CONSEJO GENERAL

DE

CO

LEGIOS

OFICIALES

DE

PSICOLOGOS

INFOCOP
NUMERO 38. Junio - Julio 2008

El espectro autista, avances

en el diagnstico

14 th European Congress of
Work and Organizational
Psychology
Cita obligada para la Psicologa

La Psicologa de la Salud
Ocupacional Positiva

Abierto el plazo de solicitud del

Certificado EuroPsy

Segundo listado de psiclogos

que obtienen el Certificado de
Psicoterapia EFPA/COP

INFOCOP N 38. Junio - Julio 2008 Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos. Espaa

Sumario
En Portada

5.Intervenir con el
maltratador: Un
compromiso necesario

I N F O C O P

28.14

European
Congress of Work and
Organizational
Psychology, cita
obligada para la
Psicologa
TH

6.Violencia de Pareja: 30.La Ley de

Perfil psicolgico del
agresor y programas
de intervencin

10.Violencia de
gnero e intervencin
con el maltratador Entrevista

Dependencia a un ao
de su puesta en
marcha Entrevista

32.La Psicologa de
la Salud Ocupacional
Positiva - Entrevista

Es Noticia

51.

Nuevos
resultados en el
tratamiento del TOC
infantil

Investigacin

16.Interior premia 54.Atencin visual y

un programa gallego
para reeducar a
maltratadores

Actualidad

19.El espectro autista,

avances en el
diagnstico Entrevista

advertencias sanitarias
antitabaco: hacia una
nueva era en la
comunicacin de
riesgos para la salud

60.Lourdes Munduate,
nueva Vicerrectora de
Relaciones
Internacionales de la US

El Consejo Informa

62.Abierto el plazo
de solicitud del
Certificado EuroPsy

63.Segundo listado de
psiclogos que obtienen
el Certificado de
Psicoterapia EFPA/COP

66.Los psiclogos
participan en los
reconocimientos de las
tripulaciones de vuelo

Colegios
Autonmicos

67.Noticias de los
Colegios

Libros

92.Reseas de libros
de actualidad

Universidades

57.La UMU ofrecer

atencin psicolgica a
menores tutelados Entrevista
INFOCOP

2 INFOCOP

EDITORIAL

ivimos tiempos de cambio en la

Universidad. La licenciatura,
tal y como la conocimos hasta ahora,
desaparecer y dejar paso a un binomio grado y mster, que configurar la titulacin bsica que tendr que
tener un psiclogo para ejercer como
profesional independiente.
No todas las Universidades se van a
mover hacia las nuevas titulaciones
con igual velocidad, pero es seguro
que en estos dos prximos aos el
proceso se pondr en marcha en todas ellas. En este momento, y salvo
una o dos excepciones, las Facultades
tienen la intencin de adscribir el
grado de Psicologa a la rama de
Ciencias de la Salud y hay acuerdo en
apoyar, de forma slida, la constitucin de un post-grado con directrices
propias que habilite a quien lo curse
como profesional sanitario. Tambin
hay un cierto consenso sobre la necesidad de que existan post-grados en el
campo educativo, organizacional y de
intervencin social, especficos para
los psiclogos, aunque su concrecin
puede presentar mayores dificultades.
El problema es que estos mbitos de
la profesin se mueven en espacios
menos regulados, en donde es ms difcil alcanzar la posibilidad de tener
directrices propias que vertebren las
propuestas de mster, por lo que, sin
duda, estarn ms expuestos a decisiones locales, de poltica universitaria, que disminuirn la uniformidad
en las condiciones de acceso, docen-

tes y curriculares. Nuestra organizacin colegial vera como una psima

noticia que esas especializaciones de
la Psicologa no estuvieran dotadas
de una formacin post-grado slida
que facilitara el acceso de los futuros
graduados a reas profesionales clsicas de la Psicologa. Ponemos gran
confianza en el foro de acuerdo y
consenso que representa la Conferencia de Decanos de Facultades de Psicologa para promover una ruta de
especializacin de post-grado clara,
seria y provechosa para los futuros
graduados y colegiados.
Los tiempos en los que se mueve la
reforma universitaria en curso son
paralelos a la necesidad urgente de
recomponer los estragos legales producidos en la profesin por la LOPS y
el Decreto de autorizacin de centros,
servicios y establecimientos sanitarios. Como ya es de sobra sabido, el
Gobierno propuso tres vas de accin
para reducir el dao producido por
estas deplorables normas. La primera
fue la ampliacin de las condiciones
para el acceso al ttulo de especialista por las vas transitorias. Esta medida posibilit que se presentaran
unas cuantas miles de solicitudes
ms, pero sus benficos resultados slo alcanzarn a quienes obtengan el
ttulo, que sern siempre una fraccin
de los que lo han solicitado. La segunda va de solucin se arbitr a
travs de una Orden Ministerial que
modificaba el Real Decreto de autorizacin de Centros, y que fue recurrida, en parte, con xito por el Consejo
General de Colegios de Mdicos ante
la Audiencia Nacional. Actualmente
est en vigor, porque la sentencia de
la Audiencia ha sido recurrida por el
Gobierno ante el Tribunal Supremo.
Tanto el Gobierno como nosotros hemos considerado esta medida como
provisional, a la espera de que se
pueda poner en marcha la tercera va

de solucin, al amparo de la reforma

del Espacio Europeo de Educacin
Superior. En este ltimo caso, el remedio pasa por la creacin de un
mster que habilite al psiclogo como
profesional sanitario. La creacin de
este ttulo de post-grado sera una solucin de gran calado y alcance, tanto para los actuales como para los
futuros profesionales que no puedan
obtener el ttulo de especialista. Declaraciones pblicas de los responsables del Ministerio de Sanidad, en
algunos casos en sede parlamentaria,
y sucesivos y reiterados contactos con
el Gobierno nos han convencido de
que la solucin es posible, dado el
gran grado de consenso alcanzado en
torno a esta medida. Sin embargo, el
tiempo pasa, el proceso de reforma
universitaria avanza, y desde los Ministerios de Sanidad y Educacin no
se pone en marcha un proceso que
llevar su tiempo implantarlo y que
no es, en modo alguno, instantneo.
El Colegio est percibiendo una creciente inquietud entre los profesionales, la comunidad universitaria y los
alumnos por la extrema lentitud con
la que se arbitra una solucin a los
problemas que padecemos. Esta inquietud se convierte en perplejidad si
tenemos en cuenta el alto grado de
consenso alcanzado en torno a la idea
general de la solucin. Esperemos
que pronto podamos disponer de un
texto que permita conocer con ms
exactitud los trminos en los que se
formular el futuro mster y, de esa
forma, disipar los temores e incertidumbres que tienen todos los posibles
afectados.
Francisco Santolaya Ochando
Presidente
Consejo General de Colegios
Oficiales de Psiclogos

INFOCOP

EN PORTADA
MS ALL DE LAS VCTIMAS:
INTERVENIR CON MALTRATADORES
DIEGO ALBARRACN GARRIDO,
SILVIA BERDULLAS SAUNDERS Y
ADA DE VICENTE COLOMINA

l desarrollo de programas de asistencia

psicolgica dirigidos a hombres que incurren en conductas de malos tratos en su relacin de pareja, no ha
estado exento de polmica, dando lugar a numerosos debates sobre la pertinencia o no de incluir este tipo de intervenciones como un objetivo prioritario en las polticas
pblicas.
Actualmente, son cada vez ms quienes defienden y abogan por los programas para la rehabilitacin de los agresores, cuyo objetivo principal se dirige a proteger a las
vctimas y prevenir que sufran actos violentos en el futuro.
Sin lugar a dudas, el asunto de la violencia de gnero y,
en particular, la intervencin con los maltratadores supone
hoy da un gran reto para los profesionales de la Psicologa, motivo por el cual, Infocop le dedica su reportaje de
portada.
En las pginas que siguen se abordan diferentes aspectos
de la intervencin psicolgica con los maltratadores dentro

INFOCOP

del contexto de la Ley Orgnica 1/2004, de Medidas de

Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero.
En un primer artculo introductorio, Javier FernndezMontalvo y Enrique Echebura, de la Universidad Pblica de Navarra y la Universidad del Pas Vasco
respectivamente, y especialistas destacados en esta materia,
enmarcan el tema de la violencia de gnero, centrndolo en
la intervencin psicolgica con los maltratadores. A continuacin, Andrs Montero Gmez, Director del Instituto de
Psicologa de la Violencia, en una entrevista concedida a esta publicacin, aborda la cuestin de la intervencin con el
maltratador, desde el punto de vista de la violencia estructural hacia las mujeres. Por ltimo, Ramn Arce Fernndez,
del Departamento de Psicologa Social de la Universidad de
Santiago, y Francisca Faria, de la Universidad de Vigo,
relatan su experiencia en la intervencin con maltratadores,
en el Programa Galicia de reeducacin para maltratadores
de gnero, que ha sido recientemente galardonado.

INTERVENIR CON EL MALTRATADOR:

UN COMPROMISO NECESARIO
Redaccin de Infocop
ace ahora casi cuatro aos que
fue aprobada la Ley Orgnica
1/2004, de 28 de diciembre, de
Medidas de Proteccin Integral contra
la Violencia de Gnero, un texto creado con el propsito de combatir y erradicar la violencia que sufren las
mujeres en el mbito de la pareja. De
manera ms concreta, esta Ley tiene
por objeto actuar contra la violencia
que, como manifestacin de la discriminacin, la situacin de desigualdad
y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre
stas por parte de quienes sean o hayan sido sus cnyuges o de quienes estn o hayan estado ligados a ellas por
relaciones similares de afectividad,
aun sin convivencia. La violencia a la
que hace referencia esta Ley comprende todo acto de violencia fsica y psicolgica, incluidas las agresiones a la
libertad sexual, las amenazas, las coacciones o la privacin arbitraria de
libertad.
Este documento establece las medidas de proteccin integral cuya finalidad es prevenir, sancionar y erradicar
esta violencia y prestar asistencia a sus
vctimas. En diferentes artculos de la
citada Ley se recoge explcitamente la
necesidad de contar con la intervencin psicolgica no slo para atender a
las mujeres vctimas de la violencia
machista, sino tambin para ofrecer un
tratamiento rehabilitador a los maltratadores.

Ms all de la polmica suscitada en

torno a la pertinencia o no de que las
polticas pblicas de igualdad de gnero contemplen en sus presupuestos una
partida para la implementacin de programas de intervencin con estos hombres, el inters por los tratamientos
psicolgicos con estas personas ha aumentado en los ltimos aos.
A pesar de las discrepancias sobre la
eficacia de este tipo de intervenciones, son cada vez ms quienes defienden y abogan por los programas para
la rehabilitacin de los agresores, cuyo objetivo principal se dirige a proteger a las vctimas y prevenir que
sufran actos violentos en el futuro.
Independientemente de este cuestionamiento, un buen nmero de estudios ha puesto de manifiesto que el
tratamiento psicolgico se muestra
como el ms adecuado para atender a
los maltratadores. Sin lugar a dudas,
el asunto de la violencia de gnero y,
en particular, la intervencin con los

maltratadores supone hoy da un gran

reto para los profesionales de la Psicologa, motivo por el cual, Infocop le
dedica su reportaje de portada.
En las pginas que siguen se abordan diferentes aspectos de la intervencin psicolgica con los
maltratadores dentro del contexto de
la Ley Orgnica 1/2004, de Medidas
de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero.
En un primer artculo introductorio,
Javier Fernndez-Montalvo y Enrique Echebura, de la Universidad
Pblica de Navarra y la Universidad
del Pas Vasco respectivamente, y especialistas destacados en esta materia,
enmarcan el tema de la violencia de
gnero, centrndolo en la intervencin
psicolgica con los maltratadores. A
continuacin, Andrs Montero Gmez, Director del Instituto de Psicologa de la Violencia, en una entrevista
concedida a esta publicacin, aborda
la cuestin de la intervencin con el
maltratador, desde el punto de vista
de la violencia estructural hacia las
mujeres. Por ltimo, Ramn Arce
Fernndez, del Departamento de Psicologa Social de la Universidad de
Santiago, y Francisca Faria, de la
Universidad de Vigo, relatan su experiencia en la intervencin con maltratadores, en el Programa Galicia de
reeducacin para maltratadores de
gnero, que ha sido recientemente galardonado.
INFOCOP

EN PORTADA
VIOLENCIA DE PAREJA: PERFIL PSICOLGICO DEL
AGRESOR Y PROGRAMAS DE INTERVENCIN
Javier Fernndez-Montalvo 1 y Enrique Echebura 2
Universidad Pblica de Navarra. 2 Universidad del Pas Vasco

a violencia contra la mujer en la

relacin de pareja es un problema en alza y adquiere actualmente unas cifras alarmantes. As, por
ejemplo, en cuanto a la violencia en el
hogar, segn el estudio realizado por el
Instituto de la Mujer en el ao 2006 con
una muestra de ms de 32.000 mujeres,
en Espaa hay, al menos, un 3,6% de
mujeres mayores de 18 aos que resultan maltratadas por su pareja (alrededor
de 680.000). Sin embargo, hay un 6%
adicional (alrededor de 1.200.000) que,
aun no considerndose maltratadas, sufren unas conductas vejatorias que son
impropias en una relacin de pareja sana. Por ello, detectar los factores de
riesgo de la violencia contra la mujer en
la relacin de pareja, as como los factores de proteccin, constituye hoy una
tarea prioritaria (Echebura, FernndezMontalvo y Corral, 2008a).
Estas cifras alarmantes han provocado
en la comunidad cientfica un aumento
del inters por el estudio de los agresores. Ello ha generado un mayor conocimiento de las caractersticas clnicas de
los hombres violentos contra la mujer.
Los agresores suelen presentar carencias
psicolgicas significativas, como sesgos
cognitivos (pensamientos distorsionados
sobre los roles sexuales y la inferioridad
de la mujer y sobre la justificacin de la
violencia), dificultades de comunicacin
y de resolucin de problemas, irritabili-

INFOCOP

dad y una falta de control de los impulsos, as como otras dificultades especficas (abuso de alcohol y celos
patolgicos) (Fernndez-Montalvo y
Echebura, 1997, 2005; FernndezMontalvo, Echebura y Amor, 2005).
Ha habido un esfuerzo considerable
por identificar tipos de agresores, pero
todava se carece de datos empricos slidos en apoyo de una tipologa. A falta
de un perfil bien fundamentado, los
maltratadores pueden ser: a) personas
machistas; b) sujetos inestables emocionalmente y dependientes, que se vuelven peligrosos si la mujer corta la
relacin; c) personas adictas al alcohol
o las drogas, en donde la adiccin acta
como un desinhibidor; y d) hombres
con un trastorno de personalidad que
disfrutan pegando o que, al menos, no
tienen inhibiciones para hacerlo. As,
los trastornos de personalidad ms frecuentemente encontrados han sido el
antisocial, el lmite y el narcisista.

Se han dado, incluso, intentos de establecer una tipologa de agresores en funcin de los trastornos de personalidad y
de sugerir lneas de intervencin teraputica especficas acordes con ella. Se trata,
en ltimo trmino, de proponer programas de intervencin a la medida segn
el tipo de trastorno de personalidad experimentado (White y Gondolf, 2000).
Se han desarrollado en Estados Unidos y Canad algunos instrumentos de
evaluacin para medir el riesgo de agresin a la pareja, como el Spousal Assault Risk Appraisal Guide (SARA)
(Kropp, Hart, Webster y Eaves, 2000) o
el Danger Assessment (DA) (Campbell,
1995), e incluso para predecir el riesgo
de muerte de la pareja, como la Escala
de Femicidio (Kerry, 1998).
La SARA ha sido recientemente adaptada en Espaa por el Grupo de Estudios Avanzados en Violencia (Andrs
Pueyo y Redondo, 2007; Andrs Pueyo,
Lpez y lvarez, 2008). En un intento
por evaluar el riesgo de violencia de pareja en nuestro contexto, nuestro grupo
(Echebura, Fernndez-Montalvo y Corral, 2008b) ha creado la Escala de Prediccin de Riesgo de Violencia Grave
contra la Pareja (EVP), que se diferencia de la SARA en que se centra en la
prediccin del riesgo de homicidio o de
violencia grave (no meramente de violencia), en que no se limita al riesgo de
agresin a la esposa (sino a la pareja),

en que establece unos puntos de corte

que permiten cuantificar el riesgo y en
que intenta ser un reflejo de la situacin
cultural existente en Europa (en donde,
por ejemplo, el uso de armas o el contexto de la familia son diferentes que en
Norteamrica).
Desde una perspectiva teraputica, se
ha observado tambin un inters creciente por el tratamiento psicolgico de los
agresores, tanto en el medio comunitario
(Echebura y Fernndez-Montalvo,
1997) como en prisin (Echebura, Fernndez-Montalvo y Amor, 2003; 2006).
De este modo, han surgido algunos programas especficos de intervencin con
este tipo de agresores.
Los resultados obtenidos en alguno de
ellos (especialmente con los hombres
que completan totalmente el programa

TABLA 1
OBTENIDOS EN LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIN CON HOMBRES
MALTRATADORES CONTRA LA MUJER
Autor y ao

Seguimiento

Resultados

1 ao

Mejora significativa

Harris (1986)

Postratamiento

Mejora en un 73% de los casos

Hamberger y Hastings (1988)

Postratamiento

Mejora significativa

51% de abandonos

Mejora significativa

68% de abandonos

Postratamiento

Mejora significativa

1 ao

Mejora significativa en relacin con los

Postratamiento

Mejora significativa

3 meses

48% de rechazos teraputicos al inicio

1 ao

69% de xito teraputico con los casos

Postratamiento

Mejora significativa

Mejora significativa

Deschner et al. (1986)

Edleson y Syers (1990)

Faulkner et al. (1992)

Palmer et al. (1992)

6 meses

maltratadores no tratados
Rynerson y Fishel (1993)
Echebura y Fernndez-Montalvo (1997)

del programa
Taylor et al. (2001)

tratados
Echebura et al. (2006)

de intervencin) son claramente esperanzadores. Un resumen de los principales resultados obtenidos hasta la
fecha se presenta en la Tabla 1.
Como puede observarse, el tratamien-

to psicolgico resulta el ms adecuado

en la actualidad, si bien una dificultad
existente es la negacin (o, al menos, la
minimizacin del problema) por parte
del agresor; as como la atribucin a la

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INFOCOP

EN PORTADA
pareja del origen y mantenimiento del
conflicto, lo que puede llevar a un rechazo del tratamiento o a un abandono
prematuro del mismo. Ello requiere la
necesidad de desarrollar tcnicas motivacionales para el cambio en este tipo
de agresores.
Adems de depurar el contenido del
tratamiento, resultara de inters en el
futuro conocer el perfil de los sujetos
que completan el tratamiento en relacin con el de los que no lo hacen o lo
rechazan, analizar los resultados en funcin de la procedencia de los sujetos
(va judicial/va comunitaria) y del tipo
de maltratadores (fsicos/psicolgicos),
as como poner a prueba distintos formatos de tratamiento (individual/grupal) (Babcock, Green y Robie, 2004).
REFERENCIAS
Andrs Pueyo, A., Lpez, S. y lvarez, E. (2008). Valoracin del riesgo de
violencia contra la pareja por medio de la SARA. Papeles del Psiclogo,
29, 107-122.
Andrs Pueyo, A. y Redondo, S. (2007). Prediccin de la violencia: entre la
peligrosidad y la valoracin del riesgo de violencia. Papeles del Psiclogo, 28, 157-173.
Babcock, J.C., Green, C.H. y Robie, C. (2004). Does batterers treatment
work? A meta-analytic review of domestic violence treatment. Clinical
Psychology Review, 23, 1023-1053.
Campbell, J.C. (1995). Prediction of homicide of and by battered women.
En J.C. Campbell (ed.). Assessing dangerousness: Violence by sexual offenders, batterers and child abusers. London. Sage.
Deschner, J.P., McNeil, J.S. y Moore, M.G. (1986). A treatment model for
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treatment of men convicted of gender violence: A pilot-study in the
Spanish prisons. International Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology, 50, 57-70.
Echebura, E., Fernndez-Montalvo, J. y Corral, P. (2008a). Hay diferencias entre la violencia grave y la violencia menos grave contra la pareja?: un anlisis comparativo. International Journal of Clinical and
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INFOCOP

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Faulkner, K., Stoltemberg, C.D., Cogen, R., Nolder, M. y Shooter, E.
(1992). Cognitive-behavioral group treatment for male spouse abusers.
Journal of Family Violence, 7, 37-55.
Fernndez-Montalvo, J. y Echebura, E. (1997). Variables psicopatolgicas
y distorsiones cognitivas de los maltratadores en el hogar: un anlisis
descriptivo. Anlisis y Modificacin de Conducta, 23, 151-180.
Fernndez-Montalvo, J. y Echebura, E. (2005). Hombres condenados por
violencia grave contra la pareja: un estudio psicopatolgico. Anlisis y
Modificacin de Conducta, 31, 451-475.
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Hamberger, L.K. y Hastings, J.E. (1988). Skills training for treatment of
spouse abusers: an outcome study. Journal of Family Violence, 3, 121-130.
Harris, J. (1986). Counseling violent couples using Walkers model. Psychotherapy, 23, 613-621.
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Kropp, P.H., Hart, S.D., Webster, C.D. y Eaves, D. (2000). The Spousal Assault Risk Assessment Guide: Reliability and validity in adult male offenders. Law and Human Behaviour, 24, 101-118.
Palmer, S., Brown, R. y Barrera, M. (1992). Group Treatment Program for
Abusive Husbands: Long-Term Evaluation. American Journal of Orthopsychiatry, 62, 276-283.
Rynerson, B.C. y Fishel, A.H. (1993). Domestic violence prevention training: participant characteristics and treatment outcome. Journal of Family
Violence, 8, 253-266.Taylor, B., Davis, R. y Maxwell, C. (2001). The effects of a group batterer programme: A randomized experiment in
Brooklin. Justice Quarterly, 18, 170-201.White, R.J. y Gondolf, E.W.
(2000). Implications of Personality Profiles for Batterer Treatment.
Journal of Interpersonal Violence, 15, 467-488.

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INFOCOP

EN PORTADA
VIOLENCIA DE GNERO E INTERVENCIN CON EL
MALTRATADOR
Entrevista a Andrs Montero Gmez, Director del Instituto de Psicologa de
la Violencia
Redaccin de Infocop
a violencia estructural hacia las
mujeres, pero ms concretamente, la violencia del hombre hacia
la mujer en el mbito de la pareja, es un
tema de gran relevancia en la sociedad
actual, objeto de no pocos debates sobre
la manera de erradicarla y prevenirla.
Si bien es cierto que la violencia de
gnero es un asunto cada vez ms visible y denunciado, tambin lo es que an
existe mucha tolerancia frente a este tipo de comportamiento. Los valores y
estereotipos de gnero que prescriben
lo adecuado de la conducta de hombres y mujeres, o las ideas en torno a lo
que debe ser propio del mbito privado
o del pblico (y, para muchos, las relaciones de pareja, con o sin violencia,
deberan quedar en la esfera ntima) entre otros factores, siguen estando en la
base de la permisividad social frente a
este tipo de comportamiento machista, a
pesar de las medidas legales adoptadas
en los ltimos tiempos sobre esta problemtica.
Un asunto ste, el de la violencia de
gnero, que no deja indiferente a los
sectores de la poblacin sensibilizados
con el tema y ms an cuando se discute sobre la pertinencia o no de contar
con programas de intervencin para los
maltratadores.
Infocop ha querido profundizar en esta
problemtica, habida cuenta de la relevancia de la Psicologa para explicar e
intervenir en el contexto de la violencia
de gnero y, por tal motivo, entrevista

10 INFOCOP

para sus lectores y lectoras a Andrs

Montero Gmez, psiclogo especialista en la materia y Director del Instituto de Psicologa de la Violencia. En
esta entrevista, Montero Gmez aporta
informacin de gran inters sobre los
aspectos psicolgicos de los maltratadores, ofrece su opinin sobre la pertinencia de disear programas de
intervencin con estas personas y habla
del papel que la Psicologa puede jugar
en este mbito de trabajo.
ENTREVISTA
Infocop: Un sector de la opinin pblica viene denunciando la alta tolerancia que sigue existiendo en nuestra
sociedad con respecto a las conductas
violentas de los maltratadores, a pesar
de los logros y avances en materia legal y jurdica que se han dado con la
aprobacin de la Ley Orgnica de Proteccin Integral contra la Violencia de
Gnero. Cul es su opinin al respecto? En caso de compartir esta opinin,
qu cree que sigue favoreciendo la tolerancia frente a la violencia machista
y la ausencia de una actitud crtica
frente a este tema?
Andrs Montero: Comparto la opinin
de ese sector de la opinin pblica, que
deseo sea cada vez un porcentaje mayor
y ms representativo de la poblacin,
que expresa una clara intolerancia frente a las conductas que favorecen la creacin y el mantenimiento de la violencia

de gnero. Con respecto a su pregunta,

la tolerancia frente a la violencia machista viene favorecida precisamente
por aquello que tambin favorece la
propia violencia de gnero: la codificacin del modelo social en base a un esquema de dominancia masculina sobre
la mujer. Esos cdigos sociales, que
asignan un papel subordinado a la mujer respecto del hombre sobre la base de
roles de gnero diferenciados, se transmiten intergeneracionalmente tanto a
hombres como a mujeres, que los interiorizan individualmente.
A pesar de tomar como referencia una
diferenciacin fsica en funcin de una
caracterstica biolgica (el sexo), los
conceptos de hombre y mujer son construidos socialmente (para que luego se
afirme que no existe el gnero!). Los
roles de gnero que interiorizan nuestros ciudadanos y ciudadanas por socializacin dictan, entre otras muchas
claves de relacin interpersonal, que la
subordinacin de la mujer se corresponde con la proteccin que el hombre
est llamado a ejercer sobre la mujer.
Esa proteccin masculina necesita,
esencialmente, dos componentes para
ejercerse: por una parte, un rol femenino que mantener bajo proteccin, definido en funcin de los parmetros
masculinos de cmo debe de ser lo femenino; y por la otra, unas relaciones
de poder determinadas, entendidas tanto como autoridad reconocida y legitimada en lo social, como potestas para

INFOCOP
aplicar esa autoridad. Toda esta configuracin social es el magma de la
violencia de gnero y, adems, es el
mayor (macro)factor estructural de
riesgo para que se produzca y se mantenga.
I.: Usted publicaba meses atrs un artculo en el Diario Vasco, titulado
Por qu las matan?, en el que abordaba la problemtica de la violencia de
gnero desde el punto de vista del
agresor. Como psiclogo que cuenta
con una amplia experiencia en el mbito de la violencia, qu factores psicosociales considera que estn en la
base de la aparicin y mantenimiento
de la violencia de gnero? Qu rasgos, si es que podemos hablar de un
perfil determinado, presentan los agresores?
A.M.: La violencia es un comportamiento instrumental que slo tiene una utilidad, aplicar la voluntad del agresor a
travs de la fuerza. En un modelo social
en donde el hombre ha sido tradicionalmente legitimado para entender lo que
era ms adecuado para la mujer, cules
deban ser las reglas de comportamiento,
de existencia, que la mujer tena que observar bajo la proteccin del hombre;
la violencia es el recurso que utilizan algunos hombres para imponer su voluntad, su modo de entender la conducta de
la mujer corrigiendo sus desviaciones. As las cosas, hasta que las claves
de ese modelo de masculinidad dominante no dejen de transmitirse, hasta que
no dejen de escribir nuestro cdigo de
relacin interpersonal, no habremos disminuido las probabilidades de que la
violencia de gnero contine manifestndose de una u otra forma.
La mayora de los agresores sistemticos de mujeres son criminales por conviccin, de manera que actan aplicando

la violencia, fabricando un cdigo moral

especfico que les sirve para legitimar la
utilizacin de la fuerza contra otro ser
humano al que considera supeditado. Si
persisten claves sociales de gnero, de
desigualdad, que estn reforzando esa interpretacin de superioridad y de legitimidad protectora y coercitiva del hombre
sobre la mujer, el mantenimiento de la
violencia est garantizado.
No existe un perfil concreto de agresor
de mujeres. La tragedia de la violencia
de gnero es que se ejerce por agresores
que son hombres normales y es sufrida
por vctimas que son mujeres normales,
las cuales, con posterioridad, pueden
llegar a desarrollar sintomatologa postraumtica por exposicin a esta violencia. Los agresores no tienen mayor
proporcin que la poblacin normal de
entidades psicopatolgicas.
Del mismo modo, las caractersticas
sociodemogrficas no sirven para discriminar el maltrato, que se puede ejercer por hombres y recibir por mujeres
de cualquier estrato social, nivel de ingresos, estudios, lugar de residencia,
edad o profesin. Es cierto que a veces
se difunden perfiles en donde aparecen
los agresores como deficitarios en habilidades sociales o en control de los impulsos. De ninguna manera estos
elementos psicolgicos llevan por s solos a la violencia. Tambin sucede que,
en la mayora de las ocasiones, lo que
se denomina des-control de los impulsos no es ms que una secuencia de
conducta perfectamente controlada de
violencia hacia una mujer, mientras que
en el resto de roles sociales, el agresor
no pierde nunca ese control supuestamente deficitario.
I.: Como usted bien sabe, existe actualmente un gran debate sobre la rehabilitacin de los agresores y sobre las

NMERO 38. 2008

Junio - Julio

Edita
Consejo General de Colegios
Oficiales de Psiclogos.
Espaa
Director
Jos Ramn Fernndez Hermida.
Redaccin
Silvia Berdullas.
Diego Albarracn.
Ada de Vicente.
Diseo
Cristina Garca y Juan Antonio Pez.
Administracin, maquetacin y
publicidad
Juan Antonio Pez Martnez.
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Tels.: 91 444 90 20
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Industrial La Estacin
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M-12764-2004

ISSN 1138-364X

Los editores no se hacen

responsables de las opiniones
vertidas en los artculos
publicados.

INFOCOP
se puede leer en la
pgina WEB del
Consejo General de Colegios
Oficiales de Psiclogos
http://www.cop.es

INFOCOP

11

EN PORTADA
medidas que se deberan tomar desde
la Administracin para garantizar el
tratamiento a estos hombres. Para algunas personas, la rehabilitacin no
tiene ningn sentido y la intervencin
debera pasar irremediablemente por
la exclusin y aislamiento de los maltratadores... Considera que los tratamientos existentes en la actualidad
estn consiguiendo cambios importantes en los agresores? De qu datos
disponemos en la actualidad?
A.M.: El agresor, en el caso de la violencia de gnero, es un delincuente con
el mismo derecho a la reinsercin que
cualquier otro criminal; el mismo pero
ninguno ms. De manera que las medidas que debe tomar la Administracin
son aqullas que adopta para otros criminales. La propia Ley Integral contra
la Violencia de Gnero contempla la intervencin psicolgica con agresores de
mujeres, precisamente, en el mbito penitenciario, mbito que es el llamado a
promover la reinsercin del delincuente.
En ese sentido, Instituciones Penitenciarias est haciendo un buen trabajo
hasta donde es capaz de llegar, es decir,
mientras el agresor est cumpliendo su
pena. Ese tiempo, aunque se afinaran
mucho los programas de intervencin,
no suele ser suficiente para provocar un
cambio sostenible en la mente y la conducta del agresor.
Si se tiene en cuenta que en los agresores sistemticos el componente psicolgico ms importante para el
mantenimiento de la violencia es el
modelo mental dedicado a anclarla al
repertorio comportamental del sujeto y
darle sentido egosintnico como conducta instrumental legtima; y si adems conocemos que la modificacin
de modelos mentales encapsulados
(como suelen ser aquellos de los agresores sistemticos) son muy resisten-

12 INFOCOP

tes al cambio, requieren mucha especializacin por parte del terapeuta y un

tiempo prolongado de intervencin;
nos encontraremos con que los aproximadamente entre seis meses y un ao
que los agresores permanecen internos
no es suficiente para provocar ese
cambio.
Cuando sobrepasan la fase de internamiento y acceden al tercer grado, a menudo cambian de terapeuta (incluso de
modelo de intervencin) en servicios
externos a Instituciones Penitenciarias,
los cuales no se prolongan ms all de
siete u ocho meses. A partir de ah, no
sabemos si se ha desarraigado la violencia de la mente y la conducta del sujeto,
salvo que reincida en el mismo delito y
sea detectado por la va penal. En realidad, el panorama es poco alentador.
Existen unos 4.000 reclusos por violencia de gnero. Con 2,5 millones de
mujeres maltratadas, apenas representan
el 0,20 de los agresores. Aunque se consiguiera el 100% de rehabilitaciones
(cuando en realidad la eficacia de los
tratamientos est entre el 40% y el
60%), no estaramos accediendo ms
que a la superficie ms delgada de la
epidermis del fenmeno.
En cuanto a las intervenciones no derivadas de la accin penal, en realidad se
calcula que slo un 5% de la poblacin
de agresores demanda ayuda profesional. Habitualmente suelen ser hombres
que han iniciado conductas de dominacin sobre la mujer, con mayor presencia de violencia psicolgica, combinada
con descargas de violencia fsica de baja intensidad, que toman conciencia del
problema porque han recibido un aviso
del sistema asistencial o policial, o bien
porque la mujer, no sometida en toda su
extensin a la erosin producto de la
violencia, ha planteado la separacin si
no se produca un cambio.

I.: Adems de la intervencin en victimologa de la violencia machista, usted cuenta en su centro con atencin
especializada para maltratadores.
Cules son los principales elementos
de un programa de esta naturaleza?
Sobre qu aspectos se debe intervenir
de manera central?
A.M.: Como profesional de la Psicologa, mantengo la tesis de que con la dedicacin temporal adecuada, el
psiclogo o psicloga con el conocimiento y la experiencia ms apropiados
al caso, los recursos suficientes y el paquete teraputico diseado con excelencia, la mayora de los comportamientos
son modificables hasta un alcance que
podamos considerar como satisfactorio.
Lo que ocurre es que, en intervencin
con agresores de gnero, casi nunca se
dan todos esos factores necesarios al
mismo tiempo.
En primera instancia, es importante
aclarar que una intervencin psicolgica con agresores no se disea y aplica
para curar a una persona, sino para modificar la mente y la conducta de un sujeto, para desarraigar la violencia de su
repertorio comportamental y reatribuir
parte de la tabla de significados que el
sujeto usa para construir su realidad.
A mi modo de ver, son dos los ejes
importantes sobre los que debera dirigirse un programa psicolgico de intervencin con agresores: el o la terapeuta,
por un lado, y el programa teraputico
como tal, por otro. Respecto al profesional, ste o sta debera tener, en primer lugar, un profundo conocimiento
de procesos psicolgicos y psicofisiolgicos bsicos: procesos atencionales, de
procesamiento de la informacin o el
modo en que las emociones y el razonamiento se engranan para producir esquemas cognitivos, etc. Este aspecto de
la Psicologa bsica, que a menudo se

pasa por alto, es esencial para intervenir

en violencia. En un segundo plano, el o
la profesional debe ser especialista en
violencia general y comprender ntimamente toda su complejidad en cualquiera de sus dimensiones. En tercera
instancia, no se puede hacer una intervencin en violencia de gnero sin perspectiva de gnero, es decir, sin haber
profundizado profesionalmente en Psicologa de la masculinidad, de la elaboracin e interiorizacin de los roles de
gnero y de cmo esos roles se trasladan a parmetros sociales estructurales.
Por ltimo, y aunque parezca tan obvio
que a veces se le resta importancia, el o
la profesional debera tener prctica suficiente en evaluacin psicolgica general, as como en evaluacin e
intervencin en violencia en particular.
En cuanto al segundo de los ejes que
hemos mencionado, el programa de intervencin psicolgica, debera cubrir
cinco componentes con la preceptiva
gradacin de ingredientes teraputicos
para cada caso individual. Haciendo
una sntesis para esta entrevista nada
ms quiero decir que, de esos componentes del programa, tres intervienen
sobre el triple sistema de respuesta que
conforma la violencia, la dimensin
cognitiva, la fisiolgico-emocional y la
conductual-motora. Pues bien, en funcin de la definicin de la violencia en
el repertorio comportamental del sujeto
individual, as deberan calibrarse estas
tres dimensiones de intervencin. Un
cuarto componente, la educacin de gnero, reviste alcance horizontal y tiene
propiedades re-socializadoras y de reestructuracin cognitiva.
El quinto componente de un programa
de intervencin con agresores es la evaluacin, que debera ser estructural en el
programa. La evaluacin tiene una etapa
inicial de admisin al tratamiento donde,

por ejemplo, el alojamiento de la violencia en un delirio o la ausencia de motivacin por el cambio son, entre otras,
causas de exclusin al tratamiento. Admitido el sujeto al programa, la evaluacin pre-tratamiento debera obtener un
perfil psicolgico lo ms detallado posible del individuo, describir la naturaleza
y particularidad de la violencia, valorar
la presencia de disfunciones psicolgicas acompaantes o integradas con la
violencia, y servir para disear el esquema teraputico personalizado y su gradacin. Por su parte, la evaluacin
interna al tratamiento debera, adems
de hacer un seguimiento del progreso teraputico y del cambio, realizar una
continua calibracin del riesgo de agresin. Finalmente, la evaluacin pos-tratamiento tiene asignado el papel de
encontrar indicadores de cambio teraputico y el grado en que la violencia ha
sido desarraigada del repertorio comportamental del sujeto. De manera ideal,
una evaluacin de seguimiento habra de
comenzar en los momentos finales del
tratamiento y prolongarse en hitos de
entre los seis a los treinta y seis meses

pos-intervencin, aunque este curso longitudinal no siempre es posible.

