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Vortragender: Mag. Dr.

Manfred Glauninger

VO Germanistische
Sprachwissenschaft
Mitschrift: Christian Riedl, Sommersemester 2009

Allgemeines zur Lehrveranstaltung:


Die Lehrveranstaltung VO Germanistische Sprachwissenschaft dient dazu, einen grundlegenden, einfhrenden berblick ber den Gegenstandsbereich, die Problemstellungen, die Methodologie und Terminologie der germanistischen Linguistik vor dem Hintergrund ihrer innerdisziplinren Gliederung zu geben. Nach
dem Besuch dieser Lehrveranstaltung sollen die Studierenden auf Basis der Lehrveranstaltungsinhalte dazu
befhigt sein, ihren prtheoretischen Zugang zu den Phnomenen (deutsche) Sprache und (Sprach-)Wissenschaft zu berwinden und sich stattdessen eine linguistisch fundierte Perspektive zu erarbeiten.
(http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=100196&semester=S2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,
methoden&exclude=inf_link, Abgerufen am 15. Juni 2009)

ber den Vortragenden:


Manfred Glauninger wurde 1964 in Graz geboren. Er studierte Deutsche Philologie, Philosophie und Geschichte. Bis 2003 war er Lektor fr deutsche Sprache und sterreichische Literatur an der Universitt im
ungarischen Pcs. Seit 2003 forscht der Sprachwissenschaftler am Institut fr sterreichische Dialekt- und
Namenlexika, dessen Stellvertretender Direktor er ist, des Zentrums Sprachwissenschaften, Bild- und Tondokumentation der sterreichischen Akademie der Wissenschaften. Darber hinaus lehrt Glauninger am
Germanistikinstitut der Universitt Wien und ist auch als Lyriker ttig.
(http://www.wien.gv.at/vtx/rk?DATUM=20080227&SEITE=020080227001, Abgerufen am 15. Juni 2009)

Version 2.0, 28. Juni 2009, Christian Riedl, christian.riedl@chello.at, http://arachdrakon.blogspot.com

VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

MONTAG, 2. MRZ 2009


Was ist Wissenschaft?

Wissen kann man als bestimmte Form von Kenntnis verstehen


man sagt, dass man von etwas eine gewisse Kenntnis besitzt
Kenntnis ist durch wissenschaftliches Arbeiten entstanden
die Wissenschaft erweitert ununterbrochen das Wissen (die Kenntnis) von den Dingen
ununterbrochener Prozess der Wissenserweiterung durch wissenschaftliche Forschung
das erlangte Wissen wird durch Lehre an nachfolgende Generationen weitergegeben
Forschung und Lehre sind die beiden wichtigsten Aspekte innerhalb der Wissensgesellschaft
Lehre bedeutet, dass das wissenschaftliche Wissen an Nachfolgegenerationen weitergegeben wird
dieser gesamte Prozess passiert in einem bestimmten gesellschaftssozialen Kontext (Umfeld)
alle Menschen, die dazugehren, bilden die wissenschaftliche Gemeinschaft
die Wissenschaftssprache der wissenschaftlichen Gemeinschaft ist heutzutage Englisch (frher Latein)
Scientific Community = Wissensgesellschaft (alle Leute, die sich mit der Wissenschaft beschftigen)
als Student ist man Teil der Scientific Community (kollegiales Prinzip; Herr Kollege, Frau Kollegin)
Forschung und Lehre sind die beiden institutionell verankerten Aspekte der Wissenschaft
der Forscher hat die wichtige Aufgabe, das Wissen festzuhalten (dokumentieren und publizieren)
das Wissen muss sowohl kontinuierlich dokumentiert als auch final publiziert werden
es muss gelesen werden und man muss darber diskutieren knnen
der Wissenschaftsbetrieb ist heutzutage an mehreren Institutionen angesiedelt
als Beispiel dienen Universitten, die AW, groe Firmen/Konzerne, private Stiftungen usw. usf.
die institutionelle Verankerung ist heutzutage vielfltig und nicht berall gleich ausgeprgt
der Ursprung der heutigen Wissenschaft liegt in der griechischen Antike
die Naturwissenschaft ist historisch mit dem Kulturfeld der lstigen Welt verknpft
das (siehe oben) ist die heute anerkannte Wissenschaftstradition
auch der arabische und asiatische Raum hat auf die Wissenschaftstradition gewirkt
der griechische Usus ist in den Abendlandraum getragen und dort verbreitet worden
schon relativ frh hat sich die Wissenschaft in viele Einzelbereiche aufgespalten
Aristoteles und Platon werden immer als Urvter der Naturwissenschaft herangezogen
die Naturwissenschaft (und somit alle anderen Wissenschaften) hat ihre Wurzel in der Philosophie
irgendwann wurden die behandelten Themenbereiche so vielfltig, dass man sich spezialisieren musste
diese Spezialisierung wird seit einigen Jahren immer weiter vorangetrieben und erweitert
es gibt immer neue Forschungsbereiche, immer wieder neue Sparten in denen geforscht wird
Dreiteilung (bis ins 19. Jahrhundert)
o Naturwissenschaften
o Geisteswissenschaften
o Gesellschafts- oder Sozialwissenschaften
Neueinteilung (Verselbststndigung von Medizin und Jurisprudenz)
o Naturwissenschaften
o Geisteswissenschaften
o Gesellschafts- oder Sozialwissenschaften
o Medizin
o Jurisprudenz
diese Einteilungen der Wissenschaftszweige ist nicht international vereinheitlicht
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die Aufteilung der Wissenschaftsdisziplinen (Institutionalisierung) ist nicht berall gleich


die verschiedenen Einteilungen sind ein kulturspezifisches Phnomen
science ist im englischsprachigen Raum bspw. ausschlielich naturwissenschaftlich geprgt
man kann die Wissenschaften nach dem Gegenstand einteilen:
o Naturwissenschaften beschftigen sich mit allem, was der Mensch nicht gemacht hat
o Geisteswissenschaften beschftigen sich mit allem, was der Mensch sich ausgedacht hat
o Gesellschafswissenschaften beschftigen sich mit der menschlichen Gesellschaft
man kann die Wissenschaften nach den Methoden einteilen
die naturwissenschaftliche Methode hat so viel Einfluss, dass alle anderen es nachmachen wollen
alle Wissenschaften, die die naturwissenschaftliche Methode anwenden, bilden eine eigene Gruppe
ein Teil der Sprachwissenschaft wird mit naturwissenschaftlichen Methoden untersucht
ein kleiner Teil der Phonetik kann bspw. mit naturwissenschaftlichen Methoden untersucht werden
man kann die Wissenschaften nach der Institutionalisierung einteilen
die fakultative Einteilung der Universitten spiegelt die institutionelle Einteilung bspw. wider
Gegenstand, Methode und Institutionalisierung knnen sich berkreuzen und ineinanderflieen
die gesamte Einteilung ist stndig in Bewegung (stndiges Wechseln und Verndern)
die Wissenschaft muss nmlich auch auf neue Phnomene, Entdeckungen und Erkenntnisse reagieren
Eine mgliche Einteilung der Wissenschaften wre bspw. auch die folgende:
Wissenschaftskanon
o Formal- oder Idealwissenschaften
(ein kleiner Bereich, der sich nur theoretisch und abstrakt mit Problemen beschftigt)
Mathematik
Logik
o Realwissenschaften
Erfahrungswissenschaften
(Gegenstand, der erfahren werden kann; Empirismus und Messungsmglichkeit)
Naturwissenschaften (sind der Bereich der Wissenschaft, der am weitesten
fortgeschritten ist in Bezug auf die Methode und Frderung)
Gesellschafts- oder Sozialwissenschaften (bercksichtigen teilweise auch nicht
Messbares; sind weit fortgeschritten in statistischen Methoden; dies unterscheidet sie von den Geisteswissenschaften)
Geisteswissenschaften (Gegenstand, der erfahren werden kann und Gegenstand, der
empirisch nicht erfasst werden kann)

Was macht ein Wissenschaftler?

Das, was ein Naturwissenschaftler macht!, ist die oftmalige Antwort


so tief ist das naturwissenschaftliche Verstndnis von Wissenschaft bereits in uns verwurzelt

Die Naturwissenschaften

die Naturwissenschaften beschftigen sich mit der belebten und unbelebten Natur
die Naturwissenschaften beschftigen sich mit Objekten, die nicht von Menschen geschaffen wurden
die Objekte, welche untersucht werden, existieren unabhngig vom Menschen
seit dem 16. Jahrhundert haben sich die Naturwissenschaften im heutigen Sinne gebildet
seit damals haben sie wesentlich das Weltbild geprgt und sich in jedermanns Kopf verallgegenwrtigt
die geschichtliche Epocheneinteilung hngt mit der Entwicklung der Naturwissenschaften zusammen
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mit Newton schloss ist die erste Etappe der Naturwissenschaften ab


seitdem geben die Naturwissenschaften den Ton im wissenschaftlichen Betrieb an
die Naturwissenschaft hat heutzutage eine tragende Rolle (gleich der Religion in frheren Zeiten)
Naturwissenschaftler werden bspw. bei politischen Entscheidungen um Rat gefragt
naturwissenschaftliche Fakten werden oftmals als Basis zur Entscheidungsfindung herangezogen
in den 1970er Jahren war eine Epoche, in der dieses Faktum extensiv kritisiert worden ist
das war eine Zeit, in der man in Westeuropa und Amerika den NWs kritisch gegenberstand
die distanzierte Haltung der Naturwissenschaft gegenber ist schon wieder weitgehend abgelegt
es gibt bereits andere Disziplinen, die angezweifelt und verurteilt werden (bspw. die Genetik)
die Naturwissenschaft in Verbindung mit ihrem praktischen Anwendungsfeld (der Technik) konnte/kann viele Trume der Menschheit wahrmachen (Fliegen, Kommunizieren usw.)
die Naturwissenschaft kann uralte Menschheitstrume wahrmachen
die Genetik hat den Traum vom ewigen Leben zum Ziel (wenn man es bis zum Ende denkt)
die Genetik hat den Traum vom Leben ohne Krankheit zum Ziel (wenn man es bis zum Ende denkt)
auf Grund der oben genannten Grnde ist die Naturwissenschaft so mchtig und allgegenwrtig

