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ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PSICOLOGA
MEMORIA
PRCTICAS PRE-PROFESIONALES
TEMA
PRCTICAS REALIZADAS EN LA COMUNIDAD TERAPEUTICA
AMOR DE CRISTO
PRESENTADO:
JULIO EDWING MAYORGA AGUILAR
LIMA
2015
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DEDICATORIA
A mi madre Rosa; quien siempre est apoyndome durante todo este
tiempo de formacin como Psiclogo, as mismo agradezco a Dios por
darme la salud en este trayecto de mi vida, a mis padrinos Jos y pilar
Jimnez por estar siempre alentndome en mi desarrollo personal, a
mis hermanos, Luis , Rosa, Indira, Fabiola y Karen por su apoyo
incondicional.
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INTRODUCCIN
mi
productividad como interno dentro de la comunidad Teraputica Amor de Cristo, con quien
estoy eternamente agradecido por brindarme la oportunidad de realizar mis prcticas y mi
asesor quien ha sido un gua no solo profesional sino tambin personal.
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INDICE
CAPITULO I..07
UBICACIN GEOGRAFICA DE LA SEDE..08
CAPITULO II.09
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA SEDE DEL INTERNADO
2.1
Ubicacin y Direccin............................10,11
2.2
Organigrama General.................................12
2.3
2.4
Historia de la Institucin..............15
2.5
2.5.1
2.5.2
Programa Familiar.......26,27
2.5.4.1 Residente.......31
2.5.4.2 Orientador......31
2.5.4.3 Coordinador......31
2.5.4.4 Asistente de Staff- Monitor......31,32
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2.5.5
Programa de Actividades.33
2.5.6
Normas de Programa.....33,34,35,36
2.5.7
2.5.8
2.5.9
Grupos....37
2.6
2.7
Horario de Trabajo..38
2.8
4.1.3
4.1.4
CAPITULO V61
5.1
Anamnesis Psicolgica. ...62,63,64,65
5.2
Informe Psicolgico..66,67,68,69,70,71,72,73,74,75
5.3
Plan Teraputico....76,77,78,79,80,81,82,83,84
5.4
Modelo Integrado....85
CAPITULO VI...86
6.1
6.1.1
6.1.2
CAPITULO VII93
7.1
Conclusiones.94
7.2
Referencias Bibliogrficas. ....94,95,96,97,98
CAPITULO VIII99
8.1
Anexos(FOTOS)..100,101,102,103,104,105,106,107,108,109,110,111,112,113,114
-Material Psicologico115,116,117,118,119,120,121,122,123,124,125,126,127,128,129,130,131
132,133,134,135,136,137,138,139,140,141,142,143
Certificados145,146,147,148.
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CAPITULO I
CAPITULO I
1.1 UBICACIN GEOGRAFICA DE LA SEDE
Lima es la capital del Per. Est situada en la costa central del pas, a orillas del Ocano
Pacfico, conformando una extensa y populosa rea urbana conocida como Lima
Metropolitana, flanqueada por el desierto costero y extendida sobre los valles de tres ros:
el Chilln, el Rmac y el Lurn.
El 18 de enero de 1535, se efectu la fundacin espaola de la Ciudad de los Reyes en la
regin conocida por los indgenas como Lima, nombre que adquiri con el tiempo. Fue la
capital del Virreinato del Per y la ms grande e importante ciudad de Amrica del Sur
durante el rgimen espaol. Despus de la independencia pas a ser la capital de la
Repblica del Per.
Actualmente, es el centro comercial, financiero, cultural y poltico del pas. A nivel
internacional, la ciudad ocupa el quinto lugar dentro de las ciudades ms pobladas de
Amrica Latina y es una de las 20 reas metropolitanas ms grandes del mundo. Por su
importancia geoestratgica, ha sido definida como una ciudad mundial beta.
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Extensin: 34 796.86 km
Altitud: 161 a 950 m.s.n.m.
Poblacin: 8 millones 219 mil habitantes
Lmites:
Por el norte: Provincia de Huaral.
Por el sur: Provincia de Caete.
Por el este: Provincia de Canta y Huarochir.
Por el oeste: Provincia del Callao y Ocano Pacifico.
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CAPITULO II
CAPITULO II
Ubicacin y direccin
Nombre de la Institucin
: Amor de Cristo
Tipo de Institucin
Direccin
Telfono
: 548-09-93
Director General
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ctamordecristo@hotmail.com
DEPARTAMENTO
LIMA
PROVINCIA
LIMA
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CONSEJO DIRECTIVO
Psi. Pilar
Jimnez Violeta
CONTABILIDAD
DIRECCION ADMINISTRATIVA
Jess Jimnez
Gamboa
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SECRETARI
A
DIRECCION
TECNICA
SERVICIO MDICO
Y PSIQUIATRICO
Jos Jimnez
gamboa
SERVICIO DE
PSICOLOGA
Dr. Fernando
Luna Len
(Psiquiatra)
Dra. Geovanna
Quintana
SERVICIO DE
ENFERMERIA
Psi.
Pilar
Violeta
Jimnez
Chipana
Noelia Zevallos
Landa
TCNICO DE
ENFERMERIA
personas; esta institucin viene funcionando en una zona industrial altamente comercial
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donde se ubican
similares, dicho local forma parte de una edificacin de 03 pisos que cuenta con un rea de
1,000 metros aproximadamente, as como 300 metros cuadrados de rea construida de
material noble, cuenta con un comedor
ldicas) esta sala posee una capacidad de agrupar a cerca de 30 pacientes, seguidamente
se ubican 6 cuartos donde se han colocado 02 camarotes por habitacin donde se ubican
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a la calle,
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2.5
teraputica.
Aportar en la solucin del Trastorno cognitivo y conductual de las adicciones y del consumo
de drogas en nuestro pas, incidiendo en el modelo comunidad teraputica, para el
tratamiento de resocializacin reinsercin de personas adictas y consumidoras de SPA.
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El programa tiene al tiempo como elemento importante en la recuperacin; es por ello que
el tratamiento residencial tiene una duracin de 24 meses o segn la evolucin del
residente en la comunidad. El programa consta de tres fases: y 5 etapas fundamentales:
PRIMERA FASE
: DE ORIENTACIN O ACOGIDA.
SEGUNDA FASE
: DE TRATAMIENTO PRIMARIO
TERCERA FASE
1- ETAPA: ADMISIN
En esta etapa el objetivo es dar a conocer el modelo de tratamiento y la metodologa,
induciendo y motivando a las personas que solicitan el tratamiento al cambio de filosofa de
vida del que la solicita atendiendo la demanda principal; est dividida en:
PRIMER CONTACTO.- se establece o se da con el adicto y su familia, estableciendo
principalmente la apata y comprensin, brindando como alternativa de recuperacin, el
modelo de comunidad teraputica.
INDUCCIN Y MOTIVACIN Entrevistas que se realizan entre 3 4; en las que se
evoluciona a la persona que solicita el tratamiento, en las diferentes reas y aspectos de su
vida.
Segn sea el caso se podr optar por la internacin inmediata, as se sigue con los
procesos de las entrevistas hasta concluir donde el adicto ingresa al tratamiento
voluntariamente.
Se trabaja adems con tcnicas de motivacin y sensibilizacin.
En cuanto a la familia, se le apoya en esta etapa, en especial a aquella que no ha podido
convencer a la familiar adicto, a iniciar un tratamiento. Los familiares en estos casos se
integran al grupo de familiares, donde podrn liberar y controlar ansiedades, temor y
abordar la problemtica de la familla positivamente.
