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f s j C O D L \ G N C t o .

: C A R / V O L U M E N V T - AO V I - 1 9 9 6

PSICODIAGNOSTICO Y PSICOANALISIS: %
UNA RELACION C O M P L E J A Y PARADOJAL
A u t o r : P S . Z U N I L D A GAVILN M A R T I A R E N A

'

'

RESUMEN
La relacin entre psicodlagnstico
y psicoanlisis ha sido siempre conflictiva.
una hsorta abonada por encuentros
y desencuentros.
Parte de los desencuentros
han tenido que ver con
la definicin insuficiente
del trmino psicodiagnstico,
qu entendemos
del mismo y cul podra
ser su finalidad,
la cuestin, entonces, es: Qu se entiende por psicodlagnstico? Slo entrevistas? Entrevistas
y tests? Un proceso que implica entrevistas,
aplicacin de tests,
entrevistas
finales?
Entiendo
que cuando se confunde psicodlagnstico con administracin de tests se produce ese desencuentro
antes mencionado
y se producen
crticas al predlagnstico
provenientes
del psicoanlisis.
E s por ello que en diferentes pocas ha habido movimientos
impugnatorios
del
psicodiagnstico
provenientes
del psicoanlisis hasta llegar al extremo de que en algunas
facultades de Psicologa del pas (por ejemplo Rosario, ciudad en la que resido) ha desaparecido
como
contenido
de la curricula.
NO E S POSIBLE
UN PSICODLAGNSTICO SIN FORMACIN
CLNICA.

a relacin e n t r e psicodiagnstico y pscoan


lisis h a sidosiempre conflictiva. u n a h i s t o r i a
abonada por encuentrosy desencuentros. Parte d elos d e s e n c u e n t r o s h a n t e n i d o q u e ver c o n l a
definicin i n s u f i c i e n t e d e l trmino psicodiagnstico,
qu e n t e n d e m o s d e l m i s m o y cul podra s e r s u
- f i n a l i d a d . L a cuestin, e n t o n c e s , e s : Qu s e e n t i e n d e p o r psicodlagnstico? Slo e n t r e v i s t a s ? Ent r e v i s t a s y t e s t s ? Un p r o c e s o q u e i m p l i c a e n t r e v i s t a s , aplicacin d e t e s t s , e n t r e v i s t a s f i n a l e s ?
E n t i e n d o q u e c u a n d o s e c o n f u n d e psicodlagnst i c o c o n administracin d e t e s t s s e p r o d u c e e s e
d e s e n c u e n t r o a n t e s m e n c i o n a d o y s e p r o d u c e n crt i c a s a l predlagnstico p r o v e n i e n t e s d e l psicoanlis i s . E s p o r e l l o q u e e n d i f e r e n t e s pocas h a h a b i d o
m o v i m i e n t o s i m p u g n a t o r i o s d e l psicodlagnstico
p r o v e n i e n t e s d e l psicoanlisis h a s t a l l e g a r a l e x t r e m o d e q u e e n a l g u n a s f a c u l t a d e s d e psicologa d e l
pas ( p o r e j e m p l o R o s a r l o , c i u d a d e n l a q u e r e s i d o )
h a desaparecido como- contenido d e l acurricula.
NO E SPOSIBLE U N PSICODIAGNOSTICO SIN FORMACION CLINICA.
S I e l p s i c o d l a g n o s t l c a d o r r e a l i z a s u prctica d e
u n a manera rutinaria y standardizada y sin asent a r l a s o b r e l a b a s e d e u n m a r c o terico a m p l i o y
u n a a j u s t a d a formacin q u e a b a r q u e l a s d i v e r s a s
p o s t u r a s e n teora pscoanaltlca. psicologa evolu24

