CIENCIAS SOCIALES

PROPSITOS DE LA ENSEANZA DEL SEGUNDO CICLO

Los docentes del ciclo acordarn grupalmente para ofrecer situaciones y experiencias de aprendizaje que promuevan:
La apropiacin de ideas, prcticas y valores democrticos. La construccin de una identidad nacional respetuosa de la diversidad. El
inters por conocer la realidad social pasada y presente, expresando y comunicando ideas y experiencias, reconocindose como parte de la
sociedad argentina.
La identificacin de distintos actores intervinientes, con sus intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos. La comprensin de distintas
problemticas socio-histricas, la identificacin de causas mltiples, motivaciones, intencionalidades.
La utilizacin de diversas escalas temporales y espaciales. Para el estudio de problemas territoriales, ambientales, sociales, econmicos.
Profundizacin de ideas de simultaneidad, cambio, continuidad, as como el uso de unidades cronolgicas, escalas y referencias cartogrficas.
La bsqueda e interpretacin de fuentes de informacin. Avanzar en ensayos de investigacin donde se utilicen las Tics. Anlisis crtico de
los diversos medios de comunicacin masiva, qu y cmo transmiten entretenimiento e informacin.
Comunicacin de los conocimientos a travs de argumentaciones orales, producciones escritas y grficas.
Desarrollo de una actitud responsable en la conservacin del ambiente y el patrimonio cultural. Interpretando las mltiples relaciones que
se establecen entre el ambiente natural y las acciones de diferentes grupos.
Experiencias de elaborar y participar en proyectos que consoliden la convivencia democrtica, la solidaridad, la sensibilidad ante problemas
de la sociedad, el inters por aportar al mejoramiento de las condiciones de vida para todos.
Consejo General de Educacin Contenidos

Situaciones de enseanza Quinto grado

Proceso de construccin del territorio argentino. Conocimiento de la

organizacin, delimitacin y su representacin cartogrfica.
El siglo XIX y el largo devenir de la organizacin territorial nacional.
Autonomas provinciales y gobiernos centralizados. Coexistencia de
Estados. Forma de gobierno federal.
La organizacin poltica del territorio. Limites internacionales, divisin
poltica interna y conflictos por la capital. Alcances de la soberana
territorial de los Estados provinciales y nacional.
La diversidad de ambientes del territorio argentino. Valoracin de los
recursos naturales y procesos sociales en la conformacin de
diferentes espacios, su importancia socio-econmica.
Problemticas ambientales en la Argentina y la regin. Causas y
consecuencias para la sociedad. Perspectivas de los actores que
participan, diferentes respuestas sociales.
Organizacin del territorio en mbitos urbanos y rurales. Actividades
productivas, etapas de procesos agrcola, forestal, pesquero. Circuitos
y condiciones laborales. Vida en pueblos, ciudades pequeas y
grandes; servicios, acceso y desigualdades.

Ser importante que los maestros presenten cantidad y variedad de

fuentes para ilustrar este complejo proceso de construccin del Estado
Nacional desde la definicin de lo territorial. Trabajar grupalmente con
atlas histricos y geogrficos para observar cambios en las
delimitaciones a travs del tiempo, desde la ocupacin de los pueblos
originarios a la actualidad. Poder concluir: Los mapas tienen historia.
Resulta de gran inters poder mostrar el lugar destacado de nuestra
provincia en el conflictivo proceso de construccin del Estado nacional
y la forma de gobierno federal. El uso de sucesivos mapas de poca
podrn colaborar con la comprensin de los cambios en la
configuracin territorial: Virreinato, capitanas y gobernaciones,
Provincias Unidas del Rio de la Plata, Liga federal de los Pueblos
Libres, Repblica de Entre Ros, Confederacin Argentina, Repblica
Argentina. Para colaborar con estas interpretaciones el docente podr
contextualizar a partir de relatos, testimonios de poca, documentales.
El grupo de alumnos podr elaborar lneas del tiempo. As como
diferenciar las provincias histricas de las ms recientes, ubicando en
mapas. Tambin sealar procesos de apropiacin de territorios de
pueblos originarios, en la sociedad colonial y criolla.
Se ofrecern diversas oportunidades de lectura de mapas polticos
donde se identifique la Repblica Argentina y los pases limtrofes.
Ubicar vas de circulacin que permiten cruzar fronteras y unir estados
vecinos. A partir del anlisis de documentos y noticias periodsticas
inferir el concepto de Soberana territorial y nacional. Identificar
situaciones que den cuenta de conflictos limtrofes, confrontar
tratados, acuerdos Tratado Antrtico, Tratado del Ro UruguayAbordar como estudio de caso los conflictos an vigentes con Gran
Bretaa por Islas Malvinas y con la ROU por la instalacin de pasteras
sobre el ro que limita con nuestra provincia.
Presentacin de ejemplos que posibiliten acceder al concepto de
recurso natural, criterios de clasificacin y usos en distintos tiempos
y espacios. Retomar, a partir de intercambios orales, ideas trabajadas
en grados anteriores. Promover trabajos de indagacin grupal para
conocer procesos de obtencin de productos de origen primario en
zonas del pas pasta de papel, combustibles, energa elctrica-.
Aprovechamiento econmico y manejo. Buscar en pginas de internet
informacin producida por organizaciones ambientales y organismos
gubernamentales. Relevar datos sobre reservas y parques nacionales,
sealar variedad y funciones. Observar postales, videos, organizar
visitas en lo posible, entrevistar a guardaparques.