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ETAPA: ACOGIDA
ACCIONES Y OBJETIVOS DE LA ETAPA:
En esta paso la persona o residente se interna voluntariamente; con el propsito y
compromiso de mantenerse libre del consumo de drogas.
La comunidad cuenta con un equipo transdisciplinario, que es el encargado de dirigirla;
este equipo esta compuesto por profesionales y rehabilitados capacitados en adicciones.
Es la etapa inicial y se considera la evaluacin de las teraputicas. En este proceso se le
suele asignar un hermano mayor que lo oriente respecto a las normas y actividades de la
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casa. Que busca Asimilar a la persona e involucrara en todas las actividades, de manera
que se siente integrado a su nueva familia. Se trabaja la motivacin, desarrollando su
inters y decisin, comprometindolo con su responsabilidad frente al tratamiento, a travs
de un contrato. En las terapias se enfatiza el problema de la adiccin y las caractersticas
del tratamiento y de la CT., encuadrndolo frente a su realidad y la necesidad de afrontar
su problemtica."El residente no tiene mayores privilegios, debe concentrar su energa en
el programa.
Las bases fundamentales del trabajo son:
a)
b)
c)
d)
participacin y grupos
de
al residente,
OBJETIVO:
-
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III.
ETAPA: COMUNIDAD
En esta fase cada miembro o residente pasa a un etapa del programa de tratamiento
nuclear.
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Estos cinco pasos tambin interactan entre s para poder llegar a su interior y profundo de
su ser del residente y trabajar con sus defectos de carcter; pilar del trabajo teraputico en
esta etapa del programa de la comunidad.
El residente integrante de la comunidad asumir diferentes responsabilidades apoyando a
los operadores y equipo profesional, terminado esta etapa el residente tiene el compromiso
de ayudar a otros residentes que recin inician el programa teraputico.
.
OBJETIVO:
IV.
dados por el
personal y los compaeros son los principales mediadores del proceso de modelamiento,
dentro de un contexto de aprendizaje social. Los comportamientos adecuados de los
modelos producen en ellos mismos resultados positivos, que se convierten en expectativas
para los dems.
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OBJETIVOS
-
Pgina 22
V.
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b)
c)
Fortalecer un encuadre laboral (8 horas diarias), cumpliendo con el rol de lder con
nuevos adictos que quieren ingresar a la comunidad teraputica.
d)
e)
f)
Grupos de, apoyo: la asistencia debe de ser prioritario; donde expresen sus ansiedades
y temores ante su reintegro a su medio de actividad familiar, laboral y social.
g)
h)
a)
b)
c)
REESTRUCTURACIN
1. PROBLEMAS
-
Responsabilidad.
Relaciones interpersonales.
Autonoma.
2. TIEMPO:
-
Crecimiento
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decididamente los
Conducta
SEGUIMIENTO
El programa de reinsercin est constituido por un plan de seguimiento, previo acuerdo con
la familia y el adicto en recuperacin orientado a la preparacin y entrenamiento para
situaciones de la vida diaria. La etapa final en la que la persona ya tiene un proyecto de
vida elaborado y un estilo libre de drogas; es consciente de s mismo y de lo que va ha
enfrentar, vive fuera de la Comunidad Teraputica y ella significa para l, punto de apoyo y
referencia; pero as mismo se mantiene ligado a travs de reuniones grupales. El residente
se enfrenta al medio social y se mantiene abstemio, limpio y transfiere las conductas
aprendidas en la CT en el ambiente natural. Evala los recursos personales y naturales y
administra los recursos.
a) CONTROLES
Entrevistas Psicolgicas.
b) SEGUIMIENTO
c) ESTRATEGIAS
OBJETIVOS
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2.5.3.1
INDIVIDUAL
ABORDAJE
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En esta etapa o paso de aborda ala familia que llega la consulta y que esta en crisis con
un alto nivel de angustia ante esta situacin; debe de transmitirse confianza y seguridad
para orientarlos a encontrar posibles alternativas frente al problema de adicin de uno de
sus familiares.
LA INTERVENCION
1.
2. FASE DE CRISIS
3. FASE DE TRATAMIENTO
Evaluacin Familiar.
Confrontacin de Informacin.
Caracterstica del consumo.
Evolucin del Residente.
Informe sobre visitas y salidas.
Intervencin Teraputica.
Espiritualidad.
Dinmica y sistema familiar.
Identificacin:
Facilitadores
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Co-dependientes
Para-dependientes
Reconocimiento y aceptacin:
Cambio estabilidad
4. FASE DE SEGUIMIENTO:
Evaluacin de la Reinsercin.
Confrontacin:
Informacin
Residente Familia.
MODULO I: INFORMATIVO
Enfermedad o Vicio.
Desarrollo de la Enfermedad y de los trastornos de la personalidad.
La manipulacin
Facilitadores Co-dependientes
Para-dependientes.
Normas y Roles.
Escuela de Padres I
ESPIRITUALIDAD: Estudio de la Fe.
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El sentimiento de culpa.
Reconocimiento de la emocin.
Relajacin
Manejo de las Emociones
Autocontrol.
Escuela de Padres II
ESPIRITUALIDAD.
Factores de Riesgo:
Personal: Directo Indirecto.
Familiar
Social
Escuela de padres IV
Espiritualidad.
Residentes.
Orientador.
Coordinadores y guas
Asistente de Staff
Staff (internado)
Operador Socio Terapeuta o Consejeros.
Profesionales (O. S. T.)
Pastores, Guas Cristianos, etc.
Director tcnico
Direccin General
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2,5.4.1 RESIDENTE
Se le llama a la persona que recin ingresa como miembro de la Comunidad Teraputica,
uno de los objetivos principales, es el de inducir al residente a un cambio total, a la toma de
conciencia de su problema o enfermedad y asumir que es el nico protagonista y
responsable de SU rehabilitacin, as mismo de su cambio. Otro aspecto importante en
esta etapa es la de recuperar el amor al trabajo y el concepto del valor que tiene la
disciplina, adems mostrarle la existencia de una vida mejor, llena de satisfacciones,
consigo mismo y con los dems, sin la necesidad e ingerir ningn tipo de droga. Esto se va
reforzando con la des intoxicacin fsica y mental producto de la abstinencia y del apoyo de
la Comunidad Teraputica.
2.5.4.2 ORIENTADOR
Es el que se encarga de trabajar con los residentes recin llegado para orientar sobre el
empleo del sistema.
2.5.4.3 COORDINADOR
Desalentar la complacencia y alentara que el miembro del grupo se involucre en el
proceso de aprendizaje social, es decir, buscando qu los residentes hagan frente al
estancamiento o encarcelamiento emocional. El coordinador facilita las actividades del
programa pero alienta a que los miembros de los grupos, crean y desarrollen sus propios
programas y actividades.
Alentara a los miembros ms antiguos para que proporcionen ayuda a los nuevos
miembros, en el proceso de integracin a la Comunidad.
Alentar a los miembros para que resuelvan sus propios problemas y si esto resulta difcil,
se alentar al miembro para que hable con uno de sus asesores psiclogos, sobre el
problema.
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Desalentara a los miembros para que no echen la culpa al mundo de sus problemas
particulares.
Alentar a los miembros para que no se culpen as mismo por lo que hacen mal, sino
asuman la responsabilidad de su propio comportamiento o actitud.
