
convenie
ntemente el
mtodo
de
reduccin
a la
unidad y
la regla
de tres
simple,
en
problema
s
relaciona
dos con
proporcionalidad
compuest
a

Realiza
operaciones
con
intervalos
al
resolver
problema
s
Realiza
conversi
o- nes
de
medidas
consider
an- do la
notacin
exponen
cial y
cientfica
al
resolver
problem
as
Realiza
clculos
de
Realiza
operacio
nes con
nmeros
racionale
se
irracional
es
algebraic
os al
resolver
problema
s

Adapta y
combina
estrategi
as
heurstic
as,
recursos
grficos
y otros,
al
resolver
problema
s
relaciona
do con
la
notacin
exponen
cial y
cientfica
Realiza
operacio
nes
consider
an- do la
notacin
exponen
Adapta y
combina
estrategia
s
heurstica
s,
recursos
grficos y
otros, al
resolver
problema
s
relaciona
dos a la
proporcionalidad
reconocie
n- do
cuando
son
valores
exactos y
aproxima
dos

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

59

3 aos

II
4 aos

5 aos

I
I

IV
2

Emplea
propieda
de s y
procedimientos
de
clculo
mental y
escrito
para
multiplic
ar con
resultad
os hasta
100
Emplea
propieda
de s y
procedimientos
de
clculo
mental y
escrito
para
dividir

V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO

Realiza
procedimi
ent os de
descomposici
n
polinmic
a con
mltiplos
de
nmeros
naturales
al
resolver
problema
s

Realiz
a procedimi
ent os
para
compa
rar,
ordena
ry
estimar
con
fraccio
nes
usuale
sy
fraccio
nes
equival
ent es
con
apoyo
de
materi
al
concret
o
Emple
a

Emp
lea
procedimien
tos para
compara
ry
ordenar
fraccione
sy
fraccione
s
decimale
s
Emplea
estrategi
as
heurstic
as o
procedimientos
para
sumar y
restar al
resolver
problem
as con
fraccion

Emplea
procedimient
os o
estrategia
s de
clculo
para
resolver
problema
s con
fraccione
s

Emplea
estrategia
s
heurstica
sy
procedimientos
al operar
y
simplifica
r
fraccione
sy
decimale
s
Emplea
estrategi
as
heurstic
as para
resolver
problema
s que
combinen
cuatro
operacio
nes con

V
I

Emplea
procedimientos
de
simplifica
- cin de
fraccione
s al
resolver
problema
s
Emplea
estrategi
as
heurstic
as para
resolver
problema
s que
combine
n4
operacio
nes con
decimale
s,
fraccione
sy
porcentaj
es

Emplea
estrategia
s
heurstica
s,
recursos
grficos y
otros, al
resolver
problema
s de
proporcionalidad
directa e
inversa
reconocie
nd o
cuando
son
valores
exactos y
aproxima
dos
Realiza
operacion
es con
nmeros
racionale
s al
resolver
problema
s

V
I4

Emplea
convenie
ntemente el
mtodo
de
reduccin
a la
unidad y
la regla
de tres
simple en
problema
s
relaciona
dos a
mezclas,
aleacin,
reparto
proporcional
y
magnitud
es
derivadas
del S.I.
Adapta
y
combina
estrategi
as
heurstic
as,
recursos
grficos
y otros
al
resolver
problem
as de
proporcionalid
ad

Realiza
operacio
nes con
nmeros
racionale
se
irracional
es al
resolver
problema
s

Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto, doblado de papel, hacer un esquema o dibujo. En este ciclo se sugiere trabajar la adicin y sustraccin de fracciones con fracciones equivalentes con apoyo concreto (regletas de colores, tiras de fracciones
equivalentes, fracciones circulares) y grficos para propiciar la comprensin con sentido sobre el clculo y evitar la mecanizacin sin reflexin

usuales
con
denomi
na
-dores
iguales
y
diferent
es, y
fraccion
es
mixtas

(fraccion
es
equivale
nte s y
algoritmo
s) para
sumar,
restar y
multiplica
r
fraccione
s

problem
as
Emplea
procedimient
os de
simplificacin
de
fraccione
s

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3
aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE
DESEMPEO

Emplea
procedimien
tos para
compara
r,
ordenar,
estimar y
redonde
ar
nmeros
decimale
s al
entero
ms
prximo
Emplea
estrategia
so
recursos
para
ubicar y
establecer
equivalent
es entre
una
fraccin,
fraccin
decimal y
un
numero
decimal
(1/10
= 0,1;
35/100
= 3/10+
5/100) y
diferentes
unidades
de
longitud
(1m
5cm=1,05
m)
Emplea
estrategias
heursticas
60
y
procedimientos o
estrategias

60

Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto, hacer un esquema, recta numrica

Emplea
procedimient
os para
comparar
, ordenar
y
redondea
r
nmeros
decimale
s a los
decimos,
centsim
os y
ubicar
nmeros
decimale
s entre
dos
nmeros
decimale
s
Emplea
estrategia
so
recursos
para
establecer
esquivalen
- cias y
conversiones entre
decimales,
fraccin
decimal,
fraccin o
porcentaje
s y entre
diferentes
unidades
de masa
o longitud
(0,25 kg =
20/100+
5/100 =
25/100 =

kg=250gr)
Emplea

V
I

VII
2

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

II
4
aos

III
5
aos

I
V

V
4
5
INDICADOR DE

DESEMPEO

Emplea
estrategi
as
heurstic
61
as
procedimientos y
estrategia
s de
clculo al
resolver
problema
s con
porcentaj
es ms
usuales

61

Hacen simulacin con materiales concretos como Base Diez, hacer un esquema como la cuadricula 10 x 10

Emplea el
factor de
conversi
n, el
mtodo
de
reduccin
a la
unidad y
la reglad
e tres
simple en
problema
s
relaciona
dos con
proporcionalidad
directa
Halla el
termino
desconoc
ido de
una
proporci
n
Emplea
estrategia
s
heurstica
s para
resolver
problema
s
relaciona
dos al
aumento
o
descuent
o
porcentua
l
Halla el
valor de
aumentos
o
descuent
os

V
I

Emplea
convenie
ntemente el
mtodo
de
reduccin
a la
unidad y
la regla
de tres
simple,
en
problema
s de
proporcionalidad
Emplea
estrategia
s
heurstica
s,
recursos
grficos y
otros, al
resolver
Emplea
estrategia
s
heurstica
s,
recursos
grficos y
otros,
para
resolver
problema
s
relaciona
dos al
aumento
o
descuent
o
porcentu
al
sucesivos
Halla el

Halla el
valor de
inters,
capital,
tasa y
tiempo
(en aos
y meses)
al
resolver
problema
s
Emplea
estrategia
s
heurstica
s,
recursos
grficos y
otros,
para
resolver

V
I4

Adapta y
combina
estrategia
s
heurstica
s,
recursos
grficos y
otros,
para
resolver
problema
s
relaciona
dos a
tasas de
inters
simple y
compuest
o
Emplea
procedi-

Adapta y
combina
estrategia
s
heurstica
s,
recursos
grficos y
otros,
para
resolver
problema
s
relaciona
dos a
tasas de
inters
simple y
compuest
o

Compru
eba sus
procedimientos
y
estrategi
as
usando
material
concreto

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS

3 aos

I
4 I
aos

Explica con su propio


lenguaje el criterio que
uso para ordenar y
agrupar objetos

Compru
eba sus
procedimientos
y
estrategi
as
usando
material
concreto
o apoyo
pictrico

Comprueba sus
procedi- mientos y
estrategias y el de sus
compaeros y, de ser
necesario, lo replantea

III
5 aos
Explica
con su
propio
lenguaje
el
criterio
que uso
para
ordenar
y
agrupar
objetos
Explica
con su

Explica
Realiza
los
supuest
criterios
os
usados
basados
al
en la
agrupar
observaobjetos
cin de
emplea
dos o
nd o
ms
expresi
ejemplo
one s
s sobre
todos,
las
alguno
formas
s y
de
agrupar
ningun
Realiza supuestos
a partir de ms de
una experiencia
concreta sobre las
relaciones o
propiedades entre
los nmeros

Realiza
conjetu
ras a
partir
de ms
de un
caso
experimentad
ou
observ
ado
sobre
las
relacion
es de
orden,
compar
aci n
o
propied
a- des
entre
los
nmero
s de
tres

Comprueba sus
procedi- mientos y
estrategias
empleadas en
distintas resoluciones

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO

Realiza
conjetu
ras a
partir
de ms
de un
caso
experimentad
ou
observ
ado
sobre
las
relacio
nes de
orden,
compara
ci n y
equivale
n- cia
entre
fraccione
s
usuales
y los
diferente

Establece
conjetura
s sobre
las
relacione
s de
orden ,
comparac
in y
equivalen
- cia
entre
fraccione
sy
decimales
hasta el
centsim
o

Establece
conjetura
s sobre
las
relacione
s de
orden ,
comparac
in y
equivalen
- cia
entre
fraccione
s,
fraccin
decimal y
decimales
hasta el
milsimo

Evaluar ventajas y
desventajas de las
estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos
usados al resolver el
problema

Propone
conjetura
s
diferidas
a
relacione
s de
orden y
propieda
des de
nmeros
enteros
Justifica
con
ejemplos
que las
operacion
es con
nmeros
enteros
se ven
afectados
por el
signo

V
I

Juzga la efectividad de la
ejecucin o modificacin de su
plan al resolver el problema

V
I4

Explica
a
travs
de
ejemplo
s el
porqu
de sus
afirmaci
on es
sobre
las
diferent
es
formas
de
represe
nta r el

62

Explica
a travs
de
ejemplo
s las
diferente
s
formas
de
represen
tar un
numero
de dos
cifras y
sus
equivalencia
s en

Explica
a
travs
de
ejemplo
s las
diferent
es
formas
de
represe
nta r un
numero
de tres
cifras y
sus
equivalenci

nea)
Explica
a travs
de
ejemplo
s las
diferent
es
formas
de
represe
ntar
fraccion
es
Explica
a travs
de
ejemplo
s las
diferent
es
formas
de
represe
ntar un
numero
de dos
cifras y
sus
equivalencia
s en

Explica
a travs
de
ejemplo
sy
contraej
em62
plos
las
formas
de
represent
ar un
numero
natural de
6 cifras y
sus
equivalen
cias

Explica a
travs
de
ejemplos
y
contraej
em- plos
las
diferente
s formas
de
represen
tar un
numero
decimal
segn
su valor
posicion

Justifica
procesos
de
aproxima
- cin en
nmeros
decimale
s por
exceso,
defecto o
redondeo

Propone
conjetura
s
referidas
a la
nocin
de
densidad
,
propieda
des y
relacione
s de
orden en
Q

Un contraejemplo consiste en proponer al estudiante desafos contradictorios que tiene que resolver, contrario a las ideas matemticas desarrolladas. Por ejemplo, se propone la siguiente afirmacin: Todos los mltiplos de 2 terminan en 2, 4 y 8. El contraejemplo consiste en formular una
expresin que muestre que la afirmacin sealada no es vlida. En este caso, no es verdad pues 10 es mltiplo de 2 ya que 2 x 5 = 10, y termina en cero. Un contraejemplo tambin permite construir definiciones, expresando ejemplos que no cumplen con la condicin o propiedad estudiada

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

III
5 aos

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO
Explica a
travs de
ejemplos
y
contraeje
m- plos
las
diferentes
formas
de
represent
ar
fraccione
s,
fraccione
s
decimale
sy
fraccione
s
equivalen
tes
Estable

Explica
a travs
de
ejemplo,
con
apoyo
concreto
o
grafico,

Explica a
travs de
ejemplo,
con
apoyo
concreto
o grafico,
los
significad

Explica a
travs de
ejemplo,
con
apoyo
concreto
o
grafico,
los

Explica
a travs
de
ejemplo,
con
apoyo
concreto
o
grafico,

Explica a
travs de
ejemplo,
con
apoyo
concreto,
grafico o
simblico,
los

Establec
e
conjetura
s
respecto
a los
mltiplos
y
divisores
de un
nmero
Justific
a
cuando
un
nmero
es
mltiplo
o
divisor
del
otro

Justifica
que al
multiplicar
el
numerador y
denominador
de una
fraccin
por un
nmero
siempre
se
obtiene
una
fraccin
equivalen
te
Justifica a
travs de
ejemplos
a:b =
que
Propone
conjetura
s
respecto
a los
nmeros
divisibles
por 2, 3,
5, 7, 9, 11
Justifica
cuando
un
numero
es
divisible
por otro
a partir
de
criterios
de
divisibilid
ad

Establec
e
conjetura
s
respecto
a las
propieda
des y
resultado

Propone
conjetur
as
respecto
al
cambio
de
signo de
la base

V
I

Justifica
que dos
nmeros
racionale
s son
simtricos
cuando
tienen el
mismo
valor
absoluto
Justifica
cuando
un
numero
racional
en su
expresin
fraccionar
ia es
mayor
que otro
Propone
conjetura
s a partir
de casos,
referidas
a la
relacin
entre la
potenciaci
n y
radicacin
Propone
conjetura
s para
reconocer
la teora
de
exponent
e con
nmeros
fraccionar
ios
Comprue
ba a
partir de
ejemplos
las
operacion
es con
potencia
de base
entera,
racional y

Propone
conjetura
s a partir
de casos,
para
reconocer
el valor
absoluto
con
nmeros
racionale
s
Justifica
las
relacione
s entre
expresio
nes
simblica
s,
graficas
y
numrica
s de los
intervalo
s
Justifica a
travs de
intervalos
que es
posible la
unin, la
intersecci
n y la
diferencia
de los
mismos
Justific
a la
densida
d entre
los
nmero
s
racional
es en

V
I4

Plantea
conjetura
s basado
en la
experime
n- tacion,
para
reconocer
nmeros
irracional
es en la
recta
numrica
Emplea
ejemplos
y
contraeje
m- plos
para
reconocer
las
propiedades de
las
operacion
es y
relaciones
de orden
en Q
Justifica
las
operacio
nes
como la
unin,
intersecci
n,
diferencia
,
diferencia
simtrica
y el
complemento
con
intervalos

Explica
con
proyeccio
- nes
geomtri
cas la
condicin
de la
densidad
y
completit
ud en los
nmeros
reales
Justifica
las
propiedad
es
algebraic
as de los
R a partir
de
reconocer
las en Q
Emplea
ejemplos
y
contraeje
m- plos
para
reconoce
r las
propieda
des de
las
operacio
nes y
relacione
s de
orden en
Q

s de
adicin
y
sustracc
in y lo
compre
nde sus
propie-

63

de
adicin y
sustracci
n y lo
comprend
e sobre
sus

de
adicin y
sustracci
n y lo
compren
de
sobre

operacio
ne s de
adicin y
sustracci
n de
fraccione
s
Explica
a
travs
de
ejemplo
s con
apoyo
concret
oo
grafico
la
propied
ad
distribut

operacion
es de la
adicin y
sustracci
n con
decimales

cuadrada
y cubica
de un
numero
natural

o la
potenciac
in

Propone
conjetura
s
referidas
a la
relaciones
de orden
entre
potencias
de base
10 con
exponent
e entero
Plantea
conjetura
s
respecto
a la
propiedad
fundamen
tal de las
proporcio
nes a
partir de
ejemplos
Justifica
la
diferencia
entre el
concepto
de razn
y
proporcio
na- lidad
a partir
de
ejemplos

Justifica
cuando
una
relacin
es
directa o
inversamente
proporcio
nal
Diferenci
a la
proporcio
na- lidad
directa
de la
inversa

Propon
e
conjetur
as
respect
o a que
todo
numero
racional
es un
decimal
peridic
oe
infinito
Justifica
la
existenci
a de
nmeros
irracional
es
algebraic
os en la
recta
numric
a
Justifica
cuando
una
relacin
es
directa o
inversamente

Justifica
la
diferenc
ia entre
las
relacion
es de
proporcionalid
ad
directa,
inversa
y
compue
sta
Justifica
procedimi
en- tos
de
aproximacin a los
irracional
es,
empleand
o
nmeros
racionales
Plantea
conjetur
as
respecto
a
relaciona

Argument
a que
dado: tres
nmeros
racionales
fraccionari
os q, p, r
(q<p y
r>0) se
cumple
qr>pr;
cuatro
nmeros
reales a,
b, c, d
(a<b y
c<d) se
cumple
que
a+c<b+d;
dos
nmeros
reales
positivos
ay b
(a<b) se
cumple
que
1/a>1/b
Plantea
conjeturas
respecto
a la
propiedad

En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que 5+0=5 (elemento neutro) porque no le agrego nada, que 3+2 y 2+3 da el mismo resultado (propiedad conmutativa), 5-3 es 2 porque 2+3 es 5 (la sustraccin como
operacin inversa a la adicin)
Explicar sobre el significado de la adicin: 2+5=7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que sumar 12+5+10 lo puedo hacer agrupando 12
y 5 y luego sumando 10 (propiedad asociativa)
65
Explicar sobre el significado de la adicin: 2+5=7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que sumar 12+5+10 lo puedo hacer agrupando 12 y
5 y luego sumando 10 (propiedad asociativa)
64

de las
proporcio
nes

Explica el
procedimi
en- to
realizado
al
resolver
problema
s con
porcentaj
es

Explica
sus
procedi
mie ntos o
resultad
os de
forma
breve y
con
apoyo
de
material

Explica
sus
procedim
ien
-tos o
resultado
s con
apoyo
concreto
o grafico

Explica
sus
procedi
mie ntos o
resultad
os
propios
o de
otros,
con
apoyo
concret

Explica
sus
procedi
mie ntos y
resultad
os en la
solucin
de
problem
as

Justifica y
defiende
sus
argument
os o
conjetura
s, usando
ejemplos
o
contraeje
m- plos
Explica
sus

Justifica y
defiende
sus
argument
os o
conjetura
s,
usando
ejemplos
o
contraeje
m- plos

Argument
Justifica
a los
los
procediprocedimi
mientos
en- tos
de
empleado
clculo
s para
sobre
obtener
aumentos
un
y
aumento
descuent
o
os
descuent
porcentua
o
les
porcentua
Justifica
l sucesivo
los
Explica
procesos
el
de
signific
variacin
ado del
porcentu
IGV y
Identifica
diferencias y
errores en una
argumentacin

Plantea
conjetura
s
respecto
al cambio
porcentua
l
constante
en un
intervalos
de tiempo
empleand
o
procedimi
en- tos
recursivo
s
Explica el
significad
o del

Justifica
procedimi
en- tos y
diferencia
s entre el
inters
simple y
el
compuest
o
Explica el
significad
o del
impuesto
a la
renta,
entre
otros y
como se
calcula

Justifica
la
variacin
porcentua
l
constante
en un
intervalo
de tiempo
empleand
o
procedimi
en- tos
recursivos

Justifica o refuta basndose en


argumentaciones que expliciten el uso
de sus conocimientos matemticos

MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA


COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAS EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

Matematiza situaciones

3
aos

I
4 I
aos

5 aos
Reconoc
e los
datos o
elemento
s (hasta
tres)
que se
repiten
en una
situacin
de
regularid
ad
66
y los
expresa
en
un
patrn
de
repetici
n.
Propone
hasta
tres
element
os que
se
repiten
para
ampliar,
completa
r o crear
patrones

Identifica
elemento
s que se
repiten
en
problema
s de
regularida
67
d y lo
expresa
en
un
patrn de
repeticin
con
criterio68.
Propone
patrones
de
repetici
n con
criterio.

I
I

Identifica
elemento
s que se
repiten en
problema
s de
regularida
69
d y lo
expresa
en
un
patrn de
repeticin
con
criterio70.
Propone
patrones
de
repeticin
cuya
regla de
formacin
contiene
dos
criterios.

66
Situaciones con: Sonidos, posiciones temporales, material concreto y pictrico.
67
68Situaciones con canciones, sonidos, movimientos corporales, ritmos, grficos, dibujos o material concreto.
69Patrones cuya regla de formacin tenga elementos que se diferencien en un criterio, por ejemple: botn rojo,
70Situaciones con grficos, dibujo o material en concreto.

Plantea
relacione
s entre
los
elemento
s de
problema
s
de
regularida
71
d y los
expresa
en
un patrn
de
repeticin
grfico
con
criterio de
simetra.
Propone
patrones
de
repetici
n
grfica.

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO
Plantea
relacione
s entre
los
elemento
s de
problema
s de
regularida
d, y los
expresa
en un
patrn de
repeticin
que
combine
un criterio
geomtric
o de
simetra y
criterios
perceptua
les de
color y
tamao.
Propone
un patrn
de
repeticin
que
combine
un criterio

Interpreta
relacione
s en los
elemento
s de
problema
s de
regularidad y los
expresa
en un
patrn de
repeticin
que
combine
un criterio
geomtric
o de
traslacin
y un
criterio
perceptua
l de color.
Propone
problema
s de
regularidad a
partir de
patrones
de
repeticin

Interpreta
datos y
relacione
s no
explicitas
en situaciones de
regularid
ad,
expresn
dol os en
un
patrn de
repetici
n
geomtri
co con
traslacion
es y
giros de
cuartos y
medias
vueltas.
Propone
situacione
s de
regularidad a
partir de
patrones
de
repeticin

V
I

Reconoc
e
relacione
s en
situaciones de
regularida
d,
expresn
dol os en
un patrn
que
combina
transform
a- ciones
geomtric
as.
Plantea
relacione
s de
posicin
empleand
o un
patrn de
repeticin
de
variadas
transform
a- ciones
geomtric
as.

botn azul (la diferencia est en el color).

Patrones cuya regla de formacin tenga elementos que se diferencien en dos criterios, por ejemplo: botn grande rojo, botn pequeo azul, botn grande rojo, botn pequeo azul, (la diferencia est en el tamao y color)
71
Situaciones creadas con guardillas, losetas, frisos, grficos, dibujos y material concreto.

V
I4

Identifica datos en Identifica


problemas
Identificadatos
la
de
Identifica
regla
regularidad
en problemas
delaformacin
regla
numrica,
de
de formacin
regularidad
de
los
expresandodatos
denumrica
en
losproblemas
datos
los en
72,en
un problemas
patrn
de regularidad,
Interpreta
aditivo
Interpreta
de regularidad,
con
expresandolos
nmeros
los
datos
datos
expresandoenhasta
en
los
problemas
problemas
endos
un cifras
patrn
las
deen
de
regularien
un
regulariaditivo
forma
patrn
con
creciente
dad
multiplicativo
nmeros
numrica
oReconoce
decreciente
deyhasta
con nmeros
identifica
tres cifras
de Organiza
hasta cuatro cifras
Determina
no
explicitas
entre
relaciones
nodatos
explicitas
en
relaciones
que
situaciones
exprese
entre no
trminos
trminos,
de
explicitas
regulariy valores
posiciones
relaciones
endad,
fuentes
posicionales
queyno
de
permitan
relaciones
explicitas
informacin
y expresar
expresa
que
en fuentes
sobre
permita
la
la regla
regla
regude
expresar
de
informacin
de
laridades,
formacin
formaci
la reg
y
grafica
y numrica,
expresando- los en un patrn aditivo con nmeros hastarelaciones
20, de unodad
en
grafica
uno,
74
de
, 73expresandodos
endatos
dos numricos
, y de
geomtrica
expresandolas en un patrn
las en aditivo
un patrn
o multiplicativo
aditivo con
nmeros
o una
con progresin
potencias,
naturalesque
o fracciones
depende de la posicin del elemento

72
73
74

La regularidad numrica puede estar presente en los calendarios, tablero 100, numeracin de las calles, en la terminacin de los nmeros de secuencia oral o escrita, por ejemplo: diecisis, dieciocho, diecinueve (comienzan con diez)
Configuraciones puntuales, arreglos, figuras, etc.
Situaciones de regularidad con configuraciones puntuales o patrones grficos de crecimiento: crecimientos de cuadrados, reas de cubos apilados, etc.

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

5 aos

Identifica
datos y
relacione
s, en
problemas de
equivalen
cia
o
7
equilibrio
5

expresan
dolos en
una
igualdad
con
adiciones
con
material
concreto

75
76
77
78

I
I

Propone
patrones
aditivos
con
nmeros
de hasta
dos
cifras,
con
apoyo
de
material
concreto
o grfico
Identifica
datos y
relacione
s, en
problemas de
equivalen
cia o
equilibrio,
expresan
do- los
en una
igualdad
(con
adicin y
sustraccin con
nmeros
hasta 20)
con
material
concreto

Propone
patrones
aditivos
con
nmeros
de hasta
tres
cifras, en
contexto
s
diversos

Identifica
datos y
relacione
s, en
problemas de
equivalen
cia o
equilibrio,
expresan
do- los
en una
igualdad
con
adicin y
sustracci
n)

I
V

V
4
5
INDICADOR DE
ProponeDESEMPEO
Crea
patrones
aditivos o
multiplica
ti- vos
con
nmeros
de hasta
cuatro
cifras

una
regulari
dad a
partir de
un
patrn
aditivo
con
nmero
s
naturale
s

Identifica
datos y
relacione
s, en
problems de
equivalen
cia
expresan
do- los
en una
igualdad
con
iconos
(con
adicin,
sustracci
n,
multiplica
- cin o
divisin)

Interpreta
datos y
relacione
s, en
problemas de
equivalen
cia o
equilibrio,
expresan
do- los
en
ecuacion
es
simples
de la
forma
a=b

V
I

Crea
una
regulari
dad
grafica a
partir de
un
patrn
numric
o

Asocia
reglas de
la
formacin
de una
progresi
n
aritmtica
con
situacione
s afines

Usa la
regla de
formacin
de una
progresi
n
aritmtica
al
plantear y
resolver
problema
s

Contrasta
las reglas
de
formacin
de una
progresi
n
geomtric
a con
situacione
s afines

Interpreta
los datos
y
variables
en
problema
s de
equivalen
cia y
equilibrio,
expresan
do- los
en ecuaciones o
igualdade
76
s
Modific
a una
ecuaci
no
igualda
d al
plantear
o
resolver
otros

Codifica
condicion
es de
igualdad
considera
n- do
expresion
es
algebraic
as al
expresar
modelos
relaciona
dos a
ecuacion
es
77
lineales
con una
incgnita
Usa
modelos
referido
sa
ecuacio
nes
lineales

Identifica
relacione
s no
explicitas
en
condicion
es de
igualdad
al
expresar
modelos
relaciona
dos a
ecuacion
es
78
lineales
con una
incgnita
Seleccio
na y
usa
modelos
referido
sa
ecuacio

Organiza
datos y
expresio
nes a
partir de
una o
ms
condicio
nes de
igualdad,
el
expresar
un
modelo
referido
a
sistemas
de
ecuacion
es
79
lineales
Seleccio
na y usa
modelos
referidos
a

Problemas de equivalencia que expresen una igualdad con regletas de colores. Problemas de equilibrio con balanzas de platillos. Problemas grficos o numricos (igualdades), con datos conocidos y desconocidos
Segn cdigo en su libro Razonamiento Algebraico; hay tres tipos de igualdad: las que se refieren a una identidad o propiedad ( a+(bxc) = axb+axc ), a una ecuacin ( a+=b ) o a una formula (rea de un rectngulo = largo x ancho)
Con coeficientes fraccionarios homogneos, equivalentes y nmeros enteros
Con coeficientes naturales y enteros
79
Con dos incgnitas

V
I4

Contrasta
reglas de
formacin
de una
sucesin
creciente,
decrecien
te y de
una
progresi
n
geomtric
a, de
acuerdo a
situacio Organiza
datos a
partir de
fuentes
de
informaci
n, en
situacion
es de
equivalencias al
expresar
modelos
referidos
a
sistemas
de
ecuacion
es
lineales
Reconoc
e la
pertinenci
a de
modelos

Examina
propuesta
s
relacionad
as a la
regla de
formacin
de una
sucesin
converge
nte y
divergent
e para
hacer
prediccion
Determin
a
relacione
s no
explicitas
en
situacion
es de
equivalencias,
al
expresar
modelos
referidos
a
sistemas
de
ecuacion
es
lineales
Examina
propuesta
s de
modelos
referidos
a

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

5 aos

I
I

Identifica
los datos
y
relacione
s a partir
de una
situacin
experime
ntal de
variacin
de una
magnitud
con
respecto
al
83
tiempo y
los
relaciona
en tablas
simples

80
81
82
83
84

Con coeficiente de nmeros naturales y enteros


Con coeficiente de fracciones y decimales
Con coeficientes racionales
Por ejemplo: el crecimiento de una planta (longitud) en un mes (tiempo)
Con coeficientes enteros
85
Con coeficientes enteros o decimales

I
V

4
5
INDICADOR DE
DESEMPEO

Recoge
datos
experimentales
de dos
magnitud
es en
problema
s de
variacin
y los
relaciona
en tablas
simples

Interpreta
los datos
en
problema
s de
variacin
entre dos
magnitud
es,
expresan
do- los
en una
relacin
de
proporcio
na- lidad
directa
usando
tablas

Interpreta
los datos
y
variables
de una
situacin
de
desequilibrio o
desiguald
ad y las
expresa
en
modelos
relaciona
dos a
una
inecuaci
n
sencilla,
por
V ejemplo
6

Codifica
condicion
es de
desigualdad
considerando
expresion
es
algebraic
as al
expresar
modelos
relaciona
dos a
inecuacio
- nes
80
lineales
con una
incgnita

Modifica
una
desiguald
ad al
plantear
o
resolver
otros
problema
Interpreta
los datos
en una
situacin
de
variacin
entre dos
magnitud
es,
expresan
do- los
en una
relacin
de
proporcio
na- lidad
directa

Asocia
modelos
referidos
a
inecuaci
o- nes
lineales
con
situacion
Reconoc
e
relacione
s no
explicitas
en
situacion
es de
variacin
al
expresar
modelos
relaciona
dos a
proporcio
- nalidad
y
funciones
84
lineales
Asocia
modelos

Codifica
condicion
es de
desigualdad
considerando
expresion
es
algebraic
as al
expresar
modelos
relaciona
dos a
inecuacio
- nes
81
lineales
con una
incgnita
V
I

Asocia
modelos
referidos
a
inecuaci
o- nes
lineales
con
situacion
Reconoc
e
relacione
s no
explicitas
entre
datos de
dos
magnitud
es en
situacion
es de
variacin,
y expresa
modelos
referidos
a
proporcio
na- lidad
inversa,
funciones

Identifica
relacione
s no
explicitas
que se
presentan
en
condiciones de
desiguald
ad, y
expresa
modelos
relaciona
dos a
inecuacio
- nes
82
lineales
con una
incgnita
3

Usa
modelos
referidos
a
inecuacio
- nes
lineales
al
plantear
Seleccio
na
informac
in de
fuentes,
para
organiza
r datos
de
situacio
nes de
equivalencias,
y
expresa
un
modelo
referido
a
ecuacio
nes

Examina
modelos
referidos
a
inecuaci
one s
lineales
que
expresen
situacion
es de
restricci
n

VII
4

Determin
a
relacione
s no
explicitas
en
situacion
es de
equivalen
- cia al
expresar
un
modelo
referido a
situacion
es
cuadrtic
as
Examin
a
modelos

Compara
y
contrasta
modelos
referidos a
ecuacione
s
cuadrtica
s en
problemas
afines
Reconoce
la
pertinenci
a de un
modelo
referido a
funciones
cuadrtica
s al
resolver
un

lineales
con
situacion
es
afines

86

Seno y coseno

modelos
de
variacin
referidos
a la
funcin
lineal y
lineal
afn, al
plantear y
resolver
problema
s

relacione
s de
variacin
entre dos
magnitud
es al
expresar
modelos
referidos
a
funcione
s
cuadrtic
as
Compara
y
contrasta
modelos
relaciona
dos a las
funciones
cuadrtic
as de
acuerdo
a
situaciones
afines

afines
Organiza
datos en
dos
variables
de
fuentes
de
informaci
n al
expresar
un
modelo
referido a
funciones
cuadrtic
as
Seleccio
na un
Examina
modelos
referidos
a
funciones
trigonom
tri86
cas que
expresen
una
situacin
de
cambio
peridico

Vincula
datos y
expresion
es a
partir de
condicion
es de
cambios
peridico
s al
expresar
un
modelo
referido a
funciones
trigonom
tri- cas

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS

3
aos

I
4 I
aos

Expres
a con
su
propio
lengua
je
cuales
son los
dos
eleme
nto s
que se
repiten
en un
patrn
de
repetici
n

Repre
sen ta
un
patrn
de
repetic
in
(hasta
dos
eleme
nto
s) con
su
cuerpo
, con
materi
al
concre
to

5 aos

Expres
a con
su
propio
lenguaj
e
cuales
son los
tres
elemen
tos que
se
repiten
en un
patrn
de
repetici
n
Represe
nta un
patrn
de
repetici
n (hasta
tres
element
os) con
su
cuerpo,
con
material
concreto
o
dibujos

Describe
con
lenguaje
cotidiano
la regla
de
formacin
de un
patrn de
repeticin
y un
patrn
aditivo
Realiza
represent
a- ciones
de
patrones
de
repeticin
en forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grafica y
simblica

I
I

Describe
con
lenguaje
cotidiano
o
matemti
co los
criterios
que
cambian
en los
elemento
s de
patrn de
repeticin
Expresa
un
mismo
patrn
de
repetici
n y un
mismo
patrn
aditivo a
travs
de dos
o ms
represen
taciones
con
material
concreto
,
pictrico
, grafico
o

Utiliza
lenguaje
matemti
co para
expresar
el criterio
geomtric
o
(simetra)
que
interviene
en la
formacin
del patrn
de
repeticin

I
V

V
4
5
INDICADOR DE
DESEMPEO

Utiliza
lenguaje
matemti
co para
describir
la
regularid
ad en
los
patrones
geomtri
cos y
numrico
s

Determin
a en que
otros
problema
s es
aplicable
el
modelo
Utiliza
lenguaje
matemti
co para
expresar
el criterio
geomtric
o
(traslaci
n) que
interviene
en el
patrn y
la regla
de
formacin
creciente
del
patrn
numrico

Comprue
ba si el
modelo
usado o
desarroll
ado
permiti
resolver
Utiliza
lenguaje
matemti
co para
expresar
los
criterios
geomtric
os
(traslacio
nes y
giros) que
interviene
en el
patrn y
la regla
de
formacin
creciente
del
patrn
numrico

V
I

Comprueba si el
modelo usado o
desarrollado permiti
resolver el problema

Describe
patrones
usando
trminos
de
transfor
maciones
geomtri
cas
Explica el
desarrollo
de un
patrn
geomtric
o
Reconoc
e
expresio
nes
graficas
Explica el
desarrollo
de una
progresi
n
aritmtica
empleand
o el
termino
ensimo,
ndice del
trmino,
razn o
regla de
formacin
Emplea
diagrama

