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Metodologa de la investigacin

Sistema descanso e interaccin

Profesor Utalca: Giselle Andrea Davis Toledo


Ayudante: Francisca Daniela Maldonado Astorga
Alumno: Javiera Paz Valds Roco

Contenido
Introduccin ....................................................................................................................................................................................................................3
Definicin de problema de investigacin de diseo .......................................................................................................................................................4
Pregunta de investigacin. ..........................................................................................................................................................................................4
Problema de estudio. ..................................................................................................................................................................................................4
Enfoque terico ..............................................................................................................................................................................................................6
Fundamentacin del problema de estudio .....................................................................................................................................................................7
Impactos estratgicos .....................................................................................................................................................................................................9
Fundamentar los impactos estratgicos con y sin la solucin de diseo pensada .....................................................................................................9
Formas de participacin de los actores.....................................................................................................................................................................10
Problema de diseo:......................................................................................................................................................................................................11
Contexto ....................................................................................................................................................................................................................11
Actores: .....................................................................................................................................................................................................................12
Marco Conceptual .........................................................................................................................................................................................................13
Hiptesis: .......................................................................................................................................................................................................................17
Objetivos de investigacin ............................................................................................................................................................................................18
Objetivo general: .......................................................................................................................................................................................................18
Objetivos especficos: ................................................................................................................................................................................................18
Estrategia metodolgica................................................................................................................................................................................................19
Muestra .....................................................................................................................................................................................................................19
Referencias Bibliolgicas ...............................................................................................................................................................................................20

Introduccin
Problema de investigacin:
Comprender las formas de interaccin de estudiantes de nivel superior con sus pares insertados en un contexto universitario en
momentos de esparcimiento dentro de espacios interiores en su centro de educacin superior.

El diseador es un agente social, cultural y econmico, sus acciones tienen inevitablemente algn tipo de repercusin (a mayor o menor escala) dentro de la
sociedad; forma parte del individuo, de su relacin con otros y con su entorno.
El diseador necesita apoyar su proyecto en herramientas y tcnicas que son propias de la investigacin cientfica minimizando gracias a esto, el margen de
error ya que el diseador no puede introducir su producto al mercado de forma forzada o artificial y sentarse a esperar que este tenga xito sino que requiere
de un completo anlisis para poder disear desde fuera hacia dentro.
En el siglo XXI la universidad ha ampliado su tradicional rol de productora y reproductora de conocimiento cientfico convirtindose en un espacio de
interaccin social para los sujetos que conviven en ella. Y es entonces que partimos de la idea de concebir a la universidad como una institucin social de
referencia para los sujetos que viven y transitan en ella su vida cotidiana, lo cual implica considerarla mucho ms que un lugar deconstruccin y reproduccin
del saber, ya que es verla tambin como un espacio de socializacin y construccin de ciudadana efectiva. Al decir de Murcia Pea (2009)
La universidad es un escenario social, cultural, poltico, tico-esttico y cognitivo, donde se confrontan constantemente ideas, sentimientos y proyectos, pero
sobre todo donde se viven y comparten experiencias, teoras y sensibilidades que pretenden ayudar a mantener, construir y desarrollar al individuo, la sociedad
y la cultura (Murcia Pea, 2009: 244).
Los esquemas de inteligibilidad que nos permiten entendernos en la vida universitaria se construyen en interaccin entre lo definido por el estado, lo definido
por la misma universidad y lo definido por la comunidad (Murcia Pea, 2009, 237). Y es entonces que la universidad como institucin, se constituye como
escenario para que la ciudadana pueda construirse y desplegarse. Tonon, Graciela (2012) Las relaciones universidad-comunidad: un espacio de reconfiguracin
de lo pblico. Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Buenos Aires, Argentina

Definicin de problema de investigacin de diseo

Pregunta de investigacin.
Cmo interactan los alumnos de educacin superior al interior de su lugar de estudios con sus pares en sus momentos de descanso?

Problema de estudio.

