UNIDADE 3

RTMICA

Objetivos
Realizar leituras rtmicas a partir de frmulas de compasso pr-estabelecidas.
Desenvolver a capacidade do reconhecimento mtrico de uma composio.
Perceber, interpretar e transcrever linhas rtmicas com clulas de subdiviso binria do pulso.
Utilizar os conhecimentos adquiridos na criao de pequenas peas rtmicas que envolvam o contedo abordado nesta unidade.

Contedos

Frmula de compasso.
Diviso Binria do Pulso.
Contratempo.
Mtrica.

Orientaes para o estudo da unidade

Antes de iniciar o estudo desta unidade, leia as orientaes a seguir:
1) No se limite ao contedo deste material; busque outras informaes em
sites confiveis e/ou nas referncias bibliogrficas, apresentadas ao final
de cada unidade. Lembre-se de que, na modalidade EAD, o engajamento
pessoal um fator determinante para o seu crescimento intelectual.
2) Realize os exerccios propostos. Eles so parte importante do seu
aprendizado.

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3) No deixe de recorrer aos materiais complementares descritos no Contedo Digital Integrador.

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PERCEPO E ESTRUTURAO MUSICAL

UNIDADE 3 RITMICA

1.INTRODUO
A partir desta Unidade iniciaremos nossos estudos prticos
relacionados ao desenvolvimento rtmico musical. Comearemos a trabalhar leituras rtmicas com a utilizao de frmulas de
compasso que introduziro nos solfejos a caracterstica mtrica
de cada exerccio. Ao contrrio do que foi feito anteriormente,
em que as leituras rtmicas eram baseadas, simplesmente, na relao entre o espao em que a nota ocupava em relao a uma
pulsao constante, agora, as leituras so divididas em compassos e a leitura obedece s relaes mtricas impostas pela frmula de compasso.
Alm disso, tambm comearemos a utilizar clulas rtmicas que subdividem o pulso em duas partes iguais. A partir da
subdiviso do pulso em duas partes, introduzimos tambm o
conceito de contratempo.

2.CONTEDO BSICO DE REFERNCIA

2.1. LEITURAS COM USO DE FRMULA DE COMPASSO
Nos prximos exerccios utilizaremos diferentes frmulas
de compasso, mas mantendo a mesma relao rtmica com o
pulso sem subdividi-lo.
Alm disso, nosso trabalho se basear no conceito de entender a leitura rtmica a partir da relao da escrita com o pulso,
e no em termos de durao da nota.
Para compreendermos melhor este conceito, veja o exemplo a seguir:

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No compasso anterior, a frmula de compasso diz que a

semnima representa a Unidade de Tempo. Dessa forma, sua durao ser igual a um tempo. Por sua vez, a mnima, cuja proporo o dobro da semnima, ter durao igual a dois tempos. Ou
seja, ao pensarmos em termos de durao de notas, o procedimento seria contarmos 2 tempos para a primeira nota e 1 tempo
para a segunda (um dois, um).
Pensando o mesmo exemplo em termos de sua relao
com o pulso, o que realmente interessa : em que momento do
compasso acontece o ataque da nota! Como conhecemos a proporo entre as figuras rtmicas, podemos facilmente verificar
onde cada nota comea e onde termina. Porm, mais importante
que nos preocuparmos com sua durao exata (um tempo, dois
tempos, dois tempos e meio) identificarmos em que momento
acontece o ataque da nota.
Assim, ao invs de pensarmos em termos de durao, como
foi mostrado anteriormente, pensaremos da seguinte forma:
1 tempo ataque.
2 tempo sem ataque (a nota ainda est soando).
3 tempo ataque.
Os tempos circulados indicam em que pulso acontece o
ataque da nota.

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PERCEPO E ESTRUTURAO MUSICAL

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Exerccio 1

Circule os pulsos onde as notas so tocadas:

Exerccio 2

Nos exerccios cujo numerador da frmula de compasso

for 3, ser necessrio utilizarmos o ponto de aumento nas figuras
que representarem a Unidade de Compasso.
Exerccio 3

Exerccio 4

Exerccio 5

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Exerccio 6

2.2. MTRICA
Inicialmente, trabalhamos o conceito de leitura rtmica a
partir da relao das figuras escritas com uma determinada pulsao. Nesse caso, tal pulsao possui uma regularidade temporal de pulso para pulso. Ou seja, podemos concluir que, de uma
forma geral, a msica Ocidental composta adotando-se a ideia
de uma pulsao regular sobre a qual a sua rtmica estruturada
(PB-Pulso Bsico).
Alm da regularidade encontrada na pulsao, podemos
observar tambm, uma regularidade em relao a uma quantidade especfica de pulsos, formando pequenos agrupamentos,
delimitados por um acento naturalmente mais forte sempre no
1 pulso do grupo (PC Pulso de Compasso). A essa acentuao
natural que delimita uma regularidade rtmica a partir de uma
quantidade de pulsos, damos o nome de Mtrica.
Basicamente, a classificao mtrica de uma composio
representada pela frmula de compasso, e divide-se da seguinte
maneira:
Compassos Binrios Agrupam os pulsos de 2 em 2.