Die berhmte naturwissenschaftliche Methode (deduktive Falsifikation)

eine Methode ist die Art und Weise, wie ein Wissenschaftler zu seinen Erkenntnissen kommt
jeder Teilbereich der Wissenschaft hat seine eigene wissenschaftliche Methode
eine Hypothese ist eine wissenschaftl. begrndete Vermutung, wie ein Problem gelst werden kann
Methode der deduktiven Falsifikation:
1. Deduktion
2. empirische Prfung (Falsifikation = Fehlersuche)
a. ein Naturwissenschaftler sucht nicht mglichst viele Beweise fr seine Hypothese
b. ein Naturwissenschaftler versucht, seine Hypothese durch Fehlerfindung zu widerlegen
3. verbesserte Hypothese
4. empirische Prfung (Falsifikation = Fehlersuche)
5. usw. usf.
6. Theorie (aus bewhrter Hypothese)
in der Naturwissenschaft gibt es keine endgltige Wahrheit (philosophisch betrachtet)
dieser Prozess geht immer und immer weiter und hrt niemals auf
eine Hypothese kann sich allenfalls bewhren, aber niemals vllig wahr sein
aus der bewhrten Hypothese wird eine Theorie gebildet
das Gegenteil der so genannten Deduktionsmethode ist die Induktionsmethode
bei der Induktion beobachtet man und versucht daraus eine Theorie abzuleiten
einfach ausgedrckt fhrt also eine Beobachtung zu einer Hypothese und weiter zu einer Theorie
man kann allerdings niemals wirklich alle Krper/Flle etc. berprfen
Es gibt keinen Krper, der nicht dem Gravitationsgesetz folgt! (deduktiver Ansatz)
Alle Krper folgen dem Gravitationsgesetz! (induktiver Ansatz)
der induktive Ansatz ist in der Wissensgesellschaft von heute nicht mehr salonfhig
wenn man einen einzigen Fehler gefunden hat, kann man sich der Falschheit sicher sein
die aufgestellte Hypothese muss allenfalls falsifizierbar sein (man muss Fehler suchen knnen)
diese Art der Hypothesenuntersuchung ist schon wissenschaftlicher Standard
die Induktionsmethode ist lngst nicht mehr salonfhig in der wissenschaftl. Gesellschaft
man nennt eine Sprache, mit der man in der Wissenschaft Objekte beschreibt, Meta-Sprache
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die Naturwissenschaft hat als einzige Wissenschaft eine ganz besondere Meta-Sprache: Mathematik
die entscheidenden Beobachtungspassagen werden in mathematischer Sprache festgehalten
der Rest wird heutzutage in Englisch (frher Latein) beschrieben und erlutert
die Meta-Sprache ist eine Sprache, die direkt auf Messergebnisse zurckgreifen kann
auerhalb einer Meta-Sprache braucht man ewig, um naturwissenschaftliche Dinge zu beschreiben
alle anderen Wissenschaften versuchen auch eine Meta-Sprache einzufhren
diese generelle Einfhrung einer Meta-Sprache ist jedoch nicht in jeder Wissenschaft mglich

MONTAG, 9. MRZ 2009

die modernen Naturwissenschaften wurden vorzugsweise in westlichen Lndern entwickelt


die modernen Naturwissenschaften werden auch in anti-westlichen Lndern angewandt
die induktive Verifikation ist das genaue Gegenteil der deduktiven Falsifikation
unter Verifikation versteht man den Wahrheitsnachweis
unter Falsifikation versteht man den Falschheitsnachweis
die induktive Verifikation ist heutzutage nicht mehr salonfhig in der Wissenschaft
die Theorie muss in mathematischer Meta-Sprache formuliert worden sein
die Meta-Sprache ist die Sprache, mit der man in der Wissenschaft den Gegenstand beschreibt
in den Naturwissenschaften ist die Meta-Sprache die Mathematik (Formeln, Messergebnisse etc.)
alles, was der Meta-Sprache beschrieben wird, kann mit mathematischen Methoden gemessen werden
die Meta-Sprache kann direkt auf Messergebnisse zugreifen
in der Sprachwissenschaft gibt es keine Meta-Sprache, mit der man Objekte beschreiben kann
in der Naturwissenschaft zhlt nicht, Dinge qualitativ, sondern quantitativ zu beschreiben
alles, was messbar ist, messen; alles, was nicht messbar ist, messbar machen (Galileo Galilei)
alles, was man nicht messbar machen kann, zhlt zur philosophischen Meta-Physik (Galileo Galilei)
die Naturwissenschaften haben ein Merkmal, das man antiessenzialistischer Nominalismus nennt
Nominalismus ist eine philosophische Grundeinstellung, die besagt, dass die Begriffe, die wir verwenden, keine tiefere, eigentliche Bedeutung haben, sondern nur die Bedeutung, die ihnen die Menschen
geben
die Nominalisten sagen, dass die Wrter keinen tieferen, eigentlichen Sinn haben
die Begriffe, die verwendet werden, werden als bereinkunft oder Konvention verstanden
wenn sie irgendwann einmal nicht mehr bereinstimmen, mssen sie neu definiert werden
die philosophische Tradition, sich zu fragen, was die Dinge wirklich sind, nennt man Essenzialismus
die Naturwissenschaftler fragen sich bspw. nicht, was Licht wirklich ist (antiessenzialistischer Ansatz)
auch die Naturwissenschaftler haben sich einst gefragt, was Licht wirklich ist (Welle oder Teilchen?)
das bedeutet jedoch nicht, dass ein Naturwissenschaftler nicht auch philosophisch nachdenken kann
es gibt sogar sehr viele Naturwissenschaftler, die sich auch essenzialistische Fragen stellen
die Naturwissenschaften selber unterstehen der Wertfreiheit von der sie geprgt werden
es wird in der Naturwissenschaft nichts vorgeschrieben, sondern es wird nur beschrieben
es wird nicht prskriptiv (vorschreibend), sondern deskriptiv (beschreibend) vorgegangen
Werthaltungen, wie bspw. schn, gut, schlecht, hsslich etc. werden nicht verwendet
der Naturwissenschaftler als Mensch hat natrlich schon Werthaltungen (Meinung zu Atomwaffen etc.)
diese Werthaltungen drfen jedoch nicht in die wissenschaftliche Arbeit hineinspielen
gute Wissenschaftler vermgen, zwischen privater und wissenschaftlicher Ansicht zu trennen
Naturwissenschaften haben ein produktives und erfolgreiches Praxisfeld, die Technik
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die Technik ist etwas, das aus dem modernen Leben gar nicht mehr wegzudenken ist
es hat auch immer schon Kritik an der Vorherrschaft der Naturwissenschaften gegeben
der heutige Status der Naturwissenschaft in der Gesellschaft schliet alle Zweifel a priori aus
Naturwissenschaftler sind heutzutage nichts anderes als die moderne Priesterschaft
man kann nur noch an die Wissenschaft glauben, denn fr Diskussionen ist man meist unqualifiziert
in den 1960er bis 1980er Jahren war man sehr skeptisch und trat gegen die Naturwissenschaften an
die Angst vor der Naturwissenschaft ist in den heutigen Tagen schon wieder weitgehend abgeflaut
unter Paradigmen (Sing.: Paradigma) versteht man naturwissenschaftliche Muster
andere Wissenschaften versuchen, sich dem naturwissenschaftlichen Paradigma anzupassen
es werden auch statistische und quantitative Methoden in den Sozialwissenschaften angewandt
einzelne Teilbereiche der Linguistik reichen nher an die Naturwissenschaft als andere Bereiche
die Messphonetik bspw. wird heutzutage schon vollkommen naturwissenschaftlich betrieben

