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Memorial descritivo
Ingressei no antigo pr primrio aos 6 anos de idade na E.E.P.G.DONA
GENY GOMESe j me apaixonei pelo ambiente escolar,tudo me encantava, a
professora Dona Agada,os materiais escolares,as atividades mimiografadas,o
parquinho ,enfim me sentia segura e muito feliz naquela escola onde mais tarde
me formaria no Curso do Magistrio.
Foram muitos obstculos encontrados,pois a professora da 1 srie atual 2 ano,
tinha um mtodo tradicionalista de ensinar e eu tinha muito medo dela ,pois ela
gritaba e puxava o cabelo das crianas que no conseguiam fazer as lies da
cartilha,e eu me pergutava Por que o Mateus (meu colega de sala) est na lio
do txi e eu ainda estou na lio do Caco,mesmo com tantas dificuldades passei
para a 2 srie atual 3 ano e fui matriculada na sala C e me intrigava o motivo da
sala C ser no andar debaixo da escola e bem distante da sala a que ficava no
segundo andar com alunos bem vestidos.
Certo dia minha me foi me buscar na escola e quando chegou na porta da sala
de aula a professora estava corrigindo meu caderno,os alunos da sala fazendo a
maior baguna e ela cantando a msica Como uma deusa ,Dona Benedita se
explicou da seguinte maneira: disse para a minha que ela cantava para acalmar
as crianas.
Tenho muito a agradecer a minha me,pois ela teve uma iniciativa de muita
sabedoria apesar de ter cursado somente at a 4 srie atual 5 ano com a ajuda
da professora Dona Elvira,no mesmo instante fomos at a secretria da escola e
minha me pediu para que eu fosse transferida de sala imediatamente,no outro
dia j estava estudando na sala da 2 srie A no 2 andar e por coincidencia ou
no com a professora Dona Elvira que tanto lutou para que minha se formasse
na 4 srie atual 5 ano.
Durante as aulas D. Elvira que era muito atenciosa e calma e acredito tambm
que utilizava mtodos construtivista,percebeu rapidamente as minhas
fragilidades,pois eu no conseguia ler os textos que ela propunha, apresentva
muita dificuldades para escrever e no entendia o processo das operaes
matemticas.
Nos dias atuais a escola tem sido vista com olhos de descrena,mas para
mudarmos essa realidade necessrio que haja comprometimento e unio de
todos que esto envolvidos na arte de educar.
6. Como o Planejamento poder efetivamente alterar a sua rotina de
trabalho?
R. O Planejamento essencial para o trabalho e utilizando-o na rotina de
trabalho ele alterar a rotina de trabalho da seguinte forma:
7. Num Plano de aula, o centro deve ser o aluno, que j traz as suas
experincias vivenciadas desde o nascimento. Como so seus alunos? Do
que mais gostam? Monte um Plano de Aula em que o aluno participe, ou
seja, seja protagonista da(s) atividade(s) proposta(s), registrando para
entrega no Relatrio da Prtica Docente
R. Perfil dos alunos:
So alunos de zona rural com restries em relao a recursos
financeiros, em relao a personalidade so extremamente carinhosos,
amam os livros e as histrias contadas, participam das aulas sempre
acrescentando algo de bom, amam as brincadeiras no parque, os passeios
e os animais que conhecem atravs dos livros e com aqueles que
convivem, em relao ao aprendizado esto dentro do esperado para a
idade alguns com maiores aptides para se expressar verbalmente e
desenvolver a criatividade.
Plano de aula:
Linguagem teatral na pr-escola
Objetivos
- Desenvolver a linguagem no verbal.
- Criar e explorar um repertrio de gestos com inteno comunicativa.
- Ampliar a conscincia da utilizao do espao cnico.
- Estabelecer relaes com os colegas de cena explorando o prprio corpo e
interagindo com o do outro.
Contedos
- Linguagem corporal.