En cuanto al elemento central sobre el
que hacer pivotar las intervenciones,
para todos los agresores recomendara
que siempre fuera la dimensin cognitiva o mental de la violencia la que tuviera el profesional como referencia. En la
mente no slo reside el significado que
el sujeto otorga a la violencia como
comportamiento instrumental, sino que
en muchos casos (la mayora en violencia de gnero) esos significados estn
ligados a porciones de la identidad del
sujeto (su masculinidad, su sentido del
ser hombre), haciendo su modificacin ms compleja.
La dimensin cognitiva es tan relevante que incluso logrando control
conductual o emocional por medio de
una terapia, si el modelo mental no se
ha desactivado con suficiente pericia,
permanece latente con posibilidad de
tirar de toda la secuencia emocinconducta, volvindose a reactivar la
violencia en el repertorio comportamental casi como si no se hubiera realizado una intervencin.

Envo de manuscritos a
Papeles del Psiclogo
Nota para los autores
A partir de ahora, los autores que
enven manuscritos a Papeles del
Psiclogo para su publicacin tienen
hacerlo electrnicamente a travs de
nuestra pgina web:

www.papelesdelpsicologo.es
Esperamos que la nueva
informatizacin de nuestra revista
facilite el envo de originales y
permita una mayor eficiencia en la
gestin de los manuscritos, acortando
el tiempo transcurrido entre el envo
del trabajo y su publicacin, y
facilitando la comunicacin entre los
autores y los editores.

INFOCOP

13

EN PORTADA
Esta centralidad de la dimensin cognitiva la considero vlida, desde luego,
en agresores sistemticos, pero tambin
en malratadores con poco tiempo de
aplicacin de la violencia como en
aquellos considerados hombres que
ejercen violencia de baja intensidad,
aqullos que acuden a consulta aduciendo el inicio de conductas de aislamiento, manipulacin y control sobre la
mujer, e incluso en los individuos cuya
topografa de violencia parece ms localizada en descargadas emotionally
triggered (esto que llaman agresividad
afectiva) de violencia fsica o psicolgica entre perodos de tranquilidad.
I.: Desde su punto de vista como psiclogo y Director del Instituto de Psicologa de la Violencia, de qu manera
puede contribuir la Psicologa en la

prevencin y erradicacin de esta lacra

social, tanto en la intervencin con las
vctimas como con los agresores?
A.M.: De manera breve, djenme subrayar que la Psicologa es la ciencia de la
mente y la conducta. La violencia es un
comportamiento aprendido y complejo,
muldimensional en su expresin y multifactorial en su causalidad. La Psicologa puede contribuir, y de hecho
contribuye, cuando se aplica con rigor,
en primera instancia a desgranar y a
comprender la complejidad de la violencia en el agresor y las respuestas que
su exposicin produce en la vctima.
No es de recibo, por ejemplo, que todava nos estemos preguntando por qu una
mujer permanece tantos aos en situaciones de violencia teniendo como tenemos
tanto conocimiento sobre los efectos traumticos que produce la violencia de gPUBLICIDAD

14 INFOCOP

nero en las vctimas, y cmo esos efectos

condicionan la percepcin, la toma de decisiones y la propia autoconceptualizacin de la mujer, entre otros. En ese
sentido, el colectivo de profesionales de
la Psicologa debera redoblar sus esfuerzos para trasladar a la ciudadana el conocimiento experto que sobre el fenmeno
muchos psiclogos y psiclogas han ido
acumulando, a travs de miles de investigaciones en todo el mundo, sobre los distintos aspectos de la violencia.
En cuanto a la intervencin, tanto preventiva como correctiva, sobre la violencia en agresores o sobre los efectos
en las vctimas, me conformara con
que todos los y las profesionales nos
ajustramos a esos requisitos mnimos
de praxis profesional que ya he mencionado al hablar de los programas de intervencin psicolgica.

PUBLICIDAD

INFOCOP

15

EN PORTADA
INTERIOR PREMIA UN PROGRAMA GALLEGO PARA
REEDUCAR A MALTRATADORES
Entrevista a Ramn Arce Y Francisca Faria
Redaccin de Infocop
a Unidad de Psicologa Forense
de la Universidad de Santiago ha
sido recientemente galardonada
con la Medalla de Plata al Mrito Social
Penitenciario, que otorga la Direccin
General de Instituciones Penitenciarias del Ministerio de Interior, por su
programa de reeducacin de maltratadores. La Facultad de Psicologa de
Santiago puso en marcha en 2005, con
xito, este programa pionero para rehabilitar a condenados por violencia de
gnero.
Infocop ha querido aprovechar esta
oportunidad para entrevistar a Ramn
Arce Fernndez, del Departamento de
Psicologa Social de la Universidad de
Santiago, y a la profesora Francisca
Faria, del Departamento de Anlisis e
Intervencin Psicoeducativa, de la Universidad de Vigo, artfices de la puesta
en marcha y funcionamiento de esta iniciativa.

ENTREVISTA
Infocop: En primer lugar, deseamos
felicitarles por reconocimiento que
han recibido. De forma general, y para
que los lectores puedan hacerse una
idea del tipo de trabajo que entraa,
en qu consiste un programa de reeducacin de maltratadores?
Ramn Arce y Francisca Faria: Lo primero que nos gustara aclarar es que el
Programa Galicia de reeducacin para
maltratadores de gnero interviene ex-

16 INFOCOP

clusivamente con aquellos varones que

han recibido una sentencia condenatoria
por ejercer la violencia contra una mujer pero que, por no ser reincidentes y
no recibir una condena superior a dos
aos, no entran en prisin. Por lo tanto,
el programa no se lleva a cabo con internos, sino con penados a los que se les
sustituye o suspende la pena por la asistencia al programa, establecindose un
contrato programa con el penado que
ingresar en prisin en caso de incumplimiento o de no progreso. A su vez, es
preciso advertir que en las Comunidades Autnomas donde no existe este tipo de intervencin, estos penados ni
ingresan en prisin, ni se someten a ningn tipo de tratamiento. De esta forma,
al no recibir el agresor ningn tipo de
tratamiento reeducativo el problema
contina, y con ello el riesgo de que reitere el maltrato.
Volviendo a la pregunta, el Programa
Galicia de reeducacin para maltratadores de gnero tiene el propsito general de modificar los conceptos y

esquemas machistas de los penados, as

como dotarlo de habilidades para el control del comportamiento violento. Para
ello hemos diseado este programa que
se desenvuelve en, al menos, 52 sesiones
individuales y grupales pudiendo stas
ser ms, dependiendo de la evolucin del
penado. El maltrato de gnero es un problema altamente complejo que requiere
de intervencin individual y grupal, con
un nmero alto de sesiones espaciadas
en el tiempo y que no se pueden determinar sistemticamente a priori ya que, como hemos dicho, van a estar en funcin
de la evolucin del penado, la afectacin
inicial que presente, el nivel de asuncin
del problema, la concurrencia de patologas o las propias capacidades.
I.: Los programas de reeducacin de
maltratadores no estn exentos de polmica, dado que existen grupos que
no se hallan a favor de este tipo de iniciativas. Por qu consideran importante que se lleven a cabo este tipo de
programas?
R.A.F.F.: En primer lugar porque la
Ley Orgnica 1/2004 de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero, en
su Artculo 3, as lo recoge y, por lo
tanto, ha de cumplirse. Adems, si
queremos avanzar en el logro de una
sociedad igualitaria y menos violenta
que la actual, la intervencin con la
mujer maltratada y con sus hijos es imprescindible, pero resulta insuficiente

si no se acta simultneamente sobre

el agresor. Afirmacin que realizamos
no slo basndonos en que existe un
fuerte riesgo de que la situacin de
maltrato se reproduzca en las vctimas,
ya que un porcentaje importante de
ellas reanudan la convivencia con el
maltratador, y que incluso la violencia
se extienda a otros miembros del hogar, especialmente a los hijos, o a futuras parejas del maltratador; sino
tambin porque se encuentra ampliamente demostrado que la violencia de
gnero es un problema educacional,
que no fruto de enfermedad mental,
que se transmite intergeneracionalmente mediante aprendizaje observacional.
Por lo tanto, no cabe otra cosa que intervenir con el agresor mediante un
proceso reeducativo.

I.: La mejor prueba de la validez y eficacia de estos programas vendra dada

por la reduccin en la reincidencia de
conductas violentas en los hombres
que participan en los programas. Qu
estn mostrando los resultados?
R.A.F.F.: Lo cierto es que en ms de dos
aos que llevamos interviniendo con este
tipo de penados, concretamente desde
que entr en vigor la Ley Orgnica
1/2004, de los cerca de trescientos penados que han sido derivados al programa
no se ha producido ninguna reincidencia,
lo cual nos parece un dato importante y
nos permite ser optimistas. No obstante,
somos conscientes de que estamos trabajando con una problemtica de caractersticas muy especiales con muchos
indicadores de riesgo, lo que nos obliga a
no bajar la guardia y estar siempre pen-

dientes de los penados para una actuacin rpida de las Unidades de Violencia
y los servicios sociales penitenciarios.
I.: Consideran que debera darse a estos programas un mayor protagonismo
en la lucha contra la violencia de gnero?
R.A.F.F.: Bien, la Ley Orgnica 1/2004
de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de
Gnero, en el ya mentado Artculo 35
seala En el caso de que el reo hubiera sido condenado por un delito relacionado con la violencia de gnero, la
pena de prisin slo podr ser sustituda por la de trabajos en beneficio de la
comunidad. En estos supuestos, el Juez
o Tribunal impondr adicionalmente,
adems de la sujecin a programas es-

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Cursos organizados por la Fundacin OMIE (23 edicin).

Ttulo expedido por la Universidad de Deusto.

El programa formativo, dirigido a psiclogos y psiquiatras, centra su inters en la experiencia personal en psicoterapia de
grupo tanto en el contexto de grupo pequeo ( unas ocho personas) como en grupo grande ( unas ochenta personas),
complementndolo con espacios tericos y de supervisin del trabajo clnico que cada alumno desarrolla. Y todo ello en el
marco conceptual de una comunidad teraputico-educativa grupoanaltica.
Duracin del Mster: 685 horas. Tres cursos acadmicos.
Duracin del Diploma: 415 horas. Dos cursos acadmicos.
Los cursos se organizan en rgimen de fin de semana -8 por curso acadmico- y se imparten en el Hospital del Mar, en
Barcelona. Inicio del curso: 17 de octubre 2008.

Informacin y matrcula

Universidad de
Deusto

Facultad de
Filosofa y Ciencias
de la Educacin
Psicologa

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LA INVESTIGACION EN
SALUD MENTAL

Barcelona

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Tel.: 932 01 17 96
grupoanalisis@grupoanalisis.com

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Tel.: 944 22 38 24
www.fundacionomie.org

INFOCOP

17

EN PORTADA
pecficos de reeducacin y tratamiento
psicolgico, la observancia de las obligaciones o deberes previstos en las reglas 1. y 2., del apartado 1 del
artculo 83 de este Cdigo. Por tanto,
la Ley es clara, irrenunciablemente todo
penado por violencia de gnero, que no
ingrese en prisin, debera someterse a
programas de esta naturaleza. En consecuencia, mayor protagonismo en la Ley
no cabe; no obstante, es necesario que

todo ello se vea reflejado en las sentencias y en el cumplimiento de stas.

I.: Bajo su punto de vista, cul debe ser
el papel del psiclogo en este mbito?
R.A.F.F.: A nuestro entender el papel del
psiclogo es fundamental e imprescindible durante todo el largo proceso de este
tipo de programas. Por lo menos en el
Programa Galicia de Reeducacin de
Maltratadores de Gnero es de esta for-

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ma. As, desde el primer momento el psiclogo participa en la evaluacin del penado, para la posterior clasificacin y
propuesta de intervencin, individualizada para cada caso. Igualmente lo hace en
la intervencin grupal e individual donde,
no slo implementa el tratamiento psicosocial y reeducativo prescrito, sino que
valora la progresin o regresin del penado y los indicadores de riesgo; y, para finalizar, se ocupa del seguimiento del
penado, una vez que ste ha finalizado las
sesiones de intervencin. Esto es, el papel
del psiclogo es clave en las diversas fases de este tratamiento penitenciario.
I.: Hay alguna otra cuestin que deseen transmitir a nuestros lectores?
R.A.F.F.: S. El galardn que nos ha sido otorgado es mrito de todos aqullos
que hacen posible que el programa est
funcionando. En primer lugar de los
tcnicos y la entidad que lo financia; en
este caso, la Direccin Xeral de Xustiza
de la Xunta de Galicia; y, en segundo
lugar, de los servicios sociales penitenciarios, jueces y fiscales implicados, as
como de la red de servicios comunitarios que participan. A todos ellos: gracias y enhorabuena. Tambin nos
gustara transmitir que, pese a lo expuesto en esta entrevista, el logro de
una sociedad igualitaria ajena al comportamiento machista y violento todava
es un desideratum, pero cada da ms
cerca de ser realidad gracias al trabajo
de muchas personas y profesionales, entre ellos los psiclogos, que con su trabajo responsable, ajeno a los intereses y
a las crispaciones, propician que las nias y los nios de hoy logren maana
que el gnero no propicie desigualdades
de derecho o hecho, en ninguno de los
dos sentidos.

18 INFOCOP

ACTUALIDAD
EL ESPECTRO AUTISTA, AVANCES EN EL
DIAGNSTICO
ENTREVISTA A MERCEDES BELINCHN
Ada de Vicente y Silvia Berdullas

l autismo es un trastorno complejo, de origen desconocido,

que altera la capacidad de comunicacin, relacin e imaginacin del
nio/a y se acompaa frecuentemente
de cambios comportamentales. Se estima que el autismo afecta a uno de cada
170 nios en edad escolar, siendo reconocido actualmente como un problema ms comn que el Sndrome de
Down o a la Diabetes Juvenil.
Recientemente se ha celebrado, por
primera vez, el da mundial del autismo. La Asamblea General de la ONU
adopt una resolucin declarando el 2
de abril como Da Mundial de Concienciacin sobre el Autismo, con la
finalidad de alertar acerca de estos
trastornos, cuya incidencia ha aumentado de manera considerable en todo el
mundo. El documento defiende los derechos de estas personas a disfrutar de
una vida plena y digna y recuerda que
el diagnstico temprano, as como la
intervencin apropiada, son fundamentales para su crecimiento y desarrollo.
Con el objetivo de profundizar en el
tema, Infocop ha querido entrevistar a
Mercedes Belinchn, doctora en Psicologa, profesora titular del Departamento de Psicologa Bsica de la
Universidad Autnoma de Madrid y
especialista del Grupo de Estudio de
los Trastornos del Espectro Autista
creado en el Instituto de Investigacin
de Enfermedades Raras (Instituto de
Salud Carlos III).

Mercedes Belinchn

ENTREVISTA
Infocop: Recientemente se ha acuado el trmino Trastornos del Espectro
Autista (TEA) poniendo de manifiesto
la complejidad de este cuadro, a qu
nos referimos exactamente con este
trmino?
Mercedes Belinchn: Desde finales de
los pasados aos 70 y, gracias a los estudios que realizaron, sobre todo, Lorna
Wing y sus colegas en el Reino Unido,
comenzaron a reconocerse bsicamente
dos hechos: 1) que las alteraciones de la
comunicacin, la relacin y la imaginacin que definen el autismo (y que desde entonces se conocen como trada de
Wing) se dan con niveles muy variables de severidad y se manifiestan clnicamente en formas muy diversas, y 2)
que, por tanto, la etiqueta autismo, no
identifica tanto una condicin clnica
homognea, con sntomas y perfiles de
funcionamiento idnticos en todos los
afectados, como un conjunto de condi-

ciones que comparten la alteracin cualitativa muy temprana en el desarrollo

de la trada de funciones antes mencionada, pero que implican conductas, capacidades, dificultades y necesidades
cuantitativamente muy diversas entre s.
Las nociones de espectro y continuo autista, que en los ltimos aos
se usan como sinnimas de autismo,
reflejan precisamente esa diversidad de
personas y condiciones. Por ejemplo,
las personas ms gravemente afectadas
y con discapacidad intelectual asociada
muestran una incapacidad muy profunda para establecer relaciones sociales
significativas, dificultades muy importantes para la comunicacin verbal y
no verbal, y un patrn de comportamiento extremadamente inflexible, repetitivo y estereotipado que les hace
requerir apoyos muy amplios y continuados durante toda su vida. En el otro
extremo del espectro o del continuo, las personas con trastorno o sndrome de Asperger suelen mostrar
inters y motivacin por establecer relaciones sociales (aunque tienen muchas limitaciones para aprender por s
mismas las sutiles y complejas reglas
que rigen la vida social); tienen buenas
capacidades lingsticas y cognitivas e
incluso habilidades especiales para
ciertas tareas, y una inflexibilidad ms
cognitiva que propiamente conductual,
que se refleja, sobre todo, en intereses
y temas de conversacin muy restringidos, que pueden llegar a obsesionarles
pero que no les impiden realizar las actividades esperables a su edad en sus
INFOCOP

19

ACTUALIDAD
entornos habituales e incluso alcanzar
buenos logros acadmicos, profesionales o artsticos. Vemos entonces que
las personas con sndrome de Asperger
tienen el mismo tipo de limitaciones
sociales, comunicativas y de imaginacin que las personas con otras formas
de autismo, y que necesitan apoyos
cualitativamente similares a los de stas en los mbitos educativo, laboral,
familiar y comunitario; sin embargo, el
grado o severidad de su afectacin se
puede considerar como menor y por
ello los apoyos necesarios tendrn menor intensidad y duracin o sern distintos. Aparentemente, las personas
con trastorno de Asperger o autismo
de alto funcionamiento se parecen
muy poco al estereotipo, que por desgracia prevalece todava hoy, que identifica el autismo con personas con
gran aislamiento social, muy grave discapacidad intelectual, estereotipias, risas o rabietas sin control, y dficit y
conductas desafiantes. Sin embargo, si
analizamos en profundidad tanto la naturaleza de los problemas como la las
estrategias y recursos de intervencin
que resultan eficaces en los distintos
casos, encontramos elementos muy comunes, y por ello se justifica su inclusin conjunta bajo un mismo paraguas
o rtulo conceptual.
Hablar ahora de trastornos del espectro autista implica algo ms que
una moda o un simple cambio de denominacin? A m me parece que s. Reconocer que el autismo se puede
expresar clnicamente en formas
de severidad muy variable permite superar estereotipos errneos sobre cmo son o qu
necesitan las personas afectadas,
y tiene infinidad de consecuencias tanto a nivel terico como
profesional, aunque a veces s-

20 INFOCOP

tas sean problemticas. Por ejemplo, para los profesionales clnicos, las tareas
diagnsticas se han vuelto, por as decirlo, ms complejas. Primero, porque
los manuales que hoy sirven como referencia internacional para el diagnstico
en el mbito de la salud mental, como el
DSM-IV TR y el CIE-10, estn organizados en categoras, lo que, de entrada,
choca con la propia definicin dimensional del autismo (en estos manuales,
adems, los trastornos del espectro autista forman parte de una categora ms
amplia, la de los trastornos generalizados del desarrollo TGD-, que incluye
tambin un trastorno infantil neurodegenerativo como el sndrome de Rett,
que tiene una etiologa gentica especfica). Y segundo, y ms importante an,
porque las categoras y criterios tanto
de inclusin como de exclusin que
ofrecen estos dos manuales resultan insuficientes y poco operativas como gua
para el diagnstico diferencial de muchos casos clnicamente limtrofes,
tanto dentro de la propia categora TGD
(entre las opciones de trastorno autista, trastorno de Asperger y trastorno generalizado del desarrollo no
especificado), como respecto a otras
categoras clnicas (como el retraso
mental, en el extremo ms grave del
continuo, y ciertos trastornos de personalidad, en el extremo ms leve).
El diagnstico clnico y diferencial del
autismo exige hoy en da una formacin
muy precisa y especializada que muy po-

cos profesionales poseen todava en

nuestro pas, y por ello ocurre que la demanda de diagnsticos est aumentando
de manera extraordinaria, pero la tasa de
diagnsticos errneos y la falta de concordancia de los diagnsticos emitidos
por los distintos profesionales y servicios
es todava muy alta, generndose con todo ello una confusin considerable.
Por otro lado, sin embargo, creo que
para los profesionales del mbito educativo y social, para las propias personas y
familias afectadas, para las administraciones, los medios de comunicacin y la
sociedad en general, la popularizacin
del concepto trastornos del espectro autista est teniendo consecuencias positivas. Primero, porque pone al descubierto
ms claramente la lgica funcional que
subyace a los diversos sntomas y variantes clnicas del autismo, y facilita que
se entiendan mejor las dificultades, las
necesidades y las posibilidades de las
personas con estos trastornos, y tambin
que se detecten y reconozcan antes. Segundo, y consecuencia directa de lo anterior, porque al comprenderse mejor lo
que significa que a alguien se le diagnostique un trastorno del espectro autista se
estn pudiendo articular y ajustar mejor
las respuestas y los servicios (teraputicos, educativos, sociales) que se ofrecen
a estas personas y sus familiares. Y tercero, y en mi opinin fundamental, porque todo lo anterior est favoreciendo
una visin cada vez ms integral y menos medicalizada sobre el autismo, que
permite abordarlo como una situacin y un reto que concierne
al conjunto de la sociedad (y a
profesionales y cientficos de
muy diversas especialidades), y
no slo como un trastorno o patologa que concierne nicamente a
los profesionales de la salud
mental.

I.: Hasta la fecha se considera el autismo una enfermedad incurable de origen desconocido, cules son los
hallazgos ms recientes respecto a las
causas de esta enfermedad? Qu
avances se han producido en los ltimos aos?
M.B.: En esta ltima dcada, las investigaciones sobre el autismo (y de manera
especial, las investigaciones biomdicas) han aumentado tanto y tan rpidamente que sera imposible dar cuenta de
todos los hallazgos recientes. No obstante, puestos a seleccionar, considero
especialmente interesantes cuatro grupos o clases de datos: 1) los que confirman que el autismo es el resultado de
procesos atpicos de neurognesis o maduracin cerebral tanto pre como postnatal (lo que tira por tierra hiptesis
explicativas slo psicgenas como las
que durante un tiempo ligaron el origen
de este trastorno a la personalidad de
los padres o los estilos de crianza, o como las que, todava hoy, prefieren tratar
el autismo slo como un sndrome conductual o un simple problema de
aprendizajes); 2) los que demuestran
que la causacin o etiologa del autismo
implican una interaccin extraordinariamente compleja de susceptibilidad gentica, con marcadores en varios
cromosomas -2q, 7q, 13q, 16p, 17q, X y
otros-, y de factores medioambientales
diversos, como complicaciones obsttricas, infecciones vricas pre o postnatales, alteraciones gastrointestinales,
vacunas, exposicin a distintas sustancias txicas y otros agentes (lo que
abre la puerta al desarrollo de polticas
no slo teraputicas sino tambin preventivas como, por ejemplo, el consejo
gentico a familias que ya tienen un hijo o hija afectado); 3) los que confirman
que hay muchas rutas biolgicas posi-

bles para el autismo (esto es, que situaciones y procesos biolgicos muy dispares pueden desembocar en ese patrn
concreto de afectacin del desarrollo y
el comportamiento que se sintetiza en la
trada de Wing); y, 4) que son las
conexiones a larga distancia entre diversas estructuras corticales y subcorticales ms que la disfuncin de regiones
o estructuras cerebrales individuales las
que estn sobre todo afectadas en las
personas con autismo (lo que exige modelos explicativos muy globales e integrados tanto a nivel neurobiolgico
como psicolgico).
A la luz de estas consideraciones, quizs alguien podra estar tentado a considerar que, efectivamente, el autismo es
un trastorno incurable porque nadie
puede dejar de tener autismo por
efecto de algn tratamiento, pero, sinceramente, y como ya apunt en mi respuesta a la anterior pregunta, no creo
que el modelo mdico de enfermedad
resulte adecuado o suficiente aqu. Los
hallazgos cientficos a lo que nos abocan es a entender que el autismo es una
condicin neuroevolutiva particular, un
modo peculiar de organizacin y funcionamiento del cerebro y la mente que
resulta de procesos ontogenticos parcialmente deficitarios y/o desviados
desde momentos muy tempranos del desarrollo, y del que se derivan dificultades y limitaciones psicolgicas para los
individuos en unos mbitos (como el
mbito socioemocional), pero tambin
capacidades en otros mbitos (por ejemplo, en el dominio de la percepcin visual o auditiva) que pueden incluso
superar las que habitualmente desarrollan las personas sin autismo (las personas neurotpicas). Por tanto, quienes
han recibido un diagnstico de autismo
no deberan considerarse enfermos que

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INFOCOP

21

ACTUALIDAD
deban esperar curarse, sino personas
con un modo de funcionar diferente pero no necesariamente deficiente o patolgico que deben entender cules son
sus capacidades y sus dificultades, y deben saber que con tratamientos adecuados y apoyos suficientes en su entorno,
podrn mejorar sus sntomas, podrn
desarrollar sus habilidades y hacer muchos y buenos aprendizajes, podrn disfrutar de una buena calidad de vida y
podrn llegar, en muchos casos, a hacer
aportaciones muy tiles a la sociedad.
I.: A qu edad pueden observarse los
primeros sntomas? Cmo se manifiesta el autismo?
M.B.:Como confirman diversos estudios,
muchos padres con hijos con autismo
(casi el 50%) informan retrospectivamente haber notado que algo no iba bien
en el desarrollo de stos cuando tenan
18 meses o incluso antes, y prcticamente el cien por cien observ ya signos claros de un desarrollo atpico a los 24
meses. En estos estudios tambin, y en
uno reciente que realizamos en el Grupo
de Estudio de los TEA del Instituto de
Investigacin de Enfermedades RarasInstituto de Salud Carlos III (Hernndez
y cols., 2005), se ha comprobado que los
comportamientos ms llamativos para
los familiares en un primer momento son
los relacionados con las alteraciones de
la comunicacin, especialmente la ausencia de lenguaje oral, no responder a
su nombre, no mirar a los ojos, no llevar y mostrar cosas a los dems, y no
sealar con el ndice; en el mbito de las
relaciones sociales, los padres destacaban sobre todo la actitud de falta de atencin, inters o curiosidad del nio o la
nia sobre lo que hacen o dicen los que
le rodean, las relaciones poco adecuadas
con otros nios de su edad, la ausencia

22 INFOCOP

de sonrisa social y tambin las rabietas

aparentemente injustificadas.
Los estudios de cribado demuestran
tambin la importancia, para una deteccin temprana del autismo, de signos
como la ausencia de conductas de atencin conjunta (como sealar para mostrar o compartir inters y placer con el
adulto) o la ausencia de juego simblico
a los 2 aos que podra detectar fcilmente cualquier pediatra (adems, por
supuesto, de los padres). Por otro lado,
y dada la importancia que tienen para el
pronstico la deteccin y atencin tempranas, desde la Academia Americana
de Neurologa y otros organismos, se ha
sealado una indicacin absoluta de llevar a cabo una evaluacin global y multidisciplinar por especialistas para
comprobar el posible diagnstico de
TEA en todos aquellos nios de 12 meses que no tengan balbuceo y no presenten algn tipo de gesto social (sealar,
decir adis, etc.), en todos los nios de
16 meses que no dispongan de las primeras palabras o que a los 24 meses no
hayan empezado a elaborar frases espontneas de dos palabras, y en todos
los nios que, a cualquier edad, sufran
una prdida del lenguaje o de las habilidades sociales adquiridas previamente.

En cualquier caso, es importante sealar que no todos los nios a los que
luego se diagnostica un TEA presentaron de pequeitos todos los sntomas
considerados como clsicos y que ninguno de estos sntomas se puede considerar patognomnico o decisivo por s
mismo. Adems, el perfil general del
desarrollo de los nios con autismo en
los 2 primeros aos de vida es variable: en algunos, hay una evolucin
muy lenta o un estancamiento muy
temprano de las habilidades sociales y
comunicativas, mientras que en otros
casos hay un periodo inicial de aparente normalidad en el desarrollo y una
prdida bastante sbita de habilidades.
En los nios con ms alto nivel de funcionamiento (sndrome de Asperger),
la deteccin de los primeros signos de
problema con frecuencia es ms tarda,
en parte por la menor severidad de los
propios sntomas, y en parte tambin
porque en muchos casos los nios y nias desarrollan habilidades sorprendentes desde muy pronto que dificultan
el reconocimiento de sus problemas
(por ejemplo, desarrollan un vocabulario excepcionalmente amplio y formal
para la edad, una capacidad excepcional para acumular informacin sobre
sus temas de inters, o una habilidad
precoz para la lectura); incluso en estos casos, sin embargo, los signos de
que el desarrollo est alterado son claros antes de los 3 aos.
I.: Cmo evoluciona la enfermedad
con el paso del tiempo?
M.B.:La evolucin tanto de los sntomas como de las capacidades de las personas con autismo depende de muchos
factores, como, por ejemplo, el momento en el que se detecta y diagnostica el
trastorno, la edad a la que se inicia la

intervencin (y la intensidad y orientacin de sta), la implicacin activa en el

tratamiento de los padres y las personas
con que interactan habitualmente con
el nio o nia, el nivel de severidad inicial del cuadro, la presencia (o no) de
discapacidad intelectual y otros trastornos asociados, etc. Globalmente, y salvo situaciones muy excepcionales, la
evolucin con la edad es positiva, aunque, como es obvio, tambin aqu las
diferencias individuales en cuanto al
pronstico, el ritmo de los progresos y
el posible techo de stos son muy amplios.
Por lo general, con la edad se produce
una disminucin de la intensidad y la
ocurrencia de muchos sntomas (como,
por ejemplo, la hiperactividad, las ecolalias, o las conductas desafiantes) que
suelen estar exacerbados durante la in-

fancia, sobre todo en quienes no desarrollan espontneamente un sistema o

cdigo compartido de comunicacin gestos espontneos o lenguaje verbal,
que, de estar ausentes, deben ser compensados cuanto antes mediante la enseanza de sistemas alternativos y
aumentativos de comunicacin.
Por otro lado, se dan progresos en el
desarrollo de habilidades y competencias
en todos los individuos que participan en
programas educativos especializados y
muy estructurados, complementados,
cuando es necesario, con tratamientos
clnicos (farmacolgicos, o no).
Por ltimo, si se ajustan bien los apoyos en los entornos en que se desenvuelve el individuo, todas las personas
con TEA pueden alcanzar niveles de calidad de vida muy buenos.
Por supuesto, hay etapas especialmen-

te problemticas. La adolescencia, como ocurre tambin con quienes no tienen autismo, es un momento
especialmente difcil que exige desarrollar estrategias especficas para afrontar
los cambios derivados de la maduracin sexual tanto en los chicos y chicas
con niveles ms bajos de funcionamiento como en los chicos y chicas
ms inteligentes y con una sintomatologa menos grave. En el caso de estos
ltimos, con sndrome de Asperger o
con ms alto nivel de capacidades cognitivas, que cursan sus estudios en centros ordinarios, la adolescencia resulta,
adems, un periodo particularmente
complicado por el brusco cambio que
experimentan las exigencias del entorno educativo en esa etapa, los nuevos
tipos de relaciones entre iguales y con
los adultos, la necesidad cada vez ma-

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INFOCOP

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ACTUALIDAD
yor de auto-organizacin y de tomar
decisiones cara al futuro, etc. En esos
periodos, las limitaciones sociales,
imaginativas y de autorregulacin que
tienen todas las personas con TEA se
hacen an ms evidentes y aumenta
significativamente el riesgo de episodios de ansiedad y de depresin sobrevenidos que requieren una atencin
clnica especfica.
I.: Qu relacin tiene el autismo con
la capacidad intelectual?
M.B.:En principio, autismo y capacidad
intelectual se deberan considerar como
dimensiones o problemas independientes: as, por un lado, vemos que muchas
personas con autismo presentan retraso
mental asociado (aunque puedan presentar picos aislados de habilidad) y
que otras, en los tests convencionales de
inteligencia, obtienen puntuaciones
dentro del rango normal y hasta superior; por otro lado, est claro que el retraso mental, por s mismo, no causa o
provoca autismo (muchas personas con
sndrome de Down, por ejemplo, muestran un grado muy alto de sociabilidad).
Dicho esto, sin embargo, hay que sealar que existe una amplia evidencia
que demuestra que la relacin entre autismo y retraso mental es ms que estrecha. Hasta un 70% de afectados de
autismo presentan tambin discapacidad
intelectual (en niveles que pueden oscilar desde ligero a profundo), y ms de
un 50% de las personas con discapacidad intelectual (y prcticamente todas
las que tienen los niveles ms severos)
presentan tambin la trada de problemas de comunicacin, relacin e imaginacin que definen tpicamente al
autismo. Los casos ms graves de autismo coinciden tambin con los de nivel
intelectual ms bajo, y las familias con

24 INFOCOP

algn miembro con autismo tienen una

probabilidad significativamente mayor
que la de la poblacin general de tener
tambin hijos con autismo, con retraso
intelectual y/o con otros retrasos evolutivos. Por tanto, aunque hay aspectos en
el desarrollo y el comportamiento que
probablemente podran considerarse como especficos de los trastornos del
desarrollo del espectro autista, hay tambin muchos elementos comunes con la
discapacidad intelectual que se deben
tener en cuenta de cara tanto a la conceptualizacin de ambas condiciones
como al diseo de los programas de intervencin y los apoyos dirigidos a las
personas afectadas.
I.: Desde un punto de vista psicolgico,
cules son las claves para el cuidado
y tratamiento de los nios/as autistas?
M.B.:Tal y como ha recogido el Grupo
de Estudio de los TEA en la Gua de
Buena Prctica en el Tratamiento de
los TEA (Fuentes-Biggi y cols., 2006),
existe un amplio consenso internacional
en torno a varias ideas: 1) que la educacin y el apoyo social son los principales medios para el tratamiento de todas
las personas con TEA, durante toda la
vida de stas (por tanto, tambin durante la edad adulta); 2) que la intervencin
educativa se debe orientar al desarrollo
de las competencias sociales, comunicativas, adaptativas y de juego y a la reduccin, en la medida de lo posible, de
los sntomas y conductas desadaptativos; 3) que la intervencin educativa
debe ser iniciada lo ms tempranamente
posible (idealmente, antes de los 3
aos), debe ser lo ms estructurada e intensiva posible (al menos 25 horas semanales), debe ser lo ms extensiva
posible (incluyendo todos los contextos
en que se desenvuelve la persona fa-

milia, centro educativo o laboral, comunidad), y debe contar con la mxima colaboracin posible de los padres y
familiares ms prximos; 4) que la intervencin educativa se debe complementar, en una mayora de los casos,
con tratamientos farmacolgicos y programas conductuales o cognitivo-conductuales para el control de ciertos
sntomas y problemas asociados especficos, y, en todos los casos, con estrategias de intervencin orientadas a
facilitar la inclusin social y normalizacin de las personas con TEA; 5) que la
programacin de la intervencin debe
ser individualizada, habida cuenta del
diferente perfil de capacidades, dificultades y necesidades de cada persona
con TEA; 6) que la eleccin de los objetivos y mtodos de la intervencin deben basarse en la evidencia cientfica
actualmente disponible sobre la efectividad de los tratamientos, evitando programas (como las lentes de Irlen, la
terapia psicodinmica, el tratamiento
con quelantes o con secretina, la terapia
sacrocraneal, el mtodo Dolman-Delacato, y otros) cuya efectividad real en el
tratamiento de las personas con TEA no
est documentada; y 7) que la programacin de la intervencin debe estar
centrada en la persona y debe tener
como principio rector garantizar una
buena calidad de vida (relaciones interpersonales significativas, bienestar
fsico y emocional, autodeterminacin,
inclusin social) tanto de la persona
con TEA como de sus familiares.
I.: Los problemas de socializacin son
frecuentes en estos nios/as, se pueden emplear estrategias de intervencin psicolgicas eficaces para el
abordaje de esta dificultad? Cul es
el tratamiento ms recomendado?