Die Sprachwissenschaft1

unter Linguistik versteht man im Prinzip dasselbe wie unter Sprachwissenschaft


in dieser Lehrveranstaltung bedeuten diese beiden Begriffe per definitionem dasselbe
es gibt vor allem im deutschen Sprachraum in der lteren Forschung Bedeutungsunterschiede
Linguistik wird in den lteren Arbeiten fr eine bestimmte Art der Sprachwissenschaft verwendet
fr die moderne, strukturalistische, amerikanische Sprachwissenschaft wird Linguistik verwendet
der Gegenstand der Germanistischen Linguistik ist die deutsche Sprache
man knnte auch alle germanischen Sprachen unter dem Begriff Germanistische Linguistik einschlieen
frher wurden alle germanischen Sprachen unter der Germanistischen Linguistik zusammengefasst
Jakob Grimm hat (umgekehrt dazu) alle germanischen Sprachen als deutsch bezeichnet
die Grammatik des Jakob Grimm umfasste alle germanischen Sprachen und nicht nur das Deutsche
Ziel der Germ. Linguistik ist die Beschreibung und Erklrung von Phnomenen der deutschen Sprache
die Sprache ist in vielfltiger Weise komplex mit dem menschlichen Leben verknpft
diese Komplexitt hat zur Folge, dass die Linguistik stark aufgefchert ist:
o Teildisziplinen, in denen man sich ganz allgemein ber die Sprache den Kopf zerbricht
o Teildisziplinen, in denen engere Bereiche betrachtet werden (z.B.: geschr. oder gespr. Sprache)
o Teildisziplinen, in denen man sich Einzelbereiche ganz genau ansieht
nicht nur die Wissenschaft der Linguistik beschftigt sich mit der Sprache
auch andere Wissenschaften beschftigen sich mit der Sprache
die Sprache ist nicht nur Gegenstand der Sprachwissenschaft
die Sprachwissenschaft als eigene Wissenschaft ist erst relativ spt entstanden
auch die Philosophie beschftigt sich mit der Sprache
auch die Theologie beschftigt sich mit der Sprache (Interpretationsproblem; IP)
auch die literaturwissenschaftlichen Fcher beschftigen sich mit der Sprache (IP)
auch die Jurisprudenz muss ihre Texte eindeutig formulieren und interpretieren knnen (IP)
auch in der Psychologie, Anthropologie und Biologie beschftigt man sich mit der Sprache
dort fragt man sich, wie der Mensch zur Sprache kommt und warum ein Mensch sprechen kann
auch Mathematik und Informatik beschftigen sich mit der Sprache

Ergnzende Lektre:
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LINKE, Angelika et. al.: Studienbuch Linguistik. Tbingen: Max Niemeyer Verlag 2004
Seite 1 ff: Einleitung
Seite 97 ff: Grammatik II: Generative Grammatik
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dort geht es im Wesentlichen um knstliche Sprachen, die vom Menschen geschaffen wurden
es geht darum, wie die Formalsprachen mit den natrlichen Sprachen zusammenhngen
die Sprachwissenschaft kmmert sich ausschlielich um die Sprache als solche
die anderen genannten Disziplinen beschftigen sich nicht hauptschlich mit der Sprache
fr die Sprachwissenschaft ist die Sprache das eigentliche und einzige Problem
die Sprache wird sozusagen um ihrer selbst willen untersucht
diese Art von Sprachwissenschaft gibt es erst seit dem 19. Jahrhundert (relativ spt entstanden)
die Sprachwissenschaft versucht, die Sprache als Gesamtphnomen zu betrachten
die Sprachwissenschaft versucht, die Flle der sprachlichen Phnomene als Ganzes zu betrachten
die Sprachwissenschaft versucht, Sprachtheorien aufzustellen
auch an der Terminologie kann man sich die Trennung der Wissenschaftszweige vor Augen fhren
Sprachsoziologie (Teilbereich der Soziologie) ist nicht gleich Soziolinguistik (Teilbereich der Linguistik)

Die zwei groen Gruppierungen Generativismus und Strukturalismus2

seit der Mitte des 20. Jahrhunderts gibt es in der Linguistik zwei unterschiedliche Gruppierungen
diese Zweiteilung ist auf Grund der generativen Linguistik erfolgt
diese Zweiteilung der Sprachwissenschaft nach dem untersuchten Gegenstand ist bis heute aufrecht
lange Zeit und teilweise heute noch waren/sind diese beiden Gruppierungen verfeindet
was den konkreten Gegenstand der Linguistik anbelangt, gibt es diese groe Teilung immer noch
die aktuelle sprachwissenschaftliche Theorie wurde immer nach den Naturwissenschaften ausgerichtet
die Zweispaltung der Linguistik geht auf den amerikanischen Linguisten Noam Chomsky zurck
in der Mitte des 20. Jahrhunderts hat er eine vllig neue linguistische Theorie ins Leben gerufen
die Sprache wird nicht nur verwendet, um zu kommunizieren
auch die menschliche Kognition (gemeint ist das begriffliche Denken) funktioniert sprachbasiert
das Kommunizieren und das begriffliche Denken basieren auf der Sprache des Menschen
diese Art zu denken, kann auch als Symbolisierung verstanden werden
Symbole sind etwa sprachliche Zeichen, Wrter, Stze, Phrasen etc.
Wrter sind bspw. semiotisch (zeichentheoretisch) gesehen Symbole (symbolische Zeichen)
das Sprechen und Denken auf dieser Basis ist eine soziale Symbolisierung
symbolische Zeichen knnen nur als soziale Zeichen funktionieren
Produktion der Symbolisierung kann betrachtet werden (Wie werden Symbole erzeugt?)
Produkte der Symbolisierung knnen betrachtet werden (Was kommt bei der Produktion heraus?)
diese zwei Fragen entsprechen genau den beiden Lagern der Linguistik
Chomsky hat sich Zeit seines Lebens nur fr die Produktion der Symbolisierung interessiert
das andere Lager hat sich traditionell nur mit den Produkten der Symbolisierung auseinandergesetzt
die Symbole selber werden nach deren Verhltnis, Struktur, Verknpfung etc. untersucht
es stellt sich in weiterer Folge auch die Frage nach der Verwendung der Symbole
die Symbolisierung wird auch als menschliches Handeln angedeutet
Chomskys einst revolutionre Theorie wird auch Generativismus genannt
das andere Lager ist geprgt durch eine Theorie, die man Strukturalismus nennt
Chomsky hat die generative Theorie seither immer weiterentwickelt
Mitte der 80er Jahre hat er gesagt, dass der Bereich der Produktion und Steuerung der Symbolisierung
Bereich der Sprachwissenschaft ist (interne/internalisierte Sprache; internal language; I-Language)

Ergnzende Lektre:
Foliensatz: Manfred Glauninger Germanistische Sprachwissenschaft 2009-03-09
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den anderen Bereich nennt er externe/externalisierte Sprache; external language; E-Language


I-Language: Objekt der Generativisten
E-Language: Objekt der Strukturalisten
man kann auch beide Lager unter dem Aspekt der Naturwissenschaft betrachten
Was unterscheidet die beiden Lager, wenn man es aus naturwissenschaftlicher Perspektive betrachtet?
Chomskys revolutionre Theorie wre ohne die neu entstandene Informatik undenkbar gewesen
Chomsky hat damals 1:1 bestehende Modelle aus der Informationswissenschaft bernommen
Chomsky hat damals 1:1 bestehende Modelle aus der Kognitionswissenschaft bernommen
zu Beginn gab es noch einen regen Austausch zwischen der Informatik und den Generativisten
am Schluss haben die Generativisten der Informatik nichts mehr gegeben, sondern nur genommen
die jngste Variante des Generativismus ist sehr stark von Biologie und Genetik geprgt
Chomsky behauptet neuerdings, dass die Sprachwissenschaft ein Teilbereich der Biologie ist
die Strukturalisten haben ihre Wurzeln in der Chemie und der Atomphysik
der Strukturalismus ist an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert entstanden
an dieser Jahrhundertwende ist die Atomforschung sehr populr geworden
damals kam es zu einer groen physikwissenschaftlichen Krise
man hat das erste Mal begonnen, die Materie mithilfe der Atomtheorie zu betrachten
man sucht das unteilbar Kleinste (Atom) und versucht, weitere strukturelle Ebenen zu definieren
ein Beispiel ist die Valenztheorie (Grammatik), die den Aufbau von Stzen beschreibt
man kann oft genau erkennen, welche naturwissenschaftlichen Theorien magebend waren
die geschichtliche Entwicklung der Sprache war im 19. Jahrhundert die grte Frage der Linguistik
das entspricht der 1:1-bernahme des gerade populren Evolutionsmodells nach Charles Darwin
man hat die Sprache damals etwa auch als Lebewesen betrachtet
das kann man heute noch an den Ausdrcken Wortstamm, Wurzel, Sprachfamilie etc. erkennen
die linguistische Theorienbildung war immer von den naturwissenschaftlichen Entwicklungen geprgt
Fragen bezglich der bzw. an die Generativisten bzw. Strukturalisten:
o Folgen sie der deduktiven Falsifikation?
Generativisten:
sie haben von Anfang an gem der deduktiven Falsifikation gearbeitet
aus naturwissenschaftlicher Sicht ist der Generativismus leistungsstrker
Strukturalisten:
sie haben sehr lange Zeit nicht gem der deduktiven Falsifikation gearbeitet
aus naturwissenschaftlicher Sicht ist der Strukturalismus weniger leistungsstark
o Weist die Formulierung der Hypothesen empirische Relevanz in der linguistischen Praxis auf?
Generativisten
die empirische Relevanz von Hypothesen kann angezweifelt werden
die internalisierte Sprache ist empirisch weniger relevant als die externalisierte
es ergeben sich Probleme, weil die Symbolproduktion nicht gemessen wird
man msste die Symbolproduktion im kognitiven Apparat (Gehirn) messen
die Symbolproduktion kann dort natrlich nicht gemessen und berprft werden
alles, was in der Wissenschaft untersucht wird, muss auch gemessen werden
Strukturalisten
die Aussagen der Strukturalisten sind von grerer empirischer Relevanz
die externalisierte Sprache ist empirisch relevanter als die internalisierte Sprache
die Strukturalisten berprfen Laute, Texte, Worte, Stze etc.
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VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