2.5.4.6 PROFESIONALES
Son las personas que apoyan en el aspecto Psicolgico, Psiquitrico, Medico y Legal. Son
los que trabajan paralelamente con los socios terapeutas o consejeros para darle una
mejor visin, sobre el problema que atraviesa el residente de la Comunidad.
2.5.4.7 DIRECTOR
Es la persona que est encargada y en la obligacin de velar por que el sistema, que se
respete al residente, que se cumplan todos los derechos y deberes de los residentes de la
Comunidad.
Tambin es la persona que vela por darle las comodidades a la comunidad y est
encargada de toda la administracin de la misma.
Refuerzos
Salidas Teraputicas.
Tener recreacin.
Ver televisin
Seminarios
Medidas educativas.
2.5.6
No drogas ni alcohol
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No violencia
No sexo.
NO DROGAS NI ALCOHOL.- El tratamiento se desarrolla en abstinencia, por tanto
cualquier uso indebido de drogas y/o alcohol es una trasgresin grave. A esta misma norma
se debe ceir la Organizacin Comunitaria y no debe de administrarse cualquier tipo de
droga. Salvo que lo requiera y sea con prescripcin mdica y/o Psiquiatra. Los residentes
no deben ser medicados sin la evaluacin respectiva y especializada.
En la Comunidad Teraputica, toda crisis no psictica de los residentes, es contenida
por la estructura comunitaria, sin la intervencin de medicacin psicotrpica.
NORMAS GENERALES
-
Durante el tiempo del programa, no se puede tener ningn tipo de relaciones sexuales.
No se debe hablar necesariamente de ancdotas del pasado, como drogas, sea alcohol o
violencia.
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Las relaciones de pareja, no estn permitidas entre personas que estn en el proceso de
tratamiento.
Se debe respetar las jerarquas que estn establecidas en el centro (si necesito algo debo
pedrselo a mi inmediato, no debo de saltar cargos.)
NORMAS DE HIGIENE
-
NORMAS DE LA COCINA
trabajo nutricional.
Est prohibido, retirar de economato, trapos utensilios sin autorizacin del rea de la
direccin.
Cuando existe un pedido, slo la Direccin puede autorizar su atencin.
Los Staff pueden pedir t o caf, solo tres veces al da y en horario del trabajo.
No hay comida especial para nadie, excepto previa autorizacin de la Direccin
encargado del rea.
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Todos estos puntos deben cumplirse y se har cumplir, quedan expuestos a sanciones
disciplinarias, aquellas personas que de una manera otra, modifiquen estas normas.
dems.
Slo los fantasmas se revuelcan en el pasado, explicndose as mismo con descripciones
basadas en sus vidas pasadas. T eres lo que eliges ser hoy en da, no lo que antes
elegiste Ser.
La peor vejez es la del Espritu.
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2.5.9 GRUPOS
Descanso nocturno
Asamblea general
Grupo de confrontacin
Grupo de encuentros
Grupo de salud
Grupo de gimnasia
Grupo educativo
Grupo de talleres manuales
Grupo de visita familiar
Grupo de psicologa
Grupo de psiquiatra
Grupo teraputico
Grupo de meditacin
Grupo Espiritual.
2.6 DURACIN DE LAS PRCTICAS PRE-PROFESIONALES
: Lunes a Viernes
: Maana / Tarde
: Lunes, Mircoles y Viernes: 14:30 pm a 17:30pm
: Lunes a Viernes de 07:45 am a 13:45 pm.
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residencial de
Recursos Humanos
Se cuenta con un grupo especializado de (04 Psiclogos, 01 Psiquiatra,01 Mdico,01
Tcnico en enfermera, 01 Odontlogo); cada uno de ellos maneja su propio campo laboral
y a la vez se retroalimenta del hacer de los dems; as en el rea familiar es responsable el
departamento de Psicologa, en el rea ocupacional y vocacional del terapeuta
ocupacional; el rea psicolgica del dpto. Psicolgico; el rea Biolgico del dpto. Medico;
de lo Psquico el departamento de psiquiatra y el manejo disciplinario y confrontativo de los
consejeros reeducados.
Atencin medica.- Se realiza en un rea de 12 metros cuadrados, esta acondicionada
para tratamiento en caso de emergencia, cuenta con botiqun de primeros auxilios.
Atencin Psicolgica.- rea tiene un dimetro de 12 metros cuadrados esta
Acondicionada para trabajos psicolgicos como entrevistas y aplicacin de pruebas
psicolgicas, cuenta con amplio material informativo, pruebas psicolgicas y material de
trabajo sobre drogodependencia para cumplir los objetivos trazados.
Atencin Psiquitrica.- Esta oficina est preparada para entrevistas del profesional en el
campo Psquico, cuenta con material de apoyo y un locker acondicionado para guardar
medicacin psiquitrica.
Atencin Odontolgica.- Brinda atencin profesionalizada a los pacientes que requieran
de sus servicios en curaciones, extracciones, endodoncias, ortodoncias, posee materiales
segn requiera el tipo de atencin.
La atencin familiar y residencial, se realiza en un rea de desarrollo motivacional de
aproximado 30 metros de dimetro cerca a la puerta de acceso principal.
Cuenta con un campo deportivo as como espacios para desarrollar actividades de trabajo
manual.
a) Recursos Materiales.
Se cuenta con amplio recurso material al alcance de los profesionales:
MATERIAL PSICOLOGICO UTILIZADO
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progresivas
en 1936. Editadas en Blanco y negro, la escala para adultos. La Escala especial o infantil
se edit a colores. En 1947 se present una versin del test en forma de tablero y la ltima
revisin fue publicada en 1956. Cada problema del test, planteado bajo la forma de figuras
geomtricas es, en realidad, fuente de un sistema de pensamiento, mientras que el orden
de presentacin entrena en el modo de trabajo. De all el nombre de matrices progresivas.
Esta organizacin permite a los sujetos mantener las expectativas de su desempeo al
mismo tiempo que desarrollar un programa de entrenamiento para encontrar las respuestas
correctas. Las dos primeras series del test, involucran problemas de educcin de relatos y
las tres ltimas de correlatos. Asimismo se ha encontrado que las dos primeras series, son
fuertemente gestlticos, es decir que plantean problemas de percepcin de totalidades.
En cambio las 36 ltimas requieren para su resolucin de operaciones analticas de
educcin de correlaciones del tipo de problemas de serie (progresin de adicin
cuantitativa, espacial, de movimiento, progresin numrica, de alternancia, de simetra);
problemas de analogas (simples, complejas o combinacin de varios principios).
El Test de Matrices Progresivas original, tuvo como propsito evaluar la inteligencia en
todos los niveles de rendimiento, a partir del momento en que un nio es capaz de
aprehender la idea de descubrir una pieza ausente para completar un dibujo (Raven,
1938). Se trata de la Escala General, que se divide en cinco series, A, B, C, D y E, de doce
problemas cada una, ordenados por dificultad creciente, pero de modo tal que el ltimo
problema de una serie resulta ms difcil que el primero de la serie inmediata posterior
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cerebrales a travs del examen mental, esto permitir tener una visin de ciertas reas
como:
Porte y actitud.
atencin.
Orientacin.
Conciencia.
Afectividad.
Pensamiento.
Memoria.
Sueo.
lenguaje.
Sensopercepcion.
Juicio
Contiene de manera detallada los aspectos que deben ser evaluados cuando se tenga
contacto con el paciente y que corresponda a cada funcin mental.
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en
su
conjunto
la
situacin
total.
un
trastorno
mental,
neurolgico
incluso
emocional.