El espacio de lo pblico ha estado asociado tradicionalmente al rol del Estado, sin embargo la realidad actual de nuestra regin
requiere de la participacin de los ciudadanos en los temas de la comunidad y en los procesos de decisin y ejecucin de esas
decisiones, y es de esta manera que el espacio de lo pblico se conforma como mbito de participacin ciudadana y comunitaria.
En este escenario, cabe a la universidad, considerada como institucin social de referencia y pertenencia, un rol protagnico en el
desarrollo de relaciones con la comunidad de la cual es parte, con el objetivo de configurar una nueva expresin de lo pblico en
trminos de relacin entre los sujetos y de espacio de construccin de ciudadana. (Tonon, 2012)
Toda persona requiere un sentido de pertenencia dentro del contexto en el cual se encuentra inserto, por lo que la Universidad juega
un papel no menor dentro de este concepto, siendo el lugar donde los estudiantes pasan gran tiempo de su da y aos de su vida no
solo aprendiendo sino tambin desarrollndose socialmente.
De lo anterior se desprende bsicamente una caracterstica adicional que, en realidad, pudiera incluir a las anteriores: se trata de un
entorno en el que las personas establecen diversas transacciones poniendo en escena lo que traen como sujetos pertenecientes a
una comunidad o cultura particular, lo que adquieren y han adquirido como conocimiento en su experiencia acadmica y lo que,
como sujetos, sencillamente han construido como parte de su subjetividad: personalidad, motivaciones; pero tambin sus conflictos

internos, carencias afectivas, deseos, expectativas, anhelos y ms an, su tica personal. De all que el entorno que se genera en el
aula de clases universitaria, tambin sea un espacio donde se ponen en acto los valores personales, finales e instrumentales, como
sistemas de creencias prescriptivas, que orientan la conducta de las individualidades (Rokeach, 1976).
Los estudiantes universitarios pasan gran parte del da en su lugar de estudios, los cuales estn precisamente destinados a estudios y
no considera tiempos libres ni ventanas, lo que provoca un colapso en espacios pblicos dentro del recinto pero destinados a
otro fin (cafeteras, bibliotecas, etc.).
El problema de investigacin es que actualmente hay espacios publico privados como el Hall de las facultades o escuelas que son
tremendamente frecuentados por sus alumnos pero lamentablemente no son bien aprovechados sino vistos como lugares de
trnsito para las personas pertenecientes a dicho lugar, muchos cuentan con elementos decorativos y algunos asientos lo cual
satisface la necesidad de descanso pero de forma muy bsica, segn lo observado los referentes poseen una distribucin lineal
para los asientos lo que hace que las personas quedan ubicadas una al lado de la otra sin poder establecer contacto visual (lo cual
es bsico para una buena comunicacin en una instancia como la conversacin) por lo que se ven obligadas a adoptar otra postura
que facilite la correcta comunicacin y los haga sentirse cmodos durante esta.
La universidad al ser un lugar de constante interaccin potencia la vida y desarrollo social de las personas y hace que mayora se
mueva en grupos y/o pequeas masas por lo que al momento de descanso necesitan de un sistema fsico que los soporte no solo
como individuo en particular sino que como grupo.
La interaccin dentro de la universidad es un aporte al estudiante ya que al crear este sistema este podr invitar a la colaboracin,
favorecer la interaccin no solo con los pares sino que con personas de distintos niveles y/o mbitos, ser un aporte para el
intercambio de ideas y estimular la creatividad