die Laute knnen bspw. sehr genau gemessen und berprft werden
o Haben sie die Mathematik als Meta-Sprache?
Generativisten:
man msste die Symbolproduktion im kognitiven Apparat (Gehirn) messen
die Symbolproduktion kann dort natrlich nicht gemessen und berprft werden
alles, was in der Wissenschaft untersucht wird, muss auch gemessen werden
die Generativisten verfgen ber keine explizite Meta-Sprache
die Meta-Sprache der Generativisten ist zeitgleich das Objekt der Beschreibung
es wird also dummerweise die natrliche Sprache als Meta-Sprache verwendet
die Generativisten haben aber eine metasprachenhnliche Sprache entwickelt
diese Sprache zhlt zu den logische Formalsprachen der generativen Linguistik
Strukturalisten:
die Strukturalisten berprfen Laute, Texte, Worte, Stze etc.
die Laute knnen bspw. sehr genau gemessen und berprft werden
sprachliche Symbole haben immer eine bestimmte Form, die man messen kann
man kann bspw.: lesen (Schrift), hren (Sprache), fhlen (Blindenschrift) etc.
die Strukturalisten verfgen ber keine explizite Meta-Sprache
die Meta-Sprache der Strukturalisten ist zeitgleich das Objekt der Beschreibung
es wird also dummerweise die natrliche Sprache als Meta-Sprache verwendet
o Folgen sie dem antiessenzialistischen Nominalismus?
Generativisten
Noam Chomsky: What is its nature?
sogar der Begrnder der generativen Linguistik fragt nach der Natur der Dinge
auch heute noch fragen sich die Generativisten, was die Sprachnatur ist
sie fragen sich, was das tatschliche Wesen des Gegenstandes ist
der Essenzialismus ist auch heute noch Gang und Gbe im Generativismus
in keiner der beiden Richtungen ist der Essenzialismus berwunden
der Essenzialismus ist in beiden Richtungen auch heute noch salonfhig
Strukturalisten
auch heute noch fragen sich die Generativisten, was die Sprachnatur ist
sie fragen sich, was das tatschliche Wesen des Gegenstandes ist
der Essenzialismus ist auch heute noch Gang und Gbe im Strukturalismus
in keiner der beiden Richtungen ist der Essenzialismus berwunden
der Essenzialismus ist in beiden Richtungen auch heute noch salonfhig
die Naturwissenschaft hat den Essenzialismus berwunden und zum Antiessenzialismus bergegangen
in dieser Vorlesung beschftigen wir uns von jetzt an mit der externalisierten Sprache
in dieser Vorlesung beschftigen wir uns nicht primr mit der internalisierten Sprache

MONTAG, 16. MRZ 2009


Die Semiotik (Zeichenlehre)3

Christian Riedl

die eine und einzige wirkliche Wissenschaft in der Antike war die Philosophie

Ergnzende Lektre:
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LINKE, Angelika et. al.: Studienbuch Linguistik. Tbingen: Max Niemeyer Verlag 2004
Seite 13 ff: Semiotik
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VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

die Philosophie war zur damaligen Zeit eine sehr spekulative Angelegenheit
auf den Fundamenten der griechischen Philosophie bauen wir heutzutage auf
die Semiotik ist die Wissenschaft von den Zeichen und wird auch Zeichenlehre genannt
das Wort kommt vom griechischen Wort semeion, was so viel wie Zeichen bedeutet
im Folgenden wird die Semiotik als Basistheorie der strukturalistischen Sprachwissenschaft verstanden
die sprachlichen Zeichen werden also mithilfe einer strukturalistischen Theorie beschrieben
die Semiotik ist eine Basiswissenschaft der strukturalistischen Sprachtheorie
die strukturalistische Sprachtheorie baut auf der Semiotik auf
der Strukturalismus ist an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert in Erscheinung getreten
das Neue war damals, dass die Semiotik als strukturalistische Basis eingefhrt worden ist
davor sind die Zeichen und die Zeichenlehre nicht derart im Mittelpunkt der Forschung gestanden

Womit beschftigt sich die Semiotik?

Fragestellungen der Semiotik:


o Was macht ein Zeichen zu einem Zeichen? (erste Grundfrage der Semiotik)
o Wie verbinden sich die unterschiedlichen Zeichen zu Systemen?
o Welche Arten von Zeichen gibt es? (Frage nach der Zeichentypologie)
o Wie werden die Zeichen von den Zeichenbentzern benutzt?
der Strukturalismus hat eigentlich die Semiotik als Basis der Sprachwissenschaft etabliert
die Semiotik im modernen Sinn ist an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert entstanden
drei Wissenschaftler haben dazu beigetragen, dass die Semiotik zu einer modernen W. geworden ist:
o Peirce und Morris (beide Amerikaner)
waren beide keine Sprachwissenschaftler
haben sich fr die Semiotik unabhngig von der Linguistik interessiert
Peirce hat sich vor allem mit der Typologie der Zeichen beschftigt
Morris hat sich vor allem mit der Verwendung der Zeichen beschftigt
o de Saussure (franzsischsprachiger Schweizer)
hat den Strukturalismus in der Sprachwissenschaft implementiert
wird auch oft als Begrnder des Strukturalismus bezeichnet
war von Beruf Sprachwissenschaftler
hat sich mit den sprachlichen Zeichen an sich beschftigt
das Grundproblem der Semiotik ist, dass ein Zeichen Bezug auf einen Gegenstand nimmt
ein Zeichen ist immer ein Stellvertreter fr etwas anderes
unter dem strukturalistischen Aspekt ist die Sprache das hchstentwickelte Zeichensystem
unter dem strukturalistischen Aspekt ist die Sprache das komplexeste Zeichensystem
die sprachlichen Zeichen sind so strukturiert, dass sie immer einen empirisch fassbaren Aspekt haben:
o Schreibung (lesen; z.B.: Schrift)
o Sprache (hren; z.B.: Sprache)
o Anfassbarkeit (fhlen; z.B.: Blindenschrift)
es gibt immer einen Aspekt der sprachlichen Zeichen, der empirisch messbar ist

Was macht ein Zeichen zu einem Zeichen?

ein Zeichen ist immer ein Stellvertreter fr etwas anderes


jedes Wort ist bspw. ein Zeichen fr etwas anderes
Zeichen sind z.B. auch Verkehrsschild, Ziffernblatt, Schaffnerpfiff, Trklopfen, Handyklingeln etc.
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Christian Riedl

alle Zeichen, die auf der Welt vorkommen, haben gemeinsam, dass sie irgendetwas reprsentieren
Zeichen bedeutet, dass etwas fr etwas anderes dasteht (Aliquid stat pro aliquo.; Aristoteles)
man knnte auch sagen, dass ein Zeichen fr etwas Bezeichnetes steht
Menschen haben eine sehr leistungsfhige Art entwickelt, Zeichen zu verarbeiten und zu verstehen
alles, was die menschlichen Sinne empirisch wahrnehmen knnen, kann als Zeichen fungieren
diese Zeichen knnen auf der anderen Seite alles Mgliche widerspiegeln (z.B.: Gedanken, Gefhle etc.)
abstrakte Dinge knnen ebenso dargestellt werden wie vollkommen reale Dinge

Welche Arten von Zeichen gibt es? (Zeichentypologie nach Pierce)

Es gibt, vereinfacht gesagt, drei Zeichentypen:


o der Index (Plural: die Indizes)
ein Index ist ein Zeichen, weil es eine Folgewirkung gibt
ein Index ist immer die Folge von irgendeiner Ursache
es ist eine Ursache-Folge-Relation vorhanden
z.B.: Rauch Feuer, Fieber Krankheit
die obgenannten zeigen natrliche Folgerelationen
auer den obgenannten gibt es auch soziale Folgerelationen
z.B.: Gren, hochtouriges Fahren (Motorjaulen), Dialektsprache
allgemein gesagt sind Indizes Zeichen, die auf ein Folgeverhltnis hinweisen
o die Ikon (das Abbild; Plural: die Ikone)
bei Ikone wird eine hnlichkeit mit irgendetwas hergestellt
die Zeichengrundlage beruht also auf der hnlichkeit mit irgendetwas
die Ikon ist natrlich keine ganz genaue Abbildung der Realitt
wenn man lange genug sozialisiert ist, kann man hnlichkeiten erkennen
die Fhigkeit, Ikone richtig zu interpretieren, wchst mit dem Alter eines Menschen
z.B.: Piktogramme
o das Symbol (Plural: Symbole)
Symbole sind die Ergebnisse von kulturellen bereinknften
eine bestimmte menschliche Gesellschaft hat sich auf die Bedeutung geeinigt
Symbole sind nur Zeichen auf Grund von gesellschaftlicher Konvention
oft sind diese Konventionen nur fr bestimmte Kulturkreise vereinbart
es gibt aber auch Symbole, die weltweit anerkannt sind (z.B.: Verkehrszeichen)
Symbole sind weder Ikone noch Indizes
zwischen den Ikone und Symbolen besteht ein flieender bergang
viele Symbole waren frher Ikonen, entwickelten sich aber mit der Zeit zu Symbolen
z.B.: die weie Taube ist das allgemein anerkannte Symbol fr Frieden
Symbole sind sozusagen die mchtigsten Zeichen
sprachliche Zeichen sind fast alle Symbole
lautmalende Wrter (z.B. patsch) sind nicht genau einzuordnen (Ikon oder Symbol?)
auch die Tierlaute werden in verschiedenen Sprachen anders bezeichnet
dass es auch ikonische Sprachzeichen gibt ist nicht bewiesen und sehr umstritten
diese drei Typen unterscheiden sich in der Art und Weise, wie sie ihre Zeichenfunktion erfllen
die Stellvertreterfunktion von sprachlichen Zeichen nennt man auch Referenz
die meisten Zeichen, die wir Menschen verwenden, sind Mischtypen aus Ikone, Index und Symbol
dass diese Zeichen verwendet werden knnen setzt voraus, dass die Menschen soziale Fhigkeit haben
es gibt viele Zeichen, die auch von erfahrenen Menschen sehr schwer gedeutet werden knnen
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VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

man muss ein gewisses Ma an sozialer Erfahrung u. Kompetenz haben, um Zeichen deuten zu knnen
Es gibt drei Bereiche sprachlicher Zeichen:
o verbale Zeichen (Kernbereich/Kernzeichen)
o nonverbale Zeichen (zweiter Bereich)
o paraverbale Zeichen (dritter Bereich)
verbale Zeichen bilden den Kernbereich der verbalen Artikulation (z.B.: Worte, Stze etc.)
nonverbale Zeichen sind unabhngig von den sprachlichen Kernzeichen (z.B.: Blick, Krperhaltung etc.)
paraverbale Zeichen werden automatisch mit den verbalen Zeichen artikuliert (z.B.: Klang der Stimme)