Describe
el
desarrollo
de una
progresi
n
aritmtica
empleand
o el
termino
ensimo,
ndice del
trmino,
razn o
regla de
formacin
Emplea

V
I4

Compara
y
contrasta
modelos
relaciona
dos a
funciones
trigonome
tri- cas
de
acuerdo a
Evala si los datos y condiciones
que estableci ayudaron a
resolver el problema

Organiza
concepto
s,
caracters
ti- cas y
condicion
es
empleand
o
trminos
relaciona
dos a la
progresi
n
aritmtica
Vincula
represent

Interpola
trminos
formado
s por
una
progresi
n
geomtri
ca,
sucesin
crecient
ey
decrecie
nte
Relacio
na
represe

Extrapola
trminos
formados
por una
progresi
n
geomtri
ca,
sucesin
converge
nte y
divergent
e
Emplea
expresion
es
algebraic

tabulares
para
reconoce
r una
razn
constant
e

para
reconoce
r
relacione
s entre
trminos
y valores
posiciona
les

expresar
relacione
s entre
trminos
y valores
posiciona
les de
una
progresi
n

misma
progresi
n
geomtric
a,
sucesin
creciente
y
decrecien
te

represent
a- ciones
tabulares
y
graficas

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

II
4
aos

5 aos

Realiza
represent
a- ciones
de
patrones
aditivos
hasta 20,
en forma
concreta,
pictrica,
grafica o
simblica
Expresa
en forma
oral o
grfica, a
travs de
ejemplos,
lo que
compren
de sobre
el
significad
o de la
equivalen
cia o
igualdad
con
cantidade
s
Represe
nta una
igualdad,
en forma
concreta
(regletas,
balanzas
,
monedas
, etc.)
grfica y
simblica
(con
expresio
nes de
adicin y
sustracci
n y el
signo =)

I
I

Expresa
en forma
oral o
grfica lo
que
compren
de sobre
el
significad
o del
equilibrio
y la
equivalen
cia
Represen
ta una
igualdad
en forma
concreta
(regletas,
balanzas,
monedas
etc.)
grfica y
simblica
(con
expresion
es de
adicin y
sustracci
n y el
signo =)

Represen
ta una
igualdad
con
valores
conocidos
o
desconoci
- dos con
objetos,
de forma
concreta
(regletas,
balanzas,
monedas
etc.)
grfica y
simblica
(con
expresion
es
aditivas y
el signo
=)

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO

Represen
ta una
igualdad
con
valores
conocidos
o
desconoci
- dos con
conos,
de forma
concreta,
grfica y
simblica
(con
expresion
es de
multiplicacion y
divisin y
el signo
=)

Represen
ta el
valor
desconoc
ido de
una
igualdad
con
iconos

Represen
ta el
valor
desconoc
ido de
una
ecuacin
con letras
Represe
nta una
desigual
dad con
material
concreto,
grfico o
simblico

V
I

Expresa
Describe
condicion
una
es de
ecuacin
equilibrio
lineal
y
recodesequili
nociendo
brio a
y
partir de
relaciona
interpreta
ndo los
r datos y
miembros
grficas
,
de
trminos,
situacion
incgnitas
es que
y su
implican
solucin
ecuacion
Represe
es de
nta
primer
operacio
grado
nes de
Establece
polinomi
conexion
os de
es entre
primer
las
grado
represent
con
a- ciones
material
grficas,
concreto
tablas y
Emplea
smbolos
grficas;
a la
tablas
solucin
Representa las
soluciones de
inecuaciones lineales de
la forma x>a o x<a, ax>b
o ax<b
Emplea la
representacin grfica
de una inecuacin
lineal para obtener su
conjunto solucin

Emplea
expresion
es y
concepto
s
respecto
a los
diferentes
elemento
s que
compone
n el
sistema
de
ecuacion
es
lineales
en sus
diferentes
represent
a- ciones
Represen
ta
grficame
nte un
sistema
de
ecuacione
s lineales
Describe
la
resoluci
n de una
inecuaci
n lineal
relaciona
ndo
miembros
,
trminos,
incgnitas
y el
conjunto

V
I4

Describ
e la
naturale
za de
las
solucion
es (no
tiene
solucin
; una
solucin
;
infinitas
solucion
es) en
un
sistema
de
ecuacio
nes
lineales
Relacion
a
represent
a- ciones
grficas,
simblica
s y el
conjunto
solucin
Describe
las
transform
a- ciones
que
pueden
realizarse
en una
inecuaci
n lineal
Expresa
el
conjunto

Emplea
expresio
nes y
concepto
s
respecto
a un
sistema
de
ecuacion
es
lineales
en sus
diferente
s
represen
taciones
Emplea la
represent
a- cin
simblica
de un
sistema
de
ecuacion
es
lineales
para

cin
grfica
de una
inecuaci
n lineal
para
obtener

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

87

3
aos

II
4
aos
Expresa
las
relacione
s entre
objetos
de dos
coleccion
es con
soporte
concreto

5 aos
Expresa
las
relacione
s de
parentes
co,
relacione
s entre
objetos
de dos
coleccio
nes con
soporte
concreto
y grfico

Describe
las
relacione
s de
pertenenc
ia,
parentesc
oy
numrica
s entre
objetos
de dos
coleccion
es, con
apoyo
concreto
y grfico

Relaciones de doble y mitad, uno ms y uno menos, relaciones de comparacin

I
I

Describe
relacione
s
numric
87
as
entre
element
os
de dos
coleccion
es, con
soporte
concreto
y grfico

Describe
la
relacin
de
cambio
entre una
magnitud
y el
tiempo

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO
Describe
la
relacin
de
cambio
entre dos
magnitud
es

Expresa
las
relacione
s de
proporcionalida
d de dos
magnitud
es

Utiliza
tablas o
grficos
en el
plano
cartesian
o, para
expresar
la
proporcio
na- lidad
directa
entre dos
magnitud
es

Describe
el
comportamiento de
la grfica
de
funcin
lineal,
examinan
do su
intercepto
con los
ejes, su
pendiente
, dominio
y rango
Determin
a una
funcin
lineal a
partir de
la
pendiente
y su
punto de
intercepto
con el eje
de
coordenadas
Establec
e

V
I

Emplea
represent
a- ciones
tabulares,
grficas y
algebraic
as de la
proporcionalidad
inversa,
funcin
lineal y
lineal afn
Describe
las
caracters
ti- cas de
la funcin
lineal y la
familia de
ella
Describe
grficas
y tablas
que
expresa
n
funcione
s
lineales,
lineales
afn

Represe
nta la
obtenci
n de
polinomi
os de
hasta
segundo
grado
con
material
concreto
Expresa
de
forma
grfica
el
conjunto
solucin
de una
ecuaci
n
cuadrti
ca
Elabora
represent
a- ciones
grficas
de
2
f(x)=x ,
2
f(x)=ax +
c,

lineal de
forma
grfica y
simblic
a
vinculan
do la

V
I4

Expresa
de
forma
grfica y
simblic
a el
conjunto
solucin
de una
ecuaci
n
cuadrti
ca
Expresa
que la
grfica de
una
funcin
cuadrtic
a se
describe
como una
parbola
Describe
la
relacin
entre los
element
os que
compon
en una
funcin

Expresa
que
algunas
solucione
s de
ecuacione
s
cuadrtica
s se
muestran
a travs
de
nmeros
irracionale
s
Reconoc
e las
funcione
s
cuadrtic
as a
partir de
sus
descripciones
verbales,
sus
tablas,
sus
grficas
o sus
represent

de
una
func
in
line
al

Propone acciones
para resolver
problemas

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

88
89

3
aos

II
4 aos

5 aos

Emplea
estrategi
as
propias
basadas
en el
ensayo y
error
para
continua
r o crear
patrones
de
repetici
n hasta
2
element
os, con

Emplea
estrategi
as
propias
basadas
en el
ensayo y
error
para
continua
r o crear
patrones
de
repetici
n hasta
3
element
os, con

Emplea
alguna
estrategi
a
heurstica
88
para
ampliar
o crear
patrones
de
repeticin
con un
criterio

Por ensayo o error o una simulacin con su cuerpo o usando material concreto
Tablas, empezar por atrs

I
I

Propone una secuencia


de acciones orientadas
a experimentar o
resolver un problema

Emplea
alguna
estrategi
a
heurstic
a para
ampliar,
completa
r o crear
patrones
de
repetici
ny
aditivos,
de
forma
vivencial
y

Emplea
estrategia
sy
recursos
como el
espejo, el
geoplano
para
resolver
problema
s de
patrones
simtrico
s

I
V

Elabora y ejecuta un
plan orientado a
experimentar o resolver
problemas

Disea y ejecuta un
plan orientado a la
investigacin y
resolucin de problemas

V
4
5
INDICADOR DE

EmpleaDESEMPEO
Emplea
estrategi
algunas
as
estrategia
heurstica
s
89
s
heurstica
para
s para
ampliar o
ampliar o
crear
crear
patrones
patrones
de
de
repeticin
repeticin
geomtric
geomtric
os de
os,
traslacin
usando
y criterios
material
perceptua
concreto
les

Emplea
estrategia
s
heurstica
s para
ampliar o
crear
patrones
de
repeticin
geomtric
os,
usando
material
concreto

Realiza
transfoma
- ciones
geomtric
as para
hallar la
posicin y
la
expresin
geomtric
Realiza
procedimi
en- tos
para
hallar el
trmino
ensimo,

V
I

Halla el
ensim
o
trmino
de una
progres
in

afecta la
Represen
Expresa
grfica de
ta de
las
una
forma
caracter
funcin
2
grfica
sti- cas
f(x)=x ,
una
de un
2
f(x)=ax +
funcin
fenmen
c,
2
trigoo
f(x)=ax +
nomtrica
peridico
bx+ c,
de seno y
usando
a0
coseno
la
Reconoc
Expresa
informaci
e las
las
n
funcione
caracters
provista
s
ti- cas
por la
cuadrtic
principale
grfica
as a
s de la
Traza la
partir de
funcin
grfica de
sus
trigonom
una
descriptri- ca de
funcin
ciones
seno y
de la
verbales,
coseno
forma
sus
f(x)=A
tablas,
en
sus
(Bx+C)
grficas
o sus
+D, e
repreDisea y ejecuta un plan de
mltiples etapas orientadas a la
investigacin o resolucin de
problemas

Emplea
procedimient
os para
hallar el
ensimo
trmino

V
I4

Halla el
trmino
de una
sucesin
crecient
e,
decrecie

Calcula
la suma
de los
infinitos
trminos
de una
progresi

90
91

Emplea
procedimi
en- tos
de conteo
o de
clculo
para
ampliar,
completar
o crear
patrones
aditivos,
usando
material
concreto

Emplea
procedimi
en- tos
de conteo
o de
clculo
para
ampliar,
completar
o crear
patrones
aditivos

Emplea
procedimi
en- tos
de conteo
o de
clculo
para
ampliar,
encontrar
el trmino
intermedi
o o crear
patrones
aditivos,
usando
material
concreto,
recursos,
incluyend
o el uso
de la
calculador
a

Emplea el
ensayo y
error, la
simulaci
n con
material
concreto,
procedimi
en- tos
de conteo
o
acciones
de
agregar o
quitar,
para
hallar
equivalencias
o valores
desconoci
- dos

Emplea
procedimi
en- tos
de
agregar y
quitar con
material
concreto
y la
relacin
inversa
de la
adicin
con la
sustraccin, para
encontrar
equivalen
- cias o
los
valores
desconoci

Emplea
estrategia
sy
procedimi
en- tos
aditivos
(agregar o
quitar), la
relacin
inversa de
la adicin
con la
sustracci
n y la
propiedad
conmutati
va, para
encontrar
equivalencias o los
valores
desconoci
- dos de

Reduccin de miembros, trasposicin de trminos


Eliminacin de parntesis y denominadores, reduccin de miembros, trasposicin de trminos

Emplea
procedimi
en- tos
de
clculo
para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedi
o o crear
patrones
aditivos y
multiplicat
i- vos,
usando
material
concreto,
recursos,
incluyend
o el uso
de la
calculador
a
Emplea
material
concreto
y grfico
para
encontrar
equivalen
- cias o
los
valores
desconoc
i- dos de
una
igualdad
con
multiplica
- cin

Emplea
procedimi
en- tos
de
clculo
para
ampliar o
crear
patrones
aditivos
con
fracciones
y
nmeros
naturales,
incluyend
o el uso
de la
calculador
a

Emplea
procedimi
en- tos
por
tanteo,
sustituci
no
agregand
o,
quitando
o
repartiend
o para
encontrar
el valor o
los
valores
desconoci
- dos de
una
igualdad
o

Emplea
procedimi
en- tos
de
clculo
para
ampliar,
completar
o crear
patrones
numrico
sy
grficos,
cuya
regla de
formacin
depende
de la
posicin
del
elemento,
con
nmeros
naturales,
fracciones
Emplea
procedimi
en- tos
por
tanteo,
sustituci
no
agregand
o,
quitando
o
repartiend
o para
encontrar
el valor o
los
valores
de una
ecuacin
o de una
inecuaci
n

ndice del
trmino,
razn o
regla de
formacin
con
nmeros
naturales
de una
progresi
n
aritmtica
Emplea
estrateg
ias
heursti
cas
para
resolver
problem
as de
progresi
n
aritmti
ca
Realiza
transfor
maciones
de
equivale
90
n- cias
para
obtener
la
solucin
de
ecuacion
es
lineales
Emplea
recursos
grficos
para
resolver
problema
s de

con
nmeros
naturales
Emplea
estrategi
as
heurstic
as,
recursos
grficos
y otros
al
resolver
problem
as de
una
progresi
n
aritmtic
a
Calcula
la suma
de n
trminos
de una
Emplea
operacio
nes con
polinomio
sy
transform
a- ciones
de
equivalen
91
cia al
resolver
problema
s de
ecuaciones
lineales

progresi
n
geomtri
ca
Adapta
y
combina
estrategi
as
heurstic
as,
recursos
grficos
y otros,
para
solucion
ar
problem
as
referidos
a una
progresi
n
geomtr
ica
Emplea
propieda
des e
identidad
es
algebraic
as para
resolver
problema
s de
sistema
de
ecuaciones
lineales

y
progresi
n
geomtric
a, con
recursos
grficos y
otros
Calcula
la suma
de n
trminos
de una
progresi
n
geomtri
ca

Plantea
un
problema
que se
expresa
a partir
de unas
solucione
s o de un
sistema
de
ecuacion
es
lineales
dado

geomtri
ca en la
que r<1
Halla el
valor de
un
trmino
de una
sucesin
converge
nte
divergent
ey
progresi
n
geomtri
ca
Adapta y
combina
estrategia
s
heurstica
s para
solucionar
problema
Emplea
procedimi
en- tos
matemtic
os y
propiedades para
resolver
problema
s de
sistema
de
ecuaciones
lineales
Halla la
solucin
de un
problema
de
sistemas
de

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

5 aos

I
I

Emplea
esquema
sy
procedimi
en- tos
de
comparac
in para
encontrar
la
relacin
de
cambio
entre una
magnitud
y el
tiempo

92
93
94
95

I
V

V
4
5
INDICADOR DE

EmpleaDESEMPEO
Emplea
estrategia
sy
procedimi
ent os
multiplicativos, la
relacin
inversa
entre la
multiplicacin y
la
divisin,
la
propiedad
conmutati
va de la
multiplicacin,
para
resolver
situacione
s de
equivalen
cia o
igualdad
o hallar
un valor
Emplea
esquema
s,
procedimi
en- tos
de
comparac
in y
operacion
es para
encontrar
relaciones
numrica
s entre
dos
magnitud
es

Emplea
propiedad
propieda
es de las
des de
igualdade
simplifis (sumar,
cacin
restar,
de
multiplicar
trminos
o dividir
al
en
resolver
ambos
una
lados de
ecuacin
la
igualdad)
para
hallar el
termino
desconoci
do de
una
igualdad
Aplica la
propieda
d
distributi
va de la
multiplicacion
respecto
de la estrategias de
Emplea
ensayo y error,
experimentacin, tablas,
recojo de datos u
operaciones para
resolver problemas de
relaciones de cambio o
de proporcionalidad

Trasposicin de trminos, multiplicar los miembros de una ecuacin por un numero distinto al cero, sumar o restar a una ecuacin otra multiplicada previamente por un numero
Sustitucin, igualacin y reduccin
Eliminacin de parntesis y denominadores, reduccin de miembros, trasposicin de trminos
2
Factorizacin (factor comn, por agrupacin, diferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto: x +bx+c, aspa simple), completando cuadrados, el mtodo de raz
96
Incluyendo adems la suma y diferencia de cubos completando cuadrados, el mtodo de la raz, la formula cuadrtica

Realiza
transform
aci ones
de
equivalen
- cias
para
obtener
la
solucin
en
problema
s de
inecuaciones
Emplea
estrategi
as para
resolver
problem
as de
proporcionalida
dy
funcin
lineal
con
coeficien
tes
enteros
Explora
mediante
el
ensayo y
error el
conjunto
de
valores

V
I

Emplea
estrategia
s
heurstica
s al
resolver
problema
s al
resolver
problema
s de
ecuaciones
lineales
Emplea
estrateg
ias
heursti
cas
para
resolver
problem
as de
inecuaciones
lineales

Emplea
estrategia
s
heurstica
sy
procedimi
en- tos
para
resolver
problemas
de
proporcion
a- lidad
inversa,
funcin
lineal y
lineal afn
considera
ndo
ciertos
valores,
su regla
de la
funcin, o

Ejecuta
transfor
maciones
de
equivale
n- cias
en
problem
as de
sistema
de
ecuacio nes
Emplea
transfor
maciones
de
equivale
n- cias
en
problem
as de
inecuaciones
axb<c,
axb>c,
axbc,
axbc,
Emplea
procedimi
en- tos,
estrategia
s,
recursos
grficos y
otros,
para
solucionar
problema
s
referidos
a
ecuacion
es
cuadrtic
as
Emplea
operacio
nes
algebraic
as para

V
I4

Aplica
los
diferente
s
mtodos
de
resoluci
n de un
sistema
de
ecuacio
nes
93
lineales
Emplea
transfor
maciones
de
equivale
n- cias
en
problem
as
de
inecua94
ciones
(ax+b<cx
+d y con
Resuelve
problema
s de
ecuacin
cuadrtic
a dado
un
grfico,
una
descripci
n, o su
conjunto
solucin
Aplica los
diferentes
mtodos
de
resoluci
n de las
ecuacion
es
cuadrtic
as95

Desarroll
a y aplica
la
formula
general
de la
ecuacin
cuadrtic
a al
resolver
problema
s
Aplica los
diferentes
mtodos
de
resolucin
de las
ecuacione
s
cuadrtic
as96

Emplea
mtodos
grficos
para
resolver
problema
s de

la variable
en una
proporcionalidad
inversa,
funcin
lineal y
lineal afn

incgnita

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

III
5 aos

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO

V
I

Determin
a el eje
de
simetra,
los
intercept
os, el
vrtice y
orientaci
n de una
parbola,
en
problema
s de
funcin
cuadrtic
a
Adapta y
combina
estrategi
as
heurstica
s,
recursos
grficos y
otros
para
resolver
un
problema
de
funcin
cuadrtic
a

Compr
ue ba
sus
proced
imiento
sy

Comprueba su
procedimiento o
estrategia y el de sus
compaeros y, de ser
necesario, lo replantea

Compara los
procedimientos o
estrategias empleados
en distintas soluciones

Evala ventajas y
desventajas de las
estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos
usados al resolver el
problema

V
I4

Halla el
Emplea
dominio
procedimi
y rango
en- tos y
de
estrategia
funcione
s,
s
recursos
cuadrti
grficos y
cas al
otros, al
resolver
resolver
problem
problema
as
s
relacionad
Resuelve
os a
problema
funciones
s de
cuadrtica
funcin
s
cuadrtic
a dado
un
grfico,
una
descripci
n de una
relacin,
dos
o
Emplea
Resuelve
proproblema
cedimient
s
os con
considera
dato de
n- do una
amplitud,
grfica de
periodo y
funcin
rango
seno y
para
coseno y
resolver
otros
problema
recursos
s que
involucra
construir
la grafica
de una
funcin
trigonom
tri- ca
Desarroll
a y aplica
la
definicin
Juzga la efectividad
de la
ejecucin o modificacin de su
plan al resolver el problema

materi
al
concret
o o
apoyo
pictric
oo
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS

3 aos

II
4
aos

5 aos

Explica con su
propio lenguaje las
razones al
continuar un patrn
de repeticin

I
I

Explica
sus
procedimi
en- tos al
continuar
o crear
un patrn
de
repeticin
con un
criterio

Explica
sus
resultado
sy
procedimi
en- tos al
continuar
o crear
un patrn
de
repeticin
con dos
criterios

Elabora
supuestos
sobre los
trminos
que aun
no se
conocen
del
patrn de
repeticin
geomtric
o de
simetra

Explica
sus
procedimi
en- tos al
continuar
o crear
un patrn
aditivo
con
nmeros
hasta 20

Explica
sus
resultado
sy
procedimi
en- tos al
continuar
o crear
un patrn
aditivo de
hasta dos
cifras

Explica
sus
resultado
sy
procedimi
en- tos al
continuar
o crear
un patrn
aditivo de
hasta tres
cifras

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO
Elabora
supuestos
sobre los
trminos
que
ocupan
una
posicin
ms
adelante
en el
patrn de
repeticin
geomtric
o de
simetra y
segn
Explica
sus
resultado
sy
procedimi
en- tos al
continuar
o crear
un patrn
aditivo o
multiplicat
ivo de
hasta
cuatro
cifras

Justifica
sus
conjetura
s sobre
los
trminos
no
conocido
s del
patrn y
la regla
de
formaci
n
creciente
o
constante
Justifica
sus
conjetura
s sobre
los
trminos
no
conocido
s en
patrones
multiplica
ti- vos
con
nmeros
naturales
o
fraccione
s

Justifica
sus
conjetura
s sobre
la
predicci
n de
algunos
trminos
no
conocido
s de un
patrn
geomtric
o (con
giros y
traslacin
Justifica
sus
conjetura
s sobre
los
trminos
no
conocido
s en
patrones
numrico
sgrficos

Plantea
conjetura
s
respecto
a
posicione
s, de un
patrn
geomtric
o
Prueba
que
algunos
patrones
geomtri
cos se
Plantea
conjetur
as
respect
oa
posicion
es, de
una
progresi
n
geomtr
ica
Justifica
las
relacione
s de
dependencia
entre el
ensimo
termino y
el valor
posiciona
l de una
progresi
n
aritmtic

V
I

Plantea
conjetura
s
respecto
a la
obtencin
de la
suma de
trminos
de una
progresi
n
aritmtica
Justifica
el vinculo
entre una
sucesin
y una
progresi
n
aritmtica
Prueba
la
progresi
n
aritmtic
aa

Justifica
la
generaliz
a- cin de
la regla
de
formacin
de una
progresi
n
geomtric
a

V
I4

Propone
conjetura
s
basadas
en casos
particulares
para
generaliz
ar la
suma de
una
progresi
n
geomtri
ca
Generali
za las
caractersticas
de una
sucesin
crecient
ey
decrecie
nte

Justifica
la razn
de
cambio
encontrad
a en
sucesione
s y la
utiliza
para
clasificarl
as
Generaliz
a
caracter
sti- cas
de una
sucesin
converge
nte y
divergent
e

Explica
sus
procedimi
en- tos al
resolver
problema
s de
equivalen
cia o de
equilibrio

Explica lo
que
ocurre al
agregar o
quitar una
misma
cantidad
de
objetos a
ambos
lados de
una
igualdad
grfica o
una
balanza
en
equilibrio,
basndos
e en lo
observad
o en
actividad
es
concretas

Elabora
supuestos
sobre lo
que
ocurre al
agregar o
quitar una
misma
cantidad
de
objetos o
nmeros a
ambos
lados de
una
igualdad,
basndos
e en lo
observado
en
actividade
s
concretas
Elabora
conjetura
s que
permitan
establece

Elabora
supuesto
s sobre
lo que
ocurre en
una
igualdad
al
multiplicar
o dividir
una
misma
cantidad
de
objetos o
numero a
ambos
lados de
una
igualdad,
basndos
e en lo
observad
o en
actividade
s

Justifica y
defiende
sus
argument
a- ciones,
usando
ejemplos,
sobre los
procedimi
en- tos
usados
para
resolver
problema
s de
igualdade
so
desiguald
a- des

Justifica y
defiende
argument
a- ciones
propias y
de otros,
usando
ejemplos,
sobre el
procedimi
en- to
usado
para
resolver
problema
s de
igualdade
so
desiguald
a- des

Justifica
cuando
una
ecuacin
es
posible o
imposibl
ea
partir del
conjunto
solucin
Justifica
cuando
dos
ecuacion
es son
equivalentes
considerand
o el
conjunto
solucin
Plantea
conjetura

Plantea
conjetura
s a partir
de
reconoce
r pares
ordenad
os que
sean
solucin
de
ecuacion
es
lineales
de dos
incgnita
s
Prueba
las
propieda
des
aditivas y
multiplica
ti- vas
subyacen

Prueba
que los
puntos
de
interseccin de
dos
lneas en
el plano
cartesian
o
satisface
n dos
ecuacion
es
simultan
eamente
Justifica
si dos o
ms
sistemas
son
equivalen
tes a

Prueba
sus
conjetur
as
sobre
los
posibles
conjunto
s
solucion
es de
un
sistema
de
ecuacio
nes
lineales
Justifica
conexion
es entre
la
represent
a- cin
grfica y
la representacin

Analiza y
explica el
razonami
en- to
aplicado
para
resolver
un
problema
de
ecuacion
es
lineales

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3
aos

II
4
aos

5 aos

I
I

Elabora
supuesto
s sobre la
relacin
de
cambio
entre una
magnitud
y el
tiempo,
basndos
e en lo
observad
o en
actividade
s
vivenciale
s,
concretas
y grficas

I
V

V
4
5
INDICADOR DE

DESEMPEO

Elabora
supuestos
sobre la
relacin
de
cambio
entre dos
magnitud
es,
basndos
e en lo
observad
o en
actividade
s
vivenciale
s,
concretas
y grficas

Justifica
sus
conjetura
s,
usando
ejemplos,
para
afirmar
que dos
magnitud
es son
directamente
proporcional
es

Justifica y
defiende
argument
aci ones
propias y
de otros,
usando
ejemplos,
para
afirmar
que dos
magnitud
es son
directame
nte
proporcio
na- les

V
I

Justifica
si un
numero
es
solucin
de una
inecuaci
n
dada

Justifica
la
obtenci
n del
conjunto
solucin
de una
inecuaci
n lineal

Prueba
si una
funcin
es lineal
por los
valores
de su
dominio
Justifica
el
dominio
apropiado
de una
funcin
lineal (si
pertenece
al campo
natural,
entero o
racional)
de
acuerdo a
una
situacin
de
dependen
cia

Plantea
conjetura
s sobre
el
comportamiento de
la funcin
lineal y
lineal afn
al variar
la
pendiente
Prueba
que las
funciones
lineales,
afines y
la
porporcio
na- lidad
inversa
crecen o
decrecen
por
igualdad
de
diferencia
s en
intervalos
iguales
Justifica
a partir
de
ejemplos
,
reconoci
en- do
la
pendient
e y la
ordenad

Justifica
los
procedimi
en- tos
de
resolucin
de una
inecuaci
n lineal
con una
incgnita
empleand
o
transform
Justifica
los
procedimi
en- tos
de
resolucin
de una
ecuacin
cuadrtic
a
completa
haciendo
uso de
propiedad
es
Plantea
conjetura
s a partir
de
reconoce
r el valor
que
cumplen
los
compone
n- tes y
signos
de una
funcin
cuadrtic
a
Explica
los
procesos
de
reflexin
de una
funcin
cuadrtic
a
respecto
al eje X

V
I4

Evala el
conjunto
de
valores
que
cumplen
una
condicin
de
desiguald
ad en
una
inecuaci
lineal
n
Explica
la
obtenci
n del
conjunto
solucin
de
ecuacion
es
cuadrtic
as con
procesos
algebraic
os
Plantea
conjetura
s
respecto
al valor
de p al
comparar
las
grficas
de un
conjunto
de
funciones
de la
forma:
2
f(x)=ax +
p, y a la
Justifica
que el
valor de
cada una
de las
razones
trigonom
tri- cas
de un
ngulo
agudo (y

Justifica
la
naturale
za de
las
solucion
es de
una
ecuacin
cuadrtic
a
reconoci
en- do
el discriminante
Generaliz
a
utilizando
el
razonami
en- to
inductivo,
una regla
para
determina
r las
coordenadas de
los
vrtices
de las
Justifica
el valor
de cada
una de
las
razones
trigonom
tri- cas
de un
ngulo
agudo (y

Justifica sus
conjeturas, usando
ejemplos y
contraejemplos

Identifica diferencias y
errores en las
argumentaciones de
otros

es
es
indepenindependiente de
diente de
la unidad
la
de
unidad
longitud
de
fija
longitud
Justifica sus conjeturas o las
refuta basndose en
argumentaciones que expliciten
puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y
propiedades matemticas

MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA


COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D
MATEMATIZA SITUACIONES

3 aos

97
98
99

Relacio
na
caracter
sti
-cas
percept
ual es
de los
objetos
de su
entorno
relacion
ndolas
con
una
forma
tridimen
sio
97
-nal

I
4 I
aos
Relacio
na
caracte
rst icas
percept
ual es
de los
objetos
de su
entorno
relacion
n
-dolas
con
una
forma
tridime
nsi o98
nal

5 aos
Relacion
a
caracter
sti- cas
perceptu
ale s de
los
objetos
de su
entorno
con una
forma
tridimension
99
al

Identifica
caracter
sti100
cas de
los
objetos
de
su
entorno,
relacion
n- dolas
con una
forma
tridimensi
o- nal y
usando
material
concreto
Relacion
a una
forma
tridimen
sio- nal
con los
objetos
de su
entorno

I
I

Identifica
elemento
s
esenciale
s101 de
objetos
de su
entorno y
los
expresa
de forma
tridimensiona
102
l
con
material
concreto
Relaciona
la forma
tridimensiona
l de
material
concreto
con
objetos
de su
entorno

Identifica
propieda
des en
los
objetos
del
entorno
segn
sus lados
paralelos
y
perpendic
u- lares,
la forma
de sus
caras o
sus
bases y
los
relaciona
con
prismas
rectos,
rectangul
a- res y
cubos
Relaciona
una
forma
tridimensi
o- nal

I
V

V
4
5
INDICADOR DE

DESEMPEO
Identifica
Reconoc
propieda
des en
los
objetos
del
entorno
segn
sus lados
paralelos
y
perpendic
u- lares,
la forma
de sus
caras o
sus
bases y
los
relaciona
con
prismas
rectos
Relaciona
los
prismas
rectos
con su
proyecci
n vista
desde

e
elemento
sy
propieda
des de
los
objetos
segn
sus
caras,
bases,
altura,
superficie
lateras y
los
relaciona
con
prismas
y
cilindros
Relacion
a un
prisma
con
cubos y
sus
diferentes
vistas
Seleccion

Plantea
relacione
s
respecto
a los
elemento
sy
propieda
des de
las cajas
o cubos y
los
relaciona
con los
prismas y
pirmides
Relacion
a una
forma
tridimen
sio- nal
con sus
diferente
s vistas
Seleccion
a el
desarrollo
o las
plantillas
de las

Reconoce
relacione
s no
explicitas
entre
figuras,
en
situacione
s de
construcci
n de
cuerpos y
las
expresa
en un
modelo
basado
en
prismas
regulares,
irregulare
sy
cilindros
Usa
modelos
referidos
a cubos,
prismas y
cilindros
al
plantear y

V
I

Reconoc
e las
relacione
s no
explicitas
entre
figuras y
las
expresa
en un
modelo
basado
en
prismas
o
pirmides
Seleccio
na un
modelo
relacion
ado o
prismas
o
pirmide
s para
plantear
y
resolver
problem
as

Relacion
a
elemento
sy
propieda
des de
cuerpos
a partir
de
fuentes
de
informaci
n, y los
expresa
en
modelos
basados
en
prismas y
cuerpos
de
revoluci
103
n
Contrasta
modelos
basados
en
prismas y
cuerpos
de
revoluci

V
I4

Relaciona
elemento
sy
propiedad
es
geomtric
as de
fuentes
de
informaci
n y
expresa
modelos
de
cuerpos
geomtric
os
compuest
os
basados
en
poliedros,
prismas y
de
revoluci
104
n
Examina
modelos
basados
en
cuerpos

Diferencia
y usa
modelos
basados
en
cuerpos
geomtric
os
compuest
os y de
revoluci
n al
plantear y
resolver
problema
s

Cuerpos geomtricos como la esfera


Cuerpos geomtricos como la esfera, cubo
Cuerpos geomtricos con forma de esfera, cubo y cilindro
100
Caractersticas relacionadas a su superficie: ruedan o no rueda, si son cuerpos redondos o planos. Con respecto a sus elementos: si tienen puntas, si tienen lados rectos. Con respecto a la forma de sus caras: el cubo tiene cuadrados, el cono tiene un crculo, etc. stas caractersticas estn
101 expresadas en lenguaje coloquial. En los posteriores ciclos se formalizara la terminologa ms adecuada para los elementos bsicos y el nombre de los cuerpos geomtricos
102 Elementos esenciales de los cuerpos geomtricos: esquinas, caras, lneas recta, lneas curvas. Cuerpos redondos: (cono, cilindro, esfera). Cuerpos no redondos (cubo, prisma)
103 Prisma rectangular, cubo, esfera y cono
Cilindro y cono
104
Cono y esfera

CICLO
EDAD/GRA
D O
CAPACIDA
D

II
3 aos

Relaciona
caracterst
i- cas
perceptual
es de los
objetos
de su
entorno
relacionn
- dolas
con una
forma
bidimensional105

4
aos
Relacio
na
caracter
sti- cas
percept
uale s
de los
objetos
de su
entorno
relacion
ndolas
con una
forma
bidimen
sional106

5
aos
Relacio
na
caracte
rsti
-cas
percept
ual es
de los
objetos
de su
entorno
con una
forma
bidimensio
nal
107

105
Circulo y cuadrado
106
107 Circulo, cuadrado y triangulo
108 Circulo, cuadrado, rectngulo y triangulo
109 Por ejemplo, la huella dejada por una caja al presionarla sobre plastilina
110 Elementos esenciales de la figuras geomtricas: lados y esquinas, lneas
111 Triangulo, cuadrado, rectngulo y circulo

Considerar los cuadrilteros como el trapecio, rombo, paralelogramo, etc.