Enfoque terico
La investigacin pretende comprender las diferentes formas y posturas de interaccin de estudiantes de nivel superior con sus pares en
momentos de descanso dentro de su lugar de estudio para poder creer un sistema que facilite esta tarea y que pueda ser inserto al interior del
hall de facultades y /o escuelas dndole mayor provecho a este espacio que es elegido justamente por ser un punto de encuentro con constante
flujo de personas circulando por el lugar.
Se requiere estudiar y entender a travs del interaccionismo simblico y la ergonometra los puntos ms relevantes para los usuarios y as llegar
a una solucin de diseo adecuada para estos.
Se pretende entender y justificar el por qu el mobiliario actual no satisface las necesidades de los usuarios sino que por el contrario solo
satisface la necesidad bsica de descanso dejando de lado cosas importantes como lo son el valor simblico que debe tener un producto si
quiere crear un impacto dentro de un sistema o lograr sentido de pertenencia y significancia para quienes lo usan, eliminando tambin el factor
comunicacin ya que dentro de su sistema solo considera al estudiante como ser individual y solitario, eliminando los factores sociales en los
cuales este se ve inserto dentro de su contexto universitario que la mayora de las veces lo remite a un grupo con el cual necesita relacionarse y
comunicarse de forma cmoda y correcta.
Se pretende entender el rol fundamental que cumple el cuerpo como vehculo o medio de sociabilizacin mediante las diversas posturas que
adopta cuando se relaciona con otras personas sobre todo en situaciones de descanso ya que al relajarse adopta diferentes posturas ms
distendidas y alejadas de lo que est correctamente establecido (postura recta, pies en el suelo).
Se necesita entregar al usuario un diseo que resuelva y no deje de lado sus necesidades ergonmicas, cabe recalcar que sobre todo en
momentos de ocio se adoptan diferentes posturas no correctas. Actualmente el dolor de espalda es un fenmeno comn que afecta a la salud
pblica (Burton, 1996).

Fundamentacin del problema de estudio


Para comprender las formas de interaccin dentro de un contexto universitario se ha escogido analizar en base a interaccionismo
simblico para poder insertar mi diseo dentro de un sistema y no como un elemento ajeno a este.
Se debe tener en consideracin que el contexto universitario no es esttico sino al contrario, cambia constantemente y es el usuario
el principal personaje y quien construye su mundo al interior del recinto.
No existen las estructuras estticas. Por el contrario, se transforman permanentemente y constituyen en realidad un proceso de
actividad en la cual los seres humanos construyen y comparten sus mundos sociales (Curtis y Aguirre, 1992).
Por lo que una correcta comprensin del entorno es fundamental para el xito el proyecto.
El entorno ha de ser considerado como un producto social, la distincin entre medio fsico y medio social tiende a desaparecer y el
entorno pasa a ser no solo el escenario de la interaccin sino, un elemento ms de la interaccin (Stokols, 1990).
Toda persona tiene como necesidad el sentido de la pertenencia ya que es una forma tambin de manifestar su identidad.
A pesar de ello, al revisar la literatura sobre el tema, hemos podido observar como los escenarios fsicos en los que el individuo
desarrolla su vida cotidiana juegan un importante papel en la configuracin de su identidad del self a travs de la estructura de
place-identity (Proshansky, Fabian y Kaminoff, 1983)
Con este proyecto de diseo se pretende mejorar la calidad de vida de los estudiantes ya que entregarles un espacio adecuado
genera satisfaccin e incrementa su positividad en relacin a la experiencia universidad (que tambin trae repercusiones para esta
ya que estara siendo bien valorada).
Es necesario recalcar que dado el contexto es comn que las personas se muevan en grupos ya sea por afinidad u obligacin estn
en constante contacto con otras personas con las que deben relacionarse e interactuar.

Gracias a que el hombre vive en sociedad su experiencia no es un producto individual, sino el resultado de la interaccin entre los
hombres. La conciencia entonces se crea y recrea al contacto con los dems, al momento en que cada quien recibe un mensaje de los
otros, mediante gestos, palabras o cualquier smbolo. (Lemert, 1993)
El contexto universitario obliga al usuario a crear una relacin de proximidad entre pares al estar todos insertos en un mismo
ambiente, lo que como consecuencia de un buen diseo se espera podra influir positivamente aumentando su rendimiento gracias a
la retroalimentacin con sus pares.
El s mismo... es esencialmente una estructura social, y emerge en la experiencia social, deca Mead (Lemert, 1993), con lo cual
pona en primer plano otro elemento importante: la sociedad, como el nico espacio en el que se construye el ser humano.
Un espacio adecuado y grato aumenta la deseabilidad social entre estudiantes mediante la comunicacin dentro de su lugar de
estudio.
Tambin es bsica la consideracin de aspectos ergonmicos para la realizacin de un buen diseo. Debido a los requerimientos del
proyecto se considera la postura sedente como la que determina la forma de nuestro diseo.
La postura sedente puede definirse como "una posicin en la que una parte considerada del peso corporal se transfiere a una
superficie de trabajo", o como "la posicin en la que la base de apoyo del cuerpo est a medio camino entre la usada en
bipedestacin y la usada durante el decbito; es decir, es mayor que en bipedestacin, pero menor que en decbito y la base de
apoyo est formada por la cara posterior de los muslos y pies".
Al contrario de lo que normalmente se piensa, la postura sedente debe considerarse como una situacin dinmica y no esttica del
organismo. El usuario cambia regularmente de posicin buscando la comodidad. (Viel, 2006)