Morris Erklrung der Unnatrlichkeit der Zeichen

Morris hat als erster erkannt, dass Zeichen nichts Natrliches sind
ein Zeichen existiert nur dadurch, dass ein Lebewesen es als Zeichen verwendet
Zeichen knnen also nicht unabhngig von den Zeichenbentzern gesehen werden
er hat die Beziehung im so genannten semiotischen Dreieck dargestellt4
nur der Zeichenbentzer kann die Referenz zwischen Zeichen und Bezeichnetem herstellen
das Zeichen entsteht und besteht als solches nur durch die Aktivitt des Zeichenbentzers
die Einzelpunkte Zeichen, Bezeichnetes und Zeichenbentzer bestehen sehr wohl von Natur aus
der Bezug zwischen Zeichen und Bezeichnetem besteht aber nur durch den Zeichenbentzer
man kann die Zeichen also als Konstrukte der Zeichenbentzer bezeichnen
das ist die Grundidee, die Morris in die Sprachwissenschaft mithineingetragen hat
Zeichen weisen weiters grundlegende strukturelle Charakteristika auf
diese strukturellen Charakteristika sind eine weitere wesentliche Bereicherung der Zeichentheorie
Es gibt zwei Aspekte/Ebenen des Zeichens:
o Virtualittsebene (virtuelle Ebene)
das abstrakte Muster eines Zeichens nennt man Typus (engl.: type)
die Virtualitt eines Zeichens ist also seine ganze abstrakte Existenz
Virtualitt im Sinne von abstrakten Mustern
o Aktualittsebene (aktualisierte Ebene)
alle konkreten Bentzungsformen eines sprachlichen Zeichens nennt man tokens
diese Existenz ist im gemeinsamen symbolischen Schatz einer sozialen Gruppe gespeichert
die Referenz (Stellvertreterfunktion) ist an den Aspekt der Aktualitt geknpft
die aktualisierten Zeichen treten immer in einem Kontext auf
ein Zeichen als solches wird nicht isoliert verwendet
der Kontext ist eine physische, soziale und psychische Umgebung (konkrete Situation)
die aktualisierten Zeichen werden in der Regel auch mit anderen Zeichen verknpft
z.B. wird das Wort Baum meist in einem Satz verwendet und nicht allein
sprachliche Zeichen sind komplex in ihrer Aktualisierung
auch verschiedene Zeichen kann man verknpfen (z.B.: Baum + Haus = Baumhaus)
das alles knnte man zusammenfassen unter Komplexitt der aktualisierten Zeichen
o von jedem Zeichen gibt es einen type, aber (mglicherweise) unendlich viele token

Wie verbinden sich die unterschiedlichen Zeichen zu Systemen?

hierbei geht es um die Systembildung der virtuellen Zeichen

siehe fr die genannte Grafik:


5
LINKE, Angelika et. al.: Studienbuch Linguistik. Tbingen: Max Niemeyer Verlag 2004
Seite 26: [Schema 13]
12

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Christian Riedl

aktualisierte Zeichen treten niemals allein, sondern immer in komplexer Form auf
ein dritter Aspekt neben Virtualitt und Aktualitt ist die Verbindung der virtuellen Zeichen
virtuelle Zeichen verbinden sich zu komplexen Systemen
den Bezug aller Zeichen aufeinander nennt man System
sprachliche Systeme haben bestimmte Strukturen
die Aufgabe der Linguistik aus strukturalistischer Sicht ist es, die Strukturen richtig zu beschreiben
de Saussure hat die sprachlichen Zeichen genau betrachtet und analysiert
eigentlich handelt es sich bei allen sprachlichen Zeichen um Symbole
ein Symbol ist nur deshalb ein Zeichen, weil eine gesellschaftliche Konvention besteht
ein Zeichen besteht aus einer ueren Form und einer verknpften Vorstellung
die Verknpfung der ueren Form und der Vorstellung ist vollkommen willkrlich
diese Verknpfung ist jedoch fast nicht auflsbar, weil man sich sonst nicht verstndigen knnte

MONTAG, 23. MRZ 2009

schon als Sugling hrt man nicht nur unzusammenhngende Wrter, sondern auch ganze Stze
aktualisierte Zeichen sind immer in einen bestimmten Kontext eingebettet
das, was dann abstrahiert wird die virtuelle Ebene , ist ein Gebiet der Wissenschaft
Zeichen haben gewisse Beziehungen zueinander
diese Beziehungen zu beschreiben erfordert strukturalisiertes Vorgehen
die zwei Strukturebenen:
o horizontale Ebene (syntagmatische Ebene; Syntagma; Kontrast)
hierbei handelt es sich um die Zeichenverknpfung
Zeichen werden zu Zeichenketten verknpft
auf dieser Ebene geht es um die Unterscheidbarkeit der Zeichen
Zeichen mssen einen Kontrast zueinander bilden
Zeichen mssen sich voneinander abheben
o vertikale Ebene (paradigmatische Ebene; Paradigma; Opposition)
hierbei handelt es sich um den Zeichenaustausch
Zeichen bilden Austauschbarkeitsrelationen
diese Austauschbarkeitsrelationen nennt man Paradigmen
Paradigmen sind Mengen von Austauschbarkeitsrelationen von Zeichen
jedes Zeichen ist in einer paradigmatischen Relation mit mehreren anderen Zeichen
man muss die Zeichen untereinander austauschen knnen
auf dieser Ebene geht es um die Austauschbarkeit der Zeichen

Das sprachliche Zeichen5

sprachliche Zeichen sind Zeichen wie jede anderen auch


sprachliche Zeichen sind in gewisser Weise besondere Zeichen
sprachliche Zeichen weisen gegenber anderen Zeichen Besonderheiten auf
das sprachliche Zeichen ist eine der wesentlichen Leistungen von Ferdinand de Saussure
de Saussure wird auch oft als Begrnder des Strukturalismus bezeichnet

Ergnzende Lektre:
5
LINKE, Angelika et. al.: Studienbuch Linguistik. Tbingen: Max Niemeyer Verlag 2004
Seite 30 ff: Das sprachliche Zeichen
13

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Christian Riedl

er war mit seiner Forschung nicht allein, hat aber die wesentlichen Anteile dazu geleistet
sein Grundlagenwerk ist allerdings erst erschienen, als er schon verstorben war
seine Studenten haben es als Buchausgabe der Vorlesungsmitschrift herausgegeben
dieses Buch ist im Jahr 1931 erstmals in deutscher Sprache erschienen
in franzsischer Sprache ist es allerdings schon frher erschienen
diese Grundzge der Sprachwissenschaft gelten als Grundlage des Strukturalismus
seine Richtung des Strukturalismus ist die europische Variante des Strukturalismus
in Amerika gibt es auch eine Variante des Strukturalismus (von Jacobsen und Bloomfield)
Bloomfield ist ein groer amerikanischer strukturalistischer Linguist sterreichischer Abstammung

