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1. Introduo
Eduquito um ambiente digital/virtual de aprendizagem (ADA/AVA) projetado para
operar como ambiente de incluso sociodigital. Emerge como resultado dos estudos e
pesquisas desenvolvidos pela equipe do Ncleo de Informtica na Educao Especial
(NIEE)1, na Faculdade de Educao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(UFRGS).
Mas por que modelar um ADA/AVA frente diversidade de ambientes de
aprendizagem existentes? Porque a questo de saber se possvel pensar de modo
diferente do que se pensa e perceber de modo diferente do que se percebe
indispensvel para continuar a olhar ou refletir.
O AVA Eduquito, em sua verso 1.0, contou e conta com apoio do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) do Ministrio de Cincia e Tecnologia (MCT)
[Santarosa 2004] [Santarosa 2007].
trabalhando com sujeitos hospitalizados, e por Barth (2008), com sujeitos surdos, ambas
apontando para as possibilidades de quebrar territrios, de romper com a excluso por
meio da interao construda por meio de uma interface que reconhece e valoriza a
diversidade humana.
W3C O World Wide Web Consortium (W3C) um grupo internacional responsvel por desenvolver
padres a serem adotados na web, sendo a Web Accessibility Initiative (WAI) a parte da W3C
responsvel pelas aes no sentido de prover a acessibilidade.
usurio por meio da validao da interface com leitores de tela e usurios reais com
limitao visual e auditiva.
Para a aplicao do princpio 4 de acessibilidade, a fim de garantir a robustez do
ambiente, a equipe de modelagem e desenvolvimento do ambiente Eduquito realizou
avaliaes, automtica (por meio dos robs de avaliao de acessibilidade Da Silva,
W3C, eXaminator e Hera) e manual, verificando a compatibilidade da plataforma com
recursos de Tecnologia Assistiva, como mouses adaptados, acionadores e leitores de
tela. O movimento de maior importncia foi desencadeado com a validao do ambiente
por usurios reais. Essa ao responde ao preceito de avaliao de acessibilidade que
colocam toda a relevncia na validao com usurios reais. A ao da diversidade
humana com os recursos e a funcionalidade do ambiente Eduquito colocou em destaque
pontos de fragilidade que no foram detectados no processo de avaliao, automtica e
manual, realizado ao longo das diferentes etapas de modelagem do ambiente.
3.1. Validao com sujeitos com limitao visual
O ambiente Eduquito comps o corpus de anlise da pesquisa realizada por Sonza
(2008) sobre a acessibilidade de ambientes digitais/virtuais na perspectiva de usurios
cegos. Essa pesquisa mostrou pontos de opacidade, que comeam a ser revistos pela
equipe de desenvolvedores da plataforma Eduquito. Como agente de usurio, foram
utilizados os leitores de tela Virtual Vision e Jaws, e, como sujeitos validadores da
plataforma, foram eleitos usurios cegos e de baixa viso. Elencamos os pontos de
fragilidade evidenciados no processo de validao com os usurios reais e as aes
revistas e implementadas pela equipe de desenvolvimento do ambiente (Tabela 1):
Tabela 1. Pontos de fragilidade do ADA/AVA Eduquito na perspectiva do
usurio com limitao visual.
Pontos de fragilidade
Estilizao/formatao do
cdigo HTML.
Ao corretiva
desenvolvedores
implementada
pela
equipe
de
Qualidade da traduo em
Libras.
5. Concluses parciais
Interfaces computacionais devem projetar uma mudana qualitativa para o significado
da palavra diferena. Essa mudana valorativa tem sua fora geradora na etimologia da
palavra projeto. Lanar para diante, olhar para frente, sintonizam com o pensar
revolucionrio de Vygotsky, que ressignificou o conceito da diferena. Projetar-se
relacionar-se com o futuro, estabelecer uma base metodolgica para a educabilidade
da diversidade humana que desloca seu foco das escalas mtricas e dos tipos de
deficincia a fim de modelar uma nova interface analtica de interveno para
impulsionar o desenvolvimento humano. O passado preso pela deficincia liberta-se no
futuro, que expresso na potencialidade de desenvolvimento que a diversidade humana
conquista pela instituio de canais de comunicao e de interveno no mundo.
Os projetistas e desenvolvedores do ambiente Eduquito, ao olhar para o futuro,
ao pensar tempo e espao de aprendizagem para a diversidade humana, superaram o
todo normal e homogneo que estrutura e organiza o processo de ensino-aprendizagem.
A interface diferenciada da plataforma Eduquito assumiu como escopo a possibilidade
de edificar projetos de vida para sujeitos marcados pela face negativa da deficincia.
A apropriao dos princpios de acessibilidade e de desenho universal e o olhar
atento s necessidades da diversidade humana fez com que a equipe de projetistas e
desenvolvedores do ADA/AVA Eduquito modelasse um novo espao, um novo recurso
para responder a carncia de ferramentas que possibilitem a comunicao e a expresso,
de forma coletiva e em diferentes formatos: texto, udio, imagem, vdeo. O projeto e o
desenvolvimento da ferramenta Oficina Multimdia, assim como toda a modelagem da
plataforma Eduquito, seguiu rigorosamente os princpios de acessibilidade e de desenho
universal, para assegurar o respeito e a valorizao da diferena.
A dimenso tecnopedaggica na funcionalidade e no conjunto de recursos que
compe a interface do Eduquito produto e processo do deslocamento do verbo acolher,
a simples unio de diferentes grupos sem um projeto que institua uma nova percepo
para a diferena, para o verbo incluir, quando recursos e ferramentas de mediao
tecnolgica so projetados e implementados para o pertencer.
References
Barth, Creice. (2008) Construo da leitura/escrtia em linguagem de sinais de crianas
surdas em ambientes digitais. Porto Alegre: UFRGS. Dissertao (Mestrado em
Educao) Programa de Ps-Graduao em Educao. Faculdade de Educao.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Barwaldt, Regina. (2008) Ferramenta com recurso de voz: uma proposta para favorecer
o processo de interao e incluso dos cegos em ambientes virtuais de aprendizagem.
Tese (Doutorado em Doutorado Em Informtica na Educao) - Universidade Federal
do Rio Grande do Sul.
Boiaski, Morgana Tissot. (2007) Estudo do processo de desenvolvimento de escolares
com transtorno do dficit de ateno e hiperatividade na interao com ambientes
virtuais. Porto Alegre: UFRGS. Dissertao (Mestrado em Educao) Programa de
Ps-Graduao em Educao. Faculdade de Educao. Universidade Federal do Rio
Grande do Sul.