segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 31

Leemos sobre el reciclaje

Para qu usamos el lenguaje escrito en esta sesin?
En la vida diaria, las nias y los nios interactan con
una gran diversidad de textos que tienen diferentes
propsitos. En esta sesin, leern una historia para
aprender ms sobre el reciclaje y compartir opiniones
con sus compaeras y compaeros.

Antes de la sesin
Ten listos los materiales que utilizarn las nias y los
nios en esta sesin.
Recuerda que para trabajar un texto en clase debemos
conocerlo bien. Por eso lelo con anticipacin, tanto de
forma silenciosa como en voz alta.
Fotocopia la lectura (Anexo 2) en cantidad suficiente para
todos los estudiantes.
Fotocopia las imgenes de Anexo 1.
Copia en un papelote el texto sobre el reciclaje.

Materiales o recursos a utilizar

Lpices.
Papelote con el texto sobre el reciclaje (Anexo 2).
Plumones, limpiatipo.
Cuadernos.
Hojas bond.
Fotocopia de las imgenes del Anexo 1.
Fotocopia de la lectura (Anexo 2) para cada estudiante.
Lista de cotejo (Anexo 3).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
Comprende textos escritos.

CAPACIDADES
Recupera informacin de
diversos textos escritos.

INDICADORES
Localiza informacin en
un cuento de estructura
simple, con imgenes y sin
ellas.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Inicia la sesin diciendo a las nias y los nios que vamos a recordar
lo que hemos aprendido en las dos ltimas clases de Personal Social.
Enseguida, mustrales la imagen de los contenedores y la imagen
del seor colocando la basura en uno de ellos. Pide que observen
en silencio ambas ilustraciones. Luego de unos minutos, pregunta:
recuerdan qu son?, por qu estn pintados con esos colores?,
podemos colocar cualquier tipo de basura en ellos?, cul es su
finalidad?, qu efectos produce la basura en nuestro ambiente?
Registra sus ideas en un papelote.
A partir de todo lo que han aprendido, pregunta: recuerdan qu
es reciclar? Escucha con atencin sus respuestas. Luego, sigue
preguntando: qu objetos podemos reciclar? Registra sus ideas.
Enseguida, comenta que en esta sesin continuaremos hablando
sobre el reciclaje.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern una historia para
aprender ms sobre el reciclaje.
Pide a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia que
deseen poner en prctica durante esta sesin.

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2. DESARROLLO
70
minutos

Antes de la lectura

En grupo
Comparte con las nias y los nios el propsito de la lectura: aprender
ms sobre el reciclaje.
Ubica a los estudiantes en semicrculo, de tal manera que todos
puedan mirar hacia la pizarra.
Pega en el centro de la pizarra el papelote con el texto Riza, la botella
de plstico. Pide que lo observen, lean el ttulo y respondan en voz
alta: el texto que vamos a leer ser un texto instructivo o un texto
narrativo?, para qu habr sido escrito?, qu creen que le pasar a
la botella?, nos contar algo sobre ella?, dnde creen que sucede
la historia?, cmo terminar la historia? Recuerda registrar sus ideas
en la pizarra o en un papelote, pues son sus predicciones sobre el
contenido del texto.

Cuando el proceso de prediccin no se realiza,

la lectura es ineficaz Los ttulos y otras partes
del texto ayudan al lector a fijar la atencin
en aspectos fundamentales, a orientar sus
predicciones.
Isabel Sol

Pide que reacomoden sus sillas y se ubiquen en sus sitios para realizar
la lectura del texto.
Diles que, luego de leer, contrastarn las predicciones que hicieron
con el contenido de la historia.

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Durante la lectura

De forma individual
Entrega a los estudiantes el texto Riza, la botella de plstico. Invtalos
a leer de forma silenciosa.
Indica que mientras leen encierren en un crculo las palabras que no
comprenden.
En grupo clase
Diles que ahora vas a leer el texto en voz alta. Solicita que te acompaen
siguiendo con la vista y sealando con el dedo lo que van leyendo.
Recuerda leer el texto con voz clara y de forma pausada; as las nias
y los nios podrn seguir la lectura.