Diseo Curricular de Educacin Primaria Pgina 99 Contenidos

Organizacin poltica y cultural del territorio americano.
Particularmente Amrica Latina y Argentina. Procesos de integracin
regional, en especial el Mercosur, considerando relaciones con el
resto del mundo.
Diversidad cultural de las sociedades americanas. Diversidad
lingstica, cultural y religiosa ligada a las comunidades originarias, al
pasado colonial, y a los aportes de poblaciones migrantes en
diferentes perodos.
Diferentes ambientes, recursos naturales y usos en estos espacios.
Recursos, trabajo y produccin de materias primas y energa
forestales, hdricos, minerales, energticos-.
Anlisis y comparacin de diferentes espacios rurales en Argentina y
Amrica Latina, sistemas agrarios y tipos de produccin. Condiciones
de trabajo.
Anlisis y comparacin de diferentes espacios urbanos en Argentina y
Amrica Latina, funciones, actividades econmicas, y condiciones de
vida de la poblacin.
Problemticas ambientales. Recursos naturales y desarrollo
sustentable. reas protegidas como forma de conservacin de la
biodiversidad. Desastres de origen natural. Riesgo y vulnerabilidad
social.

Situaciones de enseanza Sexto grado

Los docentes tendremos presente en este ltimo ao de escolaridad
primaria la necesidad de retomar nociones espaciales y sociales de
grados anteriores, en este caso se profundiza en escalas de anlisis y
temticas que pueden haberse presentado en otras tramas de
contenidos, propondremos nuevas herramientas para su ampliacin e
interpretacin. Se aportarn ejemplos que colaboren con entender que
la organizacin de territorios es un proceso dinmico, complejo y
cambiante, fruto de decisiones y acciones de actores polticos y
sociales. Analizar atlas histricos y geogrficos para registrar cambios
territoriales de los actuales Estados Nacionales. En diversas fuentes
indagar sobre formas de gobierno y organizacin poltica de Estados
unitarios y Estados federales, as como sobre las capitales de
Amrica, su peso poltico, social, econmico, demogrfico y cultural.
Intercambios culturales y econmicos en zonas de frontera, ms all
de lmites polticos casos como Entre Ros y Uruguay, Triple frontera
en Misiones, Jujuy y Bolivia, Cuyo y Chile, Mxico y EEUU, entre
otrosPresentacin de variadas estrategias que lleven a comprender
asociaciones en bloques regionales, acuerdos y polticas en comn.
Proceso de integracin del MERCOSUR. Sintetizar en cuadros
medidas tomadas y sealar principales avances, desniveles, intereses
desiguales en temas conflictivos. Analizar estadsticas en grupo, con
ayuda del maestro, para establecer comparaciones respecto a
demografa, calidad de vida, estructura productiva, entre otros
indicadores de los Estados miembros y asociados. Confrontar noticias
periodsticas sealando temas de inters de estos pases, proyectos
comunes, infraestructura, comunicaciones, relaciones comerciales.
Ubicar en mapas vas de comunicacin en Amrica del Sur, detectar
necesidades, zonas desfavorecidas y otras privilegiadas, interpretar
disparidades, relaciones centro-periferia a nivel regional. Observacin
y exploracin de mapas temticos para ubicar principales zonas de
produccin de materias primas, ciudades importantes y zonas
industriales, circuitos productivos azcar, caf, chocolate, algodn,
soja, frutas, cobre, oro, petrleo-.
Estudiar distintas fuentes, indagar en grupos y poner en comn para
debatir sobre la diversidad de ambientes y recursos en Argentina y
Amrica Latina acceder a imgenes satelitales, fotografas y
documentales para contrastar ambientes tropicales, selvticos,
desrticos, de praderas, altas montaas-. Intercambiar sobre
diferentes usos, manejos, y riesgos de imprevisin de la variada oferta
de recursos naturales de Amrica. Buscar en Internet y suplementos

econmicos de diarios y revistas ejemplos de empresas que

aprovechan recursos naturales, determinar su origen, localizacin,
materia prima obtenida y su destino, condiciones de explotacin y de
trabajo, control del Estado. *Se sugiere confrontar para ampliar: Un
enfoque regional, La regin, regiones, en Cuestiones de enfoque.

Contenidos

Situaciones de enseanza Quinto grado

Crisis del orden colonial americano. Conocimiento de las mltiples

causas de la Revolucin de Mayo y de los conflictos derivados de la
ruptura del sistema colonial en el ex virreinato. Anlisis comparativo
con similar proceso en el resto del continente.
Comprensin del impacto de las guerras de independencia sobre la
vida cotidiana de distintos grupos sociales, en el Ro de la Plata y
especialmente en la regin litoral.
Estudio de las diversas formas de producir y comerciar de los
diferentes grupos sociales en pocas de la sociedad criolla, 1820 y
1850.
Conocimiento de las confrontaciones por distintos proyectos de pas
entre diferentes grupos y provincias. Largo y conflictivo proceso de
construccin de la Nacin. Convivencia de Estado nacional y
provinciales, y proyectos unitario y federal.

