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PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUCACIN BSICA

Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos tienen un carcter integral y dinmico
basado en la interaccin de factores internos (biolgicos y psicolgicos) y externos (sociales y
culturales); slo por razones de orden analtico o metodolgico se distinguen campos del
desarrollo, porque en la realidad stos se influyen mutuamente.
CAMPOS

Lenguaje y Comunicacin
FORMATIVOS
Pensamiento Matemtico
Exploracin y Conocimiento del Mundo (Historia y Geografa)
Desarrollo Fsico y Salud
Desarrollo Personal y Social
Expresin y Apreciacin Artsticas
Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad
lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y
aprender a aprender.
Competencias para el manejo de la informacin. Su desarrollo requiere: identificar lo que se
necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin con
sentido tico.
Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar
el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos; administrar el tiempo,
cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias;
COMPETENCIAS propiciar
manejar
el
fracaso, la frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de
PARA LA VIDA
proyectos de vida.
Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empata, relacionarse
armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar
acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; reconocer y valorar la diversidad social,
cultural y lingstica.
Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con
juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la
democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los, derechos humanos; participar
tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; combatir la discriminacin y
el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.
Estndares Curriculares: expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer al
concluir la secundaria.
Los Estndares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que
los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes
esperados que, en los programas de educacin primaria y secundaria, se organizan por
asignatura-grado-bloque

ESTNDARES
CURRICULARES

Estndares de Historia en Secundaria


Explicar y valorar las acciones y formas de pensar de personajes del pasado tomando en cuenta el
tiempo y las circunstancias en las que vivieron.
Identificar los periodos de la Historia de Mxico a partir de algunas de sus principales
caractersticas.
Identificar los periodos de la Historia Universal a partir de algunas de sus principales
caractersticas.
Establecer influencias entre hechos y procesos de la Historia Universal en la Historia de Mxico e
Identificar la simultaneidad entre acontecimientos y procesos de la Historia de Mxico y la Historia
Universal.
Identificar algunas formas de pensar y actuar de los principales personajes de la historia de
Mxico y los ubicarlos en el tiempo y espacio histrico en que vivieron.
Reconocer la interrelacin de los sucesos histricos dentro de un proceso general de cambio.
Comprender y valorar la diversidad cultural dentro del proceso histrico

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 HISTORIA SECUNDARIA

Con el estudio de la Historia en la Educacin Bsica se pretende que los alumnos:


Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensin de los principales hechos y

PROPSITOS
procesos histricos del pas y el mundo.
DEL ESTUDIO DE
Desarrollen habilidades para el manejo de informacin histrica para conocer y explicar hechos y
LA HISTORIA
procesos histricos.
PARA LA
Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y
EDUCACIN
cuidar el patrimonio natural y cultural.
BSICA

Participen de manera informada, crtica y democrtica en la solucin de problemas de la sociedad


en que viven.
Con el estudio de la Historia en la educacin secundaria se pretende que los alumnos:
Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para
explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de Mxico y la
PROPSITOS
mundial.
DEL ESTUDIO DE

Analicen
e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus
LA HISTORIA
conocimientos
del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.
PARA LA