- Linguagem teatral - cenrio personagem e ao dramtica.
Ano
Pr-escola.
Tempo estimado
Quatro aulas.
Material necessrio
Um espao amplo.
Desenvolvimento
1 etapa
Divida a classe em grupos e pea que cada um faa uma cena de quatro
minutos usando apenas a linguagem corporal para comunicar onde esto, quem
so e o que esto fazendo. Eles devem planejar o tamanho do lugar, os objetos
imaginrios a ser usados, o que faro com eles e como ser a interao entre os
participantes. Faa perguntas que levem todos a pensar em gestos que tenham
um propsito comunicativo claro. Enquanto um grupo atua, os demais abservam.
2 etapa
Repare como so comunicados, em cena, o onde, o quem e o qu. Os
integrantes do grupo esto atentos aos objetos imaginrios dos colegas? Usamnos? Se o fazem, respeitam as caractersticas definidas pelo parceiro? Inclua
novos elementos. Exemplo: fale no ouvido de um dos participantes que um objeto
mudou de peso ou que o ambiente mudou ("faltou luz", "ficou frio"). Veja como
lidam com a novidade. Fique atento s partes do corpo mais usadas pelos
pequenos e desafie-os a seguir a cena sem mover as mos, por exemplo. Aps a
apresentao de cada grupo, faa uma roda de conversa para que a plateia e
quem encenou troquem percepes. Anote suas consideraes.
3 etapa
Depois que as crianas entenderam o onde, o quem e o qu, leve-as para assistir
a uma pea e, caso no seja possvel, veja uma apresentao em DVD. Depois,
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educador, devendo este agir de forma que expresse o seu interesse pelo
crescimento dos alunos, e assim respeitando suas individualidades, criando
um ambiente mais agradvel e propcio para a aprendizagem. O
relacionamento entre professor e aluno deve ser de amizade, de troca de
solidariedade, de respeito mtuo, enfim, no se concebe desenvolver qualquer
tipo de aprendizagem, em um ambiente hostil. Mas no devemos esquecer
que o respeito que a criana tem pelo adulto unilateral, dando origem a dois
sentimentos distintos: afeto e o medo; mas simultaneamente percebidos pela
criana quando envolvidas em situaes resultantes das suas desobedincias.
da existncia desses dois sentimentos que surge o respeito unilateral. Por
isso, se houver afetividade h possibilidade de pr em prtica o respeito
mtuo, to necessrio para o desenvolvimento das relaes pessoais em
qualquer que seja o meio humano e, atravs dele, a aprendizagem flui com
mais facilidade. A escola hoje, mais do que em qualquer outro tempo, um
espao onde se constroem relaes humanas.
Recursos didticos:
Dvds e sala de aula ampla.
2.2 METODOLOGIA DE TRABALHO:
O Plano de aula aplicado foi baseado nos estudos realizados por Vygotsky,sobre
desenvolvimento intelectual,onde atribua um papel preponderante s relaes
sociais nesse processo, tanto que a corrente pedaggica que se originou de seu
pensamento chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo.
Rotina: O cotidiano de uma Escola Infantil tem de prever momentos
diferenciados que certamente no se organizaro da mesma forma para crianas
maiores e menores. Diversos tipos de atividades envolvero a jornada diria das
crianas e dos adultos: o horrio da chegada, a alimentao, a higiene, o
repouso, as brincadeiras os jogos diversificados como o faz-de-conta, os
jogos imitativos e motores, de explorao de materiais grficos e plsticos os
livros de histrias, as atividades coordenadas pelo adulto e outras.
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4-CONSIDERAES FINAIS:
O papel da educao conceber uma educao mobilizadora mais cidad em
uma perspectiva de democratizao do seu meio. Logo ela pode proporcionar
uma transformao intrapessoal, valorizando o seu conhecimento adquirido ao
logo de sua vida. Cabe escola preparar cidados crticos e criativos para a
vida social
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