112
Considerar issceles y equiltero

Identifica
caractersti
- cas
segn sus
lados y sus
vrtices de
los objetos
de su
entorno,
relacionndolas con
una forma
bidimensio
- nal, con
apoyo
concreto
Relaciona
la
108
huella
dejada por
un objeto
de forma
tridimensional
con una
figura
bidimensional

I
I

Identifica
elementos
esenciales
109
de los
objetos
de su
entorno y
los
expresa
de forma
bidimensi
110
o- nal
con
material
concreto
Relaciona
la huella
dejada por
un objeto
tridimension
al con una
figura bidimensional

rectas y lneas curvas

Identifica
caractersti
- cas de
los objetos
de su
entorno
segn sus
lados,
ngulos y
vrtices,
permetro
y
superficie
y los
relaciona
con una
figura bidimensional
regular o
irregular
Relaciona
las
caracteristicas de
las
figuras al
plantear o

I
V

V
4

INDICADOR DE
DESEMPEO

Identifica
caractersti
- cas de
los objetos
de su
entorno
segn sus
lados,
ngulos,
paralelism
oo
perpendicularidad y
lo expresa
en un
modelo
basado en
paralelogr
a- mos
Usa un
modelo
basado
en
paralelo
gramos al
plantear

Identifica
caractersti
- cas y
propiedade
s
geomtrica
s explicitas
segn su
permetro y
rea en
objetos y
superficies
de su
entorno,
expresand
o- los en
un basado
en
cuadrilter
os y
tringulos
Aplica las
propiedade
s de los
cuadrilter
os o
tringulos

Identifica
caracterst
i- cas y
propiedad
es
geomtric
as en
objetos y
superficie
s de su
entorno,
expresand
o- los en
figuras
geomtric
as
bidimensi
o- nales
(circulo,
circunferen
-cia con
polgonos
regulares
hasta 10
lados)
Aplica las
propiedade

Organiza
medidas,
caractersti
- cas y
propiedade
s
geomtrica
s de
figuras y
superficies,
y las
expresa en
un modelo
referido a
figuras
poli111
gonales
Emplea el
modelo
ms
pertinente
relacionad
o a figuras
poligonales
y sus
propiedade
s al

V
I

Organiza
caractersti
- cas y
propiedade
s
geomtrica
s en
figuras y
superficies,
y las
expresa en
un modelo
referido a
figuras
poligonales
regulares
compuesta
s,
tringulos
y el circulo
Usa
modelos
relacionad
os a
figuras
poligonales

Relaciona
informaci
ny
condicione
s,
referidas a
la
semejanz
ay
relaciones
de
medida
entre
11
tringulos
2
y
las
expresa en
un modelo
Diferencia
y usa
modelos
basados
en
semejanz
a,
congruenc
ia y
relaciones
de
Contrast
a
modelos
basados
en
relacione
s
mtricas,
razones
trigonom
tri- cas,
el
teorema
de
Pitgora
sy
ngulos
de
elevaci
ny
depresi
n al
vincularl
os a
situacion

V
I
4

Selecciona
informaci
n para
obtener
datos
relevantes
en
situaciones de
distancias
inaccesible
s,
ubicacin
de
cuerpos y
de
superficies,
para
expresar
un
modelos
referido a
relaciones
mtricas
de un
triangulo
rectngulo,
el teorema
de
Pitgoras y
ngulos de
elevacin y
depresin
Examina
propuestas
de
modelos
referidos a
relaciones
mtricas
de un
triangulo
rectngulo,
el teorema
de
Pitgoras y
ngulos de
elevacin y
depresin
al plantear
y resolver
problemas

Examina
propuestas
de
modelos
referidos a
razones
trigonomtr
i- cas
agudos,
notables,
complemen
- tarios y
suplementa
- rios al
plantear y
resolver
problemas

Organiza
datos y
expresa de
forma
algebraica
a partir de
situaciones
para
expresar
modelos
analticos
relacionad
os a la
circunferencia y la
elipse
Examina
propuestas
de
modelos
analticos
de la
concunferencia y la
elipse al

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5
aos

Identifi
ca
datos
de
ubicaci
n y
despla
zamiento
de
objeto
s en
entorn
os
cercan
os,
segn
un
refere
nte,
expres
an dolos en
una
maque
ta o
en un
bosqu
ejo
con
materi
al
concre
to
Emple
a
maque
tas o
dibujo
s al

113
115

Considerar el topogrfico
De rotacin, ampliacin y reduccin

Identifica
datos de
ubicacin
y
desplaza
- miento
de
objetos
en
entornos
cercanos
, segn
un
referente,
expresan
do- los
en una
maqueta
o en un
bosquejo
con
material
concreto
y grfico
Emplea
dibujos o
una
cuadricul
a al
resolver
problema
s de
localizaci
n
Verifica si
la
maqueta
o el
dibujo
emplead
Identifica
la
imagen
semejant
e de los
objetos y
figuras a
partir de
doblar la
figura por
la mitad,
expresan
do- los
en una

3
Identifica
datos o
caracter
sti- cas
relevante
s en
situaciones de
localizaci
n y
desplaza
- miento
de
objetos,
en
entornos
cotidiano
s,
expresan
do- los
en un
bosquejo
realizado
en
cuadricul
as
Emplea
una
cuadricul
a al
resolver
problema
s de
localizaci
n
Verifica si
el
bosquejo
o la
Identifica
caracter
sti- cas y
condicion
es de los
objetos,
expresan
do- los
en una
figura
simtrica
usando
material
concreto

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO
Identifica
las
referencia
s
necesaria
s en
problema
s de
localizaci
n y
desplazamientos,
en el
entorno
escolar,
expresan
do- los
en un
croquis
apoyado
en
cuadricul
as y
coordena
- das
Emplea
un
croquis
con
cuadricul
as y
coorden
a- das al
resolver
problem
as de
localizaci
n
Verifica si
Identifica
condicion
es y
caracters
- ticas
relevante
s en
problema
s de
desplazamiento,
expresan
do- los
en un

Organiza
datos
respecto
a la
localizaci
n de
lugares y
desplazamiento de
los
objetos
en la
localidad,
expresan
do- los
en un
croquis
usando
puntos
cardinale
s en un
sistema
de
coordenadas
Emplea
un
sistema
de
coordena
- das con
puntos
cardinale
s al
resolver
problema
s de
localizacin
Identifica
condicion
es y
caracters
- ticas de
los
objetos
de su
entorno,
expresan
do- los
en un
modelo
de

V
I

VII
4

Interpreta
datos y
relacione
s no
explicitas
respecto
a la
localizaci
n de
lugares o
desplazamiento de
objetos
en la
localidad
expresan
do- los
en un
croquis
en el
primer
cuadrante
del plano
cartesian
o
Emplea
el plano
cartesian
o al
resolver
problema
s de
localizacin

Reconoc
e
relacione
s no
explicitas
basado
en
medidas
de
formas,
desplazamiento y
ubicacin
de
cuerpos
para
expresar
mapas o
planos a
escala
Usa
mapas
o planos
a escala
al
plantear
y
resolver
un
problem
a

Expres
a
diseos
de
planos
y
mapas
a
escala
con
regione
sy
formas
Diferenci
a y usa
planos o
mapas a
escala al
plantear y
resolver
problema
s

Organiza
datos de
medidas
en
situacione
s y los
expresa
por medio
de un
plano o
mapa a
escala
Reconoc
e la
pertinenci
a de los
planos o
mapas a
escala
que
expresan
las
relacione
s de
medidas
y posicin
al
plantear y
resolver
problema
s

Discrimin
a
informaci
n y
organiza
datos en
situacione
s de
desplazamientos,
altitud y
relieves
para
expresar
un
113
mapa
o plano
a
escala
Contrast
a mapas
o planos
al
vincularlo
a
situacion
es que
involucra
decidir
rutas

Usa un
mapa o
plano
en
problem
as de
medida,
desplaz
amiento,
altitud y
relieve
Reconoc
e las
limitacion
es de
tramos o
rutas a
partir de
la interpretacin
de
mapas o
planos

Interpreta
datos y
relacione
s no
explicitas
en
objetos
del
entorno,
al
elaborar
un
modelo
basado

Reconoce
relacione
s no
explicitas,
en
situacione
s de
recubrimiento de
superficie
s, al
elaborar
un
modelo

Plantea
relacione
s
geomtri
cas en
situacion
es
artsticas
y las
expresa
en un
modelo
que
combina

Seleccion
a
informaci
n para
organizar
elemento
sy
propiedad
es
geomtric
as al
expresar
modelos
que

Reconoce
relacione
s
geomtric
as al
expresar
modelos
que
combinan
traslacin
, rotacin
y
reflexin
de

Genera
nuevas
relacione
s y datos
basados
en
expresion
es
analticas
para
reproduci
r
movimien
tos

simtrica
con
material
1
concreto

una
cuadricul
a

formas
bidimensiona
les en
una
cuadricul
a de
coordenadas

14

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS

CICLO
EDAD/GRA
D O
CAPACIDA
D

116
114
117
118

I
I
4
aos

3 aos

5
aos

I
I

Reconoce
figuras
simtricas
en
objetos y
figuras de
su
entorno a
partir de
un eje de
simetra

Represen
ta los
objetos
de su
entorno
en forma
tridimensiona
l, a
travs del
modelado
o con
material
1
concreto
17

Expres
a
caracte
rst icas
percept
ual es
de los
objetos
de su
entorno
118

Repres
ent a
los
objetos
de su
entorno
en
forma
tridi-

Expres
a
caract
ers ticas
percep
tuales
de los
objeto
s de
su
entorno
119

Repre
sen ta
los
objeto
s de
su
entorn

Expresa
las
caracters
ti- cas de
las
formas
tridimensiona
les si
ruedan,
se
sostienen
, no se
sostienen
, etc.
Represen
ta los
objetos
de su
entorno
de forma
tridi-

Expresa
los
elemento
s
esenciale
s de las
formas
tridimensiona
les
(caras,
bordes,
esquinas,
lneas
rec- tas,
lneas
curvas
etc.)
Represe
nta los
objetos
de su

Considerar la homotecia
Hojas con formas simtricas, doblado de papel, figuras geomtricas, mosaicos, bloques de construccin, geoplano
Cubos, prismas rectangulares, esferas y conos
Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda
119
Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda, tiene puntas, tiene esquinas, son redondos

Reconoce
figuras
simtricas
en
objetos y
figuras de
su
entorno
con uno
o ms
ejes de
simetra

Describe
las
formas
tridimensi
o121
nales
segn
sus
elemento
s
(cara
s,
arista
s,
vrtic
es)
Construy
e figuras
tridimensiona
les con el
modelo

I
V

cuadricul
ado
Aplica la
ampliaci
ny
reduccin
de
figuras a
otros
problema
s
similares
V

INDICADOR DE
DESEMPEO
Reconoc
e la
traslacin
de una
figura en
otros
problema
s

Describe
las
formas
tridimensi
o- nales
segn
sus
elemento
s (caras
laterales,
aristas,
vrtices,
bases)
Construy
e figuras
tridimensiona
les con
diferentes
materiale
s
concretos

vuelta) de
figuras en
un plano
cuadricul
ado

Aplica las
transform
a- ciones
geomtri
cas de
simetra,
traslacin
ampliaci
ny
reduccin
a otros
problema
Determina en qu
otros problemas es
aplicable el modelo
Expresa
las
propieda
des y
elemento
s de
cubos,
prismas
o
cilindros
nombrn
do- las
apropiadamente
Represen
ta
grficam
ent e las
diferentes
vistas
bidimensiona

Expresa
la medida
del rea
lateral y
total del
prisma y
la
pirmide
en
unidades
convencio
- nales, a
partir de
sus
plantillas
o redes
Expresa
la
medida
del
volumen
de

Usa un
modelo
basado
en
transfor
maciones
al
plantear
o
resolver
un
V
I
1

Reconoc
e la
restricci
n de un
modelo
relaciona
do a
transformaciones
y lo
adeca
respecto

Compara
y
contrasta
modelos
que
combinan
transform
a- ciones
geomtric
as al
plantear y
resolver

Comprueba si el
modelo usado o
desarrollado permiti
resolver el problema
Describe
Describe
prismas
prismas y
regulares
pirmides
en
en
funcin
relacin
del
al
nmero y
nmero
forma de
de sus
las
lados,
caras, el
caras,
numero
aristas y
de
vrtices
vrtices y
Describe
el
el
nmero
desarroll
de
o de
aristas
prismas,
Describe
pirmide
el
sy
desarroll
conos
o de
consider
prismas
and o

de
modelo
que
combina
n
traslaci
n,
rotacin
y
reflexin
de
V figuras
I
4

Examina
propuesta
s de
modelos
analticos
para
reproducir
movimient
os de
acuerdo a
un
propsito
contextual

Evala si los datos y condiciones


que estableci ayudaron a
resolver el problema
Describe
y
relaciona
variados
desarrollo
s de un
mismo
prisma o
cuerpo de
resoluci
n
Expresa
de
forma
grafica y
simblic
a
cuerpos
basados
en
prismas
y

Expresa
las
propiedad
es
y
relacione
s
de
poliedros
y cuerpos
de
revoluci
n
Expresa
enunciad
os
generales
relaciona
dos a la
propiedad
es del
poliedro,
pirmide,
cono y

Expresa
las
propiedad
es y
relacione
s entre el
cilindro,
cono y
pirmide
con sus
respectiv
os
troncos
Represe
nta
grficam
ent e el
desarroll
o de
cuerpos
geomtri
cos

concret
o
Expres
a la
longitud
de dos
objetos
de su
entorno
al
compar
arl os,
emplea
nd o
expresi
on es
ese es
largo,
este es
corto

121
122
120

Cubos, prismas rectangulares, esferas y conos


Poliedros, plastilina y mondadientes
Poliedros desarmables, bloques de construccin, etc.

o con
materi
al
concre
to

Repre
sen ta
la
medid
a de
longitu
d de
los
objeto
s
usand
o su
cuerpo
:
dedos,
manos
, pies,
pasos
y
objeto
s
como:
clip,
eslabo
ne s,
lpices
,
crayol
as,
palillos
, etc.
Expres
a la
longitu
d de
dos
objeto

material
1
concreto
20
segn
sus
medidas
de
longitud
Expresa
la medida
de la
capacida
d de los
objetos
usando
unidades
arbitrarias
: con
vasos,
jarras,
ollas, con
puado,
manos,
etc.

plstico,
concreto
y grfico
Expresa
la medida
de la
capacida
d de los
objetos
usando
unidades
arbitrarias
:
cucharas,
cucharita
s,
goteros,
tazas,
con
puado,
manos,
etc.

plastilina
Construy
e figuras
tridimensiona
les en
forma
concreta,
a partir
de
instruccio
- nes
escritas y
orales
Expresa
la
medida
y la
estimaci
n de la
capacid
ad de
los
recipient
es en
litros

figuras
tridimensiona
les en
forma
concreta,
a partir
de
instruccio
- nes
escritas y
orales
Describe
la
estimaci
n y la
comparac
in de la
medida
de
capacidad en
fraccione
s de litro,
galones

mensiona
les en
forma
concreta
(origami
modular),
a partir
de su
medida e
instruccio
- nes
escritas y
orales

estructura
s de
3
1cm )
Represen
ta la
medida
del
volumen
del cubo
y del
prisma
recto
rectangular, con
material
concreto
(material
base
diez) y
grfico
Explica lo
que
comprende
sobre la relacin entre
el volumen
y la medida
de
capacidad
de los
objetos

cubos y
cilindros,
vistas de
diferentes
posicione
s

posicin
desde la
cual se
ha
efectuad
o la
observac
in

a
propiedad
es en
prismas y
cuerpos
de
revoluci
n

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDAD

Repres
ent a
los
objetos
de su
entorno
de
forma
bidimensio
nal o
plana,
con
materia
l
grfico,
plstico
y
concret
o

123
124
125

II
4
aos

3 aos

5
aos

Repre
sen ta
los
objeto
s de
su
entorn
o de
forma
bidimensi
ona l
o
plana,
con
materi
al
grfico
,
plstic
oy
concre

Repres
ent a
los
objetos
de su
entorno
de
forma
bidimensio
nal o
plana,
con
materia
l
grfico,
plstico
y
concret
o

Expresa
la
medida
de
longitud
de los
objetos
usando
su
cuerpo:
dedos,
manos,
pies,
pasos y
objetos
como:
clip,
lpices,
palillos,
etc.
Expresa
la medida
de
superficie
de los
objetos
usando
unidades
de
Expresa
las
caracters
ti- cas de
las
formas
bidimensiona
les
(tienen
puntas,
tienen
lneas
rectas,
etc.)
Represen
ta los
objetos
de su
entorno
de forma
bidimensiona

Geoplano, mosaicos, etc.


Geoplano, mosaicos, etc.
Tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos
126
Considerar los cuadrilteros como el trapecio, rombo, paralelogramo, etc.

I
I

Expresa
la
medida
de
longitud
de los
objetos
(largo,
ancho,
alto, etc.)
usando
su
cuerpo:
dedos,
manos,
pies,
pasos y
objetos
como:
clip,
lpices,
palillos,
etc.
Expresa
la medida
de
superficie
de los
objetos
Expresa
los
elemento
s
esenciale
s de las
formas
bidimensiona
les
(puntas,
lados,
lneas
rectas,
lneas
curvas,
etc.)
Represe
nta los
objetos
de su
entorno
de forma

Expresa la
medida de
longitud o
el
permetro
de los
objetos
(largo,
ancho,
alto, etc.)
usando el
metro y el
centmetro
Expresa
la medida
de
superficie
de los
objetos
usando
como
unidad
un
cuadrado
y material
concreto
(loseta
cuadrada,
cartones
Describe
las
figuras
bidimensional
es segn
sus
elementos
(lados,
vrtices,
ngulos
rectos y
ngulos
menores
que un
ngulo
recto)
Construy
ey
dibujas
figuras
bidimensi
o-

I
V

V
4
5
6

INDICADOR
DE DESEMPEO

VI
1

VII
4

Construy
e
prismas
y
pirmide
s con
material
concreto
(origami
modular,
plantillas
),
grfico
(papel
isomtric
o)
usando
instrume
nto s
de
dibujo, a
partir de
indicacio
ne s
sobre su
medida
o forma
Describe
las
caracters
ti- cas de
los
polgonos
y
paralelogr
a- mos,
segn su
nmero
de lados
y
vrtices,
nombran
do- los
adecuamente
(tringulo
s,
cuadrilte
ros
pentgon

Describe
las
caracterst
i- cas y
propiedad
es
bsicas
de los
cuadrilter
os y
tringulos
con
respecto
a sus
lados,
ngulos,
diagonale
s,
paralelism
oy
perpencularidad
Represe

Describ
e las
propied
ade s y
relacion
es del
circulo
y la
circunfe
- rencia
y de los
polgon
os
regulare
s segn
sus
lados y
sus
ngulos
Constru
ye la
circunfe
ren

Describe
las
relaciones
de
paralelism
o y
perpencularidad en
formas
bidimensiona
les
(triangulo,
rectngul
o,
cuadrado
y rombo)
y sus
propiedad
es
usando
terminologia

Describe
las
relacione
s de
paralelis
mo y
perpencu
- laridad
en
polgonos
regulares
y
compues126
tos y
sus
propiedad
es
usando
terminologa
s, reglas
y convenciones

Expresa
relaciones y
propiedades
de los tringulos
relacionados a su
congruencia
, semejanza
y relaciones
de medidas
Expresa
lneas y
pun-tos
notables del
triangulo
usando terminologias
matemtica
s
Represen
ta
tringulos
a partir

Expresa
lneas y
puntos
notables
del
triangulo
usando
terminologia
s, reglas
y convencione
s
matemti
cas
Expresa
las
relacione
s
mtricas
en un
triangulo
rectngul

Presenta
ejemplos
de
razones
trigonomt
ri- cas
con
ngulos
agudos,
notables,
compleme
n- tarios y
suplement
a- rios en
situacione
s de
distancias
inaccesibl
es,
ubicacin
de
cuerpos y
otros

sin
instrument
os

con el
modelo
presente
o
ausente y
a partir
de sus
elemento
s
esenciale
s

(cuadricul
a, malla
de
puntos) y
con regla,
escuadra
y
transporta
dor

(en
cuadricula
s)
diferentes
formas
bidimensional
es que
tienen el
mismo
permetro

cuadricul
as, malla
de
puntos),
cuadrilte
ros y
tringulos
, dados
la medida
de sus
ngulos,
lados, el
permetro

Constr
uye
polgon
os
regular
es en
forma
concret
a
(origam
i, tiras
de
mecan

y
permetro
de
polgonos
regulares

perpendic
u- lares y
relaciona
das a la
circunferencia
siguiendo
instruccio
- nes y
usando la
regla y el
comps

Expresa las
propiedades
de un
triangulo de
30 y 60 y
45 usando
terminologa
s reglas y
convencion
es
matemticas

expresan
sus
caractersticas
y
propieda
des

Describe
los
movimien
tos
circulares
y
parablic
os
mediante
modelos
algebraic
os en el

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

5
aos

I
I

IV
2

3
Construye
figuras
bidimensional
es
simples y
compuest
as en
forma
127
concreta ,
a
partir de
instrucciones
escritas y
orales

Expre
sa su
ubica
ci n
entre
objeto
sy
perso
nas
usand
o
arriba
o
abajo
,
delan
te o

127

II
4
aos

3
aos

Expr
esa
su
ubica
ci n
y la
de
los
objet
os
usan
do
las
expre
sio
nes
enci

Tangram, Geoplano, doblado de papel

Descr
ibe
su
ubica
ci n
y la
de
los
objet
os
usan
do
las
expre
sio
nes:

Describe
los
desplazamientos
que
realiza
para ir de
un lugar a
otro o
para
ubicar
objetos y
personas
en
relacin a
s mismo,
usando

Describ
e los
desplaz
amientos
que
realiza
para ir
de un
lugar a
otro o
para
ubi-car
objetos
y
persona
s en

Describe
como
rutas y
ubicacione
s usando
como
referentes
objetos y
lugares
cercanos
por los
que debe
pasar
Represent
a el
recorrido
o

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Represent
a en forma
concreta
(sogas,
geoplano,
origami,
etc.) y
grfica (en
cuadricula
s)
diferentes
rectngulo
s,
cuadrados,
rombos y
romboides
con el
modelo
presente y
ausente
Construye
paralelogr
am os
segn
indicadore
s orales y
escritos
Describe
la
estimaci
n y la
comparacin de la
medida
de la
longitud,
Describe
como
rutas o
ubicacione
s usando
como
referentes
objetos y
lugares
cercanos
por los
que debe
pasar
Elabor
a
croquis
,

Describe
la
construcci
n de
formas
bidimensi
o- nales
a partir
de sus
elemento
so
propiedad
es

Describe
rutas de
desplazamiento en
guas,
planos de
ciudades
utilizando
referentes
especiales
y otras
referencia
s
Grafica en
un plano
cuadricula
do la

Represe
nta
grficam
ent e
formas
bidimension
ale s en
el plano
cartesian
o, as
como
sus
ampliaciones y
reduccio
nes
Expresa
la
medida
de
superfici
e
usando
unidade
s
convenc
ionales
2
(km ,
2
m)
Expresa
la
medida
de
distancia
Describ
e rutas
de
desplaz
amiento
en
guas,
planos
de
ciudade
s
utilizand
o
referent
es
especial

VI
1

Represen
ta
cuerpos
en
mapas o
planos a
escala,
considerando
informaci
n que
muestra
posicione
s en
perspecti
va o que
contiene

Represent
a en
mapas o
planos a
escala el
desplazamiento y la
ubicacin
de
cuerpos,
reconociend
o
informaci
n que
expresa
propiedade

VII
4

Represe
nta
polgono
s
regulare
s
siguiend
o
instrucci
o- nes y
usando
la regla
y el
comps

Expresa
las
distancia
sy
medidas
de
planos o
mapas
usando
escalas

Describe
diseos
de
planos a
escala
con
regiones
y formas
bidimensiona
les

Describe
trayectori
as
empleand
o
razones
trigonom
tri- cas,
caractersticas
y
propiedad
es de
formas
geomtric
as
conocida

ando
que
hizo
para
ir de
un
lugar
a
otro

fuera
Expre
sa los
despl
aza
mient
os
que
realiz
a
para
ir de
un
lugar
a
otro
usan
do:
haci
a

con
su
cuerp
o los
despl
azamie
nt os
que
realiz
a
para
ir de
un
lugar
a otro
usan
do:
hacia
la
derec

abajo,
delante
de, detrs
de,
dentro,
fuera, en
el borde,
derecha,
e
izquierda

usando
las
expresio
nes
: sube,
baja,
entra,
sale
hacia
adelante
, hacia
atrs,
hacia
arriba
hacia
abajo a
la
derecha
a la
izquierda
y por
el borde

forma
vivencial,
pictrica,
grafica en
cuadriculas
y
coordenadas de
filas y
columnas

perpendicu
- lares y
oblicuos,
para
ubicar
objetos y
expresar
rutas

de un
lugar
usando
puntos
cardinale
s

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDAD

3 aos

II
4 aos
Reproduce
movimiento
so
desplazamientos de
personas,
animales u
objetos;
con su
cuerpo,
material
concreto,
dibujo,
modelado

5
aos

Repres
ent a el
recorrid
oo
desplaz
amiento
y
ubicaci
n de
person
as, los
objetos
en
forma
vivenci
al o
pictric
a

Repres
ent a
el
recorri
do o
despla
zamiento
y
ubicaci
n de
objetos
, de
forma
vivenci
al,
pictric
a,
grfica
en
cuadric
ula s y
simbli
ca con
flechas
Expres
a la
medid
a de
longitu
d de
su
recorri
do en
unidad
es
arbitrar
ias a
travs
de su
cuerpo
:
pasos,
pies,
brazos
Expres
a el

I
I

IV
2

Represent
a el
recorrido
o
desplazamiento y
ubicacin
de
objetos,
de forma
vivencial,
pictrica,
grfica en
cuadricula
sy
simblica
con
flechas
Expresa
la medida
de
longitud
de su
recorrido
en
unidades
arbitrarias
a travs
de su
cuerpo:
pasos,
pies,
brazos o
convencio
nal es
(metro)

Expresa
la medida
de
longitud
de su
recorrido
en
unidades
convencio
- nales
(metro,
centmetr
o)

Represent
a los
objetos de
su entorno
que sean
simtricos
segn si

Describe
las
relaciones
de
simetra
de las
figuras

V
4
5

INDICADOR DE DESEMPEO

Describe
las
relaciones
de
traslacin
de figuras
geomtric

Describe
la
transform
a- cin de
ampliaci
ny
reduccin

Describe
la
rotacin
de una
figura en
el plano
cuadricula

Describe
las
caracters
ti- cas de
transformacion
es de

V
I

Describe
las
caracters
ti- cas de
la
composic
in de

Describe
las
caracterst
i- cas de
sistemas
dinmicos
y creacin

VII
4

Describe
las
caracter
stic as
de
transformaciones

Descri
be
emple
an do
transf
or
ma-

mitad o si
tienen un
eje de
simetra,
con
material
grficoplstico y
12
concreto
8
con el
modelo
presente o
ausente
Construye
figuras
simtricas
usando
material
gr- ficoplstico,
doblando
o
recortand
o el papel
y mate-

128
129
130

Geoplano, mosaicos, etc.


De rotacin, ampliacin o reduccin
Considerar la homotecia

reflejo de
una
figura a
partir del
eje de
simetra
Represent
a con
material
concreto
(geoplano
s, bloques
lgicos,
etc.)
pictrico y
grfico (en
la
cuadricula
) el reflejo
de una
figura a
partir del
eje de
simetra

figura a
partir del
eje de
simetra
vertical y
horizontal
Represent
a en
forma
concreta
(geoplano
) y grfica
(en
cuadricula
) la
traslacin
de figuras
geomtric
as planas
y el reflejo
de una
figura a
partir del
eje de
simetra
vertical y
horizontal

el plano
cuadricul
ado
Construy
e de una
misma
figura
dos o
ms
ampliacio
- nes o
reduccion
es en un
plano
cuadricul
ado o en
el plano
cartesian
o

cartesian
o
Represen
ta en
forma
concreta
(geoplan
o),
grfica y
simblica
(pares
ordenado
s)
traslacion
es,
reflexione
s y giros
(cuartos y
medias
vueltas)
de
formas
bidimensiona
les y
relaciona

reduccin
con
figuras
geomtri
cas
planas
Grafica la
rotacin,
ampliaci
ny
reduccin
de
figuras
poligonal
es
regulares
para
recubrir
una
superficie
plana

geom
tri129
cas
de
figura
s
Grafica la
composici
n de
transformaciones
de rotar,
ampliar y
reducir un
plano
cartesiano
o
cuadricula

figuras
poligonale
s que
aplican
transforma
- ciones
geo13
mtricas
0

Grafica la
composici
n de
transformaciones
de
figuras
geomtric
as planas
que
combinen
transform
a- ciones
isomtric
as y la
homoteci
a en un
plano

de
formas
bidimension
ales
emplean
do
terminolo
ga s
matemti
cas
Expresa
transform
a- ciones
que
permitan
cambiar
las
formas
de los
tringulo
s
equilter
os,
paralelog
ra- mos
y

geom
tri
cas,
en
sistem
as
articul
ad os
de
meca
nis
mos
Usa
expres
io nes
simbl
ica s
para
expres
ar
transf
or
maciones
geom
tri

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDAD

3
aos

II
4 aos

5
aos

Emplea
material
es
concret
os para
construi
r
objetos
del
entorno
con
formas
tridimensio
nal es
con el
modelo
present
e

Emplea
materia
les
concret
os o
recurso
s o
instrum
ent os
para
constru
ir
formas
tridimensio
nal es
con el
modelo
present
ey
ausent
e

I
I

Emplea
materiales
concretos
o
instrumen
tos para
resolver
problema
s sobre
formas
bidimensi
o- nales y
tridimensional
es con el
modelo
presente
y ausente
Usa
objetos y
su propio
cuerpo
como
unidades
de
medida
arbitrarias
para
medir,
estimar y
comparar
longitudes
de
objetos
Usa
recursos
de su
entorno
(servilleta
s,
tarjetas,
cuadrado
s, etc.)
como
unidades
arbitrarias
para
medir,
estimar y
comparar

Emplea
materiales
concretos
o
instrumen
tos para
resolver
problema
s sobre
construcci
n de
formas
tridimensi
o- nales
con el
modelo
presente
y ausente
Emplean
estrategia
se
instrument
os como
cinta
mtrica
para
medir
longitudes
en
unidades
convencio
- nales

I
V

V
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Elabora o ejecuta un

Usa
estrategia
s para
construir
cuerpos
geomtric
os,
figuras
con el
modelo
ausente
segn sus
ngulos y
la
simetra,
usando
diversos
materiales
Usa
diversos
recipiente
s como
jarras,
envases
de
botellas,
recipiente
s
graduados
, para
medir,
comparar
y estimar
la
capacidad
de los
recipiente
s
Usa
instrumen
tos de
medicin
(cinta
mtrica y
las reglas
graduada
s) y
unidades
convencio
- nales

plan orientado a
experimentar o resolver
problemas
Usa
Emplea
estrategia
procedimi
s para
en- tos de
construir
clculo
cuerpos
para
geomtric
encontrar
os y
el rea de
dibujar
una
figuras
superficie
segn
del
sus
prisma y
vistas,
el
usando
volumen
diversos
de un
materiale
prisma
se
cuadrang
instrumen
u- lar o
tos de
rectandibujo
gular en
unidades
arbitrarias
Usa
estrategia
s para
estimar y
medir el
volumen
en
unidades
arbitrarias
(cubitos) y
la
capacidad
de
objetos y
recipiente
s en litros
y mililitros

VI
1

VII
2

Disea y ejecuta un
plan orientado a la
investigacin y
resolucin de problemas
Emplea
Emplea
caracters
caracters
ti- cas,
ti- cas y
propiepropiedad
dades y
es de
perspecti
polgonos
vas de
para
cuerpos
construir
geomtric
y
os, para
reconocer
construir
prismas y
y
pirmides
reconocer
Halla el
prismas
rea,
regulares,
permetro
irregulare
y
sy
volumen
cilindros
de
Halla el
prismas y
permetr
pirmides
o, rea y
empleand
el
o
volumen
unidades
de
de
prismas
referencia
regulares
(basadas
e
en
irregulare
cubos),
s con
convencio
perspecti
- nales o
va,
descomp
usando
o- niendo
unidades
formas
de
geomtric
referenci
as cuyas
a
medidas
(basada
son
en
conocidas
cubos) y
, con
convenci
recursos
o- nales
grficos y
otros

Disea y ejecuta un plan de


mltiples etapas orientadas a
la investigacin o resolucin
de problemas
Halla el
Seleccion
rea y
ay
volumen
combina
de
estrategia
prismas y
s para
cuerpos
resolver
de
problemas
revolucin
de rea y
empleand
volumen
o
de
unidades
cuerpos
convencio
geomtric
- nales o
os
descompo
compuest
- niendo
os,
formas
poliedros
geomtric
y de
as cuyas
revolucin
medidas
son
conocidas
, con
recurso
grficos y
otros

Sel
ecc
iona
la
estr
ate
gia
ms
con
ve
nien
te
par
a
res
olv
er
pro
ble
mas
que
invo
luc
ran
el
clc
ulo
del
volu
m
en y
re
as
del
tron
co
de
for
mas
geo
m
trica
s

un
recipiente

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3
aos

II
4
aos

5 aos
Emplea
materiale
s
concretos
para
construir
objetos
del
entorno
con
formas
bidimensiona
les con
el
modelo
presente
Usa su
cuerpo y
objetos
como
unidad
de
medida
arbitraria,
para
medir,
estimar y
comparar
longitude
s en
situacione
s
cotidianas

Emplea
materiale
s
concretos
o
instrumen
tos para
construir
formas
bidimensiona
les con el
modelo
presente
y ausente
segn
sus
caracters
ti- cas y
medidas
Comprue
ba su
procedimiento y
el de
otros
para
medir
longitude
sy
superfici
es

I
I

Emplea
materiale
s
concretos
o
instrumen
tos para
construir
formas
bidimensiona
les con el
modelo
presente
y ausente
segn
sus
caracters
ti- cas y
medidas
Comprue
ba su
procedimiento y
el de
otros
para
medir
longitude
sy
superfici
es