El test recibe la denominacin de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades
fundamentales
implicadas
en
su
ejecucin.
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Sinceridad
Deseabilidad
Autodescalificacin
Escalas de Personalidad: 22 Escalas
Poblacin: Sujetos de 18 aos a ms
No aplicarse a sujetos no Clnicos.
Aplicacin: Individual o colectiva (grupos pequeos de 10 personas)
Tiempo: No hay tiempo lmite, aproximadamente 45 o 60 minutos
.Materiales: Cuadernillo de Preguntas
Hoja de respuestas25 plantillas de correccin manual disquete
de plantillas informticas Hoja de correccin manual y perfil
Se trata de un instrumento diagnstico consonante con un formato nosolgico y
unaterminologa conceptual de un sistema oficial. Cada una de las escalas ha sido
construida como medida operacional de un sndrome derivado de una teora de personalidad
y psicopatologa. La prueba mide estas variables directamente y de modo cuantificable.
Hay tres aspectos que orientaron el desarrollo de la teora del MCMI-II:
1. La categora debe diferenciarse segn la gravedad. El MCMI-II diferencia 10 escalas
bsicas de trastornos de personalidad (Eje II, segn el DSM III-R), que describen niveles de
gravedad; 03 escalas de personalidad patolgica ms severa que reflejan niveles
moderados o marcados de deterioro; o escalas de sndrome clnicos (Eje I, segn el DSM
III-R) que identifican trastornos de gravedad moderada y 03 escalas que miden trastornos
de marcada gravedad.
2. Las categoras deben organizarse para reflejar el hecho de que el cuadro
clnico presentado se compone de varios rasgos y sntomas que se interrelacionan.
3.Todos los sndromes clnicos del eje I se muestran como desorganizaciones en los
patrones
bsicos
de
personalidad
de
los
pacientes
(Eje
II)
que
surgen
Pgina 43
Pgina 44
de
MATERIAL AUXILIAR
Hoja de Informe.
Adjuntada a la historia clnica del paciente, es aquella donde se da el reporte del paciente
desde el punto de vista psicolgico, as como el diagnostico y su tratamiento
Diagnostico Psicolgico.
El Diagnostico Psicolgico es un proceso de investigacin especfico y pertinente al perfil y
quehacer del profesional Psiclogo, con objetivos y finalidades delimitadas as como
coordenadas diferenciadas. La implicacin del psiclogo en este proceso es fundamental
ya que:
- Es el encargado de orientar y encauzar la investigacin que tendr como efecto producir
un saber y generar hiptesis sobre el dinamismo y la estructura psicolgica de un sujeto.
.-Sostiene una postura tica respecto a su lugar, funcin y responsabilidad por su acto, as
como una postura epistemolgica frente al Diagnostico.
Cuaderno de Registro.
Este cuaderno registra las actividades diarias del psiclogo, sirve de control de las
entrevistas y enlace de los dems profesionales, ya que aqu se transcriben los sntomas
que el paciente refiere y las observaciones del psiclogo.
c) Infraestructura.
Recursos de Infraestructura
Se cuenta con amplio espacio para desarrollar las actividades programadas; ambientes
para:
Atencin medica.- Se realiza en un rea de 12 metros cuadrados, esta acondicionada
para tratamiento en caso de emergencia, cuenta con botiqun de primeros auxilios.
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Valor Agregado.
Acceso de la Poblacin.
Disponibilidad en el Desarrollo y Avance de la Institucin.
Revalorizacin de los Recursos Humanos.
Actualizacin y mejora de la atencin a la poblacin.
Adecuacin constante de la Infraestructura hacia la Poblacin.
Desarrollo de los profesionales y personal que labora en la institucin.
2.10 Oportunidades para el Desarrollo Personal.
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Pgina 48
CAPITULO III
CAPITULO III
PLAN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO
3.1 Objetivos Generales
psicologa.
Planear la intervencin en el
Pgina 49
3.2
Objetivos Especficos
alta clnica.
Examinar historias clnicas de pacientes asignados a consultorio.
Sugerir el desarrollo de la terapia de confronte.
Registrar las terapias de consultorio, terapias de cambio y terapias familiares con
reas de la
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trpticos,
volantes,
afiches,
papelotes,
hojas bond,
rota
folios,
banners,
gigantografias etc.
3..2.4 rea de investigacin
Utilizar instrumentos psicolgicos adecuados para la poblacin con la que se quiere realizar
la investigacin.
Describir la problemtica de los pacientes y familiares que acuden al servicio.
Elaborar estadsticas de la casustica de la poblacin que utiliza el servicio.
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CAPITULO IV
Pgina 52
Pgina 53
Leyenda:
Actividades realizadas en los 12 meses de prcticas en la sede Amor de Cristo.
GRUPO ETREO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
Cocana
(C.C.)
03
01
01
04
01
---
01
---
---
----
----
---
tota
l
11
Pasta Bsica de
Cocana (P.B.C)
02
01
---
01
---
---
---
02
---
---
---
---
06
Alcohol(OH
)
03
01
01
03
01
02
01
01
04
01
02
01
21
Marihuana(T
HC)
PoliConsumidor
02
02
01
02
---
----
---
---
---
02
01
01
11
03
03
09
03
09
11
10
07
10
06
09
06
Meses
Patologas
145
Pgina 54
86
01
02
03
04
05
--05
03
04
--01
---
--04
02
02
-------
--03
05
04
-------
--01
08
04
-------
--02
07
02
-------
06
07
08
09
10
11
12
--02
07
03
-------
--01
05
03
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---
--02
10
01
01
-----
--01
05
03
-------
--01
05
05
--01
---
----05
03
-------
Meses
Edad
0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
51-60
60 a ms.
--02
07
04
------145
tot
al
--24
79
38
01
03
---
LEYENDA
Patologas observadas durante las prcticas en la sede Amor de Cristo.
complejo que requiere adems, por parte del profesional, el estudio, integracin e
interpretacin de la diferente informacin recogida para efectuar el diagnstico
psicolgico, esto se basara especficamente a las reas que debern ser evaluadas.
Diagnostico Psicolgico.- Es el
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realizando las actividades psicolgicas programadas por la C.T. con la finalidad de lograr
la rehabilitacin del paciente con las diversas tcnicas necesarias segn sea el caso.
4.1.3 Diagnostico Psicolgico
a) Metodologa
-Conocer y Dominar tcnicas de intervencin psicoteraputicas.
-Analizar con el asesor de sede la experiencia vivida durante el proceso
de
intervencin teraputica.
Material de Intervencin
Dentro de la evaluacin psicolgica se tomara en cuenta los siguientes instrumentos que
se emplean en la sede Amor de Cristo.
rea Intelectual
-Test de Raven( Matrices Progresivas)
-Test de Domino (recin adquirida)
rea Visomotora
-Test de Retencin Visual de Benton
-Test Gestltico Visomotor de Lauretta Bender.
rea de Personalidad.
-Test de la Figura Humana, de Karen Machover
-Persona Bajo la Lluvia
-Cuestionario Buss Durke( Agresividad) (recin adquirida)
-Cuestionario Gaston Berger (Caracterolgico) (recin adquirida)
-Test de Colores de Lucher(recin adquirida)
-Cuestionario Eysenck-Forma B, para adultos.
rea Vocacional
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Pgina 57
CAPITULO V
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CAPITULO V
V.1CASO CLINICO
ANAMNESIS PSICOLGICA
DATOS DE FILIACION
Nombres y Apellidos
Edad
Sexo
Fecha de Nacimiento
Lugar de Nacimiento
Grado de Instruccin
Ocupacin
Domicilio
Religin
Talla
Peso
Lugar de Evaluacin
Fecha de Evaluacin
: R. A. M. N.