F Forte
f fraco
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Compassos Ternrios Agrupam os pulsos de 3 em 3.

Compassos Quaternrios Agrupam os pulsos de 4 em 4.

mf

mf

Nos compassos quaternrios, h uma acentuao ligeiramente mais forte tambm sobre o 3 tempo. Essa acentuao
representada pelo sinal mf (meio-forte) e indica que, embora
seja um pulso mais forte, no chega a ser to forte quanto o 1
tempo.
Alm disso, importante entendermos que, essas acentuaes acontecem de maneira natural, de acordo com o carter
rtmico de cada composio. No se configura como uma acentuao eventual, na qual o compositor deseja ressaltar a dinmica de um determinado tempo do compasso. Nesses casos, tal
acentuao pode ocorrer a qualquer momento, e representada
pelo sinal >, colocado sobre a nota a qual se quer se acentuar.
Exerccio 7

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Exerccio 8

Exerccio 9

Dica: A pausa de semibreve, ao contrrio das demais pausas,
pode ser utilizada em qualquer frmula de compasso para
indicarmos o silncio ao longo de todo o compasso. Nesse caso,
ela no se relaciona ao valor especfico de uma nota.

Exerccio 10

2.3. LIGADURAS DE UNIO OU DE VALOR

Trata-se de uma linha curva que une duas notas de mesma
altura, somando suas respectivas duraes. Em notas ligadas, o

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PERCEPO E ESTRUTURAO MUSICAL

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ataque da nota acontece somente na primeira, prolongando-se

o som at o final da durao da segunda nota.
Exerccio 11

Exerccio 12

Antes de continuar, voc deve fazer as leituras propostas

no Tpico 3. 1., a fim de aprofundar seus conhecimentos sobre
os conceitos estudados at o momento.

2.4. SUBDIVISO BINRIA DO PULSO

A partir dos prximos exerccios trabalharemos a subdiviso do pulso. Comearemos com a subdiviso do pulso em duas
partes iguais. Em frmulas de compasso cujo denominador 4
(2/4, 3/4, 4/4, etc.), as figuras utilizadas sero as colcheias. Ou
seja, proporcionalmente, a colcheia tem durao igual metade
do valor da semnima, sendo assim, duas colcheias ocuparo o
espao de uma semnima no caso, um pulso.

PERCEPO E ESTRUTURAO MUSICAL

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Para memorizarmos a sonoridade desta clula rtmica, poderemos contar com o auxlio de algumas palavras que nos ajudem a compreender tal subdiviso.
Palavras como: nada, doce, faca, bola, entre tantas outras,
podem ser utilizadas nesse processo de memorizao.
Exemplo:

Tente cantar os exemplos a seguir, utilizando palavras que

se adaptem s clulas rtmicas de colcheia e semnima:

Basicamente, usaremos a mesma abordagem adotada para

a leitura das clulas rtmicas que ainda no subdividiam o pulso,
contando o tempo no qual ocorrem os ataques de nota. Dessa
forma, procuraremos no contar o tempo da segunda colcheia,
como alguns mtodos geralmente orientam (utiliza-se a letra e
para se contar a segunda colcheia. Nesse caso, a contagem, em
um compasso 2/4 seria pensada da seguinte maneira 1 e 2 e).

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PERCEPO E ESTRUTURAO MUSICAL

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Fixando-nos somente em relao contagem dos pulsos

dos compassos, conseguiremos desenvolver uma percepo global em relao pulsao do compasso, ou seja, entenderemos
a construo das inmeras configuraes rtmicas possveis a
partir da sua relao com essa pulsao. Ao contarmos as subdivises estaremos nos distanciando dessa relao, o que, ao invs
de nos ajudar, poder dificultar nosso estudo.
Exerccio 13

Exerccio 14

Exerccio 15

2.5. CONTRATEMPOS
At agora, as figuras rtmicas estudadas partiam da seguinte relao com o pulso:
nota atacada no pulso;
pausa no pulso;
duas notas em um pulso.