Iniciar el estudio de este conflictivo proceso retomando las causas de

creacin del Virreinato del Ro de la Plata, circuitos comerciales
vigentes, Buenos aires como ciudad puerto y centro poltico. Buscar
informacin y registrar en mapas nuevos circuitos comerciales,
localizando ciudades importantes, sistemas de postas, frontera con
pueblos originarios.
Leer relatos e imgenes de poca para reconocer distintos grupos
sociales, una sociedad mestiza, jerrquica y desigual. Formas de vida
en la ciudad y en la campaa. Tensiones y conflictos, particularmente
entre espaoles y criollos. Los maestros aportarn explicaciones para
entender algunas razones de la ruptura del lazo colonial. Ideas de la
Ilustracin, impacto de la Revolucin Industrial y de la Revolucin
Francesa, Independencia de Amrica del Norte, necesidad europea de
nuevos mercados, Invasiones Inglesas, sumados a descontentos
locales.
Presentacin de variadas fuentes para interpretar las guerras y
conflictos polticos que desat la Revolucin de mayo, los cambios en
la economa. La vida cotidiana de familias de soldados y poblaciones
afectadas por las luchas con los realistas. Organizacin de las
campaas de Belgrano, San Martn y otros ejrcitos del interior. En
nuestra provincia se propone como estudio de caso las acciones de
Bartolom Zapata, al recuperar las villas de Gualeguay, Gualeguaych
y Arroyo de la China invadidas por los realistas desde la Banda
Oriental.88
A partir de diversas estrategias de investigacin se abordar el
complejo proceso de reconocer la desarticulacin del poder central,
las tendencias y proyectos en pugna por la representatividad y la
organizacin de la nacin: Unitarios y Federales. Autonomas
provinciales y economas regionales. Convivencia conflictiva del
Estado nacional y Estados provinciales. Accionar de Artigas, Ramrez,
conformacin de territorios regionales. Actividades econmicas de las
provincias, vaqueras, saladeros, las pulperas, el comercio informal, el
control de la Aduana. Los caudillos, relaciones interprovinciales: entre
la violencia y los pactos. Proyectos constitucionales. La sociedad en
tiempos de Rosas y Urquiza. *Se sugiere confrontar Ttulo Enfoque
regional, la regin, regiones en la construccin nacional, en
Cuestiones de Enfoque.

Contenidos

Situaciones de enseanza Sexto grado

Conocimiento de los principales conflictos y acuerdos que llevaron a la

organizacin del Estado Nacional Argentino durante el perodo 18531880.
Estudio y anlisis de polticas implementadas durante la segunda
mitad del siglo XIX para favorecer el desarrollo de una economa
agraria para la exportacin, proceso de conquista de las tierras
aborgenes, aliento a la inmigracin ultramarina, capitales extranjeros,
obras de infraestructura.
Conocimiento de la sociedad aluvional (1860-1930), con particular
atencin en los cambios sociales, polticos y demogrficos. Anlisis de
la compleja convivencia de grupos heterogneos en el medio rural y
las grandes ciudades: colonias, aldeas y conventillos.89
Reconocimiento del impacto del modelo agroexportador en las
distintas realidades regionales. Estudio en la provincia y la regin.
Introduccin a la Argentina del SXX. Entre Dictaduras y
Democracias. Luchas populares por derechos ciudadanos, polticos y
econmicos. 1912 y 1949, ley de voto secreto y obligatorio y ley de
voto femenino. Derrocamiento de Presidentes y suspensin de
garantas constitucionales.

El largo y complejo proceso de Construccin de la Nacin.

Retomando la propuesta de resignificacin de Actos Escolares y
Efemrides, se contina con el propsito de aportar a la comprensin
de estos conflictivos perodos, que podramos convenir an no
concluyen. La lucha por la ampliacin de representatividad, el logro de
derechos cada vez ms abarcativos y el trabajo por la recuperacin de
una memoria social, colectiva y reflexiva son objetivos a promover
desde las aulas.
A partir de presentar diversas fuentes de informacin se promovern
trabajos de indagacin para comprender la participacin de distintos
actores individuales y colectivos, los acuerdos, resistencias y acciones
implicados en los proyectos en pugna por definir una forma de
gobierno, una organizacin territorial y relaciones econmicas entre el
Estado nacional y los Estados provinciales. La unidad poltica endeble
desde 1853 y la consolidacin de un modelo econmico
agroexportador. Rol del Estado en atraccin de capitales, mano de
obra inmigrante y gaucha, conquista e invasin de tierras de los
pueblos originarios y desarrollo de obras de infraestructura.
Reconocer en los proyectos de inmigracin ultramarina, extensin de
ferrocarriles y localizacin de puertos, leyes de Educacin comn,
Registro civil de las personas, creacin del Colegio militar, distribucin
de Bancos nacionales en ciudades de provincia, avances en las
fronteras internas y externas, una intencionalidad comn, de un grupo
hegemnico y de orden. Advertir, estudiando testimonios locales,
cmo repercutieron estas acciones en la regin.
Caracterizar notas de la economa agroexportadora, su relacin con
las nuevas tierras ganadas, la inmigracin, nuevas formas de trabajo y
tecnologas. Estudio de casos en la provincia. Su rica experiencia
como tierra de inmigracin, con mltiples fundaciones de colonias,
aldeas. Adems, con vastas producciones e investigaciones, museos
y lugares de memoria que dan cuenta de esa historia an presente.
Importancia del rescate oral, de la invitacin a informantes claves.
Introduccin a la comprensin del concepto de inestabilidad poltica.
Conocer a partir de textos, pelculas, videos distintos acontecimientos
de estos aos. Derechos y garantas avasallados. Violencia creciente,
resistencias de la ciudadana. A partir del anlisis de canciones,
cuentos, poemas observar formas de escapar a la censura.