Usa
unidades
patrn
(cuadrado
s de 1cm
por lado,
lados de
una pieza
de un
bloque
lgico o
de
mosaicos
o la
cuadrcula) a fin
de
determina
r cuntas
unidades
cuadrada
s se
necesita
para
cubrir
superficie
s de
figuras
bidimensi
o- nales
simples y
compuest
as
Emplea
estrategi
as de
ensayo y
error o
superpos
i- cin
para
compone
ro
descomp
o- ner
una
figura,
con
apoyo
concreto
Usa
unidades
patrn
para

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO
Usa
unidade
s patrn
(cartn,
cartulina
, etc.)
que
midan
un
metro
cuadrad
o para
determin
ar
cuntas
unidade
s
cuadrad
as
necesita
para
cubrir
superfici
es de
figuras
bidimen
sionales
Usa
estrategia
s que
permitan
trazar el
recorrido
de los
vrtices
de las
formas
bidimensi
o- nales,
utilizar
figuras de
recortes
de papel
para
trasladarl
a sobre
un
cuadricul
ado

Emplea
diversos
materiale
sy
recursos
para
construir
o dibujar
figuras
bidimensiona
les
Emplea
procedim
en- tos
como
componer
o rotar
figuras,
estrategia
s de
conteo
de
cuadraditos o
composici
n de
tringulos
para
calcular
el rea de
paralelogr
a- mos y
los
trapecios
a partir
del rea
del
rectngul
o
Calcula
el rea
del
tringul
oa
partir
del
rea
del
rectng
ulo

Usa
estrategia
s para
construir
y dibujar
figuras
segn
sus
vistas y la
rotacin,
usando
diversos
materiale
se
instrumen
tos de
dibujo
Usa
recursos,
instrumen
tos de
medicin
(cinta
mtrica) y
unidades
convencio
- nales
para
medir y
comparar
longitudes
y
distancias
muy
grandes
Emplea
estrategia
s que
implican
cortar la
figura en
papel y
reacomod
ar las
piezas,
dividir en
cuadradit
os de
1cm y el
uso de
operacion
es para
determina
r el rea

Usa
estrategia
s para
construir
polgonos
segn
sus
caracters
ti- cas y
propiedad
es
usando
instrumen
tos de
dibujo
Emplea
estrategia
s
heurstica
s,
recursos
grficos y
otros,
para
resolver
problema
s de
permetro
y reas
de
tringulo,
rectngul
o,
cuadrado
y rombo

V
I

Emplea
procedimient
os con
dos
rectas
paralelas
y
secantes
para
reconoce
r
caracter
sti- cas
de
ngulos
en ellas
Calcula el
permetro
y rea de
figuras
poligonal
es
regulares
y
compuest
as,
tringulos
, crculos;
componie
n- do y
descomp
o- niendo
en otras
figuras
cuyas
medidas
son
conocidas
, con
recursos
grficos y
otros
Emplea
propiedad
es de los
lados y
ngulos
de
polgonos
regulares
al
resolver
problema

Usa
estrategia
s para
ampliar,
reducir
tringulos
empleand
o sus
propiedades,
semejanz
as y
congruencias,
usando
instrumen
tos de
dibujo
Halla
valores
de
ngulos,
lados y
proyecciones
en razn
a
caracters
cas,el
tiAplica
teorema
de
Pitgora
s para
determin
ar
longitude
s de los
lados
descono
ci- dos
en
tringulo
s
rectngu
los
Emplea
relacio
nes
mtrica
s para
resolve
r
proble
mas

V
I4

Seleccion
a y utiliza
la unidad
de
medida
apropiad
a para
determin
ar las
medidas
de
ngulos,
permetro
s y reas
en
figuras
compuest
as
Emplea
procedimient
os con
lneas y
puntos
notables
del
tringulo
y la
circunfere
n- cia al
resolver
problema
s
Usa
instrumen
tos para
realizar
trazos,
rectas
paralelas,
perpendic
u- lares,
transversales
relaciona
das a la
circunferencia
Usa
coordenadas
para
calcular
permetro

Seleccion
a la
estrategia
ms
convenie
nte para
resolver
problema
s que
involucra
n
razones
trigonom
tri- cas
de
ngulos
agudos
notables,
complem
en- tarios
y
suplemen
ta- rios

Calcula el
centro de
gravedad
de
figuras
planas
Halla
puntos de
coordenadas en
el plano
cartesian
o a partir
de la
ecuacin
de la
circunferencia y
elipse
Aplica el
teorema
de
Pitgora
s para
encontra
r la

mediante
la
vinculaci
n los
procedimientos y
estrategia
s usados
para
comparar

rea de
figuras
poligonale
s
descomp
o- ninedo
tringulos
conocidos

nadas,
con
recursos
grficos y
otros
Usa
coordenadas
para
calcular

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos
Usa
estrategia
s de
ensayo y
error
entre
pares
para
resolver
problema
s de
desplazamiento y
ubicacin

I
4I
aos
Usa
estrategia
s de
ensayo y
error
entre
pares
para
resolver
problema
s de
desplazamiento y
ubicacin

5 aos
Usa
estrategia
s de
ensayo y
error
entre
pares o
pequeos
grupos
para
resolver
problema
s de
desplazamiento y
ubicacin
Emplea
croquis
simples
al

Usa
estrategia
s de
simulaci
no
ensayo y
error para
resolver
problema
s de
desplazamiento y
ubicacin

I
I

Emplea
estrategia
s de
ensayo y
error, y
estrategia
s que
impliquen
el trazo
de lneas
rectas
entre un
objeto y
otro,
entre el
punto de
partida y
el de
llegada
en
Emplea
estrategi
as de
recorte,
armado
de
rompeca
be- zas,
recursos
(uso de
peridico
s,
revistas,
figuras
de
objetos y
animales
) para
resolver
problem
as que
implique
n
simetra

Emplea
estrategia
s de
ensayo y
error, y
estrategia
s que
impliquen
el trazo
de lneas
rectas
entre un
objeto y
otro,
entre el
punto de
partida y
el de
llegada
Propone
acciones
o
procedimi
en- tos
para
resolver
problemas
de
simetra
Emplea
estrategia
s de
recorte,
armado
de
rompecab
e- zas,
recursos
(uso de
peridicos
, revistas,
figuras de
objetos y
animales)
as como

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Emplea

Considera la homotecia

V
I4

estrategia
so
recursos
para
ubicar
con
precisin
un objeto
en un
plano
cuadricul
ado

Usa
estrateg
ias
para
traslada
r una
figura
sobre
un
plano
cartesia
no

Emplea
procedi
mie
ntos de
clculo
y
relacion
es de
proporcionalid
ad para
ampliar
y
reducir
una
figura

Usa
estrate
gia s
para
rotar
figuras
a partir
de sus
vrtice
s,
incluye
nd o el
uso de
instru
men
tos
como
comp
s,
transp
orta
-dor

Emplea
estrategia
s
heurstica
sy
procedimi
en- tos
para
hallar el
rea,
permetro
y ubicar
cuerpos
en mapas
o planos
a escala,
con
recursos
grficos y
otros

Realiza
tranasfor
maciones de
ampliar,
rotar y
reducir,
con
131

V
I

Usa
estrategia
sy
procedimi
en- tos
relaciona
dos a la
proporcionalidad
entre las
medidas
de lados
de figuras
semejant
es al
resolver
problema
s con
mapas o
planos a
escala,
con
recursos
grficos y
otros
Realiza
composi
cio- nes
de
transfor
maciones
de

Adapta y
combina
estrategia
s
heurstica
s, y
emplea
procedimi
en- tos
relaciona
dos a
ngulos,
razones
trigonom
tri- cas y
proporcio
na- lidad
al
resolver
problema
s con
mapas o
planos a
escala,
con
Realiza
proyeccione
sy
composic
in de
transformaciones

Adapta y
combina
estrategia
s
heurstica
s
relaciona
das a
ngulos,
razones
trigonom
tri- cas y
proporcio
na- lidad
al
resolver
problema
s con
mapas o
planos,
con
recursos
grficos y
otros

Adapta y
combina
estrategia
s
heurstica
s
relaciona
das a
medidas,
y
optimizar
tramos al
resolver
problema
s con
mapas o
planos,
con
recursos
grficos y
otros

Realiza
proyecciones
y
composici
n de
transformaciones

Realiza
proyecciones
y
composici
n de
transformaciones

una
cuadricul
a al
resolver
problema
s con
recursos
grficos y
otros

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

5
aos

Explica
las
caracter
sti- cas
que
tienen
las
formas
de los
objetos
que
agrup
Explica
con su
propio
lenguaje
lo que
hizo para
medir y
comparar
la
longitud
de los
objetos

Elabora
supuesto
s sobre
las
caracter
sti- cas
observadas de
las
formas
tridimension
ales
Explica
las
semejanz
as de las
formas
tridimensi
o- nales
segn
sus
caractersticas
Elabora
supuestos
y los
verifica,
sobre la
estimaci
n de
medidas
de

I
I

Explica
con su
propio
lenguaje
las
semejanz
as o
diferencia
s de las
formas
tridimensiona
les
segn
sus
caracters
ti- cas
Elabora
supuesto
s y los
verifica,
sobre la
estimaci
n de
medidas
de
longitud,
superficie
y
capacida
d en

Establec
e
relacione
s entre
la forma
tridimension
al y las
formas
bidimensi
o- nales
segn
sus
caractersticas o
elemento
s

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Compara los

Elabora
conjetura
s sobre
cules
son las
caracterstic
as
geomtric
as
comunes
de las
formas
tridimensi
o- nales
Justifica
sus
conjetura
s usando
ejemplos
sobre los
procedimi
en- tos
aplicados
en
problema
s de
clculo
de
capacidad con

procedimientos y
estrategias
empleadas en
distintas
resoluciones
Elabora
Establ
conjetur
ece
as sobre
conjetu
las cara s
ractersti
sobre
cas
la
geomtri
relaci
cas de
n entre
los
el rea
prismas
lateral
Elabora
y el
conjetura
rea
s sobre
local
los
de los
procedim
ien
prisma
-tos
s
matem Establ
ticos a
ece
aplicar
semeja
en la
nz as
solucin
y
de
diferen
problem
cia s
as de
entre
clculo
los
de
prisma
volumen
s y las
Justifica
pirmid
la
es
relacin
Elabor
entre la
clasificac
a

V
I

reducir,
en un
plano
cartesian
oo
cuadricul
a al
resolver
problema
s con
recursos
grficos y
otros

polgonos
en un
plano
cartesian
o al
resolver
problema
s con
recursos
grficos y
otros

Evala ventajas y
desventajas de las
estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos
usados al resolver el
Propone
problema
Propone
conjeturas
conjetura
respecto a
s
las
referidas
relaciones
a la
de
propiedad
volumen
es de
entre un
prismas
prisma y
regulares
la
y el
pirmide
cilindro
justifica
Justifica
las
la
propieda
relacin
des de
entre
prismas
segn
reas de
sus
sus
bases y
bases y
caras
superficie
laterales
s
Justifica la
laterales
pertenenci
del cubo,
a o no de
prisma y
un cuerpo
cilindro
geomtric
Explica
o dado a
cmo
una clase
vara las
determina
relaciones
da de
entre los
prisma
elemento
segn sus
s de
caracterst

homotecia
con
segmento
s, rectas
y formas
geomtric
as en el
plano
cartesiano
al
resolver
problema
s con
recursos
grficos y
otros

homotecia
al
resolver
problemas
relacionad
os a
sistemas
dinmicos
y
mosaicos,
con
recursos
grficos y
otros

V
I4

Juzga la efectividad de la
ejecucin o modificacin de su
plan al resolver el problema

Plantea
conjetura
s
respecto
a la
variacin
del rea
y
volumen
en
prismas y
cuerpos
de
revoluci
n
Justifica
las
propiedad
es
de
prismas y
pirmides
Justifica
la
clasificaci
n de
prismas
(regulare
s,
irregulare
s, rectos,
oblicuos,

Justifica
objetos
tridimensiona
les
generado
s por las
relacione
s en
objetos
de dos
dimensio
nes
Justifica
las
relacione
s de
inclusin
y
diferenci
a entre
poliedros
y
prismas

Usa
formas
geomtric
as, sus
medias y
sus
propiedad
es al
explicar
objetos
del
entorno
(por
ejemplo,
modelar
el tronco
de un
rbol o un
torso
humano
como un
cilindro)

Explica
con su
propio
lenguaje
sus
recorrido
so
desplazamientos

132

En circuitos, laberintos sencillos, etc.

Explica
con su
propio
lenguaje
el
desplaza
- miento
que
realiza
para ir
de un
lugar a
otro

Explica
con su
propio
lenguaje
sobre
desplaza
mientos
o
recorridos
132
a
partir de
una
experienci
a
vivencial
o ldica

Explica
las
semejanz
as o
diferencia
s de las
formas
bidimensiona
les
segn
sus
caracters
ti- cas

Explica
con su
propio
lenguaje
las
semejanz
as o
diferencia
s de las
formas
bidimensiona
les
segn
sus
caracters
ti- cas
Elabora
supuesto
s y los
verifica
sobre la
estimaci
n de una
medida
de
longitud,
superficie
o
capacida
d en
unidades
de
medida
arbitraria
s,

Elabora
supuesto
s y los
verifica
sobre la
estimaci
n de una
medida
de
longitud o
superficie
de un
objeto,
basndos
e en
experienc
ias
vivenciale
s
Establece
semejanz
as o
diferencia
s entre
las
figuras
geomtric
as segn
sus
caracters
ti- cas

Justifica
sus
conjetura
s usando
ejemplos
sobre los
procedimi
en- tos
aplicados
en
problema
s de
clculo
de
permetro,
superficie
y
capacidad
con
unidades
patrn
Elabora
conjetura
s sobre
cules
son las
caracterstic
as
geomtric
as
comunes
de las
formas
bidimensi
o- nales

Estable
ce
semeja
nza s o
diferenci
as
entre
cuadrad
oy
rectng
ulo,
entre
cuadrad
oy
rombo,
etc.
Elabora
conjetur
as sobre
las
propieda
de s de
los
cuadrilt
ero s y
tringulo
s
Explica
con
ejemplos
y
contraej
em- plos
las caractersti
ca s de

Elabor
a
conjet
ura s
sobre
la
relaci
n
entre
el
perm
etro y
rea
de
formas
bidimensi
ona
les
entre
reas
de
cuadril
te
ros y
tringu
los
Establ
ece
conjetu
ra s y
las
verifica
sobre
la relacin

Plantea
conjetura
s para
determinar
rea y
permetro
de
figuras
poligonal
es
(tringulo,
rectngul
o,
cuadrado
y rombo)
Justifica
sus
generaliz
a- ciones
sobre el
nmero
de
diagonales
trazadas
desde un
vrtice,
nmero
de
tringulos
en que
se descompone
un
polgono

Plante
conjeturas
para
reconocer
las
propiedad
es de los
lados y
ngulos
de
polgonos
regulares
Justifica la
pertenenci
a o no de
una figura
geomtric
a dada a
una clase
determinada de
paralelogr
a- mos y
tringulos
Justifica
enunciad
os
relaciona
dos a
ngulos
formados
por lneas
perpendicula
res y
oblicuas a
rectas
paralelas

Plantea
conjetura
s sobre
las
propieda
des de
ngulos
determin
a- dos
por
bisectric
es
Emplea
la
relacin
proporcio
nal entre
las
medidas
de los
lados
correspo
Explica
deductivame
nte la
congruencia,
semejanza y
relacin
pitagrica
empleand
o
relaciones
geomtric
as

Explica
las
relacione
s entre
ngu- los
inscritos,
radios y
cuerdas
Explica
las
relacione
s entre el
n- gulo
central y
polgono
s
inscritos
o
circunscri
tos
Demues
tra que
todos
los
crculos
son
semejan
tes
Explica la
relacin
entre la
semejanza
de
tringulos
,

Plantea
conjetura
s al
demostrar
el
teorema
de
Pitgoras

Plantea
conjeturas
respecto
a la
condicin
de
paralelism
o y
perpendicularidad
de dos
rectas

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

Explica el
procedimi
en- to
usado en
la medida
de
longitud,
superficie
y
capacidad
de los
objetos

Elabora
conjetura
s y las
verifica
sobre el
permetro
y la
medida
de la
superficie
de una
figura
simple o
compuest
a en
unidades
patrn

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Elabora
Estable
conjetura
s sobre
los
procedimi
en- tos a
aplicar en
el clculo
de
permetro,
superficie
y
capacidad
con
unidades
patrn

ce
diferenc
ias
entre el
rea y
el
permet
ro de
una
figura

V
I

Justifica
la
pertenen
cia o no
de una
figura
geomtri
ca dada
a una
clase
determinada
de
cuadrilt
ero

Plantea
conjetura
s para
reconocer
las lneas
notables,
propiedad
es de los
ngulos
interiores
y
exteriores
de un
tringulo

Justifica
las
variacion
es en el
permetro
, rea y
volumen
debido a
un
cambio
en la
escala en
mapas y
planos
Explica
que
medidas
y
situacion
es son y
no son

Justifica
condicion
es de
proporcionalidad
en el
permetro,
rea y
volumen
entre el
objeto
real y el
de escala
en mapas
y planos
Justifica
la
localizaci
n de
cuerpos a
partir de
sus
coordena

Justifica
las
relacione
sy
estructur
as
dentro
del
sistema
de
escala,
con
mapas y
planos

V
I4

Expresa
los
procedimi
en- tos
de
diseos
de planos
a escala
con
regiones
y formas
bidimensional
es

Justifica
la
obtencin
de la
pendiente
de una
recta,
dadas las
coordenadas de
dos
puntos
Justifica
la
longitud
de un
segmen
to de
recta,
dadas
las
coorden
a- das
de dos
puntos
extremo
s
Justifica
Justifica
los
procedimi
en- tos
relacionad
os a
resolver
problema
s con
mapas a
escala

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Explica el
procedimi
en- to
usado
para
construir
el lado
simtrico
de una
figura,
con
materiale
s
concretos
,
I plegando
I
2

Explica el
procedimi
en- to
usado
para
construir
el lado
simtrico
de una
figura,
con
materiale
s
concretos
y grficos
3

Elabora
Elabora
Explic
conjetura
conjetur
a el
s sobre el
as sobre
proced
procedimi
la
imi enen- to
relacin
to
para
entre la
usado
represent
ampliaci
para
ar
n y
constr
traslacion
reducci
uir
es de
n con la
figuras
formas
proporci
y
bidimensi
ona
rotarla
o- nales
s
-lidad
en
cuadricula
I s
V
V
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO

Justifi
ca
conjet
ura s
usand
o
ejemp
los y

Considera la homotecia

Plantea
conjetura
s acerca
de la
semejan
za de
dos
figuras al
realizar
sobre
estas
rotacione
s,
ampliacio
- nes y
reduccio
1

Plantea
conjeturas
respecto
a las
partes
correspon
- dientes
de figuras
congruent
es y
semejante
s luego
de una
transform
a- cin
V
I

Explica
Explica
cmo
las
algunas
transfor
transform
maa- ciones
ciones
pueden
respecto
completa
a una
r partes
lnea o
ausentes
un punto
en
en el
figuras
plano de
coorden
geomtri
Identifica diferencias
y
errores en las
argumentaciones de
otros

Justifica
la
combinac
in de
proyecciones y
composic
io- nes
de
transform
a- ciones
geo1
mtricas
33

con
3

Justifica
que una
figura de
dos
dimensio
nes es
similar o
congruent
e a otro
considera
nd o el
plano
cartesian
oy
transform
a- ciones
V
I4

Justifica
el efecto
de
transform
a- ciones
respecto
a lneas
verticales
u
horizonta
les o un
punto
emplean
do
puntos
de
5

Justifica sus conjeturas o las


refuta basndose en
argumentaciones que explicitan
puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y
propiedades matemticas

MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA


COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

MATEMATIZA SITUACIONES

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3
aos

II
4 aos
Identific
a datos
referidos
a la
informac
in de
su
preferencia
en
situacio
nes
cotidian
as y del
aula,
expres
nd o-los
en
listas,
con
material
concret
o

5 aos
Identifica
datos
referidos
a la
informaci
n de su
preferencia en
situacione
s
cotidianas
y del
aula,
expresn
do- los en
listas,
tablas de
conteo o
pictogram
as sin
escala
con
material
concreto
y dibujos

Identifica
datos
(cualitativ
os) en
situacion
es
personale
s y del
aula, y
los
organiza
en listas,
tablas de
conteo o
pictogram
as sin
escala o
grfico de
barras,
con
material
concreto
y grfico

I
I

Identifica
datos
(cualitativ
os) en
situacion
es,
expresn
do- los
en listas
o tablas
simples
de
conteo,
pictogram
as o
diagrama
s de
barras
simples
(con
escala
dada de
dos en
dos o
cinco en
cinco)

Plantea
relacione
s entre
los datos
(cualitativos y
cuantitativ
os
discretos)
en
situacione
s de
contexto
personal,
expresn
do- los
en tablas
simples
de
conteo,
barras
simples o
pictogram
as (con
escala
dada)

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO
Plantea
relacione
s entre
los datos
(cualitativos y
cuantitativ
os
discretos)
en
situacione
s de
contexto
escolar,
expresn
do- los
en tablas
de doble
entrada o
grfico de
barras
simples
con
escala

Interpreta
datos y
relaciones
(hasta
dos
variables
cualitativa
so
cuantitativ
as
discretas)
en
diversos
problema
s
estadstic
os y los
expresa
en tablas
de doble
entrada,
grficos
de barras
dobles o
grficos
de
puntos

Interpreta
datos y
relaciones
no
explicitas
en
diversas
situacione
s y los
expresa
en una
tabla de
doble
entrada,
diagrama
s de rbol
o grficos
lineales
Seleccio
na el
modelo
grfico
estadstic
o ms
adecuad
o al
plantear
y
resolver
problema
s

Organiza
datos en
variables
cualitativ
as en
situaciones que
expresan
cualidade
so
caracters
ti- cas y
plantea
un
modelo
de
grfico de
barras y
circulares
Seleccio
na el
modelo
grfico
estadstic
o al
plantear
y
resolver
situacion
es que
expresen
caracter
sti- cas o
cualidad
es
Organiza
datos en
variables
cuantitati
vas en
situaciones de
frecuenci
a de

V
I

Organiza
datos en
variables
cualitativa
s (ordinal
y
nominal)
y
cuantitati
vas
provenien
tes de
variadas
fuentes
de
informaci
n y los
expresa
en un
modelo
basado
en
grficos
estadstic
os
Seleccio
na el
modelo
grfico
estadstic
o al
plantear
y
resolver
situacion
es que
expresen
caracter
sti- cas o
cualidad
es de
una
poblaci
n

Organiza
datos en
variables
cualitativa
(ordinal y
nominal)
y
cuantitati
vas
provenien
tes de
variadas
fuentes
de
informaci
n de
una
muestra
represent
a- tiva,
en un
modelo
basado
en
grficos
estadstic
os
Diferenci
a y usa
modelos
basados
en
grficos
estadstic
os al
plantear y
resolver
problema
s que
expresan
caracters
ti- cas o
cualidade
s de una
muestra

V
I4

Organiza
datos en
variables
cuantitati
vas
(discreta
y
continua)
y
cualitativa
s, datos
provenien
tes de
variadas
fuentes
de
informaci
n y
determina
una
muestra
represent
a- tiva en
un
modelo
basado
en
grficos
estadstic
os
Compara
y
contrasta
modelos
grficos
estadstic
os al
plantear
y
resolver
problema
s que
expresan
caracter

Organiza
datos en
variables
cuantitativ
as
provenien
tes de
una
muestra
represent
a- tiva y
plantea
un
modelo
basado
en un
grfico de
dispersin
Examina
propuest
as de
grficos
estadsti
cos que
involucra
n
expresar
caracter
sti- cas
o
cualidad
es de
una
muestra
represen
ta- tiva

COMUNICA Y REPRESENTE IDEAS


MATEMTICAS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

134

3 aos

I
4I
aos

Elige
situacio
ne s
de su
inters,
de su
aula
para
recoger
datos
cualitati
vo s
Expr
esa
con
su

5 aos

Elige
situacio
nes de
su
inters,
de su
aula
para
recoger
datos
cua1
litativos
34

Expresa
con sus
propias

Propone
situacio
nes de
su
inters
y de su
aula
para
recoger
datos
cualitati
vos
Respon
de
pregunt
as

I
I

Propone
preguntas
sencillas
para
recoger
datos
cualitativo
sy
cuantitativ
os
discretos
en
situacione
s de
contexto
familiar y

Realiza
preguntas
relevante
s para
recoger
datos
relaciona
dos con
el tema
de
estudio y
aporta
con
sugerenci
as a las
preguntas

I
V

V
4
5
INDICADOR DE
DESEMPEO
Identific

Realiza
preguntas
relevante
s para
recoger
datos
relaciona
dos con
el tema
de
estudio y
aporta
con
sugerenci
as a las
preguntas

Son atributos que proceden observaciones que no son numricas, por ejemplo: el color de los ojos, la profesin, la marca de un auto, etc.

a todos
los
posibles
resultad
os de
una
situacin
aleatoria
y los
resultad
os
favorabl
es de
un
evento,
expresa
ndo su
portabilidad
como
fraccin

Identifica
todos
los
posibles
resultad
os de
una
situacin
aleatoria
y los
resultad
os
favorabl
es de
un
evento,
expresa
ndo su
portabilidad
como
cociente

Realiza
pregunta
s
relevante
s para
un tema
de
estudio y
sus
posibles
opciones
de
respuest
aa
travs de
encuesta

Realiza
pregunta
s
relevante
s para
un tema
de
estudio y
sus
posibles
opciones
de
respuest
aa
travs de
encuesta

V
I

Ordena
Ordena
datos al
datos al
realizar
reconocer
experime
eventos
n- tos
independi
aleatorios
en- tes
simples o
provenien
de
tes de
eventos
variadas
que
fuentes
expresan
de
un
informaci
modelo
n de
que
caractecaracteriz
rstica
an la
aleatoria
probabilid
al
ad de
expresar
eventos y
un
el
modelo
espacio
referido a
muestral
probabilid
ad de
Plantea y
sucesos
resuelve
equiproba
situacion
- bles
es
Planeta y
referidas
resuelve
a
problema
eventos
s sobre la
aleatorio
probabilid
s a partir
ad de un
de
evento en
conocer
una
un
Comprueba si el
modelo usado o
desarrollado permiti
resolver el problema
Sugiere
Sugiere
pregunta
pregunta
s para el
s para el
cuestion
cuestion
ario de
ario de
una
una
encuesta
encuesta
acorde al
presenta
propsito
da
plantead
acorde al
o
propsito
Expresa
plantead
informac
o
in
Expresa
presenta
informac
da en
in

V
I4

Organiza
Organiza
Organiza
datos
datos
datos
relativos
relativos
basados
a
a
en
frecuenci
sucesos
sucesos
a de
compuest
considera
sucesos
os
n- do el
provenien
considera
contexto
tes de
n- do el
de
variadas
texto
variadas
fuentes
provenien
fuentes
de
tes de
de
informaci
variadas
informaci
n,
fuentes
n, las
considera
de
condicion- do el
informaci
nes y
texto, las
n, las
restriccio
condiciocondiciones para
nes y
nes y
la derestriccio
restriccio
terminaci
nes para
nes para
n de su
la dela deespacio
terminaci
terminaci
muestral
n de su
n de su
y plantea
espacio
espacio
un
muestral
muestral
modelo
y plantea
y plantea
referido a
un
un
la
modelo
modelo
probabilid
proreferido a
ad
babilstico
operacion
condicion
es con
al
Diferenci
sucesos
Examina
a y usa
propuest
Examina
modelos
Evala si los datos
y condiciones
que estableci ayudaron a
resolver el problema
Redacta
pregunta
s
cerradas
respecto
de la
variable
estadsti
ca de
estudio
para los
tems de
la
encuest
a
Formula

Redacta
pregunta
s
cerradas
y
abiertas
respecto
de la
variable
estadsti
ca de
estudio
para los
tems de
la
encuest

Redacta
pregunta
s
cerradas
y
abiertas
respecto
de la
variable
estadsti
ca de
estudio
para los
tems de
la
encuesta

compre
nd e
sobre
la
informa
ci n
conteni
da en
listas

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

II
4
aos

sobre la
informac
in
contenid
a en
listas,
tablas
de
conteo o
pictogra
ma s sin
escala

5 aos

en
tablas
simples,
pictogra
ma s o
grficos

Transita
de una
representaci
n a otra,
por
ejemplo:
de listas
a tablas
de
conteo,
de listas
a
pictogra
ma s,
de
pictogra
ma s
sin
escala a
grafico
de
barras
simple,
usando
material
concreto

otra, por
ejemplo:
de
pictogram
as con
equivalencias
a grficos
de barra
simple,
usando
material
concreto
I
I

Respond
e
preguntas
sobre la
informaci
n
contenida
en tablas
simples,
pictogram
as con
escalas y
diagrama
s de
barras
simples,
con
datos
cualitativo
s

Transita
de una
representaci
n a otra,
por
ejemplo:
de
tablas
de
conteo a
barras
simples
3

Respond
ea
preguntas
sobre
informaci
n de
tablas,
pictogram
as y
grficos
de barra
simple,
con datos
cualitativo
sy
cuantitativ
os

Describe
tablas,
informaci
grficos
n
de
contenida
barras
en
dobles,
cuadros
grficos
de doble
de
entrada,
puntos,
pictogram
aportado
as,
a las
grficos
expresio
de barras
nes de
dobles
los
agrupada
dems
I s
V
4
5
INDICADOR DE
DESEMPEO
Organiza
Organiza
los datos
en tablas
y los
represent
a en
grficos
de barras
Expresa
el
significa
do de la
moda
de un
conjunto
de
datos

los datos
en tablas
y los
represent
a en
grficos
de barras
dobles o
grfico de
puntos
Describe
el
comporta
- miento
de un
grupo de
datos
usando
como
referenci
a la
moda del
conjunto
de datos

partir de
su
grfico
Represe
nta de
diferente
s formas
un
conjunto
de datos
emplean
do
grficos
estadsti
V cos
6

Expresa
lo que
comprend
e sobre
el
significad
o de la
media
aritmtica
y la
mediana
de un
grupo de
datos con
ejemplos
y apoyo
grfico
Describe
el
comporta
- miento
de un
grupo de
datos
usando
como
referenci
a la
media
aritmtic
a y la
moda del
conjunto
de datos

estadstic
os para
datos
agrupado
s y no
agrupado
s

Expresa
informaci
n y el
propsito
de cada
una de
las
medidas
de
tendencia
central
para
datos no
agrupado
s
aportando
a las
expresiones de
los
dems
Emplea
diferentes
grficos
estadstic
os para
mostrar
datos no
agrupado
sy
agrupado
s de
variables
estadstic
as y sus
relacione
s

V
I

estadstic
os para
datos
agrupado
s y no
agrupado
s

claves
que
pueden
atenders
ea
travs de
una
encuesta

Expresa
informaci
n y el
propsito
de cada
una de
las
medidas
de
tendencia
central y
el rango
con la
media,
para
datos no
agrupado
s
Usa
cuadros,
tablas y
grficos
estadstic
os para
mostrar
datos no
agrupado
sy
agrupado
s, y sus
relacione
s

Expresa
informac
in
presenta
da en
tablas y
grficos
pertinent
es al
tipo de
variables
estadsti
cas
Expresa
relacione
s entre
las
medidas
de
tendenci
a central
y las
medidas
de
dispersi
n
(varianza
,
desviaci
n tpica,
rango),
con
datos
agrupado
s y no
agrupado
s

tablas y
grficos
estadsti
cos

V
I4

Expresa
relacione
s entre
las
medidas
de
tendencia
central y
las
medidas
de
dispersi
n
(varianza,
desviaci
n tpica,
coeficient
e de
variacin,
rango)
Represen
ta las
caractersticas
de un
conjunto
de datos
con
medidas
de
localizaci
n
(cuartiles)
y
coeficient
e de
variacin

estadstic
as
simples
que
implican
muestreo
Represe
nta el
sesgo de
una
distribuci
n de un
conjunto
de datos
5

Distingue
entre
pregunta
s que
puedan
investigar
se a
travs de
una
encuesta
simple,
un
estudio
observaci
o- nal o
de un
experime
nto

Expres
a con
sus
propias
palabra
s sobre
la
ocurren
cia de
suceso
s
cotidian
os:
siempr
e,
nunca

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

Describ
e la
ocurrenc
ia de
aconteci
mientos
cotidian
os
usando
las
expresi
one s:
siempre
, a
veces,
nunca

5 aos

Realiza preguntas sencillas a


sus compaeros para
recolectar datos

Describe
la
ocurrenci
a de
acontecimientos
cotidiano
s usando
las
expresion
es:
posible,
imposible

I
I

Realiza
pregunta
s
sencillas
a sus
compae
ros y
familiares
para
recolecta
r datos

Describe
la
ocurrenci
a de
acontecimientos
cotidiano
s usando
las
expresion
es:
seguro,
posible e
imposible

Propone
ideas
para
recoger y
organizar
datos
cualitativo
so
cuantitativ
os en
situaciones de su
entorno
familiar y
escolar
Emplea
procedimi
en- tos
de
recolecci

Describe
la
ocurrenci
a de
acontecimientos
cotidiano
s usando
las
expresion
es:
seguro,
posible e
imposible
Registra
los datos
en tablas
a partir
de
experime
n- tos
aleatorio
s con
dados o
monedas

I
V

Utiliza
expresion
es como:
ms
probable
, menos
probable
para
comparar
la
ocurrenci
a de dos
sucesos
provenien
tes de la
misma
situacin
aleatoria
Registra
los datos
en
diagrama
de rbol
a partir
de
experimentos
aleatorios

Expresa
lo que
compren
de sobre
la
probabili
dad de
un
evento o
suceso
con
apoyo de
ejemplos
y
usando
lenguaje
matemti
co
Registra
en una
tabla o
un
diagrama
de rbol,
los
resultado
s de un
experime
nto
aleatorio
V

4
5
INDICADOR DE

Propone
ideas
para
recoger y
organizar
datos
cualitativo
so
cuantitativ
os en
situaciones de su
entorno
familiar y
escolar
Emplea
procedimi
en- tos
de
recolecci

Plantea
una
secuenci
a
ordenada
de
acciones
que
demanda
n recoger
y
organizar
datos
cualitativo
sy
cuantitativ
os
Emplea
procedimi
en- tos

Plantea
una
secuencia
ordenada
de
acciones
que
demanda
n recoger
y
organizar
datos
cualitativo
sy
cuantitativ
os
Emplea
procedimi
en- tos
de