Impactos estratgicos
Sistema que permita el descanso y la interaccin social y que a la vez pueda proporcionar una superficie de trabajo si el usuario lo requiere. Qu
se quiere lograr?
-Que los alumnos se sientan cmodos
-Que las personas generen mayor grado de interaccin
-Que tomen conciencia, sientan mayor grado de pertenencia y cuiden mejor el mobiliario.
-Reducir los niveles de estrs, mejorar el nimo, aumentar la sensacin de bienestar.

Fundamentar los impactos estratgicos con y sin la solucin de diseo pensada


Situacin actual sin solucin de diseo: Los espacios pblicos interiores se encuentran colapsados y cuentan con prohibiciones para evitar esto, por lo que
muchos alumnos pasan sus horas libres deambulando por la universidad. Al sentarse en alguna parte no hay espacio para poner sus cosas por lo que muchos lo
dejan sobre sus piernas o en el suelo donde se arriesgan a provocar accidentes o a que sus pertenencias sean daadas o robadas.

Situacin futura con solucin de diseo.


Al contar con un mobiliario que les permita realizar ms de una actividad (ya que estn en sus momentos de ocio) no debern recurrir a "armar"
sus sistemas de trabajo ya que usualmente adaptan espacios y posturas segn sus necesidades y/o tareas a realizar. Al tener el compartimento
inferior pueden resguardar sus objetos y adems estos estn al alcance de sus manos por si requieren tomar algo del bolso u otra pertenencia.
El escenario es alentador ya que tambin demuestra una preocupacin por la universidad de mantener a gusto a sus estudiantes y mejorar su
calidad de vida tanto acadmica como socialmente lo que sube notablemente su nivel de percepcin social

Formas de participacin de los actores


El usuario necesita disfrutar de una experiencia amable, sencilla y til, ms aun cuando segn encuestas realizadas pasa ms de seis horas dentro
de su centro de estudios

Los principales actores son los estudiantes ya que se pretende que este proyecto sea de gran importancia para ellos, ya que su
correcto uso traera beneficios psicolgicos al aumentar sus relaciones sociales con sus pares, cognitivas al tener la posibilidad de
retroalimentarse y fsicas ya que la ergonoma tambin es un factor relevante dentro del diseo.

Problema de diseo:
Como crear un sistema que facilite la interaccin dentro de hall de facultades universitarias en un contexto de descanso para
estudiantes.

Conocer como aumenta la deseabilidad social entre estudiantes mediante la comunicacin dentro de su lugar de
estudio.
Entender como el estudiante con su cuerpo y sus diferentes posturas estn relacionados con un tipo de comunicacin
indirecta que afecta en la proyeccin de su imagen entre sus pares dentro de la universidad.

Contexto:
Espacio pblico privado centro de estudios superiores = Hall facultades.

El escenario a centrar la investigacin es el Hall de las facultades o escuelas de estudios superiores, ya que este es un lugar de
reunin y disponible para los estudiantes.

Actores:
Hombres y mujeres que cursan estudios superiores con un rango etario entre los 17 y 27 aos que pertenece a una institucin
educacional.
Poseen necesidades fsicas como el descanso y sociales la comunicacin y la interaccin.

Marco Conceptual
Descansar:
(De des- y cansar).
o
o
o
o

Aliviar a alguien en el trabajo, ayudarle en l.


Cesar en el trabajo, reparar las fuerzas con la quietud.
Dicho de una persona: Estar tranquila y sin cuidado en la confianza de los oficios o el favor de alguien.
Dicho de una cosa: Estar asentada o apoyada sobre otra. El brazo descansaba sobre la almohada. U. t. c. tr.