Die Struktur des sprachlichen Zeichens

de Saussure hat sich zunchst Gedanken darber gemacht, wie das sprachliche Zeichen strukturiert ist
laut dem semiotischen Dreieck existieren Zeichen nie ohne den Zeichenbentzer
Zeichen existieren nur deswegen, weil es Bentzer gibt, die die Zeichen bentigen
die Zuordnung (Referenz) erfolgt erst durch die Zeichenbentzer
wenn man von sprachlichen Zeichen spricht, bleibt das semiotische Dreieck aufrecht
es wird jedoch zunchst betrachtet, wie das sprachliche Zeichen genauer strukturiert ist
das sprachliche Zeichen ist primr dual/binr strukturiert, d.h., dass es aus zwei Teilen besteht
die zwei Teile des sprachlichen Zeichens:
o Zeicheninhalt (Inhalt; signifi; das Bezeichnete; Signifikat; Bedeutung etc.)
psychisch-kognitive Assoziation des Zeichens im Denkapparat
z.B.: Vorstellung eines Baums bei der Artikulation des Wortes Baum
o Zeichenausdruck (Ausdruck; signifiant, das Bezeichnende; Signifikant; Form etc.)
Form, die das Zeichen braucht, um als solches existieren zu knnen
z.B.: die Laut- oder Buchstabenkette, die ausgesprochen oder geschrieben wird
o [Beziehung (Verhltnis)
mglicher dritter Aspekt, der Inhalt und Ausdruck in Beziehung setzt
Form und Inhalt sind nach gesellschaftlicher Konvention miteinander verknpft]
de Saussure war in der theoretischen Arbeit und Grundlage nur an der Virtualitt interessiert
er war in der theoretischen Arbeit und Grundlage nicht an der Aktualisierung der Zeichen interessiert
der Zeicheninhalt ist etwas Abstraktes, was uns rein intuitiv logisch klar ist
laut de Saussure ist jedoch auch der Zeichenausdruck etwas Abstraktes
hierbei muss man zwei Aspekte betrachten:
o ein Zeichen muss, virtuell betrachtet, einen Typus dieser Form haben
o was dann wirklich realisiert wird, entspricht nie 1:1 dem abstrakten Typus
o z.B.: BAUM und bAuM ist dasselbe, auch bei unterschiedlicher Aussprache oder Schreibung
o die dahinterstehende abstrakte Form ist immer von Bedeutung und muss erkannt werden
o Gedankenexperiment:
ein Mensch kann sprechen, ohne den Sprechapparat zu benutzen
man realisiert die abstrakten Formen, ohne etwas zu lesen oder zu hren
das weist darauf hin, dass auch die Ausdrucksseite etwas Abstraktes ist
Menschen, die wenig gebt sind, bewegen beim stillen Lesen die Lippen
de Saussure hat darauf hingewiesen, dass die Virtualitt der Zeichen ein psychisches Phnomen ist
Zeichen haben keine materielle Existenz, sondern eine psychologische Existenz

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Christian Riedl

die Beziehung/das Verhltnis zwischen den Zeichen ist:


o arbitrr (Arbitraritt)6
die Zuordnung erfolgt willkrlich
die Zuordnung knnte theoretisch jederzeit gendert werden
die Arbitraritt geht auch aus der Konventionalitt hervor (Wechselabhngigkeit)
o konventionell (Konventionalitt)
das Verhltnis ist durch die gesellschaftliche Konvention aller Sprecher geschtzt
die Konventionalitt folgt direkt aus der Arbitraritt (Wechselabhngigkeit)
es gibt auch Gruppenbereinknfte (z.B. Drogenmilieu, Jugendliche etc.)
Konventionen sind langlebig und die Verknpfungen stabil
o assoziativ (Assoziativitt)
der Mensch stellt im kognitiven Apparat die psychische Assoziation her
die Assoziativitt ist eine psychische Sache
ab einem bestimmten Zeitpunkt der Entwicklung spricht man automatisch
ab einem bestimmten Entwicklungszeitpunkt denkt man nicht mehr darber nach

Das sprachliche Zeichen im System

der nchste Punkt ist, wie die Zeichen auf der virtuellen Ebene Systeme herausbilden
der Systemgedanke war ein wesentlicher Punkt, den de Saussure miteingebracht hat
die Zeichen bilden Systeme, indem sie sich syntagmatisch und paradigmatisch verbinden
es muss gesagt werden, dass de Saussures Strukturalismus durch antithetisches Vorgehen geprgt ist
das bedeutet, dass gegenstzliche Begriffe gegenbergestellt werden, um zum Nachdenken anzuregen
es kommt zu einer Paarbildung von Begriffen, die gegenbergestellt werden
manchmal gibt es auch Tripel von Begriffen, das ist jedoch eher die Ausnahme
der Wert eines Zeichens:
o in einer bestimmten Struktur nimmt ein bestimmtes Zeichen einen bestimmten Platz ein
o ein sprachliches Zeichen hat eine bestimmte Funktion in der strukturellen Ordnung
o sprachliche Zeichen, die keinen Wert haben, knnten theoretisch eliminiert werden
o es gibt (fast) keine Elemente in der Sprache, die vollkommen funktionslos sind
o die Verknpfung der Zeichen fhrt dazu, dass ein Zeichen Verbindungen zu anderen hat
o jedes Element ist mit allen anderen Elementen innerhalb einer Struktur verknpft
o z.B.: die Vernderung der Betonung vor tausenden Jahren schlgt sich in der Grammatik nieder
man hat drei Mglichkeiten, Sprachwissenschaft zu betreiben:
o Betrachtung der Verknpfung
Betrachtung eines sehr klassischen und beengten Rahmens
das, was in diesem Rahmen betrachtet wird, bildet die klassische Grammatik
die Grammatik ist die Beschreibung der Verknpfungen zwischen den Zeichen
Grammatik ist das, was man untersucht, wenn sich Zeichen verbinden
o Betrachtung der Inhaltsseite
die Bedeutungsebene wird additional zu dem oben genannten untersucht
das, was in diesem Rahmen betrachtet wird, bildet die Semantik
z.B.: Haben Sie eine Uhr? Ja, habe ich. (semantischer Ansatz)
o Betrachtung der Zeichenverwendung
die Ausdrucksseite und die Inhaltsseite werden vorausgesetzt
das, was in diesem Rahmen betrachtet wird, bildet die Pragmatik

Ergnzende Lektre: Peter Bichsel: Ein Tisch ist ein Tisch


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Christian Riedl

z.B.: Haben Sie eine Uhr? Es ist dreizehn Uhr dreiig. (pragmatischer Ansatz)
die Stze werden fast nie in ihrer eigentlichen Bedeutung artikuliert
man verwendet die Stze meist unter pragmatischen Gesichtspunkten
der Strukturalismus war in gewisser Weise eine Revolution in der Sprachwissenschaft
als de Saussure mit seinen berlegungen begonnen hat, hatte die Linguistik zwei Aspekte:
o geschichtlicher Aspekt (Sprachgeschichte)
o geschriebene Texte (Literatur)
de Saussure hat mit dieser Tradition gebrochen
er hat gefordert, dass man sich mit der Gegenwartssprache beschftigt
er hat gefordert, dass man sich mit der gesprochenen Sprache beschftigt
eine Folge davon war, dass man die heiligen Sprachen nicht mehr das Wichtigste waren
unter den heiligen Sprachen versteht man Latein, (Alt-)Griechisch und Hebrisch
man hat begonnen, auch die lebenden Nationalsprachen genau zu beschreiben
amerikanische Strukturalisten haben begonnen, Indianersprachen zu untersuchen
man hat das erste Mal versucht, die Indianersprachen aufzuschreiben und zu untersuchen
die Beschftigung mit der Gegenwartssprache und der gesprochenen Sprache war das Revolutionre
Betreibungsformen der Sprachwissenschaft:
o synchrone Betrachtungsweise (Ausblendung der Sprachgeschichte, Zeitpunkt; statisch)
o diachrone Betrachtungsweise (im Hinblick auf die Sprachgeschichte, Zeitraum; dynamisch)
o synchron heit meistens gegenwrtig, ist es aber per definitionem nicht
o ohne diachrone Betrachtung kann man ein Sprachsystem nur beschreiben
o ohne diachrone Betrachtungsweise kann man ein Sprachsystem nicht erklren
o wenn man Warum?-Fragen stellt, ist man gezwungen, auch diachron zu arbeiten
o Vergleich: Schachspiel
Beschreibung der Figurenstellung zu irgendeinem Zeitpunkt (synchron; statisch)
Betrachtung der einzelnen Zge im Verlauf der Zeit (diachron; dynamisch)
o de Saussure hat die synchrone Betrachtungsweise als wichtiger als die diachrone betrachtet
Beschreibung der Sprache durch:
o langue (Abstraktes System; virtuelle Zeichenebene)
o parole (Ebene der aktualisierten Zeichen; Ebene der tatschlich verwendeten Zeichen)
o langage (Fhigkeit eines gesunden Menschen berhaupt Sprechen zu knnen; Sprachfhigkeit)
Untersuchung der Elemente:
o das Herauslsen von einzelnen Elementen aus einer Struktur nennt man Segmentieren
o nach dem Herauslsen der einzelnen Elemente beginnt man mit der Klassifikation
o aus den Verknpfungsstruktur kann man Zeichen herauslsen und klassifizieren
o die Methode, mit der man das realisiert, nennt man Minialpaaranalyse
o um die Minimalpaaranalysemethode zu verstehen, ist ein kurzer geschichtlicher Abriss ntig
o der Strukturalismus ist zu einer Zeit entstanden, als die Atomphysik bekannt wurde
o in der Atomtheorie wird nach den kleinsten Teilchen, nach dem Unteilbaren, gesucht
o diese kleinsten Teilchen werden zu immer greren Strukturen zusammengesetzt
o kleinste Zeichen  komplexere Zeichen  Phrasen  Stze  Texte
o wenn sich Strukturen nur in einem Element aus der darunterliegenden Ebene unterscheiden,
nennt man diese beiden Strukturen ein Minimalpaar
o z.B.: A) Der Mensch ist da. B) Der Mann ist da.  Minimalpaar
o z.B.: A) Hose. B) Rose. Minimalpaar

