Foro de discusin

Estimados participantes,
Estamos comprendiendo que las personas con trastorno del espectro autista, con los
apoyos adecuados y con una puesta de oportunidades, tienen un camino abierto a
la normalizacin y al desarrollo de su propia felicidad.
Como docentes, cmo estamos contribuyendo a ello? Cmo generar un ambiente
normalizado?
Si no eres docente comenta cmo podras contribuir, desde el rol que vienes ejerciendo.

Recuerda:
1. La participacin en el foro no es calificada, el objetivo es compartir
conocimientos e interactuar al interior del grupo.
2. Para responder el foro presiona "Foro de discusin" habilitado por tu tutor(a).
Luego, presiona el enlace "Responder", ubicado en la parte inferior derecha.
Estimado participante,
Recuerda que el desarrollo de cada mdulo del curso virtual exige la elaboracin y
presentacin, va plataforma, de un Trabajo Individual, el cual se califica sobre la escala de 0 a
20, de acuerdo a indicadores previamente establecidos.
Para la elaboracin del Trabajo Individual del Mdulo 1, se presentan tres opciones.
Elige UNA de ellas, desarrllala y sbela al espacio virtual habilitado para tal fin.
El domingo 20 a las 11:55 pm es la fecha y hora lmite para enviar tu Trabajo Individual.
xito y nimo para esta tarea!
Nota: "Se considera solo la calificacin de la Tarea Individual que usted elabor". Las
otras dos calificaciones con (00) aparecen por configuracin, no son vlidas para el
promedio.

Tarea Individual - Opcin 1

Disea una sesin de clase (de aproximadamente 2 horas) que motive a los estudiantes a
llamarse por su nombre, sin utilizar etiquetas asociadas a la discapacidad, tales como:

El nio que grita.

La nia que siempre est sola.

El nio que solo da vueltas.

Rbrica:

Trabajo Individual

Indicadores

Opcin 1

Puntaj
e

Se motiva a los estudiantes para reconocerse por su

nombre.
Disea una sesin de clase (de
aproximadamente 2 horas) que motive
a los estudiantes a llamarse por su

Los estudiantes comprenden la importancia de dar y

nombre, sin utilizar etiquetas asociadas

recibir buen trato.

a la discapacidad, tales como:

-

El nio que grita.

Los estudiantes realizan una actividad en la que se

10

evidencia que hablan de sus compaeros sin

-

La nia que siempre est sola.

El nio que solo da vueltas.

adjetivarlos.

Redaccin y ortografa.

Estado de la entrega

..

Tarea Individual - Opcin 2

Analiza la documentacin que tengas en la escuela sobre un estudiante con TEA. Luego,
fundamenta si lo que est escrito en la documentacin hace referencia a los aspectos de la
discapacidad haciendo nfasis en las limitaciones (es un nio que no tiene que no sabe
que no puede) en vez de en sus capacidades o fortalezas (es un nio al que le gusta
disfruta se le da bien).
Escribe en una columna las debilidades, limitaciones, y, en otra, las fortalezas del estudiante.
Analiza el resultado y piensa en las consecuencias para la percepcin que se tiene del
estudiante y, por tanto, el grado de confianza que tenemos en sus capacidades de desarrollo.

Rbrica:

Trabajo Individual Opcin 2

Analiza la documentacin que tengas
en la escuela sobre un estudiante con
TEA. Luego, fundamenta si lo que
est escrito en la documentacin hace
referencia a los aspectos de la
discapacidad haciendo nfasis en las
limitaciones (es un nio que no
tiene que no sabe que no
puede) en vez de en sus
capacidades o fortalezas (es un nio
al que le gusta disfruta se le da
bien).
Escribe en una columna las
debilidades, limitaciones, y, en otra,
las fortalezas del estudiante. Analiza
el resultado y piensa en las
consecuencias para la percepcin que
se tiene del estudiante y, por tanto, el
grado de confianza que tenemos en
sus capacidades de desarrollo.

Indicadores
Evidencia un resumen de la documentacin

Puntaje
2

analizada.

Identifica las limitaciones que se enfatizan

en la documentacin.

Identifica las debilidades del estudiante.

Identifica las fortalezas del estudiante.

Relaciona la percepcin de las debilidades del

estudiante con la variacin en el grado de

confianza sobre sus capacidades.

Redaccin y ortografa.

Estado de la entrega

..

Tarea Individual - Opcin 3

Disea una actividad con tus estudiantes para preguntarles sobre lo que les parece ms
importante en la vida y cules son sus deseos para su vida futura. Hazles ver que eso mismo
tambin es muy importante para los nios y nias con TEA, an cuando a veces no puedan
decrnoslo directamente.

Rbrica:

Trabajo Individual Opcin 3

Indicadores

Puntaje

Se motiva a los estudiantes para reconocer lo

que es realmente importante en la vida.

Disea una actividad con tus

estudiantes para preguntarles sobre
lo que les parece ms importante en
la vida y cules son sus deseos para
su vida futura. Hazles ver que eso
mismo tambin es muy importante
para los nios y nias con TEA, an
cuando a veces no puedan decrnoslo
directamente.

Los estudiantes expresan sus deseos para

una vida futura y el docente los orienta hacia

la identificacin de deseos que realmente
sean valiosos para su vida.

Los estudiantes realizan una actividad en la

10

que se evidencia que reconocen que un nio

con TEA tambin tiene deseos igual que ellos.

Redaccin y ortografa.

Estado de la entrega