Despus de la lectura

En grupo clase
Invita a los estudiantes a comentar el contenido del texto: les gust
la historia?, qu parte les pareci ms interesante?, qu creen que
nos ensea esta historia?
Pregunta por las palabras que han encerrado en un crculo. Pide que
te las dicten y escrbelas en la pizarra. Solicita a una nia o un nio
que las lea. Enseguida, aydalos a ubicar las palabras en el texto y lee
el prrafo donde se encuentran, para que en conjunto deduzcan el
significado.
En grupos
Pregunta: qu nos cuenta Riza?, dnde encuentra a las otras
botellas?, por qu estaba feliz?, qu nos dice sobre el reciclaje?
Brinda un tiempo para que conversen y encuentren las respuestas en
el texto.
Entrega a cada grupo una hoja bond y pide que escriban lo que dice
Riza sobre reciclar. Cuando terminen, solicita que peguen la hoja en la
pizarra.

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Lean juntos cada uno de los escritos y realiza una sntesis: Reciclar
es convertir los desechos en nuevos productos. Comenta que, como
ya sabemos qu significa reciclar, podemos incluir esta palabra en
nuestro diccionario ecolgico.
Dirige la mirada de los estudiantes hacia la pizarra o el papelote donde
registraste sus predicciones. Aydalos a contrastarlas con el contenido
del texto. Pide que expresen si sus predicciones fueron correctas o no.

3. CIERRE (Valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Propicia la metacognicin mediante preguntas: qu hicimos hoy?,
qu lemos?, qu tuvimos que hacer para poder responder las
preguntas?, qu hicimos para descubrir lo que dice Riza sobre el
reciclaje?
A partir de los comentarios de las nias y los nios, realiza el cierre
de la sesin recordndoles que han ledo una historia en la que
han aprendido ms sobre el reciclaje y la importancia de convertir
los desechos en objetos nuevos como una forma de cuidar nuestro
ambiente.

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Anexo 1
Segundo Grado
Imgenes para iniciar el dilogo

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Anexo 2
Segundo Grado
Riza, la botella de plstico
Riza era una botella de plstico muy bonita, toda llena de agua. Haca un tiempo que
esperaba en el estante de la tienda a una nia o un nio que se la llevara para darle
felicidad con su refrescante contenido. Un da, un pequeo y su pap se la llevaron a casa
para compartirla con toda la familia.
Al final de la merienda, el nio se la llev y la meti en una bolsa verde. Estaba junto a
otras botellas de plstico, todas muy temerosas y confundidas. Pero Riza segua tan feliz
como cuando estaba llena de agua.
Las otras botellas se asombraron de que Riza estuviera feliz en una situacin como
aquella. Pero se sorprendieron an ms cuando les explic el motivo de su felicidad.
No tengan miedo. Estamos a punto de ser renovadas. Lo s porque ya he pasado por
esto antes y les aseguro que es una aventura fantstica.
Pero sus compaeras seguan sin entender.
En ese instante, sintieron que algo las levantaba. Todas las botellas gritaban, menos Riza.
Calma, calma les deca, con una gran sonrisa que inspiraba tranquilidad. Van a
reciclarnos.
Cmo que reciclarnos? le pregunt una de las botellas, la ms curiosa de todas.
Acaso van a convertirnos en bicicletas?
No! dijo Riza. Van a reutilizarnos, es decir, hacernos tiles de nuevo. Nos llevarn a
un lugar donde nos convertirn en cosas nuevas. As evitarn que terminemos en un sucio
basural y protegern el ambiente.
Qu bueno! respondi la botella curiosa, contagiada de alegra. Entonces no nos
desecharn, sino que volveremos a llevar alegra y calmar la sed de las personas.
No solo eso. Tambin podran transformarnos en juguetes de plstico para llevar ms
diversin a las nias y los nios. Ser una experiencia maravillosa. Es como nacer de
nuevo.
De pronto, todo se detuvo. Sintieron que algo las levantaba nuevamente y las depositaba
sobre una mesa que se mova. Y como si estuvieran en una montaa rusa, todas las
botellas se deslizaron gritando de emocin y alegra. Algunas horas despus, salieron
convertidas en todo tipo de objetos de plstico reciclado con rumbo a diferentes fbricas,
donde se llenaran nuevamente de alegra para otras nias y otros nios.

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Anexo 3
Segundo Grado
Lista de cotejo
Competencia:

Comprende textos escritos.

Nombres y apellidos de los

estudiantes

Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Localiza informacin
ubicada entre los prrafos
de diversos tipos de textos
de estructura simple, con
imgenes y sin ellas.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
...

Logrado.

No logrado.

273

Comentarios/
observaciones