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Projet didactique par unit dapprentissage

Projet didactique
Classe VIIIe
Techniques de classe
Unit 3
-

- Dcrire une personne, un personnage (le caractre, la personnalit) - commentaire autour du texte
Configuration du milieu environnant : La Plante bleue
Le Milieu aquatique et terrestre travail sur le lexique
(famille de mots, synonymes, antonymes)
Les Indfinis : autre(s), mme(s) (adjectifs et pronoms)
Si conditionnel (systmatisation)

Temps : 4 5 heures (exercices de compltement dun texte lacunaire, exercice de confirmation de la rponse
correcte, exercice au choix multiple, travail dirig)
Contenus

Objectifs de rfrence

Module 1
Texte dclencheur Comprhensionexpression orale
(pages 30-31)
1.2. dgager les
lments-cl/les
informations cl dun
message littraire
vitesse normale ;

Activits dapprentissage
Commentaire pdagogique du
texte :
- les personnages ;
- description de la situation
Mon hros prfr ;
- introduction dun lexique
minimal pour dsigner les
lments de la description
(physionomie, caractre ou
1

Ressources
Temps :2h
Support : manuel, fiches
de travail individuel;
Internet
(www.polarfle.com)

valuation
Items objectifs : vrai
ou faux (pour
mmoriser un expos
du texte)
Items semi-objectifs
(questions autour du
texte)

1.3. saisir les


composantes logiques
dun message audit ;

personnalit), savoir :
Le visage : ovale, carr,
allong, etc.
Les joues : pleines, creuses,
etc.
Les yeux: brillants, vifs,
tincelants, perants, ternes,
sombres, teints, froids,
vitreux, globuleux, ronds,
allongs, en amande, mi-clos,
hagards, etc.
Le front : large, court, droit,
saillant, ple, lisse, rid,
soucieux, etc.
Les cheveux : blonds, chtains,
roux, longs, courts, boucls,
onduls, raides, plats, crpus,
soyeux, abondants, souples,
chatoyants ; tre chauve, etc.
Les sourcils : fins, bien
dessins, pais, touffus. etc.
La bouche : large, troite,
pince, rieuse, tendue. etc.
Le corps et lallure : grand,
lanc, corpulent, robuste,
costaud, fort, gigantesque,
massif, muscl, mince, maigre,
frle, svelte, fort, trapu, gros,
norme, envelopp, dodu, etc.
Le caractre : brave,
tmraire, vaillant, courageux,
timide, rserv, discret, rus,
2

3.2. extraire du texte lu


pendant la classe des
informations relevantes
pour les intgrer dans
un nouveau contexte ;
3.3 dduire laide du
contexte la signification
des syntagmes inconnus
du texte ;

mchant, malicieux, malin,


honnte, fidle, courtois,
dissip, distrait, drle, original,
ridicule, fier, orgueilleux,
prtentieux, vantard, etc.

Travail individuel
Travail frontal
Jeu de rles

Dautres adjectifs qualificatifs qui


dcrivent
la
personnalit :
gnreux, audacieux, spontan,
paresseux(euse),
travailleur,
rveur, raliste, dsobissant(e),
nerveux(euse),
organis(e),
tendre,
gentil(lle),
honnte,
intelligent(e), etc.

Lecture haute voix du


texte livres ferms ;
Lecture faite par les
lves ;
Exercice de reprage
lappui des questions
autour du texte :
Quels en sont les personnages ?
De quoi sagit-il dans ce texte ?
Quel est le hros prfr de
Frdo ?
Ce hros quel type de rcit
appartient-il ?
Rpondre aux suivantes
consignes :
Lis haute voix les phrases o
Jules Verne brosse le portrait
physique de Dick Sand.
3

Items objectifs : vrai


ou faux (pour
mmoriser un expos
du texte)
Items semi-objectifs
(questions autour du
texte)

Module 2
Configuration du milieu
environnant : La Plante
bleue
Le Milieu aquatique et
terrestre travail sur le
lexique