(Real Academia Espaola. Recuperado de http://lema.rae.es/drae/?val=descansar)

Interaccin social:
o Las interacciones sociales ocurren en un contexto social y urbano especfico, gracias a las oportunidades y restricciones en la
movilidad espacial de las personas involucradas. (Garca, 2014)
o El viaje y el lugar de encuentro construyen el escenario donde los individuos se relacionan entre s y con su entorno, por
medio de las actividades sociales. La experiencia vivida en este escenario le confiere un significado que emerge del contexto
social, y se sustenta en las relaciones sociales entre los actores. Estas relaciones sociales, construidas a partir de redes
sociales, se manifiestan temporal y espacialmente tambin como una red, que puede ser geogrficamente representada
como un espacio de apropiacin o de actividades. (Carrasco, 2002)

Comunidad:
o Las redes de lazos interpersonales que proveen sociabilidad, apoyo, informacin, sentido de pertenencia e identidad social.
En una sociedad de redes, las interacciones involucran distintos actores en distintos niveles y los vnculos conectan muchas
redes. (Zerpa, 2009)
o Los actores y sus acciones son interdependientes entre s, con lazos que sirven para transferencias de recursos materiales y
no materiales, y que actan como una potente herramienta en la construccin del capital social (Lin, 2005).

Productividad:
o Las organizaciones en la actualidad estn sometidas permanentemente a cambios acelerados, obligndolas a incrementar su
flexibilidad y adaptabilidad para mantener su posicin competitiva, sobrevivir a estas presiones lograr sus objetivos y ser ms
productivas. Por estas razones, la productividad del factor humano es fundamental, ya que son las personas las que realizan
los procesos creativos que generan resultados en las organizaciones. Cuando las personas interactan en la organizacin se
generan unos procesos de carcter psicosocial que incide en el desempeo de individuos, grupos y organizacin y se
denominan Factores grupales, porque son producto de la actuacin de las personas en grupos de trabajo. Dichos factores
tienen impacto en la productividad, por lo que resulta de inters el estudio de estas relaciones. Con el fin de analizar este
impacto, se presenta relaciones Factores Grupales-Productividad, mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales (SEM),
donde los Factores Grupales y la Productividad son constructos o variables latentes explicadas por variables observables o
indicadores. El modelo planteado, es aceptado de acuerdo con los ndices globales de ajuste y a las cargas factoriales de las
variables del modelo resultante. Se corrobor que los factores grupales, tales como Cohesin, Conflicto, Consenso y Moral,
inciden en la productividad. (MIRZA MARVEL, Cequea; NUNEZ BOTTINI, Miguel y RODRIGUEZ-MONROY, Carlos. Factores
grupales que inciden en la productividad. uct [online]. 2011, vol.15, n.61 [citado 2015-05-11], pp. 223-231 . Disponible en:
<http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-48212011000400006&lng=es&nrm=iso>. ISSN 13164821.)

Organizaciones:
o Las organizaciones estn conformadas por individuos, quienes las crean intencionalmente para la obtencin de
determinados objetivos o metas. Para conseguirlos, los individuos se organizan como sistemas de transformacin a fin de
convertir unos medios o recursos en bienes o servicios, compartiendo unos fines o sistema de valores. Esta transformacin
de medios o recursos se realiza mediante el trabajo humano. Por lo tanto, las personas se agrupan en las organizaciones para
satisfacer unas necesidades comunes. (Nuez, 2011)

Comportamientos:
o Los comportamientos individuales se corresponden a procesos psicolgicos, tales como la motivacin, el compromiso y la
satisfaccin, entre otros. Los comportamientos grupales se corresponden a procesos psicosociales, producto de la interaccin
de los individuos para conformar grupos, tales como, la cohesin y el conflicto, entre otros. (Nuez, 2011)