Segundo Ciclo. Sociedades y prcticas culturales. Para raros nosotros?

Segundo Ciclo. Sociedades y prcticas culturales. Para raros
nosotros? Contenidos

Situaciones de enseanza Sexto grado

El reconocimiento de vnculos y relaciones entre estados nacionales

en el marco de proceso de integracin regional, especial estudio del
Mercosur.
Conocimiento de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y
Derechos del Nio y el Adolecente, anlisis de su vigencia en
Argentina y en Amrica Latina.
Estudio particular de los derechos de las minoras y de la
responsabilidad del Estado frente a situaciones de discriminacin y
violacin de derechos.
Reflexin, comparacin y valoracin de diversas manifestaciones
culturales en las sociedades latinoamericanas, promoviendo el respeto
de la diversidad.

El estudio del Mercosur permite profundizar indagaciones sobre

condiciones de vida de distintos grupos en cada pas miembro. Se
propondrn anlisis comparativos a partir de datos estadsticos.
Mapas temticos, fotografas, documentales y estadsticas permitirn
comparar niveles y calidad de vida en zonas urbanas y rurales, en
torno a circuitos de produccin, trabajo de hombres, mujeres y nios,
acceso a servicios.
Presentacin de ejemplos que permitan interpretar informacin
descriptiva sobre agricultura de subsistencia o autoconsumo en
algunos pases de Amrica Latina agricultura itinerante en Amazonia,
familiar en regin andina-, tipos de cultivo, formas de trabajo,
intercambio informal en mercados. Modos de vida de familias donde
todos sus integrantes participan de tareas colectivas pesca, caza,
recoleccin de frutos, ganadera en pequea escala-. Analizar formas
de explotacin y distribucin de la tierra, grandes productores
propietarios, pequeos minifundistas, propiedad colectiva de
comunidades aborgenes. Detectar existencia de grupos y
movimientos que luchan por el acceso a la tierra, analizar estrategias,
iniciativas, logros.
Preguntas orientadoras contribuirn a situar los temas, reorientar las
bsquedas, seleccionar informacin de internet, registrar sntesis.
Pueden plantearse estudios de casos: trabajo infantil, condiciones y
controversias respecto a Derechos del Nio; disparidad de categoras
de empleo segn relaciones de gnero trabajo informal femenino en
talleres clandestinos, mujeres aborgenes en mercados o
transportando mercaderas en las fronteras, empleadas domsticas
inmigrantes en grandes capitales-; migrantes fronterizos
indocumentados. Los recortes de noticias periodsticas permitirn
organizar bases de datos, archivos y propiciarn debates.

A continuacin se sugieren algunos criterios de evaluacin a debatir institucionalmente y dentro del ciclo.
Identificar actores y polticas que favorecieron la Organizacin Nacional, poder detectar proyectos en pugna.
Sealar caractersticas de la conformacin del Estado nacional y provincial. Definiciones respecto a poblamiento y economa que marcaron
desarrollos desiguales. La economa agro-exportadora como modelo principal.
Reconocer aspectos salientes de la organizacin territorial, desarrollos regionales e impactos ambientales, en distintos espacios y pocas
estudiados.
Comparar diferentes ambientes de la regin, el pas y Amrica Latina. Registrar modalidades de produccin y trabajo en diferentes
contextos. Comparar condiciones de vida en diversos espacios rurales y ciudades de Amrica.

Aplicar las nociones de desastre, riesgo y vulnerabilidad ambiental en anlisis de estudios de caso. Brindar ejemplos.
Diseo Curricular de Educacin Primaria Pgina 107