M.B.:No slo se pueden emplear estrategias de intervencin psicolgica eficaces: es que, en relacin con los
problemas o dificultades de socializacin de estas personas (nios/as y tambin adultos), las estrategias de
intervencin psicolgica son las nicas
eficaces.
Partiendo de un conocimiento profundo del desarrollo tpico de la sociabilidad, las emociones, la comunicacin, el
lenguaje y el juego, y de un conocimiento preciso de la naturaleza de las
alteraciones cualitativas que caractersticamente produce el autismo sobre el
desarrollo de esos procesos y capacidades, se han ido generando numerosas
estrategias y programas de intervencin
cuya utilidad y eficacia con las personas
con TEA est hoy fuera de toda duda.
Programas para desarrollar las capacidades emocionales mediante el aprendizaje de la identificacin y expresin de
las propias emociones, para establecer
relaciones sociales ms recprocas y desarrollar la capacidad de ponerse en el
lugar del otro (o capacidad de teora
de la mente), para desarrollar habilidades y cdigos compartidos de comunicacin (verbales y no verbales) en
personas con distinto nivel de severidad
clnica y competencias, etc. estn hoy a
disposicin de los profesionales espaoles gracias a la publicacin de trabajos
como los de ngel Rivire, Javier Tamarit, Tony Atwood, Carol Gray, Simon Baron-Cohen, Benson Schaeffer,
Ayala Manolson y sus compaeros proponentes del Mtodo Hanen, y otros
muchos, y gracias al importante esfuerzo de difusin y facilitacin del acceso
a estas propuestas que sistemticamente
realizan desde sus respectivas pginas
web entidades tan diversas como la
Asociacin Espaola de Profesionales

del Autismo (AETAPI), el Grupo de

Estudio de los TEA del Instituto de
Enfermedades Raras-Instituto de Salud
Carlos III, la Confederacin FEAPS,
la asociacin ALANDA, la editorial
Entha y otras muchas.
I.: Para finalizar, desea aadir alguna otra cuestin respecto al tema que
nos ocupa?
M.B.:Solamente dos apuntes: 1) una llamada de atencin sobre el hecho de que
la ampliacin del concepto clnico de
autismo, la progresiva sensibilizacin
social hacia estos problemas y algunos
otros factores, han favorecido un aumento considerable de los casos con
TEA o con sospecha de TEA: esto hace
imposible mantener la idea de que el
diagnstico o atencin de estos casos
corresponde nicamente a especialistas,
y obliga a establecer planes coordinados
de deteccin, diagnstico, tratamiento y
atencin que involucren tambin a los
profesionales de los servicios sanitarios,
educativos y sociales generales (pediatras y mdicos de atencin primaria,
educadores infantiles, trabajadores sociales, etc.); y 2) una valoracin positiva y esperanzadora sobre la situacin
actual de los conocimientos, los estudios, la actividad de los profesionales y
los recursos y servicios de atencin relacionados con los TEA en nuestro pas:
indiscutiblemente, la investigacin, la
formacin de los profesionales y la red
actual de servicios necesitan mejoras
muy importantes, pero tienen ahora
mismo niveles de calidad perfectamente
homologables a los de los pases de
nuestro entorno ms punteros, y ello le
permite a cualquiera que quiera aproximarse a este mbito partir de una experiencia previa acumulada de enorme
valor.

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26 INFOCOP

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INFOCOP

27

ACTUALIDAD
14TH EUROPEAN CONGRESS OF WORK AND
ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGY, UNA CITA
OBLIGADA PARA LA PSICOLOGA

ajo el lema El desarrollo de

las personas en las organizaciones del siglo XXI: una
perspectiva global y local, tendr lugar entre el 13 y el 16 de mayo de
2009, el 14 Congreso Europeo de
Psicologa del Trabajo y las Organizaciones (14th European Congress of
Work and Organizational Psychology)
EAWOP2009-.
Este Congreso, que se celebrar en la
emblemtica ciudad de Santiago de
Compostela (Espaa), se ha convertido
en un punto obligado de encuentro para todos aquellos profesionales que desarrollan su labor en el mbito de la

Psicologa del Trabajo y las Organizaciones.

En un ambiente de rigor profesional y
cientfico, al tiempo que distendido y
agradable, profesionales, investigadores, docentes y estudiantes, tendrn
oportunidad de intercambiar puntos de
vista y compartir los nuevos conocimientos relacionados con las diferentes
reas de la Psicologa del Trabajo y las
Organizaciones.
El Congreso, organizado por la Asociacin Europea de Psicologa del
Trabajo y las Organizaciones
(www.eawop.org) y por el Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclo-

gos (www.cop.es), ha propuesto un programa que cumplir, sin duda, con las
expectativas de todos los asistentes.
Entre los numerosos participantes que
acudirn a la cita, el evento contar con
dos conferenciantes invitados de excepcin, Gary P. Latham (Rotman School
of Management, Universidad de Toronto, Cnada) y Robert Roe (Universidad
de Maastricht, Pases Bajos), reconocidos por su gran calidad cientfica y profesional, as como por su extraordinaria
experiencia en el mbito del Trabajo y
las Organizaciones.
As mismo, hasta la fecha han confirmado su participacin como coordi-

www.eawop2009.org
28 INFOCOP

nadores en distintas actividades invitadas, entre otros, Ana Cristina Costa

(Delft University of Technology), Benjamin Schneider (University of Maryland), Cary Cooper (Lancaster
University), Dave Bartram (SHL
Group), Dieter Zapf (Goethe University), Handan Kepir Sinangil (Marmara
University), Ioannis Nikolaou (Athens
Univ. of Economics and Business),
Jairo Borges (University of Brasilia),
Karen Jehn (Universiteit Leiden), Neil
Anderson (University of Amsterdam
Business School), Rolf Van Dick
(Goethe Universitt Frankfurt), Staale
Einarsen (University of Bergen) y
Michael Frese (University of Giessen)
El plazo para presentar comunicaciones
ya se encuentra abierto. As mismo, las
personas que no deseen presentar comunicaciones, pero quieran asistir a este gran
evento de la Psicologa europea, pueden
ya inscribirse a travs de la pgina web
del Congreso (www.eawop2009.org).

propuestas en diferentes modalidades

(simposios, comunicaciones orales, mesas redondas, psteres y talleres).
Deseo presentar una propuesta. Qu
debo hacer?
Las personas interesadas en presentar
comunicaciones, pueden hacerlo ya a
travs de la pgina web del Congreso
(www.eawop2009.org). El programa
ofrece varias modalidades de participacin para ajustarse a las necesidades de
cada una de las personas. Pueden hacerse
llegar simposios, comunicaciones orales,
mesas redondas, psteres y propuestas
de taller. En la pgina web se pueden
consultar las directrices para la elaboracin de los resmenes (abstracts).
Los abstracts debern enviarse en ingls, necesariamente, antes del 3 de octubre de 2008.

Traduccin simultnea del ingls al

espaol en las actividades de mximo
inters
Para todos esos profesionales, investigadores, docentes y estudiantes que tengan
inters en actualizar sus conocimientos en
el mbito de la Psicologa del Trabajo y
las Organizaciones y conocer las ltimas
novedades del campo y, sin embargo, no
cuentan con un nivel de ingls avanzado,
se ofrecer traduccin simultnea (del ingls al espaol) en aquellas actividades
consideradas de mximo inters.
Os esperamos en Santiago de Compostela!
El xito de las ediciones anteriores nos
anima a invitaros a participar en esta gran
fiesta de la Psicologa que no podis perderos. Toda la informacin puede encontrarse en la pgina web del Congreso
(www.eawop2009.org).

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A quines va dirigido? Un congreso

para todos
Con la organizacin de este Congreso, la
Psicologa espaola quiere ofrecer una visin integral del mbito de la Psicologa
del Trabajo y las Organizaciones en Europa en el momento actual, as como promover el desarrollo de nuevas ideas y teoras
dentro de este campo de trabajo y estudio.
Para ello, es un objetivo de mxima prioridad alentar la participacin del mayor nmero de representantes de esta rea, y
esperamos que profesionales, investigadores, docentes y estudiantes, se animen
a acudir a la cita, y con ello fomentar la
cooperacin y la integracin entre investigacin y profesin, as como la expansin
del conocimiento de este mbito.
El Congreso ofrece la posibilidad de
asistir como oyente y/o de presentar
INFOCOP

29

ACTUALIDAD
LA LEY DE DEPENDENCIA A UN AO DE SU
PUESTA EN MARCHA
ENTREVISTA AL PRESIDENTE DEL CERMI
Diego Albarracn y Silvia Berdullas
esde que se empezara a elaborar
y discutir la actual Ley 39/2006
de Promocin de la Autonoma
Personal y Atencin a las personas en
situacin de dependencia (ver
http://www.boe.es/boe/dias/2006/
12/15/pdfs/A44142-44156.pdf), una
preocupacin constante por parte del
Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos (CGCOP) ha sido la
de velar por la necesaria incorporacin
de los aspectos psicolgicos en dicha
Ley. Esta organizacin colegial considera que para que se puedan ofrecer de
manera adecuada los servicios y prestaciones que establece esta ley, es de suma importancia incorporar tanto los
conocimientos como la prctica profesional de los psiclogos y psiclogas.
Infocop ha venido informando puntualmente de los asuntos y novedades
ms relevantes sobre la aplicacin de la
denominada Ley de Dependencia, recogiendo diversas noticias, artculos y entrevistas sobre esta temtica. En esta
ocasin, y coincidiendo con el primer
ao de la puesta en marcha de la Ley,
esta publicacin ha querido entrevistar
para sus lectores a Mario Garca Snchez, Presidente del Comit Espaol
de Representantes de Personas con
Discapacidad (CERMI). En esta entrevista, Garca Snchez hace balance del
primer ao de su puesta en marcha, y
nos ofrece, entre otras cuestiones, su
opinin sobre la presencia y pertinencia
de la Psicologa dentro del marco de la
Ley de Dependencia.

30 INFOCOP

ENTREVISTA
Infocop: Hace ya ms de un ao que la
Ley de Dependencia entr en funcionamiento en todo el territorio espaol.
De manera general, cul es la valoracin que usted hace de la misma en estos momentos? Qu aspectos le
parece ms destacado sealar al respecto?
Mario Garca Snchez: En primer lugar,
me gustara decir que, cuando desde el
movimiento asociativo de la discapacidad hablamos de esta Ley, nos gusta
ms enfocar esta norma desde la perspectiva de la autonoma personal, que
desde la de la dependencia. Dicho esto,
considero que la Ley de Promocin de
la Autonoma Personal y Atencin a las
Personas en situacin de Dependencia
ha sido una norma muy esperada, sobre
la que ha existido y existe una enorme

expectacin. El hecho de que haya una

Ley que trata de dar respuesta a una necesidad social de esta magnitud, es positivo y as lo hemos juzgado.
sta no es una Ley ni perfecta ni inmediata, de efectos tangibles nada ms
publicarse en el BOE, por lo que desde
el CERMI nos gusta referirnos a ella
como una Ley en proceso, que inicia un
camino, an difcil y ms lento de lo
que nos gustara. Sentado esto, tenemos
que decir que la implantacin de la Ley
y del Sistema que crea nos acercamos
a los 18 meses de vigencia- no est
siendo ejemplar. La falta de desarrollos
reglamentarios o acuerdos, diferencias
muy acusadas entre territorios, procesos
administrativos lentos y a veces frustrantes, ausencia de coordinacin y hasta de lealtad institucional entre los
poderes pblicos llamados a aplicarla,
politizacin, poca participacin de los
movimientos sociales en el seguimiento
de la Ley, etc., son algunas de las lagunas y deficiencias que hemos detectado.
Reclamamos un pacto interinstitucional que saque la aplicacin de la Ley
del enfrentamiento poltico de baja estofa y acelere los plazos previstos. Las
personas y las familias han de ver con
urgencia que la Ley es una realidad en
su vida prctica.
I.: Usted representa institucionalmente
al colectivo de personas con alguna
discapacidad. Como Presidente del
CERMI, qu consecuencias est teniendo la Ley de Dependencia para es-

te colectivo? Qu se podra mejorar o

reajustar?
M.G.S.: La Ley es la expresin de un
cambio de tendencia de enorme importancia, a saber, el abordaje de las necesidades sociales ms acuciantes desde la
perspectiva de los derechos sociales
plenos, y no desde la beneficencia, la
caridad o los reconocimientos precarios.
Esto es un hito. Pero hemos de pasar de
las musas al teatro. Todava hay mucha
desinformacin con respecto a lo que
este nuevo derecho supone en los posibles beneficiarios y los procesos estn
siendo muy lentos.
Pocas personas saben ya qu van a recibir, qu tienen que aportar, etc. Los
efectos prcticos son todava escasos.
En este sentido, es necesario acelerar el
proceso de valoracin y el subsiguiente
de asignacin de prestaciones. Esto es
inaplazable. Las Comunidades Autnomas han de asumir su responsabilidad y
realizar un esfuerzo ingente para traducir en hechos la Ley. No caben ms demoras.
I.: EL CGCOP ha estado defendiendo
desde el principio la necesaria incorporacin de los aspectos psicolgicos
tanto en el texto final como en la aplicacin de la Ley de Dependencia; una
Ley que, para no pocos profesionales,
adolece de contenido psicolgico suficiente. Haciendo un balance de la
puesta en marcha de la misma, cul
cree que es el peso que ha tenido y tiene la Psicologa en la elaboracin y
aplicacin de la Ley de Promocin de
la Autonoma Personal y Atencin a
las Personas en situacin de Dependencia? Qu aportan hoy en da los
profesionales de la Psicologa en este
contexto?

M.G.S.: Los profesionales de la Psicologa son una pieza fundamental en todas las cuestiones sociosanitarias,
tambin, por tanto, en lo relativo a la
autonoma personal y la atencin a la
dependencia. Todo lo que suponga refuerzo de su papel nos parecer no slo
deseable, sino muy recomendable y lo
apoyaremos. Hay que tener en cuenta
que la Ley y el Sistema han de revisarse
en el ao 2010. Hemos de preparar las
mejoras que se entiendan necesarias y,
entre ellas, sta de que se reconozca con
amplitud la funcin de la Psicologa y
de sus profesionales.
I.: Como usted conocer, una de las
preocupaciones del CGCOP ha sido la
de la aplicacin e implicaciones del actual Baremo de Valoracin de la Dependencia (BDV). En esta misma lnea,
el pasado mes de enero, la Fundacin
Espaola de Psiquiatra y Salud Mental
(FEPSM) y la Confederacin Espaola
de Agrupaciones de Familiares y Personas con Enfermedad Mental (FEAFES) exigan la modificacin del BDV,
pues consideran que no contempla los
aspectos psicolgicos como debera.

Cul es su opinin sobre el actual

BDV en la aplicacin de la Ley? Tiene
usted algunos datos sobre las implicaciones de este instrumento?
M.G.S.: Carecemos an de datos amplios, representativos y fidedignos de
cmo est resultando la aplicacin del
baremo. Nos llegan noticias diversas y
dispersas de valoraciones, que dependen mucho no slo del territorio donde
se han producido, sino, a veces, de los
equipos concretos de profesionales
(pues su configuracin no es en absoluto homognea) que las estn realizando.
Nos queda mucho recorrido para que
los sistemas e instrumentos de valoracin vayan afinndose.
Desde el CERMI estamos recogiendo
toda la informacin posible de nuestro
tejido asociativo para documentar las
valoraciones y ver si se estn produciendo desajustes. Por suerte, el baremo
ha de revisarse al ao de su aprobacin,
y ser el momento de plantear las mejoras que la experiencia nos aporte.
I.: Le gustara aadir alguna otra
cuestin que quisiera que nuestros lectores y lectoras conocieran con respecto al tema que nos ocupa?
M.G.S.: Deseara recordar que la Ley de
Promocin de la Autonoma Personal y
Atencin a las Personas en situacin de
Dependencia ha de revisarse en el ao
2010, es decir, dentro de dos aos. En
cierto sentido, es una Ley que est permanentemente hacindose, en construccin. Desde la responsabilidad de
representar al colectivo de personas con
discapacidad, estamos trabajando ya en
esas mejoras, en las propuestas que han
de ampliar y acelerar el derecho. En
nuestra agenda para esta Legislatura,
este asunto ocupa un puesto preferente.
INFOCOP

31

ACTUALIDAD
LA PSICOLOGA DE LA SALUD OCUPACIONAL
POSITIVA
ENTREVISTA A MARISA SALANOVA
Ada de Vicente y Silvia Berdullas
os importantes y rpidos avances
que la Psicologa del Trabajo y
las Organizaciones est desarrollando, tanto a nivel internacional como
nacional, han provocado el surgimiento
de nuevas lneas de actuacin, como la
Psicologa de la Salud Ocupacional Positiva (PSOP).
Esta aproximacin pone el nfasis, a
diferencia de los enfoques tradicionales
anclados en los aspectos negativos de la
conducta humana, en cmo potenciar la
calidad de vida laboral y organizacional
a travs del desarrollo de las fortalezas
de los empleados y de un funcionamiento organizacional saludable.
Entre los das 24 y 26 de abril de
2008, el equipo WONT (WONT_Work
& Organization Network) de la Universitat Jaume I organiz un seminario internacional sobre Psicologa de la Salud
Ocupacional Positiva en Benicasim
(Castelln). Tambin en el mes de abril,
se celebr el Da Mundial de la Seguridad y la Salud en el Trabajo. Con el objetivo de profundizar en este tema,
Infocop ha querido entrevistar a Marisa
Salanova, Catedrtica de Psicologa
Social de la Universitat Jaume I, especializada en Psicologa del Trabajo, de
las Organizaciones y en Recursos Humanos, y directora del equipo WONT.

ENTREVISTA
Infocop: Cuando hablamos de Psicologa de la Salud Ocupacional Positiva,
a qu nos estamos refiriendo exactamente? De dnde surge esta corriente?

32 INFOCOP

Marisa Salanova

Marisa Salanova: Antes de hablar de la

Psicologa de la Salud Ocupacional Positiva, creo conveniente hacer referencia
a la Psicologa de la Salud Ocupacional.
Para ello, hay que tener presente que la
investigacin sobre la salud psicosocial
de los empleados tiene una larga tradicin, ya que podemos decir que comienza con el Health and Munition
Workers Committee fundado en 1915 en
Gran Bretaa. No obstante, es en la dcada de 1990 cuando la Psicologa de la
Salud Ocupacional emerge como una
especialidad de la Psicologa (Barling y
Griffith, 2003). De acuerdo con el National Institute of Occupational Safety
and Health (NIOSH), la Psicologa de la
Salud Ocupacional se ocupa de la
aplicacin de la Psicologa a la mejora de la calidad de vida laboral y a proteger y promover la seguridad, la salud
y el bienestar de los trabajadores. Con
este objetivo se integran el conocimiento y la experiencia de diversas disciplinas tanto psicolgicas como no, ya que

la meta ltima es la aplicacin de estos

conocimientos cientficos a la seguridad, salud y bienestar de los empleados.
Lo cierto es que, aunque esta definicin es bastante comprehensiva, es importante sealar algunas aclaraciones
adicionales. En primer lugar, el trmino
salud se utiliza como un concepto positivo que incluye recursos sociales y
personales. Esto coincide con la definicin de salud de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) entendida
como un estado de bienestar total que
incluye el bienestar fsico, mental y social y no como la ausencia de enfermedad. En esta lnea, la Psicologa de la
Salud Ocupacional utiliza una nocin
amplia de salud mental ocupacional que
no slo incluye el bienestar afectivo de
los empleados, sino tambin aspectos
cognitivos, motivacionales y conductuales. En segundo lugar, la Psicologa
de la Salud Ocupacional no se centra
nicamente en el estudio de los empleados en grandes empresas sino que tambin aborda el anlisis del desempleo y
la interferencia trabajo-familia.
Es decir, que va ms all del estudio
de los conceptos clsicos de la gestin
de recursos humanos y se adentra en temas emergentes como es la necesidad
de vincular la vida laboral con la familiar, los efectos del outplacement en
las organizaciones, los Planes de Asistencia a los Empleados (PAN) y un largo etctera. Todo ello en consonancia
con las necesidades emergentes de las
organizaciones modernas y el mundo
laboral cambiante. En tercer lugar, la

Psicologa de la Salud
Ocupacional estudia su objeto desde perspectivas mltiples: el empleado individual,
el clima social de trabajo y el
ambiente intra y extra-organizacional. Por ejemplo, el absentismo que
tanto preocupa desde la gestin de recursos humanos, est influido por factores tales como: caractersticas del
empleado (ej. sintomatologa, estrategias de coping), el clima social (ej. falta
de apoyo social, conflictos con el supervisor), organizacin del trabajo (ej. sobrecarga cuantitativa, falta de
autonoma) y factores extra-organizacionales (ej. cargas familiares). Por ltimo, la Psicologa de la Salud
Ocupacional es una disciplina cientfica
pero, tambin, una profesin con aplicaciones a la gestin de los recursos humanos. Intenta, por una parte,
comprender los procesos psicolgicos
subyacentes y, por otra, busca mejorar
la salud ocupacional, la seguridad y el
bienestar de los empleados, lo que a su
vez redundar en una mayor eficacia organizacional. Esto hace que sea no slo
debate de discurso cientfico sino tambin debate de discurso social, econmico y poltico. En definitiva, la
Psicologa de la Salud Ocupacional acta en la interseccin de la ciencia y de
la sociedad, lo cual implica que su futuro est orientado en ambos sentidos: hacia las dinmicas internas de la ciencia,
as como hacia el desarrollo externo de
la sociedad en su conjunto.
No obstante, y aqu viene lo esencial
desde mi perspectiva, la Psicologa de
la Salud Ocupacional, en la prctica, ha
adoptado un modelo tradicional centrado en el trastorno, que se ocupa, en pri-

mer lugar, de ajustar aquello que funciona mal, como algo opuesto al desarrollo de aquello que funciona bien.
As, y a pesar de la importante influencia de conceptos positivos como satisfaccin laboral, motivacin intrnseca,
apoyo social y autoestima relacionada
con el trabajo, la Psicologa de la Salud
Ocupacional, paradjicamente, se ha
centrado en la falta de salud. De ah
surge la necesidad de desarrollar una
Psicologa de la Salud Ocupacional
ms positiva.
Todos sabemos que, desde su inicio, la
Psicologa se ha focalizado en los aspectos negativos de la conducta humana. Este sesgo negativo de la Psicologa
se ilustra tambin en los resultados que
se obtienen en el PsycINFO1 sobre artculos publicados en revistas con revisin de pares, que muestran que en los
ltimos 100 aos (desde 1907 hasta
2007) se han publicado 77.614 artculos
sobre estrs y slo 6.434 sobre bienestar. Adems, profundizando en temas ms concretos, por ejemplo, se han
publicado 44.667 artculos sobre depresin y 24.814 sobre ansiedad. En
cambio, aunque sobre satisfaccin se
han publicado algunos artculos ms
(14.535), no es tanta la publicacin de
trabajos sobre felicidad (1.159) o sobre disfrute (304).
Tambin, cuando contamos el nmero
de publicaciones que aparecen en una

de las revistas internacionales

lderes en este mbito, como es
la Journal of Occupational Health Psychology, podemos observar que, desde que apareci la
revista, cerca del 90% de los artculos publicados tratan de temas negativos como son: absentismo, abuso de
drogas, adiccin al trabajo, alcoholismo
en el lugar de trabajo, burnout, conducta anti-cvica, conducta anti-social, conflicto
interpersonal,
conflicto
trabajo-familia, mobbing, problemas del
sueo, quejas psicosomticas, rotacin
de puestos, sndrome de estrs posttraumtico, sndrome de fatiga crnica,
tabaquismo, trastornos cardio-vasculares, trastornos msculo-esquelticos, y
violencia en el lugar de trabajo.
Estos resultados muestran muy claramente una realidad: la Psicologa trata
con las 4 Ds (en ingls: Diseases, Disorders, Damages and Disabilities) (Salanova y Schaufeli, 2004). La
Psicologa parece ser la ciencia de los
defectos humanos y del mal funcionamiento de las personas en diversos mbitos. Se utiliza el modelo mdico
tradicional caracterizado por un fuerte
nfasis en el trastorno y su patologa
asociada, causada generalmente por un
agente biolgico, como puede ser un virus o una bacteria. Las prcticas mdicas se organizan en funcin de este
modelo y asumen que las tareas del profesional son el diagnstico del trastorno, descubrir sus causas y sntomas y
disear tratamientos especficos. De
forma anloga, la Psicologa de la Salud
Ocupacional se concentra actualmente
en el malestar de los empleados, en la
enfermedad profesional y en los procesos psicolgicos que subyacen al estrs

La bsqueda restringida se ha realizado incluyendo el trmino slo en el ttulo de artculos publicados en revistas con revisin de pares.

INFOCOP

33

ACTUALIDAD
laboral, as como en disear intervenciones para reducir el dao psicolgico
y organizacional de estos problemas.
Antes de continuar, es necesario sealar que realmente no estamos hablando
de suplantar la Psicologa Negativa
por la Psicologa Positiva, de eliminar el
modelo mdico centrado en las debilidades, sino que la Psicologa Positiva ir en
aumento como una perspectiva cientfica
complementaria a la otra Psicologa.
Por tanto, el estudio de la enfermedad
mental y su tratamiento continuar en la
medida que los investigadores se centren
en el anlisis de la etiologa de los trastornos, la naturaleza del sufrimiento humano y el tratamiento psicolgico y
farmacolgico de la enfermedad mental.
Por tanto, la Psicologa Positiva busca no
tanto una confrontacin sino ms bien un
reconocimiento como un nuevo paradigma viable y necesario hoy da. Desde mi
perspectiva, sera avanzar en una aproximacin ms holstica que tenga en
cuenta tanto lo negativo, lo que va mal,
como lo positivo, lo que va bien, estudiando la salud ocupacional no como la
mera ausencia de enfermedad, sino como
mucho ms...
En este contexto, surge la Psicologa
Positiva que ya fue definida como: el
estudio cientfico del funcionamiento
humano ptimo (Seligman, 1999). El
punto de partida de la Psicologa Positiva incluye tres aspectos: (1) una crtica
a las insuficiencias del modelo mdico
actual de la salud, (2) un acercamiento a
los resultados positivos y (3) la firme
creencia de que tales resultados podrn,
a largo plazo, ser ms eficaces en la reduccin de los problemas psicosociales.
Los principales impulsores de este movimiento son Martin Seligman y
Mihail Czikszentmihalyi, editores del
nmero especial sobre Psicologa Posi-

34 INFOCOP

tiva que ya se public en la revista

American Psychologist en junio de
2000. Seligman y Csikszentmihalyi
(2000, p. 5) sugieren que el objetivo de
la Psicologa Positiva es catalizar un
cambio de enfoque de la Psicologa
desde la preocupacin slo en solucionar las cosas que van mal en la vida a
construir cualidades positivas.
Desde la Psicologa Positiva, Seligman
y colaboradores han intentado responder a la pregunta: qu es la buena vida?
Para ello, han utilizado listas de caractersticas de la buena vida, as como aspectos bsicos consensuados de lo que son
los estados subjetivos positivos. Mediante trabajo en grupos de expertos han ido
desarrollando estos listados creando taxonomas de la Psicologa Positiva. Como resultado de sus encuentros y trabajo
conjunto en miras a la creacin y desarrollo de una Psicologa Positiva, stos y
otros investigadores han llegado a disear un listado relativo a las races de la
vida positiva que incluye entre otros: el
amor y la intimidad, el trabajo satisfactorio, la ayuda a los otros, ser un buen ciudadano, la espiritualidad, liderazgo,
creatividad, bienestar subjetivo, sabidura, etc. Siguen publicndose libros al
respecto y realizndose congresos especficos sobre Psicologa Positiva, el ltimo realizado en Croacia.

I.: Qu papel juega en el marco de la

Psicologa del Trabajo, de las Organizaciones y los Recursos Humanos?
Cules son las lneas de actuacin
preferentes dentro de esta aproximacin?
M.S.: Desde perspectivas actuales en la
gestin de recursos humanos, el foco en
mejorar el desempeo organizacional se
amplia tambin a la mejora de la calidad de vida laboral y organizacional en
un sentido ms amplio, en donde tiene
cabida la mejora de la salud psicosocial,
del bienestar y la satisfaccin de los trabajadores. Adems, queda demostrado
en la investigacin que la mejora del
desempeo pasa por la mejora de la calidad de vida laboral y organizacional
en este sentido ms amplio. Antes sealaba que la Psicologa de la Salud Ocupacional se ha centrado histricamente
en el estudio del estrs laboral y del malestar psicolgico, desde un paradigma
negativo. La cuestin ahora es que este
paradigma ya no es suficiente en las organizaciones modernas y necesita ser
complementado con un paradigma positivo en la gestin de recursos humanos.
Desde un punto de vista cientfico, la
investigacin sobre el estrs ocupacional slo ha cubierto la mitad del espectro en el estudio del funcionamiento de
las personas y su gestin en las organizaciones la parte negativa-; pero, qu
hay de la parte positiva?, qu hay sobre el conocimiento cientfico de las
condiciones organizacionales y caractersticas de los puestos de trabajo que incrementan el crecimiento, el bienestar
psicosocial, la motivacin y la conducta
extra-rol? Por supuesto, es necesaria
una visin global y cientfica de todo el
espectro del funcionamiento de las personas y de los grupos en las organizaciones para poder aplicar una gestin

efectiva de los recursos humanos. Y ste es el enfoque de la Psicologa Positiva aplicada a la salud ocupacional.
Cuando aplicamos el conocimiento
psicolgico al mundo organizacional y,
en concreto, a la salud ocupacional, podemos definir la Psicologa de la Salud
Ocupacional Positiva (PSOP), como el
estudio cientfico del funcionamiento
ptimo de las personas y de los grupos
en las organizaciones, as como su gestin efectiva. El objetivo de la PSOP
es describir, explicar y predecir el funcionamiento ptimo en estos contextos,
as como optimizar y potenciar la calidad de vida laboral y organizacional. El
punto de mira de la PSOP est en descubrir las caractersticas de la buena
vida organizacional o, mejor dicho, la
vida organizacional positiva (Salanova,
Martnez y Llorens, 2005).
Para conseguir estos objetivos, la
PSOP se debe centrar en los mltiples
niveles del funcionamiento ptimo y la
vida organizacional positiva, tales como: nivel individual, interindividual,
grupal, organizacional y social. Desde
esta perspectiva, es importante para la
PSOP conocer cmo se desarrollan la
motivacin intrnseca y el engagement,
qu papel juegan las creencias positivas
sobre las propias competencias, cmo
conciliar los mbitos trabajo-familia, en
qu se basa el desarrollo de la satisfaccin y la felicidad en el trabajo, cmo
pueden las organizaciones contribuir al
crecimiento y el bienestar psicolgico
de las personas y los grupos que las
componen y un largo etctera.
En suma, el conocimiento de la vida
organizacional positiva pasa por ir
dando respuestas a las dos cuestiones
que podemos llamar el corazn de la
PSOP: (1) qu caracteriza a los empleados saludables? y (2) cmo son los

trabajos y las organizaciones saludables? El objetivo sera llegar a consensuar qu caractersticas definen a los
empleados positivos y a los trabajos y
organizaciones positivas. ste es uno de
los objetivos de la PSOP y, dado su incipiente desarrollo, es un objetivo en
camino. La investigacin reciente va en
la lnea de analizar qu conocemos hasta ahora al respecto. Y este conocimiento cientfico viene, bsicamente, de la
investigacin desarrollada en el marco
de Psicologa Organizacional y de la
Salud Ocupacional, como he sealado
anteriormente. Por tanto, se va construyendo desde su opuesto: el lado oscuro del estrs laboral. Ahora bien,
tambin existe evidencia emprica de la
investigacin anterior sobre tpicos positivos de la conducta organizacional
como son: el engagement de los empleados, las experiencias ptimas (flow), el

compromiso organizacional, la conducta extra-rol o de ciudadana organizacional, el desarrollo de competencias, la

empleabilidad, la confianza en las organizaciones, la felicidad en el trabajo, la
calidad de vida laboral, las organizaciones saludables, etc.
I.: Y qu son las organizaciones saludables? Podra decirnos algo ms sobre ellas...?
M.S.: Desde hace ya un tiempo se viene
escuchando el trmino organizacin
saludable (Healthy Organization).
Parece un trmino novedoso y actual,
que sin duda lo es, pero como ocurre
con lo nuevo, ha generado tambin mucha confusin alrededor de su significado y alcance. Ahora bien, por otra parte,
la investigacin cientfica, con gran
aplicacin prctica, como es el caso del
desarrollo de los recursos humanos, ne-

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REVISTA DE HISTORIA
DE LA PSICOLOGA
(Fundada en 1980)

Editada por la Universitat de Valencia y la

Sociedad Espaola de Historia de la Psicologa
Director: Helio Carpintero
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Miembros del COP. 25
Publica artos. en Espaol e Ingls sobre temas de
Historia de la Psicologa y Ciencias afines
Revista recogida en PsycInfo, Psicodoc, Lat Index, etc
Contactos e Informacin:mjnacher@uv.es

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Publicaciones Universitat de Valencia
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INFOCOP

35

ACTUALIDAD
cesita de conceptos nuevos que capten la atencin del management para
dar un giro a las prcticas empresariales, con el objetivo de la mejora y renovacin continua.
Con las organizaciones saludables, estamos, sin duda, ante un concepto de tal
calibre. Con el calificativo de saludable damos a las organizaciones un nuevo matiz centrado en el cuidado de la
salud tanto de los empleados, como de la
misma organizacin en su conjunto. Supone un giro tambin en la direccin y
desarrollo de los recursos humanos, desde considerar la salud psicosocial de los
empleados como un medio para conseguir otros fines, a considerarla como un
bien en s misma, como un valor estratgico central en los objetivos empresariales. Es un cambio importante, sin duda
alguna, que aporta valor aadido.
Si nos paramos a reflexionar sobre el
mismo concepto de organizacin saludable (OS) observamos que lleva implcito
dos conceptos: organizacin y salud. Por
una parte, la organizacin hace referencia a las formas en que se estructuran y
gestionan los procesos de trabajo, incluyendo el diseo de los puestos, los horarios de trabajo, el estilo de direccin, la
efectividad organizacional y las estrategias organizacionales para la adaptacin
de los empleados, esto es, las prcticas
de desarrollo de los recursos humanos.
La adicin del trmino saludable deriva
de la idea de que es posible distinguir
sistemas de organizaciones sanos y enfermos. Distinguir, en definitiva, formas
de estructurar y gestionar los procesos de
trabajo con resultados ms saludables
que otros (Wilson, Dejoy, Vandenberg,
Richardson y McGrath, 2004). Una
asuncin bsica de las organizaciones saludables es que: crear y mantener tales
organizaciones es bueno para todos los

36 INFOCOP

componentes de la misma, esto es, empleados, y empleadores, pero tambin

para sus clientes/usuarios y para la sociedad en general.
El concepto tiene, adems, implicaciones importantes en cmo entendemos las
relaciones trabajo-salud. Primero, el hecho de enfatizar cmo se estructura y organiza el trabajo sugiere que ste tiene
un impacto directo en la salud y bienestar de los empleados. Segundo, combinar
el trmino saludable con organizacin
conlleva una visin integradora, incluyendo resultados de un variado nmero
de disciplinas y especialidades, que incluye no slo las perspectivas tradicionales de salud en el lugar de trabajo como
el estrs ocupacional, la seguridad y salud ocupacional y la promocin de la salud laboral, sino tambin la conducta
organizacional, la direccin de recursos
humanos y la economa.
Podramos entender que las organizaciones saludables son aqullas que tienen empleados saludables y cuyos
resultados son tambin saludables. Y
ello lo consiguen mediante la realizacin de esfuerzos sistemticos, planificados y proactivos cuyo objetivo est
centrado en la mejora de la salud de los
empleados y la salud financiera de la
organizacin. Esos esfuerzos se podran
traducir en buenas prcticas relacionadas con la promocin y optimizacin de
una serie de recursos relacionados con
la mejora de las tareas (ej. diseo y rediseo de puestos), el ambiente social
de la organizacin (ej. canales de comunicacin abierta, estilos de liderazgo
transparente) y la organizacin (ej. seleccin y socializacin laboral, formacin y desarrollo, polticas de
estabilidad en el empleo, estrategias de
conciliacin trabajo/vida privada). En
otros lugares (Salanova, 2008; Salanova

y Schaufeli, 2009) hemos desarrollado

el concepto de organizacin saludable
atendiendo a la cuestin corazn de
este tipo de organizaciones que es la salud de los empleados entendida como
capital psicolgico positivo. Para
ello, hemos partido de la idea de que los
empleados son una inversin y una ventaja competitiva y que se pueden considerar como capital humano, social y
psicolgico, ateniendo a cada uno de estos conceptos. Adems, sin olvidar un
planteamiento prctico-aplicado, hemos
intentado all responder a la pregunta:
qu pueden hacer las organizaciones
para ser saludables? Para ello, describimos los principales resultados de la
investigacin cientfica sobre la promocin de recursos saludables en las organizaciones, atendiendo a las buenas
prcticas desde el desarrollo de recursos
relacionados con la tarea, organizacionales y sociales.
Finalmente, en la prctica profesional y desde la consultora empresarial
tambin se han realizado esfuerzos serios por comprender mejor cmo son
las organizaciones saludables. Entre
ellos, cabe destacar el trabajo del Great Place to Work (http://www.greatplacetowork.com) que a travs de
Fortune 100 ofrece servicios y herramientas que ayudan a diagnosticar y
generar organizaciones ms eficaces y
positivas. Su experiencia y esfuerzos
se basan en ms de 20 aos de investigacin sobre la confianza entre directivos y empleados, la cual es, por
cierto, la principal caracterstica que
define las mejores empresas para trabajar.
La esencia de un great place to work
es un lugar donde los empleados confan en la gente con la que trabajan,
disfrutan de las personas con las que

trabajan, y confan en lo que hacen.

