PROJET DIDACTIQUE

Date: le 26 novembre 2013

cole: Nicolae Blcescu, Piteti
Professeur: Vintil Mihaela
Classe: VII-me C, L2
Objet: Langue franaise
Manuel: Nasta Dan Ion, Pu Viorica Aura, Mladinescu Rodica, Manual de limba francez, clasa a VII - a - anul trei de studiu, Bucureti,
Editura Sigma
Intitul de la squence: Demander et donner des informations pratiques
Type de la leon: dacquisition des connaissances
Dure: 50 minutes
Comptences gnrales:
-

Dvelopper la comptence de comprhension orale;

Dvelopper la comptence de comprhension crite;
Dvelopper la comptence dexpression orale;
Dvelopper la comptence dexpression crite.

Comptences vises:
A la fin de la leon les lves seront capables de:
C.1 Reconnatre et apprendre les expressions laide desquelles on demande et on donne des informations pratiques sur le prix et
lexpression de lheure.
O2 Lire, crire et prononcer correctement.
O3 Pouvoir rsoudre des exercices avec les expressions apprises
O4 Savoir se dbrouiller dans une situation o il faut demander/donner des informations sur le prix et savoir exprimer lheure.
1

C5 Vrifier la connaissance des expressions apprises pendant la classe antrieure

Stratgie didactique:
1. Mthodes et procds: la conversation, lobservation, lexplication, lapprentissage par la dcouverte, la traduction, lexercice oral,
lexercice crit;
2. Moyens et matriels:
- le manuel;
- la fiche de travail;
- la craie
3. Formes dorganisation: frontale (le contrle et la correction du devoir, la conversation), individuelle (les rponses aux questions,
lexercice), par groupe
4. valuation: - formative, continue pour diagnostiquer les erreurs de comprhension et de mise en pratique du problme tudi
- cumulative, finale par des apprciations orales et par des notes
5. Ressources bibliographiques:
Georgescu, Corina Amelia, La didactique du franais langue trangre: tradition et innovation, Piteti, Tiparg, 2011
Nasta Dan Ion, Pu Viorica Aura, Mladinescu Rodica, Manual de limba francez pentru clasa a VII - a, anul trei de studiu, Bucureti,
Editura Sigma,
*** Curriculum Naional - Programa colar pentru clasa a VII-a (L2), 2009, Nr. Ordin 5097/10.09.2009

SCNARIO DIDACTIQUE
tapes de la
leon

C.V.

1. La mise en
train
2. Le contrle
des
connaissances
acquises
3. Lveil de
lattention

C1

Lactivit du professeur
Lenseignante salue les lves, fait
lappel et porte une conversation
introductive.
- Bonjour mes lves!
- Comment a va?
Le professeur demande aux lves
quel a t leur devoir. Il fait le
contrle quantitatif et qualitatif du
devoir, en faisant les observations
ncessaires.
Lenseignant crit au tableau noir un
dialogue:
- Bonjour, Madame. Je peux
vous aider?
- Donnez-moi un kilo de sucre
et un litre dhuile. Combien
est-ce que je vous dois?
- 23 francs.
- Merci. Au revoir.
- Au revoir.
Le professeur demande aux lves
de dduire lespace o se passe
laction et didentifier la situation
contextuelle (lacte de langage).
Le professeur annonce le sujet de la
leon, crit le titre au tableau noir et

Lactivit des lves

Les lves saluent,
rpondent aux questions
du professeur. Ils se
prparent pour la classe
de franais.
Tour tour, les lves
lisent le devoir.

Les lves lisent les

propositions et relvent
les verbes.

2 min

La stratgie
didactique
Dialogue dirig

5 min
Travail
individuel

Conversation
Vrification
Explication

valuation
formative

3 min
Travail
frontal
Travail
individuel

Conversation
La lecture

Observation
systmatique

Supports

valuation

C2
C3
4. La
communication de
nouvelles
connaissances

5. La fixation
des
connaissances
acquises

6. Intensifier
le processus
de fixer et de
transfrer les
connaissances
7.
Lvaluation
de la

C5

C4
C5

annonce les comptences atteindre.

Le professeur explique la formation
et lemploi de limparfait. Puis on
donne des exemples avec dautres
verbes limparfait pour observer et
pour fixer la formation de
limparfait. Le professeur demande
aux lves de conjuguer les verbes:
parler, finir, partir. Il donne ses
lves quelques verbes qui
prsentent des particularits
limparfait: les verbes en -cer, en
-ger et en -quer.
Le professeur demande aux lves
de se grouper par 2 et il distribue la
fiche de travail. Il leur demande de
rsoudre le premier exercice:
Choisis la forme correcte.
Il donne aux lves les explications
ncessaires pour rsoudre
correctement lexercice.
Lenseignant propose aux lves de
rsoudre les exercices suivants
Complte par: ais, ait, ions, iez,
aient. Mets les verbes entre
parenthses limparfait. Puis il
annonce les lves quils ont 7
minutes pour les rsoudre.
Lenseignant vrifie lactivit
collective par des remarques sur le
travail des lves, sur les fautes

Ils crivent les phrases

dans leurs cahiers. Les
lves notent dans les
cahiers ce que le
professeur crit. Ils
conjuguent les verbes
indiqus et les crivent
dans leurs cahiers. Ils
sont attentifs aux
explications du
professeur.
Les lves rsolvent le
premier exercice. Ils
travaillent lexercice sur
les fiches et puis ils
notent les rponses au
tableau noir.