Identificar distintos grupos sociales y describir sus formas de vida. Sealar cambios y continuidades en las sociedades estudiadas.
Ubicarse temporalmente, construir en conjunto secuencias temporales y lneas del tiempo.
Identificar variadas causas y mltiples consecuencias de procesos estudiados. Reconocer distintas interpretaciones sobre algunos
acontecimientos controversiales de la historia argentina, tambin, de la vida social y econmica actual.
Obtener y confrontar informacin. Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diversos soportes. Poder expresar y
comunicar ideas, experiencias, valoraciones, escuchar a otros.
Enumerar los rasgos ms salientes del sistema poltico en Argentina y Entre Ros. Reflexionar sobre la vigencia de la Constitucin
Nacional.
Conocer diversas representaciones cartogrficas de la provincia, el pas, el CONTINENTE AMERICANO Y EL MUNDO.
LENGUA
PROPSITOS DE LA ENSEANZA EN EL SEGUNDO CICLO
En el Segundo Ciclo del Nivel Primario la escuela, a travs de sus docentes, ofrecer situaciones cuyos propsitos de enseanza se dirijan a
promover:
El reconocimiento de las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participacin en interesantes, diversas, frecuentes y
sistemticas propuestas de lectura y de escritura.
La organizacin del tiempo didctico tendiente a lograr la apropiacin gradual de las prcticas especficas de la oralidad, de la lectura y de
la escritura que permitan a los alumnos y alumnas desempearse de manera cada vez ms autnoma y reflexiva, y a usar el lenguaje para
aprender y organizar el pensamiento.
El desarrollo de la confianza en las propias posibilidades de expresin y el respeto por las expresiones orales o escritas producidas por
otros como manifestaciones de su riqueza cultural.
La conversacin sobre temas de estudio, de inters general, sobre lecturas compartidas realizando aportes que se ajusten al contenido y al
propsito empleando el vocabulario aprendido.
El inters por producir textos orales y escritos, individualmente o de manera colectiva, en los que se ponga en juego la creatividad y se
incorporen recursos propios del discurso literario y caractersticas de los gneros abordados en cada uno de los aos del ciclo.
La lectura con diversos propsitos, de textos: narrativos, descriptivos, expositivos e instruccionales, presentes en diversos portadores y en
diferentes contextos, desarrollando estrategias de lectura adecuadas a los mismos.

La formacin como lector de literatura a partir de la frecuentacin, exploracin y disfrute de numerosas obras literarias de tradicin oral y de
autor, y de la socializacin de las experiencias lectoras.
El deseo de aproximarse a los diversos mundos que habitan en los textos por su propia iniciativa, por indicacin del docente y por
sugerencias de otros lectores.
Consejo General de Educacin

La escritura de textos atendiendo a la organizacin del sistema de la lengua; a los elementos constitutivos del texto; al proceso de
produccin, al propsito comunicativo, a los aspectos de la normativa ortogrfica, gramatical y textual aprendidas en cada ao del ciclo.
Diseo Curricular de Enseanza Primaria Pgina 99

Quinto Grado
LA ALFABETIZACIN AVANZADA Hablar y escuchar para alfabetizarse
Contenidos
Comprensin y produccin oral en la alfabetizacin avanzada:
- La escucha atenta en la alfabetizacin avanzada: comprensin de
narraciones y renarraciones de textos no ficcionales, descripciones,
instrucciones seriadas, exposiciones orales, solicitando informacin
adicional, aclaraciones y recuperando la informacin relevante.
- La conversacin: un medio por excelencia para ensear y aprender;
poniendo en evidencia diferentes puntos de vista, sosteniendo el tema de
conversacin, realizando aportes,

Propuestas de enseanza
Qu experiencias relacionadas con la oralidad hay que promover en
las escuelas?
Durante toda la escolaridad, el trabajo con la oralidad debe partir de la
valoracin de la lengua del alumno y de lo que representa para l. En este
contexto el maestro debe explicitar y focalizar en las planificaciones los
tiempos de trabajo y los contenidos especficos relacionados con la
oralidad aunque se presenten situaciones en las que hablar y escuchar
estn estrechamente vinculados con la lectura y la escritura. A
continuacin se enuncian las propuestas de enseanza de escucha y de
produccin oral; en ambas se enuncian las experiencias que se continan
desde el Primer Ciclo y profundizan en el Segundo, as como los
contenidos nuevos de este ltimo.
Propuestas de enseanza de escucha atenta:
Explicitar en las planificaciones variadas y frecuentes situaciones de
enseanza en las que se focalice, con la ayuda del docente, el
reconocimiento de la informacin relevante, la identificacin,
segmentacin, reconocimiento y jerarquizacin de los enunciados y se
disipen dudas sobre las palabras o expresiones desconocidas:
- En la narracin, identificando las personas, el tiempo y el espacio en los
que ocurren los hechos, as como las acciones, su orden y las relaciones
causales, identificando las palabras que hacen referencia al transcurso
del tiempo y a los verbos que indican las acciones realizadas. Se sugiere
retomar el trabajo con fbulas para dar la oportunidad a los chicos de
opinar respecto de textos pertenecientes a la literatura universal y que
remiten a los ms diversos contextos socioculturales.
- En la descripcin, identificando aquello que se describe, las partes, sus
caractersticas bsicas, incorporando las palabras que hacen referencia a
esos aspectos. Se sugiere continuar trabajando con los tipos de textos
abordados en Cuarto Grado y avanzar con la descripcin de aparatos

Reflexionar sobre el sistema de la lengua en el proceso alfabetizador

Contenidos

Propuestas de enseanza

- El reconocimiento de las lenguas y variedades lingsticas que se hablan

en la comunidad y estn presentes en la literatura y en los medios de
comunicacin.
- La reflexin a travs de la identificacin, con ayuda del docente, de
unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos
ledos y producidos en el ao, lo que supone reconocerlas y emplearlas.