: 24aos.
: Masculino.
: 23/06/90.
: Callao.
: 3 Secundaria.
: Desocupado.
: Jr. Chiclayo-216, Sta. Marina-Callao.
: Catlico.
: 1.70cm.
: 86 kilos.
: C.T. Amor de Cristo.
: 11/11/2,014.
2
3
Embarazo de la madre
.S que fue tranquilo, aunque por momentos ajetreado por mis 03 hermanos mayores, un
poco ms de los 09 meses.
Parto y nacimiento
.Fue por cesrea, mi madre tuvo complicaciones, ya que me diagnosticaron ictericia.
Alimentacin
.No tomaba mucha leche Evaporada o especial para nios, solo quinua, refiere que no haba
dinero.
Desarrollo psicomotor
. Empec a caminar a partir de los 9 meses
Pgina 59
5
6
7
Sueo
.Dorma bastante mis primeros aos.
Hbitos
.Jugar bsquet, escuchar msica en mis ratos libres, era espordico o hasta que me aburra.
Accidentes y Enfermedades
.Al nacer Ictericia, asma a los 08 aos, hepatitis A a los 12 aos, pancreatitis a los 18
aos.
Escolaridad
a Inicial
.Refiere que no estudio por motivos familiares.
b Primaria
.Mi aprendizaje fue aparentemente normal, pero optaba por escaparme he irme del
c
incumplimiento de tareas, estudie tercero en el (C.P. Parroquial San Jos) pero igual
empec a tener bajo rendimiento acadmico as que me trasladaron a otro colegio (Saco
Oliveros-Callao) por mi bajo rendimiento acadmico nuevamente optaron por
trasladarme al saco Oliveros de salamanca ah contine tomando, fumando cigarrillos
d
usando cocana.
Superior
.Estuve estudiando 10 meses aduanas y tele-despacho, hasta que intente suicidarme ya
10 Adolescencia
.Disminuye el afecto hacia el padre y empiezan los conflictos fsicos entre ellos, esta etapa
de su vida se marca como el inicio de su consumo y la perdida de sus estudios.
11 Actividades recreativas y sociales
.Bsquet por un tiempo pertenec a una seleccin pre-nacional y paseo en bicicleta.
12 Hbitos intereses nocivos
.Consumo de drogas (Cocana, Thc, Pastillas) cuando poda tomaba y de ah tena
relaciones sexuales sin preservativo.
13 Desarrollo psicosexual.
.Empec a los 13 aos, casi paralelamente con mi consumo de drogas, hasta los 14 baja la
actividad sexual, de los 15 a los 18 aumento mi deseo y actividad sexual.
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DINAMICA FAMILIAR
a
Padre
o
o
o
o
o
o
o
Nombre y Apellido
Edad
Grado de Instruccin
Ocupacin
Descripcin de la Padre
Hbitos de consumo
Relacin con la Padre
Madre
Nombre y apellido
: Martha Gabriela Nez Mattovih.,
Edad
: 48 aos.
Grado de Instruccin
: Cosmetologa Incompleto.
Ocupacin
: Cosmetloga.
Descripcin del Madre
: De temperamento fuerte e inteligente.
Hbitos de consumo
: Licor cerca de 04 aos (2,00-2,005).
Relacin con el Madre
: Ha mejorado con el pasar del tiempo.
Hermanos
Nombre y apellido
: Joan Gabriela Mrquez Nez.
Edad
: 29 aos.
Grado de Instruccin
: Superior.
Ocupacin
: Empleada en EEUU.
Descripcin del Hermano : Egosta, inteligente.
Nombre y apellido
Edad
Grado de Instruccin
Ocupacin
Descripcin del Hermano
Nombre y apellido
Edad
Grado de Instruccin
Ocupacin
Descripcin del Hermano
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5.2
INFORME PSICOLGICO
I-DATOS DE FILIACION
NOMBRE
EDAD
ESTADO CIVIL
SEXO
RELIGION
GRADO DE INSTRUCCIN
INSTITUCION EDUCATIVA
OCUPACIN
FECHA DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
LUGAR DE PROCEDENCIA
LUGAR DE RESIDENCIA
DOMICILIO
TELEFONO
EXAMINADOR
FECHA DE EVALUACION
: R.A. M. N.
: 24 aos.
: Soltero.
: Masculino.
: Catlico.
: 3 secundaria.
: I.E. Saco Oliveros
: Desocupado.
:23/06/90
: Callao.
: Lima.
: Lima.
: Sta. Marina
: ---------------------------: Julio Mayorga Aguilar.
: 31/10/14;03/11/14,06/11/14
: 11/11/14,17/11/14,19/11/14,
: 22/11/14
: R.A. M. N.
Pgina 62
pueden controlarlo, por eso para ellos es ms fcil internarlo que lidiar con sus actitudes y
su consumo.
III- TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
TECNICAS EMPLEADAS
-Tcnica de Observacin de la Conducta.
-anamnesis.
-Examen Psicopatolgico.
INSTRUMENTOS PSICOLOGICOS
.Test de Raven-Matrices Progresivas.
.Test de Millon.
.Test Machover -dibujo de la Figura Humana.
.Funciones Mentales.
.Eysenck Adultos-Forma B
IV-OBSERVACIN DE LA CONDUCTA
Durante el proceso de entrevista y observacin; paciente de 24 aos de edad, de sexo
masculino, aproximadamente de 1.72 cm de altura de 85 kilos de peso, de raza blanca, de
tipo Endomorfo. Se presenta con vestimenta adecuada a la estacin, situacin, sexo y
estado socioeconmico. Su estado de higiene es adecuada, as mismo su nutricin e
hidratacin se ven aparentemente normales.
Su lenguaje es de un tono moderado y poco fluido es as que su vocabulario es bsico, sus
pensamientos evocan ciertas preocupaciones por lo cual muestra incomodidad, su nivel
intelectual es el esperado, aunque su grado de instruccin esta incompleto, su estado de
nimo se muestra aparentemente estable al momento de la entrevista.
Se muestra colaborador durante las evaluaciones y participa a pesar de los estmulos
distractores.
V-ANTECEDENTES DE CONDUCTA
HISTORIA FAMILIAR.
Desde pequeo siempre fui el engredo por ser el menor de 04 hermanos estaba bajo el
cuidado de mi hermana ya que mi madre siempre estaba ocupada, aunque se daba
tiempo para estar conmigo casi siempre
yo era el acompaante de mi madre, iba a todos lados con ella, mi padre a pesar de
trabajar muy duro se daba tiempo para estar y jugar conmigo, todo lo vea jugar era
irresponsable en cambio mis hermanos eran muy responsables y eso les molestaba a mis
hermanos sobre todo al segundo y tercero empezaron a molestarte a cada rato.
Cuando entre a estudiar a primaria empec a tener problemas, es ah donde mi padre se
alteraba por mi mala conducta y empez a tratarme duro.
Pgina 63
Cuando quera acercarme a l siempre tena algo que hacer y no quera que lo interrumpa,
as que forma un vnculo ms fuerte con mi madre quien me cuidaba todo el da, hacia
mis tareas y me daba cario.
A m no me bastaba con eso, quera sobre todo el cario de mis hermanos que ya haban
crecido y tenan su propia vida.