v a , e l e s t u d i o d e l o s vnculos f a m i l i a r e s y f u n d a m e n t a l m e n t e , l a prctica
en el tratamiento con pacientes; entre otros campos q u econfluyen e n
esta tarea, e s posible encontrar i n f o r m e s diagnsticos a d o c e n a d o s , s u perficaies. b a s a d o s e n rtulos. N o s e
halla elindividuo particular, con s u
dramtica, s u h i s t o r i a , s u i d i o m a
personal.
L a metodologa diagnstica q u e
p r e f i e r o y q u e est e n c o n t i n u a r e visin, est c a r a c t e r i z a d a p o r l a e l a s t i c i d a d , adecundose a c a d a s i t u a cin. A b a r c a e n t r e v i s t a s , l a a d m i n i s tracin d e l t e s t d e R o r s c h a c h , q u e p o r
su riqueza y versatilidad en la captacin d e l a s i n g u l a r i d a d d e l s u j e t o v e n g o i n v e s t i g a n d o d e s d e h a c e d o s dc a d a s , o t r o s t e s t s c u y a aplicacin d e p e n d e d e l a situacin d e c a d a
consultante o d ela d e m a n d a d e quien
l o d e r i v a s i ste f u e r a e l c a s o , y e n trevistas finales. E n elcaso d eque el
psicodiagnstico s e r e a l i c e p a r a o t r o
p r o f e s i o n a l , que.actuara c o m o t e r a peuta, n o h a y entrevistas finales pero
s u n c o n t a c t o p e r s o n a l c o n ste, a d e ms d e l i n f o r m e e s c r i t o , d e m o d o d e
intercambiar impresiones que acerq u e n el paciente a q u i e n h a y a d e m a n d a d o e l psicodlagnstico.
Si e n cambio e se lm i s m o psicod l a g n o s t l c a d o r e l q u e s e har c a r g o
de l aterapia, estas entrevistas finales a d q u i e r e n , e n m i concepto, u n a
i m p o r t a n c i a m u y grande p a r a el inicio del t r a t a m i e n t o .
A n t e s d er e f e r i r m e a estas e n t r e v i s t a s c o n ms d e t e n i m i e n t o v o y a d e t e n e r m e e n a l g u n o s tpicos.
La primera entrevista, llamada
comnmente l i b r e , i m p l i c a u n e s p a cio y u n lugar p a r a que e lsujeto despliegue s udecir, p e r o c u a n d o s e d a
el caso d e personas que s e sienten
trabadas para hacerlo, considero q u e
el e n t r e v i s t a d o r p u e d e e n c o n t r a r l a

f o r m a d e e n c a r a r u n dilogo p o r q u e
l a funcin d e u n e n t r e v i s t a d o r n o e s
s e g u i r p a u t a s p r e v i a s o rgidas s i n o
c o m p e n e t r a r s e d e l a situacin d e l
p a c i e n t e y e s t a b l e c e r u n vnculo c o n
l a p e r s o n a c o n l a q u e est h a c i e n d o
u n trabajo, que lep e r m i t a c o m p r e n d e r l o . N o e n t i e n d o a i psicodlagnstico
como u n proceso que permite conocer a u n a p e r s o n a , s i n o c o m o u n e n c u e n t r o d e aproximacin e n e l q u e
vislumbrar a l g o d e s u e n i g m a , y e n
e l q u e procurar e s t a b l e c e r
una
transferencia que permita el comienzo d e u n t r a t a m i e n t o e n las m e j o r e s
condiciones posibles.
Acuerdo con aquellos autores que
tienen l aidea d eintervenir y a e n l a
primera entrevista c o n alguna
reformulacin o sealamiento q u e
quede como u ninterrogante y al a
vez a p o r t e a l am e n t e del e n t r e v i s t a d o . P o r e s t a razn, e n l a s e g u n d a e n trevista siempre pregunto s ih a hab i d o u n sueo o u n a o c u r r e n c i a r e s p e c t o d e l a a n t e r i o r , informacin q u e
r e g i s t r o c o n m u c h a atencin, y a q u e
nos puede i n f o r m a r sobre l a capacid a d d e i n s l g h t y movilizacin d e l s u jeto.
A l atradicional pregunta sobre
sueos h e a g r e g a d o o t r a q u e r e a l i z o
n o i m p o r t a qu e d a d t e n g a e l s u j e t o y
e s a qu l e g u s t a b a J u g a r ms c u a n d o e r a nio. C o n s i d e r o u n p u n t o f u n d a m e n t a l i n v e s t i g a r l a temtica d e l
juego y la creatividad. Otras preguntas que siempre realizo s erefieren a
qu a c t i v i d a d e s , o b j e t o s o s u c e s o s l e
d a n p l a c e r y e n qu s e n t i d o s e o r i e n t a n -si los p u e d e e n u n c i a r - s u s d e seos.
El otro asunto importante a invest i g a r e s e l t e m a d e l o s vnculos. E x ploro bastante las ideas del paciente
y l a h i s t o r i a q u e t r a e s o b r e ese p u n to, A propsito d e e s t o , seaiara que
e n l a s o p o r t u n i d a d e s e n q u e estudt
25