PERCEPO E ESTRUTURAO MUSICAL

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A partir da subdiviso do pulso em duas partes podemos

criar mais uma possibilidade, ao suprimirmos a primeira colcheia.
Nesse caso, utilizaramos uma pausa de colcheia na primeira parte do tempo e uma colcheia na segunda parte:
Essa nova possibilidade rtmica recebe o nome contratempo, pois, o ataque da nota ocorre na parte fraca do tempo, gerando uma sensao de deslocamento rtmico.

O deslocamento rtmico causado pelo contratempo tambm pode ser conseguido por meio da utilizao de uma ligadura. Nesse caso, a clula rtmica seria escrita dessa forma:

Exerccio 16

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Exerccio 17

Utilizando ligaduras:
Exerccio 18

Exerccio 19

Exerccio 20

Outra possibilidade rtmica na utilizao do pulso subdividido em duas partes quando queremos obter uma nota atacada no pulso, porm com uma durao inferior ao seu valor.
Nesse caso, utilizamos a pausa de colcheia na segunda parte do
tempo:
Note que, no devemos, por enquanto, nos preocupar se
estamos prolongando a nota o tempo exato correspondente uma
colcheia. Basta que voc perceba que o ataque da nota deve ser
feito no pulso e de forma mais "seca".

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UNIDADE 3 RITMICA

Os exerccios propostos at agora esto escritos de forma

a deixar clara a localizao do pulso em casa compasso. Porm,
h outras formas de se grafar algumas clulas rtmicas a partir da
diviso binria do pulso.
Outra maneira de se escrever o contratempo obtido pela ligadura de uma semnima a uma colcheia utilizando-se o ponto
de aumento. Assim, a escrita ficaria da seguinte maneira:

Alm disso, quando ligamos a segunda colcheia com a primeira de outro grupo, obtemos uma figurao rtmica na qual a
nota longa fica entre dois pulsos. Ou seja, mais uma vez, no h
ataque de nota na "cabea" do pulso, ocasionando uma sensao de deslocamento da acentuao. A esse ritmo chamamos de
sincopa.

Essas novas possibilidades de grafia, geralmente, facilitam

a escrita e deixam a partitura menos "poluda". Por outro lado,
para estudantes que ainda no esto acostumados a esse tipo
de escrita, isso pode gerar uma maior dificuldade nos estudos de
solfejo, uma vez que os pulsos do compasso no ficam evidentes.

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Exerccio 21

Exerccio 22

Exerccio 23

Exerccio 24

Exerccio 25

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Exerccio 26

Exerccio 27

Exerccio 28

Exerccio 29

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Vdeo complementar
Neste momento, fundamental que voc assista ao vdeo complementar.

Para assistir ao vdeo, pela Sala de Aula Virtual, clique no cone

Videoaula, localizado na barra superior. Em seguida, selecione o nvel
de seu curso (Graduao), a categoria (Disciplinar) e a Disciplina
(Percepo e Estruturao Musical Complementar 1).

Para assistir ao vdeo, pelo seu CD, clique no Boto Vdeos

Complementares, e selecione: Percepo e Estruturao Musical
Complementar 3.

Antes de realizar as questes autoavaliativas propostas

no Tpico 4, voc deve fazer as leituras propostas no Tpico 3.
2., a fim de aprofundar seus conhecimentos sobre os conceitos estudados at o momento.

3.CONTEDO DIGITAL INTEGRADOR

O Contedo Digital Integrador a condio necessria e indispensvel para voc compreender integralmente os contedos
estudados at o momento.
3.1. LEITURAS COM USO DE FRMULA DE COMPASSO - MTRICA
Ao introduzirmos a frmula de compasso nos solfejos rtmicos, comeamos a desenvolver, no s nossa percepo em
relao maneira como as clulas rtmicas se agrupam sobre
uma determinada pulsao, mas tambm, a compreender o carter rtmico das composies, o qual est associado diretamente sua frmula de compasso. Desenvolvermos a capacidade