Todo ello ocurre a travs de la concurrencia de tres tipos de relaciones interconectadas:
Buenas relaciones entre los empleados y la direccin.
Buenas relaciones interpersonales
entre empleados.
Buenas relaciones y adaptacin entre los empleados y su propio trabajo/empresa.
Por otra parte, basndose en las listas
ya publicadas de las mejores empresas
para trabajar del 2007 -donde Google
encabeza la lista de las mejores empresas en EEUU y Microsoft la lista de Espaa-, se han delimitado de forma
generalizada las caractersitcas de estas
empresas por ser comparativamente:
Ms flexibles, con mayores oportunidades de adaptarse al cambio continuo.
Consideradas como ambientes de

aprendizaje continuado para el desarrollo de competencias.

Son ms diversas, en trminos de
mujeres y minoras.
Los empleados consiguen apoyo por
parte de estas organizaciones cuando deben cuidar a familiares.
Son ms democrticas, en cuanto a
la propiedad del stock.
Son ms abiertas, ya que se caracterizan por potenciar la comunicacin
abierta tanto ascendente como descendente.
Y, adems, son ms divertidas, ya
que los empleados pueden disfrutar
de espacios de relax y tiempo libre.
En definitiva, las organizaciones saludables ofrecen una vida laboral ms significativa y mayor calidad de vida laboral.
I.: Hablar de calidad de vida laboral
supone un reto para el enfoque de muchas organizaciones y empresas. Desde

su punto de vista, qu grado de implantacin est teniendo la PSOP en

las organizaciones de nuestro entorno? Cree que est teniendo una buena acogida en nuestro pas en
comparacin con el resto de Europa?
M.S.: Desde luego, es un gran reto para
muchas organizaciones y empresas de
nuestro entorno. Esta cuestin te la podra responder desde nuestra propia experiencia en consultora de prevencin
de riesgos psicosociales. En el equipo
WONT (Work & Organization NeTwork) de la Universitat Jaume I, que dirijo desde hace ms de 10 aos,
realizamos investigacin aplicada en
empresas y organizaciones en materia
fundamentalmente de salud ocupacional, en concreto, en temas de evaluacin e intervencin en factores
psicosociales en el marco de la Ley de
Prevencin de Riesgos Laborales. Entre
nuestros clientes, es ms frecuente la

INFOCOP

37

ACTUALIDAD
consulta sobre la evaluacin e intervencin en riesgos que sobre factores
psicosociales. Te digo esto, porque la
connotacin que tiene el concepto de
riesgo es ms negativa, haciendo referencia a estresores o fuentes de estrs
laboral tales como sobrecarga cuantitativa y cualitativa, conflicto y ambigedad de rol, sobrecarga mental y
emocional, entre otros, y daos psicosociales tales como ansiedad, depresin,
burnout, tecnoestres... Pero, de hecho,
nosotros siempre trabajamos con los
conceptos de factores psicosociales
para dar una visin ms holstica y ofrecer a la organizacin tanto lo que va
bien (los recursos laborales, las experiencias subjetivas positivas, la salud
psicoscocial...) como lo que puede mejorar (las demandas laborales, las experiencias negativas y de estrs laboral,
los daos psicosociales...). As pues, la
metodologa WONT, al incluir esta doble perspectiva, permite llevar a cabo
una gestin de polticas de evaluacin y
optimizacin de la salud laboral y la calidad de vida laboral de las organizaciones centrada en la mejora continua del
bienestar en el trabajo desde una perspectiva ms positiva del desarrollo de la
salud ocuapacional (ms info en:
www.wont.uji.es). Esta alternativa se la
ofrecemos a todos nuestros clientes que
vienen con la idea de evaluar slo
riesgos... Al final, todas las empresas
con las que hemos trabajado hasta el
momento, valoran que les digamos lo
que se puede mejorar (riesgos y daos
psicosociales), pero tambin lo que va
bien (recursos laborales y personales,
experiencias positivas como el engagement de los empleados, las experiencias
de flow, la satisfaccin y el bienestar
subjetivo, el compromiso con la organizacin...). A todos nos gusta obtener un
feedback balanceado, porque las cosas

38 INFOCOP

no son o blancas o negras, sino que

existen matices de grises. Ver los dos
lados de la vida organizacional funciona
mejor y es ms realista.
Finalmente, considero que en nuestro
pas vamos algo atrasados en la incorporacin de lo positivo al mbito de la salud
ocupacional, porque venimos de una tradicin en donde ya ha sido difcil incorporar la conciencia y la cultura de la
evaluacin e intervencin en riesgos de
tipo psicosocial. A pesar de todo cada
vez se hace ms y mejor debido a los
adelantos metodolgicos y cientficos en
este rea. En comparacin con Europa,
vamos por detrs. Pero esto no debe desanimarnos, sino todo lo contrario. Desde
nuestra perspectiva, lo percibimos como
un reto que hay que superar, y no como
una amenaza que hay que temer y lamentar. Es un camino lento, pero conforme
observamos de la propia experiencia, est
teniendo una buena entrada en las organizaciones del entorno. Somos optimistas
respecto a su desarrollo futuro.
I.: Cules son los hallazgos ms relevantes dentro de este marco y cules
seran sus lneas futuras de accin?
M.S.: El reto que se plantea en el mbito de la PSOP es responder a la pregunta: qu caracteriza la buena vida
organizacional?, o, en otras palabras,
qu es una vida organizacional positiva y significativa? Una vida organizacional con fines no solo hednicos, sino
tambin eudamnicos, siguiendo la filosofa aristotlica. Incluso ms, una vida
laboral y organizacional significativa
para uno mismo y tambin que tenga
significado para los dems. Esto es,
cules son las caractersticas positivas
de las personas y grupos que trabajan en
organizaciones positivas. Supone investigar qu caracteriza estos estados y
procesos positivos que tienen las perso-

nas y los grupos y qu potencia estos

estados desde el ambiente de trabajo y
el funcionamiento y estructura de las
organizaciones actuales. Estudiar ambos: la persona y la organizacin, pero
sin olvidar las influencias del trabajo en
la vida privada y viceversa.
Sin nimo de ser exhaustiva, citar algunos ejemplos. Desde la perspectiva de
la persona, la investigacin psicosocial
ha mostrado algunas caractersticas positivas de las personas que han sido tiles para la gestin de los recursos
humanos, tales como: la iniciativa personal (til debido a la competitividad actual del mercado de trabajo), la
creatividad (debido a la necesidad de
aplicar competencias tales como la innovacin en el trabajo y las organizaciones), la inteligencia emocional (debido a
la necesidad de aplicacin de competencias emocionales, sobre todo, en trabajadores que trabajan con personas y que
realizan el as llamado emotional
work), el liderazgo transformacional
(debido a la necesidad acuciante del trabajo en equipo, y el rol del lder para la
construccin y desarrollo de equipos teambuilding y teamdevelopment), y la
auto-regulacin de la propia conducta
(debido a que, en muchas ocasiones, los
lmites de trabajo-familia se hacen cada
vez ms borrosos en muchas organizaciones actuales). Por otra parte, entre las
caractersticas positivas de las organizaciones, la investigacin en Psicologa de
la Salud Ocupacional ha mostrado resultados interesantes en el estudio de las organizaciones y los puestos saludables
(Healthy jobs and organizations).
Hasta el momento, he pretendido ofrecer una visin de qu es y qu estudia la
Psicologa Ocupacional Positiva, su pasado y presente. Pero qu hay de su futuro? Al ser una perspectiva reciente,
queda mucho por hacer y construir en

este mbito profesional y de investigacin. A continuacin vamos a sealar

algunas lneas de trabajo futuras de la
POP agrupadas en tres mbitos: (1) la
investigacin, (2) la prctica profesional
y (3) la docencia y formacin.
Desde la investigacin, es necesario
que se realicen ms estudios en los cuales se evale la naturaleza y consecuencia de diferentes constructos y
conductas positivas, as como su validez diferencial en diversos contextos
significativos. Se hace aqu referencia a
la validez discriminante de diversos
constructos positivos, as como de diversas consecuencias de los mismos
tanto a nivel individual (satisfaccin laboral, engagement) como a nivel organizacional (mejora de la calidad del
servicio, aumento del desempeo organizacional). Ahora bien, la ciencia
avanza normalmente de forma lenta y
con incrementos modestos en el conocimiento. Es por ello por lo que algunos
autores han sealado que el proceso de
investigacin en el marco de la Psicologa Positiva, la publicacin de los principales hallazgos en revistas cientficas
y su comunicacin en foros pblicos
como congresos, conferencias y jornadas, debe hacerse con cautela y realizar
cuidadosas y apropiadas inferencias
desde los datos empricos, ya que estamos ante un nuevo campo, y el investigar de forma apresurada puede daar
la credibilidad de los hallazgos.
Adems, la Psicologa Positiva necesita
tener una clasificacin de las fortalezas
humanas, que en el mbito de la Psicologa de la Salud Ocupacional se traducira
en una clasificacin de las principales
caractersticas de las personas y de las
organizaciones saludables. La presencia
de todas estas caractersticas en el nivel
necesario podr producir organizaciones
sanas, empresas donde se estimule el

aprendizaje organizacional y se muestre

inters por crear condiciones de trabajo
sanas donde las personas disfruten de su
trabajo y tengan la calidad de vida laboral que merecen.
Por ltimo, desde la investigacin, y
relacionado con la prctica profesional,
el futuro en este mbito necesita realizar investigacin bsica focalizada en
comprender los procesos de cambio positivos (a travs, por ejemplo, de la investigacin de laboratorio), pero
tambin necesita desarrollar programas
de investigacin para explicar cmo
ocurren esos cambios y, adems, cul es
la eficacia de las diversas estrategias de
mejora para incrementar y optimizar los
cambios positivos ocurridos. La Psicologa Positiva necesita de ms investigacin-accin o de investigacin
aplicada en contextos reales.
Esta ltima idea enlaza con el siguiente punto: la prctica profesional. Es
necesario tambin que el psiclogo de
la salud ocupacional no est slo vinculado a los problemas, a la prevencin y
a la intervencin organizacional. Desde
la PSOP, tambin cabe la optimizacin del funcionamiento de las personas y de las organizaciones. En la
medida en que la ciencia psicolgica
positiva se vaya desarrollando tambin
ser posible una aplicacin paralela de
los principios y hallazgos de la investigacin. Hasta el momento existe poca
literatura al respecto de cmo debe
orientarse la prctica profesional en el
paradigma de la Psicologa Positiva.
No obstante, cabe sealar el trabajo de
Snyder, Feldman, Taylor, Schroeder y
Adams (2000) en donde la prctica de la
Psicologa Positiva se puede dividir en
Mejora Primaria y Secundaria. Lo que
ellos llaman Primary and Secondary Enhancement, a modo de smil a la prevencin primaria y secundaria. La mejora

primaria incluye actividades para garantizar el funcionamiento ptimo y la satisfaccin de las personas, que en el mbito
de la PSOP incluira tambin el funcionamiento organizacional ptimo. Tales
conceptos son los que definen la Psicologa Positiva en s misma. La mejora secundaria, por su parte, incluye aquellos
esfuerzos adicionales que mejorarn el
funcionamiento ptimo y la satisfaccin
desde una perspectiva temporal. Tales
mejoras secundarias, a menudo ocurrirn
despus de que se produzcan esos niveles bsicos de funcionamiento y satisfaccin desde la mejora primaria.
Las estrategias de mejora primaria y
secundaria se conceptualizan desde una
base temporal, comenzando por asegurar unas bases de funcionamiento ptimo y satisfaccin (mejora primaria) y
progresando hacia niveles mayores de
funcionamiento y bienestar (mejora secundaria). Por ejemplo, mediante el
contrato de expectativas podemos establecer las bases para alcanzar un funcionamiento ptimo del empleado y
que se encuentre, adems, satisfecho
con el ajuste de sus expectativas (mejora primaria). No obstante, para garantizar una mejora en el funcionamiento
ptimo del empleado es necesaria la
mejora secundaria, por ejemplo, con la
planificacin en el tiempo de acciones
de revisin del contrato psicolgico del
empleado. Con ello, podramos garantizar no slo su funcionamiento ptimo
sino tambin que optimice sus niveles
de bienestar psicosocial, as como incrementar el funcionamiento ptimo de
la propia organizacin.
Adems, son necesarias tambin la
INFOCOP

39

ACTUALIDAD
Docencia y Formacin en las universidades y centros de formacin partiendo
del paradigma positivo de la Psicologa
del Trabajo, de las Organizaciones, y en
RRHH. Segn Snyder y Lpez (2002),
las experiencias personales y profesionales determinan qu es lo que nosotros
vemos. As, nuestra visin de la naturaleza humana y del funcionamiento organizacional est influida por nuestra
formacin como psiclogos. De este
modo, el paradigma en el cual los estudiantes han sido formados en la universidad, gua de alguna forma qu ven
en la conducta humana y en el funcionamiento de las organizaciones y de la
sociedad, adems de guiar el camino
que tomarn para influir en el cambio
humano, organizacional y social. Si al
psiclogo se le forma nica y exclusivamente en el modelo tradicional, el modelo mdico de la enfermedad y del
trastorno, slo ver a su alrededor problemas y trastornos, teniendo slo conocimiento de una cara de la moneda,

la parte oscura del ser humano, y de cmo funcionan las organizaciones. Para
el mbito de la Psicologa Positiva, empieza a ser viable elaborar rigurosos
programas de postgrado en las universidades, que deberan establecer las bases
de este nuevo paradigma, su objeto de
estudio, as como el mtodo de investigacin y las principales estrategias y
tcnicas de intervencin y optimizacin.
I.: Para terminar, desea aadir alguna otra cuestin de inters?
M.S.: S, algo ms. Para seguir potenciando esta aproximacin es necesario
llevar a cabo acciones especficas de
promocin de la salud en el trabajo, tanto en el mbito de la academia como en
la prctica profesional. En concreto, en
la Universitat Jaume I de Castelln hemos organizado un mster oficial de
Psicologa del Trabajo, de las Organizaciones y en Recursos Humanos que lleva un ao de andadura. Es un mster
profesional y de investigacin, con dos

REFERENCIAS CITADAS EN ESTA ENTREVISTA

Barling, J., y Griffith, A. (2003). A history of occupational
health psychology. En J. C. Quick y L.E. Tetrick, (Eds.),
Handbook of occupational health psychology (pp. 19-33).
Washington, DC: American Psychological Association.
Salanova, M. (2008). Organizaciones saludables: una perspectiva desde la psicologa positiva. En C. Vzquez y G.
Hervs (ed.). Psicologa Positiva: Bases cientficas del
bienestar y la resilencia. Madrid: Alianza Editorial.
Salanova, M. y Schaufeli, W.B. (2004). El engagement de
los empleados: un reto emergente para la direccin de los
recursos humanos. Estudios Financieros, 261, 109-138.
Salanova, M. y Schaufeli, W.B. (2009). La vinculacin psicolgica en el trabajo (work engagement). Madrid: Alianza Editorial.
Salanova, M.; Martnez, I.M. y Llorens, S. (2005). Psicologa Organizacional Positiva. En F. Palac (Coord.), Psicologa de la Organizacin. Madrid: Pearson Prentice
Hall, pp. 349-376.
Seligman, M. E. P. (1974). Depression & learned helplessness. En R. J. Friedman and M. M. Katz (Eds.), The psy-

40 INFOCOP

itinerarios: Desarrollo de RRHH y Salud Ocupacional. Adems el programa

de doctorado que lleva por ttulo Salud
Ocupacional y desarrollo de RRHH recibi la mencin de calidad del MEC
(MC2007-00068).
Es, en este contexto, en donde surgi la
idea de organizar un seminario internacional sobre Psicologa Ocupacional Positiva en nuestro pas, para generar
nuevas ideas y retos futuros en este mbito. En el seminario han participado estudiantes de doctorado, investigadores
senior y profesionales de la salud ocupacional procedentes de pases de toda Europa como Holanda, Blgica, Portugal,
Italia, Noruega y Espaa. Los facilitadores de todas estas acciones han sido Michael Frese, Stevan Hobfoll, Marisa
Salanova Soria y Lisa Vivoll Straume.
Esperamos encontrarnos y ser creativos en la generacin de nuevas ideas y
aplicaciones prcticas en el mbito de la
PSOP. Mantendremos este reto con una
mirada positiva hacia el futuro...

chology of depression: Contemporary Theory and Research. Washington, D. C.: Winston & Sons.
Seligman, M. E. P. (1999). The presidents address. American Psychologist, 54, 559562.
Seligman, M. E. P., y Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: an introduction. American Psychologist, 55, 5-14.
Snyder, C.R. Feldman, D.B.,Taylor, J.D., Schroeder, L.L. y
Adams, V., III (2000). The roles of hopeful thinking in
preventing problems and promoting strengths. Applied
and Preventive Psychology: Current Scientific Perspectives, 15, 262-295.
Snyder, C.R. y Lpez, S.J. (2002). The future of positive
psychology. A declaration of independence. En C.R Snyder y S. Lopez. (Eds.) The handbook of positive psychology (pp. 751-767) Oxford: Oxford University Press.
Wilson, M. G., DeJoy, D. M., Vandenberg, R. J., Richardson, H. A. y McGrath, A.L. (2004). Work characteristics
and employee health and well-being: Test of a model of
healthy work organization. Journal of Occupational and
Organizational Psychology, 77, 565-588.

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ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA

Hasta el 75% de los
pacientes con esquizofrenia
abandonan el tratamiento
transcurridos dos aos

egn recoge el diario de informacin sanitaria Jano. Medicina y Humanidades, en su versin electrnica, el 75% de los pacientes con esquizofrenia
acaban abandonando el tratamiento farmacolgico transcurridos dos aos. As mismo, indica que, en la primera
semana, el 25% de estas personas abandonan la medicacin, porcentaje que aumenta hasta el 50% tras el primer
ao.
Estas cifras, extradas de un comunicado de prensa conjunto de la Fundacin Manantial y Obra Social Caja
Madrid, suponen una gran preocupacin para los profesionales de la salud que atienden a estas personas, pues la
falta de adhesin a los tratamientos farmacolgicos puede
multiplicar hasta cinco veces el riesgo de recadas, con
las consiguientes crisis y posibles ingresos hospitalarios,
segn diversos expertos.
Las principales razones expuestas por buena parte de
los especialistas en relacin al abandono de la medicacin apuntan al fuerte estigma social del que son objeto
las personas que padecen este trastorno en nuestra sociedad, la falta de conciencia de enfermedad por parte de los
pacientes, los efectos secundarios que producen, casi
siempre, estos tratamientos o la falta de recursos asistenciales que puedan atender las necesidades de enfermos y
familiares.
Todas estas cuestiones evidencian, una vez ms, la necesidad de aunar esfuerzos por parte de todos los profesionales de la salud para ofrecer a este colectivo un
abordaje integral de utilidad. Los especialistas estn cada vez ms de acuerdo en que lo ms eficiente en estos
casos es ofrecer un abordaje psicosocial, combinado con
tratamientos mdicos, en el que la intervencin psicolgica sea fundamental para dar cuenta y atender los aspectos emocionales y relacionales, clave en el
mantenimiento de un tratamiento psicofarmacolgico
prolongado en el tiempo. En esta lnea, la publicacin
sanitaria reconoce la gran utilidad de las intervenciones psicolgicas y psicosociales para ayudar a las personas con esquizofrenia a sostener niveles ms altos de
funcin recuperada.
La pertinencia del tratamiento psicolgico ha sido sealada en los ltimos aos por diversas entidades y estudios, como el realizado en el ao 2005 por un equipo

42 INFOCOP

de investigadores del Grupo de Poltica de Salud

Mental del Centro de Actuaciones Econmicas de la
Escuela de Economa de Londres (The Centre for
Economic Performances Mental Health Policy Group,
London School of Economics), que conclua que, para
el caso de los trastornos mentales como la depresin o
la esquizofrenia, la terapia psicolgica debera ser ofertada en primer trmino, frente a los tratamientos farmacolgicos, si tenemos en cuenta tanto la eficacia como
el gasto sanitario. Tal y como argumentan estos investigadores britnicos, a corto plazo, la terapia psicolgica
es tan eficaz como la medicacin, y ambas son preferibles a la ausencia de tratamiento; sin embargo, a largo
plazo, es la terapia psicolgica la que muestra efectos
ms duraderos.
Para el caso de la depresin, el trabajo realizado por
un equipo internacional y aparecido recientemente en
PloS Medicine, arrojaba ms datos en esta direccin,
pues conclua que la nueva generacin de antidepresivos no produce mejoras clnicas significativas en pacientes con diagnstico inicial de depresin leve,
moderada e incluso grave, al compararla con el uso de
un placebo, y que nicamente muestra efectos ligeramente significativos en pacientes con una depresin
muy severa. Tal y como se afirmaba en el informe de la
London School of Economics hace dos aos, en este trabajo meta-analtico tambin se apunta a la pertinencia
del tratamiento psicolgico como la primera opcin para algunas psicopatologas, en este caso los trastornos
del estado del nimo.
Si tenemos en cuenta los datos ofrecidos por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), que estima que ms
de 400 millones de personas en todo el mundo sufren alguna enfermedad mental o los aportados por el Ministerio
de Sanidad y Consumo, que calcula que ms de un 8% de
la poblacin espaola padece al menos un trastorno de
salud mental en la actualidad (excluyendo aquellos trastornos causados por el uso indebido de sustancias), el sistema sanitario pblico espaol tendra que reconsiderar el
modelo de atencin que, hoy por hoy, ofrece a las personas aquejadas de algn trastorno mental. En este sentido,
la escasez de profesionales de la Psicologa en la asistencia especializada y la prctica ausencia en Atencin Primaria, tal y como ha denunciado en reiteradas ocasiones
el Consejo General de Colegios Oficiales de
Psiclogos, podran estar contribuyendo a que los abordajes que en la actualidad se estn ofreciendo no den todos los resultados esperados. Una muestra ms de ello
podra ser la alta tasa de abandonos de los tratamientos
por parte de las personas con esquizofrenia.

NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA

Prevenir el SIDA est en tus
manos fue la campaa que
ms impacto caus entre los
jvenes espaoles, segn un
estudio reciente de la UGR

n estudio realizado recientemente en la Universidad

de Granada (UGR) ha analizado por primera vez el
impacto de la publicidad preventiva en materia de
VIH/Sida del Ministerio de Sanidad y Consumo, entre la
poblacin adolescente de nuestro pas. En este trabajo, en el
que se ha contado con una muestra de 913 jvenes, se ha
estudiado detalladamente la influencia que, en los ltimos
15 aos, han tenido las campaas impulsadas por el Gobierno espaol en materia de prevencin del VIH/Sida.
Siguiendo con la nota de prensa emitida por la UGR en su
pgina web, entre las conclusiones ms destacadas, nos encontramos con que, de todas las campaas realizadas en el
periodo analizado, la que se puso en marcha en el ao 1997,
con el lema Prevenir el SIDA est en tus manos, ha sido la
que mayor impacto ha causado entre los jvenes espaoles.
Adems, tambin se ha podido constatar que la televisin es
el canal que ms influencia ejerce sobre los adolescentes,
por encima de otros medios de difusin, como la radio o la
prensa escrita.

Jos M. Peir, galardonado

en la entrega de los XIV
Premios Universidad-Sociedad

omo cada ao, el Consejo Social de la Universidad

de Valencia ha concedido los Premios UniversidadSociedad, unos galardones con los que quiere reconocer la labor desarrollada por algunas personas, empresas e
instituciones en el fomento de las relaciones entre la universidad y su entorno socioeconmico.
Entre los premiados, en sta su XIV edicin, se encuentra
el Catedrtico de Psicologa Social y de las Organizaciones
Jos Mara Peir Silla. Dentro del rea de Innovacin y
Desarrollo, la Universidad de Valencia ha reconocido p-

Aparte de los estudios llevados a

cabo con respecto a la influencia del
canal y el impacto diferencial de los
contenidos persuasivos, tambin se
han analizado otras variables de la
poblacin diana de las campaas, resultando especialmente significativas el sexo de los y las jvenes, el
uso previo del preservativo, el control de los impulsos y los estereotipos e ideologa de gnero.
Los datos aportados por esta investigacin, que ha sido realizada por Juana Mara Bretn Lpez y dirigida por el
profesor Gualberto Buela-Casal, del Departamento de
Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgicos de la
Universidad de Granada, permitir elaborar campaas de
publicidad ms exitosas que produzcan un mayor impacto
persuasivo.
En la nota de prensa publicada por esta universidad, la autora del estudio destaca precisamente la utilidad de su trabajo para elaborar mejores campaas preventivas e invita a
la reflexin sobre la necesidad de llevar a cabo ms labores
de evaluacin de la eficacia lograda por este tipo de intervenciones. Igualmente, seala la necesidad de colaboracin
entre la Medicina, la Salud Pblica, las Ciencias Sociales o
los Servicios Sociales y Comunitarios para poder ofrecer el
marco interdisciplinar idneo para el abordaje del VIH/Sida
y su prevencin.

blicamente su dilatada trayectoria

profesional y su
contribucin al
mbito de la investigacin, la
docencia y el desarrollo de las relaciones entre la Universidad y diversas empresas.
Entre los premiados en el apartado de Universidad se encuentran, as mismo, el Mster en Desarrollo Infantil y
Atencin Temprana, la Asociacin de Jvenes Investigadores de Historiografa e Historia de la Lengua, la Oficina de
Control Interno y la Facultad de Qumica.
En la modalidad de Empresas e Instituciones, los galardones han recado en el Banco Santander, Ford Espaa y la
Fundacin para la Investigacin del Hospital Clnico.

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ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA

Una investigacin aporta
nuevos datos sobre el
llamado Sndrome de
Acumulacin Compulsiva

al y como recoge el diario mdico AZ Prensa en su

pgina web, un estudio reciente aporta nuevos datos sobre el llamado Sndrome de Acumulacin Compulsiva.
La acumulacin compulsiva, definida por
algunos como Trastorno por Acumulacin,
se caracteriza por la adquisicin y almacenamiento de objetos y por la incapacidad para
deshacerse de ellos. Las personas con este
problema suelen desarrollar otras obsesiones
y compulsiones y llegan a experimentar un
alto grado de ansiedad si no acumulan estos
objetos que, en la mayora de los casos, carecen de valor alguno (peridicos, folletos,
objetos inservibles, etc.). El acumulador se
ve impedido a deshacerse de los objetos inservibles que almacena, casi siempre de manera desordenada, argumentando que
pueden tener alguna potencial utilidad en el
futuro o que tienen un especial valor afectivo para ellos.
Si bien en la actualidad para buena parte de los psiclogos y psiquiatras la acumulacin compulsiva es considerada un subtipo del Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC),
por su similitud en los criterios diagnsticos con otros cuadros obsesivos-compulsivos, este trabajo, segn la informacin vertida por el medio de comunicacin sanitario, ha
permitido determinar que, a diferencia de lo que se pensaba hasta ahora, el 50% de estos pacientes no presenta trastorno alguno de esta naturaleza. No obstante, en esta
investigacin, que ser publicada en los prximos meses
en la revista American Journal of Psychiatry, sus autores
concluyen tambin que en un pequeo porcentaje de pacientes con este sndrome, la sintomatologa principal pa-

rece estar relacionada con un TOC subyacente. En estos

casos, las personas presentan una mayor severidad en la
sintomatologa y los motivos por los que acumulan objetos
estn directamente relacionados con los pensamientos obsesivos y las compulsiones propias del TOC.
Al igual que hacen otros especialistas en estudios previos, este trabajo, fruto de la participacin conjunta entre
el Hospital Universitario de Bellvitge (Barcelona), bajo la
supervisin de Jos Manuel Menchn, y el
Instituto de Psiquiatra (Londres) con la direccin David Mataix, distingue entre el
Sndrome de Acumulacin Compulsiva y el
denominado Sndrome de Digenes. La acumulacin compulsiva se diferencia del conocido sndrome, que recibe su nombre del
famoso filsofo griego Digenes de Snope,
en que este ltimo se da principalmente en
personas de edad avanzada, y en las que generalmente existe un importante deterioro
cognitivo o alguna demencia. Adems, algunos de los sntomas principales y definitorios del Sndrome de Digenes son el
abandono extremo del autocuidado (higiene,
alimentacin, salud, etc.) y la ausencia de
conciencia de enfermedad.
Por otra parte, las personas con Sndrome
de Digenes suelen acumular basura (por
ejemplo, restos de comida) o incluso animales que han sido abandonados en la calle, mientras que los acumuladores
compulsivos almacenan objetos sin valor, tal y como ya se
ha apuntado. Finalmente, el Sndrome de Acumulacin
Compulsiva puede afectar a personas de cualquier edad y
el de Digenes suele aparecer en personas de avanzada
edad y con mayor nivel de desestructuracin social y aislamiento. De cualquier manera, es necesario contar con un
mayor nmero de investigaciones que aborden el comportamiento de acumulacin compulsiva y sus posibles relaciones con otros problemas de salud mental, pues existen
an pocos trabajos que den cuenta de esta problemtica y
que permitan hacer un adecuado diagnstico diferencial
con otras patologas en la prctica clnica diaria.

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ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA

En torno al 30% de
los adolescentes y
jvenes europeos
consume alcohol y
otras drogas para
facilitar las
relaciones sexuales
en las salidas
nocturnas

n torno al 30% de los adolescentes y jvenes europeos consume alcohol y otras drogas
durante sus salidas nocturnas para facilitar los encuentros sexuales. sta es
una de las conclusiones extradas de
un estudio realizado en nueve pases
de Europa por investigadores en Salud
Pblica y Ciencias Sociales.
Publicado en la revista especializada
BMC Public Health, este trabajo analiza el comportamiento de ms de

1.300 adolescentes y jvenes con una

edad comprendida entre los 16 y 35
aos, que salen habitualmente por la
noche.
La investigacin ha mostrado que
un tercio de los hombres y una cuarta parte de las mujeres que participaron annimamente en el estudio
reconocieron que beban alcohol para aumentar sus oportunidades de tener relaciones sexuales. Tambin
reconocan consumir cocana, xtasis
y marihuana para mejorar la excitacin o para prolongar la relacin sexual.
Todos los participantes reconocieron
que tomaban alcohol y que lo haban
hecho por primera vez entre los 14 y
los 15 aos. El 75% haba probado o
consumido marihuana, mientras que
el 30% haba probado alguna vez xtasis o cocana.
A pesar de que, segn indica la investigacin, los consumos se realizan
de manera deliberada y consciente, los
encuestados tambin reconocen que

este hbito
est asociado a un
comportamiento de
riesgo, que
luego
se
convierte en
sentimiento de culpa o arrepentimiento. En este sentido, los participantes
que haban tomado alcohol u otra sustancia en las ltimas cuatro semanas
refirieron arrepentirse y tener remordimientos o sentimientos de culpa por
haber mantenido relaciones sexuales
con cinco o ms personas en el ltimo
mes o por haber practicado sexo sin
proteccin.
Los que haban consumido alcohol u
otras drogas antes de los 16 aos tambin haban tenido relaciones sexuales
antes de esa edad. Las chicas, en particular, eran cuatro veces ms proclives a tener sexo antes de los 16 aos
si haban consumido alcohol o marihuana antes de esa edad.