Tena problemas para relacionarme con los dems pero con estar con mi madre me
bastaba.
Mi padre paraba siempre al pendiente de mis hermanos mayores y yo senta celos de ellos.
Empec a imitar a mi hermano mayor, as fue como capte la atencin de mi Padre justo en
momentos que ingrese al consumo.
Mi madre se preocupaba por mis hermanas que se haban vuelto seoritas, as que
empec a estar solo o por momentos junto con mi abuelo quien me escuchaba y siempre
estaba a mi lado hasta que falleci.
Ingrese a las pandillas y mi madre por ms que trataba de corregirme no le haca caso
discutamos de manera continua.
Mi Padre no se preocupaba por lo que Yo haca y solo deca ya se le va a pasar.
Se equivoc, empeore cada da, ya no hablaba con mis hermanos, ni con nadie hasta los
18 aos en que hablaron mis padres conmigo y empezaron a tratarme diferente, me
dijeron que tena que trabajar y as fue hasta inclusive ganaba ms que mi padre a tal
punto que llegamos a discutir, pronto ingrese nuevamente a las
drogas y mi padre
comenz a luchar con eso, mi madre luchaba pero pareca que se cansaba o no tena los
medios, entonces con padre comenc a pelear a puetazos muy seguido y yo me senta
muy mal; pero no poda dejar la droga y l no me ayudaba.
Sufro mucho por haber estado drogado insultando a mi padre y mi madre, ellos esperando
sentados en la perta a que yo me vaya a dormir.
Recuerdo que el 2,012, me la pase peleando con mi padre continuamente, no recuerdo la
ltima vez que estuve bien con mi padre ; pero si recuerdo como mi madre lloraba a mi
lado pidindome que ya no consuma ms.
Desde que estoy internado la relacin ha mejorado, durante las visitas que tengo dentro del
centro de rehabilitacin mis hermanos me han hablado aunque no es lo mismo.
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Con el pasar de los meses empez a probar marihuana en compaa de unos amigos por
espacio de 2 aos ms hasta los 14.
A partir de ah empez a consumir casi a diario debido a que perteneca a las barras
bravas del SPORT BOYS, primero solo me fumaba un troncho diario en las noches o
en la tarde.
Cerca de los 15 aos empec a fumar todos los das porque pensaba que fumando
marihuana o grifa como yo le deca me haca ms avezado o espontaneo.
Seguido deje el colegio me haba vuelto ms avezado, rebelde no haca caso a nadie y
eventualmente me escapaba de mi casa sin llegar a dormir a mi hogar.
Mi consumo de cocana se hizo frecuente como los fines de semana sin excepcin.
A Los 16 aos me dedique a jugar Basquet y me aleje del consumo de grifa y tiros, esto
duro poco ya que regrese con ms fuerza a mi consumo.
Me dedique a vender drogas en pequeas cantidades, robo de celulares y autopartes con
unos amigos del barrio.
Ese mismo ao me cambiaron de colegio a salamanca y es ah donde empiezo a consumir
bembos.
A los 17 aos prob xtasis, LSD (cidos) y Popper fue poco pero intenso.
Tambin fallece mi abuelo fue un hecho que marco mi vida estuve calmado por un tiempo,
fue ah donde deje el colegio de manera definitiva.
A los 18 aos con la mayora de edad de descarrile totalmente, nadie poda decirme
nada, volv a vender marihuana y cocana nuevamente ceca de donde viva
Me enfrente a mi padre, lo destrabe, Le dije QUE YA NO ME MOLESTE, QUE ESTO LO
HACIA DESDE LOS 12 AOS.
Alquile un cuarto con unos amigos para poder consumir de forma tranquila, me pegue a la
cocana fue mi favorita, la venda, la distribua, la consuma me gustaba como el azcar,
hasta que choque y me gane unos problemas con el que me la facilitaba.
Tena varios meses consumiendo Benzodiacepinas en grandes cantidades fue ah donde
intente suicidarme tomando 20 alprazolam y 10 clonazepam, cuando reaccione estaba
internado en el hospital.
Tuve una relacin tormentosa con una muchacha, pero ella no me tomaba en serio porque
saba que estaba en consumo.
Despus de pasar un tiempo en el hospital, por intermedio del entrenador del equipo me
llevaron a vivir al lolo estuve ah un tiempo prudencial hasta que regrese a mi casa y fue
cuando empec a consumir nuevamente.
Llegue a trabajar de vigilante pero igual segua drogndome inclusive algunos policas eran
amigo mos y me regalaban drogas que ellos mismos decomisaban.
En el ltimo trabajo que tuve ya no me tenan confianza, me vigilaban y no me hablaban.
Pgina 65
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VERBALIZACION
EN LA
ENTREVISTA
CRITERIOS DE
DIAGNOSTICO
Sndrome de
Abstinencia
Tolerancia
Obsesin -Compulsin
Prdida de Control
Abandono de Placeres
Naturales
Persistencia en el
Consumo
Su vida Gira en torno
al Consumo
MECANISMOS
DE
DEFENSA
VERBALIZACION EN LA
ENTREVISTA
Pgina 67
VI RESULTADOS
-Al momento de las evaluaciones el sujeto obtiene los siguientes resultados:
AREA INTELECTUAL
-Sujeto presenta un nivel Intelectual, Muy Superior al Trmino Medio.
REA DE PERSONALIDAD
-Muestra indicadores de inestabilidad entre inhibicin y excitacin, tendencia a ser
intranquilo, inestable, agresivo, inconstante, impulsivo, presenta dificultades para dormir y
facilidad para levantarse ,
NO INDICAN el cambio
el
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mantenerse dentro de los lmites sociales, se distrae con facilidad, poca necesidad de
sueo, control deficiente del temperamento, comportamientos imprudentes y falta de
autocontrol, como beber, consumir drogas, tener relaciones sexuales con muchas parejas,
con un estado de nimo muy irritado como pensamientos apresurados, hablar mucho,
creencias falsas acerca de s mismo o de las habilidades esto es propio del Trastorno
Bipolar, as como indicadores de ideacin paranoide seguido de ideas obsesivascompulsivas que le generan ansiedad y preocupacin
VIII-DIAGNOSTICO: EVALUACION MULTIAXIAL.
.EJE l: Los trastornos clnicos y otras condiciones que pueden ser focos de atencin
clnica.
-Dependencia a sustancias.
F1x.21 En la actualidad en abstinencia en un medio protegido (C.T. Amor de Cristo).
IX- RECOMENDACIONES
Tratamiento Psicolgico
Tratamiento Residencial sobre sustancias psicoactivas.
Terapia Cognitiva-Conductual (TREC).
Pgina 69
PLAN TERAPUTICO
Segn los Factores de Riesgo:
PERSONAL
FAMILIAR
SOCIAL
Familia Disfuncional:
-Padres con poca o
ninguna comunicacin.
-Buscaba aislarse de
los dems.
-Por problemas
familiares tena
problemas acadmicos.
-Sobreproteccin
materna.
-Sobreproteccin de sus
hermanos mayores.
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Estimulo
Externo
Antecedente
Estimulo Consecuente
Externo Reforzador
-No se preocupan por m.
-Llegar a su casa y no
-No les intereso, seguro que no
encontrar a nadie.
-A
m
no
me
quieren,
creo
que
-Ver
a
mi
padre
me quieren.
no
les
import.
-Mis padres le dan ms cario
dialogando
-Porque
siempre
me
trata
a mis hermanos.
frecuentemente con m
-Mi padre abusa de mi mal.
hno.
fsicamente.
