Esse estudo foi dado num curso preparatrio para professores de Escola Dominical, na Igreja Presbiteriana de

Macap, sequido de uma oficina, onde cada professor confeccionou materiais didtico e organizaram as salas
deaulas.
1. Ao se planejar a organizao de uma sala de aula devese observar em princpio os seguintes aspectos: O
aluno,oespaoeotempo.
1.1.Oambientedevesercriadocentradonoaluno.
O primeiro ponta a ser observado ao se planejar a organizao se uma sala o grupo alvo, existem
caractersticascomunsadeterminadasfaixasetrias,quedeveroserdoconhecimentodoprofessorparaque,
aoseproporaorganizaodoambiente,estevenhaatenderasinmerasnecessidadesdosalunos,querespeite
suas limitaes e que possa contribuir de forma decisiva no processo de aprendizagem. Ao se pensar no
espao, no se deve ter em mente o que melhor para o professor, mas, o que melhor para o aluno, nele
quedeveestfocadoseualvo.JesusqueoMestredosmestrenosdeixouseuexemplo,Eledemonstrouque
sepreocupavacomcadaaspectodosseusalunos,fossemelesfsicos(Mateus14:1321)emocionais(Marcos
5: 120) sociais (Mateus 9: 912) intelectuais (Lucas 4:22) e espirituais (I Joo 4: 130). funo de quem
trabalha com crianas descobrir como comunicarlhes as verdades espirituais de modo que compreendam,
respeitandose seus limites intelectuais, quanto menor for o aluno, menor ser o tempo da lio, maior dever
ser o investimento nos recursos visuais e se obter maior eficcia ao permitir aos pequeninos o uso dos seus
sentidosnoprocessodeaprendizagem.
O ambiente de um berrio por exemplo, precisa de espao, principalmente para os que esto engatinhando,
deveseterpoucamoblia,aoinvsdecadeirasemesas,dispesecolchoneteseemborrachados,brinquedos
que no representem perigo e que possam ser facilmente lavados, devese manter o cho sempre limpo, as
pessoasqueadentrarem,devemestarcomprotetoresnosps,postoqueosbebsestaroemcontatocomo
cho, as cores da sala de tons suave, msica em volume baixo, mbiles coloridos, os adultos nunca devem
elevarotomdavoz,sentirsesegurofundamentalparaapermannciadestesnesteambiente,seriaimportante
que nessa sala tivesse um banheiro de uso exclusivo. Como observaram no exemplo dado, todos os detalhes
estovoltadosparaatenderasnecessidadesdoaluno,sejamelas,fsica,psicolgica,afetivaeprincipalmente
espiritual.

1.2.Oespaodeveserprojetadodemodoqueoferea...
Podemosrelacionarumasriedeaspectosquedevemserobservadonoespaofsicoondeseroministradas
as aulas. O imvel deve apresentar condies adequadas de localizao e acesso, segurana, salubridade,
saneamento e higiene e ainda um espao amplo que possibilite as crianas um ambiente aconchegante e
estimulante,quepossammovimentarseedesenvolversuacapacidadedeexpresso,imaginaoecuriosidade.
Enfim, poderamos ainda enumerar mais aspectos, porm, nossa proposta trabalhar com as possibilidades,
postoquearealidadedasinmerasigrejasespalhadaspeloBrasilamaisvariadapossvel.Asinstalaesque
as igrejas dispe para o ensino da EBD so diversificadas, muitas destas no dispe de salas de aulas,
realizandosesuasaulas,numnicoespao,ouseja,osalodaprpriaigreja,esquepossuemsalasdeaula
variam em tamanho e conforto, enquanto umas so espaosas, arejadas e at mesmo modernas, outras so
limitadaseantiquadas.NoimportaqualsejaoespaoquesuaigrejatenhaparaofuncionamentodaEBD,mas
oqueimportaoseuempenhoparacriaroportunidadesdeumensinoqueevangelizeeconduzaascrianasa
salvao e de um ensino que edifique e conduza as crianas salvas a crescer no conhecimento de Deus
(Romanos 10:14). Voc deve concordar que o sucesso do ensino dos apstolos dependia mais de sua
dedicao,doquequalqueroutroaspecto(Atos5:4042),sejamquaisforemasdificuldades,nopodemosparar
deensinarasverdadesdasSagradasEscrituras.