Reconozcan
a
las
sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de
EDUCACIN
identidad
nacional
y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y
SECUNDARIA
cultural.
Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrtica y contribuir a la solucin de problemas sociales.
La historia formativa implica evitar la memorizacin de nombres y fechas, para dar prioridad a la
comprensin temporal y espacial de sucesos y procesos.
Los alumnos deben analizar el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cmo
las sociedades actan ante distintas circunstancias, y a considerar que los conocimientos
histricos no son una verdad absoluta y nica, ya que al comparar diversas fuentes, descubren
que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento. Tambin significa estudiar
una historia total que tome en cuenta las relaciones entre economa, poltica, sociedad y cultura,
ENFOQUE
con mltiples protagonistas que van desde la gente del pueblo hasta los grandes personajes.
DIDCTICO
Desde esta perspectiva, la historia contribuye a entender y analizar el presente, planear el futuro y
aproximar al alumno a la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
La historia permite hacer del aprendizaje un proceso de construccin permanente, tanto personal
como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia
democrtica, la identidad nacional y el legado histrico de la humanidad.
Es necesario que a lo largo de la Educacin Bsica la prctica docente brinde un nuevo significado
a la asignatura, con nfasis en el cmo, sin descuidar el qu ensear, para sensibilizar al alumno
en el conocimiento histrico, y propiciar el inters y el gusto por la historia.
Pensar histricamente implica reconocer que todos los seres humanos dependemos unos de otros
y que nuestro actuar presente y futuro est estrechamente relacionado con el pasado.
Comprender el contexto en sus diferentes mbitos econmico, poltico, social y cultural en el que
se han desarrollado las sociedades, tomando en cuenta que los seres humanos poseen
experiencias de vida distintas.
El pensamiento histrico implica un largo proceso de aprendizaje que propicia que los alumnos,
durante la Educacin Bsica y de manera gradual, tomen conciencia del tiempo, de la importancia
de la participacin de varios actores sociales, y del espacio en que se producen los hechos y
procesos histricos.
DESARROLLO
Al finalizar la Educacin Bsica puedan contextualizar, comprender y explicar acontecimientos y
DEL
procesos histricos, y valorar la participacin de los distintos grupos humanos en la historia.
PENSAMIENTO
El tiempo histrico es un concepto abstracto, por lo cual los alumnos de secundaria tienen
HISTRICO
dificultades para relacionar el tiempo en sus tres dimensiones pasado, presente y futuro y para
formular explicaciones complejas sobre los sucesos y procesos histricos.
La escuela secundaria debe promover el desarrollo de la nocin de tiempo histrico, lo que es
necesario para comprender el pasado y el presente, que es la base para desarrollar una
conciencia histrica. La comprensin de la historia es una herramienta valiosa para desarrollar
habilidades de anlisis, de comprensin, y un pensamiento claro y ordenado.
La clase de Historia favorecer que los alumnos a reflexionen sobre su realidad y acerca de
sociedades distintas a la suya, el docente debe proponer actividades donde se promueva la
imaginacin y creatividad.
EL PAPEL DEL
La enseanza de la historia requiere que el docente conozca el enfoque didctico, los propsitos y los
DOCENTE
aprendizajes esperados, as como el dominio y manejo didctico de los contenidos.
Que al planear, el docente considere los siguiente elementos:
Privilegiar el anlisis y la comprensin histrica, omitiendo la exposicin exclusiva del docente, el
dictado, la copia de textos y la memorizacin pasiva. Es necesario despertar el inters de los
alumnos mediante situaciones estimulantes que les genere empata por la vida cotidiana de los
hombres y mujeres del pasado.
Implementar diversas estrategias que posibiliten a los alumnos desarrollar la habilidad de aprender a
aprender.
Conocer las caractersticas, los intereses y las inquietudes de los alumnos para elegir las estrategias y
los materiales didcticos acordes con su contexto sociocultural, privilegiando el aprendizaje.
Recuperar las ideas previas de los alumnos para incidir en la afirmacin, correccin o profundizacin de
las mismas.

Despertar el inters de los alumnos por la historia mediante actividades de aprendizaje ldicas y
significativas que representen retos o la solucin de problemas.
Promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la convivencia democrtica en el aula y la
escuela mediante la prctica cotidiana de valores como solidaridad, respeto, responsabilidad, dilogo
y tolerancia, entre otros.
Considerar, en la planeacin de actividades de aprendizaje, el tiempo destinado para el estudio de la
Historia.
Comprensin del tiempo y del espacio histrico:
Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones
entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados. Esta competencia implica
el desarrollo de las nociones de tiempo y de espacio histricos, el desarrollo de habilidades para
comprender, comparar y analizar hechos, as como reconocer el legado del pasado y contar con
una actitud crtica sobre el presente y devenir de la humanidad.
Manejo de informacin histrica:
El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para
COMPETENCIAS
seleccionar, analizar y evaluar crticamente fuentes de informacin, as como expresar puntos de
DE HISTORIA
vista fundamentados sobre el pasado.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia:
Los alumnos, mediante esta competencia, desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para
comprender cmo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y
futuro de las sociedades y de la naturaleza. Asimismo, fomenta el aprecio por la diversidad del
legado cultural, adems del reconocimiento de los lazos que permiten a los alumnos sentirse parte
de su comunidad, de su pas y del mundo.
El anlisis de cuatro mbitos: econmico, poltico, social y cultural.
Los recursos que el docente puede emplear son
Lneas del tiempo y esquemas cronolgicos.
Objetos histricos
Imgenes.
Fuentes escritas
RECURSOS
Fuentes orales
DIDCTICOS DE
Mapas
HISTORIA
Grficas y estadsticas
Esquemas
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
Museos
Sitios monumentos histricos

Aprendizajes Esperados:
Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.
Contenidos:
La transformacin de la monarqua espaola y las reformas de Nueva Espaa: La
decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas.
Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica,
establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre.
Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la
Guerra de Independencia.
Contenidos:
La crisis poltica: Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica.
La invasin francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma.
El golpe de Estado de los peninsulares.
Conspiraciones e insurreccin de 1810.
Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.
Contenidos:
Hacia la independencia: Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia.
El pensamiento social de los insurgentes.
El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812.
Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de la Independencia.