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Vicente Gonzlez Rom nuevo editor de

la revista European Journal of Work
and Organizational Psychology

REVISTA DE
PSICOLOGA DEL DEPORTE

l Comit Ejecutivo de la EAWOP (European Association of Work

and Organizational Psychology) acord en su ltima reunin, celebrada
en Santiago de Compostela durante los das 10 y 11 de mayo de 2009,
nombrar a Vicente Gonzlez Rom editor de la revista oficial de la citada
asociacin: el European Journal of Work and Organizational Psychology (EJWOP).
Gonzlez Rom es catedrtico de Psicologa Social en la Universidad de Valencia, y psiclogo colegiado. Desde mayo de 2005 vena desempeando el
puesto de editor asociado de la citada revista. El European Journal of Work
and Organizational Psychology est incluido en el Social Science Citation Index, y est previsto que el prximo ao aparezca por primera vez su ndice de
impacto en el Journal of Citation Reports. (ver:
http://www.accesowok.fecyt.es/ccc/)

Co-editada por:
Universitat de les Illes Balears
Universitat Autnoma de Barcelona
Fundada en 1992 por la Federacin
Espaola de Asociaciones de
Psicologa del Deporte
Servei de Publicacions. Cas Jai.
Universitat de les Illes Balears
Carretera de Valldemossa, Km. 7,5
07122. Palma ( Illes Balears)
Telf.: 971 17 25 72 Fax: 971 17 31 90

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ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA

Peter J. Lang
investido doctor
Honoris Causa por
la Universidad
Jaime I

a Universidad Jaume I (UJI)

nombr, el pasado 11 de abril
de 2009, nuevo doctor Honoris
Causa al psiclogo Peter J. Lang, por
sus mritos cientficos y acadmicos.
Francisco Javier Molt Brotons,
catedrtico de Psicologa Bsica del
departamento de Psicologa Bsica,

Clnica y Psicobiologa de la Jaime I,

fue el padrino de Peter J. Lang en la
ceremonia de investidura.
El Dr. Peter J. Lang, profesor investigador de la Universidad de Florida y director del Centro para el
Estudio de la Emocin y la Atencin
del Instituto Nacional de Salud
Mental del Estados Unidos (NIMH),
destaca por sus valiosas aportaciones
al estudio de la emocin, cognicin y
psicopatologa. Su equipo de investigacin es impulsor del modelo bioinformacional de la emocin que ha
tenido una gran repercusin mundial,
as como del desarrollo de un instru-

mento de evaluacin, el IAPS (International Affective Picture System),

consistente en un conjunto estandarizado de diapositivas con diferentes
categoras emocionales que ha sido
adaptado a varios idiomas por su inters para la investigacin emprica.
Por otra parte, el fsico Adrin Parsegian es uno de los pioneros de la
Fsica Biolgica destacando por sus
aportaciones al campo de la Biofsica
Molecular como disciplina cientfica.
Con estas dos nuevas incorporaciones, la UJI alcanza el nmero de 26
investiduras de honoris causa en su
haber.

Nueva Facultad de Psicologa

en la Universidad de CastillaLa Mancha

l presidente de Castilla-La Mancha, Jos Mara

Barreda, ha anunciado la creacin de 10 nuevas
titulaciones de grado en la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), entre las que se incluye la de
Psicologa.
El Campus de Ciudad Real acoger la nueva Facultad
de Psicologa, aunque est por determinar si su implantacin ser posible para el prximo curso. Con la amplia-

VI Reunin anual de la
SEPCyS: 14 y 15 de noviembre
de 2008

a Sociedad Espaola de Psicologa Clnica y de la

Salud ha convocado su VI Reunin Anual, que se
celebrar en Zaragoza entre los das 14 y 15 de noviembre de 2008.
El evento, que tiene como lema: Aportando soluciones
en salud mental, est dirigido a todos los psiclogos interesados en el mbito de la Psicologa Clnica. El programa
cuenta con diferentes actividades como talleres sobre Pre-

50 INFOCOP

cin de esta oferta universitaria en la UCLM se espera

poder dar respuesta a un rea de inters creciente en la regin.

paracin y defensa del informe psicolgico ante los

tribunales; mesas redondas
(Aplicaciones clnicas de
las nuevas terapias psicolgicas, la depresin a debate...) y conferencias
sobre temas como el juego patolgico, entre otros.
Durante el acto de clausura se entregar el premio al mejor pster presentado durante las jornadas.
El programa preliminar, los formularios de inscripcin y
propuestas de pster pueden consultarse en la pgina de la
Sociedad (ver www.sepcys.org).

NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA

Nuevos resultados en el
tratamiento del TOC infantil

pesar de que el trastorno obsesivo-compulsivo

(TOC) puede diagnosticarse a partir de los 5 aos
de edad, muy pocos estudios se han centrado en el
desarrollo de tratamientos eficaces para este grupo de edad.
Un nuevo estudio publicado recientemente en el Journal of
the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry
dirigido por J.B. Freeman, ha puesto de manifiesto que la
terapia familiar cognitivo-conductual puede producir mejoras significativas en nios afectados de TOC. El objetivo de
esta intervencin es proporcionar una serie de herramientas
tanto a los nios como a los padres para ayudarles a entender, manejar y reducir los sntomas del TOC.
Segn la American Academy of Child and Adolescent
Psychiatry, al menos 1 de cada 200 nios y adolescentes
presenta TOC, un trastorno de ansiedad caracterizado por
obsesiones recurrentes y compulsiones que pueden provocar dificultades en el funcionamiento diario. Las compulsiones consisten en conductas repetitivas como lavarse las
manos, contar, conductas de comprobacin o limpieza, etc.,
y son realizadas a menudo con el objetivo de prevenir los
pensamientos obsesivos o eliminarlos. La realizacin de estos rituales, sin embargo, slo proporciona un alivio inmediato y el hecho de no llevarlos a cabo puede provocar un
malestar y una ansiedad intensos interfiriendo notablemente
con la rutina normal del nio, con su rendimiento acadmico,
sus actividades sociales o sus relaciones personales. De esta
manera, si un nio con TOC no recibe tratamiento, la enfermedad puede causarle graves dificultades en su desarrollo y
funcionamiento, as como cronificarse hasta la edad adulta.
En el estudio de Freeman, participaron 42 nios diagnosticados de TOC con edades comprendidas entre 5 y 8 aos,
que fueron asignados a dos grupos de tratamiento: tratamiento cognitivo-conductual-familiar y tratamiento de relajacin-familiar (una aproximacin que entrena al nio y
a sus padres en tcnicas de relajacin para reducir la ansiedad asociada al TOC). Ambos grupos recibieron tratamiento durante 14 semanas, completando un total de 12

II Congreso de la Sociedad
Iberoamericana de Psicologa
del Deporte (SPID)

ntre los das 6 y 8 de noviembre de 2008 tendr lugar

el II Congreso de la Sociedad Iberoamericana de
Psicologa del Deporte, en Torrelavega, Cantabria.
El congreso tiene por finalidad difundir los progresos, las

sesiones. Al finalizar
este periodo, se observ
que el 69% de los nios
que participaron en el
tratamiento cognitivoconductual mostraron
una mejora significativa
en los sntomas asociados al TOC, frente a un
20% de los nios que completaron el programa de relajacin.
De esta manera, la investigacin proporciona la primera
evidencia emprica de una intervencin eficaz para el tratamiento del TOC infantil y pone de manifiesto que los nios
con TOC, desde muy temprana edad, pueden participar activamente y beneficiarse del tratamiento cognitivo-conductual si ste es adaptado a su nivel de desarrollo.
Freeman y colaboradores sealan, adems, algunas recomendaciones y consideraciones clnicas a la hora de elaborar tratamientos para nios con TOC:
La intervencin ser ms eficaz si incluye a los padres
en todas las fases del tratamiento.
Los clnicos deben tener en cuenta las caractersticas
individuales de desarrollo del nio y ajustar los componentes del programa (psicoeducacin, exposicin, trabajo en casa...) de acuerdo a su nivel de desarrollo.
Es necesario evaluar el contexto familiar y, particularmente, la respuestas de los padres ante la conducta ansiosa del nio.
Es importante ensear a los padres a tolerar su propia
ansiedad.
Es aconsejable promocionar el uso del humor, como estrategia para el afrontamiento del estrs.
El estudio original en el que se basa esta noticia puede
encontrarse en la revista Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry: Freeman, J.B.,
Garca, A.M., Coyne, L., Ale C., Przeworski, A., Himle,
M., Compton, S. y Leonard, H. (2008). Early Childhood
OCD: Preliminary Findings From a Family-Based Cognitive-Behavioral Approach. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. 47(5), 593-602.
aplicaciones y las investigaciones que se estn realizando
en el mbito de la Psicologa del Deporte y de las ciencias
aplicadas a la actividad fsica. Contar con talleres prcticos, simposios, conferencias plenarias y psteres. Al finalizar el acto se proceder a la entrega a de premios a los tres
mejores psteres presentados.
El plazo de presentacin de trabajos finaliza el 6 de Octubre de 2008.
Ms informacin e inscripciones:
http://congresosipd.wordpress.com/

NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

INFOCOP

51

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA

8TH Conference of the
European Academy of
Occupational Health
Psychology (12-14 de
noviembre de 2008)

ntre el 12 y 14 de noviembre de 2008 tendr lugar

la 8th Conference of the European Academy of
Occupational Health Psychology, organizada por
el Departamento de Psicologa Social de la Universidad
de Valencia en colaboracin con la Academia Europea
de Psicologa de la Salud Ocupacional (EA-OHP).
El Congreso, que se desarrollar en las instalaciones de la
Fundacin Universidad-Empresa de Valencia (ADEIT), contar con expertos nacionales e internacionales de la Psicologa de la Salud Ocupacional. En el evento participarn
prestigiosos profesionales del mbito acadmico, as como
organizaciones pblicas y privadas, nacionales e internacionales, y otras instituciones de referencia como el COP-CV, la
Universidad de Valencia, el Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales, la Agencia Europea para la Seguridad y Salud en el
Trabajo, y la Generalitat Valenciana, entre otros.

52 INFOCOP

La creacin de una organizacin europea para representar

y organizar el futuro de la Psicologa de la Salud Ocupacional en Europa se inici en 1997, constituyndose oficialmente en 1999 la Academia Europea de Psicologa
de la Salud Ocupacional. Sus actividades se estructuran
en tres foros: educacin, prctica profesional e investigacin. Uno de los objetivos de la EA-OHP consiste en representar a Europa en el campo emergente de la Psicologa
de la Salud Ocupacional, una disciplina cientfica que aplica los conocimientos tericos y prcticos de la Psicologa
a la Salud Ocupacional mediante el estudio de los aspectos
psicolgicos, sociales y organizacionales implicados en la
relacin entre el trabajo y la salud.
La Psicologa de la Salud Ocupacional es uno de los
principales campos emergentes para los profesionales de la
Psicologa, segn el nmero 39(4) de la revista Monitor on
Psychology (APA), correspondiente al mes de abril de
2008. Por este motivo, el congreso es una excelente oportunidad para dar a conocer este campo profesional a los
psiclogos espaoles y facilitarles nuevas oportunidades
laborales.
Las personas interesadas en ampliar informacin sobre el
Congreso pueden hacerlo en la siguiente pgina web:
http://www.ea-ohp.org/Conferences/index.asp

NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

PUBLICIDAD

INFOCOP

53

INVESTIGACIN
Atencin visual y advertencias Sanitarias
Antitabaco: hacia una nueva era en la comunicacin
de riesgos para la salud
Antonio Crespo 1 , Ana Barrio 2 , Ral Cabestrero 1 y scar Hernndez 2
1

Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED). 2 Universidad Complutense de Madrid

n la Unin Europea, ms de medio milln de ciudadanos fallecen al ao por causa directa o

indirecta del consumo de tabaco. En
Espaa se estima esta cantidad en unas
cincuenta mil personas, aproximadamente diecisis veces ms que el nmero de fallecidos en accidentes de trfico.
Paradjicamente, aunque las Administraciones invierten una enorme cantidad
de recursos en la transmisin de riesgos
asociados a una conduccin poco responsable y temeraria, no parece existir
una proporcionalidad de esfuerzos en el
tema del tabaquismo, con el lamentable
aadido del juego poltico y las interpretaciones sui generis que algunas Comunidades Autnomas han aplicado en
el desarrollo normativo de la reciente
Ley Antitabaco (Ley 28/2005, de 26 de
diciembre).
Tradicionalmente, una de las formas
ms extendidas para informar sobre los
riesgos del tabaco ha sido la inclusin
de mensajes de texto en blanco y negro
(las denominadas esquelas), tanto en los
envoltorios como en la publicidad del
producto (sta ltima todava permitida

en muchos pases). Los estudios cientficos realizados para analizar la eficacia

de este tipo de advertencias son poco
alentadores.
Por ejemplo, registrando la exploracin visual de los observadores mediante sofisticadas tcnicas de
seguimiento ocular (tcnicas de eyetracking) se ha demostrado que tan
slo un 37% de las personas miran la
advertencia lo suficiente como para leer el mensaje y procesarlo. Usando este tipo de tcnicas, trabajos previos de
nuestro grupo apuntan a que la modificacin de los mensajes con objeto de
hacerlos ms impactantes, del tipo fumar mata, no captan la atencin de

manera ms eficaz frente a los ms clsicos del tipo las autoridades sanitarias advierten que fumar perjudica la
salud (Crespo, Cabestrero, Grzib y
Quirs, 2007). Ni siquiera cambiar las
advertencias de texto con el propsito
de hacerlas ms novedosas supone que
sean, a la larga, mejor atendidas o recordadas que las clsicas. En conclusin, los actuales mensajes de riesgo
asociados al consumo de tabaco tendran
que ser lo primero que se percibiese,
aunque lamentablemente, en la mayor
parte de las ocasiones pasan totalmente
inadvertidos.
Dado el desgaste visual al que ha sido
sometido este tipo de mensajes constituidos exclusivamente por texto, la nueva era en las campaas antitabaco
iniciada en el ao 2000 en Canad
recurre al uso de advertencias combinadas (fotografa y texto descriptivo) con
las que se pretenden transmitir de forma
ms directa los riesgos que, para la salud, genera el ejercicio de esta conducta
adictiva. Varios pases se estn uniendo,
poco a poco, a esta cruzada. La Unin
Europea, siguiendo directivas del Con-

Antonio Crespo es actualmente Director del Departamento de Psicologa Bsica II de la UNED. Es profesor titular de Psicologa Bsica. Su inters investigador reside en el estudio de la atencin y percepcin visual, tanto en mbitos bsicos como en contextos aplicados.
Ana Rosa Barrio de Santos es Doctora en Psicologa por la UNED (Premio Nacional Fin de Carrera). Tambin es diplomada en ptica y actualmente es
profesora en la Escuela Universitaria de ptica de la Universidad Complutense.
Ral Cabestrero es profesor contratado doctor en el Departamento de Psicologa Bsica II de la UNED. En su actividad investigadora ha trabajado en el
estudio de procesos psicolgicos bsicos tales como la atencin y la percepcin y sus aplicaciones.
scar Hernndez es Licenciado en Medicina y Ciruga por la UCM y Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria.
1
Direccin de contacto: acrespo@psi.uned.es

54 INFOCOP

venio Marco para el Control del Tabaco de la OMS, y consciente de la necesidad de introducir cambios en los
clsicos mensajes de texto en blanco y
negro, propuso en 2003 un conjunto
normalizado de advertencias combinadas entre las que los pases miembros
pudieran seleccionar si decidieran hacer
uso de las mismas. Para acceder a las
advertencias ir a la siguiente pgina
web: http://ec.europa.eu/health/ph_determinants/life_style/Tobacco/ev_2004
1022_en.htm#1
Cada una de ellas consta de una fotografa a todo color junto a un mensaje
descriptivo que seala riesgos especficos ocasionados por el consumo de tabaco. Utilizando este nuevo tipo de
advertencias, algunos trabajos canadienses han demostrado que los fumadores
que reportaron mayor temor en relacin
con las imgenes exhibieron, al cabo de
tres meses, una mayor probabilidad de
haber dejado de fumar, haberlo intentado
o haber reducido su nivel de consumo.
A la espera de que la normativa europea
pueda ser adoptada en Espaa, en una reciente investigacin decidimos analizar el
impacto emocional que generaba cada
una de estas treinta y seis nuevas advertencias de la UE, as como la potencial
utilidad disuasoria si fueran empleadas en
una hipottica campaa antitabaco (Crespo, Barrio, Cabestrero y Hernndez,
2007). La imagen ms impactante, y ade-

ms la valorada como ms disuasoria, fue

la que mostraba una masa tumoral en el
cuello de una persona. Descubrimos, adems, la influencia moduladora que algunas variables ejercan sobre el
procesamiento cognitivo de la imagen.
Por ejemplo, se puso de manifiesto la importancia que tiene el texto explicativo
que acompaa a la fotografa, imprescindible para dotar de significado real a algunas de ellas, las cules, aisladas del
texto, resultaran ambiguas en la comunicacin del riesgo. Este resultado es importante, pues indica que las imgenes
deben ser claramente autoexplicativas
con objeto de que su significado no llegue a ser confundido o enmascarado por
otros elementos del contexto en el que se
insertan (efectos engaosos o de enmascaramiento publicitario por parte de las
tabaqueras).
Tambin encontramos diferencias de
valoracin entre fumadores y no fumadores. Las advertencias que incluye-

El artculo original puede encontrarse en la revista Clnica y Salud:

Crespo, A., Barrio, A., Cabestrero, R.
y Hernndez, O. (2007). Procesamiento cognitivo y valoracin de las
nuevas advertencias combinadas antitabaco propuestas por la Comisin
Europea: estudio emprico en una
muestra espaola. Clnica y Salud,
18(2), 163-180.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Crespo, A., Barrio, A., Cabestrero, R. y Hernndez, O. (2007). Procesamiento
cognitivo y valoracin de las nuevas advertencias combinadas antitabaco propuestas por la Comisin Europea: estudio emprico en una muestra espaola.
Clnica y Salud, 18(2), 163-180.
Crespo, A., Cabestrero, R., Grzib, G. y Quirs, P. (2007). Visual attention to
health warnings in tobacco advertisements: an eye-tracking research between
smokers and non-smokers. Studia Psychologica, 49(1), 39-51.

ron tomografas o radiografas de trax

con daos pulmonares graves fueron
valoradas como generadoras de mayor
nivel de activacin y declaradas de mayor utilidad por fumadores que por no
fumadores. Alternativamente, los no fumadores tendieron a considerar ms tiles aquellas advertencias que proponan
o sugeran la existencia de ayudas o medios disponibles para abandonar el hbito (por ejemplo, un nmero telefnico
de apoyo). Finalmente, el sexo del observador fue otra variable decisiva.
Las mujeres fueron ms susceptibles a
aquellas advertencias vinculadas a la
fertilidad femenina, proteccin del nio
o envejecimiento de la piel. Sorprendentemente, cabe destacar que las imgenes relacionadas con la infertilidad o
la impotencia sexual masculina no provocaron mayor impacto en los hombres
que en las mujeres, algo coincidente
con algunos estudios previos.
Esta investigacin es la primera de la
que se tiene constancia en Espaa utilizando este nuevo tipo de mensajes con
los que se pretenden transmitir de forma
mucho ms directa los daos reales asociados al consumo de tabaco. Por ello,
creemos que puede servir como marco
de referencia til para los responsables
sanitarios en el momento de disear y
aplicar polticas de control del tabaquismo que redunden en beneficio de la salud de todos los ciudadanos.
INFOCOP

55

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in
16 oc
om
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MSTER EN PSICOLOGA CLNICA

ADULTOS-INFANTIL
Formacin de Psicoterapeutas de conducta 2 aos de duracin
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PRESENCIAL (para alumnos/as con disponibilidad de tiempo)
DISTANCIA (incluye prcticas clnicas on
line)
TEMARIO ACTUALIZADO. Dentro del temario se presentarn nmerosos casos clnicos para su resolucin y desarrollos
psicoteraputicos de pacientes (tratamientos
sesin por sesin).
Orientado al ejercicio profesional de la psicoterapia.
TEMARIO ACTUALIZADO. Incluye procedimientos psicoteraputicos de ltima generacin.
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COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS
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Tiempo estimado: 450 horas/ao (mnimo).
Diploma acreditativo de 900 horas al finalizar el Mster. La formacin incluye:
Temario actualizado de contenidos, casos
prcticos a realizar y cuestionario de evaluacin
Sesiones presenciales Los horarios de las
sesiones presenciales se realizarn en viernes (tarde) y sbados (maana y tarde), en
aproximadamente 10 fines de semana/ao.
Tambin se pueden habilitar otros horarios
segn consenso alumnos/as-profesores/as.
Prcticas adicionales hasta completar el
mnimo de horas estimadas
MODALIDAD DISTANCIA
Tiempo estimado: 300 horas/ao (mnimo).
Diploma acreditativo de 600 horas al finalizar el Mster.
La formacin incluye:

Temario actualizado de contenidos, casos

prcticos a realizar y cuestionario de evaluacin de cada unidad temtica.
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PSICOLOGA o matriculado en el ltimo
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preciso haber finalizado esta Licenciatura)

INICIO: Noviembre de 2008

PROFESORADO Equipo de profesionales
con varias dcadas ejerciendo en el campo de
la intervencin psicolgica o psicoterapia
pertenecientes al CENTRO DE PSICOLOGA CONDUCTUAL de Len.
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Yolanda Fernndez Moris
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56 INFOCOP

TEMARIO
PRIMER CURSO
1.- Bases conceptuales.
2.- Evaluacin Conductual y Anlisis
Funcional
3.- Evaluacin Infantil
4.- Habilidades del Terapeuta
5.- Tcnicas de condicionamiento clsico
6.- Tcnicas operante
7.- Tcnicas aversivas
8.- Tcnicas de modelado
9.- Tcnicas cognitivas
10.- Tcnicas de autocontrol
11.- Nuevas tecnologas
12.- Terapia en familia y entrenamiento a
padres
13.- Intervencin psicolgica en grandes
sndromes: S. de Down, Autismo, etc.
14.- Trastornos del lenguaje en la infancia
15.- Entrenamientos en habilidades sociales:
adultos, adolescencia e infantil
16.- Dficit de atencin e hiperactividad
17.- Intervencin psicolgica en grandes
catstrofes
18.- Intervencin psicolgica en violencia
domstica
19.- Terapias de conducta de tercera
generacin: Psicoterapia Analtica
Funcional, Terapia de Aceptacin y
Compromiso, Tcnicas de psicoterapia
en base a la atencin plena (midfulness),
Terapia de activacin conductual para la
depresin.
SEGUNDO CURSO
20.- Intervencin psicolgica en las
conductas antisociales y agresividad
21.- Depresin y trastornos del estado de
nimo en el adulto
22.- Trastornos de ansiedad (pnico,
agorafobia, t.o.c., etc.)
23.- Terapia de pareja
24.- Terapia sexual
25.- Tics y hbitos nerviosos
26.- Anorexia, bulimia y obesidad
27.- Psicologa de la salud (sueo)
28.- Psicosis y rehabilitacin psicosocial del
enfermo mental crnico
29.- Adiciones: alcohol, herona; ludopata
30.- Trastornos de ansiedad y estado de
nimo en la infancia
31.- Enuresis y encopresis
32.- Trastornos del lenguaje en adultos:
afasias, tartamudez, etc.
33.- Evaluacin y tratamiento de los
trastornos de personalidad.
34.- Terapia dialctica-conductual en el
trastorno lmite de personalidad

UNIVERSIDADES
La Universidad de Murcia ofrecer
atencin psicolgica a menores
tutelados
Entrevista a Concepcin Lpez Soler,
Responsable del Proyecto
Diego Albarracn Garrido y Ada de Vicente Colomina

l pasado 15 de marzo, el Faro

de Murcia anunciaba la firma
de un convenio entre la Consejera de Poltica Social y la Universidad de Murcia, para la creacin de un
servicio de atencin psicolgica para
menores tutelados. Este servicio, a cargo del Departamento de Personalidad, Evaluacin y Tratamientos
Psicolgicos de la Facultad de Psicologa de dicha universidad, evaluar y
tratar a menores tutelados de entre cero y dieciocho aos, que se encuentran
o bien ingresados en centros de proteccin de la regin o en situacin de acogimiento con familias ajenas.
Infocop se ha querido interesar por esta
iniciativa y por este motivo, entrevista
para sus lectores y lectoras a la responsable de dicho proyecto, Concepcin Lpez Soler, docente e investigadora del
Departamento de Personalidad, Evaluacin y Tratamientos Psicolgicos de la
Universidad de Murcia.
ENTREVISTA
Infocop: Cmo surgi la iniciativa
de poner en marcha un proyecto de
esta naturaleza? Qu necesidades se
haban detectado al respecto?
Concepcin Lpez: Los responsables de
la Direccin General de Familia y Menor estaban muy preocupados por las alteraciones psicolgicas de diversos

menores tutelados y por la desigual atencin que reciban. Por ello, me propusieron establecer un convenio con el fin de
tener un equipo de referencia en los casos con especiales dificultades. El primer
convenio se estableci en el 2005.
I.: Concretamente, a qu personas se
dar cobertura? Cul es el perfil de
los y las menores que sern evaluados y tratados en este servicio de
atencin psicolgica?
C.L.: Se atiende a los menores tutelados por la Comunidad Autnoma, as
como a aquellos que estn en familias
de acogida; eventualmente se atienden
a menores adoptados.
Con respecto al perfil de estos menores, podra decir que el criterio principal para ser atendidos es que presenten
graves problemas psicolgicos (tristeza, apata, agresividad, falta de atencin, desorientacin, ambivalencia
emocional, embotamiento, ansiedad,

etc.), bajo rendimiento escolar o problemas importantes en la adaptacin

personal y/o social.
I.: Como usted ha indicado, el primer convenio se firm en el ao
2005, por lo que el proyecto ya cuenta con cierta trayectoria. Nos podra indicar ms concretamente en
qu consistir el servicio que se ofrece a estos menores? Qu tipo de intervencin se brinda desde la
Universidad de Murcia?
C.L.: Desde el 2005 venimos realizando evaluacin psicodiagnstica y tratamiento psicolgico a estos nios y
nias, procedentes de familias en situacin de alto riesgo psicosocial., padres biolgicos desaparecidos,
maltratadores o negligentes, que no
han protegido y cuidado adecuadamente a sus hijos y/o hijas.
Con el fin de realizar lo mejor posible esta difcil tarea, ya que los menores han sufrido condiciones penosas y
su situacin personal sigue siendo
complicada (falta de contacto con la
familia, sensacin de abandono cuando fallan las visitas, devoluciones de
familias acogedoras, etc.), aunque protegidos y cuidados, hemos desarrollado un protocolo de evaluacin y otro
de tratamiento, intentando abarcar las
facetas psicolgicas ms afectadas.
I.: Cules son las expectativas que se
plantean con este servicio? Qu previsiones de atencin tienen?
C.L.: En primer lugar, que los menores con reacciones postraumticas
graves sean atendidos de forma integral. En este sentido, intentamos
mantener contacto con cuidadores,
psiquiatras, trabajadores sociales,
INFOCOP

57

UNIVERSIDADES
profesores y responsables legales, de
forma que las decisiones que se van
tomando sobre sus vidas estn debidamente analizadas y la participacin
e implicacin de los diferentes profesionales sean adecuadas.
En segundo lugar, y considerando que
las reacciones postraumticas en muchos menores tutelados son muy complejas y afectan a todo el desarrollo
psicolgico, realizamos tratamientos intensivos y extensivos, ya que la prdida
de confianza bsica en otras personas
provoca desajustes frecuentes, durante y
despus de la terapia. Por estas razones,
es preciso continuar atendindolos en
cada una de las fases de su desarrollo.
En tercer lugar, y con el fin de aumentar la eficacia y adherencia al tratamiento, hemos incorporado en los
tratamientos tecnologa virtual, concretamente, durante el ao 2008 realizamos la adaptacin del sistema
EMMA (Engaging Media for Mental
Health Applications). Su uso en menores ha sido de gran utilidad, ya que en
las terapias tradicionales el recuerdo
de las situaciones traumticas y su elaboracin resultaba tremendamente doloroso. EMMA ha resultado una
herramienta importante en el tratamiento psicolgico, y ha sido un complemento idneo en la evocacin de
situaciones que no haban aparecido en
sesiones de evaluacin y sesiones teraputicas sin realidad virtual.

I.: Este acuerdo firmado entre la Facultad de Psicologa de la Universidad

de Murcia y la Consejera de Poltica
Social es la confirmacin, una vez
ms, de la necesidad de contar con el
conocimiento y los profesionales de la
Psicologa en el abordaje integral de
estos menores en situacin de vulnerabilidad o en riesgo de exclusin social.
Desde su punto de vista, qu aporta
de manera diferencial la Psicologa en
la evaluacin y tratamiento de estos
menores tutelados o en situacin de
vulnerabilidad?
C.L.: Los graves problemas psicolgicos
y sociales que presentan estos menores
requieren equipos de profesionales muy
cualificados. Desde la Psicologa se pue-

den aportar tanto enfoques comprensivos

como de tratamiento. El desarrollo de
tcnicas especficas para el reconocimiento y expresin emocional, la elaboracin del trauma, la reestructuracin
cognitiva y el desarrollo de habilidades,
entre otras cuestiones, permite disminuir
los sntomas y aumentar la resistencia al
impacto de situaciones estresantes y, por
tanto, facilitan el sentido de identidad
personal y la adaptacin psicosocial.
Creo que es cientficamente muy interesante la posibilidad de aplicar los conocimientos procedentes de la investigacin y
la clnica infantil, as como utilizar la tecnologa disponible en las universidades.
Por otro lado, que sus profesionales investiguen en problemticas sociales importantes, tales como el maltrato, es de
vital importancia. Esto es posible constituyendo grupos mixtos, como el nuestro,
dispuestos a unir el mundo clnico y social con el acadmico.
I.: Le gustara comentar alguna otra
cuestin con respecto al tema que nos
ocupa?
C.L.: Slo la consideracin de que el
convenio se ha establecido con el fin
de mejorar las condiciones de vida de
estos menores, que son responsabilidad de todos los que formamos parte
de esta sociedad. En este sentido, es
necesario contar con ms medios pues
en la actualidad se emplean pocos recursos de investigacin para ello.

Visitanos diariamente en:

www.infocoponline.es
58 INFOCOP

PUBLICIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

MASTER EN
TERAPIA DE CONDUCTA
18 PROMOCIN
Enero 2009 - Junio 2010
Dirigido a Psiclogos y Mdicos
Actividades Docentes a Distancia y Presenciales, por un
Total de 80 Crditos
Acreditado por la Sociedad Espaola para el avance de la Psicologa Clnica y de la Salud. Siglo XXI.
http://www.sepcys.org
Programa:
Primer curso: Anlisis Conductual; Entrenamiento en Habilidades Sociales; Tcnicas de: Relajacin, Sugestin e Hipnosis, Cognitivas, Biofeedback, Exposicin, Prevencin, Psicofarmacologa, Habilidades Teraputicas.
Segundo curso: Trastornos de Ansiedad; Depresin; Obsesin-Compulsin;
Trastornos en la Infancia, Adictivos, de la Alimentacin, Sexuales, Psicofisiolgicos, etc.
Autismo y Retraso Mental; Terapia de Pareja y de Familia.
Metodologa:
Enseanza a distancia con material especfico y cinco sesiones de trabajo, viernes y sbado, en Madrid, de enero a junio.
Puede optarse por una modalidad virtual a travs de Internet.

Preinscripcin: hasta el 15 de octubre de 2008

Secretara e informacin:
Master en Terapia de Conducta Fundacin UNED
Leganitos, 17 28013 Madrid
Telfono: 914 540 113 lunes a viernes de 10 a 14 horas Fax: 915 427 457
Correo electrnico: master.terapia@psi.uned.es http://www.uned.es/master-terapia-de-conducta
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Boletn de Preinscripcin

NOMBRE Y APELLIDOS_________________________________________________N.I.F.__________________
DOMICILIO____________________________________________________LOCALIDAD___________________
PROVINCIA_______________________________________C.P.______________ TFNO.____________________
EMPRESA O INSTITUCIN DONDE TRABAJA (si procede) _________________________________________
DIRECCIN_____________________________________________C.P._________ TFNO.___________________
FUNCIN QUE DESEMPEA EN LA EMPRESA (si procede) _________________________________________
TITULACIN___________________________ CORREO ELECTRNICO _______________________________
Desea preinscribirse en el Programa Master en Terapia de Conducta, y adjunta Curriculum vitae
Remitir a: Fundacin UNED Master en Terapia de Conducta Leganitos, 17 28013 Madrid

INFOCOP

59

UNIVERSIDADES
Lourdes Munduate, nueva
Vicerrectora de Relaciones
Internacionales de la Universidad
de Sevilla

a Doctora Lourdes Munduate

Jaca, ha sido recientemente
nombrada Vicerrectora de Relaciones Internacionales de la Universidad de Sevilla. Munduate,
Catedrtica de Psicologa Social de
las Organizaciones, y licenciada en
Psicologa por la Universidad Autnoma de Madrid, tom posesin del cargo el pasado 31 de marzo de 2008.
Munduate es profesora de la Facultad de Psicologa de la Universidad de
Sevilla desde 1979, labor que ha compaginado con la docencia, ms recientemente, en la Facultad de Ciencias
del Trabajo. Ha sido profesora invitada en la Kellog Graduate School of
Management en Chicago, y en la
Kings College University en Londres.
Hasta su nombramiento el pasado
mes de marzo como Vicerrectora de
Relaciones Internacionales, ha sido
Decana de la Facultad de Psicologa

60 INFOCOP

Lourdes Munduate

de la Universidad de Sevilla, y Presidenta de la Seccin de Psicologa de

los Recursos Humanos y las Organizaciones del Colegio de Psicologa de
Andaluca Occidental. Es miembro
del Comit Ejecutivo de la European
Association of Work and Organizacional Psychology (EAWOP) en donde
coordina la Task Force europea sobre
el Diploma Europeo Avanzado en

Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones.

Es autora y coatura de varios libros
sobre temas relacionados con el mbito de la Psicologa del Trabajo y la
Gestin de Recursos Humanos: La
Motivacin en el Trabajo (1984), Psicosociologa de las Relaciones Laborales (1992), Psicologa del Trabajo y
de las Organizaciones (1993), Gestin
de Recursos Humanos y Calidad de
Vida Laboral (1993), Psicologa de
las Organizaciones: Las Personas Organizando (1997), Conflicto y Negociacin (2004); Power Dynamics and
Organizacional Change (2004), Gestin del Conflicto, Negociacin y Mediacin (2005), Evaluacin de
Factores de Riesgo Psicosocial: Desarrollo de estrategias de deteccin y
prevencin del acoso laboral en las
PyMEs (2006), Acoso Psicolgico en
el Trabajo (2006), Conflicto y Sndrome del Quemado (2006), La Mediacin Social como Estrategia para la
Prevencin de Riesgos Laborales
(2006), Evaluacin de Factores de
Riesgo Psicosocial: Desarrollo de estrategias de deteccin y prevencin
del acoso laboral en las PyMEs
(2006), Gua para la Mediacin Laboral (2007).
La profesora Munduate es coordinadora de un Programa de Doctorado en
Psicologa de las Organizaciones y
del Trabajo, que ha obtenido la Mencin de Calidad, por parte de la Agencia Nacional de Evaluacin de la
Calidad y Acreditacin (ANECA) en
cinco ediciones consecutivas. Dicho
programa ha sido recientemente adaptado a los requerimientos del Espacio
Europeo de Enseanza Superior, y se
ha transformado en el Mster Oficial

en Gestin y Desarrollo de Recursos

Humanos y el Doctorado en Recursos Humanos de la Universidad de
Sevilla.
La investigacin desarrollada por la
nueva Vicerrectora, dentro del grupo
de Investigacin y Desarrollo de Recursos Humanos y Organizaciones
(INDRHO) ha sido apoyada por el Ministerio de Ciencia y Tecnologa, con
la financiacin de cinco proyectos
consecutivos, dentro del plan Nacional de I+D, desde 1992 hasta la actualidad. A su vez, la Junta de Andaluca
ha apoyado como Proyecto de investigacin de excelencia la investigacin
sobre la calidad del servicio en el sector turstico de Andaluca, desarrolla-

da por el grupo Investigacin y Desarrollo de Recursos Humanos de Andaluca (EIDRHA), constituido por
representantes de nueve Universidades Andaluzas, y coordinado por la
profesora Munduate. A su vez, participa en diversos equipos de investigacin de carcter internacional.
Actualmente es, adems, miembro del
Comit de Programa del European
Congress of Psychology que tendr
lugar en Santiago de Compostela en el
2009 (www.eawop2009.org).
Ha dirigido varios estudios y trabajos de consultora y asesoramiento de
empresas e instituciones de la Administracin Pblica desarrollados mediante convenios establecidos en el

marco regulado por la Universidad de

Sevilla. As, mantiene, por ejemplo,
una colaboracin permanente con el
Consejo Andaluz de Relaciones Laborales (CARL), en el desarrollo de actividades de formacin de los agentes
sociales en materia de negociacin y
mediacin laboral, y en el desarrollo
de estudios articulados a proyectos
europeos, como el que desarrolla actualmente sobre Motivacin sostenible de los representantes sindicales en
Europa.
Sus funciones como Vicerrectora de
Relaciones Internacionales estarn
vinculadas al establecimiento, reforzamiento y mantenimiento de relaciones
con otras universidades e instituciones.

MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL DEL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICLOGOS

l Miembro Asociado Internacional se cre con la pretensin de apoyar el desarrollo de la ciencia y la profesin, as como la ampliacin y mejora de las relaciones interprofesionales en el mbito de la Psicologa. Esta figura supone el establecimiento de una relacin entre quienes se
encuentran interesados en relacionarse con el Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos con el objeto de recibir del mismo informacin y publicaciones, as como obtener ventajas en la asistencia y participacin en las actividades organizadas por la Corporacin.
Para acceder a la condicin de Asociado Internacional del Consejo, los interesados debern residir fuera del territorio espaol (artculo 1.b, del
Reglamento Regulador).

SOLICITUD DE INCORPORACIN AL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICLOGOS COMO MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL
(SLO PARA RESIDENTES FUERA DEL TERRITORIO ESPAOL)
NOMBRE Y APELLIDOS____________________________________________________________________________________________________________________________________
ORGANIZACIN___________________________________________________________________________________________________________________________________________
DIRECCIN DE CONTACTO _____________________________________________________________ CIUDAD ___________________________________________________
ESTADO/PROVINCIA _________________________________________________C.P. ____________PAS ___________________________ TELFONO ___________________
Pases desarrollados
20 dlares USA (18,00 )

Pases en vas de desarrollo

15 dlares USA (13,50 )

FORMA DE PAGO:
taln o cheque a nombre del Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos.
transferencia bancaria a la cuenta corriente IBAN: ES89 0075 0125 4706 0117 9770 del Banco Popular Espaol Ag.14, c/Jos Ortega y Gasset, 23, 28006 Madrid
(Espaa). Enviar fotocopia del ingreso al Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos.
tarjeta de crdito:
Visa
MasterCard
American Express
Titular de la tarjeta________________________________________________________N de tarjeta _____________________________Fecha de caducidad __________
Direccin:
C/ Conde de Pealver, 45 - 5 Planta - 28006 Madrid - Espaa.
Tels.: +34 +1 + 4449020 - Fax: +34 +1 + 3095615
E-mail: secop@correo.cop.es
Pgina Web http://www.cop.es

Firma

INFOCOP

61

EL CONSEJO INFORMA
Abierto el plazo de solicitud del
Certificado de Psicologa EuroPsy
l pasado 19 de mayo se abri el
plazo para solicitar el Certificado Europeo de Psicologa EuroPsy, un diploma que permitir
garantizar la calidad profesional de los
psiclogos/as a nivel europeo y, con
ello, asegurar la calidad de atencin a
los usuarios y clientes que soliciten los
servicios de los profesionales que ostenten este reconocimiento.
EuroPsy es un estndar europeo de
educacin y formacin que permite que
un psiclogo sea reconocido como poseedor de una Cualificacin en Psicologa de nivel Europeo. Se basa en una
educacin y entrenamiento en Psicolo-

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62 INFOCOP

ga de 6 aos, que incluye un ao de

prctica supervisada. EuroPsy se ha
elaborado a partir del documento EuroPsy: Un marco para la educacin y
el entrenamiento de psiclogos en Europa, que fue aceptado por la EFPA
(Federacin Europea de Asociaciones
de Psiclogos) en 2001.
Los psiclogos/as poseedores del Certificado EuroPsy estarn inscritos en el
Registro de Psiclogos Europeos, que
distingue 4 amplios contextos profesionales: Educacin, Clnica y Salud, Organizacin y Trabajo y otros (una cuarta
categora para aquellos que no encajan
en ninguno de los anteriores). El Registro contendr informacin sobre la educacin universitaria, la prctica
supervisada, las competencias profesionales, los roles y los contextos en los que
los psiclogos/as registrados han trabajado para obtener su cualificacin.
El psiclogo/a registrado es considerado
competente para la prctica como psiclogo en el contexto profesional mencionado en el Registro, en todos los pases de la
Unin Europea y en cualquier otro pas
que haya aceptado el EuroPsy, mientras
no haya restricciones de normativas nacionales o de diplomas avanzados.
Este certificado puede ser solicitado
por cualquier psiclogo/a que cumpla
con los siguientes requisitos:

1) Que haya completado satisfactoriamente un currculum acadmico en

Psicologa de, al menos, cinco aos
de estudio a tiempo completo.
2) Que pueda demostrar haber desarrollado prcticas supervisadas como psiclogo-profesional en
formacin como mnimo a tiempo
completo (o su equivalente) y con
un desempeo satisfactorio, evaluado por sus supervisores.
3) Que presente una declaracin por
escrito a travs de la cual suscriba
los principios de la conducta profesional establecidos en el Metacdigo de tica profesional de la
EFPA, y por la que se compromete
a desarrollar su actividad profesional de acuerdo con el cdigo tico
de la asociacin nacional de Psicologa del pas en el que se practique
(en el caso espaol, el establecido
por el Consejo General de Colegios
Oficiales de Psiclogos).
Con respecto al procedimiento de solicitud del Certificado EuroPsy, los interesados/as debern formalizar el pago
del importe de la solicitud, cumplimentar los documentos que se especifican
en la pgina Web habilitada para tal fin
y enviar la documentacin a la secretara del Consejo General de Colegios de
Psiclogos.
Las personas interesadas pueden encontrar toda la informacin necesaria en
la pgina web de EuroPsy (en:
www.europsy.cop.es), en donde podrn
descargar los documentos e instancias,
as como las instrucciones para rellenarlas correctamente.

EL CONSEJO INFORMA
Segundo listado de psiclogos que
obtienen el Certificado de Psicoterapia
EFPA/COP
omo bien saben nuestros lectores
y lectoras, Infocop viene informando sobre todas las novedades del proceso de obtencin del
Certificado EFPA/COP de Especialista Europeo en Psicoterapia para los
colegiados que cumplan los requisitos
exigidos y que as lo soliciten. Este certificado pretende ser un instrumento de
reconocimiento comn en el mbito europeo entre las diferentes asociaciones
y colegios profesionales de la Psicologa, con el que se pueda garantizar la
calidad profesional de los psiclogos
que lo detenten.
Como ya ocurriera meses atrs con el
primer periodo de valoracin de los expedientes recibidos por parte del Comit Nacional de Acreditacin de
Psiclogos Especialistas en Psicoterapia, Infocop publica en esta ocasin el
segundo listado con los nombres de los
colegiados que han obtenido el certificado EFPA/COP.
El Comit Nacional de Acreditacin
de Psiclogos Especialistas en Psicoterapia continuar trabajando para poder resolver a la mayor brevedad
posible las solicitudes que se vayan recibiendo. En este sentido, desde el
Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos (CGCOP) se anima e
invita a todos los colegiados que cumplan con los requisitos exigidos para la
obtencin de este certificado, de indudable valor profesional, a presentar las
solicitudes correspondientes, siguiendo
las vas abiertas en estos momentos.

Como ya se inform en esta publicacin, para realizar la solicitud, son requisitos imprescindibles ser psiclogo,
haber estado colegiado y haber ejercido
la Psicoterapia durante, al menos, un
periodo de seis aos, tres de ellos en los
ltimos cinco aos.
Las personas interesadas pueden encontrar toda la informacin sobre el
proceso de obtencin del certificado
(tanto regular como abreviado para veteranos expertos) en la direccin:
http://www.cop.es/certificado/ y accediendo a las noticias publicadas en Infocop Online.
SEGUNDO LISTADO DE
EXPEDIENTES APROBADOS PARA
LA OBTENCIN DEL CERTIFICADO
DE ACREDITACIN PARA
PSICLOGOS ESPECIALISTAS EN
PSICOTERAPIA
M-15420 Aguado Pea, Jos. Madrid
CM00223 Aguado Romo, Roberto.
Toledo
M-07326 Aguirre de Crcer Escolano,
Pablo. Madrid
CV02134 Alarcn Folgado, Cristina.
Valencia
M-14521 Alba Morales, M Araceli.
Madrid
BI00097 Aldecoa Echezrraga, Miren
Eloisa. Bilbao
M-09596 Almendro Almendro, Manuel.
Madrid
C006614 Altarriba i Mercader, Francesc
Xavier. Catalunya
M-03126 lvarez Gonzlez, Oscar.
Madrid

C000743 Anadn Navarro, M del

Carmen. Catalunya
C002294 Ara Comn, M Luisa.
Catalunya
AO03191 Aragez Granados, M Jos.
Mlaga
AO00987 Aranda Taboada, Elena M.
Almera
G-00099 Araujo Gallego, Manuel A.
Corua
M-03658 Aznar Bolao, Margarita.
Madrid
C003375 Bajo Martn, Esperanza.
Catalunya
C002941 Ballarn Prudencio, Laura
Dolors. Catalunya
AO00835 Banqueri Ozaez, Teresa.
Granada
M-10939 Barraca Mairal, Jorge. Madrid
CL00275 Barreiro Lucas, Antonio. vila
CL01332 Barrero Aguirre, M Isabel.
Valladolid
AO02020 Basteiro Tejedor, Silvia
Mnica. Almera
M-00622 Berdullas Temes, Manuel.
Madrid
M-13427 Bermdez Romero, M del
Carmen. Madrid
BI00929 Bilbao Bilbao, Miren Itziar.
Bilbao
CV02799 Blanquer Ma, Sergio J.
Valencia
C009532 Boll Gasol, Mara Salom.
Catalunya
C002942 Bordalba Benet, M del
Carmen. Catalunya
M-12717 Bort Milln, Neus. Madrid
S-00156 Burbano Redondo, M del Mar.
Cdiz
C008982 Busom Collado, Ramn.
Catalunya

INFOCOP

63

EL CONSEJO INFORMA
M-13005 Caballero Pacheco, Jos Mara.
Madrid
AO01951 Cabanillas Gutirrez, Vctor
Manuel. Mlaga
M-05813 Cabrera Ojeda, Miguel
Francisco. Madrid
M-11251 Calvente Samos, Mara. Madrid
BI00624 Calvo Marcos, Amado. Bilbao
M-12106 Calvo Rodrguez, Deborah del
Carmen. Madrid
C004073 Cano Martnez, Montserrat.
Catalunya
AO02250 Cardozo Cussi, Adrin
Marcelo. Almera
C000473 Carrillo Gistan, Fernando
Jos. Catalunya
C000578 Carrin Lpez, Luis Miguel.
Catalunya
C000669 Cartil Ferrer, Concepcin.
Catalunya
G-02063 Casete Fernndez, Lorena. A
Corua
C005760 Castillo Garayoa, Jos
Antonio. Catalunya
C004956 Cena Reido, ngel Daniel.
Catalunya
M-11537 Cepero Andrs, Ana Beln.
Madrid
M-02369 Corts Aedo, M Jos. Madrid
M-01928 Corts Navajas, Amalia.
Madrid
M-00018 De Benito Fernndez,
Fernando. Madrid
BI01382 de la Fuente Cardaba, Arturo.
Las Arenas
N-00135 De la Torre Campo, Mara
Jos. Pamplona
M-14382 de Miguel Bonet, Luis. Madrid
G-00118 Daz Castro, Evaristo. Ourense
C009272 Daz Mass, Eugenio.
Catalunya
BI01616 Eguia Fernndez, Miren
Josune. Bilbao
CV02897 Espino Bravo, M Amor.
Valencia
BI00052 Ezkerra Martn, Juan M.
Durango
M-14871 Ezquerra Burdet, Laura.
Madrid
MU00667 Fernndez Alarcn, Juan.
Murcia
M-12305 Fernndez Garduo, Miriam.
Madrid

64 INFOCOP

M-11992 Fernndez Gonzlez, Jos

Elas. Madrid
B-00309 Fernndez Moraleda, Antonio.
Ibiza
M-14293 Fernndez Rodrguez, Ana M.
Madrid
BI00109 Ferrer de Diego, Ana. Bilbao
M-03809 Fiochi Ceballos, Yolanda.
Madrid
G-02265 Fraga Rodrguez, Rosa M. A
Corua
M-09698 Frojn Parga, Mara Xess.
Madrid
M-11687 Garca Agustn, Laura. Madrid
G-00334 Garca Arribi, Mara del
Carmen. A Corua
M-00635 Garca de la Hoz, Antonio.
Madrid
M-01476 Garca Huete, Enrique. Madrid
S-01027 Garca Lpez, Esperanza.
Huelva
M-05684 Garca Martn, M Pilar.
Madrid
M-02730 Garca Moreno, Cristina.
Madrid
M-02921 Garca Patio, Antonio.
Madrid
M-09523 Garca Surez, M Luisa.
Madrid
M-00577 Garca Tardon, Susana.
Madrid
M-08759 Garca Vera, M Paz. Madrid
S-02382 Garca-Castrilln Armengou,
Francisco. Cceres
AO02406 Garrido Martnez, Nicols.
Jan
AO00849 Gavino Lzaro, Aurora.
Mlaga
M-13287 Gil Torres, Fernando. Madrid
M-04450 Giraldo Lpez, Jos Luis.
Madrid
M-01617 Gmez Campanero, Roberto.
Madrid
C00347 Gondn Espinasa, Nuria.
Catalunya
M-05323 Gonzlez Cantalapiedra, Jaime.
Madrid
S-01954 Gonzlez Cuellar, Juan Manuel.
Sevilla
G-01694 Gonzlez Enrquez, Andrs M.
A Corua
CV08952 Guerra Cid, Luis Raimundo.
Valencia

M-06696 Guio Fontes, Sonsoles. Madrid

AO01336 Gutirrez Moreno, Manuel.
Mlaga
M-09688 Herranz Castillo, Teodoro.
Madrid
CV02848 Hidalgo Villalba, Carlos.
Castelln
M-03125 Hirt Snchez, Carmen. Madrid
M-01442 Huerta Fernndez, Elena.
Madrid
G-01392 Iglesias Surez-Noguerol,
Manuel. Ourense
C001880 Jimnez Medrano, M Jess.
Catalunya
C002020 Jimnez Ortiz, Juan Jos.
Catalunya
G-01542 Lage Lpez, M Teresa. A
Corua
M-07763 Lahuerta Galn, Nieves.
Madrid
BI01615 Lana Arbizu, Jos Mara. Bilbao
M-07424 Lapastora Navarro, Montserrat.
Madrid
CV00327 Llopis Sala, Vicente. Godella
M-08530 Lpez Bermejo, Alicia. Madrid
BI02092 Lpez Martnez, Lus. Las
Arenas
CL00444 Lpez Villalobos, Jos
Antonio. Palencia
BI00506 Loza Blanco, Soraya. Portugalete
AO01111 Macas Domnguez, Mara
Jos. Granada
M-20229 Madrid Liras, Santiago.
Madrid
M-00639 Mansilla Izquierdo, Fernando.
Madrid
C001772 Marin Tuya, Dolors. Catalunya
M-11326 Marina Fresno, Sylvia. Madrid
M-12057 Maroto Serrano, Miguel ngel.
Madrid
M-12996 Martn Daz, Olga. Madrid
M-04322 Martn Fuertes, Pedro Manuel.
Madrid
M-17372 Martn Maganto, Elena.
Madrid
AO00425 Martnez Asensio,
Encarnacin. Almera
CL02655 Martnez Garca, Mara del
Carmen. Soria
CV02276 Martnez Sanz, Rosario.
Valencia
M-04652 Martorell Ypins, Jos Luis.
Madrid

EL CONSEJO INFORMA
M-01443 Matamala Barbacil, Antonio.
Madrid
M-05735 Mateo Municio, Carlos.
Madrid
BI00193 Mauriz Etxabe, Miren Amaia.
Bilbao
M-06384 Mendiola Daroca, Mara
Rosario. Madrid
G-02485 Mguez Varela, M del Carmen.
A Corua
S-03127 Miln Berenguel, Mara
Rosario. Cdiz
M-10027 Molinero Merchan, M
Carmen. Madrid
M-13492 Mollot, Norma Haydee.
Madrid
M-04468 Montero Martn, M Pilar.
Madrid
M-12056 Moreno Crdaba, M Isabel.
Madrid
M-04154 Mosteiro Ramrez, Carmen.
Madrid
CV05348 Muoz Albiana, Yolanda.
Castelln
MU00366 Muoz Olmos, Jos Vicente.
Murcia
M-07582 Murillo Daz, Inmaculada.
Madrid
M-03071 Nez Partido, Antonio.
Madrid
M-00820 Palmer Aparicio, Regino.
Madrid
M-01599 Paz Rodrguez, Evelio.
Madrid
M-12503 Prez Milln, Jos Mara.
Madrid
C000603 Prez Prez, Mara Amparo.
Catalunya
C002072 Petit Pons, ngels. Catalunya
M-13425 De La Puente Garca,
Francisco. Madrid
B-00858 Pujadas Snchez, Mara
Dolores. Palma de Mallorca
C004799 Pujol To, Josep. Catalunya
M-00361 Quintanilla Hermoso, Toms.
Madrid
CL00847 Ramrez Villafaez, Amado.
Valladolid
M-06757 Rico Caballo, Laura. Madrid
M-06599 Riobo Garca, Dulce Mara.
Madrid
C009420 Rodrguez Castao, Lidia.
Catalunya

EX00235 Rodrguez Granados, M

Asuncin. Cceres
M-06859 Rodrguez Molina, Jos
Miguel. Madrid
M-00171 Roger Crivills, M del Pilar.
Valladolid
MU01113 Ros Gonzlez, Francisco
Javier. Murcia
CV03431 Ros Monrs, Raquel. Valencia
C007538 Roustan Tabach, Marina.
Catalunya
M-09798 Rua Silva, M Mar. Madrid
BI00936 Ruiz Gonzlez, Lus R. Gernika
M-11467 Snchez Carnero, M del
Carmen. Madrid
AO02235 Snchez Garca, Tomasa.
Almera
M-00732 Sanfeli Santa Olalla, Isabel.
Madrid
CV00811 Santolaya Ochando, Francisco.
Valencia
M-04848 Sanz Snchez, Soledad.
Madrid
M-00197 Serrat-Valera Cuenca-Romero,
Carmen. Madrid

C003702 Simen Morera, Anna M.

Catalunya
C007727 Sison Ferrs, Anna. Catalunya
M-16566 Sotelo Martn, Jos Alberto.
Madrid
BI00503 Tejero Maeso, Juan Antonio.
Bilbao
BI00498 Torre San Miguel, Concepcin.
Bilbao
M-03668 Vallejo Pareja, Miguel ngel.
Madrid
M-10957 Vzquez Cabrera, Jos Juan.
Madrid
M-17047 Vicente Aedo, M Luisa. Madrid
M-12691 Vicente Prez, M Cristina.
Madrid
M-14746 Vich Rodrguez, Toms.
Madrid
M-14490 Vidaurre Bernal, Aranzazu.
Madrid
G-01270 Villasante Garca, Jos Manuel.
Lugo
BI01828 Zabala Capetillo, Iratxe. Bizkaia
BI01212 Zuazo Barandica, Flix.
Galdakao

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INFOCOP

65

EL CONSEJO INFORMA
Los Psiclogos participan en los
reconocimientos de las tripulaciones de
vuelo

as tripulaciones de vuelo de
aviones y helicpteros civiles
necesitan de unas licencias para
poder desempear su trabajo. Estas licencias estn reguladas por el Ministerio de Fomento, requirindose para su
obtencin superar unos reconocimientos mdicos. La reciente ORDEN
FOM/1267/2008 (ver http://www.infocoponline.es/pdf/ 270508aviacion.pdf)
ha modificado esta normativa.
Tal y como ya estaba establecido, contina sealado que son los Centros mdico-aeronuticos los encargados de
realizar los reconocimientos exigidos,
siendo obligatorio que entre su personal

figure un licenciado en Psicologa. La

responsabilidad de comprobar los diversos requisitos establecidos recae en varios especialistas mdicos, si bien est
determinado que, como parte o complemento del reconocimiento psiquitrico o
neurolgico, el psiclogo tambin efecte un reconocimiento cuando existan
dudas sobre la idoneidad mental o personalidad de un individuo en particular.
Para realizarlo el psiclogo emplear como fuentes de informacin accidentes o
incidentes, problemas en la formacin o
verificaciones de competencia, delincuencia o conocimientos relevantes para
el ejercicio seguro de las atribuciones

La Comisin Permanente del Consejo General de Colegios Oficiales

de Psiclogos, en su reunin del 27 y 28 de abril de 2007, ha tomado
la decisin de acomodar, de forma ms efectiva, el contenido de la publicidad que se inserta en sus publicaciones con los principios que respalda pblicamente en torno a la defensa de la Psicologa como
ciencia y profesin.

Desde hace ya bastante tiempo, la Organizacin Colegial ha venido manteniendo, en diversos foros tanto oficiales como profesionales, que la formacin post-grado, referida explcitamente a algn mbito de la
Psicologa, debera estar encaminada nicamente a psiclogos. As mismo, el Consejo, en su calidad de miembro de la EFPA (Federacin Europea de Asociaciones de Psiclogos), est comprometido con el desarrollo
del Certificado de Acreditacin para Psiclogos Especialistas en Psicoterapia, y los principios que lo sustentan, siendo uno de los ms relevantes,
la consideracin de que la formacin especializada en Psicoterapia debe
estar ligada a una formacin bsica en Psicologa, y articulada en torno a
unos criterios exigentes de calidad.

En consecuencia, y con el nimo de dar un mensaje claro y coherente

a nuestros colegiados y a la sociedad en general, se han establecido las
siguientes normas:

66 INFOCOP

que le otorgue la licencia correspondiente. Est previsto que la evaluacin psicolgica podr incluir la recogida de datos
biogrficos, criterios sobre la aptitud, as
como tests de personalidad y una entrevista psicolgica.
La participacin de los psiclogos en
reconocimientos para verificar la salud y
el ptimo funcionamiento psicolgico es
algo habitual, ya que as est establecido
tambin para la obtencin de las licencias
de conduccin de vehculos, las de tenencia y adiestramiento de animales peligrosos y las de tenencia y uso de armas. Una
prueba ms del eminente carcter sanitario de la profesin de psiclogo.

Cuando se inserte publicidad en alguna de las publicaciones del Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos (Infocop, Infocop
Online, Papeles del Psiclogo, Psychology in Spain) que haga referencia
expresa o implcita a formacin postgrado en algn campo de la Psicologa, el texto del anuncio deber decir expresamente que dicha formacin
est dirigida nicamente a psiclogos.

Cuando se inserte publicidad en alguna de sus publicaciones (Infocop, Infocop Online, Papeles del Psiclogo, Psychology in
Spain) que haga referencia expresa o implcita a formacin en el
campo de la Psicoterapia, el texto del anuncio deber decir expresamente que dicha formacin est dirigida nicamente a psiclogos o
mdicos.

En ningn caso, los anuncios insertados en cualquier publicacin

colegial podrn incluir referencia alguna a acreditaciones concedidas por sociedades nacionales o internacionales que no hayan suscrito
los correspondientes acuerdos de reconocimiento mutuo con la EFPA
(Federacin Europea de Asociaciones de Psiclogos) o el Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos. Se excluyen de esta norma
las acreditaciones concedidas por organismos oficiales espaoles.

Bizkaia
CURSO PREPARACIN P.I.R.
En enero de 2008, y coincidiendo con
la fecha del examen oficial del P.I.R.,
finaliz el Curso de Preparacin al
P.I.R. 07, que desde el COP Bizkaia venimos ofreciendo desde el ao 2000.
Dicho curso se cerr con alto ndice de
xito debido a las plazas conseguidas
por alumnas que se han preparado con
nosotros/as.
En la actualidad tenemos en marcha el
nuevo Curso de Preparacin al P.I.R. 08.
Seguimos ofertando las modalidades
presencial y a distancia, aunque nos hemos ido renovando y reforzando. Contamos con un manual terico actualizado y
una metodologa adaptada a las necesidades de los nuevos alumnos y alumnas.

Experto

en Intervencin con P.T.L.

de los Trastornos de ansiedad, afectivos y dolor clnico, de 160 horas.
Experto en Terapia de Interaccin
Recproca, de 160 horas.
Supervisin de casos clnicos.
Practicum.
Y estn en marcha, para comenzar a
partir de septiembre de 2008, los siguientes cursos:
Experto en Psicoterapia de Larga
Duracin, de 160 horas.
Experto en Intervencin con P.T.L.
en Trastornos Psicosomticos, de
100 horas.

Experto en Hipnosis Clnica y Relajacin, de 160 horas.

Todos ellos dirigidos por Roberto
Aguado (Presidente del Instituto Europeo de Psicoterapias de Tiempo Limitado y autor entre otras de la Terapia de
Interaccin Recproca).

CURSO DE ESPECIALIZACIN
SOBRE TERAPIA FAMILIAR
BREVE
En junio ha finalizado el curso de 100
horas de duracin Especializacin sobre Terapia Familiar Breve, que ha te-

COLEGIOS AUTONMICOS

COLEGIOS AUTONMICOS

MSTER EN PSICOTERAPIA
DE TIEMPO LIMITADO Y
PSICOLOGA DE LA SALUD
A travs del acuerdo entre el COPB y
el Instituto Europeo de Psicoterapia de
Tiempo Limitado, se han realizado los
siguientes cursos pertenecientes al
Mster en Psicoterapia de Tiempo Limitado y Psicologa de la Salud que
organiza dicho Instituto:
Experto en Psicopatologa, Neuroanatoma y Bioqumica de los Trastornos Mentales, de 100 horas.

Alumnos y alumnas de la Escuela de Prctica Psicolgica

INFOCOP

67

COLEGIOS AUTONMICOS

nido como objetivos generales: conseguir que los y las participantes conozcan los fundamentos tericos bsicos de
la terapia familiar breve; aprender la
programacin y diseo de intervenciones teraputicas; y manejar las tcnicas
ms importantes para el desarrollo de la
conversacin teraputica.

OTROS CURSOS

Risoterapia: Se celebr en abril,

con una duracin de 12 horas y con
el objetivo de vivenciar en la prctica el desarrollo del sentido del humor de modo que, comprobando su
utilidad, se pueda trasladar lo aprendido a la realidad profesional.
DSM IV-CIE 10: Se celebr en
mayo, con una duracin de 20 horas

y con el objetivo de conocer las

herramientas de actual consenso,
sobre la clasificacin y diagnstico
de los trastornos mentales.

ESCUELA DE PRCTICA
PSICOLGICA-14
PROMOCIN
En abril finaliz la ltima edicin de
los cursos de la Escuela de Prctica
Psicolgica, y ya estamos programando
la siguiente, que ser la 14. Esta Escuela de Prctica Psicolgica tiene varios
cursos:
Psicologa Clnica (153 Horas).
Psicologa de la Intervencin Social
(166 Horas).
Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones (160 Horas).

Psicologa

Jurdica (116 Horas).

Como en aos anteriores, contamos
con la colaboracin de la Universidad
del Pas Vasco (U.P.V. - E.H.U.), a travs de la cual los/as participantes pueden realizar prcticas en centros o
empresas relacionadas con las diferentes reas de la Psicologa.
Hasta la fecha actual, han sido ms de
1.000 las personas que han pasado por
estos cursos, contando con una alta insercin laboral e ndice de satisfaccin.

JUNTA GENERAL
ORDINARIA 24 de abril
El pasado 24 de abril tuvo lugar la
Junta General Ordinaria que se celebra
anualmente y en la que se convoca a todos los colegiados y colegiadas. En ella

PUBLICIDAD

Escuela de Prctica Psicolgica

14 Promocin
CURSOS

N HORAS

DIA LECTIVO

HORARIOS

PSICOLOGA CLNICA

153

Lunes

9:30 a 14:30

PSICOLOGA DE LA INTERVENCIN SOCIAL

166

Martes

9:30 a 14:30

PSICOLOGA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES

160

Mircoles

9:30 a 14:30

PSICOLOGA JURDICA

116

Mircoles

16:00 a 20:00

POSIBILIDAD DE PRACTICAS !

En colaboracin con la Facultad de Psicologa de la UPV-EHV

DIRIGIDO A:
Licenciados/as en Psicologa y
estudiantes de 4 y 5

DURACIN:
De septiembre 08 a abril 09
GRUPOS REDUCIDOS:
Las plazas son limitadas

IMPARTIDOS POR:
Profesionales de la Psicologa
en activo

C/ Rodrguez Arias, 5 - 2 Planta 48008 Bilbao Telf.: 944 79 52 70

E-mail: bizkaia@correo.cop.es Web:www.copbizkaia.org

68 INFOCOP

LEY ORGNICA DE
PROTECCIN DE DATOS
El COP Bizkaia se ha adaptado a la
Normativa sobre Proteccin de Datos
(Ley Orgnica de Proteccin de Datos
de carcter personal 15/1999 de 13 de
diciembre). De esta manera, podemos
garantizar la adopcin de todas las medidas exigidas para preservar el secreto
y asegurar la absoluta confidencialidad
y correcto tratamiento de los datos personales de nuestros colegiados y colegiadas, proveedores/as, colaboradores/as
y personal.

As mismo, se ha ofrecido a todas las

personas colegiadas un acuerdo con una
empresa especializada para que, a travs
de unas condiciones ventajosas, puedan
proporcionarles el asesoramiento, elaboracin y tramitacin de la documentacin
necesaria para la adaptacin a esa ley.

REGLAMENTO DE RGIMEN
INTERNO DE LAS COMISIONES
Desde la Junta se ha elaborado una normativa aplicable a las Comisiones y Grupos de Trabajo que desarrollan un trabajo
en el COP Bizkaia, hasta que se pongan
en marcha las Secciones que seguirn
la normativa establecida.
Agurtzane Garca
Corresponsal COPB
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NUEVO CURSO DE
PREPARACIN
P.I.R. 2008

COLEGIOS AUTONMICOS

se aprob el Balance Econmico del

ejercicio 2007 y el presupuesto del ejercicio 2008, as como la Memoria de Actividades del 2007.

2 Modalidades: Presencial y a Distancia

Manual terico: contenidos de los
exmenes actualizados y revisados
Mtodo de estudio y programacin

Exmenes simulacros y por materias

Base de datos con ms de 5000
preguntas

Comienzo de las clases en Mayo y Julio

C/ Rodrguez Arias, 5 - 2 Planta Telf.: 944 79 52 70
48008 Bilbao E-mail: bizkaia@correo.cop.es
INFOCOP

69

COLEGIOS AUTONMICOS

Principado
de Asturias
FORMACIN CONTINUADA
SOBRE INTERVENCIN DEL
PSICLOGO EN LOS
TRATAMIENTOS
ADICTIVOS
Dentro del programa de formacin
continuada sobre intervencin del psiclogo en los tratamientos adictivos,
los das 4 y 5 de abril, y 9 y 10 de mayo de 2008, se celebraron en la sede
del COPPA los cursos titulados Las
drogodependencias en el mbito judicial y forense y Aplicaciones de la
Terapia de Aceptacin y Compromiso
(ACT) en el mbito de las drogodependencias, impartidos por Maxim
Wimberg Nodal, del Instituto de Medicina Legal de Asturias y por Marisa
Pez Blarrina, del Instituto ACT de
Almera. Ambos cursos tuvieron una
participacin de numerosos colegiados
que valoraron muy favorablemente los
contenidos del mismo.

CONVENIO PARA LA
VALORACIN DE
SOLICITANTES DE
ADOPCIN INTERNACIONAL
El pasado da 17 de abril, se firm el
Convenio de Colaboracin entre la administracin del Principado de Asturias,
el Colegio Oficial de Psiclogos del
Principado de Asturias y el Colegio
Oficial de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales de Asturias,
para la valoracin de solicitantes de
adopcin internacional.
Dicho Convenio responde a la necesidad de establecer nuevos canales de respuesta a las demandas especficas de
adopcin internacional, debido al considerable incremento registrado en los ltimos aos y que, consecuentemente, ha
hecho aumentar el nmero de peticiones
de informes relativos a la valoracin de
la capacidad para adoptar de los solicitantes.
El COPPA ha establecido un turno de
intervencin profesional formado por

diez psiclogos titulares y tres suplentes, los cuales llevarn a cabo el estudio, evaluacin y elaboracin de los
correspondientes informes psicosociales de los solicitantes de adopcin internacional.
Los profesionales designados por el
COPPA deben coordinarse por los designados por el Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social de
Asturias, para programar el inicio de
las entrevistas o para la realizacin
conjunta de aqullas cuando se requiera.
Con el fin de que la intervencin profesional de los psiclogos inscritos en
el turno de oficio sea adecuada a las tareas objeto del Convenio, stos han recibido de la Consejera de Bienestar
Social, un curso de formacin sobre la
materia, tanto general como especfica,
de cada perfil profesional relacionado
con los aspectos legales de la adopcin
internacional, la evaluacin de las familias solicitantes, as como sobre las
caractersticas de los menores extranjeros susceptibles de adopcin.

CURSO PARA
INTERVINIENTES EN
EMERGENCIAS

Asistentes al curso sobre Aplicaciones de la ATC

70 INFOCOP

El Convenio del COPPA con el 112

recoge el diseo de formacin en primeros auxilios psicolgicos y la imparticin de todos aquellos colectivos de
profesionales y voluntarios que estn
implicados en la intervencin en crisis,
emergencias y catstrofes.
Dentro de este marco, dos miembros
del Grupo de Intervencin en Emergencias y Desastres del COPPA (Gloria Revilla y M. Jess Daz) han impartido el
Curso Atencin psicosociolgica en

Roberto Secades Villa

Corresponsal COPPA

Galicia

lgica Especializada), al que asistieron

24 GIPCEs. El curso estaba destinado a
los miembros del GIPCE y su objetivo
fue adquirir conocimientos y habilidades prcticas para el manejo de situaciones relacionadas con las reacciones
tras el fallecimiento de familiares de
forma traumtica y/o en situaciones de
grandes emergencias o catstrofes.
Se dio cumplimiento del programa con
un taller prctico donde los/as participantes elaboraron un declogo de pautas
bsicas a seguir en las intervenciones.
Curso de Iniciacin a la intervencin
psicolgica en catstrofes y
emergencias
Los das 9 y 10 de mayo, tuvo lugar el
curso de iniciacin a la intervencin psicolgica en catstrofes y emergencias dirigido a los 21 nuevos miembros del
GIPCE incorporados/as en este ao
2008. La finalidad de este curso era que
los y las recin integrados pudiesen conocer la estructura y funcionamiento del
Grupo, obtener conocimientos bsicos

sobre la funcin del/de la psiclogo/a en

el contexto de las catstrofes y emergencias y discutir sobre los objetivos y procedimientos de la intervencin en crisis.
Simulacro de rescate
El 6 de abril, cuatro miembros del
GIPCE participaron en el simulacro de
un accidente de trfico que organiz el
Ayuntamiento de Bembibre (A Corua)
y en el cual se cont, adems, con la
presencia de varios equipos del 112,
Proteccin Civil, Servicios de Emergencias del Ayuntamiento de Brin (A Corua) y miembros del Cuerpo de la
Guardia Civil y Cruz Roja de Santiago
de Compostela.