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de leitura, interpretao e transcrio de figuraes rtmicas em

diferentes frmulas de compasso um pr-requisito essencial
todo msico e/ou educador musical.
A seguir, esto elencadas algumas referncias que lhe ajudaro a compreender de forma mais aprofundada os conceitos
estudados nesta unidade.
ALVIRA, Jos Rodriguez. Exercises in Teoria. Disponvel
em: <https://www.teoria.com/loc/pt/>.
CRESTON, Paul. Principles of rythm. New York: Belwin
Mills, 1961.
GRAMANI, Glria Pereira da Cunha; GRAMANI, Jos
Eduardo. Apostila de rtmica. Disponvel em: <http://
www.contemplus.com.br/index. php?option=com_con
tent&view=article&id=719:ritmica-apostila&catid=40&I
temid=165>.
PHILLIPS, Mark. Sight Read Any Rhythm Instantly. New
York: Cherry Lane Music Company, 2002.
POZZOLI Heitor. Guia teorico-pratico para ensino
de ditado musical. So Paulo: Ricordi, 1983. Disponvel em: <http:// www.contemplus.com.br/index.
php?option=com_co ntent&view=article&id=718:pozzo
li-guia-teorico-pratico&catid=40&Itemid=165>.
3.2. SUBDIVISES BINRIAS DO PULSO
Ao subdividirmos o pulso em duas partes, ampliamos consideravelmente as possibilidades de configuraes rtmicas possveis sobre uma pulsao regular. Alm disso, introduzimos o
conceito de contratempo e sincopa, resultantes do deslocamento mtrico natural do compasso.
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A seguir, esto elencadas algumas referncias que lhe ajudaro a compreender de forma mais aprofundada os conceitos
estudados nesta unidade.
GRAMANI, Glria Pereira da Cunha; GRAMANI, Jos
Eduardo. Apostila de rtmica. Disponvel em: <http://
www.contemplus.com.br/index. php?option=com_con
tent&view=article&id=719:ritmica-apostila&catid=40&I
temid=165>.
PHILLIPS, Mark. Sight Read Any Rhythm Instantly. New
York: Cherry Lane Music Company, 2002.
POZZOLI Heitor. Guia teorico-pratico para ensino
de ditado musical. So Paulo: Ricordi, 1983. Disponvel em: <http:// www.contemplus.com.br/index.
php?option=com_co ntent&view=article&id=718:pozzo
li-guia-teorico-pratico&catid=40&Itemid=165>.

4.QUESTES AUTOAVALIATIVAS
A autoavaliao pode ser uma ferramenta importante para voc testar o seu
desempenho. Se encontrar dificuldades em responder s questes a seguir,
voc dever revisar os contedos estudados para sanar as suas dvidas.
1) Acesse, na SAV, a aba Videoaula - faixa Audio 1, e marque a alternativa que
representa a escrita correta do trecho musical ouvido:

a)
b)

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c)
d)
2) Acesse, na SAV, a aba Videoaula - faixa Audio 2, e marque a alternativa que
representa a escrita correta do trecho musical ouvido:
a

3) Acesse a SAV, na aba Videoaula - faixa Audio 3, e marque a alternativa que

representa a escrita correta do trecho musical ouvido:
a

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4) Acesse a SAV, na aba Videoaula - faixa Audio 4, e marque a alternativa que

representa a escrita correta do trecho musical ouvido:
a

Gabarito
Confira, a seguir, as respostas corretas para as questes autoavaliativas propostas:
1) d.
2) a.
3) c.
4) b.

5.CONSIDERAES
Nesta unidade ampliamos nossas atividades prticas
em relao ao desenvolvimento da percepo rtmica musical.
Comeamos a realizar leituras com a utilizao de frmulas de
compasso e exercitamos o solfejo de clulas rtmicas com a
subdiviso binria do pulso.

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Na prxima unidade comearemos a trabalhar o desenvolvimento da percepo meldico-harmnica.

6.E-REFERNCIAS
MANCINI, Orlando Marcos Martins. Contemplus: Projeto de ensino-aprendizagem
musical. Disponvel em: <www.contemplus.com.br>. Acesso em 21 jan. 2015.

7.REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BREIM, Ricardo. Para uma aprendizagem musical integrada. Dissertao de Mestrado,
Instituto de Lingustica/USP. So Paulo, 2001.
BREIM, Zein; NEDER, Hemiliano. Projeto Alfabetizao Musical. So Paulo: s/editora,
1996.
FELDSTEIN, Sandy. Pratical theory complete: a self-instruction music theory course.
Alfred Publishing, 1982.
HINDEMITH, Paul. Treinamento elementar para msicos. Trad. Camargo Guarnieri. So
Paulo: Ricordi, 1988.
MED, Bouhumil. Teoria musical. So Paulo: Editora Saraiva, 1980.
PHILLIPS, Mark. Sight Read Any Rhythm Instantly. New York: Cherry Lane Music
Company, 2002.
POZZOLI, Heitor. Guia teorico-pratico para ensino de ditado musical. So Paulo: Ricordi,
1983.
WILLEMS, Edgar. Solfejo: curso elementar. Adap. portuguesa Raquel Marques Simes.
So Paulo: Fermata do Brasil, 2000.

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