Expresa
concepto
sy
relacione
s entre
experimento
determinstico
y
aleatorio,
espacio
muestral
y
sucesos,
probabilid
ad,
usando
terminologa
sy
notacione
s
aportand
o a las
expresiones de
los
dems
Represent
a con
diagrama del
rbol una
serie de

V
I

Expresa
el
concepto
de la
probabili
dad de
eventos
equiprob
a- bles
usando
terminolo
- gas y
frmulas
Represen
ta con
diagrama
s de
rbol, por
extensin
o por
comprens
in
sucesos
simples o
compuest
os
relaciona
dos a
una
situacin
aleatoria
propuesta
2

Disea y ejecuta un
plan orientado a la
investigacin y
resolucin
Recolecta de problemas
Recopila
datos
datos
cuantitativ
cuantitati
os
vos
discretos
discretos
y
y
continuos
continuos
o
o
cualitativo
cualitativo
s
s
ordinales
ordinales
y
y
nominales
nominale
de su
s
aula por
provenien
medio
tes de su
de la
comunida
experid usando
mentaci
una
no
encuesta

Expresa
concepto
de
probabili
dad de
frecuencias
usando
terminolo
- gas y
frmulas
Represen
ta en
fraccione
s.
decimale
sy
porcentaj
es la
probabilidad de
que
ocurra un
evento, la
cantidad
de casos
y de
frecuenci
a para
organizar
los
resultado
3

Expresa
conceptos
sobre
probabilidad
condicion
al y
probabilid
ad de
eventos
independientes
usando
terminologa
sy
frmulas
Expresa
operacio
nes con
eventos
al
organizar
datos y
sucesos
en
diagrama
s de
Venn,
rboles,
entre
otros
V
I4

Expresa
concepto
s sobre
probabilidad
condicion
al, total,
teorema
de Bayes
y
esperanz
a
matemti
ca,
usando
terminologa
sy
frmulas
Expresa
operacio
nes con
eventos
al
organizar
datos y
sucesos
en
diagrama
s de
Venn,
rboles,
5

Disea y ejecuta un plan de mltiples


etapas orientadas a la investigacin o
resolucin de problemas
Recopila
Recopila
Elabora
datos
datos
una
provenien
provenien
encuesta
tes de su
tes de su
de un
comunida
comunida
tema de
d
d
inters;
referidos
referidos
reconocie
a
a
n- do
variables
variables
variables
cualitativa
cualitativa
y
so
so
categoricuantitativ
cuantitativ
zando las
as
as
respuesta
usando
usando
s
una
una
Ejecuta
encuesta
encuesta
tcnicas
de
de
de
preguntas
preguntas
muestreo
cerradas
cerradas
aleatorio
y abiertas
y abiertas
es-

escritas,
encuesta
s,
registro
de
hechos,
etc.

orales y
escritas,
encuesta
s registro
de
hechos,
etc.
Ordena
los datos
de mayor
a menor
frecuenci
a para
hallar la
moda

indirectas
(recortes
de
peridico,
encartes
de
supermer
ca- do,
revistas,
lecturas,
etc.)
Calcula
la moda
de un
grupo de
datos
ordenan
do los
datos en
tablas de
frecuenci
ao
grficos
de barra

indirectas
(recortes
de
peridico,
encartes
de
supermer
ca- do,
revistas,
lecturas,
etc.)
Determin
a la
media de
un grupo
de datos
usando
operacio
nes de
igualaci
n de
valores o
algoritmo
de la
media

resolver
problema
s
Seleccio
na la
media
de
tendenci
a
central
apropiad
a para
represen
tar un
conjunto
de datos
al
resolver
problem
as

de
frecuenci
as al
resolver
problema
s
Seleccio
na la
media
de
tendenci
a
central
apropiad
a para
represen
tar un
conjunto
de datos
al
resolver
problem
as
Determin
a el
rango o
recorrido
de una
variable
y la usa
como
una
medida
de
dispersi

datos,
usando
criterios
aleatorio
sy
pertinent
es a la
poblaci
n al
resolver
problem
as
Reconoc
e la
pertinenci
a de un
grfico
para
represent
ar
variables
cualitativa
s al
resolver
problema
s
Compara
los
valores
de las
medidas
de
tendenci
a central
de dos
poblacion

datos,
usando
criterios
aleatorio
sy
pertinent
es a la
poblaci
n al
resolver
problem
as
Reconoc
e la
pertinenci
a de un
grfico
para
represent
ar
variables
cuantitati
vas
discretas
o
continuas
al
resolver
problema
s
Determi
na
cuartiles
como
medidas

grfico
para
represent
ar una
variable
en
estudio al
resolver
problema
s
Determin
a
medidas
de
localizaci
n como
cuartil,
quintil o
percentil
y
deviacin
estndar,
apropiada
s a un
conjunto
de datos
al
resolver
problema
s
Escribe la
ecuacin
de la
grfica de
dispersi

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO


IDEAS MATEMTICAS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

II
4
aos

5 aos

Emplea
material
concreto
y la
vivenciaci
n para
reconocer
sucesos
cotidiano
s que
ocurren
siempre,
a veces
o nunca

Elabora
supuesto
s sobre
los
criterios
comunes
para
organizar
los datos
en forma
grfica

I
I

Emplea
material
concreto
y la
vivenciaci
n para
reconocer
sucesos
o
fenmeno
s que
son
posibles
e
imposible
s

Elabora
supuesto
s sobre
los
criterios
comunes
para
organizar
los datos
en forma
grfica

Emplea
material
concreto
y la
vivenciaci
n para
reconocer
sucesos
o
fenmeno
s que
son
seguros,
posibles
o
imposible
s
Registra
en una
tabla la
frecuenci
a de
ocurrenci
a de
eventos o
fenmeno
s

Elabora
supuest
os
sobre
los
posibles
resultad
os
sobre la
informac
in
recolect
ada

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO
Emplea
material
concreto
y la
vivenciaci
n para
reconocer
sucesos
o
fenmen
os que
son
seguros,
posibles
o
imposible
s
Registra
en una
tabla la
frecuenci
a de
ocurrenci
a de
eventos o
fenmeno
s

Expresa
sus
conclusio
nes
respecto
a la
informaci
n
obtenida

Registra
en una
tabla la
frecuenci
a de
ocurrenci
a de
eventos o
fenmeno
s

Justifica
sus
prediccio
nes
sobre la
tendencia
del
comportamiento
de los
datos a
partir del
grfico
lineal

Calcula
la
probabili
dad de
un
evento
por
medio de
la regla
de
Laplace
(cociente
entre
caso
favorable
y el total
de
casos)

Toma
decisione
so
elabora
recomend
a- ciones
sobre el
tema en
estudio y
las
justifica
Justifica
sus
prediccio
nes
sobre la

V
I

Determin
a por
extensin
y
comprens
in el
espacio
muestral
al
resolver
problema
s
Reconoc
e
sucesos
simples
relaciona
dos a
una
situacin
aleatoria
Calcula
la
probabili
dad por
la regla
de
Laplace

Reconoc
e
sucesos
equiprobab
les en
experimentos
aleatorios
Usa las
propiedad
es de la
probabilid
ad en el
modelo
de
Laplace
al
resolver
problema
s
Reconoc
e que si
el valor
numrico
de la
probabilidad de
un
suceso;
se
a
Evala ventajasacerca
y
desventajas de las
estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos
usados al resolver el
problema
Justifica
Justifica
los
procedimi
en- tos
del trabajo
estadstico
realizado
y la
determinacin de
la
decisin(e
s) para
datos
agrupados
y no
agrupados
Argument

los
procedimi
en- tos
del
trabajo
estadstico
realizado
y la(s)
determinacin
de la
decisin(e
s) para
datos
agrupados
y no
agrupados

Formula
una
situacin
aleatoria
considera
n- do sus
condicion
es y
restricciones
Determi
na el
espacio
muestral
de un
suceso
estudiad
o

V
I4

Formula
una
situacin
aleatoria
considera
n- do el
contexto,
las
condicion
es y
restricciones
Determin
a el
espacio
muestral
de
sucesos
compues
tos al
resolver
problem
as

Formula
una
situacin
aleatoria
considera
n- do el
contexto,
las
condicion
es y
restricciones
Determin
a el
espacio
muestral
de
eventos
compues
tos e
independientes
al
resolver
problema
s

Juzga la efectividad de la
ejecucin o modificacin de su
plan al resolver el problema

Justifica
que
variables
interviene
n en una
investigac
in de
acuerdo
a la
naturalez
a de la
variable
Argument
a
procedimi
en- tos
para

Justifica
las
tendencia
s
observad
as en un
conjunto
de
variables
relaciona
das
Argument
a
procedimi
en- tos
para
hallar la

Justifica
sus
interpreta
- ciones
del sesgo
en la
distribuci
n
obtenida
de un
conjunto
de datos
Argument
a la
diferencia
entre un

grfico
lineal
Expresa
sus
concusion
es
respecto
a la
informaci
n
obtenida

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

II
4
aos

5 aos

I
I

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO

mediana y
moda de
datos no
agrupados
, la
medida
ms
representativa
de un
conjunto
de datos y
su
importanci
a en la
toma de
decisiones

V
I

mediana y
moda de
datos
agrupados
y no
agrupados;
determina
la medida
ms
representat
i- va de un
conjunto
de datos y
su
importanci
a en la
toma de

central y
de
dispersi
n, y la
importanc
ia de su
estudio

Justifica si
el
diagrama
de
dispersi
n sugiere
tendencia
s
lineales, y
si es as,
traza las
lneas de
mejor
ajuste
V
I4

Justifica
el
proceso
de
obtencin
de
frecuenci
as de
datos
generado
s a partir
de un
proceso
probabils
ti- co no
uniforme

Explica
con
ejemplos
la
ocurrenc
ia
siempre,
a veces
y nunca,
de
sucesos
cotidiano
s

Explica
con
ejemplos
la
posibilida
do
imposibili
dad de
ocurrenci
a de
sucesos
cotidianos

Explica
con
ejemplos
basndos
e en
experienc
ias
concretas
si un
suceso
es
seguro,
posible o
imposible

Explica
con
ejemplos
basndos
e en
experienc
ias
concretas
si un
suceso
es
seguro,
posible o
imposible

Elabora
supuesto
s sobre
la
ocurrenci
a de
sucesos
con lo
mas
probable
y menos
probable,
basadas
en
experienc
ias
concretas

Elabora
conjetura
s sobre
el
resultado
de un
experimento
aleatorio,
basndos
e en
experienc
ias
concretas
Compara
probabili
da- des
de
distintos
eventos,
sin

Propone
conjetura
s acerca
del
resultado
de un
experime
nto
aleatorio
compues
to por
sucesos
simples o
compues
tos

Propone
conjetura
s sobre
la
probabilid
ad a
partir de
la
frecuenci
a de un
suceso
en una
situacin
aleatoria

Plantea
conjetura
s
relaciona
das con
los
resultado
s de la
probabilid
ad
entendida
como una
frecuenci
a relativa
Justifica
a travs
de
ejemplo
s
eventos
indepen-

Plantea
conjetura
s
relaciona
das a la
determinacin de
su
espacio
muestral
y de sus
sucesos
Justifica
el
desarrollo
de una
distribuci
n de
probabilid
ad de
una

Explica la
comparac
in de
medidas
de
tendencia
central y
de
dispersin
obtenidas
,
utilizando
una
muestra
de una
poblacin
con las
mismas
medidas y
Plantea
conjetura
s
relaciona
das al
estudio
de
muestras
probabils
ti- cas

de
muestra

Identifica
diferencias y
errores en una
argumentacin

Justifica o refuta basndose en


argumentaciones que expliciten
sus puntos de vista e incluyan
conceptos, relaciones y
propiedades de los estadsticos

135

MATRIZ DEL REA CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D
PROBLEMATIZA SITUACIONES

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Explora y observa objetos, seres vivos,


hechos o fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos

Hace preguntas que expresan su inters


por averiguar sobre determinados
objetos, seres vivos o fenmenos
naturales de su entorno

136

V
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Formula preguntas que
Hace preguntas a partir
involucran los factores
de la identificacin de
observables, medibles y
los posibles factores
especficos
que intervienen sobre
seleccionados, que
un hecho o fenmeno
podran afectar al
observado
hecho fenmeno
3

I
V

Propone posibles explicaciones, estableciendo una


relacin entre el factor seleccionado por el docente y
el hecho observado

V
I

Plantea preguntas y
selecciona una que
pueda ser indagada
cientficamente haciendo
uso de su conocimiento
y la complementa con
fuentes de informacin
cientfica
Formula preguntas
estableciendo relaciones
casuales entre las
variables

V
I 4

Delimita el problema (menciona


que conocimientos cientficos se
relacionan con el problema)

Plantea preguntas referidas al


problema que pueden ser
indagadas, utilizando leyes y
principios cientficos
136

Propone hiptesis basadas en sus


concepciones previas

Propone hiptesis sobre


la base de sus
observaciones

Menciona en secuencia, las acciones


que puede realizar para resolver un
problema de indagacin

Propone acciones para


construir un
procedimiento comn,
que permita comprobar
la posible explicacin a
la pregunta
seleccionada,
considerando las
sugerencias del

Selecciona herramientas y materiales


que va a necesitar en su indagacin

135

I
I
1
2

Hace preguntas a partir


de la observacin y
exploracin de objetos,
seres vivos, hechos o
fenmenos de su
entorno, usando sus
sentidos (miran,
huelen, prueban,
Propone posibles
explicaciones, basadas
en sus ideas o en las
ideas de sus pares, a la
pregunta seleccionada
por el docente

Elige los materiales y


herramientas ms
adecuados que va a
necesitar en su
indagacin

En el nivel secundario el rea curricular se denomina: Ciencia, Tecnologa y Ambiente


La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento

Propone hiptesis con


conocimientos cientficos
relacionados a su
problema de indagacin
Propone una secuencia
de acciones y
fundamentos para
validar la relacin entre
el factor y el hecho,
considerando las
sugerencias del docente
y sus pares, para
elaborar un
Justifica la seleccin de
herramientas,
materiales e
instrumentos de
medicin en relacin a
su funcionalidad

Distingue las variables dependiente e independientemente y las intervinientes en el proceso


de indagacin
Establece comportamiento
(cualitativos) entre las
variaciones independientes y las
Formula una hiptesis,
considerando la
Formula una hiptesis, considerando la relacin entre las
relacin entre la
variables independiente, dependiente e intervinientes que
variable que va a
responden al problema seleccionado por el estudiante
modificar
(independiente),
seleccionada por el
Elabora un procedimiento
considerando las
acciones a seguir y el
tiempo de duracin,
para manipular la
variable independiente y
dar respuesta a la
pregunta seleccionada

Elabora un
procedimiento que
permita manipular la
variable independiente,
medir la dependiente y
mantener constantes
las intervinientes para
dar respuesta a su
pregunta
Justifica la seleccin de herramientas, materiales,
equipos e instrumentos, considerando la complejidad
y el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y recojo de datos
Elige la unidad de
medida que va a utilizar
en el recojo de datos
en relacin a la
manipulacin de la
variable

Elabora un protocolo explicando


las tcnicas que permiten
controlar
las
variables
eficazmente

Justifica la seleccin de
herramientas, materiales, equipos
e instrumentos de precisin que
permitan obtener datos fiables y
suficientes

Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de


datos considerando el margen de error que se relaciona con las
mediciones de las variables

Seala el alcance de su indagacin


con respecto a las herramientas,
materiales, equipos e instrumentos
escogidos

ANALIZA DATOS O INFORMACIN

GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIN

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Escoge informacin de las fuentes proporcionadas,


Justifica la fuente de
que le ayuden a responder la pregunta de indagacin
informacin relacionada
(textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pginas
a la pregunta de
web, entre otros)
indagacin
I
I
V
I
V
1
2
3
4
5
6

INDICADOR
DE

Identifica materiales que deben


ser manipulados con
precaucin

Menciona las medidas de seguridad que debe tomar


en cuenta al manipular los materiales y herramientas
seleccionada para la indagacin

Menciona los datos o informacin


que obtiene a partir de la
observacin, experimentacin y
otras fuentes proporcionadas
(imgenes, fotos, textos sencillos,
etc.)

Obtiene datos
cualitativos y/o
cuantitativos de sus
observaciones o
experimentos,
siguiendo el
procedimiento
establecido

Representa grficamente los datos


que obtiene en su experimentacin
(dibujos,
primeras
formas
de
escritura)
Compara los datos o informacin
obtenida y establece elaciones entre
ellos

Obtiene datos
cualitativos y/o
cuantitativos de sus
observaciones o
experimentos, con el
uso de instrumentos
de medicin, siguiendo
el procedimiento

Elabora tablas de doble


entrada donde presenta
los datos de su
indagacin
Registra datos o
Representa los datos
informacin en tablas
en pictogramas o
simples y los representa
grficos de barras
en dibujos o grficos
simples
Compara datos o la informacin obtenida en
la indagacin con la de sus pares

Establece relaciones cualitativas a partir de los


datos o informacin recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas

Propone medidas de
seguridad tomando en
cuenta su cuidado y el
de los dems para el
desarrollo de la
indagacin
Obtiene datos a partir
de la observacin o
medicin de las
variables, con la ayuda
de instrumentos de
medicin apropiados

Justifica la confiabilidad
de la fuente de
informacin
relacionada a la
pregunta deV
I
1
2

Verifica la confiabilidad de la fuente


de informacin relacionada a la
pregunta de indagacin
3

V
I 4

Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas,


cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las
variables estudiadas en su indagacin
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para
el desarrollo de su indagacin

Obtiene datos
considerando la
repeticin de
mediciones para
disminuir los errores
aleatorios y obtener
mayor precisin en sus
resultados

Elabora tablas de doble entrada identificando la


posicin de las variables independiente y
dependiente

Obtiene datos considerando la


manipulacin de ms de una
variable independiente para medir
la variable dependiente

Incluye unidades en sus tablas


tanto para las mediciones como
para las incertidumbres
asociadasel valor de la
Sustenta
incertidumbre absoluta de sus
mediciones
Organiza datos o informacin en

tablas y los representa en


diagramas o graficas que
incluyen las incertidumbres de las
mediciones el tipo de grafico ms
Representa los datos en grficos de barras
Selecciona
dobles o lineales
apropiado (lineales, circulares,
barras, dispersin, etc.) y las
escalas que representan los datos
Contrasta los datos o la
Contrasta y complementa los datos o informacin de su
informacin obtenida
indagacin con el uso de fuentes de informacin
en la indagacin, con
los resultados de sus
pares y los
complementa con las
fuentes de informacin
seleccionadas
Explica relaciones y/o
Explica y usa patrones
Establece patrones y busca
patrones cualitativos
y/o tendencias
tendencias lineales
entre las variables a
cuantitativas y
considerando la incertidumbre
partir de las graficas
cualitativas a partir de
de los datos o informacin y los
elaboradas y los
las graficas elaboradas
complementa con las fuentes de
complementa con las
las complementa con
informacin seleccionadas
fuentes de informacin
las fuentes de
seleccionadas
informacin

Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre


sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagacin

Extrae conclusiones a
partir de la relacin
entre su hiptesis y los
resultados de la
indagacin o de otras
indagaciones
cientficas, y valida o
rechaza la hiptesis
inicialy la de sus pares
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones

EVALA Y COMUNICA

Intercambia sus resultados para


establecer conclusiones con
ayuda

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

Represente, a travs de dibujos,


secuencia de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su
indagacin

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Comunica los resultados y limitaciones


de su indagacin

Comunica sus conclusiones oralmente, a travs


de dibujos o grficos simples

I
I

I
V

Extrae conclusiones a
Extrae conclusiones a partir de la
partir de la relacin
relacin entre su hiptesis y los
entre su hiptesis y los
resultados obtenidos de la
resultados obtenidos
indagacin, en otras indagaciones
de la indagacin o de
o en leyes o principios cientficos, y
otras indagaciones
valida o rechaza la hiptesis inicial
cientficas, y valida o
rechaza la hiptesis
inicial
Complementa su conclusin con las conclusiones de sus pares

Establece las causas de


posibles errores y
contradicciones en el
proceso y resultados de
su indagacin
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral,
escrita, grafica o con modelos, evidenciando el uso
de conocimientos cientficos y terminologa
matemtica, en medios virtuales o presenciales

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO

Menciona las acciones


Describe las dificultades que se presentan en las
realizadas en la
acciones realizadas durante el proceso de
indagacin y seala las
indagacin, con nfasis en la generacin de datos
posibles dificultades
encontradas
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las
dificultades identificadas

V
I

Emite conclusiones basadas en


sus resultados

Sustenta sus conclusiones usando


convenciones cientficas y
matemticas (notacin cientfica,
unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios
crticos y preguntas de otros

V
I 4

Determina patrones o tendencias


Evala los puntos dbiles, alcances y limitaciones de su
indagacin cientfica
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el proceso
de su indagacin

Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de


su indagacin

MATRIZ DEL REA CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y


ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE

COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y


ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

Describe objetos y materiales por


sus caractersticas
Describe las funciones de los objetos
Describe los cambios fsicos que
sufren los objetos y materiales por
una accin sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al calor o
ejercer una fuerza sobre ellos)
Describe situaciones cotidianas donde
se evidencia el uso de la fuerza, la luz
y el calor

Menciona que los


cambios que
experimentan los
materiales se
relacionan con la luz,
calor o movimiento que
acta sobre ellos
Menciona que la
deformacin de un
material se relaciona
con la direccin, sentido
y magnitud de la fuerza
aplicada
Menciona que la
intensidad de un sonido
que se percibe se afecta
por la distancia,
obstculos, etc.
Menciona la fuerza al
empujar, jalar o
levantar, como causa
del movimiento de
objetos*

Describe las caractersticas y


necesidades que los seres vivos
tienen para vivir
Relaciona las partes del cuerpo de
los seres vivos, con la funcin que
realiza*
Describe las semejanzas externas
sobre descendientes y progenitores
Describe el crecimiento de los seres
vivos

Menciona que las


semejanzas externas
entre un descendiente
y su progenitor es el
resultado de la
herencia
Menciona que la forma
que tienen las partes
externas del cuerpo se
relaciona con la funcin
que cumplen
Menciona que la
energa que poseen los
seres vivos se obtiene
de los alimentos que
consumen
Menciona que la
conduccin de calor se
debe a la transferencia
de energa de una
molcula a otra*

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
MATERIA
Y ENERGA

Menciona que los


cambios reversibles e
irreversibles son
causados por el tipo de
accin sobre la materia
Menciona que la
conduccin elctrica
se debe al tipo de
material que la
conduce
Menciona que la
energa elctrica que
consumimos proviene
de la transformacin
de energa de un
sistema a otro*

Da razn de que los


cambios de temperatura
de un cuerpo estn
asociados con el
movimiento de sus
molculas
Da razn que el sonido
se propaga debido a la
interaccin entre las
partculas del medio de
propagacin
Da razn de que la
conduccin de calor
depende de las
propiedades de los
electrones en los
tomos*

MECANISMOS DE LOS SERES


VIVOS
Menciona que la piel
Da razn de que
protege a los seres
los sentidos
vivos porque no deja
dependen del
pasar microorganismos
funcionamiento de
al interior
las clulas
Menciona que el
nerviosas
tabaco, el alcohol y las
Da razn de que las
drogas son nocivas
infecciones
para la salud porque
respiratorias son
daan el sistema
causa de la accin de
nervioso central
bacterias y virus que
Menciona que la
afectan los rganos
anorexia, bulimia, etc.,
respiratorios
de sebe a un desorden
Da razn de que las
alimenticio severo
reacciones ante
situacin extremas
dependen de las
sntesis de la hormona
adrenalina*

V
I

V
I 4

Justifica la neutralidad
elctrica de algunos
materiales en relacin
a los tomos que los
forman y a sus
partculas
subatmicas. Utiliza Z y
A
Justifica la relacin
entre energa y trabajo
en transferencias que
se pueden cuantificar
usando formulas o
modelos
Justifica que en toda
transformacin de
energa existe una
energa degradada,
que en algunos casos
se puede cuantificar
Justifica las
semejanzas y
diferencias entre los
modelos para la fuerza
elctrica y gravitatoria

Sustenta que la combinacin de


sustancias qumicas, depende
de la configuracin electrnica
de sus reactantes
Sustenta que la liberacin o
absorcin de energa en una
reaccin qumica depende de los
enlaces qumicos que se rompen y
forman
Sustenta que las diferentes formas
de movimiento dependen de las
fuerzas que lo producen
Sustenta que la energa que se
libera en reacciones de fusin o
fisin est asociada a la existencia
de un defecto de masa entre los
reactantes y productos de la
reaccin nuclear y la calcula
usando la ecuacin de Einstein

Justifica que la energa


de un ser vivo
depende de sus
clulas que obtienen
energa a partir del
metabolismo de los
nutrientes para
producir sustancias
complejas
Justifica que las
plantas producen
sus nutrientes
gracias al proceso
de fotosntesis que
transforma la
energa luminosa en
energa qumica
Justifica que los
organismos dependen
de las biomolculas
que conforman su
estructura
Justifica que la
concepcin de un nio

Sustenta que las caractersticas


que se observan de generacin a
generacin dependen de las
leyes genticas
Sustenta que la concepcin de
un nio o nia es un proceso
de seleccin natural
Sustenta que algunas
enfermedades genticas puede
deberse a mutaciones genticas o
la herencia de sus progenitores
Sustenta que la conservacin de
la homeostasis depende de la
replicacin del ADN y la sntesis
de protenas*

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Relaciona a los seres vivos


con el ambiente donde habitan
Describe al Sol, la Luna y las estrellas
por sus caractersticas
Describe el cielo de da y el cielo
de noche
Describe los fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia,
trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros)

I
I

Menciona que las


masas de aire, agua y
metal solido, son el
resultado de la
evolucin de la tierra
Menciona que el ciclo
da y noche es causado
por la rotacin de la
Tierra

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
BIODIVERSIDAD
TIERRA Y
Menciona que las UNIVERSO
Da razn de las
3

I
V

propiedades y
caractersticas de
los suelos se
deben a sus
nutrientes, pH, etc.
Menciona que el ciclo
vital de las plantas y
animales depende una
serie de relaciones que
se establecen entre
ellos (productores,
consumidores y
descomponedores)
Menciona que las
plantas y animales de la
zona donde vive
depende de las
condiciones de ese
ambiente
Menciona que la
conservacin de las
plantas y animales de
su localidad depende
de las estrategias
para su proteccin
Menciona que las
plantas y animales de
su localidad dependen
de las caractersticas de
los diferentes tipos de
suelos
Menciona que las
caractersticas de la
Tierra y los efectos
sobre ella se deben al

interacciones entre las


especies a partir de la
funcin que
desempean
Da razn de que la
destruccin de la capa
de ozono es causa de
los CFCs o otras
molculas
Da razn de que
la incorporacin
de una especie
afecta al
ecosistema
receptor
Elabora conclusiones
que los movimientos
ssmicos se originan
del movimiento de las
placas tectnicas y el
vulcanismo de la Tierra
Da razn de las
adaptaciones de
algunas partes del
cuerpo de los seres
vivos que les
permiten adaptarse a
su hbitat*

V
I

Justifica que las


especies actuales
proceden de
ancestros extintos
Justifica que la biosfera
es un sistema cerrado
para la materia, donde
fluyen los ciclos
biogeoquimicos
Justifica que la biosfera
es un sistema abierto
para la energa que
ingresa en forma de luz
y luego de
transformarse en los
seres vivos, sale como
calor
Justifica que los
fenmenos
meteorolgicos son el
resultado de la
conveccin atmosfrica
y ocenica causada por
los diferentes tipos de
radiacin que emite el
Sol y calientan la Tierra
Justifica que la
energa para la
biosfera que sostiene
directamente la
mayora de los
ecosistemas
naturales proviene
del Sol
Justifica que el cambio
climtico, se debe a la

V
I 4

Sustenta que en la composicin de


la Tierra y en los diferentes
cuerpos celestes del sistema solar
existen elementos comunes
porque todos tienen un mismo
origen
Sustenta que el calentamiento
global est influenciado por la
actividad humana
Sustenta que el impacto ambiental
en algunos lugares es el resultado
de la explotacin irracional de los
recursos naturales
Sustenta que la geografa de la
Tierra es el resultado de una gran
cantidad de cambios en diferentes
momentos o eras geolgicas*

Los indicadores sealados con un asterisco (*) son ejemplos de cmo un estndar de aprendizaje correspondiente a un nivel de comprensin cientfica se puede explicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la complejidad sea adecuada y se cuente con la informacin necesaria (textos de
grado, videos, simuladores, etc.). Los indicadores renen las dos capacidades porque son parte de un mismo proceso cognitivo

MATRIZ DEL REA CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Detecta una situacin que requiere


de una solucin tecnolgica
Propone ideas y describe su
alternativa de solucin

I
I

Describe un problema
detectado y las causas
que lo generan
Presenta, con dibujos u
oralmente, ideas para
caracterizar su
alternativa de solucin
y sus posibles
beneficios

DISEA ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN AL PROBLEMA

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Selecciona los materiales que


utilizara segn sus caractersticas
(tamao, color forma entre otros)

Selecciona los
materiales segn sus
caractersticas
(flexible, duro, bando,
elstico entre otros)

Representa grficamente su
alternativa de solucin (dibujos,
primeras formas de escritura)

Representa
grficamente su
alternativa de solucin
con dibujos a mano
alzada en donde
muestra su forma y
color, y escribe frases
para sealar sus partes
o fases

V
V
V
I
I 4
4
5
6
1
2
3
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Hace conjeturas sobre
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico
sus observaciones al
detectar un problema
tecnolgico al
Caracteriza
Caracteriza su
Justifica
Justifica especificaciones de
problema, sus
alternativa de solucin
especificaciones de
diseo en concordancia con los
alternativas de
y los posibles
diseo en concordancia
posibles beneficios propios y
solucin y los
beneficios de estas,
con los posibles
colaterales de la funcionalidad de
posibles beneficios
con base en fuentes
beneficios propios y
su alternativa de solucin, en
de estas, con base
de informacin
colaterales de la
comparacin con otros productos
en fuentes de
confiables.
funcionalidad de su
tecnolgicos similares
informacin escritas y
alternativa de solucin
conversaciones
Hace preguntas con
y
Analiza informacin
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para
analiza textos de
de fuentes
formular ideas y preguntas que permitan caracterizar al
fuentes confiables para
confiables para
problema.
determinar posibles
determinar posibles
causas del problema.
causas del problema
Propone un aspecto de
Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de
funcionalidad de su
solucin que son deseables de optimizar y selecciona los
alternativa de solucin
recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad
que es deseable
posible para lograrlo
optimizar y selecciona
un recurso que debe
ser consumido en la
menor cantidad posible
para lograrlo
Propone y justifica acciones
de verificacin dentro del
rango
de
funcionalidad
requeridoen una lista organizada
Hace una lista de
Estima posibles gastos y los presenta
posibles gastos
3

I
V

Selecciona los
materiales segn sus
caractersticas
(maleabilidad,
ductibilidad, dureza
entre otros)
Representa
grficamente su
alternativa de solucin
con dibujos a mano
alzada, en los que
muestra su
organizacin, e incluye
descripciones escritas
de sus partes o fases

Establece
un
cronograma de trabajo
cumpliendo las fechas
limites
Selecciona los
materiales en funcin a
sus propiedades
(maleabilidad,
ductibilidad, dureza
entre otros)
Representa
grficamente su
alternativa de solucin
usando instrumentos
geomtricos donde
muestra su
organizacin, e incluye
descripciones escritas
de sus partes o fases

Organiza las tareas a realizar y lo presente en un cronograma


de trabajo cumpliendo las fechas limites
Selecciona los materiales en funcin de sus propiedades
fsicas, qumicas y compatibilidad ambiental

Representa
grficamente su
alternativa de solucin
con vistas y
perspectivas donde
muestra su
organizacin, e
incluye descripciones
escritas de sus partes

Representa grficamente su
alternativa de solucin, incluyendo
vistas y perspectivas a escala
donde muestra su organizacin, e
incluye descripciones escritas de
sus partes o fases

Describe cmo va a construir su prototipo

Describe cmo va a construir su prototipo y


menciona las herramientas y los materiales que va
a usar

Describe el funcionamiento de su prototipo

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Estima el tamao de su prototipo y el


de las piezas que lo conforman,
utilizando unidades de medida no
convencionales (arbitrarias)

Usa herramientas disponibles


para construir su prototipo

Manipula
las
piezas
para
la
construccin de su prototipo (recorta,
pega, une, entre otros)

I
I

Estima, determina y
compara el tamao de
partes o piezas den su
prototipo, con unidades
arbitrarias (brazada,
cuarta, pie, pasos, entre
otros)

Selecciona y manipula
herramientas segn su
funcin bsica (cortar,
engrapar, sostener,
coger, desarmar, entre
otros)
Manipula (une, pega,
ata, entre otros) las
partes o piezas para
construir un prototipo

COMUNICA LA
EFICIENCIA, LA
CONFIABILIDA
D Y LOS
POSIBLES

Hace ajustes en la
construccin de su
prototipo (cambia el
material, recorta, pule,
etc.)
Describe los posibles usos del prototipo

Describe grficamente el proceso


de su implementacin incluyendo
amado- desarmado o montajedesmontaje de cada fase o etapa y
los materiales que va a usar
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo
Describe el funcionamiento
y mantenimiento de su
prototipo

V
4
5
6

INDICADOR
DE
Hace clculos y DESEMPEO
Calcula y estima valores
estimaciones usando
de variables y
unidades del Sistema
parmetros, y hace
Internacional de
conversiones de
Medidas
unidades de medida de
ser necesario
3

I
V

Describe las partes o fases del procedimiento


de implementacin y los materiales que va a
usar

Usa herramientas
disponibles al construir
su prototipo

Ejecuta y verifica pasos


en la construccin de
su prototipo

Hace ajustes en la
construccin de su
prototipo de ser
necesario
Describe los posibles
usos del prototipo en
diferentes contextos

V
I

V
I 4

Calcula y estima valores de variables y parmetros usando


las unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace
conversiones de unidades de medidas de ser necesario

Justifica el grado de
Justifica mrgenes de seguridad
imprecisin debido a
considerados en la estimacin de
diferentes fuentes de
los parmetros
error en la estimacin
de parmetros
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones

Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase


del prototipo

Manipula herramientas,
instrumentos y materiales con
tcnicas convencionales, y con
conciencia de medidas de
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados,
de algunas propiedades fsicas de materiales seleccionados
Explica las dificultades del proceso de implementacin
Hace ajustes manuales o con instrumentos de
Verifica el funcionamiento de
medicin de ser necesario
cada parte o fase del prototipo,
redisea o hace ajustes
manuales o con instrumentos de
medicin de ser necesario
Fundamenta y comunica los posibles usos en
Fundamenta y comunica los
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
posibles usos en diferentes
prototipo, considerando el proceso de
contextos, fortalezas y debilidades
implementacin seguido
del prototipo, considerando el
proceso de implementacin y
seguidos
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento diseo
del prototipo