MESA REDONDA SOBRE

VIOLENCIA E INFANCIA
ORGANIZADA POR NUESTRA
REVISTA CADERNOS DE
PSICOLOXA
El pasado 9 de mayo tuvo lugar en la
conocida Galera Sargadelos, de San-

COLEGIOS AUTONMICOS

emergencias sanitarias dirigido a personal interviniente en emergencias (Polica

Local, Polica Nacional, Bomberos,
miembros de Proteccin Civil).
El objetivo de esta actividad formativa
era proporcionar a los participantes una
idea general acerca del apoyo psicolgico y la intervencin en crisis, su importancia dentro de la intervencin y las
distintas reas de actuacin, as como
facilitarles un conjunto de herramientas
y habilidades de gran utilidad para enfrentarse con xito a las distintas situaciones de crisis a las que tendrn que
hacer frente en su trabajo.
Esta actividad ha tenido lugar los das
14 y 15 de mayo, en la Escuela Regional de Seguridad Pblica La Morgal, teniendo una duracin total de 10
horas.

ACTIVIDADES DEL GRUPO

DE INTERVENCIN
PSICOLGICA EN
CATSTROFES Y
EMERGENCIAS (GIPCE)
Curso El dolor en situaciones de
catstrofe y emergencia
El Grupo de Intervencin Psicolgica
en Catstrofes y Emergencias (GIPCE)
del COPG, celebr los pasados das 4 y
5 de abril el curso El dolor en situaciones de catstrofe y emergencia, impartido por Fernando A. Muoz Prieto,
Director del IPSE (Intervencin Psico-

Nuevos miembros del GIPCE durante el curso

INFOCOP

71

COLEGIOS AUTONMICOS

tiago de Compostela, la Mesa Redonda

Violencia e infancia. Nuevos retos
para la sociedad del siglo XXI. Dicha Mesa estuvo moderada por Jos
Manuel Oreiro Blanco, Psiclogo y
Coordinador del Equipo Tcnico del
Menor de la Delegacin Provincial de
la Igualdad y del Bienestar de A Corua, y en la cual intervinieron M do
Carme Adn Villamarn, Secretaria
Xeral da Igualdade, Mnica Permuy
Lpez, Psicloga y Directora General
de la Fundacin Menios, Carlos Mariscal de Gante Castillo, Fiscal Coordinador de la Fiscala de Menores del
TSXG y Manuel Armas Castro, Psiclogo del Equipo de Orientacin de la
Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria.

JUNTA GENERAL
El pasado 8 de abril se celebr la sesin ordinaria de la Junta General de
colegiados y colegiadas del COPG, en
la que se aprobaron la memoria de acti-

Momento de la Junta General

72 INFOCOP

vidades y las cuentas del Colegio en

2007. Tambin result aprobado el texto de los nuevos Estatutos del COPG
con las modificaciones propuestas por
la Xunta de Galicia.

COMISIN DE CULTURA
DEL COPG
Siguiendo con el programa de las actividades de la comisin de cultura previsto para el 2008, se organiz en el mes de
abril el I Concurso literario del Colexio
Oficial de Psicoloxa de Galicia Rosa
de Cien Hojas. El jurado, presidido por
la Decana del COPG, M Rosa lvarez
Prada, estuvo formado por la Coordinadora de la Comisin de Cultura del Colegio, Concepcin Rodrguez Prez y dos
personas de reconocido prestigio en el
mbito de nuestras letras, Joel Gmez
(Periodista) y Estevo Creus Andrade
(Psiclogo-Poeta).
El jurado acord por unanimidad otorgar el premio de forma conjunta a las
obras A Caverna de Paulo Meraio

Belasco e Transxnica de Laura

Pea Moscoso.

ACTIVIDAD DE LA SECCIN
DE PSICOLOGA JURDICA
Se celebr los das 11 y 12 de abril en
la sede del COPG el curso Psicopatologa forense: La prueba pericial que
fue impartido por Gualberto BuelaCasal, Criminlogo y Catedrtico de
Evaluacin Psicolgica de la Universidad de Granada. La finalidad de este
curso ha sido dotar a los y las participantes de conocimientos terico-prcticos sobre la prctica de la pericia
psicolgica en el contexto penal, especialmente, desde la perspectiva de la
psicopatologa en el mbito forense.

ACTIVIDAD DE LA SECCIN
DE PSICOLOGA CLNICA
La Seccin organiz los das 30 y 31
de mayo el curso Formacin en Neuropsicologa: Funciones ejecutivas
impartido por Javier Tirapu Ustarroz,
Neuropsiclogo en la Clnica Ubarmin
de Navarra. El curso se orient a la formacin para la intervencin asistencial.
Se desarroll el siguiente programa:
Bases anatmico funcionales del
crtex prefrontal.
Funciones ejecutivas.
Modelos de control ejecutivo.
Memoria y funcin ejecutiva.
Lenguaje y crtex prefrontal.
Teora de la mente.
Evaluacin de las funciones ejecutivas y de la teora de la mente.
Rehabilitacin de las funciones ejecutivas.

En el saln de actos del Colegio tuvo

lugar, el pasado 18 de abril, el taller
Funciones del/de la psiclogo/a en
servicios sociales de los ayuntamientos, impartido por M. Elena Bastos
Expsito, Psicloga del Ayuntamiento
de Mos (Pontevedra), Ana Rosa Viturro Dieste, Psicloga del Ayuntamiento
de Rianxo (A Corua), y Cristina Fontaa Garca, Psicloga del Ayuntamiento de Porto do Son (A Corua). Los
objetivos planteados por el taller fueron
establecer criterios sobre las actuaciones
de los y las profesionales, organizar el
intercambio de informacin entre los
psiclogos y psiclogas de servicios sociales y elaborar propuestas para seguir
trabajando en el tema en el futuro.

Docentes del Curso Funciones del/de la psiclogo/a en

servicios sociales de los ayuntamientos

Jos Luis Domnguez Rey

Documentacin y Comunicacin
COPG

COLEGIOS AUTONMICOS

ACTIVIDAD DE LA SECCIN
DE PSICOLOGA DE LA
INTERVENCIN SOCIAL

La Rioja
PLAN DE FORMACIN DEL
COPLR
Dando continuidad al programa de
formacin ofrecido a nuestros colegiados, se realizaron los siguientes mdulos de los cursos iniciados durante el
presente ao:
Curso de intervencin en emergencias
y catstrofes

Intervencin en emergencias y catstrofes.

Ana Daz de Cerio Martnez de Bujanda - Psiquiatra de la Red de Salud Mental del Servicio
Riojano de Salud, durante su clase en el curso de intervencin en emergencias y catstrofes

Elena Puertas y Beatriz Vera.

Tcnicos Superiores en Investigacin Psicosocial.
Recursos existentes en la Comunidad Autnoma de La Rioja.

Francisco Arasa. Comisario Jefe

de la Polica Local de Logroo.
Javier Domnguez Colino. Psiclogo de la Guardia Civil.
Luis Medel. Jefe del Parque de

INFOCOP

73

COLEGIOS AUTONMICOS

Bomberos de Logroo.
Begoa Aquesolo. Psicloga de la
E.R.I.E. Psicosocial de la Cruz Roja.
Intervencin en situaciones especficas II.
Duelo: crisis de prdida. Estrella
Fernndez Fernndez. Departamento de Oncologa-Cuidados Paliativos de la Fundacin Rioja-Salud.
Logroo.
Violencia de gnero y violencia familiar. Rosaura Castillo Fernndez. Psicloga de la Oficina de
Atencin a la Vctima del Delito de
Haro.
Urgencias Psiquitricas. Ana Daz
de Cerio Martnez de Bujanda.
Psiquiatra de la Red de Salud
Mental del Servicio Riojano de
Salud.

74 INFOCOP

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Curso para profesionales en

Psicologa Infanto-Juvenil
Dificultades de aprendizaje y dficit de atencin con hiperactividad.
Prof. Alfonso Barca. Catedrtico
de Psicologa de la Educacin. Universidad de la Corua.
Desarrollo Fsico y Psicomotor: Dificultades a nivel psicomotor.
Desarrollo socioafectivo-moral y de
la personalidad.
Prof. Miguel Angel Baca Garca.
Especialista en Evaluacin e intervencin con nios y adolescentes.
Psiclogo del Equipo Psicolgico
de Aldeas Infantiles, Granada.

GRUPOS TEMTICOS
Como forma de brindar una visin
clara y resumida sobre temas variados
demandados por nuestros colegiados,
se realizaron Grupos Temticos,
reuniones en las que se ha ofrecido informacin relacionada con Intervenciones con Menores realizadas en la
Comunidad Autnoma de La Rioja,
abordando las diversas acciones que se
ponen en marcha desde el mismo momento en que se detecta a un menor
con una situacin problemtica desde los Servicios Sociales, Fuerzas de
Seguridad, etc.
Las sesiones realizadas fueron las siguientes:
El rol del psiclogo en la Proteccin
de Menores.
Amaya Valgan Psicloga del
Servicio de Proteccin de Menores
del Gobierno de La Rioja.
Intervencin con Menores desde los
Servicios Sociales Comunitarios.

Maria Jos Elicegui Psicloga

del Centro de Coordinacin de Servicios Sociales Comunitarios Rioja
Baja del Gobierno de La Rioja.
Intervencin Psicolgica en menores de reforma.
Natalia Surez Benito Psicloga
de Juzgado Logroo La Rioja.
Intervencin Psicolgica en Pisos
de Acogida y Larga Estancia de
Cruz Roja.
Lorena Garca Velasco. Psicloga
del Centro de Atencin Inmediata de
Menores y Piso-hogar Proteccin
de Menores de Cruz Roja La Rioja
Medidas de Proteccin a Menores
en La Rioja.
Francisco Nez. Psiclogo de
Servicios Sociales del Gobierno de
La Rioja. Acogimiento y Adopcin.

OTRAS ACTIVIDADES DEL

COPLR
El COPLR, a travs de un convenio
con la Universidad de La Rioja, ha colaborado en la puesta en marcha del
programa Universidad de la Experiencia. Una de las asignaturas del
mismo, La Psicologa Social en el
Siglo XXI, ha sido impartida por el
psiclogo Nicols Fernndez Losa,
uno de nuestros colegiados. Se trata de
un curso ofrecido a adultos, de cualquier nivel educativo, que dispongan
de algn tiempo libre y deseen ampliar
sus conocimientos de una forma terico/prctica.
M Anglica Hessel Mozn
Vocal de Psicologa Clnica
COPLR

PRESENTACIN DEL CURSO:

EL NIO QUE TIENE TICS
El Vicesecretario del COPCV, scar
Cortijo Peris, present el pasado da 16
de mayo a Josefa Izquierdo Corts como profesional acreditada y profesora
del curso: El nio que tiene tics. Esta
actividad ha sido organizada por este
Colegio Profesional y, adems, est integrada en el plan de actividades de formacin del profesorado del ao 2008 de
la Conselleria dEducaci, junto con el
resto de actividades formativas del
COPCV del rea de educativa previstas
para este ao.
La profesora Josefa Izquierdo, psicloga del SPE V-12 de Valencia y con
una trayectoria profesional extensa,
aport un enfoque prctico y terico
adaptado a la temtica del curso y con
la exposicin de casos prcticos.
As mismo, el resultado de los cuestionarios de evaluacin mostr que se super el objetivo de transmitir al
alumnado la problemtica que los nios
con tics presentan tanto en el colegio
como en su relacin con los dems.
Adems, se ofreci una gua para la deteccin (no siempre sencilla), orientacin e intervencin en estos casos.

CONFERENCIA:
INTERVENCIN ANTE
PROBLEMAS DE ANSIEDAD
El pasado 11 abril se celebr en los locales del COPCV la conferencia: Intervencin ante los problemas de
ansiedad impartida por Carlos Vander Hofstadt Romn, doctor en Psicologa y especialista en Psicologa
Clnica. Tambin tuvo lugar la presentacin del audiolibro: Aprenda a relajarse fcilmente, del que es autor junto

scar Cortijo Peris, presntando a Josefa Izquierdo Corts,

profesora del curso El nio que tiene tics

COLEGIOS AUTONMICOS

Comunidad
Valenciana

Carlos Vander Hofstadt Romn durante la conferencia Intervencin ante los problemas de
ansiedad y la presentacin de su audiolibro

con M. Jos Quiles Sebastian y Yolanda Quiles Marcos.

Despus de analizar cmo funcionan
los mecanismos que generan ansiedad en
nuestro organismo y las consecuencias
que produce, Carlos Vander Hofstadt explic en qu consiste su audiolibro:
Aprenda a relajarse fcilmente.
Esta tcnica desarrollada originalmente Edmond Jacobson est dirigida a
conseguir niveles profundos de relajacin muscular. Consiste en aprender a
tensar y luego relajar, secuencialmente,

varios grupos de msculos a lo largo de

todo el cuerpo, mientras centramos la
atencin en las sensaciones asociadas
con la tensin y la relajacin.
Se realiza en cuatro fases, que constituyen las cuatro pistas del audio: Fase I, 16
grupos musculares; Fase II, 8 grupos
musculares; Fase III, 4 grupos musculares; y, por ltimo, la relajacin rpida.
Se trata de un producto novedoso que se
puede adquirir en farmacias y libreras,
accesible y til para los profesionales que
quieran recomendarlo a sus pacientes.
INFOCOP

75

COLEGIOS AUTONMICOS

GIORGIO NARDONE VISITA

EL COPCV
El COPCV, con el propsito de acercar a los colegiados y colegiadas las
aportaciones internacionales psicolgicas ms destacadas, acogi el pasado 18
de abril la conferencia Terapia breve
estratgica impartida por Giorgio
Nardone, psiclogo, fundador y director del Centro de Terapia Estratgica de
Arezzo, donde desarrolla su actividad
de psicoterapeuta y dirige la Escuela de
Especializacin en Terapia breve estratgica en Italia. El acto fue presidido
por Francisco Santolaya, Decano del
COPCV.
El Dr. Nardone, adems, es coordinador de NETWORK Europa de Terapia
Breve Estratgica y dirige el mster que
imparte el Instituto Gestalt de Barcelona en esta disciplina. Es el exponente
ms destacado entre los investigadores
de la llamada Escuela de Palo Alto. Sus
investigaciones en el campo clnico han

llevado a la puesta a punto de innovadores, por eficaces, modelos de terapia

breve especficos para formas particulares de patologas (como los trastornos
fbico-obsesivos o los trastornos de la
alimentacin). En su creativo, y no por
ello menos sistemtico, trabajo se inspiran estudiosos y terapeutas de todo el
mundo. Giorgio Nardone da conferencias y seminarios en Italia y en el extranjero y es autor de numerosas obras
traducidas a muchos idiomas, entre las
que destacamos El arte del cambio
(con Paul Watzlawick), Miedo, pnico,
fobias y Terapia breve estratgica (con
Paul Watzlawic).

EL COPCV DEMANDA LA
PRESENCIA DEL
PSICLOGO/A EN EL
DESARROLLO DE LA LEY DE
LA DEPENDENCIA
Siguiendo con las acciones para reivindicar la figura del psiclogo/a en el

A la izda. Giorgio Nardone, psiclogo, fundador y director del Centro de

Terapia Estratgica de Arezzo

76 INFOCOP

proceso de implantacin del Sistema de

Atencin a las Personas Dependientes,
el COPCV ha remitido un informe al
Conseller de Bienestar Social junto con
una peticin de entrevista.
El motivo de este encuentro es, adems de presentar el documento que tiene como objetivo poner de manifiesto la
necesidad de la presencia del profesional de la Psicologa en el desarrollo de
la Ley de la Dependencia, realizar propuestas para la adecuada puesta en funcionamiento del Sistema en la
Comunidad Valenciana.

EL COPCV OFRECE SUS

SERVICIOS A LOS
AYUNTAMIENTOS PARA LA
PUESTA EN MARCHA DE LA
LEY DE LA DEPENDENCIA
Desde el COPCV, se ha remitido un
escrito a los Ayuntamientos ofreciendo
los servicios de este Colegio Profesional con el fin de dar cumplimiento al
desarrollo de la Ley 39/2006, de 14 de
diciembre, de Promocin de la Autonoma Personal y Atencin a las personas en situacin de dependencia, y a la
Orden de 5 de diciembre de 2007, de la
Conselleria de Benestar Social por la
que se regulan los requisitos y condiciones de acceso a las ayudas econmicas del programa de atencin a las
personas y a sus familias en el marco
del sistema para la autonoma y atencin a la dependencia en la Comunitat
Valenciana.
En dicho escrito se hace hincapi en
que el psiclogo/a es imprescindible y
ha de estar presente en la red de profesionales del Sistema para la Autonoma y Atencin a la Dependencia; ms
especficamente, en los equipos muni-

Marta Simn
Corresponsala COPCV

Castilla y
Len
EDICIN ESPECIAL DE LOS
ESTATUTOS DEL COPCYL
Desde que fue publicado el Estatuto
Particular del COPCyL (B.O.C.y L. n
251, de 31 de diciembre de 2002), se
nos haba prometido hacer una edicin
especial del documento en una coleccin de textos administrativos y jurdicos de carcter oficial que promueve la
Junta de Castilla y Len. En estos das
se ha recibido la agradable noticia, a
travs del porteador, de los 2.000 ejemplares impresos, dando por cumplido el
compromiso, ocasin que se aprovecha
para agradecer a los responsables de la
Consejera de Interior y Justicia el cumplimiento de la reiterada peticin.
Aunque est claro que un documento
legal tiene el mismo valor y mrito,
cualquiera que sea el tipo de soporte en
donde est plasmado, el formato y su

presentacin hacen que los Estatutos del

COPCyL gocen del privilegio que tienen los grandes textos oficiales ante el
pblico general.
No es para menos que suceda as porque los fines esenciales del COPCyL
son: La ordenacin del ejercicio de la
profesin psicolgica en todas sus formas y especialidades, basndose en los
principios de deontologa, independencia y responsabilidad, adems de representar en el territorio de Castilla y
Len los intereses generales de la profesin y defender los intereses profesionales de los colegiados y, por supuesto
colaborar en la proteccin de la salud,
del bienestar psicolgico y de la calidad
de vida de la poblacin.
Es por tanto una informacin colegial
merecedora de la mayor proyeccin social, de la cual debemos participar todos
y alegrarnos de que haya sido posible
hacer una edicin tan esmerada y peculiar como excepcional.

MISCELNEA COLEGIAL
En este perodo, casi estival, se han
producido una serie de noticias relacionadas con la profesin o en las que ha
estado presente la institucin colegial,
que son dignas de resear en este rgano informativo. Me refiero al X Congreso Espaol de Sexologa y IV
Encuentro Iberamericano de Profesionales de la Sexologa, en los que se die-

ron cita ms de medio millar de especialistas y se trataron toda clase de temas y contenidos vinculados con una de
las actividades ms propiamente psicolgicas por el simple hecho de ser humanas por antonomasia.
Celebrado en la ciudad de Len, entre
los das 17 y 20 de abril, este congreso
estuvo organizado por CEPTECO (Centro Psicolgico de Terapia de Conducta)
de Len, la Federacin Espaola de Sociedades de Sexologa (FESS) y la Asociacin Espaola de Especialistas en
Sexologa (AEES). El COPCyL tuvo una
activa labor colaborativa y de intermediacin ante la Consejera de Familia e
Igualdad de Oportunidades, que le fue
gratamente reconocida con la concesin
de algunas becas para que pudieran asistir gratis a las actividades del congreso
los colegiados y colegiadas interesados.
El contenido del programa de actividades goz del mximo inters de todos
los participantes y satisfizo las necesidades de los distintos profesionales que
se dieron cita en el evento. De hecho,
tuvieron cabida todas aquellas personas
que, dentro del rigor del campo cientfico, quisieron expresar sus conocimientos y aportar sus experiencias.
En fechas cercanas, el 26 de abril, tuvo
lugar en Valladolid la realizacin de un
taller sobre Psicologa Positiva organizado por el COPCyL, al que acudieron ms
de doscientas personas de muy variada
condicin y diverso inters, resultando la
experiencia enriquecedora y de impacto
debido a su novedad. La mayora de los
participantes quedaron satisfechos.
La sesin se inici con una conferencia
a cargo de la psicloga santanderina Sonia Fernndez y, seguidamente, tuvo
lugar la actuacin en danzaterapia del
coregrafo Orlando Pelez. Todos los

COLEGIOS AUTONMICOS

cipales de atencin de la dependencia

que atienden los servicios de informacin, asesoramiento, tramitacin de solicitudes, elaboracin del informe del
entorno, colaboracin con la realizacin de los PIA y el seguimiento de las
prestaciones y servicios asignados a las
personas en situacin de dependencia,
y coordinacin con la Conselleria de
Benestar Social; funciones todas ellas
para las que el Psiclogo/a est totalmente capacitado/a para su ejecucin.

INFOCOP

77

COLEGIOS AUTONMICOS

asistentes disfrutaron con la serie de ejercicios y actividades que se desarrollaron.

Por ltimo, un curso ms y una promocin ms de licenciados y licenciadas en Psicologa se graduaron el
pasado da diez de mayo en la Facultad
de Psicologa de la ciudad de Salamanca, en la que estuvo como en representacin del COPCyL el Vicedecano II,
Luis Melero Marcos.
Ms de un centenar de nuevos profesionales se incorporan a la vida activa, por
lo que desde aqu les deseamos mucho
xito en el rumbo que tomen y, sobre todo, acierto y suerte. Sean bienvenidos
estos nuevos colegas, ya que de inmediato podrn formar parte de la organizacin colegial; estn seguros que recibirn
todo nuestro apoyo y nimo.
Juan Donoso Valdivieso Pastor
Corresponsala COPCyL

Castilla
La Mancha
I JORNADA REGIONAL
PSICOLOGA Y SOCIEDAD
ORGANIZADA POR EL
COPCLM
El viernes da 6 de junio de 2008, se
celebr en el Museo Municipal de Albacete la I Jornada Regional de Psicologa y Sociedad de Castilla La
Mancha, organizada por el COPCLM.
Dicha Jornada fue inaugurada por M
Dolores Gmez Castillo, Decana del
COPCLM, Roberto Sabrido Bermdez, Consejero de Sanidad de JCCM,
Pedro Antonio Ruiz Santos, Presidente de la Diputacin de Albacete y Car-

78 INFOCOP

men Oliver Jaquero, Alcaldesa de Albacete.

En esta Jornada se trataron como temas centrales los diferentes puntos de
vista de la Psicologa en la sociedad actual y la expresin emocional como factor preventivo y canalizador de la
violencia. En dicho acto se cont como
ponentes con Roberto Aguado Romo,
Psiclogo Clnico y Presidente del Instituto Europeo de Psicoterapia de Tiempo
Limitado, Margarita Rojas Gonzlez,
Psicloga, experta en Psicoterapia de
Tiempo Limitado y Jos Guillermo
Fouce Fernndez, Presidente de Psiclogos sin Fronteras Madrid.
En esta Jornada tambin se hizo entrega de distinciones en reconocimiento al
apoyo y colaboracin a la Psicologa en
Castilla La Mancha a Instituciones Regionales como, Consejero de Sanidad
de JCCM, Consejera de Justicia y
Proteccin Ciudadana, Directora General del Instituto de la Mujer de
CLM y Presidente del Tribunal Superior de Justicia de CLM, por los proyectos con los que se tienen convenios.
A su vez se realiz un acto de reconocimiento a los antiguos Decanos del
Colegio como, Mara Honrubia, Aurelia Snchez, Rosa Jimnez Tornero
y Jos Toms Martnez Quiles, tambin a los miembros de antiguas Juntas
de Gobierno, colegiados ms antiguos y
nuevos colegiados.
El acto fue clausurado por Francisco
Santolaya Ochando, Presidente del
Consejo General de Colegios Oficiales.
Durante la toda la tarde hubo una exposicin en la Plaza del Altozano de dibujos y textos realizados por distintas
personas de sectores clnico, educativo,
geritrico..., bajo el ttulo Cmo ayuda
el Psiclogo/a a las personas.

Por ltimo, el grupo de teatro Teatrae

realiz una actuacin de calle en la Plaza del Altozano titulada La Muerte de
la Creatividad.

FIRMA CONVENIO DE
COLABORACIN ENTRE LA
CONSEJERA DE JUSTICIA Y
PROTECCIN CIUDADANA Y
EL COLEGIO OFICIAL DE
PSICLOGOS DE CASTILLA
LA MANCHA
El da 14 de marzo de 2008, se firm
el Convenio de colaboracin para la activacin del Grupo de Intervencin Psicolgica en Emergencias, Crisis y
Catstrofes (GIPEC), que ha sufrido un
incremento importante desde el ao
2004, pues ha pasado de los 10.000 de
aquel ao a los 30.000 rubricados el
pasado mes de marzo.
El acuerdo fue suscrito entre la Consejera de Justicia y Proteccin Ciudadana,
Angelina Martnez, y la Decana del
Colegio Oficial de Psiclogos, M. Dolores Gmez Castillo, para poder dar el
justo valor al servicio que estos profesionales prestan a las vctimas y familiares de acontecimientos traumticos.
Martnez puntualiz en el acto de la
firma que este convenio ayuda al Servicio de Atencin de Urgencias 112 de
Castilla La Mancha a configurarse como un mejor servicio pblico con una
atencin ms completa.
En virtud del acuerdo, el COPCLM
pone a disposicin del servicio de Atencin de Urgencias 112 de Castilla La
Mancha un grupo de profesionales expertos en situaciones de emergencias
que est operativo en las cinco provincias de la regin, las 24 horas del da.
As mismo, el GIPEC colabora en la

JORNADA DE FORMACIN
DEL GIPEC EN CIUDAD REAL
El da 24 de mayo de 2008, se realiz
en Ciudad Real la I Jornada de Formacin del Grupo de Intervencin Psicolgica en Emergencias, Crisis y
Caststrofes (GIPEC).
La presentacin fue realizada por M
Dolores Gmez Castillo, Decana del
COPCLM, y por Psiclogos sin Fronteras, representados por Jos Guillermo
Fouce e Ivn Eguzquiza Sols.
Se trataron temas tales como el acompaamiento en exhumacin de cadveres y la prevencin en Duelos.

REUNIN ENTRE EL COPCLM

Y EL INSTITUTO DE LA
MUJER DE CASTILLA LA
MANCHA
En relacin con las lneas directrices
del Programa Vitrubio, y con objetivo
de adaptarlas a la situacin actual de
Castilla La Mancha, se mantuvo una
reunin entre la Directora General del
Instituto de la Mujer, ngela Sanrom,
la Decana del COPCLM, M Dolores
Castillo y la Coordinadora del Programa, Mara Amors Ganda. En dicha
reunin se expuso la necesidad de dar
visibilidad a las conductas violentas,
muchas de las cuales permanecen protegidas por la intimidad de los muros del
domicilio. Para ello, se har hincapi en
las actividades de sensibilizacin, sobre
todo en aquellos grupos de poblacin

Momento de la firma del Convenio con el GIPEC

COLEGIOS AUTONMICOS

formacin de policas locales, bomberos, voluntarios de Proteccin Civil y

personal del Servicio de Atencin de
Urgencias 112 a travs de la Escuela
Regional de Proteccin Ciudadana.

Momento de la Jornada de formacin del GIPEC en Ciudad Real

que puedan tener un mayor riesgo de

contacto con esta problemtica social.
La intencionalidad es doble: 1) que las
mujeres que estn en contacto directo o
indirecto con situaciones de violencia
de gnero y las perciban de forma naturalizada, puedan tomar conciencia de
dicha problemtica y as acudan a los
dispositivos necesarios, y 2) ofrecer informacin veraz acerca de la forma de
trabajo del Programa Vitrubio, para poder atender al mayor nmero posible de
hombres, y as evitar el sufrimiento del
mayor nmero posible de mujeres.

Se tocaron otros temas de inters, como

la necesidad de la especializacin de los
profesionales que trabajan con este colectivo, la importancia de compilar conocimientos adquiridos en distintas
comunidades acerca del trabajo con maltratadores, o la idoneidad de realizar jornadas de sensibilizacin a nivel provincial.
En resumen, fue una reunin distendida, pero de gran rigor profesional, cuyo
resultado fue la consolidacin de una
buena relacin entre el Colegio de Psiclogos y el Instituto de la Mujer de
Castilla La Mancha.
INFOCOP

79

COLEGIOS AUTONMICOS

REUNIN CON EL JEFE DE

SERVICIO 112
El da 16 de abril de 2008, se reunieron
en la Escuela de Proteccin Ciudadana en
Toledo, la Decana del COPCLM, M. Dolores Gmez Castillo, el Vicedecano, Domingo Segovia Garrido y la Vocal de la
Junta de Gobierno, Olga Moraga Amaya
con el Jefe de Servicio 112, Jos Arroyo
Arroyo, Angelines Martnez Martnez,
Consejera de Justicia y Proteccin Ciudadana y la Coordinadora de Jefes de Sala,
M. Sol Nez, para la revisin del Protocolo de Activacin 2008 del Grupo de Intervencin Psicolgica en Emergencias,
Crisis y Catstrofes (GIPEC).

Momento del encuentro para la revisin del Protocolo de Activacin 2008 GIPEC

Secretara
COPCLM

Madrid
CAMPAA DE APOYO A LA
LABOR DE LOS PSICLOGOS
FORENSES
La Junta de Gobierno del COPM desarroll, el pasado 5 de mayo, una campaa de comunicacin en los principales
diarios: ABC, El Mundo, El PAS y La
Razn, para apoyar la intensa labor que
estn realizando los psiclogos forenses
de la Comunidad de Madrid.
Esta campaa consisti en la publicacin de un comunicado dirigido a la
opinin pblica que a continuacin reproducimos:
Apoyo a la labor de los psiclogos
forenses de la Comunidad de Madrid
La Junta de Gobierno del Colegio

80 INFOCOP

Oficial de Psiclogos de Madrid, recogiendo el acuerdo expreso de la Asamblea General Ordinaria del Colegio
Oficial de Psiclogos de Madrid, celebrada el pasado 24 de abril de 2008,
ante aquellas noticias aparecidas en
prensa que centraban la responsabilidad del terrible crimen sucedido en la
localidad de Alovera en un nico aspecto del suceso, manifiesta:
1. Su apoyo y respaldo a la actuacin
de los psiclogos y las psiclogas forenses que trabajan en los juzgados
de la Comunidad de Madrid y con
especial referencia a la labor que
desarrollan contra la violencia de
gnero.
2. Estos profesionales vienen realizando, desde hace veinticinco aos, sus
funciones en circunstancias complejas, con una altsima profesionalidad
y con unos resultados valorados muy
positivamente tanto por los usuarios

y usuarias como por el conjunto de

las instituciones.
3. Instituciones, profesionales, asociaciones, medios de comunicacin y la
sociedad en general, debemos ser
permanentemente conscientes de
nuestra responsabilidad ante un problema de tanta trascendencia social.
4. Los citados hechos deben llevar al
conjunto de instituciones y profesionales implicados, a impulsar las mejoras en recursos, procedimientos y
actuaciones que ayuden a prevenir
nuevas situaciones de violencia de
gnero.
Esta campaa de difusin de esta rea
de la Psicologa se completa, entre otras
acciones, con la publicacin de diferentes reportajes y entrevistas en los medios de comunicacin sobre el trabajo
que realizan estos profesionales.

Numerosos psiclogos y medios de

comunicacin se dieron cita el pasado
29 de abril en el saln de actos del
COPM con motivo de la celebracin de
la Jornada: El acoso escolar y los medios de comunicacin.
Esta jornada fue organizada por la
Fundacin Antena 3 y el COPM y en
ella se debatieron los ltimos datos e investigaciones sobre el acoso escolar y
sobre la importante labor que tienen los
medios de comunicacin para afrontar
este problema.
Para situar esta jornada se proyect la
pelcula Cobardes, dirigida por Jos
Corbacho y Juan Cruz. Esta pelcula refleja el acoso escolar y muestra los miedos de los adolescentes y sus padres al
afrontar esta situacin.
A continuacin se desarrollaron las siguientes ponencias: Definicin y lmites del acoso escolar por Antonio
Matamala Barbacil (psiclogo, orientador), Magnitud de la situacin actual por Ferrn Barri Vitero
(psiclogo, periodista y profesor en
ejercicio), Vctima del acoso y la violencia escolar por ngel Frauca Lamorena, y El rol de los padres.
Nuevos retos ante la situacin actual
Lola Abell (Presidenta CEAPA).
Adems se realiz una mesa redonda
bajo el ttulo: Claves para que los medios de comunicacin puedan contribuir
en la prevencin y manera de informar
sobre el acoso escolar, en la que intervinieron los siguientes ponentes: Jess
Garca Prez (Presidente de la Federacin de Asociaciones para la Prevencin del Maltrato Infantil), Rodrigo

Mesa Redonda de la Jornada

Garca Gmez (Asesor de la Oficina

del Defensor del Menor), Jordi Frauca
(Presidente de la Asociacin Contra el
Acoso Escolar de Catalua, padre que
ha sufrido el acoso escolar con su hijo),
Jess Ramrez Cabaas (psiclogo
educativo), Juan Lpez (Subdirector
General de Ordenacin Acadmica del
Ministerio de Educacin) y Carmen
Bieger (Directora de la Fundacin Antena 3).

XV EDICIN DEL PREMIO DE

PSICOLOGA RAFAEL
BURGALETA
El jurado de la XV Edicin del Premio
de Psicologa Rafael Burgaleta, ha
decidido otorgar premio a los siguientes
trabajos presentados sobre el campo de
la Psicologa Aplicada:
Primer premio: a los psiclogos colegiados: Edurne Alonso Grijalba y
Francisco J. Labrador Encinas por
el trabajo: Mujeres vctimas de violencia de pareja: anlisis de su realidad y eficacia del tratamiento
psicolgico.
Accsit: a los psiclogos colegiados
Berta Ausn, Manuel Muoz, Ana
Beln Santos-Olmos y Pilar Serrano
por el trabajo: Personas mayores con

aislamiento social en Madrid: anlisis

de necesidades, diseo y evaluacin
de la efectividad de un programa de
intervencin psicolgica.

XXVI EDICIN DEL PREMIO

DE PERIODISMO DEL
COLEGIO OFICIAL DE
PSICLOGOS DE MADRID
El Jurado, compuesto por psiclogos y
periodistas, de la XXVI edicin del Premio de Periodismo, que convoca anualmente el COPM ha decidido otorgar los
siguientes premios:
Primer premio Colegio Oficial de
Psiclogos de Madrid
A Javier Urra Portillo por la calidad de sus colaboraciones en diferentes medios de comunicacin: prensa,
radio, televisin, revistas especializadas y agencias de informacin.
Premio de Periodismo de Televisin
Al programa de televisin Escuela de
Padres en Apuros, emitido por La 2
de Televisin Espaola y producido
por El Mundo TV, y especialmente a
las brillantes colaboraciones de la
psicloga Alicia Banderas Sierra.
Premio de Periodismo de Radio
Al programa de radio PsicoQu, rea-

COLEGIOS AUTONMICOS

REPERCUSIN DE LA
JORNADA SOBRE EL ACOSO
ESCOLAR Y LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN

INFOCOP

81

COLEGIOS AUTONMICOS

lizado por un grupo de alumnos de

Psicologa del Colegio Universitario
Cardenal Cisneros de la Universidad
Complutense de Madrid.
Los miembros que componen el
equipo de este programa son: Miguel ngel Estvez, Gema Dauder,
Rafael Corts, Sara Fernndez,
Icar Gimnez-Cassina, Vctor de
Prada Fernndez-Manchn, Ruth

Gil Daz, Csar Aguilera Vega y

Nuria Caldern.
Premio de Periodismo Escrito
Al psiclogo Miguel Silveira Fernndez por la calidad de las numerosas colaboraciones en el diario El
Comercio de Gijn.
Premio de Comunicacin
Al psiclogo Jos Luis Muio Martnez por la calidad de sus colabora-

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ciones en diferentes medios de comunicacin escritos y de radio.

Accsit Honorfico
A la psicloga Eva Moreno Domnguez por la calidad de sus artculos
publicados en las revistas Pedalier y
Ciclismo en ruta.
Premio a la Mejor Labor de Divulgacin
Al canal de televisin FAN 3, producido por la Fundacin Antena 3 y que
actualmente est disponible para cerca de 75.000 nios y nias hospitalizados en los 35 hospitales de las
siguientes comunidades autnomas:
Castilla-La Mancha, Valencia, Madrid, Canarias, Catalua, Extremadura, Murcia y Navarra.
El jurado consider muy valiosa la
programacin de este canal y en especial la calidad del contenido de sus espacios divulgativos.

