Las TIC en la escuela:

continuidades o rupturas?

Mara Florencia Cruz

Las TIC estn en nuestra vida cotidiana y se

han incorporado a la escuela, como
docentes debemos considerarnos un agente
de cambio, ya que la presencia de ellas en
las escuelas es en gran parte,
responsabilidad nuestra.

Mara Florencia Cruz

LA OPININ DE ESPECIALISTAS.
El principal problema de los profesores de la
generacin digital es que la sociedad actual ha
cambiado de forma muy rpida y el profesorado se
encuentra con una situacin complicada: se han
producido muy pocos cambios en cuanto a la
estructura y la gestin de la escuela mientras que
la sociedad ha cambiado de forma rpida, los nios
actuales necesitan otro tipo de formacin.
Gros Salvat, B. (2004). "De cmo la tecnologa no logra integrarse en la escuela
a menos que. cambie la escuela", Jornada Espiral 2004.
Mara Florencia Cruz

LA OPININ DE ESPECIALISTAS.
Los alumnos deben hacer cosas con la tecnologa.
Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo
para el aprendizaje acadmico de las distintas
materias curriculares, como para la adquisicin y
desarrollo de competencias especficas en TIC. Las
TIC pueden usarse tanto para la bsqueda, consulta y
elaboracin de informacin como para relacionarse y
comunicarse con otras personas (tareas intelectuales
y sociales).
Graells, P. M. (2013). "Impacto de las TIC en la educacin: funciones y
limitaciones", 3c TIC: cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 2(1), 2
Mara Florencia Cruz

Como docentes tenemos que tener en

cuenta que las TIC introducen cambios en
los tiempos y en los espacios de las
escuelas, hoy en da podemos responder
preguntas de nuestro alumnos que sin ellas
hubiera sido imposible, podemos abordar de
forma ms gil nuestras clases, facilitando el
trabajo ms rutinario para dedicarnos a
tareas ms interesantes, y no olvidarnos en
ningn momento que la tecnologa se puede
utilizar para lograr la inclusin social.
Mara Florencia Cruz

LA OPININ DE ESPECIALISTAS.
integracin solo puede ser alcanzada con la
consideracin de una amplia gama de
recursos fsicos, digitales, humanos y
sociales que implica el acceso significativo a
las TIC

Warschauer, M., & Niiya, M. (2014). "Medios digitales e inclusin social", Revista
Peruana de Investigacin Educativa, 6, pp. 9-32.
Mara Florencia Cruz

LA OPININ DE ESPECIALISTAS.
Aquellos que popularizaron el trmino brecha
digital han ayudado a enfocar la atencin del
pblico en el importante tema social de la
tecnologa y la desigualdad. Un nuevo marco
puede contribuir a aclarar el rol del uso de las TIC
como medio para y producto de la inclusin
social. Ahora, es momento de profundizar este
tema en el entendimiento pblico a travs de una
evaluacin ms completa de lo que significa
acceder a las TIC y el propsito de tal acceso.
Warschauer, M., & Niiya, M. (2014). "Medios digitales e inclusin social", Revista
Peruana de Investigacin Educativa, 6, pp. 9-32.
Mara Florencia Cruz

Debemos reflexionar, nuestras

prcticas ulicas, estn
cambiando, debemos
estructurar de la mejor forma
posible las actividades que se
le presentarn a los estudiantes
hacia el logro de un aprendizaje
significativo por parte de ellos.

Mara Florencia Cruz

Debemos apoyar de
forma ptima las
actividades con los
recursos tecnolgicos,
pensando siempre, qu
recurso utilizaremos?,
cmo lo utilizaremos? y
por qu lo utilizaremos?

Mara Florencia Cruz

Tenemos que estar

dispuestos a ser
creativos en
nuestras
panificaciones,
siendo conscientes
que saber utilizar
tecnologas no es lo
mismo que saber
cmo ensear con
tecnologas.

Mara Florencia Cruz