-in t e s t grfico d e l t i p o d e " L a F a m i l i a Kintica" o " L a P a r e j a " , ms q u e


e l ngulo o l a d o d e l a h o j a e n q u e s e
e n c u e n t r a e l d i b u j o , s u tamao y
o t r a s consideraciones de ese estilo m e
i n t e r e s a o b s e r v a r qu h a c e n l o s p e r s o n a j e s , c o n quin, e n dnde, quin
est a l l a d o d e quin. Alguien t i e n e
s o b r e s u c a b e z a a a l g u i e n ? Cul e s
l a expresin d e s u s c a r a s ? Cmo
estn v e s t i d o s ? Cul e s e l g e s t o c o r poral?
S e t r a t a d e c o n s t r u i r u n a dramt i c a q u e ms t a r d e s e c o n v i e r t a e n
una narrativa.
E n c a s o s d e nios, a d o l e s c e n t e s y
p a c i e n t e s s e v e r a m e n t e p e r t u r b a d o s es
indispensable u n a entrevista familiar,
entrevistas \anculares o, e n algunos
casos de a d u l t o s , entrevistas de parej a , d i f e r e n c i a n d o as l o i n t e r p e r s o n a l
de l o i n t r a p e f s o n a l . S i es u n conflicto
intrasistmico, s i e s u n t r a s t o r n o d e l
d e s a r r o l l o , u n dficit, s i e s u n a c r i s i s
evolutiva, o c o y u n t u r a l a ciertos s u cesos f a m i l i a r e s , etc.
NO E S P O S I B L E UNA P R A C T I C A
CLINICA SIN UN
PSICODIAGNOSTICO
U n a vez d e s l i n d a d o el concepto de
psirodiagnstlco d e l d e a d m t n i s t r a c i O : a c t e s t s m e referir a u n p u n t o
f u n d a m e n t a l e n el proceso: l a s e n t r e vistas de cierre.
N o u s o e l trmino e n t r e v i s t a s d e
devolucin d e informacin p o r q u e i m plica u n saber que e l entrevistador
t i e n e y q u e el p a c i e n t e n o p o s e e . T a m bin c o n s i d e r o q u e e s t e ltimo n o
puede procesar demasiada informacin e n u n a o d o s e n t r e v i s t a s .
P a r a f r a s e a n d o u n a expresin d e
M. M a n n o n l , e l paciente posee u n
s a b e r ( d e s) q u e n o s e s a b e . S e n e c e s i t a l a creacin d e u n c o n t e x t o p a r a
q u e s ellegue a ese saber y q u e ese

trnsito - q u e e s t a n d o l o r o s o - s e a
posible.
Y a que a l olargo del proceso h a
habido intervenciones, preguntas,
sealamientos, d e s c r i p c i o n e s y h a s t a a l g u n a interpretacin, d u r a n t e e s tas e n t r e v i s t a s de cierre que p u e d e n
llegar a ser d ea p e r t u r a de u n t r a t a miento, estas Intervenciones adquieren relevante importancia porque es
durante estas entrevistas en que s e
establecen las condiciones para l a
iniciacin d e t r a t a m i e n t o .
Durante esas entrevistas -que en
a l g u n o s casos s ep r o l o n g a n d u r a n t e
meses- la actividad del entrevistador
e s n o slo e s c u c h a r e i n t e r v e n i r d e
d i f e r e n t e s m a n e r a s s i n o tambin
a v a n z a r e n l a comprensin d e l m u n do del paciente y por l ot a n t o a v a n z a r e n l a construccin c o n j u n t a d e l
c o n t e x t o ' a c r e a r p a r a ese p a c i e n t e
e n p a r t i c u l a r . E s t a i d e a , est m u y
desarrollada
e n l a literatura
pscoanaltlca p o r D o n a l d M e l t z e r y
Donald Winnicott, entre otros, y tambin t i e n e q u e v e r c o n l a nocin d e
W i l f r e d B l o n s o b r e l a relacin c o n t i n e n t e - c o n t e n i d o . S et r a t a de l a c o n formacin d e u n e s c e n a r i o ( v e r l a p a l a b r a " s e t t l n g " e n ingls), a l g o q u e s e
instala entre ambos
participantes
p a r a q u e a l g o s u c e d a . D e s d e o t r o vrt i c e : l a creacin d e u n c o n t e x t o p a r a
q u e se p r o d u z c a u n texto.
P i e n s o tambin a l c o n t e x t o e n u n a
funcin d e t e r c e r l d a d r e s p e c t o d e l a
p a r e j a analtica. S i e s t e c o n t e x t o ^ n o
se p u e d e c o n f o r m a r , l a t e r a p i a p u e d e
l l e g a r a i n t e r r u m p i r s e o sufrir p e r turbaciones, sobre todo en los casos
d e nios, a d o l e s c e n t e s y p a c i e n t e s
severamente perturbados.
Cuando se trata de pacientes
pslctlcos, d u r a n t e e l p r o c e s o d e
psicodiagnstico s e e s t a b l e c e ,
adems, l a relacin c o n o t r o s a g e n t e s t e raputicos ( I n s t i t u c i o n e s , a c o m p a -