DEBATE SANITARIO SOBRE

LA SANIDAD ANTE LA
VIOLENCIA DE GNERO
El pasado da 22 de abril, la revista
Sanitaria 2000 celebr en Madrid un
debate sobre la Sanidad ante la violencia de gnero, al que asisti en calidad
de invitado el COPM, representado por
su Decano Fernando Chacn Fuertes.
A este debate asistieron los siguientes
ponentes: Mercedes Gonzlez Gomis,
Vicepresidenta del Colegio Oficial de
Farmacuticos de Madrid; Jos Martnez Olmos, Secretario General de Sanidad (Ministerio de Sanidad y
Consumo); Jos Mara Pino Garca,
Presidente de Sanitaria 2000 y editor de
Revista Mdica y Redaccin Mdica;
Juan Jos Tirado Darder, Presidente
del Colegio de Enfermera de Valencia

82 INFOCOP

XITO DE LA CONFERENCIA
INTERNACIONAL: EL
IMPACTO DEL ESTRS EN LA
CUENTA DE RESULTADOS DE
LAS EMPRESAS
Cerca de 100 profesionales del rea de
Recursos Humanos se dieron cita el pasado mes de abril en el saln de actos
del COPM para asistir a la conferencia
internacional: El impacto del estrs en
la cuenta de resultados de las
empresas.
Esta conferencia fue organizada por el
COPM en colaboracin con AEDIPE,
Tools4Training y el Grupo BCL.
La conferencia, que cont con traduccin simultnea, fue impartida por
Kenneth M. Nowack, psiclogo norteamericano y figura destacada internacionalmente en el campo de la
investigacin de los Recursos Humanos
y de la inteligencia emocional. Miembro del Daniel Golemans Consortium
for Research on Emotional Intelligence

Asistentes al debate

in Organizations, Nowack posee una

experiencia de ms de 20 aos en el desarrollo y validacin de herramientas
de Recursos Humanos, ha publicado
numerosos ensayos sobre Psicologa de
la Salud, Coaching, desarrollo del liderazgo, estrs y burnout laboral.

PRESENCIA DEL COLEGIO EN

EL 13 SALN CAPITAL
HUMANO
El pasado mes de abril el COPM estuvo presente en el 13 Saln Capital Humano, que se celebr en el Palacio
Municipal de Congresos de Madrid.
Cerca de 100 empresas, entidades e
instituciones se dieron cita en este saln
en el cual el Colegio figur como entidad colaboradora. El Colegio situ un
stand donde diferentes profesionales del
Colegio promocionaron las actividades
y servicios que ste desarrolla.
Adems, la celebracin de este saln
permiti al Colegio promocionar la Bolsa de Empleo de ste, as como a los
profesionales que la componen, y desarrollar numerosas reuniones con representantes de distintas entidades que se
mostraron interesados en algunas de las
actividades y servicios que presta el Colegio.
Paralelamente a este saln se organiz

el XIII Foro de Direccin de Recursos

Humanos que desarroll aspectos como: innovacin y gestin de personas,
e-Learning, gestin de la confianza y el
compromiso en la empresa, comunicacin interna y externa, tendencias en la
gestin de la diversidad cultural, pensar
de forma diferente, inmigracin, employer branding, teletrabajo, etc.

FIRMA DEL CONVENIO DE

COLABORACIN CON EL
AYUNTAMIENTO DE LAS
ROZAS

COLEGIOS AUTONMICOS

y Secretario del Consejo de Enfermera

de la Comunidad de Valencia (CECOVA); Francisco Toquero de la Torre,
Vicesecretario del Consejo General de
Colegios de Mdicos; y Jess Snchez
Martos, Catedrtico de Educacin para
la Salud de la Universidad Complutense
de Madrid.
Durante el debate, el Decano del
COPM insisti en la necesidad de desarrollar y homogeneizar los protocolos
de actuacin, as como las actuaciones
que se podran realizar en poltica de
prevencin, especialmente en el rea de
la educacin. Adems destac las importantes aportaciones que pueden realizar tanto la Psicologa como sus
profesionales.

El pasado mes de abril, el Presidente

del COPM, Fernando Chacn
Fuertes, y el Alcalde del Ayuntamiento
de Las Rozas, Bonifacio de Santiago
Prieto, firmaron un acuerdo de colaboracin para poner en marcha un servicio
de intervencin psicolgica para familias del municipio de Las Rozas, con hijos menores a su cargo, en las que se
detecte un deterioro significativo en las
relaciones familiares y un alto nivel de
conflictividad que genera, o puede generar, violencia en cualquiera de estas
modalidades: de hijos a padres, de padres a hijos, entre iguales (hermanos),
intergeneracional (abuelos-nietos)...
Esta iniciativa de la Consejera del
Menor y la Familia del Ayuntamiento
INFOCOP

83

COLEGIOS AUTONMICOS

de Las Rozas, coordinada por su concejal, Pedro Nez Morgades, tiene como objetivo ofrecer a la familia un
espacio de anlisis y apoyo teraputico
que elimine cualquier tipo de violencia
ejercida en el seno de la familia y sobre
cualquiera de sus miembros, mejore la
calidad del vnculo y proteja a sus
miembros, en especial a los mas vulnerables, de futuros conflictos interpersonales.
As mismo, este nuevo servicio ayudar, entre otros aspectos, a hacer visibles
los problemas de violencia en el seno de
la familia, aportar las habilidades y estrategias adecuadas para el manejo de
las situaciones conflictivas y la resolucin de los conflictos, sugerir medidas
de proteccin para los miembros ms
vulnerables en el caso de que la violencia persista, y apoyar a la familia en el
desarrollo de frmulas de expresin
emocional positiva que generen vnculos ms saludables.
Dos psiclogas colegiadas en Madrid
y especializadas en el mbito de la vio-

Acto de la firma del Convenio

84 INFOCOP

lencia familiar, sern las profesionales

que abordarn la intervencin psicolgica en este nuevo mbito.

EL COLEGIO ASESORA LA
CAMPAA DE SEGURIDAD
VIAL PONLE FRENO
El COPM, a travs del Vocal de Psicologa del Trfico y Seguridad, Roberto
Durn, forma parte del grupo asesor de
la campaa de seguridad vial Ponle Freno, que ha puesto en marcha el Grupo
Antena 3 (Fundacin Antena 3, Europa
FM, Onda Cero Radio, Antena 3 TV,
Antena Nova, Antena Neox, Unipublic,
Movierecord) en colaboracin con la Direccin General de Trfico.
Esta campaa se realizar a travs de
diferentes soportes de comunicacin:
televisin, radio, cine, internet, publicaciones impresas, etc. Los contenidos de
esta campaa tambin se podrn ver y
escuchar en los informativos, programas y series tanto de televisin como de
radio.

Ponle Freno nace con la decidida vocacin de ser un movimiento de sensibilizacin y accin que se diferencia de
otras campaas sociales:
Se implicar de forma activa con los
problemas, siempre con el ciudadano
como protagonista.
Realizar un calendario de acciones
concretas para mejorar la seguridad
vial, desde el mbito nacional al local.
Colaborar con las Administraciones
para difundir sus mensajes de prudencia, pero tambin reclamar acciones
concretas, en aspectos concretos.
Propondr medidas especficas para
modificar leyes y reglamentos que ayuden a salvar vidas y buscar resultados.
Todas las acciones que se desarrollen
en esta campaa para combatir la siniestralidad en carretera estarn englobadas en uno de los siguientes ejes
principales:
Ponle freno a la infraccin: las faltas y los incumplimientos al volante
causan un alto nmero de vctimas
mortales y el 34% de los accidentes.
Ponle freno a la distraccin: los
descuidos y la falta de concentracin
en la conduccin son una de las principales causas de las muertes en carretera y del 36% de los accidentes.
Ponle freno y protesta: esta iniciativa busca un enfoque positivo en el
que cualquier ciudadano o entidad
pueda implicarse mediante la denuncia y la participacin en la mejora de
esta problemtica.
Ponle Freno reforzar sus acciones
cuando se acerquen fechas especialmente vulnerables en las que se incrementen los desplazamientos en
carretera (puentes, Semana Santa, vacaciones...), aunque se diferenciar de las
campaas precedentes en que la intensi-

MS DE 4.000 PERSONAS
RECIBEN ATENCIN
PSICOLGICA EN LA
UNIDAD DE ORIENTACIN
FAMILIAR ANTE MOMENTOS
DIFCILES Y EL CENTRO DE
APOYO A LA FAMILIA
El pasado mes de mayo se realiz la
presentacin de los datos resumen del
Servicio de Orientacin Psicolgica que
ofrece la Comunidad de Madrid, en colaboracin con el COPM, en la Unidad
de Orientacin Familiar Ante Momentos Difciles y el Centro de Apoyo a la
Familia de la Comunidad de Madrid.
A este acto asistieron la Viceconsejera
de Familia y Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid, Regina Plaiol, la
Directora General de la Familia, Blanca
de la Cierva, y el Presidente del
COPM, Fernando Chacn.
La Comunidad de Madrid, en colaboracin con el COPM, cuenta con la Unidad
de Orientacin Familiar, un recurso especializado que ofrece atencin psicolgica
a la familia para la resolucin de conflictos que puedan surgir entre los miembros
de la unidad familiar, y el Centro de Apoyo a la Familia Mariam Surez, que comenz a funcionar en marzo de 2007, y
que ofrece tres servicios especializados de
apoyo a los miembros de la familia: mediacin familiar, orientacin psicolgica y
asesoramiento jurdico. Estos dos centros
ofrecieron orientacin psicolgica a 4.242
personas, lo que supone un total de 2.333
familias atendidas en el ao 2007.

De izq. a dcha.: Fernando Chacn, Presidente, del COPM;

Regina Plaiol, Viceconsejera de Familia y Asuntos Sociales de la Comunidad
de Madrid, y Blanca de la Cierva, Directora General de la Familia
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COLEGIOS AUTONMICOS

dad y la presin informativa se mantendr durante todos los das del ao.

Javier Martnez
Corresponsal COPM
INFOCOP

85

COLEGIOS AUTONMICOS

Andaluca
Oriental
OTORGADO EL PREMIO
JUAN HUARTE DE SAN JUAN
DE INVESTIGACIN EN
PSICOLOGA APLICADA
El COP de Andaluca Oriental, junto
con la Facultad de Psicologa de la Universidad de Granada, la Seccin de Humanidades y Ciencias de la Educacin
de la Universidad de Jan, la Facultad
de Psicologa de la Universidad de Mlaga, y la Seccin de Psicologa de la
Facultad de Humanidades y Ciencias de
la Educacin de la Universidad de Almera, como en ediciones anteriores,
han convocado y fallado el Premio
Juan Huarte de San Juan de Psicologa
Aplicada 2008, que alienta a jvenes investigadores a presentar sus trabajos innovadores en esta disciplina.
El jurado calificador ha estado compuesto por el Decano del Colegio, Manuel Mariano Vera Martnez, as
como los profesores de las distintas universidades y secciones de Psicologa,
Jorge Jimnez Rodrguez, Elena Mir Morales, Mara Dolores Escarabajal Arrieta y Encarnacin Carmona
Samper.
Se acord, por unanimidad de los

86 INFOCOP

miembros del Jurado, otorgar el VII

Premio de investigacin en Psicologa
Aplicada Juan Huarte de San Juan al
trabajo titulado Relaciones ntimas y
agresiones sexuales. El impacto de la
relacin ntima que mantienen la vctima y el agresor y de la informacin sobre la percepcin social de la violencia
sexual que result ser obra de Mara
Mercedes Durn Segura, investigadora que trabaja en la Facultad de Psicologa de la Universidad de Granada. Esta
joven investigadora ha recibido el Premio de manos del Decano del COP Andaluca Oriental, en la XI Convencin
de la Psicologa que se celebr en Mlaga el 6 de junio de 2008.
Desde su inicio, el Premio Juan
Huarte de San Juan ha pretendido estimular y potenciar la actividad investigadora de los licenciados en Psicologa de
las ltimas promociones, otorgando un
premio a trabajos ya concluidos pero no
publicados ni defendidos.
Con este objetivo, han podido optar al
Premio todos los licenciados y licenciadas en Psicologa que hayan finalizado
sus estudios despus del 30 de septiembre de 2003, que presenten un trabajo

no publicado sobre cualquier rea de la

Psicologa Aplicada.
Como cada ao publicamos los requisitos de presentacin y las condiciones
de los concursantes con meses de antelacin y se determin el mes de abril
como fin del plazo para su evaluacin y
estudio por parte del Jurado.
Durante el curso 2007-08 se han celebrado distintos contactos y reuniones
entre los responsables para poner en
marcha el Premio. Se revisaron las Bases del Premio, el estado de sus cuentas,
se modific el modelo de ttulo, se modificaron las plantillas y los criterios de
valoracin de los trabajos presentados,
se fij la cuanta econmica y se estableci el calendario de reuniones de
evaluacin y entrega del Premio.
La reunin para valorar los trabajos
presentados se celebr el 18 de abril de
2008. Para esta reunin cada uno de los
representantes del Jurado evalu y valor cada trabajo presentado segn los
criterios aprobados en la sesin anterior.
Aparte de la calidad del trabajo premiado, el Jurado ha valorado su contribucin a un tema dentro de la
Psicologa aplicada que, a pesar de estar
de actualidad, trata un aspecto en el que
se ha profundizado poco. Esto es, el de
la agresin sexual a la mujer en el seno
de la relacin sentimental, teniendo en
cuenta tambin variables relacionadas
con el perpetrador.
Queremos animar a todos los jvenes
licenciados que se dedican cada da a la
investigacin a presentarse a este Premio y a que, aunque no sean los elegidos, continen en esta labor que
sabemos supone un sacrificio personal y
que en el trabajo investigador encuentren su felicidad.

CONFERENCIA: LA
INVESTIGACIN ACTUAL
DEL ESTRS EN PSICOLOGA
DEL TRABAJO Y LAS
ORGANIZACIONES
El da 7 de marzo del presente ao, la
seccin de Psicologa del Trabajo y de
las Organizaciones celebr su segunda
reunin en la sede del COP Andaluca
Oriental en Granada, con una conferencia magistral impartida por la profesora Anna B. Leonova, experta
internacional en estrs laboral, quien
habl sobre La investigacin actual
del estrs en Psicologa del Trabajo y
las Organizaciones.
La grabacin completa y la traduccin
escrita de la conferencia se halla a dis-

posicin de los interesados en el Colegio Oficial de Psiclogos de Andaluca

Oriental.

2 EDICIN DEL MASTER EN

PSICOLOGA CLNICA Y DE
LA SALUD
Debido a la gran acogida de la primera
edicin del Master en Psicologa Clnica
y de la Salud, el COP Andaluca Oriental
procede al lanzamiento de la 2 edicin
de este Mster, con un programa de formacin profesional avanzado y presencial, en el que se pretende proporcionar
una formacin a los psiclogos que se
estn dedicando a la vertiente clnica de
la profesin y que les dote de los conocimientos y habilidades teraputicas necesarias para que puedan ejercer su
prctica clnica de una manera eficaz,
eficiente y responsable.
Las personas interesadas pueden solicitar informacin en la secretara del
COP de Andaluca Oriental.

7 EDICIN DEL MASTER EN

PSICOLOGA JURDICA
Dada la demanda que se est produciendo de Psiclogos en el mbito de
Psicologa Jurdica el COP de Andaluca
Oriental se propone realizar la 7 Edicin
del Master en Psicologa Jurdica.
Las personas interesadas pueden solicitar ms informacin en la secretara
del COP de Andaluca Oriental.
Oscar Cruz
Corresponsal
COP Andaluca Oriental

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OPOSICIONES
PROFESORES

COLEGIOS AUTONMICOS

Seguiremos convocando este Premio

que cada ao va asentndose y que es
nuestra humilde contribucin a la Ciencia y por ende a la Psicologa.
Enhorabuena a todos los participantes.

INTERESANTE PARA
PSICLOGOS

Psicologa y Pedagoga
Intervencin Sociocomunitaria
Servicios a la Comunidad

LA MEJOR, MS COMPLETA
Y CONTRASTADA
PREPARACIN EN TODAS LAS
ESPECIALIDADES DE:
Enseanza Secundara
Escuela Oficial de Idiomas
Maestros de Primaria
Profesores Tcnicos de F.P.
Solicite informacin gratuita y
recibirs: bases, plazas,
TEMA-MUESTRA y horarios de
preparacin.
C/ CARTAGENA,129 - 28002 MADRID
Momento de la conferencia ofrecida por Anna B. Leonova

TEL.: 91 564 42 94 - www.cede.es

e-mail:oposiciones@cede.es

INFOCOP

87

COLEGIOS AUTONMICOS

Andaluca
Occidental
SE INAUGURA LA NUEVA
SEDE DE LA DELEGACIN DE
CRDOBA DEL COLEGIO
OFICIAL DE PSICOLOGA DE
ANDALUCA OCCIDENTAL
El pasado da 16 de mayo se inaugur la nueva sede del COP de Andaluca Occidental en Crdoba. La
Delegacin ubicada en la Calle Cruz
Conde n 14, 1 izquierda, acogi el
acto inaugural.
La nueva sede cuenta con unas instalaciones que prestarn un mejor servicio
a los colegiados y las colegiadas de
Crdoba, contando con aula de formacin y biblioteca especializada, adems
de otras dependencias que facilitarn la
organizacin.
Esta Delegacin viene desarrollando
su actividad desde hace ms de veinte
aos, realizando una importante labor
para los y las profesionales de la Psicologa con la puesta en marcha de convenios, cursos de formacin, grupos de
trabajo especializados, etc., donde el
papel de la profesin de la Psicologa
tenga cada vez mayor relevancia para la
sociedad.

Inauguracin de la nueva sede en Crdoba

88 INFOCOP

El acto de inauguracin de la sede

cont con las siguientes actividades:
La primera fue un homenaje a Csar
Escalante Alcal, Exvicepresidente de
la Delegacin y gran compaero, que
desarroll su labor por y para nuestra
profesin, mostrando todo su apoyo y
trabajo. Con motivo de este acto inaugural, y en honor a su memoria, queremos que d nombre al aula de
formacin de esta Delegacin. Tras este primer acto prosigui la inauguracin oficial que se realiz ante la
presencia de la Decana del colegio,
Margarita Laviana Cuetos, y el Presidente de la Delegacin, Jos Luis
Snchez Laguna, con el resto de autoridades de las corporaciones locales y
autonmicas -y de otras Instituciones
relacionas con nuestra la profesin- invitadas al acto.
Desde nuestro Colegio Profesional
queremos ofrecer un mejor servicio que
facilite la importante labor que los y las
profesionales de la Psicologa desempean en la sociedad actual en los diversos mbitos en los que acta.

TALLER DEL AULA ABIERTA

DE LA DELEGACIN DE
CDIZ
El pasado 23 de abril se desarroll
un nuevo Taller del Aula Abierta de
nuestra Delegacin. En esta ocasin,
el tema tratado fue la Comunicacin
de Malas Noticias. Impartido por
gueda Velarde Lpez, coordinadora del Grupo de Intervencin Psicolgica en Emergencias y Desastres de
Cdiz, cont con la presencia de 30
colegiados y colegiadas que tuvieron
ocasin de conocer, reflexionar y debatir sobre una de las actuaciones que
con frecuencia se nos demanda y hemos de afrontar en nuestra prctica
profesional.
Con este Taller finaliza este primer ciclo del Aula Abierta, que reanudar su
actividad tras el verano.

SE PRESENTA EN EL
COLEGIO LA PUBLICACIN
GUA CLNICA: ACTUAR
ANTE EL JUEGO
PATOLGICO
El pasado 28 de abril de 2008, tuvo
lugar en la sede de Sevilla del COP
de Andaluca Occidental la presentacin de la publicacin de la Gua
clnica: Actuar ante el juego patolgico, relacionada con la problemtica de la adiccin al juego, de los
avances en el tratamiento de esta enfermedad y especialmente de los aspectos psicolgicos.
La presentacin estuvo organizada por
la Seccin de Psicologa Clnica del Colegio, a travs de su rea de Adicciones, y estuvo abierta tanto a colegiados
y colegiadas como a estudiantes de Psicologa, otros profesionales interesados,

ACTIVIDADES FORMATIVAS
DE LA DELEGACIN DE
CDIZ EVALUACIN
PSICOLGICA FORENSE.
APLICABILIDAD DEL
SISTEMA DE EVALUACIN
GLOBAL EN CASOS DE
VIOLENCIA DE GNERO
Durante los das 4, 5, 11, 12, 18 y 19
del mes de abril se celebr en las instalaciones del Hotel-Escuela Fuentemar
de Chiclana de la Frontera el curso de
Evaluacin Psicolgica Forense.
Aplicabilidad del Sistema de Evaluacin Global en casos de Violencia de
Gnero organizado por la Delegacin
de Cdiz del Colegio Oficial de Psicologa de Andaluca Occidental y coordinado por los Grupos de Trabajo de
Evaluacin Forense y de Gnero y Salud Mental de sta.
En este curso, el profesor Ramn Arce Fernndez, psiclogo forense, investigador y docente de la Universidad
de Santiago de Compostela, present a
los/as asistentes los distintos aspectos,
caractersticas y posibilidades del Sistema de Evaluacin Global, del que es
autor y que se ha constituido ya en una
potente herramienta a disposicin de
psiclogos y psiclogas en su aplicacin a los procesos clnico-forenses
(obtencin de declaraciones, anlisis de
la credibilidad de los testimonios, simulaciones, determinacin de la huella
psquica, etc.), al punto de ser avalado
y reconocido por el Consejo General
del Poder Judicial.
Carmen del Ro Snchez, Presidenta
de la Comisin de tica y Deontologa
del COP de Andaluca Occidental, trat sobre los aspectos deontolgicos de
la evaluacin psicolgica forense.
Finalmente, M. Jess Orihuela Canto

y Nazaret Martnez Mollinedo, ambas

Psiclogas Forenses, impartieron los contenidos relativos a los aspectos prcticos
de la Evaluacin Psicolgica Forense
aplicando el Sistema de Evaluacin Global en casos de Violencia de Gnero.
El curso cont con la presencia de 52
profesionales y se desarroll en un formato de gran participacin de los/as
asistentes, que a lo largo de los diferentes temas manifestaron gran inters,
acorde con la cada vez mayor actualidad e importancia que est cobrando la
evaluacin psicolgica forense.

CHARLA INFORMATIVA EN
LA FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIN DE LA
UNIVERSIDAD DE HUELVA
El pasado 21 de mayo, se realiz, en la
Facultad de Ciencias de la Educacin
de la Universidad de Huelva, una charla
informativa dirigida a los alumnos y
alumnas de 5 de la primera promocin
de la Licenciatura de Psicologa.
Los principales objetivos de la charla
fueron: dar a conocer lo qu es el Colegio, los servicios que presta y fomentar tanto la colegiacin de los all
asistentes, como su participacin activa una vez que se incorporen a la vida
colegial. En la misma, hubo una gran
asistencia y participacin mostrando
un gran inters en la informacin proporcionada.

COLEGIOS AUTONMICOS

o personas y familiares afectadas de la

adiccin a los juegos de azar, que quisieran acudir. Sin embargo, ante la gran
demanda, el Colegio se vio obligado a
cerrar el cupo al aforo limitado. A todos
los asistentes se le entreg un ejemplar
de la Gua.
Comenz la presentacin con unas palabras de bienvenida por parte de nuestra
Decana, Margarita Laviana Cuetos, y
del Director General para las Drogodependencias y Adicciones de la Junta de
Andaluca, Andrs Estrada Moreno, en
las que mostraron su satisfaccin por la
realizacin de este tipo de actividades.
A continuacin, se pas a la mesa de
presentacin de la publicacin, en la
que participaron la Presidenta de la Seccin de Psicologa Clnica y de la Salud, Inmaculada Moreno Garca, la
coordinadora de la Gua, Silvia Moreno Mariscal, y dos de sus autores, Ana
M. Domnguez lvarez y Jess Villahoz Gonzlez.
Tras los comentarios y exposicin de
los ponentes de sus respectivos temas,
se abri un espacio de preguntas y debate en el que los/as asistentes tuvieron
la oportunidad de participar creando un
intercambio enriquecedor de informacin y conocimiento.
Con esta actividad, la Seccin de Psicologa Clnica y de la Salud persegua
inicialmente abrir una va de participacin e intercambio de conocimiento
entre los colegiados, estando en estos
momentos abierta a la recepcin de solicitudes de sus miembros para difundir alguna obra, actividad, etc. que
consideren de inters para el resto del
colectivo de profesionales de la Psicologa.

Documentacin y Comunicacin
COP Andaluca Occidental

INFOCOP

89

Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos

Conde de Pealver, 45-5 28006 Madrid
E-mail: secop@correo.cop.es
Web: http://www.cop.es/
Telf.: 91 444 90 20 Fax: 91 309 56 15

COLEGIOS OFICIALES DE PSICLOGOS

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE

EXTREMADURA
Creado por Decreto 165/2004 de 03/11/2004
Badajoz y Cceres
C/ Almonaster la Real, 1-1D
06800 Mrida (Badajoz)
E-mail: dextremadu@correo.cop.es

Telf.: 924 31 76 60
Fax : 924 31 20 15

COLEXIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE GALICIA

Creado por Decreto 120/2000 de 19/05/2000
La Corua, Lugo, Orense y Pontevedra
Rua da Espieira, 10 bajo
15706 Santiago de Compostela
E-mail: copgalicia@correo.cop.es

Telf.: 981 53 40 49
Fax : 981 53 49 83

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE GIPUZKOA

Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001
Guipzcoa
C/ Jos Arana, 15 bajo
20001 Donostia
E-mail: donostia@correo.cop.es

Telf.: 943 27 87 12
Telf.: 943 32 65 60
Fax : 943 32 65 61

COL.LEGI OFICIAL DE PSICLEGS DE LES

ILLES BALEARS
Creado por Decreto 134/2001 de 14/12/2001
Islas Baleares
Manuel Sanchs Guarner, 1
07004 Palma de Mallorca
E-mail: dbaleares@correo.cop.es

Telf.: 97 176 44 69
Fax : 97 129 19 12

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE MADRID

Creado por Decreto 1/2001 de 11/01/2001
Madrid
Cuesta de San Vicente, 4 - 5
28008 Madrid
E-mail: copmadrid@cop.es

Telf.: 91 541 99 98
91 541 99 99
Fax : 91 547 22 84

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE MELILLA

Creado por Real Decreto 83/2001 de 26/01/2001
Melilla
Marqus Montemar, 20
Edif. Aries, Portal 3, bajo A
52006 Melilla

Telf.: 952 67 80 21

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE NAVARRA

Creado por Decreto Foral 30/2001 de 19/02/2001
Navarra
Monasterio de Yarte, 2 - Bajo Trasera
31011 Pamplona
E-mail: dnavarra@correo.cop.es

Telf.: 948 17 51 33
Fax : 948 17 53 48

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE LAS PALMAS

Creado por Resolucin 290 de 19/02/2001
Las Palmas de Gran Canaria
Carvajal, 12 bajo
35004 Las Palmas de Gran Canaria
E-mail: dpalmas@correo.cop.es

Telf.: 928 24 96 13
Fax : 928 29 09 04

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DEL

PRINCIPADO DE ASTURIAS
Creado por Decreto 66/2001 de 12/07/2001
Asturias
Ildefonso Snchez del Ro, 4 - 1B
33001 Oviedo
E-mail: dasturias@correo.cop.es

Telf.: 98 528 57 78
Fax : 98 528 13 74

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE LAVA

Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001
lava
C/ Cercas Bajas, 7 - pasadizo oficina 16- 1 planta
01001 Vitoria - Gasteiz
E-mail: cop.alava@terra.es

Telf.: 945 23 43 36
Fax : 945 23 44 56

COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGA DE

ANDALUCA OCCIDENTAL
Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001
Cdiz, Crdoba, Huelva y Sevilla
Espinosa y Crcel. 43-45 Bajo
41005 Sevilla
E-mail: cop-ao@correo.cop.es

Telf.: 95 466 30 76
Fax : 95 465 07 06

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE

ANDALUCA ORIENTAL
Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001
Almera, Granada, Jan y Mlaga
C/ San Isidro, 23
18005 Granada
E-mail: copao@correo.cop.es

Telf.: 958 53 51 48
Fax : 958 26 76 74

COLEGIO PROFESIONAL DE PSICLOGOS DE

ARAGN
Creado por Ley 19/2002 de 18/09/2002
Huesca Teruel y Zaragoza
San Vicente de Paul, 7 Dpldo. 1 Izq.
50001 Zaragoza
E-mail: daragon@correo.cop.es

Telf.: 976 20 19 82
Fax : 976 29 45 90

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE BIZKAIA

Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001
Vizcaya
C/ Rodrguez Arias, 5 - 2 Planta
48008 Bilbao
E-mail: bizkaia@correo.cop.es

Telf.: 944 79 52 70
944 79 52 71
Fax : 944 79 52 72

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS

DE CANTABRIA
Creado por Decreto 44/2003 de 08/05/2003
Santander
Avda. Reina Victoria, 45-2
39004 Santander
E-mail: dcantabria@correo.cop.es

Telf.: 942 27 34 50
Fax : 942 27 34 50

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE

CASTILLA-LA MANCHA
Creado por Decreto 130/2001 de 02/05/2001
Albacete, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara y Toledo
C/ La Cruz, 12 bajo
02001 Albacete
E-mail: dcmancha@correo.cop.es

Telf.: 967 21 98 02
Fax : 967 52 44 56

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE

CASTILLA Y LEN
Creado por Acuerdo de 20/06/2002
vila, Burgos, Len, Palencia, Salamanca, Segovia,
Soria, Valladolid y Zamora
C/ Divina Pastora, 6 - Entreplanta
47004 Valladolid
E-mail: dcleon@correo.cop.es

Telf.: 983 21 03 29
Fax : 983 21 03 21

COL.LEGI OFICIAL DE PSICLEGS DE

CATALUNYA
Creado por Orden 26/06/1985
Barcelona, Gerona, Lerida y Tarragona
Gran Via de les Corts Catalanes, 751A, 2n 1a
08013 Barcelona
E-mail: copc.b@copc.es

Telf.: 932 47 86 50
Fax : 932 47 86 54

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE

LA REGIN DE MURCIA
Creado por Decreto 3/2001 de 19/01/2001
Murcia
C/ Antonio de Ulloa, 8 bajo Ed. Nevela Blq.1
30007 Murcia- En la Flota
E-mail: dmurcia@correo.cop.es

Telf.: 968 24 88 16
Fax : 968 24 47 88

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE CEUTA

Creado por Real Decreto 82/2001 de 26/01/2001
Ceuta
C/ Queipo de Llano, 6. (Esquina Jaudenes)
51001 Ceuta
E-mail:copceuta@yahoo.es

Telf.: 956 51 20 12
Fax : 956 51 20 12

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE LA RIOJA

Creado por Decreto 65/2002 de 20/12/2002
La Rioja
Ruavieja, 67-69, 3 Dcha.
26001 Logroo
E-mail: drioja@correo.cop.es

Telf.: 941 25 47 63
Fax : 941 25 48 04

COL.LEGI OFICIAL DE PSICLEGS DE LA

COMUNITAT VALENCIANA
Creado por Ley 13/2003 de 10/04/2003
Alicante, Castelln y Valencia
Carrer Compte DOlocau, 1
46003 Valencia
E-mail: copcv@correo.cop.es

Telf.: 96 392 25 95
Fax : 96 315 52 30

COLEGIO OFICIAL DE PSICLOGOS DE

SANTA CRUZ DE TENERIFE
Creado por Resolucin 02/04/2001
Tenerife
Callao de Lima, 62
38002 Sta. Cruz de Tenerife
E-mail: cop@coptenerife.es

Telf.: 922 28 90 60
Fax : 922 29 04 45

90 INFOCOP

www.eawop2009.org

INFOCOP

91

LIBROS

TERAPIA GESTALT: LA VA DEL

VACO FERTIL
Francisco Pearrubia
Editorial: Alianza Editorial
382 pginas
MATERIAL AUDIOVISUAL
PARA LA ENSEANZA
PRCTICA EN
PSICOPATOLOGA CLNICA
Juan F. Rodrguez Testal
(Coordinador)
Editorial: EOS
126 pginas

l objetivo de esta obra, que incluye

gran cantidad de material audiovisual,
es aunar el mtodo de anlisis
psicopatolgico de casos clnicos que los
autores utilizan en las prcticas de la
asignatura de psicopatologa clnica, con
la edicin en formato digital de los
diferentes casos con los que ellos han
trabajado.
Por lo tanto, es a su vez un material
didctico y una herramienta de
consulta.

EL RETO DE SER PADRES.

GUA PRCTICA DE
POSTADOPCIN
Juan J. Garca Ferrer (Dir.) y
Juan A. Casadilla Galn
(Coord.)
Editorial: Salvat
296 pginas

l reto de ser padres pretende ser un

libro eminentemente prctico. En l se
han querido abordar aquellos aspectos
que los padres adoptivos necesitan
conocer para realizar con xito el
proyecto de criar y educar a un hijo.
Cada captulo desarrolla los temas
desde la visin cientfica que aportan la
Psicologa, la Pedagoga y la Sociologa,
y los ilustra con experiencias y testimonios
de padres y madres, convirtindolos en
una herramienta til por medio de pautas
o consejos muy claros.
El conjunto de autores, dirigidos por
Juan J. Garca Ferrer, constituye un
equipo avalado por su larga trayectoria y
experiencia en el campo de la adopcin.

INTERVENCIN PSICOLGICA CON

ADOLESCENTES. UN PROGRAMA PARA
EL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD Y LA EDUCACIN EN
DERECHOS HUMANOS
Maite Garaigordobil Landazabal
Editorial: Pirmide
460 pginas

n esta obra se presenta un programa de

intervencin psicolgica diseado para estimular
el desarrollo de la personalidad y la educacin en
derechos humanos durante la adolescencia. El texto
describe los fundamentos tericos del programa,
muestra las actividades y el procedimiento para
llevarlo a la prctica con grupos de adolescentes, as
como la metodologa de evaluacin y los resultados
del estudio emprico realizado.

92 INFOCOP

lanteada en su inicio como una tercera

va frente al psicoanlisis ortodoxo y
al conductismo, la terapia Gestalt lleva
ms de treinta aos de andadura en
Espaa. Al tratarse de una corriente
alejada del mbito acadmico, su
conocimiento ha sido a menudo sesgado y
es notoria la ausencia de textos tericos
sobre la misma.
Francisco Pearrubia, uno de los
principales responsables de la
introduccin de esta terapia en nuestro
pas, y referente indispensable para todo
profesional de la psicoterapia, trasciende
en esta obra de la mera descripcin de las
tcnicas para establecer las bases tericas
que deben alumbrar el trabajo teraputico
gestltico.
En esta nueva edicin, se han aadido
investigaciones sobre distintos aspectos de
la Gestalt, y se completa la visin
histrica con un panorama sobre el
tiempo y los lugares que nutrieron el
desarrollo de la esta terapia.

El programa combina distintas tcnicas de

dinmica de grupos en el contexto de actividades que
promueven la comunicacin, la cooperacin, la
confianza, el respeto por las diferencias, la expresin
de emociones, etc. Segn se indica en el libro, esta
propuesta de intervencin ha sido validada
experimentalmente con grupos de adolescentes y la
evaluacin de sus efectos ha confirmado un impacto
positivo en diversas variables del desarrollo social y
afectivo-emocional como son el autoconcepto, la
imagen de los compaeros del grupo, la empata, la
ansiedad, la capacidad de analizar sentimientos, las
estrategias cognitivas para la resolucin de
situaciones sociales conflictivas, los prejuicios y otras
conductas sociales.