Module 3
Grammaire

1.3.Ragir de manire
adquate un message
cout ;
Reconnatre et former
des familles de mots
pour les distribuer dans
des contextes
appropris ;

Sapproprier les formes


des adjectifs indfinis
a. (mme et autre),

Dick est diffrent des autres


enfants de son ge. Trouve dans
le texte les phrases qui expriment
cette ide.
Explique les expressions il
savait dj prendre un parti ,
il ne se dissipait pas en
paroles .
Negoro, le cuisinier, se rsigne
difficilement travailler sous les
ordres de Dick. Pourquoi ?
Exercice de confirmation
de la rponse correcte
(ex.1/31)
Exercice de
compltement/ trous
(ex.3/31)
Introduction dun lexique
minimal pour expliciter les
familles de mots et les sries
smantiques qui constituent le
domaine de la gographie.
Exemple : mer-marin(nom)marinier-marin,e(adj)-maritime ;
Ocan-ocanique- ocanographeocanographie
Mots lis par le trait smantique
tendue de terre dlimite par
leau : lle, larchipel, la baie,
le cap, le port, le rivage, la mer.
Exercice de reprage
(adjectif/pronom indfini ou
4

Temps 1h
Support : manuel (pages
32-33)
Fiches de travail
individuel

Exercice de lecture et
de prononciation ;
Exercices copier et
reproduire des mots
pendant lcoute ;
Items au choix
multiple,
compltion.

Temps 1h
Fiches de travail

Items didentification

Lesprcds dun article


indfini (un/une, des/d)
et, respectivement, dun
article dfini (le/la, les) ;
Reconnatre les
changements de sens au
cas du mme situ
aprs un nom/pronom.
Reprer les structures
principales du SI
conditionnel ;
B. SI conditionnel
(systmatisation)

Utiliser de manire
consciente les modes et
les temps verbaux
requis par la
concordance des temps
(dans le choix de
lauxiliaire, laccord du
participe pass, la
distribution correcte du
des modes et des
temps) ;
Identifier les marques
crites des catgories
grammaticales
fondamentales (genre,
nombre, personne) ;

adverbe) ex. 1,2/35 et

individuel

Exercice relier des paires de


phrases deux par deux ex. 3/35
Exercice de compltion (exercice
trous) ex. 4/35

Items dassociation
Items de compltion

Temps 1h
Fiches de travail
individuel

Les structures principales du SI


conditionnel sont les suivantes :

Items de compltion
de libre choix

1. Pour exprimer une probabilit


ou une quasi-certitude :

Exercice de compltion
Si + prsent de l'indicatif, des phrases (y compris le
choix de lauxiliaire,
prsent de l'indicatif
Si tu veux, tu peux rester laccord du participe
pass, la distribution
ici.
correcte des modes et des
Si + prsent de l'indicatif, temps) ex. 1/36 ;
futur simple
Si vous venez, nous irons
au cinma.
Exercices trouver la
Si + prsent de l'indicatif, rponse adquate
ex.2/36;
prsent de l'impratif
Si vous avez faim, servezExercices de
vous !
transformation selon un
modle ex.3/36;
Fiches de travail
5

Items de compltion
au triple choix

individuel
2. Pour exprimer une hypothse:
Continuer un texte en
imaginant une suite
dun vnement cout
ou lu.

Si + imparfait, conditionnel
prsent
Si je gagnais au loto, je
ferais le tour du monde.

3. Pour exprimer une hypothse


non ralise dans le pass : Exercices complter
avec la suite dun texte a. Consquence dans le prsent : ex. 4/36;

Si
+
plus-que-parfait,
conditionnel
prsent
Si j'avais fait mon droit, je
serais avocat.

b. Consquence dans le pass :

Si
+
plus-que-parfait,
conditionnel
pass
Si vous tiez venus plus tt,
vous auriez vu Marie.

Items subjectifs