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas inciales

Propone y realiza
pruebas para verificar
el funcionamiento de
su prototipo y
establece sus
limitaciones

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo, establece sus limitaciones


y estima la eficiencia

Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo


en su contexto inmediato

Comunica como construyo su prototipo

Expresa sus ideas y sentimientos en


relacin a funcionamiento de su
prototipo

Explica como construyo su prototipo

Explica como construyo su prototipo mediante un


reporte escrito

Comenta fortalezas y
debilidades del proceso
de construccin y del
prototipo

Comunica y explica sus resultados y pruebas con


un lenguaje (oral, grafico o escrito) y medios
(virtuales o presenciales) apropiados segn su
audiencia
usando
trminos cientficos
y
matemticos

Comunica sus
resultados y pruebas
con un lenguaje (oral,
grafico o escrito)
apropiado segn su
audiencia, usando
trminos cientficos y

Realiza pruebas repetitivas para


verificar el rango de
funcionamiento el prototipo y
estima la confiabilidad de sus
resultados
Infiere, fundamenta y comunica
posibles efectos de la aplicacin
del prototipo en el mbito social,
ambiental y tico
Explica como construyo su
prototipo mediante un reporte
escrito y una presentacin oral

MATRIZ DEL REA CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRITICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGA EN SOCIEDAD

EVALA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER Y DEL QUEHACER CIENTFICO Y TECNOLGICO

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

V
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Evala las razones por
Explica que hay objetos
3

I
V

Observa y compara objetos de su


entorno, distinguiendo los que son
hechos por el hombre y los que no

Explica que hay


artefactos que
modifican los productos
que usa, consume o
percibe

Relaciona los objetos tecnolgicos que


conoce con la utilidad que le brindan a
las personas

Compara dos objetos


para determinar cul es
ms til en una
situacin determinada

Explica el impacto que


el uso de tecnologas
tiene en la vida de las
personas, la comunidad
y el ambiente

Explica que los


objetos tecnolgicos
resultan del trabajo
de personas
especializadas

Explica el impacto que


tiene la actividad
humana en los
ambientes naturales y
construidos
Explica que los
diversos objetos
tecnolgicos son
creadosque
por frente
personas
Explica
a la
complejidad de la
naturaleza es
necesario el trabajo de
cientficos en diversas
reas

Explica que los objetos


se fabrican para
satisfacer ciertas
necesidades

Describe como seria


la vida cotidiana si
no se contara con
objetos
tecnolgicos
Identifica impactos
positivos y negativos de
los objetos tecnolgicos
en las actividades
humanas

las cuales las personas


usan tecnologa

tecnolgicos que
ayudaron y ayudan a los
cientficos a mejorar sus
sentidos durante sus
investigaciones
Explica que algunos
objetos tecnolgicos
han ayudado a formular
nuevas teoras que
propiciaron el cambio
en la forma de pensar y
vivir de las personas
Explica que la
produccin de nuevos
materiales hace posible
la elaboracin de
objetos diversos que
necesariamente trae
consigo consecuencias
en las personas, la
comunidad
y el
Evala
los beneficios
que ofrece la
biodiversidad a las
sociedades humanas y
los problemas que
ocurren cuando la
biodiversidad es
disminuida

Explica que algunos


descubrimientos
cientficos han
propiciado nuevas
formar de concebir el
mundo
Explica que los
conocimientos
cientficos se modifican
y aclaran con el paso
del tiempo y el
desarrollo de nuevas
tecnologas

V
I

V
I 4

Explica las razones


que generaron los
cambios
paradigmticos y sus
efectos en el
pensamiento humano,
en el modo de vida y
Explica los pro y contra
de cuestiones
sociocientificas

Analiza las implicancias ticas de


los sistemas de produccin y del
uso de objetos tecnolgicos en la
forma de vida de las personas
desde diferentes puntos de vista

Emite juicio de valor


sobre el impacto social,
econmico y ambiental
de los materiales
recursos tecnolgicos

Evala la efectividad de las


iniciativas y esfuerzos de
gobiernos (central, regional, local),
grupos sociales, organizaciones no
gubernamentales y escuelas,
respecto al problema ambiental
que afecta la sostenibilidad de los
ecosistemas terrestres o acuticos
Analiza cuestiones sociocientificas
en las que se pone en juego las
intenciones del trabajo de los
cientficos y los efectos de este en
la sociedad y la naturaleza

Evala el papel de las


tecnologas
desarrolladas en la
mejora de la
comprensin del
funcionamiento de los
organismos y de los
efectos beneficiosos y
perjudiciales en la
salud humana y el
ambiente, teniendo en
consideracin
Establece
relaciones
entre el desarrollo
cientfico y tecnolgico
con las demandas y
practica de valores de
la sociedad y de los
cientficos
Explica con
argumentos que los
conocimientos
cientficos se
modifican y aclaran
con el paso del
tiempo y con el

Evala las implicancias ticas


del desarrollo de la tecnologa
que amenaza la sostenibilidad
de un ecosistema terrestre o
acutico

Analiza las implicancias ticas de


los puntos de vista de distintos
agentes involucrados en
cuestiones sociocientificas

Explica el antes y el despus de


un cambio paradigmtico de la
ciencia con relacin a la visin del
universo y del hombre en el

Evala el impacto del


uso de materiales y de
objetos tecnolgicos en
la sociedad y el
ambiente considerando
la seguridad personal,
ambiental
colectiva
Evala lasy formas
en
que las actividades
humanas reducen o
aumentan el impacto de
la accin de las fuerzas
de la naturaleza
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D
TOMA POSICIN CRTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIOCIENTFICAS

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

Expresa lo que piensa sobre el uso


y cuidado de los objetos presentes
en su vida y escucha las opiniones
de sus compaeros

Explica los riesgos


que implica el uso de
algunos objetos
tecnolgicos

Expresa lo que piensa sobre los


objetos o acciones humanas que
ayudan a mejorar su ambiente

Explica que objeto es


el ms adecuado
para realizar una
tarea especifica

Expresa su opinin sobre los


objetos o acciones humanas que
deteriora su ambiente

Explica
el
funcionamiento de un
objeto tecnolgico a
partir de sus ideas
Discute con sus
compaeros la eleccin
del objeto tecnolgico
ms adecuado para
una accin determinada
Explica de que manera
el uso de objetos
tecnolgicos facilita el
desarrollo de
actividades especificas
Se forma una opinin
acerca de los
impactos positivos y
negativos que tienen
las actividades
humanas en su
entorno
Sugiere formas en que
el impacto de las
actividades humanas
puede ser minimizado
o mejorado

Explica que el quehacer tecnolgico progresa con


el paso del tiempo como producto de la
innovacin en respuesta a las demandas de la
sociedad

Explica la relacin que existe entre


el desarrollo de los pases y la
investigacin cientfica y
tecnolgica que se da en estos

Analiza como la investigacin


cientfica y tecnolgica se
subordina a intereses pblicos y
privados

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE

Expresa su opinin
respecto a la influencia
de los efectos que
implica el uso
adecuado o
inadecuado de
tecnologas en las
personas, en la
comunidad
en el
Expresa
su yopinin
respecto al impacto
de la actividad
humana en los
ambientes naturales y
construidos
Expresa su opinin
respecto al trabajo de
los cientficos y
tecnlogos

V
I

V
I 4

Opina respecto a la
influencia positiva o
negativa del uso de los
objetos tecnolgicos en
el descubrimiento de
hechos y fenmenos

Da razones para
defender su posicin
respecto a los efectos
de un cambio
paradigmtico en el
pensamiento humano y
en la sociedad

Fundamenta una visin de s


mismo, del hombre y del mundo
frente a hechos paradigmticos
de la ciencia

Defiende su punto de
vista respecto a un
aspecto controversial
generado por la
produccin y uso de
nuevos materiales
Opina respecto a la
condicin cambiante
de la ciencia y de la
tecnologa en
contraste con otras
creencias
Sostiene su punto de

Presenta argumentos
para defender su
posicin respecto a
situaciones
controversiales teniendo
en cuenta sus efectos
en la sociedad y el

Fundamenta posiciones ticas


que consideren evidencia
cientfica, emprica y creencias
frente a cuestiones
sociocientficas

vista sobre los hechos


paradigmticos

Opina respecto al uso


de seres vivos en
investigaciones para
el desarrollo de
nuevos tratamientos y
frmacos su punto de
Sostiene
vista respecto a la
efectividad de
tratamientos mdicos y
alternativos para las
enfermedades refiriendo
diferentes tipos de
evidencia

Fundamenta posiciones ticas que


consideren evidencia cientfica,
emprica y creencias frente a
eventos paradigmticos

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

SE VALORA A S MISMO

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Reconoc
Expresa algunas de
e
sus caractersticas
algunas
fsicas, cualidades y
de sus
habilidades,
caractereconocindolas
rsticas
como suyas y
fsicas y
valorndolas
Se
Nombra
sus
identifica
caractersticas
como
corporales, algunos
nio o
roles de gnero y se
nia
identifica como nio o
segn
nia
sus
Demuestr
Manifies
Expresa
a
ta su
satisfacc
satisfacci
satisfacc
in
n y
in con
sobre s
emocin
su
mismo
cuando
persona
cuando
logra
y las
se
alcanzar
cosas
esfuerza
objetivos
que
y logra
sencillos,
hace
su
demostr
objetivo,
n- dolo a
en juego
travs de
u otras
sonrisas,
actividad
aplausos,
Manifiest
Acta y toma es
a sus
decisiones propias, y
deseos y
resuelve con
demuestr
autonoma
a su
situaciones
iniciativa
cotidianas
para
resolver
diferente
Manifiesta su agrado o
Comunica
desagrado ante
palabras, gestos o
actitudes que recibe o
percibe

Reconoc
e a los
miembro
s de su
familia y
cuenta
algunas
rutinas
familiares

Expresa
como se
siente
como
miembro
de su
familia y
escuela

cuando
se siente
incomodo
en
relacin
con su
seguridad
Expresa
las
rutinas y
costumb
res que
mantien
e con su
familia y
como se

I
I

Expresa
conocimiento sobre
s mismo: sus
caractersticas
fsicas, emociones y
potencialidades en
diversas situaciones
de relacin con su
familia, escuela y
comunidad
Expresa satisfaccin
sobre s mismo, sus
preferencias y gustos
en diversas situaciones
reales: de juego,
actividades familiares y
de aprendizaje
Expresa agrado y
orgullo por las
vivencias y
manifestaciones
culturales de su
familia, escuela y
comunidad, y por
sentirse parte de estos
grupos
Identifica sus gustos,
disgustos
necesidades y
deseos que le
permiten afirmar su
identidad
Reconoce
caractersticas fsicas,
fortalezas y
habilidades propias
que lo hacen nico y
que le permiten actuar
con seguridad y
confianza
Identifica una
cualidad o actividad
personal, tales como
ser bueno en el
futbol o la ortografa
Describe como su
cualidades o
habilidades
personales, serian
tiles para otros
Expresa a travs de

I
V

V
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Explica los cambios en

Describe sus
caractersticas fsicas,
cualidades, fortalezas,
habilidades y
preferencias en funcin
al conocimiento de s
mismo, que lo hacen
nico y valioso
Elige sus preferencias y
gustos para proponer
ideas y tomar
decisiones que le den
alegra, en situaciones
de juego y actividades
cotidianas y creativas
Describe tradiciones,
costumbres y prcticas
que caracterizan a su
familia y comunidad y
que aportan al
desarrollo de sus
habilidades y a su
formacin
Se integra al trabajo de
diversos grupos que le
permiten afirmar su
sentido de pertenencia
Describe los intereses
personales,
habilidades y logros
que le permiten
interactuar con los
otros para contribuir a
su bienestar
Expresa en forma
verbal y no verbal sus
caractersticas fsicas,
personales y los que
los dems manifiestan
Describe como sus
fortalezas y
habilidades le
permiten actuar en
situaciones de juego,
reales e hipotticas
Reconoce lo que a sus
compaeros y familia
les gusta de su
persona y los
sentimientos que le
provocan

sus caractersticas
personales: fsicas,
emocionales, que le
permiten definir y
fortalecer su identidad
en relacin a su familia,
amigos, escuela y
comunidad
Explica con iniciativa,
aquello que le da alegra
y satisfaccin consigo
mismo para actuar en
diversas situaciones de
juego, reales e
hipotticas
Expresa,
en
forma
verbal y no verbal, su
satisfaccin
al
ser
escuchado
Opina sobre la
importancia de las
tradiciones, costumbres
y prcticas reales en su
familia, escuela y
comunidad
Participa en grupos
de forma
complementaria y
respetuosa frente a
la diversidad
aceptando su
pertenencia e
identidad
Reflexiona sobre sus
fortalezas y retos
personales que le
permiten valorarse a s
mismo y que
contribuyen a la
convivencia sana
Identifica las
caractersticas
positivas que otros
perciben en l y cmo
esto influye en su
autoestima
reconoce
caractersticas
positivas que le
hacen nico y valioso

V
I

Define, sus
caractersticas
personales en base al
conocimiento sobre s
mismo y los cambios
que experimenta en su
vida familiar, escolar y
cultural
Expresa en forma
verbal y no verbal su
agrado y orgullo por
sentirse nico y
diferente, en relacin
con los cambios y
permanencias que le
dan seguridad en
diversas situaciones
personales, familiares,
escolares y culturales
Evala la importancia
de las tradiciones,
costumbres y prcticas
de su grupo y de otros
diferentes a los suyos,
para actuar en forma
respetuosa y
complementaria con
ellos

V
I
4

Interpreta sus caractersticas


personales para decidir formas de
actuacin que respondan a
diferentes situaciones de su
entorno familiar, escolar y cultural
Explica, en base al conocimiento de
si
mismo sus caractersticas
personales, familiares y culturales
Evala el conocimiento, y manejo
de sus emociones simultneas:
primarias y/o secundarias, para
emitir juicios, organizar y actuar en
diversas situaciones con agrado y
seguridad y en s mismo
Expresa orgullo y satisfaccin por
sus caractersticas nicas y
diferentes, utilizndolas como
ventajas en diversas situaciones
para generar su bienestar y el de
los dems
Argumenta sobre la importancia
de reafirmar su sentido de
pertenencia sociocultural y el
respeto a las tradiciones y
costumbres de los pueblos para la
interaccin con otros, permitiendo
el ejercicio de la
complementariedad y el respeto
por las personas en sus
diferencias

siente
como
miembro
de ella

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D
AUTORERGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Expresa sus emociones


en las diferentes
situaciones que vive

Acepta e
incorpora
en sus
acciones
algunas
normas
bsicas
como
limites,
que le
brindan
segurida
d
Busca y
acepta el
comporta
- miento
de un
adulto
significati
vo, su
mirada o
consuelo
en
algunas
situacion
es en las
que
requiere
regular
alguna
emocin

Expresa
sus
emocione
s, dice si
esta
alegre,
triste, con
miedo o
con
enojo,
frente a
las
Manifiesta la causa
que origina alguna
de sus emociones
Acepta e
incorpora
normas
bsicas
como
limites
que le
brindan
seguridad
,
mostrand
o mayor
tolerancia
en
situacione
s de
frustraci
no
postergac
in de un
deseo
Hace uso
de la
palabra
como
medio
para
manifesta
r una
emocin

Resuelve
situacion
es de
conviven
cia,
valindos
e de las
normas
que
conoce y
ha
incorpora
do como
limites y
que le
brindan
segurida
d
Hace uso
de la
palabra
como
medio
para
manifesta
ry
regular
una
emocin
o deseo,

I
I

Describe a travs de
diversas formas de
representacin sus
emociones bsicas,
explicando las
causas y posibles
consecuencias
Usa la respiracin y
relajacin para la
autorregulacin de
sus emociones con
apoyo de un adulto
Acta aceptando
normas y acuerdos
propuestos en diversas
situaciones familiares y
escolares
Identifica alguna de sus
emociones bsicas
(enfado, alegra,
tristeza, miedo) con
ayuda de otros en
diversas situaciones
Identifica emociones y
sentimientos de sus
compaeros que le
permiten una
convivencia armnica

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE

Describe sus
sentimientos,
distinguiendo
emociones primarias y
secundarias en
situaciones reales e
hipotticas, explicando
causas y posibles
consecuencias
Practica la respiracin
profunda, relajacin y el
distanciamiento de la
situacin para regular
emociones fuertes
como la clera, el
miedo o la tristeza en
diversas situaciones
con apoyo de un adulto
Identifica emociones y
sentimientos propios y
de sus compaeros
Reconoce emociones
que expresan las otras
personas en diversas
situaciones
Expresa sus
sentimientos y
emociones que le
permiten establecer
relaciones asertivas con
sus pares

Explica sus emociones y


sentimientos en
situaciones reales e
hipotticas, aceptando
que pueden ser
diferentes a las de los
dems
Evala sus emociones
en situaciones reales
e hipotticas,
manifestando sus
causas y
consecuencias
Utiliza estrategias de
autorregulacin de
emociones (respiracin,
relajacin,
distanciamiento y
negociacin), de
acuerdo a la situacin
que se presenta
Reflexiona acerca de
la necesidad de
regular sus
emociones para la
convivencia sana y
armnica
Reflexiona sobre la
influencia de su estado
emocional (enfado,
miedo, tristeza, alegra,
envidia, etc.) en la
toma de decisiones

V
I

Analiza sus emociones


y sentimientos en
diferentes situaciones
de su vida, explicando
las causas y
anticipando y
reconociendo los
efectos en s mismos
Utiliza estrategias para
la autorregulacin y
manejo de la
impulsividad en el
afrontamiento de
diversos retos, en
diversas situaciones
mejorando las
relaciones con los
otros

V
I 4

Interpreta sus emociones y


sentimientos, analizando sus
causas y consecuencias, para
fomentar el bienestar propio y de
los dems, en diferentes
situaciones de su vida
Utiliza estrategias anticipatorias y
exploratorias de autorregulacin de
acuerdo a situaciones diferentes,
respetando el bienestar de uno
mismo y el de los dems para
enfrentar diversos retos

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE

SUSTENTA SUS PRINCIPIOS TICOS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

Identifica en otras
personas sus propias
emociones frente a
situaciones cotidianas
que se perciben como
buenas o malas
Expresa malestar,
desacuerdo o
indignacin cuando
percibe como malas
determinadas
acciones
Expresa agrado,
acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como
buenas determinadas
acciones
Elabora preguntas para
conocer las razones de
acciones cotidianas
consideradas como
buenas o malas por los
adultos, identificando
emociones e
intenciones

Explica por qu actuar


de terminada manera
en una situacin
simulada que se
percibe como buena o
mala
Identifica en situaciones
cotidianas acciones que
le permiten distinguirlas
como buenas o malas
Expresa algunas
activida- des de
colaboracin que
realiza en el hogar
Ejemplifica con hechos
de la vida diaria la
importancia de practicar
valores como: la
honestidad, la justicia y
la solidaridad

V
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Identifica como influyen
Identifica situaciones
3

I
V

las emociones al opinar


sobre acciones que se
perciben como buenas
o malas
Da un por qu a su
malestar, desacuerdo o
indignacin cuando
percibe como malas
determinadas acciones
cotidianas
Da un por qu a su
agrado, acuerdo o
satisfaccin cuando
percibe como buenas
determinadas acciones
cotidianas
Examina las
motivaciones e
intereses de las
acciones consideradas
como buenas o malas
por los adultos
Examina los fines y
resultados de las
acciones consideradas
como buenas o malas
por los adultos
Explica por qu
considera buenas o
malas determi- nadas
acciones, con razones
que van ms all del
agrado o desagrado
Verbaliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y
malas alguno de los
valores ticos que se
practican y reconocen
en su ambiente cercano
(hogar, comunidad y
escuela)
Identifica en las
motivaciones, intereses
y fines de las acciones
ideas que le permiten
construir las nociones
de los valores ticos
que se practican y
reconocen en su

que evidencian
dilemas morales que
enfrentan distintos
valores
Explica su sentimiento
de satisfaccin o
indignacin en
situaciones que
evidencian dilemas
morales
Examina el sustento de
los valores que entran
en conflicto en dilemas
morales concretos
Relaciona las razones
que
motivan
las
decisiones y/o acciones
con valores de su
familia y comunidad
Establece la diferencia
entre valor y antivalor
en dilemas morales

Explica por qu
considera buenas o
malas determinadas
acciones que toman en
cuenta las razones de
los dems
Utiliza sus
razonamientos sobre
las acciones buenas y
malas valores ticos
que protegen la
dignidad humana (vida,
libertad, justicia)
Construye las nociones
de los principios de la
vida como de la
libertad y la justicia a
travs de ejemplos
Argumenta acerca de
las intenciones y
resultados de sus
propias acciones a
partir de su impacto en

V
I

Identifica el dilema moral


que enfrenta los
sentimientos y razones
individuales con las
normas y convenciones
sociales en situaciones
diversas
Describe situaciones en
las que se tiene que
decidir entre actuar de
acuerdo a los
sentimientos y razones
individuales o a las
normas y convenciones
sociales
Explica como la
satisfaccin y la
indignacin individual
ante las acciones
cotidianas movilizan la
propia accin y la de
otros
Examina los
fundamentos
ideolgicos, histricos y
religiosos de las
decisiones y acciones
propias y ajenas en
de dilema
situaciones
Seala las ideas
principales de
argumentos diversos
sobre temas ticos
Identifica los argumentos
que sustentan las
diferentes posiciones
sobre temas morales
Elabora explicaciones
simples para responder
por qu el otro tiene
una opinin distinta a la
propia
Elabora principios ticos
a partir de las nociones
de los valores asumidos
Explica principios que
forman parte de una
tica mnima
Explica la relacin
entre tica mnima y
dignidad humana
Explica el significado de
una accin libre
Explora los diversos

V
I 4

Identifica las coincidencias y


discrepancias entre horizontes
personales y colectivos en
situaciones de conflicto moral
Verbaliza la dificultad de elaborar
una posicin tica en situaciones
que confrontan principios que
estn en conflicto en la sociedad:
aborto, eutanasia, matrimonios
homosexuales, limites de la ciencia
Analiza cmo los estereotipos y
prejuicios presentes en las normas
y convenciones sociales influyen
en las decisiones y acciones
vinculadas a conflictos morales

Defiende argumentos referidos a


posiciones ticas diversas y/o
en conflicto en situaciones de
conflicto moral (real o simulado)
Rebate argumentos referidos a
posiciones ticas diversas y/o
en conflicto en situaciones de
conflicto moral (real o simulado)
Interpreta fuentes primarias y
secundarias relacionadas con
temas ticos
Revisa principios ticos de
diversas realidades sociales y
culturales desde el marco de una
tica mnima
Explora algunos argumentos
filosficos relacionados con
los principios que sustentan la
tica mnima
Argumenta su posicin en
situaciones de dilema moral
utilizando los principios que forman
parte de una tica mnima

Manifiesta las
actividades de servicio
familiar que le permite
reforzar valores:
responsabilidad y
solidaridad

REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE SUS


PRINCIPIOS, DECISIONES Y ACCIONES

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

II
4
aos

5 aos

I
I

Identifica las
emociones que
motivaron sus
acciones percibidas
como buenas o malas
Identifica las
emociones que le
generaron sus
acciones percibidas
como buenas o malas
Identifica algunas
consecuencias de
sus propias
acciones que le
resulten agradables
o desagradables
Establece alguna
relacin entre sus
percepciones de lo
vuelo y lo malo, y sus
acciones

en la comunidad que le
permite reforzar
valores: justicia y
solidaridad

I
V
V
4
5

INDICADOR
DE DESEMPEO

Expresa algunas
motivaciones de sus
acciones percibidas
como buenas o malas
Identifica los resultados
de sus acciones
percibidas como
buenas o malas
Compara sus nociones
de lo bueno y malo
con sus propias
acciones
Elabora conclusiones
sobre su actuacin a
partir de la
comparacin entre sus
percepciones de lo
bueno y lo malo con las
propias acciones

Relaciona los
resultados de sus
acciones con las
emociones que las
motivaron
Relaciona los
resultados de sus
acciones con las
emociones
generadas
Identifica, desde su rol
en la escuela y la
familia, la
responsabilidad de sus
acciones
Compara sus
nociones sobre los
valores que se
practican y reconocen
en su ambiente
cercano con las
propias acciones
Reflexiona acerca de las
distintas opiniones de
sus compaeros sobre

ponen en juego dilemas


morales
Argumenta la pertinencia
(importancia/utilidad) de
los principios ticos en
situaciones de dilema
moral

V
I

Autoevala las propias


motivaciones y
resultados de sus
acciones
Autoevala la relacin
entre los fines de las
propias acciones y lo
medios utilizados para
su logro
Identifica, desde su
rol como miembro
de la sociedad
peruana, la
responsabilidad de
sus acciones
Hace referencia en la
autoevaluacin de
sus acciones a los
principios
construidos
Controla los valores de
la tica mnima con
las propias
motivaciones y los
resultados de sus

Argumenta su posicin tica en


una situacin simulada o real a
partir de la conceptualizacin de
principios ticos asumidos como
propios

VII
4

Diferencia resultados y posibles


consecuencias a partir de la
evaluacin de sus acciones
Autoevala sus acciones
considerando sus sentimientos,
motivaciones e intenciones de sus
decisiones
Autoevala los medios, fines,
resultados y consecuencias de
sus acciones, utilizando
referentes personales, sociales
y culturales
Identifica, desde su rol como
ciudadano del mundo, la
responsabilidad de sus acciones
Confronta sus acciones con los
principios ticos asumidos y con
los referentes personales,
sociales y culturales
Cuestiona los propios principios
ticos en relacin a los fines y
medios de sus acciones en
situaciones de dilemas y conflictos
morales
Valida su posicin tica frente a

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

INTERACTA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

5
aos

Se expresa espontneamente con


respecto a una situacin que afecta a
l o a sus compaeros
Utiliza expresiones amables para
dirigirse a los dems
Expresa
su deseo
de jugar
y realizar
actividad
es con
otros
compae
ros
Expresa
su
molestia
frente a
situacio
nes que
le
afectan

Convoca
Incluye a
a sus
sus
compae
compae
ros para
ros en
realizar
los
diferente
juegos y
s juegos
actividad
es que
Identifica las situaciones
y comportamientos que
afectan la convivencia
en el aula
Expresa su
desagrado y
desconcierto frente a
situaciones de
incumplimiento de los
acuerdos y deberes
pactados
Pide que lo llamen
por su nombre
Identifica
Identifica su escuela
su
como un espacio donde
escuela
debe ser acogido,
como un
querido y protegido
lugar al
que le
Expresa
lo que
piensa
sobre
situacion
es y
conducta
s que
afectan
los
derechos
de sus
compaer
os

I
I

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO

V
I

V
I 4

pueden ser afectados


por parientes ni por los
docentes

CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRTICOS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
I
4 aos

5 aos

Expresa
que la
gustara
asistir a
la
escuela
Expresa
las
normas
acordad
as en el
aula

Se expresa sobre
aquellas conductas y
situaciones que le
generan temor,
vergenza; inseguridad
o desagrado, y que
afectan el bienestar del
grupo
Menciona porqu
hay normas en su
Menciona
Explica
las
las
normas
normas
estableci
estableci
das por
das en el
el grupo
Participa espontneamente
enaula
la
elaboracin de las normas y acuerdos
de su aula
Cumple con las normas de su aula
Menciona, a partir de
una reflexin, la
importancia del
cumplimiento de las
normas
De cuenta del cumplimiento
de las
responsabilidades propias y las de
los dems

I
I

Seala que las normas


ayudan a que nos
demos un buen trato y
a alcanzar sus metas,
tanto en el juego como
en la convivencia en el
aula
Explica por qu en un
grupo humano es
importante compartir
metas y tener normas
Participa en la
elaboracin de normas
de convivencia
Cumple las normas
de convivencia
construidas por
todos
Acepta los acuerdos
decididos entre todos
los compaeros
Participa en la
definicin y
cumplimiento de metas
personales y de aula,
en relacin con la
convivencia
Seala, con ayuda
del adulto, los
avances y
dificultades del
cumplimiento de las
normas de
convivencia
Formula
las
normas
y
acuerdos
en
trminos positivos
Identifica seales de
trnsito en las calles, y
manifiesta su
disposicin a seguir las
normas (por ejemplo:
caminar por la vereda o
fuera de la carretera,

I
V

abuso en la vida escolar


Identifica las ocasiones
en las que acta en
contra de los derechos
de otras personas, y
explica por qu esas
acciones vulneran sus
derechos
V

4
5

INDICADOR
DE

Explica que, en la
familia y la escuela, los
acuerdos y normas
ayudan a convivir mejor
Explica la importancia
de que los acuerdos y
las normas se
construyan con la
participacin de las
personas involucradas y
de que respeten sus
derechos
Explica el significado
de la participacin y la
inclusin en la
construccin de
normas y acuerdos
Entiende que las
normas deben
cumplirlas
estudiantes y
docentes
Cumple los acuerdos y
las
normas
de
convivencia
de
la
escuela
Ayuda a que otros
cumplan las normas y
los acuerdos
Participa activamente
en la elaboracin de
normas de convivencia
Manifiesta
su
satisfaccin
por el
cumplimiento de las
normas de la escuela
Propone cambios en las
normas (o nuevas
normas), de acuerdo
con las necesidades del
grupo
Establece metas
personales y grupales
para superar
dificultades en la

Identifica si principios
democrticos
(participacin, justicia,
libertad e igualdad)
estn a la base de os
acuerdos y normas de
convivencia en el aula y
la escuela
Busca que las normas y
los acuerdos tomen en
cuenta las
caractersticas e
intereses de todos sus
compaeros
Comprende que las
normas son facilitadoras
de la convivencia
armnica y satisfactoria
para todos
Entiende que las
normas y acuerdos se
formulan en trminos
positivos
Comprende que todos
los miembros de la
comunidad educativa,
sin excepcin, deben
cumplir las normas de
convivencia
Cumple con
responsabilidad y
autonoma los
acuerdos asumidos
en la escuela
Participa en el
monitoreo y evaluacin
de las normas
Participa en la
transformacin de
las normas cuando
las considera
injustas (no
cumplen su objetivo
o vulneran sus
derechos)

V
I

Identifica si las
opiniones, las
propuestas y las
normas que se toman
en el aula y en la
escuela se basan en
principios y valores
democrticos
Hace uso de los
principios y valores de
una cultura
democrtica al dialogar,
actuar o argumentar de
determinada manera
en relacin con las
normas
Explica cuales son y en
qu consisten los
principios y valores de
una cultura democrtica
(pluralismo,
participacin, justicia,
respeto a la diversidad,
igualdad y libertad)
Explica el concepto
de grupos de
inters
Explica conceptos
como norma, ley y
Constitucin Poltica
Propone normas,
basadas en principios y
valores democrticos,
que contribuyen a
evitar situaciones y
conductas de
discriminacin y
exclusin
Evala las normas de
convivencia tomando
en cuenta criterios de
justicia, equidad,
respeto y libertad
Asume las normas y
acuerdos tomados

V
I 4

Analiza si las normas se plantean


tomando el cuenta el bien comn y
los derechos humanos
Antepone la importancia del bien
comn al actuar o argumentar de
determinada manera en relacin
con las normas de convivencia
Explica el significado del bien
comn como propsito de la
convivencia democrtica
Maneja conceptos de equidad,
exclusin social y cohesin
social
Identifica los grupos de
inters implicados en la
elaboracin de normas
Conceptualiza los principales
dispositivos legales: ley, decreto
legislativo, ordenanzas,
resoluciones
Propone acuerdos y normas,
basadas en el bien comn, que
contribuyen a crear una cultura
democrtica
Evala las normas de
convivencia a partir del criterio
de bien comn
Asume normas y
acuerdos institucionales
Describe las normas de
participacin ciudadana en la
elaboracin de las normas
Explica que, para garantizar la
convivencia, el Estado debe
administrar justicia y hacer uso
de la fuerza, en el marco de la
legalidad
Explica cmo y por qu la
sociedad debe hacer seguimiento
al Estado cuando administra
justicia y hace uso de la fuerza,
para evitar abusos

SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON


OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y
ENRIQUECINDOSE MUTUAMENTE

sus compaeros
Seala la importancia
de
las
responsabilidades de
cada miembro

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

Se expresa en su lengua materna


Se nombra a s mismo como miembro
de una comunidad o pueblo al que
pertenece
Participa con satisfaccin de
actividades y fiestas
propias de
su
Pregunt
Pregunta
a para
y dialoga
conocer
para
la vida
conocer
de
acerca
nios de
de la
su aula
vida de
nios de
otros
pueblos

3 aos

I
I
4 aos
Encuentr
a
diferencia
sy
semejanz
as entre
su
manera
de vivir y
la de
otros
nios

5 aos
Encuentr
a
diferencia
sy
semejanz
as entre
su
manera
de vivir y
la de
otros
pueblos,
valorando
la
diversida
d

Hace uso de su
lengua materna en
el aula
Se da cuenta de
su pertenencia
tnica y cultural
Seala algunas
caractersticas de su
propia cultura y muestra
satisfaccin de tenerlas
Identifica las
manifestaciones
culturales (bailes,
comidas, vestimentas,
etc.) de su localidad y
las comparte
espontneamente

I
I

Identifica los
smbolos patrios
del Per
Identifica su escuela
como suya
Le gusta conocer
acerca de otros
pueblos de su
localidad, regin o
pas
Identifica
caractersticas que
distinguen un pueblo
de otro (lengua,
vestimenta,
costumbres, religin,

cumplimiento de las
responsabilidades en el
aula, con ayuda del
docente

responsabilidades de
los dems

Hace uso de su lengua


Comparte
las
materna en el aula y
distintas
en la escuela,
manifestaciones de
mostrando
su propia cultura
satisfaccin
con
sus
Se refiere a s mismo
compaeros
como integrante de una
Habla con orgullo de s
comunidad especifica o
mismo y de la
de un pueblo originario
comunidad a la que
pertenece
Muestra inters y
aprecio por las
Identifica y explica el
diversas
significado de los
manifestaciones
smbolos patrios
culturales en su
Manifiesta agrado y
comunidad
respeto por los
Explica como surgieron
smbolos patrios
los smbolos patrios
como
Se siente parte
representaciones de
de la comunidad
la patria, del pas, de
escolar
la comunidad
I
V
V
3
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Seala las principales
Reconoce a todos
caractersticas de los
pueblos y comunidades
tnicas (mestizos,
afrodescendientes,
tusan, niseis, etc.) de
su localidad y provincia
Describe y explica
algunas de las
muestras de la tradicin
cultural del Per
Reconoce periodos de
la historia en que
determinados grupos
humanos han sufrido
condiciones de injusticia

sus compaeros
como integrantes
de la comunidad
escolar
Reconoce semejanzas
y diferencias culturales
de diferentes pueblos
indgenas y
comunidades tnicas
(mestizos,
afrodescendientes,
tusan, niseis, etc.) de
su regin y pas
Muestra disposicin a
acercarse a una

interno)