-Casi n hablamos(falta
de comunicacin de
ambas partes).
Estimulo Antecedente Interno
Respuesta Cognitiva
Emocional
Estimulo Consecuente
Externo Reforzador
-Temor a quedarme solo.
-Irritabilidad,
tristeza, -Decirme a mi mismo
ansiedad, inseguridad.
que no tengo a nadie a
Fisiolgico
mi lado.
-Recordar como mi padre y -Dificultad
para
dormir,
hno. Salen siempre a pasear.
Onicofagia, sudoracin de las -Porque no me lleva a
manos.
pasear a m.
Motor
-recordar que mi padre nunca -Buscar amigos en la calle con
estuvo a mi lado cuando lo quien poder hablar.
-No le interesa lo que
necesite.
me pase.
PROGRAMA DE INTERVENCIN:
JUSTIFICACIN
El proceso de evaluacin que se realiz al paciente logr detectar un problema en
particular, la emisin de pensamientos irracionales estos a su vez estuvieron afectando las
reas emocionales, afectivas y fisiolgicas, para esto se tom en cuenta la informacin
obtenida y se plante un plan de intervencin que tendr como objetivo la plena
integracin social de esta persona que se encuentra adems afectada por problemas de
adiccin que
Pgina 71
conjunto de actuaciones a
Metodologa:
Las actividades programadas se distribuyeron en 12 sesiones respectivamente con un
promedio de duracin de 50 minutos por intervencin donde se aplicarn diversas tcnicas
que permitirn lograr los objetivos dispuestos.
Este proceso requiri de perseverancia y dedicacin del evaluado para el cumplimento de
las actividades programadas.
SESIONES
Pgina 72
SESIN 01
Tcnicas:
-Dialogo Expositivo.
-Tcnica de Respiracin.
-Columnas Paralelas.
Objetivo:
-Explicacin de los aspectos bsicos de la Terapia Cognitivo-Conductual a travs del
marco
SESIN 03
Tcnicas:
Pgina 73
misma y a los dems, y tratar posibles reas que hayan podido quedar afectadas.
Pgina 74
sentimientos,
manifestaciones
fsicas
comportamientos
especficos.
Conclusin:
-Paciente empieza a emplear tcnicas que control de impulsos de manera positiva.
SESIN 06
Tcnicas:
-Tcnica de Relajacin, control de la respiracin.
-Manejo de la Ira.
Objetivo:
-Hacer frente a las situaciones de estrs y manejar los aumentos en la activacin fisiolgica
provocados por estas.
-Reducir sus sentimientos emocionales y el despertar fisiolgico que provoca y aprender a
controlar sus reacciones.
Conclusin:
-Se lograron los objetivos propuestos, al poder manejar situaciones estresantes y con
control de reacciones.
SESIN 07
Tcnicas:
-Identificacin de situaciones de riesgo emocional.
-Entrenamiento en Habilidades Sociales.
Objetivo:
-Reconocer situaciones que generen conflictos emocionales.
-Desarrollar Habilidades sociales en el paciente con la finalidad de mejorar relaciones
interpersonales.
Conclusiones:
-Paciente identifica situaciones de riesgo y aplica tcnicas recomendadas as como la
tcnica de asertividad con su padre, anteriormente como parte de su problema.
Pgina 75
SESIN 08
Tcnicas:
-Entrenamiento en Resolucin de Problemas
-Autoregistro.
Objetivo:
-Identificar situaciones de riesgo y buscar la solucin con mltiples alternativas.
Conclusiones:
-Paciente se desarrolla favorablemente logrando la resolucin de problemas con mltiples
alternativas.
SESIN 09
Tcnicas:
-Psicoeducacin.
-Distorsiones Cognitivas.
Objetivo:
-Conocer dificultades que le aquejan.
-Reconocer los esquemas equivocados de interpretacin de los hechos que le generan
mltiples consecuencias negativas.
Conclusiones:
-Renzo ya reconoce sus dificultades que le aquejan durante su tratamiento, as como la
interpretacin y desnivel emocional como causa seguida.
SESIN 10
Tcnicas:
-Autoinstrucciones
-Discusin de ideas irracionales.
Objetivos:
-Identificar errores cometidos y/o situaciones problema.
Pgina 76
-Reconocer y discutir de manera activa y directa todas las creencias irracionales que llevan
a Renzo a perturbarse a s mismo por su adiccin.
Conclusiones:
-Renzo muestra logros de aprendizaje y manejo de situaciones de riesgo as como el
autocontrol de emociones nocivas.
SESIN 11
Tcnicas:
-Psicoeducacin.
-Reforzamiento Social.
-Escucha Activa.
Objetivos:
-Lograr que Renzo sigue ampliando su conocimiento en tcnicas capaces de lograr
cambios positivos en su persona.
-Motivar a Renzo con elogios, abrazos, expresiones verbales y gesticulares positivas
despus de cada accin lograda.
-Aprender a escuchar sin generar interpretaciones, teniendo en cuenta la diferencia entre
or y escuchar, manejar ambos conceptos.
Conclusiones:
-Se lograron los objetivos planificados ya que Renzo muestra avance en el control ante la
emisin de pensamientos irracionales, se observa motivacin.
SESIN 12
Tcnicas:
-Reestructuracin Cognitiva.
-Psicoeducacin.
Objetivos:
-Continuar con la sustitucin y/o modificacin de pensamientos inadecuados que an
afecten sus emociones y conductas.
-Monitorear estado del paciente de manera peridica y coordinar actividades.
Pgina 77
Conclusin:
-Se lograron objetivos establecidos.
CONCLUSIONES FINALES.
-Paciente logra identificar la relacin entre situacin, pensamiento y emocin/conducta que
influyen en su estabilidad emocional.
-Reconoce pensamientos automticos y aplica las tcnicas adecuadas, se logra
reestructurar distorsiones que le generaban malestar en sus actividades diarias
-Se observa modificacin de conductas desadaptativas como el principio de su cambio al
momento.
En si el paciente ha logrado estabilidad emocional al momento asi como reestructuracin
de sus pensamientos.
Pgina 78
Pgina 79
CAPITULO VI
CAPITULO VI
AREA DE ACTUALZACIN PROFESIONAL
6.1 Capacitacin y actualizacin acadmica.
DISTORSIN COGNITIVA
Una distorsin cognitiva, en las terapias cognitivo-conductuales como la TC y la TREC,
es una forma de error en el procesamiento de informacin. Las distorsiones cognitivas
Pgina 80
PENSAMIENTOS AUTOMATICOS
Las distorsiones cognitivas se presentan la mayor parte de las veces en forma
de pensamientos automticos que renen las siguientes caractersticas:
1. Son mensajes especficos y discretos.
2. A menudo parecen taquigrafiados, compuestos por unas pocas y esenciales
palabras o una imagen visual breve.
Pgina 81
Pgina 83
caso en realidad. Cuando se aplica a uno mismo puede producir ansiedad y culpa, y
aplicado a otros produce enojo exacerbado y ansiedad de persecucin.
Culpabilidad: culpabilizar a los dems de los problemas propios, o por el contrario
culparse a s mismo de los problemas ajenos (complejo de mrtir).
Sesgo confirmatorio: tendencia a sesgar la realidad, tanto en percepcin como en
valoracin, para que encajen con ideas preconcebidas.