antes terapeucos, a s i s t e n u - s s u c m les. etc.) q u e e n a l g u n o s c a s o s y a p r e exsten c o m o e q u i p o s teraputicos.


C u a n d o e s t a situacin n o s e d a . e s
d u r a n t e e l p r o c e s o diagnstico q u e
puede aparecer la necesidad de conf o r m a r c i e q u i p o teraputico q u e l l e var a d e l a n t e e l t r a t a m i e n t o d e e s e
particular paciente.
C o n l o s nios, l a s e n t r e v i s t a s c o n
l a p a r e j a dle p a d r e s o v i n c u l a r e s p a d r e - T i m o , madre-nio, h e r m a n o s , s i r v e n p a r a c o n o c e r n o slo a l a f a m i l i a
s i n o tambin e l g r a d o d e c o m p r o m i s o y colaboracin c o n q u e s e c u e n t a
para e l tipo d e psicoterapia que s e
piense encarar y para determinar el
m a t i z d e l a s mltiples t r a n s f e r e n c i a s
que s eh a n establecido con e l terapeuta.
E l p r o c e s o d e l psicodlagnstico
tambin p r o p o r c i o n a a l t e r a p e u t a i n formacin s o b r e qu e s t i l o I n t e r p r e tativo y c o n d u c t u a l es necesairio p a r a
ese paciente. N os e t r a t a s o l a m e n t e
d e qu e s l o ste d e m a n d a o e s p e r a .
S e t r a t a d e c o n o c e r cmo d i r i g i r s e a
l, cmo d e c i r I b q u e e s n e c e s a r i o d e c i r .
He escuchado amuchos psicoanal i s t a s - d e d i v e r s a s c o r r i e n t e s tericasr e c h a z a r e l psicodiagnstico, s o b r e
t o d o e n l o q u e r e s p e c t a a i-os t e s t s .
A r g u m e n t a n que con las entrevistas
basta para iniciar u n tratamiento.
P e r o . . . Qu h a c e e l a n a l i s t a d u r a n t e l a s e n t r e v i s t a s ? Acaso n o r e c i b e o e l a b o r a i m p r e s i o n e s diagnst i c a s ? No c o n j e t u r a s o b r e e l p a c i e n t e ?
U n a de las preocupaciones d ediferentes autores respecto d elas ent r e v i s t a s diagnsticas e s l a n e g a t i v a
a r o t u l a r a u n paciente o e ltemor a
q u e e s a informacin diagnstica o b t u r e l a atencin f l o t a n t e o l a e s c u c h a
J a b r e d e l a n a l i s t a . E s t a objecin, i m p l i c a l i m a prevencin m u y vlida y
c o n s t i t u y e un p r o b l e m a q u e e l
analista h a de trabajar e n s u propia

objeto i n t e r n a del smalista. u i i p u n t


c i e g o d e ste, y adems, t o d a s l a s i m
presiones que causa e l contacto c
el p a c i e n t e p u e d e n o b s t a c u l i z a r
impedir esta escucha.
Cuando se trata d e trabajar co
p a c i e n t e s pslctlcos o s e v e r a m e n t
p e r t u r b a d o s e l psicodlagnstico s
h a c e i n d i s p e n s a b l e e n t a n t o e s t
para determinar las condiciones d
trabajo, m u c h a s d elas cuales debe
rn s e r c o n v e n i d a s c o n l a f a m i l i a
a q u e l l a s p e r s o n a s q u e estn a c a r g
del paciente.