Grupos:
o Son numerosas las razones por las cuales los individuos se renen en grupos, bien sea por seguridad, estatus, autoestima,
pertenencia, poder y logro de meta, entre otras. Al respecto, precisa que los procesos sociales que surgen en los grupos estn
centrados en el ciclo del poder, autoridad y liderazgo y sus efectos, el conflicto y la negociacin. El grupo evoluciona o se
transforma en equipo cuando sus integrantes unen sus esfuerzos individuales para obtener un resultado mayor al de la suma
de los aportes individuales, este fenmeno es conocido cmo sinergia. Se seala que la conformacin de equipos en las
organizaciones crea el potencial necesario para incrementar los resultados sin aumentar los insumos, lo que equivaldra a
mejorar la productividad. (Robbins, 2009)

Cohesin:
o Es un proceso dinmico que se refleja en la tendencia del grupo a mantenerse y permanecer unido en la bsqueda de sus
objetivos o para satisfacer las necesidades afectivas de los miembros. Tambin puede definirse como el conjunto de fuerzas
que llevan a los individuos a permanecer unidos y trabajar por un bien comn. Est relacionado con la productividad de los
grupos y equipos de trabajo. Adems, es un vehculo excelente para el proceso de toma de decisiones. (Picazo, 2009)

Espacio educacional:
o Se trata de un espacio multidimensional en el que hay muchas personas, muchas actividades, metas, presiones de tiempo,
recursos a compartir; en donde se ponen en acto diversos comportamientos y las acciones que se realicen en tal espacio
pueden tener consecuencias varias, tanto positivas como negativas, para sus participantes. (Escobar, 1992)
o Ocurre en ella un intercambio inmediato y masivo de comunicacin entre estudiantes y entre estudiantes y docentes.
(Vallaeys, 2004)
o Se trata de un entorno en el que las personas establecen diversas transacciones poniendo en escena lo que traen como
sujetos pertenecientes a una comunidad o cultura particular, lo que adquieren y han adquirido como conocimiento en su
experiencia acadmica y lo que, como sujetos, sencillamente han construido como parte de su subjetividad: personalidad,
motivaciones; pero tambin sus conflictos internos, carencias afectivas, deseos, expectativas, anhelos y ms an, su tica
personal. De all que el entorno que se genera en el aula de clases universitaria, tambin sea un espacio donde se ponen en
acto los valores personales, finales e instrumentales, como sistemas de creencias prescriptivas, que orientan la conducta de
las individualidades (Rokeach, 1976).

Hiptesis:
o El nuevo sistema de descanso e interaccin generar un cambio en la vida social de los alumnos ya que al sentirse cmodos y
a gusto con su entorno sentirn un mayor grado de pertenencia lo que tendr repercusiones econmicas ya que conservaran
de mejor forma el mobiliario y este no sufrir el desgaste habitual de mal uso ya que estar pensado y diseado para las
distintas posturas que estos adoptan al sentarse.
o Se reducir el nivel de estrs ya que al aumentar la sensacin de bienestar se mejora el nimo y la disposicin de las
personas.
Se trata de una cultura de intercambio, que llevar a que la gente interacte entre reas, se vuelva ms creativa e ingenie
soluciones ms innovadoras, explica Steve Gale, jefe de estrategia de M Moser Associates, empresa de arquitectura y diseo de
oficinas, basada en Hong Kong. Un lugar de trabajo amigable: as lo describe el arquitecto ingls. (Diario El Mercurio, 2015. LAS
OFICINAS DEL FUTURO PARECERN MS UN CAF O UNA SALA DE ESTAR. Recuperado de http://www.fdi.cl/las-oficinas-del-futuropareceran-mas-un-cafe-o-una-sala-de-estar/)

Objetivos de investigacin
Objetivo general:
Comprender y analizar la proxmica del estudiante con sus pares en sus momentos de descanso dentro de su lugar de estudios.

Objetivos especficos:
o Identificar las prcticas de uso y distribucin de espacios del estudiante en sus ratos de descanso.
o Analizar ergonomtricamente las posturas que adopta el estudiante al sentarse en sus tiempos libres dentro del recinto y en
conjunto con sus pares.
o Comprender el sentido de apropiacin y pertenencia de los estudiantes en los distintos espacios de esparcimiento y/o
descanso dentro de centro de estudio.
o Identificar y describir actividades comunes realizadas por estudiantes dentro de facultades, con nfasis en
o Comprender las condiciones ambientales y fisicas actuales e ideales de realizacin de actividades comunes de los estudiantes
en armona con las dinmicas sociales del entorno