1.3.Oestabelecimentodeumasequnciadeatividadesnumdeterminadoespaodetempo,antesdetudo,o
resultado da leitura que fazemos do nosso grupo de alunos, a partir, principalmente, de suas necessidades.
importantequeoprofessorobserveoqueseusalunosmaisgostamdefazer,emqueespaopreferemficar,o
que lhes chama mais ateno, em que momento esto mais tranqilos ou agitados, este conhecimento
fundamental para que a estruturao espaotempo tenha significado. Por exemplo, devese lembrar que o ato
debrincaralgomuitosrioparaacriana,equeelapodeaprendercommaiseficciaseforexploradotodos
osseussentidos.
Apartirdesteconhecimentodevesecriarumespaoeestabelecerumarotinaqueatenderasnecessidadese

as limitaes daquele grupo. Todos os momentos so importantes e devem fazer sentido para a criana.
Exemplos:(horadachamada:acrianadeveentenderqueimportanteelaestalihoradaorao:queDeus
querouviroqueelatmparalhedizerhoradahistria:Deusquerfalarlhehoradaatividade:queelaprecisa
compartilharaquiloqueaprendeuhoradocntico:Deusestouvindoerecebendooseulouvorhoradebrincar:
queeladevemostraroquantogostadoscoleguinhas).Estafoiarotinaquedesenvolvinoperodoquetrabalhei
com o maternal, dentro dela criei um ambiente para cada atividade. Para a hora da chamada por exemplo,
confeccioneieme.v.aumarvorecomgrama,flores,nuvens,pssaros,sol,easfotosdascrianasnasfrutas
que ficavam escondidas, todas as vezes no momento da chamada eu brincava com elas, fazendo suspense,
antes de revelar a foto de cada uma, criavase primeiro um ambiente de expectativa e posteriormente de
satisfaoquandoelesviamseusrostinhosnarvore,cadarostinhoreveladoeramuitocomemoradoportodos,
isto fazia com que a criana se sentisse acolhida e amada. Fiz um relgio bem colorido e animado e todas as
vezesqueamospassarparaaatividadeseguinte,eumudavaaposiodosponteiros.
Oestabelecimentodeumarotina,acriaodeumambienteparacadaatividadedamesma,proporcionamaior
eficcia na aprendizagem, fica mais fcil de se alcanar os objetivos traados pelo professor ao planejar sua
aula,diminuioproblemadeindisciplina,e,principalmente,criaseumambienteseguro,fatoimprescindvelpara
ospequeninos.
2.Aorganizaodasaladeauladeveatenderosseguintesprincpios:
2.1.Funcional
A definio do material produzido pelo professor e que far parte do ambiente de sala, dever ter um objetivo
funcional,ouseja,deverdirecionarseparaoaprendizadodoaluno.Oscartazesseconstituememferramentas
eficientes no acervo pedaggico que tornaro o ensino mais eficiente, e no um mero papel de parede que
possuem apenas a funo decorativa. Portanto, devemos ter o cuidado de no enchermos as paredes de
cartazes,muitosdelessemnenhumafuno,causandoumatravancamentovisual.Estejanaparedesomente
aquiloqueestsendoutilizado,retireosmateriaisdeunidadesanteriores,mantenhamurais,quadrosdeavisos,
pedidosdeorao,aniversariantesdomseoutrossempreatualizadosefaarefernciaaelesregularmente.
2.2.Simples
Cuidado com os exageros, pois, em vez dos cartazes estarem ajudando podero estar criando uma confuso
mental na cabea do aluno, se voc carregar as paredes de informaes, preenchendo todos os espaos
disponveis, no existindo um ponto para descansar a vista, o atravancamento far que o aluno no esteja de
fatoenxergandooscartazes,outraquestoaimpossibilidadedevocutilizartodososrecursosemumanica
aula,portanto,amaioriaestariaapenasocupandoespao,semternecessariamenteumautilidade.
2.3.Flexvel
A organizao da sala de aula para proporcionar um trabalho diversificado, no pode ser fixa, iniciase com o
bsico, e, na medida que forem sendo traados os objetivos, vose compondo o ambiente com os cartazes e
materiaisqueservirodesuportespedaggicosparaoprofessor.Namedidaquesevaitrabalhandoocurrculo
da EBD, vaise renovando o ambiente, ou seja, atualizando o material didtico, proporcionando ao aluno uma
escoladinmicaeviva.
2.4.Pessoal
Ao se planejar a organizao da sala, devese pensar individualmente em cada aluno, atendendo as
necessidades de cada um. Por exemplo, devese ser sensvel s alergias que seus alunos possam ter,
evitandose acmulo de p, tapetes, cortinas, carpetes, pelcias se o lugar for quente, com a colaborao da
igrejaprovidenciearcondicionadoouventiladores,nocasodesteltimo,tenhaocuidadodemanterosfiosfora
de alcance. Abrir as janelas pode esfriar uma sala, mas tambm pode aumentar a umidade e entrar barulho e
poluio, assim, voc precisa descobrir o que melhor para seus alunos. Verifique se a iluminao est
adequadaparaaleitura,sepossvelmaximizeousodaluznaturaledoar,emboranemtodososambientetm
agarantiadejanelas,luznaturalearfresco,massetiveremfaauso.Amaioriadassalasdeaularecebeum
grupodiversificado,podemosteralunocomdeficinciasauditiva,daviso,dificuldadedelocomoo,problemas
crnicos respiratrios, etc. Voc teve pensar individualmente em cada aluno dando a todos de forma igual
garantiadeaprendizagem.
3.Crieumambienteorganizado:
Amaioriadasatividadesdeaprendizagem,querealizamosnasclassesinfantis,gerambastantebaguna,foraa
maniaqueamaioriadosprofessorespossuemdeentulharmateriaisquejforamutilizados,nacrenadeque