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Christian Riedl

o es wurde von den Strukturalisten auch das Nullelement eingefhrt


o z.B.: A) Der Mensch ist da. B) Der Mensch ist .  Minimalpaar
o z.B.: A) Maus. B) aus  Minimalpaar
o auf Grund der Sehnsucht der Strukturalisten nach einer ausgewogenen Theorienbildung
o wegen dieser Sehnsucht haben die Strukturalisten auch das Nullelement eingefhrt
o wenn man Minimalpaare bildet, kann man erkennen, welche Teile die Struktur aufbauen
Unterscheidung von Merkmalen:
o relevante Merkmale (Relevanz)
das sind Merkmale, die fr eine bestimmte Klassifikation wichtig sind
oft gibt es nur ein oder zwei entscheidende Merkmale fr die Klassifikation
o redundante Merkmale (Redundanz)
das sind Merkmale, die fr eine bestimmte Klassifikation nicht wichtig sind
wenn es relevante Merkmale gibt, treten alle anderen Merkmale in den Hintergrund
diese Merkmale sind dann die redundanten Merkmale
man muss von dem, was man beobachten kann, auf das abstrakte System zurckschlieen
das abstrakte System ist fr uns in einer so genannten Blackbox und demnach nicht bobachtbar
die langue ist fr Sprachwissenschaftler nicht direkt messbar oder beobachtbar
man kann allenfalls von der parole auf die langue schlieen
das ist kein triviales Problem, weil man etwas beschreiben muss, was man nicht direkt messen kann

MONTAG, 30. MRZ 2009

Phonetik und Phonologie sind die Basis fr die Systemlinguistik im strukturalistischen Sinne
Laut Wort Satz Text (es handelt sich um interagierende Ebenen)
es geht darum, immer die kleinste Einheit zu finden
diese Einheiten werden in molekulare Strukturen aufgeteilt
dieses Ensemble an Strukturen nennt man im strukturalistischen Sinn Systemlinguistik
die grundlegende Ebene ist in der Phonetik die Lautebene
die Phonetik und die Phonologie waren lange Zeit die Knigsdisziplinen der Sprachwissenschaft
in der junggrammatischen Linguistik war die lautliche Beschreibung des Sprachsystems wichtig
die Junggrammatiker waren nur an der diachronen Beschreibung der Sprache interessiert
sie waren sehr stark auf die Vernderungen in der Lautebene fokussiert
das alles hat der Phonetik und Phonologie eine dominante Rolle in der Linguistik ermglicht

Phonetik und Phonologie

die Disziplinen Phonetik und Phonologie haben beide die Sprachlaute als Gegenstandsbereich
sie beschreiben denselben Gegenstandsbereich aber unter verschiedenen Fragestellungen u. Aspekten
Phonetik und Phonologie sind nicht dasselbe, aber beschreiben denselben Gegenstandsbereich
sie beschftigen sich mit dem lautsprachlichen System und mit den Einheiten dieses Systems
die Phonetik untersucht, wie die Sprachlaute produziert werden, welche akustischen Eigenschaften
diese Laute haben und wie sie aufgenommen werden (Produktion, akustische Merkmale, Rezeption)
diese drei Untersuchungsbereiche sind auch Grundlage fr die drei Teilbereiche der Phonetik:
o artikulatorische Phonetik
o akustische Phonetik (Messphonetik)
o auditive Phonetik
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Christian Riedl

der lteste und am besten entwickelte Teilbereich ist die artikulatorische Phonetik
die akustische Phonetik ist die einzige linguistische Disziplin, die rein naturwissenschaftlich arbeitet
die akustische Phonetik ist im Prinzip ein Teilbereich der Akustik
die auditive Phonetik ist der jngste Teilbereich und noch nicht sehr ausgebaut und entwickelt
die auditive Phonetik untersucht die Schallwelle ab dem Zeitpunkt, an dem sie ans Ohr dringt
wir beschftigen uns in der Vorlesung primr mit dem Bereich der artikulatorischen Phonetik
die Phonetik als solche ist eigentlich eine sehr alte Disziplin
schon lange bevor es die Sprachwissenschaft gegeben hat, haben sich Philosophen und Mediziner den
Kopf darber zerbrochen, wie es funktioniert, dass Menschen Laute erzeugen
diese Fragestellungen reichen mglicherweise bis in die altindische Vorwissenschaft zurck
Aufschwung hat die Phonetik im heutigen Sinne erst im 19. Jahrhundert bekommen
die Akustik und die Anatomie haben damals neue Erkenntnisse gewonnen
die Naturwissenschaft als Ganzes hat sich damals relativ rasch entwickelt
es ist dann sehr bald zu einer Entwicklung der Phonetik im heutigen Sinne gekommen
der wichtigste Wissenschaftler, der Grndervater der modernen Phonetik, ist Eduard Sievers
Eduard Sievers: Grundzge der Lautphysiologie zur Einfhrung in das Studium der Lautlehre der indogermanischen Sprachen
Henry Sweet war auch erheblich an der Entwicklung der Phonetik beteiligt
die moderne Phonologie wurde von Nikolai Trubetzkoy begrndet
seine Grundberlegungen sind bis heute fast unverndert anerkannt
Phonetik und Phonologie haben sich aber natrlich weiterentwickelt

Die Fragestellungen von Phonetik und Phonologie

es wird gerne vergessen, dass die Sprache primr immer gesprochenen ist
Sprache existiert primr immer gesprochen und nur sekundr in schriftlicher Form
auch die Phonologie untersucht Sprachlaute, aber unter einem anderen Aspekt als die Phonetik
in der Phonologie geht es um die Funktion der Sprachlaute
in der Phonetik geht es um die Produktion, bertragung und Rezeption der Sprachlaute
die Phonetik kann man abstrakt betreiben, d.h. Sprachlaute generell und sprachunabhngig betrachten
die Phonetik ist nicht zwingend an einzelsprachliche Untersuchungen gebunden
die Phonologie muss sich per definitionem immer mit einer Einzelsprache beschftigen
die Phonologie kann sich auch mit einzelnen Teilen eines Sprachsystems beschftigen (z.B.: Dialekte)
statt Phonologie kann auch manchmal Phonemik und Phonematik verwendet werden
das Phonem ist die atomare Einheit der Phonologie

Artikulatorische Phonetik

es geht im Wesentlichen um die Produktion der Laute im menschlichen Sprechapparat


der Mensch reflektiert beim Sprechen nicht das Sprechen an sich (wie auch z.B. beim Autofahren)
das Sprechen funktioniert unter- bzw. unbewusst
die anatomischen Strukturen, welche das Sprechen ermglichen, sind primr nicht dafr vorgesehen
die primre Funktion ist die Aufnahme von Sauerstoff und die Aufnahme von Speisen
die sekundre Funktion ist die Produktion der Laute
die Sprache ist also sozusagen ein Nebenprodukt
bevor der Mensch sprechen gelernt hat, musste er luftholen und essen
Sprache basiert also auf Strukturen, die primr wichtige Lebensfunktionen erfllen
18

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das Ganze ist, evolutionr betrachtet, ein sehr interessanter Aspekt


evolutionr betrachtet ist es mglich, dass auch Menschenaffen zu sprechen beginnen

Der Sprechapparat des Menschen

er ist allgemein ein luftgeflltes Rohr, das an einem Ende offen und am anderen Ende geschlossen ist
Mund- und Nasenraum knnen geffnet oder geschlossen werden
das Zwerchfell kann sich als Kolben heben und senken und erfllt eine aerodynamische Funktion
nachdem die Luft in Bewegung gesetzt wurde, spielen Ventile eine wichtige Rolle
Ventile sind so genannte Verschlusssysteme
Kehlkopf, Zunge und Lippen sind die wesentlichen Verschlussorgane (Ventile) des Menschen7
es gibt noch ein weiteres Ventil, das Gaumensegel (Velum)
wenn sich das Velum hebt, kann die Luft nicht in die Nasenhhle strmen
sobald die Nasenhhle als Resonanzraum fungiert, kommt es zur Nasallautbildung
die gesamte Apparatur oberhalb des Kehlkopfes hngt sehr stark vom Unterkiefer ab
die Zunge hat nicht nur Ventilfunktion, sondern beeinflusst auch entscheidend die Artikulation
die akustische Manipulation der Luftstrme nennt man auch Artikulation
der Nasen-, Rachen- und Mundraum wird auch an das Ansatzrohr bezeichnet
das ist einfach aus dem Sprachgebrauch der Musikinstrumentenbauer bernommen
das Ansatzrohr wird auch supraglottaler Bereich genannt
das Ansatzrohr als Ganzes ist eigentlich ein groer Hohlraum, der als Resonanzraum fungiert
der Hohlraum besteht aus drei Kammern (Nasenraum, Mundraum, Rachenraum)
das Ansatzrohr ist nach auen offen (Nase und Mund)
die einzelnen Organe, die fr die Artikulation mageblich sind, befinden sich im Ansatzrohr
diese Organe unterscheiden sich in zwei Gruppen:
o bewegliche Organe (aktive Organe)
o unbewegliche Organe (passive Organe; keine Organe, sondern Bereiche im Ansatzrohr)
z.B.: der Gaumenbereich wird i Teilbereiche untergliedert (Palatum durum, Palatum
molle, Velum und Uvula)
im Zusammenspiel der beweglichen und unbeweglichen Organe entstehen die verschiedenen Laute
die Nasenhhle kann geffnet oder geschlossen werden
es gibt auch Laute, bei denen ein kleiner Teil der Luft in die Nasenhhle kommt (nasalierte Laute)
der Kehlkopf ist eigentlich eine Kapsel, die eine Ventilfunktion erfllt
der Kehlkopf kann den Luftstrom, der von der Lunge kommt, verschlieen
das wird durch die so genannten Stimmlippen realisiert
die Rnder der Stimmlippen werden auch in falscher Metaphorik als Stimmbnder bezeichnet
die Stimmlippen knnen sich in einem sehr komplizierten Mechanismus ffnen und schlieen
das funktioniert durch eine Drehung und ein blitzartiges ffnen und Schlieen
mehrere hundert Male pro Sekunde kann sich diese ffnungs- und Schliebewegung vollziehen
die Frequenz ist die Anzahl der Schwingungen pro Sekunde (ffnung und Schlieung)
wenn sich die Stimmlippen schlieen, beginnen sie zu vibrieren
bei den so genannten stimmhaften Lauten ist die Verschlussbildung von Bedeutung
bei den so genannten stimmlosen Lauten ist die Verschlussbildung gehindert