Da a conocer las
experiencias y
tradiciones culturales
ms importantes de su
pueblo
Analiza de manera
reflexiva las prcticas
culturales de su pueblo
a la luz de la dignidad
de las personas
Reconoce que
pertenece a diversos
grupos y que estos
forman parte de su
identidad
Trata con cordialidad y
consideracin a
personas que
proviene de culturas
distintas a laVsuya
I
1
2

Manifiesta su pertenencia cultural a


travs de sus formas de
comunicacin, conductas,
vestimenta, alimentacin, sin sentir
vergenza
Analiza crticamente las prcticas
culturales de su pueblo a la luz de
los principios democrticos
Explica el valor y la importancia
de vivir en una sociedad
multitnica y pluricultural
Explica que las identidades son
complejas, pues involucran
distintos mbitos
Aprecia las diferentes formas
de conocimiento, estilos de
vida y cdigos comunicativos
de otras culturas

Explica que existen


diversas formas de
representar las
identidades y las
respeta (maneras de
comunicarse, vestirse,
etc.)
Escucha, con respeto,
sobre otras culturas a
miembros de otros
pueblos (de origen
geogrfico, etnia o
cultura)
Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con

Muestra tolerancia frente a


conocimientos, estilos de vida y
cdigos comunicativos que
discrepan de los suyos
Muestra disposicin al intercambio
y a los enriquecimientos de
saberes con miembros de otras
culturas
Se interesa por conocer,
comprender y experimentar
diversas concepciones del mundo
y la vida (capacidad de
descentramiento)
Reflexiona crticamente sobre
las relaciones asimtricas de
edad, origen tnico-cultural y

V
I 4

cultura
s,
espont
aneame
nte

diferentes pueblos que


forman parte del Per
Distingue situaciones
de injusticia que han
sufrido algunos
humanos de su
regin o pas

el Per
Identifica situaciones de
injusticia que
experimentan
determinados grupos
humanos en la
actualidad de nuestro
pas

para aportar y tratar


de aprender de ella
Explica el origen y el
sentido de algunas
costumbres de
compaeros de
diferentes culturas
Identifica relaciones de
violencia, marginacin
y explotacin que han
afectado
principalmente a
determinados grupos
humanos (indgenas,
afrodescendientes,
mujeres, personas con
discapacidad) en
determinados periodos
histricos
Reflexiona sobre las
razones por las que se
siguen dando
situaciones de
violencia, marginacin y
explotacin hacia
determinados grupos
humanos
Brinda iguales muestras
de respeto a personas
de diferente condicin,
etnia, edad o gnero

Entiende que los


conflictos no le afectan
solo a l
Acepta que los
conflictos pueden
ocurrir en el aula
Dice que lo siente y
piensa frente a un
conflicto
Propone soluciones
para enfrentar el
conflicto
Acude al adulto
cercano (padre,
madre, docente, etc.)
para que medien un
conflicto cuando es
necesario
Reconoce que su
conducta puede haber
afectado a otras

Sabe que los conflictos


son parte de las
relaciones entre las
personas y pueden
darse en la familia, en la
escuela o la comunidad
Comprende que
muchos conflictos se
originan por no
querer escuchar la
opinin de los dems
Comprende
que
el
dialogo es importante
para
superar
los
conflictos
Expresa lo que
siente y piensa
acerca de una
dificultad en su
relacin con los
otros
Explica su posicin

Distingue conflicto
de agresin
Explica que es la
agresin la que daa a
las personas
Comprende que
muchos conflictos se
originan por no
reconocer a los otros
como sujetos con los
mismos derechos y
por falta de control de
las emociones
Reconoce que
las personas
tienen los
mismos
derechos y
diferentes
intereses
Utiliza el dialogo
para resolver los

ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS CONSTRUCTIVA


MANEJA CONFLICTOS
A TRAVS DE
DE PAUTAS,
MANERA

Identifica situaciones
injustas en los relatos
que escucha sobre la
vida de otros pueblos
del Per

Recuerda
las
normas y
los
acuerdos
para
resolver
conflictos

Expresa, con sus


palabras, que los
conflictos se pueden
solucionar
Utiliza las normas del
aula para resolver
conflictos
Dialoga de manera
pacfica para empezar a
resolver los conflictos
Participa
Conversa
en las
en
asamble
asamblea
as para
sobre las
resolver
causas
conflictos
de los
que se
conflictos
presenta
ocurridos
n
y las
formas
en que se
resolviero

de distintos pueblos y
sus culturas enriquece
y complementa nuestra
vida
Reflexiona
crticamente sobre
las relaciones
asimtricas de
gnero y
discapacidad
(muestra
disconformidad con
los estereotipos y
prejuicios existentes
sobre determinados
grupos culturales
diferentes al suyo)
Explica que el respeto
por otras tradiciones
culturales no significa
aceptar que otros
grupos vulneren los
derechos humanos
Explica cmo se
recrean las diversas
manifestaciones
culturales en la
actualidad y da
ejemplos
Identifica situaciones en
que a determinadas
personas no se les trata
como ciudadanos
debido a su origen
cultural y tnico
Exige un trato
respetuoso a
Explica que el conflicto
es inherente a la
convivencia
Explica que el conflicto
es una oportunidad
Explica cmo se
desarrolla la dinmica
del conflicto
Identifica actitudes
instaladas, propias y
ajenas, que son fuente
de conflicto
Hace uso de las pautas
(protocolo)
recomendadas para
prevenir conflictos
Hace uso de las
pautas para enfrentar
conflictos a travs de
la negociacin
Hace uso de

Acta frente a situaciones de


discriminacin contra cualquier
persona por su pertenencia
cultural y tnica
Analiza situaciones en que
determinados grupos humanos no
son respetados en su condicin
ciudadana a nivel local, regional y
nacional
Expresa su disconformidad contra
situaciones que afectan la
condicin ciudadana de los
pueblos originarios

Explica, paso a paso, el


procedimiento que se debe
seguir para la resolucin de
conflictos
Entiende cmo operan los
sistemas de poder en la
generacin de conflictos
Diferencia conflictos originados por
la dinmica de las relaciones
humanas de aquellos generados
por su estancamiento
Utiliza estrategias diversas y
creativas para prevenir y enfrentar
conflictos
Utiliza pautas y estrategias
para mediar en conflictos
Hace uso de habilidades
sociales para resolver
conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, etc.)
Propone alternativas de solucin

Escolar y otras

CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA


PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
I
4 aos

5 aos

I
I

Participa en la toma de acuerdos


para resolver conflictos

Participa en la construccin de normas


y acuerdos para el cuidado de los
espacios pblicos de la escuela
Participa en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utiliza
en la escuela
Describe de que
manera cuida el
ambiente y los
espacios pblicos que
hay en su comunidad

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE

Recurre a su docente, a
su asamblea de aula o
a mediadores escolares
para solucionar
conflictos
Plantea alternativas de
solucin viables a los
conflictos que se
producen en la escuela

Entiende como la
basura
afecta
el
ambiente
que
le
rodea
Desarrolla hbitos
para reducir el
impacto ambiental
en el lugar donde
vive
Cuida a los
animales y plantas
como seres
importantes de la
naturaleza
Participa en el
mantenimiento de la
limpieza y el orden del
aula y de su escuela
Cuida sus materiales y
los de sus compaeros

Explica que los recursos


naturales que existen en
su localidad deben ser
usados
responsablemente
Utiliza materiales en
desuso en la
ambientacin de su aula
y en la elaboracin de
sus trabajos
Usa adecuadamente
los tachos clasificados
para la eliminacin de
diferente tipo de
residuos
Seala la necesidad
de cuidar los
espacios pblicos
Cuida los bienes
materiales de su aula,
reconociendo que son
de uso efectivo
Coopera en
mantener limpios y
ordenados los
ambientes donde se
desenvuelve su vida

Recurre a su docente, a
su asamblea de aula o
a mediadores escolares
cuando no puede
solucionar los conflictos
Utiliza
criterios
de
equidad para proponer
alternativas de solucin
a los conflictos
Recoge los puntos de
vista de las personas
con las que tiene el
conflicto en las
propuestas de solucin
Identifica posibles
consecuencias de
Explica la importancia
del uso sostenible de
los recursos naturales
Reconoce que toda
actividad humana
tiene efectos en el
ambiente
Muestra preocupacin
por que los recursos
naturales
se
usen
responsablemente
Utiliza la regla de las 4R
(reducir, reciclar,
reutilizar y recuperar) en
su vida escolar y
familiar
Organiza la clasificacin
de los residuos y la
eliminacin de basura
en su escuela
Realiza acciones
comunitarias del
cuidado del ambiente
Fomenta
cotidianamente que l
y sus compaeros
mantengan limpia la
escuela
Practica el buen uso de
los servicios de su
escuela y su

V
I

V
I 4

Identifica formas y
procedimientos para
negociar acuerdos
en la resolucin de
conflictos
(mediacin)
Identifica mecanismos e
instancias de resolucin
de conflictos a nivel de
la escuela

Analiza cmo funcionan los


mecanismos e instancias de
resolucin de conflictos a nivel
del Estado

Explica que tanto los


elementos naturales
como sociales del
ambiente son
componentes
esenciales del bien
comn
Fundamenta la
importancia de la
participacin de los
estudiantes y la
ciudadana en la
conservacin del
ambiente natural y
social
Aplica la regla de las 4R
(reducir, reciclar,
reutilizar y recuperar) en
su vida cotidiana
Desarrolla propuestas
sencillas de eliminacin
de residuos salidos en
la escuela, el hogar y
la comunidad
Explica que ahorrar
recursos naturales;
conservar el ambiente
y cuidar los espacios
pblicos en el presente
permitir que otras
personas puedan

Analiza el impacto de la
actividad humana en el
ambiente
Explica la importancia del rol
del Estado en la
conservacin del ambiente
Evidencia practicas lesivas contra
el ambiente en su comunidad y
el pas
Desarrolla acciones para fomentar
el uso de la regla de las 4R en la
escuela y su comunidad
Aplica medidas para el
aprovechamiento razonable del
agua y de fuentes de energa en la
escuela, el hogar y la comunidad
Reflexiona crticamente sobre
las consecuencias de sus
propias acciones para el
medio ambiente
Acta de manera autnoma para
minimizar las alteraciones
medioambientales en una variedad
de contextos y circunstancias
Seala los problemas
vinculados a los espacios
pblicos en su comunidad y el
pas
Desarrolla acciones en bien de la
preservacin de los espacios
pblicos a nivel de pas

privado y el inters
pblico
Muestra inters por la
creacin y preservacin
de espacios pblicos
en la escuela y la
localidad

espacios pblicos en su regin y


pas

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

PROBLEMATIZA ASUNTOS PBLICOS A PARTIR DEL ANLISIS CRITICO


APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E
INFORMACIN VINCULADA A LA
INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANA

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

Expresa,
con
ayuda
del
docente,
como se
siente
como
parte de
su aula

Expresa
situacio
nes que
la o lo
incomo
dan
frente al
grupo
Se
expresa
sobre
situacion
es que
observa
en su
aula, con
sus
compae
ros

Identifica
dificultad
es,
problema
so
situacion
es que
afectan
al grupo
Comenta
sobre las
situacion
es
cotidiana
s que
involucra
na
todos los
miembro
s del
aula
Observa
y
pregunta
paraen
Busca informacin
la internet con ayuda
del adulto para conocer
ms sobre asuntos que
afectan al grupo

Identifica situaciones
que involucran a todos
los miembros del aula,
dentro o fuera de la
escuela
Elabora y aplica
preguntas simples
(qu, cundo, quin)
sobre las situaciones
tratadas
Identifica, en paginas
sugeridas por el
docente, imgenes
que grafican un
asunto que involucra a
un grupo de personas
Elabora conjeturas
simples a preguntas
concretas sobre
situaciones que
involucran a todos los
miembros del aula

Identifica
a sus
compae
ros y
docentes
como
parte de
su
comunid
ad
educativa

Nombra a sus
compaeros, docentes y
personal del aula como
miembros de su
comunidad educativa

Identifica a las
principales autoridades
de la escuela y describe
su labor bsica
Seala las funciones de
las personas que
prestan servicios
bsicos en su localidad
(el mdico, la
enfermera, el polica, los
maestros, los serenos)

I
V

4
5

INDICADOR
DE
Identifica las
Identifica asuntos DESEMPEO
que
involucran a todos los
miembros de su
escuela y comunidad
Elabora y aplica
entrevistas sencillas
sobre la base de
preguntas propias y de
sus compaeros
Explora la internet
utilizando paginas
sugeridas por el
docente, sobre los
temas que involucran
a todos los miembros
de su escuela o
comunidad
Procesa informacin a
su disposicin que le
permita responder a
preguntas sobre temas
que involucran a todos
los miembros de su
escuela o comunidad
Elabora conjeturas que
expliquen hechos o
fenmenos,
sustentndolas con
argumentos

Explica los roles y


funciones de los
miembros de su
escuela
Distingue y describe las
funciones de las
principales autoridades
locales y regionales
(alcalde, juez de paz,
defensor del pueblo,
presidente regional)
Describe las
caractersticas de
espacios y servicios
pblicos en la
comunidad
Identifica situaciones
cotidianas en las que
acte

VI
6

caractersticas que
definen a un asunto
publico
Identifica que los
asuntos pblicos
tienen varios aspectos
implicados
Elabora preguntas
simples respecto a
asuntos que involucran a
los miembros de su
comunidad y regin
Elabora y aplica
cuestionarios sencillos
para recoger
informacin testimonial
sobre distintos puntos
de vista
Explora una serie de
fuentes de informacin
de diversos tipos
(impresas y digitales)
para abordar asuntos
pblicos
Distingue los hechos de
las opiniones en las
fuentes trabajadas
Utiliza los comandos y
herramientas del
mundo digital y virtual
para hacer ms
sencilla y rpida la
bsqueda de

Seala los logros y


dificultades en el
cumplimiento de las
funciones de las
autoridades en la
escuela
Identifica y distingue las
funciones de las
principales autoridades
del Estado (presidente,
congresista, juez)
Explica, a partir de
situaciones concretas,
los principios
democrticos del
dialogo y la
concertacin
Identifica a la
Constitucin como la
norma suprema que

Explica qu es un
asunto pblico y lo
diferencia de asuntos
privados
Genera hiptesis sobre
los asuntos pblicos
Elabora preguntas
complejas respecto a
asuntos que involucran a
miembros de su escuela,
comunidad local y
regional
Discrimina la informacin
presentada en los
diferentes formatos
(editoriales, colum- nas,
reportajes, etc.) usados
por los medios de
comuni- cacin
(impresos y digitales)
Realiza comentarios sobre
las diferencias de las
versiones de un mismo
acontecimiento
Identifica posibles posturas
que los medios de
comunicacin y las redes
sociales presentan cuando
abordan asuntos pblicos
Indaga sobre asuntos
pblicos en fuentes de la
internet, tomando en cuenta
las caractersticas de esta
herramienta y discriminando
Describe y distingue las
funciones de los poderes
del Estado
Describe y distingue las
funciones de los
organismos
constitucionales
autnomos cercanos a
su vida cotidiana
Describe las funciones de
las instituciones del
gobierno local y regional
Emite una opinin crtica
sobre el cumplimiento de
las funciones del gobierno
local y regional
Explica el significado
del artculo primero
de la Constitucin
peruana
Relaciona las

VII
4

Identifica y explica la
complejidad presente en los
asuntos pblicos nacionales e
internacionales
Identifica, en los asuntos
pblicos, dilemas en los que los
valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en
conflicto
Elabora hiptesis a preguntas
concretas, a partir de asuntos
pblicos nacionales e
internacionales
Maneja, de manera autnoma,
diferentes formatos y fuentes
para encontrar informacin
sobre un asunto publico
Elabora preguntas complejas
que permitan problematizar de
manera profunda y amplia el
asunto publico en sus diversos
aspectos
Evala la postura de las fuentes
a partir de los principios
democrticos
Identifica y explica los
limites, posibilidades y
aportes de los diversos
formatos de fuentes
Identifica posibles intereses detrs
de las opiniones expresadas sobre
los asuntos pblicos
Expresa una opinin crtica sobre
la informacin que publican los

Explica las caractersticas y


las funciones de los poderes
del Estado y las instituciones
regionales y nacionales del
Per
Explica las caractersticas de
la gestin entre los distintos
niveles de gobierno
Explica las caractersticas y el
sentido de descentralizacin,
as como la relacin entre
democracia y descentralizacin
Explica la relacin entre
democracia como sistema
poltico y democracia como
forma de vida
Explica la relacin entre
democracia y la estructura del
Estado Peruano; entre
democracia y derechos

Explica las caractersticas


de la democracia como
sistema poltico
Describe caractersticas
generales de la
democracia como forma
de vida
Utiliza la Constitucin
Poltica para analizar y
explicar casos relativos a
los derechos humanos

INICIATIVAS
PARA LOGRAR
PROMOCIN
EL BIENESTAR
DE LOS
DE TODOS Y
LA

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 aos

I
5 aos

Expresa sus opiniones


sobre temas comunes
ante sus compaeros y
docente

Expresa
sus
ideas,
opiniones
y
propuest
as frente
a sus
compae
ros sobre
un tema
Escucha
Escucha
Escucha
con la
las
con
ayuda de
opiniones
atencin
la
de sus
las
docente
compae
opiniocuando
ros en
nes de
un
las
sus
compae
asamblea
compaer
ro
s
os sobre
Aporta ideas para comprender
una situacin de inters comn
Da su opinin en la
Acepta
bsqueda de
los
consensos
consens
os para
el bien
comn

Expresa
Expresa sus ideas e
sus
iniciativas en los
ideas en
espacios de asamblea
las
asambleacon sus compaeros
Participa
en acciones orientadas al bien
comn

I
2

Distingue, en las
diversas opiniones, las
ideas que aportan y las
ideas que dificultan
(entorpecen) la
discusin sobre un
tema o situacin
concreta que involucra
a todos los miembros
del aula
Escucha y parafrasea
las ideas de sus
compaeros
Expresa su opinin
sobre temas que
involucran a todos los
miembros del aula,
dentro o fuera de la
escuela
Utiliza informacin a su
alcance para explicar
de manera sencilla por
que ocurren
determinadas
situaciones cotidianas
que involucran a todos
los miembros del aula
Elige una postura que
evidencia tener ms
beneficios a partir de
una lista de
posibilidades
generada por todos
los miembros del aula
Identifica sus
necesidades y las de
sus amigos
Plantea, con ayuda del
docente, los pasos que
se deben seguir para
el logro de una

V
4
5

INDICADOR
DE

Identifica las
fortalezas y
debilidades de sus
opiniones y la de sus
compaeros respecto
a una situacin de
inters comn
Manifiesta la aceptacin
de las opiniones,
sentimientos y deseos
de sus compaeros
Elije entre diversas
posibilidades para
resolver una situacin
comn del aula, y
explica la razn de su
eleccin
Opina sobre los temas
que involucran a los
miembros de su
comunidad,
sustentando su posicin
en razones que van
ms all del agrado o
desagrado
Elige y apoya la
postura que considera
ms favorable para el
beneficio de todos
Reconoce que el
disenso existe y es
valido

Identifica las
necesidades del saln
y de su escuela
Plantea acciones
concretas que
permitan cumplir un
objetivo comn

defensa de los derechos


humanos); entre democracia y
Estado de derecho
Utiliza la Constitucin y las
leyes orgnicas para explicar
asuntos pblicos
Explica la relacin entre
derechos humanos, democracia
y ciudadana

V
6

Identifica los aspectos


que diferencian la
opinin personal del
resto de opiniones del
aula
Explica las posibles
razones que llevan a
elegir una postura
diferente a la propia
sobre asuntos pblicos
Formula opiniones
propias frente a los
asuntos pblicos
Argumenta su
posicin tomando en
cuenta las
caractersticas de la
institucionalidad
democrtica y las
causas del asunto
publico
Manifiesta rechazo a los
argumentos que
evidencian estereotipos
o prejuicios
Aporta a la construccin
de una opinin comn
en el aula, a partir de
las posturas individuales
y basada en principios
democrticos
Explica y acepta
las posibles
razones del
Participa con sus
compaeros en
acciones orientadas al
bien comn y a la
solidaridad
Propone, a partir de
un diagnostico,

V
2

Dialoga con las opiniones


de sus compaeros, aun
cuando
no est de
acuerdo con ellos
Elabora opiniones
razonadas a partir de
argumentos, datos,
criterios o hechos que
respaldan su posicin
Argumenta su posicin
a partir de una visin
de bienestar general,
ms all de
preferencias o intereses
personales
Manifiesta rechazo a los
argumentos y la
informacin que atenta
contra los derechos
humanos y los principios
democrticos
Expresa su indignacin
cuando las posturas
diferentes violan los
derechos civiles,
polticos, sociales,
econmicos y
culturales de las
personas
Construye consensos
fundados en
argumentos
razonados que
aportan al bien
comn
Reconoce que el
disenso contribuye a la

Participa
cooperativamente en
acciones de apoyo a
personas en una
situacin de
vulnerabilidad
(desventaja social y

Elabora argumentos razonados a


partir de la contraposicin de
puntos de vista discrepantes y
respuestas mltiples
Elabora argumentos razonados a
partir de explicar las causas
estructurales de los asuntos
pblicos nacionales
Emite opinin crtica sobre las
decisiones, acciones u omisiones,
que se forman en el mbito
nacional y que pueden afectar a
las personas
Rechaza de manera critica los
decursos que legitiman la
violencia
Cuestionan los argumentos de
quienes limitan los derechos de
las personas
Dialoga a partir de principios ticos
universales sobre asuntos pblicos
ocurridos en los niveles local,
nacional y global
Sustenta su opinin en los
principios democrticos y en los
fundamentos de la
institucionalidad nacional e
internacional
Cambia sus preferencias y
posturas (se deja convencer) con
explicaciones razonadas y
basadas en los principios
democrticos
Construye consensos que
Gestiona en la escuela y la
comunidad acciones
participativas que contribuyen
al bien comn
Participa
en
campaas
de
solidaridad ante situaciones de
desventaja social, econmica y

Expresa
su
molestia
cuando
se
siente
maltrata
do

Identifica
acciones
o
palabras
que
vulneran
sus
derechos

Identifica
las
situacion
es que
vulneran
sus
derechos
o los de
sus
compaer
Acude a
Acude a
Acude
a
su
su
las
docente y
docente
asamblea
le avisa
y a las
s, a su
cuando
asamble
docente
no lo
as para
o director
respetan
comunic
para
ar
poner en
situacion
conocies que
miento
afectan
conducta
sus
sy
derecho
situacione
s
s que
afectan
Participa en actividades de promocin
de sus derechos y los de sus
compaeros en la escuela

Seala que tiene


derechos como a la
vida, al nombre (tener
DNI), a la recreacin, a
la educacin, al buen
trato, a la salud
Participa en
acciones
concretas frente a
la vulneracin de
sus derechos
Participa en acciones
concretas que
fomentan el
conocimiento de los
derechos
Participa en la eleccin
de sus representantes
Sabe a quin acudir
(familia, docentes)
para pedir ayuda y
proteccin cuando sus
derechos son
vulnerados

participacin propios de
la
escuela
para
canalizar
sus
demandas
Explora, a travs de
paginas sugeridas por
el docente, los
alcances y limitaciones
del uso de las redes
sociales para la
participacin
Seala que tiene
derechos, como a vivir
en un ambiente sano, a
la integridad personal,
entre otros
Reclama cuando no se
est cumpliendo alguno
de sus derechos
Participa en acciones
de promocin de los
principales derechos
establecidos en la
Convencin sobre los

colectivas orientadas
al bien de la escuela
o la comunidad
Usa los mecanismos de
participacin estudiantil
de la escuela para
viabilizar las
propuestas de mejora
de esta
Explora y hace
seguimiento de
acciones
participativas que se
desarrollan en redes
sociales
Manifiesta indignacin,
de manera pacfica,
ante el incumplimiento
de sus derechos o los
de sus pares
Promueve acciones de
proteccin de los
derechos establecidos
en la Convencin sobre

Ejecuta acciones de
participacin
considerando su
proceso de desarrollo
Utiliza las redes
sociales como
mecanismo para
canalizar acciones
participativas en la
escuela
Explica como recurrir a
las autoridades,
regionales y
nacionales, que velan
por su seguridad y por
sus derechos
Identifica cuales son
los derechos y
libertades que tiene
toda persona, segn la
Constitucin Poltica
(artculo 2)
Explica como los
derechos humanos

personas en su localidad, regin y


pas
Utiliza mecanismos de
participacin democrtica en la
escuela y las organizaciones
estudiantiles a las que pertenece
Discierne sobre el tipo de
acciones
participativas que
puede apoyar en las redes
sociales
Expresa que la Constitucin
Poltica del Per es el instrumento
jurdico que establece los derechos
de todas las personas
Identifica los derechos
sexuales y reproductivos de
las personas
Identifica los derechos colectivos
de los pueblos originarios
Exige,
en
diferentes
situaciones y contextos, el
cumplimiento de sus derechos
Denuncia, en forma colectiva,
situaciones en que se

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

I
I

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE

Seala que existen


autoridades, dentro de
la escuela y en su
localidad, que velan
por la seguridad y por
los derechos de los
nios
Recurre, de ser
necesario, a estas
autoridades para que
defiendan sus
derechos
Participa en los
procesos de eleccin
de representantes
estudiantiles
(delegados y
Municipio)

Impulsa acciones a
favor de grupos o
personas vulnerables
Explica que sus
derechos se
enmarcan en los
siguientes
instrumentos:
Convencin sobre los
Derechos del Nio y
Cdigo de los Nios y
Adolescentes
Hace seguimiento a
las acciones que
desarrollan los
representantes
estudiantiles
Exige a sus
representantes que
informen sobre el
trabajo realizado
Explica las funciones
del gobierno
estudiantil
Ejerce sus derechos
y responsabilidades
como nio en todo
espacio de
interaccin

V
I

Reconoce los
principales puntos del
Cdigo de los Nios y
Adolescentes y los
ejerce
Expresa su
indignacin cuando
evidencia que se
estn vulnerando los
derechos
Impulsa acciones que
promuevan y defiendan
los derechos civiles y
polticos
Promueve el
conocimiento de las
funciones que
corresponden a la
Defensora del Pueblo
en su tarea de velar los
derechos de las
personas
Impulsa y organiza
campaas y acciones
de defensa de la
igualdad de derechos
y oportunidades de
todas las personas
Explica que existen
mecanismos
democrticos de
fiscalizacin del poder
en la escuela
Expresa en forma
prctica su desacuerdo
cuando las autoridades
cometen injusticias

V
I 4

Fomenta los derechos de las


personas involucradas en un
conflicto armado al amparo del
Derecho Internacional Humanitario
Identifica las instancias a las
cuales dirigir su reclamos frente
a una situacin de abuso de
autoridad, de acuerdo con la
normatividad vigente
Promueve acciones de defensa a
las autoridades legtimamente
elegidas, a nivel de escuela,
localidad, regin y pas
Hace uso de mecanismos de
fiscalizacin del poder en su
escuela y su comunidad
Propone mecanismos o espacios
para evaluar el ejercicio de poder
de sus autoridades

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D
INTERPRETA CRTICAMENTE FUENTES DIVERSAS

3 aos
Pregunta
a las
personas
de su
familia
para
obtener
informaci
n sobre
l y su
pasado
Observa
objetos,
fotos o
relatos y
recoge
informaci
n sobre
l y su
pasado

I
4I
aos

5 aos

Reconoce que las


personas tambin
pueden darle
informacin sobre el
pasado
Obtiene informacin
concreta sobre el
pasado en diversas
fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos,
imgenes, relatos)

I
I

Identifica como posibles


fuentes del pasado
objetos e imgenes
antiguas y testimonios
de personas
Recoge informacin de
dos o ms personas
sobre un mismo
acontecimiento cercano
Obtiene informacin
sobre algunos hechos o
vivencias cotidianas (del
pasado) a partir de
testimonios orales de
personas de tercera
edad, objetos en
desuso, fotografas,
imgenes antiguas, etc.)

V
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Reconoce la informacin
Obtiene informacin
3

I
V

que puede obtener de


cada fuente
Identifica informacin
sobre hechos concretos
en fuentes de
divulgacin y difusin
histrica (enciclopedias,
web, libros de texto,
videos)
Identifica para que
servan o sirven
edificios antiguos y
conjuntos arqueolgicos
de la localidad
Valora la importancia de
la conservacin y
conocimiento del
patrimonio histricocultural
Identifica el autor o
colectivo humano
que produjo la
fuente

sobre determinados
hechos histricos a
partir de cuadros
estadsticos y grficos
sencillos, libros de
sntesis o
investigaciones
histricas, con ayuda
del docente
Selecciona, entre las
fuentes proporcionadas
por el docente, aquellas
que le proporcionan
informacin sobre un
hecho o proceso
histrico
Utiliza biografas de
diversos personajes
para obtener
informacin
Identifica fuentes para
investigar sobre alguna
construccin o lugar
significativo de la
localidad
Relaciona lugares de
preservacin de
herencia histrica y
cultural con la
informacin que
proporciona
Identifica el autor o
autores de la fuente
Ubica el momento en
el que se produjo la
fuente
Identifica que las
narraciones de dos o
ms autores sobre el
pasado pueden diferir.
Explica de manera
sencilla diferentes
versiones procedentes
de diversas fuentes
sobre un mismo hecho
o proceso histrico
Identifica las
variaciones generales
en las versiones de un
acontecimiento

V
I
1
2

Clasifica diferentes tipos


de fuentes segn el
momento en que fueron
producidas: fuente
primaria o fuente
secundaria
Recurre a los sabios de
su
comunidad para
reconstruir
historia
locales
Utiliza todo tipo de
fuentes para investigar
sobre un determinado
hecho o proceso
histrico
Compara la utilidad de
diferentes fuentes
histricas para realizar
una investigacin
concreta
Utiliza autobiografas
como fuentes de
informacin histrica
Identifica el contexto
histrico (caractersticas
de la poca) en el que
fueron producidas
diferentes fuentes
primarias
Reconoce las
cosmovisiones y las
intencionalidades
transmitidas a travs de
los mitos y leyendas
Identifica coincidencias y
contradicciones en
diversas fuentes a partir
de un mismo aspecto de
un tema
Ejemplifica como las
descripciones y
valoraciones de los
hechos del pasado
pueden diferir por
razones validas
Explica que una visin,
interpretacin o
narracin no es
necesariamente la
correcta y la otra la
incorrecta, sino que

V
I 4

Identifica cuales son las


caractersticas de la fuente
y la finalidad de su
produccin
Produce fuentes orales a partir de
la elaboracin, aplicacin y
procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico, y
recurre a ellas sistemticamente
Analiza fuentes histricas
siguiendo distintas pautas y
procedimientos
Argumenta que las
interpretaciones del pasado se
enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes
Explica como las
interpretaciones histricas
dependen de la seleccin de
fuentes
Explica la validez de distintas
visiones para comprender un
hecho histrico
Argumenta sobre la fiabilidad de
las fuentes para determinados
temas histricos
Explica que una fuente no
confiable para un aspecto puede
ser til para obtener informacin
sobre otro aspecto
Seala como las ausencias o
limitaciones en los
testimonios o fuentes pueden
llevar a distintas
interpretaciones del pasado
Relaciona las interpretaciones del
autor con su valores,
circunstancias e ideologas
Explica que las interpretaciones
sobre hechos o procesos
histricos, en tanto se basan en
fuentes y en las preguntas que se
hacen a ellas, pueden ser
posteriormente refutadas

fuentes sobre un
mismo aspecto
Interpreta informacin
de imgenes diversas
del pasado y de
fuentes graficas
usando informacin
de otras fuentes

COMPRENDE EL
TIEMPO
PORALES HISTRICO Y
EMPLEA
CATEGORAS

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos
Utiliza
expresio
nes que
ubiquen
un hecho
en el
tiempo
Mencio

I
4I
aos

5 aos

Utiliza expresiones
como antes,
despus, antiguo y
nuevo, en sus
explicaciones
Menciona algunos
hechos de su vida,
siguiendo una

I
I

Distingue,
en
situaciones
significativas,
entre
ayer, hoy, maana, al
inicio, al final, mucho
tiempo, poco tiempo
Utiliza expresiones de
tiempo referidas a

V
4
5
6

INDICADOR
DE
Lee el reloj y el DESEMPEO
Utiliza las convenciones
calendario con
de dcadas y siglos
facilidad
para hacer referencia al
Ordena las distintas
tiempo
unidades temporales
Utiliza la denominacin
(ao, dcada, siglo),
y orden de las grandes
considerando su
etapas convencionales
duracin
que dividen la historia
3

I
V

V
I

Utiliza fluidamente las


convenciones
temporales de
dcadas, siglos y
milenios para hacer
referencia al tiempo
Reconoce los aos
que abarca un

V
I 4

Explica que las divisiones entre


un periodo histrico y otro se
usan para diferenciar pocas que
tienen un conjunto de
caractersticas que denotan una
gran transformacin de
sociedades
Utiliza y contrasta calendarios de

etapas de
su vida

Ordena una historia siguiendo


una secuencia de los hechos
ocurridos

horas, semanas,
meses y estacin-de
acuerdo a su contextoa partir de actividades
cotidianas
Clasifica objetos,
fotografas o hechos del
pasado con una
periodizacin sencilla
(por ejemplo, segn
correspondan a sus
abuelos, a sus padres,
etc.)
Ordena hechos o
acciones cotidianas
usando expresiones
que hagan referencia al
paso del tiempo
Constata y describe
acciones o fenmenos
que transcurren en el
mismo tiempo
Distingue en su vida
cotidiana aquellas
actividades que son
ms largas que otras
Identifica cambios y
continuidades en su
vida y en su ambiente
Elabora diagramas
de secuencia
sencillos
Completa lneas de
tiempo sencillas
vinculadas a aspectos
de su vida

relacionados con el
tiempo (por ejemplo,
pasado, presente y
futuro)
Secuencia aspectos
concretos de la historia
de la humanidad (por
ejemplo, la evolucin de
la vivienda, del vestido,
de las ciudades, del
transporte, de la
tecnologa energtica)
Identifica objetos con
diferentes ritmos de
cambio utilizando lneas
de tiempo
Describe algunas
caractersticas que
muestran el cambio y
la permanencia en
objetos, juegos,
costumbres y
creencias
Elabora lneas de
tiempo sencillas
Completa lneas de
tiempo referidas a
periodos de tiempo
ms amplios