tudoserreaproveitvel,embora,defatopodemosreutilizaralgumascoisas,mas,nopodemosfazerdasala
de aula nosso depsito particular. A sala de aula pode ser no s um ambiente mais eficiente para o
aprendizado,masumlugarondeseusalunosgostamdeestar.

3.1.Guardeeidentifiqueosmateriais.
Vocpodeaproveitarrecipientescomo:potesdesorvete,latinhasvazias,caixas,vasilhasplsticaseetc,para
decorar e organizar os materiais utilizados na E.B.D, e para melhor ordenamento devem ser devidamente
etiquetados.
3.2.Crieumfluxoparaentradaesadademateriais.
Suasaladeaulanoumlugaresttico,imutvel,tmquehaverumfluxodeentradaesada,tenhacoragem
e jogue no lixo o que for desnecessrio, arquive as lies de unidades anteriores, posto que, sero utilizadas
posteriormente, por falta de organizao, j presenciei o extravio de bons materiais. No acumule material e
mantenhaseuscartazessempreatualizados.Oalunoperceberasuadedicao.
3.3.Useasatividadesparamanteraorganizao.
Envolvaosalunos,naorganizaodasaladeaulaesuamanuteno,issoseconstituiremaprendizadopara
os alunos, no s dar senso de compromisso e responsabilidade, como, este se sentir mais dono dela. A
crianagostadesesentirtil,aoconfiaraelaalgumatarefa,vocestardemonstrandoasuaconfiananela,e,
estaporsuavez,lherespondercertamente,depositandosuaconfiananapessoadoprofessor.Exemplosde
trabalhos em classe: ajudante do dia, monitor de materiais, apontador de lpis, tcnico de plantas (molhar a
plantinha),etc.
4.Cantinhosouzonascircunscritas.
Apropostadetrabalharemcantosdeatividadesdiversificadasumamodalidadedeorganizaodoespaoque
oferece vrias possibilidades de atividades ao mesmo tempo, de modo que as crianas possam escolher onde
estareoquefazer.
Esses cantos so excelentes recursos pedaggicos para se trabalhar com os menores. Consideram a
necessidade de acesso, por exemplo, a brinquedos e atividades de expresso plstica, incluindo ainda
atividades,taiscomorodadehistria,leitura,lanche,etc.
Experimentei esta proposta de trabalho quando ensinava a classe do maternal, que correspondia a crianas na
faixa etria de um trs anos, e foi surpreendente o resultado. Eles se tornaram muito mais participativos, se
integravam sem dificuldades nas diferentes atividades que desenvolvamos nas manhs de domingo. As
atividadesiniciaiseramdesenvolvidascomtodosjuntos,somentenosegundomomentodecadaaulaqueeles
tinhamesseespaoparaexercitarsuaautonomiacompropostasdiversificadasquelheseramoferecidas.Eles
primeiramente percorriam um trajeto de atividades prdeterminadas, onde, cada uma delas era facilmente
identificadas por eles. Os cantinhos que foram criados foram: da leitura, de brinquedos, da massinha, de
cnticos, de desenho/arte. Outras sugestes de cantos: cantinhos das artes plsticas, cantinhos de jogos,
cantinhodabandamusical,cantinhodoteatro(fantoches),cantinhodofazdeconta(baoucaixacomobjetose
roupasquefazemlembrarhistriasdabblia).
5.Desenvolvimentodeprojetosdeincentivo.
Dependendodosobjetivosqueseestabelea,oprojetopodeocuparalgunsdomingosouoanotodo,permitindo
uma organizao flexvel do tempo. Os projetos que tm um maior perodo de durao do ao professor a
oportunidade de compartilhar com os alunos o planejamento das tarefas e sua distribuio no tempo: uma vez
fixadaadataemqueoprodutofinaldeveestarelaborado,possveldiscutirumcronogramaretroativoedefinir
as etapas que ser necessrio percorrer, as responsabilidades que cada grupo ou aluno dever assumir e as
datas que tero de ser respeitadas para se alcanar o combinado no prazo previsto. O desenvolvimento de
qualquerprojetopodeserelaboradoedefinidonumsimplescartaz.Exemplos:MemorizaodoslivrosdaBblia,
leiturasbblicas,projetosmissionrios,memorizaoderefernciasbblicas,projetosdecunhoevangelstico,de
oraoeetc.
6.Atividadesdeconhecimento.
Sedcomaretomadadoscontedosemdiferentesoportunidadeseapartirdeperspectivadiversa.Oprofessor
iravaliaroconhecimentodoalunoseutilizandodeumaestratgiaquesemprefuncionacomascrianas,que