Qu experiencias acerca de la reflexin sobre la lengua y los textos

hay que promover en las escuelas?
El docente ha de promover la reflexin sobre la lengua durante la
conversacin, la exposicin oral y las secuencias de lectura y escritura
pero tambin planificar un tiempo semanal destinado especficamente a
dicha reflexin. Esto significa que los alumnos encontrarn oportunidades
para explicitar su saber intuitivo sobre la lengua y para descubrir cmo
funciona y no para repetir definiciones gramaticales vacas de significado
para ellos.
La planificacin de Sexto Grado proveer casos y ejemplos para
explorar las siguientes cuestiones de la lengua y reflexionar sobre ellas:
formas de organizacin textual y propsitos de los textos; el prrafo como
una unidad del texto; la oracin como una unidad que tiene estructura
interna; las diferencias entre la oracin bimembre y la oracin unimembre;
sujeto expreso y sujeto tcito, y su uso para lograr la cohesin del texto o
como recurso de estilo (por ej., omitir el sujeto para mantener la intriga
acerca de quin es el personaje del cual se habla).
Se implementarn frecuentes situaciones de reformulacin
oracional profundizando la expansin de las partes de la oracin (los
circunstanciales en el predicado) y proponiendo la eliminacin de
elementos, el desplazamiento (por ej., del verbo al comienzo de la
oracin) y reemplazo de unidades (por ej., un objeto directo o un objeto
indirecto por el pronombre correspondiente) en funcin de las variaciones
de sentido que estos procedimientos provocan (por ej., focalizar una
informacin) y de las exigencias de la cohesin textual (por ej., evitar
repeticiones).
La reflexin sobre la morfologa flexiva de sustantivos, adjetivos,
artculos, verbos, adverbios y pronombres personales en caso nominativo.
Algunas variaciones morfolgicas principales tales como gnero, nmero,
tiempo, modos (indicativo e imperativo) y persona, y las relaciones de
algunos de estos cambios con la funcionalidad del texto; los tiempos
verbales propios de la narracin pretrito

perfecto simple y pretrito imperfecto para dar cuenta de los hechos del relato; pretrito
pluscuamperfecto para narrar los hechos anteriores al tiempo del relato; presente y pretrito imperfecto para presentar el marco o describir personajes u
objetos, y presente para el dilogo y los conectores temporales y causales relacionados usualmente con los distintos tiempos verbales; la estructura de las
definiciones (verbo ser + construccin nominal) y los modos de expresar comparaciones; el presente para marcar la atemporalidad y los adjetivos
descriptivos para caracterizar los objetos presentados en los textos expositivos. Pronombres personales y posesivos como elementos de cohesin textual;
relaciones de significado: sinnimos, antnimos, hipernimos, hipnimos, para la ampliacin y la resolucin del vocabulario desconocido y como

procedimientos de cohesin; familias de palabras (morfologa derivativa: sufijacin, prefijacin y composicin) para inferir el significado o la ortografa de
alguna palabra y/o para la ampliacin del vocabulario (por ejemplo, el afijo geo en los textos de estudio).
El conocimiento de reglas de acentuacin, uso de letras y puntuacin, y de la ortografa correspondiente al vocabulario de uso, lo que supone reconocer y
emplear: tilde diacrtica (por ejemplo mi/m; de/d; si/s, entre otros), tildacin de los adverbios terminados en mente; algunas reglas ortogrficas bsicas, por
ejemplo, las referidas a los afijos vinculados con el vocabulario especializado: hiper- , hipo-, hidro-, geo-, hema-, -loga, entre otros. Algunos homfonos (ej.
hecho/echo, rayar, rallar, haya/ halla, entre otros). Signos de puntuacin: coma para la aclaracin y para la aposicin. El conocimiento de la ortografa de
palabras de alta frecuencia de uso (por ej., las correspondientes al vocabulario especializado de las reas curriculares tales como ciudadana, fotosntesis,
descripcin, tecnologa). Maysculas en tratamientos abreviados (por ej.: Sr. /Dr.) y en abreviaturas (por ej.: Bibl.)
103 5.

Criterios de evaluacin:
Escuchan textos ledos, narraciones y exposiciones que realizan el docente y/o sus compaeros.
Se inician en la toma de nota a partir del los textos escuchados o ledos.
Participan en conversaciones sobre un texto ledo o un tema de inters respetando el turno y manteniendo la coherencia.
Planifican y realizan entrevistas con ayuda del docente.
Planifican, escriben, revisan y reformulan textos con propsitos determinados y escriben resmenes con y sin ayuda del docente.
Buscan informacin en diferentes fuentes de consulta: libros, revistas, Internet, entre otras.
Leen en voz alta producciones propias o ajenas para compartirlas con sus pares.
Leen una amplia variedad de textos literarios y se inicien en la construccin progresiva de itinerarios de lecturas.
Conocen el manual, reconocen el tema, la informacin relevante y la intencin del texto, comprenden la informacin literal y realizan
inferencias, conocen estrategias para el anlisis del lxico conocido y desconocido de un texto.
Planifican sus escritos, teniendo en cuenta el gnero, el tema y el destinatario del texto.
Escriben textos narrativos, expositivos, cartas formales e informales y breves historias de ficcin o textos poticos.
Revisan los borradores y reformulan los textos a partir de las orientaciones del docente y de las sugerencias de sus compaeros
incorporando diversos elementos de la puntuacin, aplicando reglas ortogrficas, consultando el diccionario u otras fuentes.
Planifican y realizan exposiciones orales sobre soportes escritos.
Reflexionan sobre los contenidos gramaticales propios del ciclo.
Reflexionan sobre las lenguas y otras variedades lingsticas que se hablan en la comunidad, en el pas o en el mundo.