E L PSICODIAGNOSTICO NO
S E R PRESCRIPTIVO

PUED

D u r a n t e las entrevistas se neces


ta elaborar u n p u n t o : e l psicodiag
nstico n o p u e d e p r e s c r i b i r y n o p u e
de hacerlo p o r varios factores:
Limitacin i n h e r e n t e a l a teor
q u e se t o m e c o m o m a r c o , s o b r e tod
c u a n d o se a p e l a a u n a s o l a p r o p u e s
t a . E n l a s teoras psicoanalticas s
pueden diferenciar varias postura
Entiendo que cada u n a t o m a u n ve
t i c e d e s d e e l q u e s e o b s e r v a y anallz
e l fenmeno psicolgico y q u e n l n g u
n a p u e d e a b a r c a r t o t a l m e n t e e l fen
meno. Corresponde a u n rasgo d e
p r o p i a condicin h u m a n a y s u s l i m
taciones, o s is e q u i e r e o p t a r p o r e
l e g a d o f r e u d l a n o podramos d e c i r q v
t o d a s l a s e s c u e l a s estn a t r a v e s a d a
p o r l a castracin.
L a comprensin y a l l e g a m i e n t o
paciente n o s e l i m i t a a ese proces
diagnstico s i n o q u e s i g u e d e s a r r e
lindose y profundizndose a l o l a r g
de la t e r a p i a , e n t a n t o s e s i g u e de
c u b r i e n d o a i p a c i e n t e da a da, y e
e s e s e n t i d o s e cumplira l a i d e a c
l

S l o n d e e s t a r a n t e c a d a sesin e n u n a
posicin c o m o a n a l i s t a s i n m e m o r i a
n i d e s e o . Tambin L a c a n y o t r o s
a n a l i s t a s d e s a r r o l l a r o n e s t e tpico.
Las limitaciones d e l psicodlagnostlcador por s uhistoria personal,
por s u s condiciones d evida, por los
aspectos de su personalidad no anal i z a d o s , e t c . , generarn i r r e m e d i a b l e m e n t e , p u n t o s ciegos e ns u contacto
con diversos pacientes, y determinar c i e r t a s i m p r e s i o n e s , s e n t i m i e n t o s
y e nalgunos i n f o r t u n a d o s m o m e n t o s c o n c e p t u a l i z a c l o n e s errneas d e l
paciente.
S u g i e r o q u e duruite e s e p r o c e s o
crucial e intenso e l psicodlagnostlcador sev e afectado por el acontecer
del m i s m o y m u c h a s veces se moviliz a n situaciones i n t e r n a s que necesitar t r a b a j a r e n s u p r o p i a m e n t e o
e n s u p r o p i o anlisis - o t r a condicin
i n d i s p e n s a b l e p a r a realizar este trab a j o - , e n u n a t a r e a difcil y c o m p l e j a
-que sedesarrolla e n plenitud durante
e l anlisis- d e s u m e r g i r s e e n e l m u n do del paciente y en parte retirarse a
u n otro lugar para observar l o q u e
est o c u r r i e n d o .
E l psicodiagnstico n o s o l o n o p u e de prescribir sino tampoco proscribir

e n c u a n t o a lt e m a a n a l i z a b i l i d a d .
C o n s i d e r o que este c o n c e p t o utilizado previamente al acontecer d e u n
p r o c e s o analtico p u e d e c o n s t i t u i r s e
en u n prejuicio. E n s u otro extremo,
e l f u r o r c u r a n d i s , generar f r u s t r a clones y perturbaciones en el trabajo
de u nprofesional q u es e p r o p o n g a
i n i c i a r u n psicoanlisis u o t r a opcin
teraputica c o n u n p a c i e n t e q u e n o
est p r e p a r a d o o d e c i d i d o p a r a t a l f i n .
Ambas posturas son resoluciones
unilaterales del diagnosticador o del
a n a l i s t a . E l vnculo a n a l i s t a - p a c i e n te e s l o suficientemente complejo y
est s o m e t i d o a v a r i a c i o n e s t a l e s q u e
resulta arriesgado prever d e a n t e m a no l aanalizabilidad o n o d e u n paciente. Este p u n t o tampoco depende
d e l a e s t r u c t u r a psicopatolgica e n
t a n t o u n a p e r s o n a l i d a d histrica p o r
e j e m p l o , p u e d e l l e g a r a s e r ms difcilmente analizable q u eciertos p a cientes severamente perturbados.