a brincadeira. O ato de brincar fundamental para o desenvolvimento saudvel de qualquer criana, uma
necessidadeintrnsecadacriana,portanto,nscomoprofessoresnopodemosignorarestefato.Abrincadeira
umaatitudesocial,imaginativa,cooperativa.Tirardacrianaoseudireitodebrincartirarocoloridodeuma
paisagem.Portanto,soufavorvelquenumambientedesaladeaula,crieseumespaoparaumaatividadeque
dar a oportunidade da criana aprender brincando, ns temos hoje, muito material literrio trazendo uma
infinidadedeidiasdejogosebrincadeiraseducativas,sprecisamosnosapropriarmosdestematerial.
7.Espaointerativoeinformativo
no espao fsico que a criana e o adolescente ir estabelecer relaes entre o seu mundo e as pessoas,
importantequeaEscolaDominicalquedesenvolveumaeducaocrist,poaconstruirumambientesocialde
acordo com os preceitos bblicos, que se estabelea um convvio de amor cristo e amizade, que estes
compreendam que por meio da obra sacrificial de Cristo, passamos a fazer parte da famlia de Deus, portanto
estamosunidosemCristopormeiodaadoo.
Devese criar mecanismos de integrao entre os alunos. Um exemplo de atividade integradora a
comemorao do aniversariante do ms, temos tambm utilizado nas classes dos adolescentes o espao
interativo, onde eles compartilham, informaes, mensagens, curiosidades, vai depender da criatividade do
professor em utilizar de acordo com a necessidade de sua classe. Podese fazer tambm, quadro de avisos,
painisinformativos,calendriosdeprogramao,eoutrosmais.
8.Atividadeshabituais.
As atividades habituais, so aquelas que se reiteram de forma sistemtica e previsvel, durante todo o perodo
daescolabblicadominical,oferecemaoportunidadedeinteragirintensamentecomumgnerodeterminadoem
cadafaixaetria,e,soparticularmenteapropriadas,parasecomunicarcertosaspectosdocomportamentoda
criana. Esse se difere dos projetos por serem permanentes, no tem um tempo de durao e nem uma
culminncia, porm, tais como os projetos de incentivo, precisam ter seus objetivos traados. A atividade
habitual mais comum o plano de freqncia, este ir variar de acordo com a faixa etria. Na classe dos
adolescentes, que o grupo que estou trabalhando atualmente, substitu a tradicional chamadinha, por um
cartaz intitulado To na rea. Como funciona? Ao final de cada aula eu distribuo um pequeno papel onde cada
aluno faz uma observao referente a lio estudada, sendo que, no domingo seguinte, a reviso da lio
anterior feita a partir da leitura de cada papel, anexado ao cartaz. Podemos dar outros exemplos como:
ajudantedodia,pedidosdeorao,versculosmemorizados,desafiodasemana,combinados,etc.