PROPSITOS DE LA ENSEANZA DE EDUCACIN TECNOLGICA EN EL SEGUNDO CICLO

 Complejizar el conocimiento sobre los procesos tecnolgicos, con el propsito de identificar las operaciones sobre materiales, energa o
informacin; observar las diferencias entre la produccin artesanal y por manufactura; reconocer formas de organizacin de operaciones,
medios tcnicos, recursos, personas, tiempos y espacios; analizar el modo en que se energizan y controlan, estableciendo analogas entre
ellos.
Disponer procesos de enseanza que posibiliten poner en juego la curiosidad y el inters por hacerse preguntas y anticipar respuestas,
abordar situaciones problemticas representando la informacin necesaria y evaluando los resultados en funcin de las metas propuestas.
Posibilitar el acceso, ampliacin y articulacin de sus experiencias culturales, a partir de la inclusin de contenidos y tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Proponer el desarrollo de experiencias con herramientas, materiales, mquinas y procesos, que posibiliten tomar conciencia del valor de su
propio accionar, de la necesidad de adoptar criterios de uso y seguridad en las tareas, de la potencialidad del trabajo en equipo para escuchar,
exponer y tomar decisiones compartidas.
Contenidos
Situaciones de Enseanza Quinto Grado
Identificacin de operaciones en diferentes procesos relativos a materiales,
energa e informacin.
Anlisis de estructuras e identificacin de los esfuerzos que soportan sus
elementos constitutivos.
Reconocimiento del modo en que se organizan y controlan los procesos
tecnolgicos.

Identificar las formas de registrar y comunicar la informacin en diferentes

procesos: instructivos (recetas de cocina, instrucciones para armar),
diagramas y planos en procesos relacionados con la construccin de
viviendas, carpintera, circuitos elctricos, fabricacin de ropa, etc.
Reconocer la necesidad de intercambiar informacin entre los integrantes
del grupo, antes y durante la realizacin de una actividad de produccin.
Utilizar los recursos informticos para registrar y representar la informacin
tcnica: cuadros de doble entrada, dibujos, diapositivas.
Observar procesos en donde se transforman, transportan y almacenan
materiales slidos, lquidos y gaseosos. Reconocer las diferencias respecto
de operaciones, medios tcnicos, roles de las personas. Por ejemplo,
alimentos slidos; agua corriente, fraccionada o embotellada; gas natural y
gas envasado. Identificar las operaciones presentes en procesos de
recoleccin, transporte y distribucin de agua, residuos, correo postal,
granos, lcteos, electricidad, combustible, entre otros. Observar que para
realizar diferentes operaciones es necesaria la intervencin de la energa:
calentar, enfriar, mezclar, etc. Diferenciar diferentes modos en que se
transmite (transporta) la informacin: de persona a persona, libros,
peridicos, radio, televisin, telefona, redes informticas, entre muchas.
Reflexionar sobre las operaciones (de modo general) y medios tcnicos que
intervienen en cada caso. Realizar visitas y entrevistas a medios locales de
comunicacin y personas calificadas. Reconocer la importancia del medio
informtico a partir de su utilizacin- para conservar y procesar la
informacin.
Reflexionar acerca de las posibles deformaciones (temporales o
permanentes) que puede sufrir una estructura debido a los esfuerzos que
realiza. Identificar los distintos tipos de esfuerzos segn los elementos
implicados: estiramiento de tensores, compresin de columnas, flexin o
doblado de vigas, pandeo de columnas largas y finas, torsin de vigas,
choques de vigas o columnas. Realizar ensayos con construcciones a

escala probando los esfuerzos que realiza la estructura: el peso que

pueden soportar la losa, vigas y columnas en un puente de papel. Buscar
informacin acerca de problemas y accidentes en estructuras reales (por
ejemplo, el reemplazo de tensores en el puente Zrate-Brazo Largo como
consecuencia del choque de un camin). Realizar entrevistas a personal
tcnico calificado (Vialidad Provincial o Nacional). Realizar visitas guiadas
al Tnel Subfluvial y a la Represa de Salto Grande.
Identificar relaciones de dependencia entre operaciones, a fin de reconocer
cules de ellas deben ser sucesivas y cules pueden ser simultneas, a
partir de la observacin de procesos en diferentes escalas y del desarrollo
de experiencias de fabricacin por ensamble. Observar procesos por
manufactura, visualizando que existen relaciones entre la secuencia de
operaciones y la distribucin espacial de medios tcnicos y personas,
respecto de la transformacin, transporte y almacenamiento de materiales y
productos. Comparar procesos de pequea y gran escala en contextos
reales, a travs de visitas, videos, fotos o folletos. Participar de
experiencias grupales de produccin reorganizando las tareas segn se
elaboren productos unitarios o muchos productos iguales, determinando,
adems, la cantidad de personas y medios tcnicos. Representar a travs
de diagramas detallando las secuencias sucesivas y simultneas. Analizar
los casos en que se delegan acciones de las personas a los artefactos y en
qu medida esto modifica la secuencia de operaciones: incorporacin de
cosechadoras en la produccin agrcola; de mezcladoras y amasadoras en
la produccin de pastas, pan o galletitas; de computadoras en las
imprentas; de mquinas barredoras en las calles; de cintas transportadoras
en el lavado y envasado de citrus; de gras en la deforestacin, entre
infinidad de procesos. Identificar las acciones de control en procesos de
produccin artesanal y por manufactura: control de cantidades y
proporciones, tiempo, temperatura.
Identificar el tipo de instructivos utilizados para comunicar la informacin
tcnica (dibujos, bocetos, planos, secuencias de instrucciones, diagramas),
y el por qu de su utilizacin en procesos tecnolgicos. Representar,
mediante dibujos, bocetos o planos, la distribucin espacial de procesos de
ensamble de acuerdo a la secuencia temporal de las operaciones.
Representar a travs de diagramas las secuencias de operaciones
(simultneas o sucesivas) y los flujos de materiales en un proceso.