A B S T R A C T

"PSYCHODIAGNOSIS
AND
PSYCHOANALISIS:
A COMPLEX
AND PARADOXICAL
RELATIONSHIP"
By

D r . Z. Gaviln

Martiarena

The
relationship
behueen
psychodiagnosls and psychoanallsis
has alujays been one
of conjlict, a history replete with
communallty
and discrepancies.
Part of these
discrepancles
have had to do with Ihe niufficient deJfriJlion.
of the term "psychfxUaffmsis".
what do me
iinderstand
byrfitand iMnat xmiW Its final
oh^ttivis be->nly the irii^views
and tests? Or

is it interviews
and tesis? Or is It a process
whlch implles Intervtewlng.
givlng tests and
then final
Interviews?
When psychodlagnosls
is confused
with
admlnistering
tests this "discrepancy"
Is pro
duced and cridclsm of the predlagnosls
arrived
al through psychoaiialysls
is he result. For this
reason at dtfjerenl times there have been move
ments whlch sought to inipugn
psychodlagnosls
originated in psychoanalysis.
This has gone to
the extreme wltere, in some schools of Psychol
ogy in Mgenlina
(notably
Rosario,
where the
author
resides),
this has been
omitted
altogheterfrom
the school's curriculum,
t is ie
authoropinin Ihat psycliodiagnosis
is notpos
sible without clinical
Lraining.

E n e l psicodlagnstico c o m o e n e l
psicoanlisis s e t r a t a d e u n e n c u e n tro. Que seconvierta e n "choque d e
dos cosas" o "en u n a concurrencia
concertada"^ depende e n m u c h o d e
la creatividad d e nosotros, l o s
d i a g n o s t i c a d o r e s , s u j e t o s e n cuestin.

1. La idea de contexto
es intrnseca a la mente humana,
pero a diferencia
del
trrdno
"complementariedad"
forma
parte del habla cotidiana
y no es una analoga tomada de otra
disciplina.
Parece difcil discurrir
sobre nuestros procesos
cognitivos
y perceptivos
sin introducir alguna nocin de contexto.
Las palabras,
pronunciadas
o ausentes,
slo son
comprensibles
si se las sita en un determinado
contexto. El contexto en este sentido lo es lodo. Erikson
en "El
cielo generacional"
(1981) cree que nuestro sentido de la realidad est sealado por
"factualidad":
el mundo de los hechos cognitivamente
dados; "actualidad",
la activacin mutua de
individuos
que comparten
estos hechos y "contextualidad":
un principio
en virtud del ciial la seleccin de
hechos aparece de repente dolada de "real existencia"
porque se presenta comprensible
dentro
de un contexto obligado.
El contexto determina
el sentido se trate de ciencia o de arte. Arnold H.
Modell.
"El Psicoanlisis
en un contexto
nuevo". Ed.Amorrortu.
Buenos Aires. 1990.
"Desprovistas
de contexto,
las palabras
y las acciones carecen de todosignificado.
Esto es vlido
no nicamente para la comunicacin humana a travs de las palabras
sino para
cualquier
otra clase de comunicacin,de
proceso mental, de espritu, incluso para aqul que le
dice a la anmona cmo crecer y a la ameba qu debe hacer continuacin". Gregory
Bateson.
"Espritu y Naturaleza".
Ed.Amorrortu.
Buenos Aires, 1979.
2. Montagut, Pedro: Comunicacin
personal.
3. El diccionario
Nuevo Larousse
lustrado registra ambas acepciones
para la paabrxx 'eacuentro".

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Para la realizacin de este trabajo he contado con la valiosa cooperacin de dos colegas: la
psiclogo Mara J - e r e s a Avaro que registr una exposicin oral realizada en el Servicio de Psicologa del H o s p i f a l E s c u e t o Bnxi Pern de Granadero
Baigorria.
base de este trabajo y la psiclogo
Norma Tdeo que colaAjar en la pmsmttkmSmJinal del mismo. Para ellas, mi
agradecimiento.

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