Estrategia metodolgica
Anlisis de los fundamentos del interaccionismo simblico que sirven de base para la interpretacin de los movimientos sociales. En
particular el papel de la experiencia, la comunicacin, el ambiente socioecolgico y el conflicto.
Gracias a que el hombre vive en sociedad su experiencia no es un producto individual, sino el resultado de la interaccin entre los
hombres. La conciencia entonces se crea y recrea al contacto con los dems, al momento en que cada quien recibe un mensaje de los
otros, mediante gestos, palabras o cualquier smbolo. El self y su conciencia (Meadcit. en Lemert, 1993), no se determinan entonces por
una posicin social ni responden a un sistema de valores dado. La conciencia es producto de la experiencia de cada persona en su
interrelacin con los dems. El s mismo... es esencialmente una estructura social, y emerge en la experiencia social, deca Mead
(Lemert, 1993), con lo cual pona en primer plano otro elemento importante: la sociedad, como el nico espacio en el que se construye
el ser humano.

Muestra
Contexto:
El contexto a observar es un espacio pblico/privado de estudios superiores con gran flujo de personas, en este caso Universidad de
Talca, Chile. Cada facultad posee un hall en el que muchas personas se topan diariamente. Es el lugar donde alumnos y profesores
pasan gran parte del da y de la semana cumpliendo sus respectivas labores, pero donde tambin se forman lazos con diversos tipos
de personas.
Sujetos:
Los contextos universitarios se caracterizan por su complejidad, originada en la gran diversidad de colectivos que la componen. Las comunidades
universitarias se componen bsicamente de tres actores principales: los estudiantes, el personal docente e investigador y el personal
administrativo, adems de las relaciones externas con el sector pblico educativo, otras organizaciones universitarias y otros agentes sociales:
empresas, instituciones pblicas, asociaciones, colegios profesionales. La interdependencia existente entre los miembros de los tres colectivos
trae consigo una permanente interaccin entre ellos, la cual presenta un carcter horizontal (interacciones entre miembros que pertenecen al
mismo sector) y transversal (aquellas que se producen entre miembros de diferentes sectores y que incluyen todas las combinaciones posibles)

Referencias Bibliolgicas
o Vidal, J., Borrs, P. A., Cantallops, J., Ponseti, X., & Palou, P. (2010). Propuesta de intervencin para la prevencin del dolor de
espalda en el mbito escolar. Revista de Transmisin del Conocimiento Educativo y de la Salud
o Diario El Mercurio, 2015. LAS OFICINAS DEL FUTURO PARECERN MS UN CAF O UNA SALA DE ESTAR. Recuperado de
http://www.fdi.cl/las-oficinas-del-futuro-pareceran-mas-un-cafe-o-una-sala-de-estar/

o Castro Mora, Y. E., & Herrera Cullar, S. L. (2013). El uso de la pregunta como estrategia de formacin didctica en el aula de
clase universitaria.
o Torre, C. A. (2013). Incorporacin de la psicologa social al proceso de elicitacin de requerimientos de software (Doctoral
dissertation, Universidad Nacional de La Plata).

o Garca, C., Carrasco, J. A., & Rojas, C. (2014). El contexto urbano y las interacciones sociales: dualidad del espacio de
actividades de sectores de ingresos altos y bajos en Concepcin, Chile. EURE (Santiago)
o Real Academia Espaola. Recuperado de http://lema.rae.es/drae/?val=descansar

o Gil Madrona, P., Jacinto Roblizo Colmenero, M., & Contreras Jordn, O. R. (2010). El cuerpo como soporte de la interaccin
social: Percepciones y sensibilidades. Argos

o Araya Campos, R., Julio Maturana, C., Moggia Mnchmeyer, P., & Vargas Carrillo, M. S. (2014). Concepcin de conocimiento:
Obstculo/facilitador en la formacin universitaria de lderes comunitarios?. Polis (Santiago)
o Cisneros Sosa, Armando. (1999). Interaccionismo simblico, un pragmatismo acrtico en el terreno de los movimientos
sociales. Sociolgica, Septiembre-Diciembre, 104-126.