UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL EDUCACIN SECUNDARIA

INTEGRANTES:

Medina Moreira Martha Luz

Quispe Janampa,Wilfredo
Huaman Vargas,Maidi

PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE

1.

Concepto

Los Trastornos Especficos de Aprendizaje se manifiestan en alumnos con

inteligencia normal o alrededor de lo normal que carecen de alteraciones
sensomotoras o emocionales severas. Su ambiente sociocultural y educacional
es satisfactorio.
2.

Caractersticas

Dificultad para seguir instrucciones y poca atencin.

Problemas en el dominio de las destrezas como la lectura, escritura y/o

conceptos matemticos.
No comprender lo que lee.
Tareas incompletas.
Problemas en organizar lo que desea decir o escribir.
Confusin en los smbolos matemticos y leer nmeros.
Vocabulario limitado.

3. Causas
Aunque se desconocen las causas exactas de estos problemas de aprendizaje,
se cree que los trastornos se producen debido a una anomala en el sistema
nervioso, puede ser en la estructura del cerebro o en el funcionamiento de las
sustancias qumicas del cerebro.
5. Tipos de problemas especficos del aprendizaje

4.1. En aptitudes escolares

A. La Dislexia
Se caracteriza por un desorden especfico en la recepcin, en la comprensin
y/o en la expresin de la comunicacin escrita, que se manifiesta en
dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer.
B. La Digrafa.
Escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurolgico o intelectual
lo justifique "Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma (motor) o al
significado (simbolizacin) y es de tipo funcional.
C. La Discalculia.
Se trata de dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades
relacionadas con las matemticas. Estas dificultades no son producto de un
retraso mental, ni de una inadecuada escolarizacin, ni por dficits visuales o
auditivos.
5. Pronstico Escolar en los alumnos con problemas especficos de
aprendizaje.
La evolucin de los nios que presentan trastornos especficos de aprendizaje,
llega a ser satisfactoria cuando en las estrategias de intervencin se forma una
accin conjunta entre el terapeuta, colegio y familia. La mirada se orienta en
estimular fortalezas en todas las reas del desarrollo para afianzar la
autoestima y prevenir o aminorar la sensacin de incapacidad y dificultad que
rodea a los nios. Con un diagnstico oportuno y tratamiento psicopedaggico
efectivo, logran cursar una escolaridad normal y acceder a la educacin
superior, teniendo un adecuado desarrollo de su vida.