Utilizacin y anlisis de diferentes maneras de comunicar la informacin

tcnica.

Consejo General de Educacin 84 Contenidos

Anlisis de procesos de produccin/generacin de energa.
Anlisis de estructuras y desarrollo de operaciones tcnicas que modifican
los perfiles para aumentar su rigidez o resistencia.
Reconocimiento y comparacin de los modos en que se organizan y
controlan los procesos tecnolgicos.
Utilizacin y anlisis de diferentes maneras de comunicar la informacin
tcnica.

Situaciones de Enseanza Sexto Grado

Reflexionar acerca de los diferentes modos de generar y aprovechar la
energa en las distintas pocas y contextos: la energa de las corrientes de
agua para energizar molinos y forjas; la energa elica para elevar agua
subterrnea y energizar molinos. Es interesante realizar investigaciones
con los alumnos acerca de experiencias realizadas en nuestra provincia en
tiempos pasados; como por ejemplo, las ruedas hidrulicas que
alimentaban molinos harineros en la localidad de Molino Doll o en el Salto
Ander Egg (ambos en el Dpto. Diamante). O el Molino Forclaz (en el Dpto.
Coln), que, al perdurar todava su construccin, queda claramente en
evidencia la ineficacia de su funcionamiento al haber pretendido utilizar la
fuerza del viento para mover las grandes y pesadas piedras para la
molienda. Reconocer que los animales y las ruedas hidrulicas o elicas
cumplen, al igual que los motores elctricos o de combustin, la funcin de
motorizar las mquinas a partir de transformar un recurso energtico.
Analizar procesos de produccin/generacin de energa, a fin de reconocer
operaciones similares en procesos diferentes (almacenamiento, transporte,
distribucin), identificando el tipo de insumo empleado: corrientes de agua,
viento, combustible, entre otros. Realizar visitas guiadas a la Represa de
Salto Grande (Dpto. Concordia), identificando, de modo global, la
conversin de la energa del agua del ro, en energa elctrica y su posterior
transporte y distribucin.
Realizar exploraciones que permitan comparar la rigidez o resistencia a los
esfuerzos de diferentes materiales. Observar que los materiales menos
resistentes pueden modificarse por plegado o dndoles forma tubular. Por
ejemplo, en construcciones de papel, realizar ensayos plegando o dando
forma tubular a plataformas, columnas y vigas. Identificar perfiles
(elementos longitudinales de una estructura) con distintas formas de
seccin: L, U, T, H, tubulares de forma cuadrada, cilndrica o triangular.
Realizar observaciones en obras en construccin, puentes, corralones o
depsitos.
Analizar procesos sobre materiales o energa, identificando el rol de las
operaciones de control: cmo, cunto, cundo, para qu, qu y dnde se
controla. Por ejemplo, la fuerza con que se golpea un material, la
consistencia de una mezcla, el tiempo de calentamiento de un material, la
direccin o velocidad con que se realiza un traslado, la temperatura a la
que se mantiene un material o un producto, el tiempo de encendido de una
mquina, la altura del agua necesaria para hacer funcionar una turbina, el
tipo de cable para transportar diferentes volmenes de energa elctrica, la
distancia entre las torres en las redes de alta tensin, entre otros.
Reconocer cmo impactan los retrasos o demoras en la duracin de los
procesos, modificando en consecuencia la sucesin o simultaneidad de las
operaciones. Planificar y simular lneas de produccin, tomando decisiones
sobre la distribucin espacial, la asignacin de recursos y personas, el

tiempo y las tareas de control en relacin con la calidad y cantidad de

productos, y la revisin de desperdicios.
Utilizar e interpretar, de modo aproximado, diagramas y grficos que
representen las secuencias de operaciones en un proceso, la organizacin
respecto de medios tcnicos, personas, espacios y tiempos: diagramas
temporales, grficos de redes, planos. Identificar flujos de materiales,
energa e informacin y representarlos a travs de diagramas. Usar
tecnologas de la informacin y comunicacin para buscar, organizar,
conservar, recuperar, expresar, producir, procesar, comunicar y compartir
contenidos, ideas e informacin.