(por ejemplo, Pre-inca,


Inca, Virreinato,
Republica)
Identifica algunas
caractersticas que le
permiten distinguir entre
los periodos histricos
Reconoce que el
nacimiento de Cristo
es el punto de
referencia a partir del
cual se cuentan los
aos en la cultura
occidental
Secuencia distintos
hechos de la historia
local, regional, nacional,
explicando la relacin
entre ellos
Ejemplifica hechos
histricos que
sucedieron al mismo
tiempo en lugares
diferentes
Identifica cambios y
permanencias en
distintas pocas
Elabora lneas de
tiempo utilizando
convenciones
temporales como
aos, dcadas, siglos
En una lnea de tiempo,
relaciona personajes de
su familia con
instrumentos, paisajes
o sucesos de su poca

siglo
Utiliza correcta y
fluidamente distintos
periodos o subperiodos
de la historia nacional
y mundial
Comprende que los
calendarios son
convenciones culturales
(por ejemplo, el
cristiano, el musulmn,
el judo)
Identifica algunos
puntos de referencia a
partir de los cuales
operan los calendarios
de diversas culturas
Establece la
distancia temporal
entre la actualidad
y cualquier
proceso histrico
Sita en sucesin
distintos hechos o
procesos de la historia
local, regional y
nacional, y los relaciona
con hechos o procesos
histricos ms
generales
Identifican procesos
histricos que se dan
en simultaneo y que
pueden tener o no
caractersticas
similares
Compara ritmos de
continuidad y cambio
en dos o ms variables
en un mismo
escenario histrico
(por ejemplo,
tecnologa agrcola y
evolucin de la
tecnologa militar, etc.)
Distingue diversos tipos
de duraciones
histricas: de
acontecimientos de
corto, mediano y largo
plazo
Ejemplifica como, en
las distintas pocas,
hay algunos
aspectos que
cambian y otros que
permanecen igual
Identifica elementos

diversas culturas para medir


distancias temporales
Identifica la coincidencia en el
tiempo de sociedades con
desarrollos distintos
Relaciona hechos de la
historia regional con hechos
de la historia nacional y
mundial
Analiza como los cambios se
producen a ritmos rpidos o
lentos, y en diferentes momentos
Precisa distintos tipos de
duracin que pueden tener los
fenmenos histricos
Ejemplifica que en las
revoluciones hay aspectos que
cambian y otros que continan
Explica que cambio y progreso no
son sinnimos en el devenir
histrico
Elabora frisos cronolgicos
complejos de varias dimensiones o
aspectos
Elabora diagramas de
secuencia complejos

hechos y procesos

REC
ONO
REL
CIEN
EVA
DO
LA

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

Cuenta ancdotas de
su historia personal

5 aos
Formul
a
pregun

I
I

Identifica alguna causa


de hechos o
situaciones de la

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE

Identifica ms de
una causa de los
hechos y

Identifica algunas
causas que tienen su
origen en

V
I

Clasifica las causas y


consecuencias segn
su

V
I 4

Formula preguntas complejas en


relacin con el problema histrico
que

Mencion
a
algunas
consecu
en- cias
de sus
propias
accione
s

sencillas
para
saber
sobre
cambios
en su
ambiente
o en su
vida
Mencio
na
causas
directas
de
algunos
hechos
Mencion
a
algunas
consecu
en- cias
de sus
propias
acciones
Narra
hechos
o
ancdo
tas de
su
historia
person
al

vida cotidiana
Establece relaciones
entre un hecho o
situaciones de la vida
cotidiana de alguna
persona y s posible
consecuencia.
Formula preguntas
sobre aspectos del
pasado propio o
familiar a personas
cercanas o a otras
fuentes.
Elabora conjeturas
sobre algunos hechos
de su historia personal
o familiar que han
influido en su vida.
Identifica motivaciones
de personas o
personajes en
determinadas
circunstancias.
Narra acontecimientos
de su historia o la de
otros.

procesos histricos.
Reconoce algunas
consecuencias de los
hechos o procesos
histricos.
Identifica algunos
hechos o momentos
clave en la historia local
o regional.
Distingue mitos y
leyendas sobre el
pasado de los eventos
y personas reales.
Explica la importancia
que tienen en su vida
los hechos de la
historia de su
comunidad o regin.
Identifica las
motivaciones que
tuvieron personas de
otros tiempos para
realizar ciertas
acciones.
Narra temas de su
inters o hechos
histricos incorporando
ms de una dimensin
(por ejemplo, cuenta
que coman, como
vivan, a que se
dedicaban, etc.).
Formula preguntas
simples y pertinentes a
los temas que se est
estudiando (por
ejemplo: Qu
actividades realizaban
para comer? Dnde
vivan?
Cmo eran sus
casas?)
Utiliza expresiones
referidas a tecnologas
materiales (por
ejemplo, tecnologas
agrarias del antiguo
Per: acueductos,
canales, andenes,
etc.).

acciones individuales y
otras que se originan
en acciones
colectivas.
Identifica causas
inmediatas y
causas lejanas de
un hecho o
proceso histrico.
Identifica algunas
consecuencias cuya
aparicin es inmediata
y otras que aparecen a
largo plazo.
Relaciona hechos o
situaciones
significativas de su
familia con algunos
hechos bsicos de la
historia nacional.
Identifica valores,
creencias o actitudes
que influyeron en
acciones o decisiones
de personas o
personajes histricos.
Ejemplifica la
participacin de
hombres y mujeres de
todas las condiciones
sociales en los
acontecimientos
histricos, ms all del
conocimiento de
personajes
emblemticos.
Formula preguntas
complejas (por qu,
cmo) y pertinentes al
tema que se est
estudiando.
Elabora conjeturas
que responden a
preguntas histricas
que el docente
plantea.
Elabora explicaciones
coherentes sobre temas
de su inters, hechos o
procesos histricos.
Utiliza conceptos
sociopolticos que se
encarnan en un
personaje (por
ejemplo, presidente,
inca, rey, alcalde, juez,
virrey).
Utiliza nociones que
se encarnan en

dimensin, es decir, en
sociales, polticas,
econmicas, culturales,
etctera.
Relaciona entre si
las causas de un
hecho o proceso
histrico.
Explica la importancia
de algunos hechos o
procesos histricos a
partir de las
consecuencias que
tuvieron, o reconoce
cmo o por qu
cambiaron a su
comunidad, regin o
pas.
Relaciona algunas
situaciones polticas,
econmicas, sociales o
culturales del presente
con algunos hechos o
procesos histricos.
Reconoce que todas las
personas son actores
en la historia.
Explica
creencias,
valores y actitudes de
personajes histricos
en su contexto.
establece relaciones
entre las diversas ideas
y actitudes de las
personas o grupos con
su respectivo contexto y
circunstancias.
Elabora explicaciones
sobre un hecho o
procesos histricos
dialogando con otras
interpretaciones.
Utiliza trminos
histricos con cierto
nivel de abstraccin
(por ejemplo,
nomadismo,
sedentarismo,
revolucin neoltica,
civilizacin,
reciprocidad,
redistribucin,
Tahuantinsuyo, imperio,
esclavitud, feudalismo,
campesinado, vasallaje,
artesanos, mercaderes,
ciudad, teocracia, leyes,
repblica).

se est estudiando.
Disea problemas de
investigacin histrica.
Elabora hiptesis que
explicaran problemas
histricos.
Distingue entre detonantes, causas
coyunturales y causas
estructurales al hacer una
explicacin histrica.
Establece jerarquas entre las
mltiples causas de hechos o
procesos histricos.
Explica elementos caractersticos de
una revolucin.
Ejemplifica algunas conexiones entre
las causas de un hecho, sus
consecuencias y los cambios que
produce.
Establece cadenas sucesivas entre
las consecuencias de un hecho o
proceso histrico y las causas de
otro posterior.
Evala el impacto o las
consecuencias de hechos o procesos
histricos- sociales, econmicos,
polticos, culturales- en hechos
posteriores o en la actualidad.
Encuentra similitudes entre algunos
aspectos de las sociedades actuales
o de su forma de vida con algunos
hechos o procesos histricos
relevantes.
Reflexiona sobre problemticas de
la sociedad actual a partir de la
identificacin - en hechos o
procesos histricos de situaciones
favorables o limitantes.
Explica como acciones u omisiones
del presente pueden intervenir en la
construccin del futuro.
Explica cmo y por qu los temas
de investigacin histrica han
variado a lo largo del tiempo.
Reconoce como situaciones
actuales pueden explicarse a la
luz de los procesos del pasado
Explica
las
actitudes
y
comportamientos de los individuos y
colectivos a partir del marco cultural
de la poca
Describe la diversidad de ideas y
actitudes de las personas y sus
circunstancias en una situacin
histrica compleja
Compara, segn el marco histrico
del pasado y del presente, la
valoracin que se hace de las
acciones de personas o personajes
histricos
Explica como las corrientes
de pensamiento influyen
en los acontecimientos

econmica, depresin econmica,


oligarqua, revolucin, reforma,
castas, clases sociales, milenarismo,
anarquismo, nacionalismo)
Comprende conceptos que han
sido dinmicos a lo largo de la
historia (por ejemplo, democracia,
monarqua, socialismo)
Comprende la complejidad de los
conceptos histricos y como los
conceptos abstractos y generales
se relacionan con conceptos
menos englobantes

EVALA PROBLEMTICAS AMBIENTALES Y


EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE L
TERRITORIALES DESDE MLTIPLES
ESPACIOS GEOGRAFICOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIAL
PERSPECTIVAS
INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCI

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

FRENTE A LOS

SITUACIONES DE
RIESGO Y PROPONE
ACCIONES PARA
DISMINUIR LA
VULNERABILIDAD

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos
Nombra
los
elemento
s que
observa
en su
espacio
inmediat
o

I
4I
aos

5 aos

Menciona los elementos


naturales y sociales que
se encuentran en su
espacio inmediato
Da
Expresa
ejemplos
de que
de los
manera
cambios
los
que debe
elemento
hacer
s
cuando
naturales
los
y
elemento
sociales
s
influyen
naturalesinformacin
en su
Recoge
sobre las acciones que
las personas de su
familia y comunidad
realizan y que
intervienen en la
construccin de su
espacio
Identific inmediato
Identifica
a,
problema
dentro
s
de las
ambienta
activida
les de su
des que
espacio
realiza,
inmediat
las que
o que
pueden
afectan
contami
su vida y
nar su
la de sus
espacio
compae
inmediat
ros
o

Identifica
Identifica los peligros
los
naturales e inducidos
peligros
que podran daarlo a
naturales
l y a su familia
que
podran
daarlo
de seales que indican
dentro
Identifica
zonas seguras y peligrosas

I
I

Describe los
elementos naturales y
sociales de su espacio
cotidiano
Identifica relaciones
simples entre
elementos naturales y
sociales de su espacio
cotidiano
Da ejemplo de
situaciones en las que
todas las personas
intervienen en la
construccin de su
espacio cotidiano

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Diferencia los elementos
Describe las
3

I
V

naturales y sociales de
los espacios
geogrficos de su
localidad y regin
Reconoce las
caractersticas de los
espacios urbanos y
rurales
Asocia los recursos
naturales con las
actividades
econmicas
Ejemplifica como las
personas intervienen
en la construccin del
espacio geogrfico

caractersticas de la
poblacin urbana y
rural
Describe las relaciones
que se establecen entre
los espacios urbanos y
rurales
Compara los espacios
geogrficos de su
localidad y regin
Explica como los
distintos niveles de
gobierno modifican el
espacio geogrfico

Menciona problemas
ambientales que
afectan a su espacio
cotidiano
Identifica algunas
causas y consecuencias
de problemas
ambientales que
ocurren en su espacio
cotidiano

Identifica y describe
problemas ambientales
de su localidad y
regin
Relaciona causas y
consecuencias de los
problemas ambientales
de su localidad y
regin

Explica que es una


problemtica
ambiental y que una
territorial
Relaciona causas y
consecuencias de
una problemtica
ambiental y territorial
Explica cmo se
manifiesta una misma
problemtica ambiental
y territorial en diferentes
escalas

Describe algunas
manifestaciones de los
peligros naturales e
inducidos que afectan a
las personas
Reconoce y sigue las
seales de evacuacin
ante una emergencia e
identifica las zonas
seguras

Describe los peligros


frecuentes de su
localidad y regin
Identifica diversas
causas que aumentan
la vulnerabilidad de
las poblaciones
Relaciona las
caractersticas de la
infraestructura de su

Establece relaciones
simples entre el nivel
de riesgo de desastre,
el peligro y la
vulnerabilidad en
situaciones concretas
Participa en los
simulacros
reconociendo las zonas
de seguridad interna,

V
I

V
I 4

Identifica las
potencialidades
que le ofrece el
territorio
Describe los cambios y
permanencias en
espacios geogrficos a
diferentes escalas
Describe los procesos
y dinmicas de la
poblacin
Explica como intervienen
los diferentes actores
sociales en la
configuracin del
espacio geogrfico
Identifica y relaciona
los elementos
naturales y sociales
del paisaje

Explica las transformaciones de


un territorio como resultado de
la intervencin de actores
sociales
Explica la influencia de los
elementos naturales y sociales en
las condiciones de vida de la
poblacin
Argumenta la eleccin de un
lugar para la localizacin de un
asentamiento, una actividad o
un servicio
Utiliza en sus expresiones
conceptos como paisaje, espacio
geogrfico, ambiente y territorio

Analiza un conflicto
socioambiental y
territorial desde sus
mltiples dimensiones
(poltica, econmica,
social, cultural)
Explica como una
problemtica ambiental
o territorial puede
derivar en un conflicto
Reconoce la
importancia de la
normatividad para la
prevencin de
conflictos ambientales
Explica el rol de los
diversos actores
sociales en los
Compara situaciones
de desastre de origen
natural e inducido
ocurridas en distintos
escenarios y analiza
sus causas
Reconoce la influencia
de
actividades
humanas
en
la
generacin
de

Explica la complejidad de una


problemtica ambiental y
territorial desde diferentes
escalas y dimensiones
Argumenta la importancia de la
legislacin peruana y de los
acuerdos internacionales para
prevenir las problemticas
ambientales y disminuir sus
impactos
Evala problemticas
ambientales y territoriales
integrando las diversas
perspectivas en el marco del
desarrollo sostenible
Defiende su postura en relacin
con una problemtica ambiental
y territorial
Evala las acciones u omisiones
de los actores sociales frente a
situaciones de riesgo de
desastres considerando
diferentes escalas
Evala situaciones de riesgo de
un desastre considerando las
diferentes escalas (global,
nacional, regional, local)
Plantea estrategias frente a la

Participa en las acciones de


prevencin consideradas en el Plan
de Gestin de Riesgo de Desastres
(PGRD) de su institucin educativa

MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIN Y


HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRFICO

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4I
aos

5 aos

Se ubica
Se ubica
Se ubica
interpret
interpreta
interpret
an- do
n- do las
an- do
las
expresion
las
expresio
es
expresio
nes
debajo
nes
dentro
de delante
deencima
de
fuera
de, al
detrs
de,
lado de,
de,
debajo
dentro
debajo
dede
de encima
fuera de,
encima
de,
cerca
de, al
cerca
de, en
lado de,
de- lejos
relacin a
dentro
de en
de
si
Semismo
desplaza hacia
relacin
adelante-atrs,
a si
abajo- arriba, los
mismo
lados

Describe algunas
Se
posiciones de ubicacin
desplaza
espacial usando su
en
propio lenguaje, con
distintas
ayuda de un adulto por
direccion
ejemplo delante de
es
detrs de, debajo de Describe
encima de, al lado de,
algunas
dentro de fuera de,
posicione
cerca de lejos de
Representa, de manera verbal,
con dibujos o construcciones,
algunos elementos de su
espacio inmediato

de su escuela
Participa en simulacros
y otras actividades
siguiendo indicaciones
vinculadas al PGRD

I
I

Identifica la ubicacin
de sus pares y objetos
utilizando expresiones
como delante de
detrs de, debajo de encima de, al lado
de, dentro de
fuera de, cerca de
lejos de, derechaizquierda
Se desplaza en su
espacio
cotidiano
usando
puntos
de
referencia

escuela con la
vulnerabilidad
Participa en los
simulacros y actividades
siguiendo el protocolo
del PGRD con mayor
autonoma
Reconoce la importancia
de la planificacin y la
organizacin en el aula y
en el hogar frente a la
ocurrencia del peligro

concentracin segn
el PGRD de la
escuela y la
comunidad
Identifica de que
manera el PGRD
considera los factores
de riesgo y
vulnerabilidad
Propone acciones para
disminuir los riesgos a
nivel local
I
V
V
3
4
5
6

INDICADOR
DE
Ubica distintos DESEMPEO
Interpreta mapas
elementos del espacio
fsico- polticos para
utilizando los puntos
analizar relaciones
cardinales
entre los diversos
elementos del
Reconoce los cuatro
espacio geogrfico
puntos cardinales
Interpreta cuadros,
relacionando la
grficos e imgenes
posicin del Sol
para obtener
consigo mismo
informacin geogrfica
Reconoce los
Construye mapas
elementos que estn
temticos de una
presentes en planos
sola variable a partir
y mapas
de informacin
Representa de
obtenida en diversas
diversas maneras el
fuentes
espacio geogrfico
utilizando elementos
cartogrficos
Utiliza mapas fsicopolticos para resolver
diversas actividades
como ubicar lugares,
relieve, reas,
regiones, limites, etc.

Identifica similitudes y
diferencias en las
acciones propuestas en
diversos planes de
prevencin de riesgo
de desastres

V
I

Utiliza diversas fuentes


cartogrficas para el
abordaje de
problemticas
ambientales y
territoriales
Reconoce que las
diversas fuentes
cartogrficas suponen
intencionalidades
Selecciona fuentes
cuantitativas para el
abordaje de
diferentes temticas
ambientales y
territoriales
Elabora fuentes
cuantitativas
(estadsticas) y
cualitativas
(entrevistas, fotos, etc.)
para obtener
informacin vinculada a
la temtica de estudio

ocurrencia de un desastre donde


se encuentre
Analiza el PGRD y propone
mejoras a el

V
I 4

Selecciona informacin de
diversas fuentes para analizar
aspectos ambientales y
territoriales
Explica los resultados de sus
investigaciones utilizando
cuadros y grficos estadsticos
Elabora mapas temticos simples
y de sntesis a diferentes escalas,
as como otras representaciones,
a partir de diversas fuentes
Traza rutas y describe
desplazamientos a diversas
escalas empleando la lectura
cartogrfica, la brjula o la
tecnologa digital (GPS,
geoservidor)

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos

I
4 I
aos

Vivencia las
ocupaciones de los
miembros de su
familia

5
aos

Identifica,
en
actividad
es
vivenciale
s, las
ocupacio
nes de
los
miembro
s de su
familia y
los
servicios
Reconoce que obtiene sus que
bienes a travs de su familia
Menciona los bienes
(productos) que se
consumen en su
familia, los lugares de
donde provienen y
las personas que
intervienen en su
produccin Expresa
cmo se
organiza
su familia
para
cubrir sus
principale
s
necesida
des

I
I

Describe las
ocupaciones
econmicas que
realizan las personas
en su espacio cotidiano
Menciona como
algunas instituciones
(municipios, empresas
de servicios pblicos,
Banco de la Nacin,
etc.) satisfacen las
necesidades sociales
de las personas
Reconoce que al
obtener un producto
se debe retribuir por
ello (dinero/trueque)

I
V

V
4
5

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Explica como las

Relaciona las
ocupaciones que
desarrollan las
personas y sus
beneficios para la
comunidad
Da ejemplos de cmo
participa y contribuye
en la economa familiar
ahorrando recursos
Reconoce que las
personas cooperan
para utilizar los
recursos con el fin de
satisfacer sus
necesidades
Seala que existen
diferencias entre
necesidades y deseos
de consumo
Identifica los bienes y
servicios que se
producen y
comercializan en su
comunidad
Identifica los medios de
intercambio ms
utilizados en su familia
y comunidad

personas cumplen
distintos roles, se
organizan, producen
bienes y servicios
Reconoce que las
empresas producen
bienes y servicios, y
como contribuyen al
desarrollo de la
sociedad
Da ejemplos de
cmo el Estado
promueve y
garantiza
intercambios
econmicos
Reconoce que el mal
uso del dinero y otros
recursos afecta el
bienestar de las
personas y familias
Identifica el origen del
dinero, sus
caractersticas y
funciones bsicas
Seala las fases del
proceso de produccin
de un bien o servicio

V
I

Explica los roles que


desempea la familia,
las empresas y el
Estado en el sistema
econmico y financiero
Explica que los recursos
son limitados y que por
ello se debe tomar
decisiones de cmo
utilizarlos
Reconoce como el pago
de impuestos impacta
positivamente en el
Presupuesto Nacional y
que lo que se busca es
asegurar el bienestar
para todos
Reconoce que las
personas, las empresas
y el Estado toman
decisiones econmicas
considerando
determinados factores
Explica los conceptos
de oferta y demanda
Identifica los principales
productos y servicios
financieros, y que estos
se encuentran
protegidos y regulados
por las leyes y normas
del Estado
Explica las funciones
de las entidades del
Estado que toman
decisiones
econmicas
Analiza los problemas

V
I 4

Reflexiona crticamente sobre el


rol del Estado frente a los delitos
financieros (robo de identidad,
fraude electrnico, lavado de
activos, evasin de impuestos,
etc.)
Explica como el Estado toma
medidas de poltica econmica que
permiten
la
sostenibilidad
y
equidad del pas
Explica como el Estado, las
empresas y las personas toman
decisiones econmicas y
financieras considerando
indicadores econmicos
Argumenta que la produccin y
la comercializacin de productos
y servicios tienen que cumplir
con las leyes que protegen al
consumidor
Reflexiona sobre la importancia
de optar por un fondo
previsional
Explica la importancia de la
poltica monetaria para el
crecimiento y el desarrollo del
pas
Analiza los factores que influyen en
la oferta y demanda
Explica otros sistemas de
administracin de recursos
(cooperativismo/economa
solidaria)
Reconoce la importancia del
comercio a nivel local, regional,
nacional e internacional, y las
relaciones entre ellos
Explica los diversos modelos

GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA


RESPONSABLE

TOMA CONCIENCIA DE QUE ES PARTE DE UN


SISTEMA ECONOMICO

Guarda
y cuida
los
materia
les
que
utiliza
en el
aula
para
que
otros lo
puedan
utilizar

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDA
D

3 aos
Utiliza de
manera
responsa
ble los
recursos
que le
pertenec
en
Participa
en
donacion
es y
decide
sobre el
futuro de
sus
pertenenc
ias

Da ejemplos de
situaciones en las que
el cuida los recursos
de su escuela y
menciona como ello
beneficia a todos

I
4
aos

Da
ejemplos
de
recursos brindados por
su familia y la escuela
que le permiten tener
una mejor calidad de
vida
Identifica aquellas
acciones( ahorro,
cuidado, preservacin)
que contribuyen al
bienestar de du familia
y su escuela

I
5 aos

Organiza sus recursos


(bienes, pertenencias)
para el desarrollo de
sus actividades
Utiliza de manera
responsable los
recursos con los que
cuenta (agua, papel,
tiles, alimentos)
Participa en
intercambios,
donaciones, trueques y
otras actividades en las
que decide el futuro de
sus pertenencias

Utiliza
responsablemente los
recursos de los que
dispone, reconociendo
que se agotan
Participa del ahorro
de recursos en el
aula para cubrir una
necesidad del grupo
Reconoce que los
servicios pblicos tienen
un costo y los usa con
responsabilidad

Da ejemplos de
situaciones econmicas
que inciden en su
bienestar y la vida de
las personas
Identifica ejemplos de
publicidad difundida por
los medios de
comunicacin social
(radio, televisin,
prensa, internet, etc.)
que buscan influir en su
consumo y en el de
otras personas
Reconoce el impacto
que genera el trabajo
realizado por sus
familiares y dems
personas para su
comunidad

Reconoce que las


condiciones
favorables o
desfavorables de la
economa afectan su
presupuesto y el de
su familia
Explica cual es el rol
de la publicidad en su
consumo y cmo
influye en sus
decisiones y las de su
familia
Reconoce la
importancia de
cumplir con los
compromisos de las
deudas y las
responsabilidades
tributarias
Analiza el impacto de
sus decisiones de
gasto en su Vvida, su
I
3
4
5
6

INDICADOR
DE
DESEMPEO
Desarrolla acciones para
Formula planes de
el cuidado de los
recursos de su espacio
reconociendo que estos
le permiten satisfacer
necesidades
Compara los precios de
las cosas que quiere
comprar
Usa de manera
responsable sus
bienes,
considerando que los
recursos son
escasos
Difunde la importancia
del uso responsable
de los servicios
pblicos que se
brindan en su
comunidad

ahorro personal de
acuerdo con metas
trazadas
Promueve acciones para
el uso responsable de
los recursos
econmicos y
financieros por parte de
las personas de su
localidad
Demuestra con
acciones concretas
por qu es importante
ser un consumidor
informado
Promueve campaas
para fomentar el ahorro
personal y la cultura de
pago de impuestos

Analiza de manera
reflexiva como la
publicidad busca influir
en sus consumos
Reconoce que las
decisiones de
poltica econmica
que toma el Estado
lo afectan como
sujeto econmico
Explica el riesgo que
supone para la
sociedad optar por la
informalidad al
momento de tomar
decisiones econmicas
o financieras
Reconoce que el pago
de impuestos
contribuye al
mejoramiento de las
condiciones de vida de
su comunidad
V y pas
1
2

Explica que las decisiones que


toma estn en relacin con las
condiciones econmicas y
financieras del contexto (crisis,
desempleo, inflacin)
Expresa una opinin crtica sobre
los mensajes subliminales de la
publicidad, cuya finalidad podra
ser incrementar el consumo de
bienes y servicios
Analiza el impacto de la
globalizacin en su vida y en la de
los dems
Explica como posibles decisiones
de incumplir con obligaciones
tributarias y crediticias afectan a
la sociedad
Reflexiona como su decisin
de involucrarse en
actividades econmicas
ilcitas trae consecuencias
negativas para el mismo y
para la sociedad V
3
4
5

Formula un presupuesto
personal con los
ingresos y egresos
personales o del hogar
Toma decisiones
considerando que cada
eleccin implica
renunciar a algo para
obtener otra cosa
Usa y administra
responsablemente sus
ingresos en relacin a
sus egresos
Propone maneras de
vivir econmicamente
responsables
Ejerce sus derechos
y responsabilidades
como consumidor
informado
Promueve acciones

Propone alternativas para optimizar


la administracin de los recursos
Formula presupuestos
considerando necesidades,
deudas y futuros proyectos
Propone alternativas para el
uso sostenible de los
recursos econmicos y
financieros d su localidad y
pas
Ejerce sus derechos de consumidor
al amparo del Cdigo de
Proteccin y Defensa del
Consumidor
Promueve la importancia de estar
informado sobre las tasas de
inters como una herramienta
para la toma de decisiones
financieras
Explica como las decisiones y
acciones de las personas son

REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON AUTONO


CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y
DETERMINADOS. INTERACTA CON SU ENTORNO TOMA
MISMO Y FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

SENTIMIENTOS A TRAVS DE
GESTOS Y MOVIMIENTOS. ESTOS
RECURSOS EXPRESIVOS QUE
PERMITEN COMUNICAR, GOZAR Y
RELACIONARSE CON LOS DEMS,
LO QUE CONTRIBUYE A

CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDAD

3
ao

II
4
ao

III
5
1
ao

INDICADOR
DE DESEMPEO

Explora y descubre las


caractersticas de su
cuerpo a travs de las
vivencias y acciones que
realiza
Demuestra autonoma en
sus acciones y
movimientos
Realiza acciones motrices
bsicas, como correr,
saltar y trepar, en sus
actividades cotidianas y
juegos libres
Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes
cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso,
gras, colchoneta, entre otros)
Coordina sus movimientos
al caminar, correr, saltar,
trepar, lanzar

Reconoce las partes de su


Reconoce las partes de su
cuerpo en las vivencias y
cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que
acciones cotidianas que
realiza
realiza
Demuestra autonoma,
Demuestra autonoma,
seguridad e iniciativa al
seguridad e iniciativa
realizar acciones y
ampliando el repertorio de
movimientos de su inters
sus acciones y movimientos
Realiza acciones motrices
Combina acciones motrices
bsicas, como correr, trepar
bsicas, como correr
y saltar desde cierta altura,
saltando, caminar y girar,
deslizarse, girar, etc., en
entre otros, en sus
sus actividades cotidianas y
actividades y juegos libres
juegos
libres
Se
mueve
y desplaza con seguridad en ambientes
cerrados o abiertos, y sobre diferentes superficies, caminos
estrechos y diferentes alturas

Explora sus posibilidades de


movimientos vivenciando el
equilibrio en posturas,
desplazamientos y juegos
libres

Explora sus posibilidades de


movimientos vivenciando el
equilibrio en posturas,
desplazamientos y juegos
utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros

Coordina sus movimientos a


nivel visomotriz en acciones
culo- manual y culo-podal
(patear o lanzar una pelota)

Coordina sus movimientos


realizando acciones con mayor
precisin a nivel visomotriz en
acciones culo-manual y culopodal (patear, lanzar,
recepcionar)
Explora sus posibilidades de
movimientos nuevos en donde
vivencia juegos de equilibrio y
desequilibrio, con seguridad y
control sobre su cuerpo, y
utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros

Orienta su cuerpo y sus


Orienta su cuerpo y sus acciones en relacin al espacio en el que
acciones en relacin al
se encuentra y los objetos que utiliza
espacio en el que se
encuentra y los objetos que
utiliza moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras
Disfruta
Manifiesta a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de
nimo (alegra, tristeza, enojo, etc.)
Disfruta la sensacin que genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en
variadas situaciones de juego

I
3 V

V
4

V
1 I

VII
4

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES
ADOPTA POSTURAS
ALGUNA ACTIVIDAD FSICA
CORPORALES
PARA SENTIRSE BIEN.
ADECUADAS EN
DESARROLLA SUS
APLICA SUS CONOCIMIENTOS Y EL USO DE
COTIDIAQUE ELLO
GENERA SITUACIONES
ADQUIERE HBITOS
ALIMENTICIOS
PARA EL
CONTROL Y CAPACIDADES FSICAS A
LA TECNOLOGA PARA MEJORAR SU CALIDAD
CUANDO
EFECTOS
EN SU SALUD. NAS Y TAMBIN
SALUDABLES Y CUIDA SU
CUERPO.
MONITOREO
DE SU TRAVS DEL JUEGO, LA
DE VIDA.
DESARROLLA
RECREACIN Y EL
ACTIVIDADES FSICAS
DEPORTE. UTILIZA LAS
VARIADAS. RECONOCE
NUEVAS TECNOLOGAS

CIC
LO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3
ao

II
4
ao

I
I
5 aos
1
2

INDICADOR DE DESEMPEO

Realiza, de manera espontnea, actividades de


movimiento y juegos al aire libre que le generan
bienestar emocional y fsico.

Participa activamente en
juegos, y juegos al aire
libre e identifica
sentimientos positivos
asociados con la
realizacin de la
actividad fsica.

Identifica la postura
adecuada para sentirse
seguro y cmodo, y
para moverse mejor en
las diferentes
actividades de la vida
cotidiana.

Adopta posturas que le


permiten cuidar su
salud y moverse mejor
en las diferentes
actividades, tomando
en cuenta las
orientaciones que se le
da.

Acomoda sus cuerpo a


las acciones que desea
realizar, como caminar,
correr, saltar, trepar,
gatear, reptar, subir,
bajar, caer, lanzar.

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades


corporales(por ejemplo, sed, hambre, descanso,
comodidad, actividad fsica)

Muestra independencia en
la higiene, la nutricin y el
cuidado personal, cuando
come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los
dientes y va al bao.
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos en su entorno.
Se lava las manos antes
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
y despus de consumir
despus de consumir alimentos, y despus de ir al bao.
alimentos y despus de
ir al bao.
Practica hbitos de
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene
higiene personal
personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para
(cepillado de dientes,
el cuidado de su salud.
bao y cambio de ropa)
Muestra inters por mantener una buena salud al
para el cuidado de su
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
salud, con el
acompaamiento del

I
V

V
4

VI
6

VII
2

UTILIZA SUS DESTREZAS


MOTRICES EN LA PRCTICA
EMPLEA SUS HABILIDADES
DE ACTIVIDADES FISICAS Y
SOCIOMOTRICES AL COMPARTIRFORMATIVOS.
CON
DEPORTIVAS, QUE SON
OTROS, DIVERSAS ACTIVIDADES FISICAS
CONSIDERADOS MEDIOS

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIN CON EL ENTORNO
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

5 aos

Disfruta la posibilidad del juego y


demuestra la iniciativa al elegir
diferentes objetos y materiales.

Resuelve en
compaa del
adulto, algunas
dificultades
dentro del
juego.

Disfruta la
participacin
en juegos
grupales y
tradicionales
con reglas
Propone alternativas depreestablecida
solucin
para resolver un mismo problema,
en situaciones de juego y
exploracin.

Participa en
juegos grupales
con autonoma
y disfruta estar
con los dems.

Propone y
participa en
juegos grupales,
interactuando
con sus pares y
compartiendo
los diferentes
materiales.

Acepta reglas
durante las
actividades,
con el apoyo
del adulto.

Reconoce las
normas de
seguridad y
acepta reglas
durante las
actividades y
situaciones de
juego.

Propone y
participa en
juegos grupales,
interactuando
con sus pares y
compartiendo
materiales y
aceptando otras
propuestas de
juego.
Respeta y
recuerda las
normas de
seguridad, as
como las reglas
que se requieren
durante las
actividades y
situaciones de

I
I

I
V
2
3
4

DESEMPEO

INDICADOR
DE

V
5

V
I

VII
2

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
COMPETENCIA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
CICLO
EDAD/GRAD
OCAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

ESTA COMPETENCIA SE CONTINUARA


TRABAJANDO DESDE EL DISEO CURRICULAR
NACIONAL (DCN)

IV
3
4

INDICADOR
DE DESEMPEO

V
5

VI
6

VII
2