Les lves rsolvent les

exercices. Les lves
compltent les phrases.
Ils les lisent et les autres
lves corrigent les
fautes.
Les lves coutent le
professeur.

15 min
Travail
frontal
Travail
individuel

12 min
Travail
frontal
Travail par
groupes
Fiche de
travail
10 min
Travail
individuel
Fiche de

Explication
Conversation
Exercice oral
Apprentissage
par dcouverte

Observation
systmatique

Explication
Exercice oral
Exercice crit

valuation
formative

Exercice crit
Evaluation
crite

Evaluation
crite
Autovaluation

travail

1 min

Conversation

valuation
finale

performance

8. Indication
du devoir

inhrentes. Il fait aussi lvaluation

de lactivit individuelle, par des
notes qui rcompensent les
meilleures rponses.
Lenseignant donne le devoir:
Vous avez crire les exercices 2 et
3 la page 12. Le professeur donne
aux lves toutes les informations
ncessaires pour rsoudre
correctement le devoir.

Les lves notent le

devoir dans leurs cahiers.

2 min

Conversation
Explication

Fiche de travail
1. Choisis la forme correcte:
a. Tu/On/Elles prfrais le chocolat.
b. Je/ Nous/ Vous ne parlions pas la table.
c. O est-ce que vous/il/je travaillait?
d. On/Elles/ Tu ne pratiquaient pas beaucoup de sport.
e. Autrefois, nous/je/ils jouions souvent aux cartes.
2. Complte par: ais, ait, ions, iez, aient:
Jaim____ toutes les musiques.
Ma mre prfr____ lopra.
Mon pre finiss____ son travail, puis il jou___du piano.
Nous sav____ qu il travaill____ l.
Mes copains criv_____ les paroles.
Et toi? Tu fais___ de la musique?
Et vous? Vous aim____ jouer dun instrument?
3. Complte par: je, tu, on, nous, vous, ils/elles:
_____ admirais ces fleurs. _____ lanais ma devinette. ________ posaient
des questions pour en savoir plus._______ comptiez les points._____ russissais
finalement deviner.______ amusions beaucoup.
4. Mets les verbes entre parenthses limparfait:
Nous (travailler) depuis plusieurs heures: nous (tudier) une carte de la Corse.
Vous (prononcer) clairement les voyelles.
Mes copains (aller) souvent au bord du lac.
Il (savoir) les questions.
Elles (finir) leur devoirs.
Vous (regarder) les deux garons.
Toi et ta soeur (parler) de cette actrice quand je suis entr dans ma chambre.
Mon ami et son frre me (donner) de bons conseils.
Ses parents n'(aimer) pas voyager.
Claire et Franois (travailler) tout le temps.
Je (regarder) la tl.
5. Rponds par oui et par non:
Tu connaissais toutes les rponses ces questions?
Elles allaient souvent au zoo?
Vous pensiez visiter la Roumanie?
Ils taient contents de leur voyage?
Vous preniez des leons de piano?
Il crivait ses grands-parents?

Limparfait sert dcrire la situation, les personne, les habitudes.

Formation

On forme l'imparfait partir de la premire personne du pluriel du prsent. On

enlve la terminaison -ons et on ajoute les terminaisons de l'imparfait: -ais, -ais,
-ait, -ions, -iez, -aient.

Les verbes en -cer et -ger ont les changements orthographiques suivants:

o c devient devant a: je commenais
o g devient ge devant a: je voyageais

Le verbe tre est irrgulier: j'tais, tu tais, il/elle tait, nous tions, vous tiez,
ils/elles taient.
Les verbes en -guer gardent le u aprs le g: conjuguer: je conjuguais

Emploi

Il peut indiquer l'existence d'un fait un moment du pass: Il y a 2000 ans la

France s'appelait la Gaule.

Il peut indiquer un fait habituel dans le pass: Il sortait toujours aprs le djeuner,
s'asseyait sur le mme banc sous le chne, lisait, puis dormait pendant une bonne
demi-heure.

Il est employ dans les descriptions: Il faisait beau. C'tait dimanche.

Il est employ dans le discours indirect la place du prsent quand le premier verbe
est au pass; c'est alors un prsent dans le pass: Il m'a fait savoir qu'il voulait
partir.

Nous fais-ons (Prsent de lindicatif)

Exemple: FAIRE: Nous fais-ons

Faire
je fais-ais
tu fais-ais
7

ais
ais
ait
ions
iez
aient

il/elle/on fais-ait
nous fais-ions
vous fais-ie
ils/elles fais-aient