Falacias:
Falacia de control: presuponer que se tiene que tener un control y una responsabilidad
excesiva sobre lo que ocurre a su alrededor, con cierto sentimiento de omnipotencia; o por
el contrario puede verse como incompetente e impotente en grado extremo para manejar
los propios problemas, o sentirse externamente controlada por otros o por las
circunstancias.
Falacia de justicia: enjuiciar como injusto aquello no coincidente con los deseos,
necesidades, creencias y expectativas personales. Consiste en una visin de la vida con
normas y criterios estrictos donde otras opiniones o alternativas se descartan. Hans Kelsen
deca: La Justicia es un mero ideal irracional.
Falacia de cambio: presuponer que la felicidad de uno depende exclusivamente de los
actos y conductas de los dems o de las circunstancias externas; exige cierta
condicionalidad; se espera que la actitud de cambio venga de los dems, en vez de
responsabilizarse de s mismos.
Falacia de razn: presuponer ser poseedores de la verdad absoluta obviando opiniones
ajenas; creen que sus opiniones y acciones son las correctas y vlidas e intentaran
continuamente demostrarlo as mismos o a los dems con argumentos elaborados pero
falaces; no toleran equivocarse y harn todo lo posible para evitarlo.
Falacia de recompensa divina: se espera que en un futuro los problemas mejoren por s
solos sin tomar una actitud proactiva; o que seremos recompensados de alguna forma
6.1.2 EJEMPLOS DE DISTORCIONES COGNITIVAS
Las siguientes son formas de distorsiones cognitivas o creencias irracionales tal como han
sido estudiadas por Ellis y Beck (terapias cognitivo-conductuales o TCC), y posteriormente
por los tericos de la programacin neurolingstica (PNL).
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Siento que no puedo con esto, por tanto, no puedo (razonamiento emocional,
generalizacin)
Ella me hace enojar (TCC: Falsa atribucin / PNL: mala formacin semntica de
causa-efecto: darle a otros el poder sobre las emociones de uno)
Esto siempre ha sido as, por tanto, siempre ser as (TCC: adivinar el futuro,
indefensin / PNL: cerrar el mundo)
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No puedo salir con chicas bellas (TCC: saltar a conclusiones / PNL: autolimitacin
del mundo, operador modal de posibilidad Voy a asumir que no puedo salir con
chicas bellas)
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CAPITULO VII
7.1
CONCLUSIONES
Durante el internado el estudiante de psicologa desarrollara sus habilidades de tal manera
que a travs de esta prctica logre conocer el campo en el cual se desenvolver. Este
entrenamiento es beneficioso ya que le permitir poner en prctica lo acadmicamente
aprendido.
Esto se lograra con el apoyo del equipo multidisciplinario y transdisciplinario de la sede
Amor de Cristo.
Este rendimiento tendr no solo por finalidad el mejorar como psiclogo, si no la de llevar a
cabo una labor de apoyo eficiente al paciente de manera integral.
Aprovecho la oportunidad de agradecer a aquellos psiclogos que con su experiencia,
conocimiento y esfuerzo se dedican
Pgina 87
Gua Clnica De Intervencin Psicolgica En Adicciones; SOCIDROGALCOHOL Email: socidrogalcohol@socidrogalcohol.org, www.socidrogalcohol.org ;Elisardo Becoa,
Iglesias, Maite Corts Toms, [Coordinadores]; Eduardo Jos Pedrero Prez, Jos Ramn
Fernndez Hermida, Lorena Casete Fernndez, M Pilar Bermejo Gonzlez, Roberto
Secades Villa, Vicente Toms Gradol.(2008).
OPS, 2005.
QUIROGA, M. (2000). Cannabis: efectos nocivos sobre la salud mental.
Hermida, J. (2007). Cannabis y trastornos mentales. Disponible en: Acceso en 25 de
Paids, 1999.
Estudios Sobre Adicciones - Perfiles De Drogodependientes y Eficacia Del Tratamiento en
Consejo Nacional contra las Adicciones (2,008) Prevencin de las adicciones y promocin
Pgina 88
CAPITULO VIII
CAPITULO VIII
8.1
ANEXOS
Pgina 89
FOTOS
Pgina 90
EVALUACION INDIVIDUAL
Evaluaciones Grupales
Pgina 91
ALLER DE AUTOESTIMA I
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TALLER DE AUTOESTIMA I
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TALLER DE AUTOESTIMA II
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PERIODICOS MURALES
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Pgina 99
EXPOSIONES
TEMA: LA NEUROADAPTACIN
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Pgina 102
TERAPIA DE RELAJACION
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Pgina 104
MATERIAL PSCOLOGICO
TEST Y CUESTIONAROS CON LOS QUE
CUENTA LA SEDE DE PRCTICAS AMOR DE
CRISTO
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Pgina 106
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Pgina 111
DIMENCIONES DE EYSENCK-EYSENCK
DIMENCIONES DE EYSENCK-EYSENCK
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Pgina 117
Apellidos y Nombres.Edad.
Fecha de NacimientoFecha de Examen......
Fecha de Ingreso....Tiempo en abstinencia....
C
Pierdo la paciencia fcilmente, pero la recobro
fcilmente
Cuando desapruebo la conducta de mis amigos (as) se
2
los hago saber
A veces hablo mal de las personas que no me
3
agradan.
De vez en cuando no puedo controlar mi necesidad de
4
golpear a otros
Siento que no consigo lo que merezco
5
S de personas que hablan de m a mis espaldas.
6
A menudo me encuentro en desacuerdo con los
7
dems.
A menudo me encentro en desacuerdo con los dems.
8
Nunca me molesto tanto como para tirar las cosas.
9
10 No tengo ninguna buena razn para golpear a los
otros
11 Otra gente parece que lo obtiene todo.
12 Me mantengo en guardia con gente que de alguna manera es ms
1
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13
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15
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Apellidos y Nombres.Edad.
Fecha de NacimientoFecha de Examen.......
Fecha de Ingreso...Tiempo en abstinencia..
A continuacin Ud. encontrar un grupo de preguntas, al final de cada grupo encontrara un nmero (9, 5 1)
Debe elegir la respuesta que mejor describa una caracterstica tuya y colocar el nmero de la opcin en el
casillero de la izquierda.
Ejemplo: Le gustara salir a pasear
Prefieres salir solo(a).
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Toma Ud. A pecho las pequeas cosas cuya importancia sin embargo
sabe que es mnima?
Se trastorna a veces por insignificancias?
O Solo le perturban los acontecimientos graves?
Se entusiasma o se indigna con facilidad?
O Acepta Ud. Tranquilamente los cosas tal como son?
Es Ud. Susceptible, se siente herido (a) fcilmente y de manera profunda
por una crtica
algo viva o por una observacin poco amable o
burlona?
O Soporta las crticas sin sentirse menoscabado?
Se turba con facilidad ante un suceso imprevisto? Se sobresalta cuando
lo llaman Intempestivamente? Palidece o se ruboriza con facilidad?
O No se desconcierta Ud. Sino muy difcilmente?
Se acalora Ud. Al hablar?. Eleva la voz en una conversacin? Siente la
necesidad de
emplear trminos violentos o palabras demasiado expresivas?
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O Se encierra especialmente por los resultados inmediatos?
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CUESTIONARIO DE COOPERSMITH
Coloque 1 (uno) en V o F, segn coincida la respuesta del sujeto evaluado. Al final
Verifique que no ha dejado de responder algn tem.
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INSTRUCCIONES
Apellidos y Nombres.Edad....
Fecha de Nacimiento.Fecha de Examen....
Fecha de IngresoTiempo en abstinencia...
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CERTIFICADOS
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