Ergnzende Lektre:
5
LINKE, Angelika et. al.: Studienbuch Linguistik. Tbingen: Max Niemeyer Verlag 2004
Seiten 468 und 469: Anatomische Entsprechungen und Bau und Funktion des Ansatzrohres
19

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vier anatomisch artikulatorische Gesten sind an der Sprachlautentstehung beteiligt:


o Respiration (Luftstromerzeugung)
o Phonation (Stimmgebung)
o Nasalierung (Nasenhhlenffnung)
o Artikulation (Lautbildung)

Respiration (Luftstromerzeugung):
o
o
o

wenn Laute durch den Ausstrom aus der Lunge gebildet werden, werden sie egressiv genannt
Laute, die in der deutschen Sprache gebildet werden, werden pulmonal-egressiv gebildet
es gibt auch Sprachen, die Laute durch den Einstrom in die Lunge ingressiv bilden

Phonation (Stimmgebung):
o
o
o

Frage, ob die Stimmlippen, den Luftstrom periodisch aufhalten oder nicht


wenn der Luftstrom behindert wird, entstehen stimmhafte Laute
wenn das nicht der Fall ist, entstehen die stimmlosen Laute

Nasalierung (Nasenhhlenffnung):
o
o
o
o
o
o

Frage, ob das Gaumensegel den Zugang zur Nasenhhle schliet oder nicht
das Velum ist eine Klappe, die gehoben oder gesenkt werden kann
wenn das Velum gehoben ist, ist die Nasenhhle verschlossen
wenn das Velum gesenkt ist, ist die Nasenhhle frei
Laute, die nicht nasal oder nasaliert sind nennt man orale Laute
diese oralen Laute werden mithilfe der Mundraumartikulation gebildet

Artikulation (Lautbildung):
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

in der Vorlesung beschftigen wir uns mit dem Standarddeutschen (Hochdeutsch)


das Standarddeutsch ist eine Konvention und als solche nur eine Art des Deutschen
auch das Standarddeutsch ist nicht einheitlich
das, was in den Tabellen steht, ist das Standarddeutsch Nord- und Mitteldeutschlands
das Standarddeutsch in sterreich hat auch im lautlichen Bezug andere Eigenschaften
wir knnen in der Vorlesung nicht darauf eingehen, punktuell wird aber darauf hingewiesen
von sterreichern wird diese Form des Standarddeutschen eigentlich nicht verwendet
Bildung der Sprachlaute im Zusammenspiel der aktiven und passiven Artikulationsorgane
in der Alltagssprache ist der Begriff der Artikulation sehr weit gefasst
in der Phonetik ist der Begriff der Artikulation nicht so weit gefasst
es gibt drei verschiedene Hauptgruppen von Lauten:
Konsonanten
Vokale
Halbvokale (Approximanten)

Konsonanten

Konsonanten sind so genannte Hindernislaute


im Ansatzrohr wird ein Hindernis dem Luftstrom entgegengestellt
das Hindernis kann ein vollstndiger Verschluss des Luftstromes sein (Plosiv; Verschlusslaut)
das Hindernis kann eine starke Beeintrchtigung des Luftstromes darstellen (Frikativ; Reibelaut)

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die Konsonanten werden mit einer fnffachen Kategorisierung beschrieben:


o Artikulationsstelle (Artikulationsort)
o Artikulationsmodus (Artikulationsart)
o Stimmtonbeteiligung
o Muskelspannung
o Quantitt

Artikulationsstelle (Artikulationsort):

die Artikulationsstellen befinden sich im Ansatzrohr (von der Glottis ausgehend bis zu den Lippen)
unter diesem Begriff werden auch die passiven Artikulationsorgane angesprochen
es sind jene neun Bereiche gemeint, die bei der Lautbildung als Ort involviert sind
neun Artikulationsstellen:
o bilabial
die Ober- und die Unterlippe bilden gemeinsam den Laut
das ist ein so genannte Plosiv (Verschlusslaut)
o labiodental
die Unterlippe berhrt die oberen Schneidezhne
die Zhne sind bei dieser Artikulationsstelle wesentlich
o dental
Laute, die direkt an den oberen Schneidezhnen gebildet werden
meistens ist der alveolare Bereich involviert
o alveolar
die Alveolen sind (vereinfacht gesagt) der Zahndamm
zwischen den Zhnen und dem Kiefer liegt der Zahndamm

dental und alveolar wird im Deutschen gerne als alveolar-dental zusammengefasst


im Standarddeutschen ist die Unterscheidung dental/alveolar irrelevant
die Artikulation erfolgt meist in einem nicht zu trennenden bergangsbereich

Zwischenbemerkung:
die Schreibschrift gibt die tatschlich gesprochene Sprache nur unvollstndig wieder
es musste eine Lautschrift entwickelt werden, um die Sprache wiedergeben zu knnen
diese Lautschrift wurde von der Association Phontique Internationale (API oder engl. IPA) entwickelt
die englische od. franzsische Sprache hat sich beispielsweise weit vom Schriftbild wegentwickelt
auch im Deutschen wird nicht so geschrieben wie gesprochen wird
fr einen Muttersprachler ist schwer zu erkennen, dass er nicht so schreibt wie er spricht
man ist seinem Sprach- und Schriftsystem derart verhaftet, dass man es nicht mehr bemerkt
auch in der Sprachwissenschaft werden metasprachliche Zeichen verwendet:
o [] es handelt sich um die phonetische Ebene (lautliche Ebene) der Sprache
o es handelt sich um die grafologische Ebene (schriftliche Ebene) der Sprache
o // es handelt sich um die phonologische Ebene der Sprache
o {} es handelt sich um die morphologische Ebene der Sprache
nur durch die Klammern wird in der lateinischen Schrift unterschieden, welche Ebene gemeint ist
als echte Symbole verwendet man immer die lateinischen Buchstaben (keine Meta-Sprache vorhanden)

21

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MONTAG, 20. APRIL 2009


o
o
o
o
o

alveopalatal (siehe Peter Ernst: Germanistische Sprachwissenschaft8)


palatal (wie oben)
velar (wie oben)
uvular (wie oben)
glottal (laryngal)
diese Laute werden nicht im Mund- oder Nasenraum, sondern in der Glottis gebildet
der Knacklaut (Glottisschlag) wird gesprochen, wenn ein Vokal am Silbenanfang steht
der Knacklaut ist ein Grenzzeichen fr neue Silben (z.B.: Apfel, Theater)

Artikulationsmodus (Artikulationsart):

Nasale
o bei der Bestimmung der Nasale geht es um die Stellung des Gaumensegels
o wenn der Nasenraum frei fr den Luftstrom ist, wird ein Nasal gebildet
o wenn der Nasenraum offen ist, kommt es zur Bildung von Nasalen
o nur die ffnung des Nasenraumes unterscheidet zwischen Nasalen und Plosiven
o auch bei Nasalen wird ein Verschluss gebildet
o der Verschluss kommt bei Nasalen weniger zum tragen als bei Plosiven
o die Luft hat bei Nasalen eine andere Mglichkeit des Strmens
o die Nasale sind per definitionem immer stimmhaft
o bei Nasalen darf die Stimmhaftigkeit nicht angegeben werden, weil sie redundant ist
o im Standarddeutschen gibt es drei Nasale
Plosive (Verschlusslaute, Okklusive, Explosivlaute)
o es kommt zu einem vollstndigen Verschluss des Luftganges
o die Luft wird aufgestaut und der Verschluss durch den berdruck schlielich gesprengt
o bei der Beschreibung des Standarddeutschen gibt es Parameter, die in den Tabellen fehlen
o die fehlenden Parameter sind die folgenden Unterscheidungsmglichkeiten:
Muskelspannung
starke Muskelspannung
schwache Muskelspannung
hiermit ist die Muskelspannung des Ansatzrohres gemeint
bei Plosiven spielt die Muskelspannung durchaus eine Rolle
Behauchung
besonders stimmlose Plosive werden im Standarddeutschen behaucht
Stimmtonbeteiligung
stimmhafte Artikulation
stimmlose Artikulation
im Standardsterreichischen gibt es wenig Unterschied zwischen den Lauten
[p][b], [t][d] und [k][g]; z.B.: danketanke, backepacke

Frikative (Reibelaute)
o es gibt keinen vollstndigen Verschluss, sondern eine Enge
o der Luftstrom kommt nur mhsam an diesem Hindernis vorbei

Ergnzende Lektre:
2
ERNST, Peter: Germanistische Sprachwissenschaft. Wien: Facultas 2008 .
Seiten 70 und 71: Artikulationsstelle
22

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o durch das Hindernis reibt sich der Luftstrom und es entsteht ein Frikativ
o auch Frikative sind stimmhaft oder stimmlos oder mit Muskelspannung oder ohne
o die Muskelspannung ist in sterreich relevant, weil es keine Stimmtonunterscheidung gibt
o die Muskelspannung ist in Deutschland weniger relevant, wegen der Stimmtonunterscheidung
Affrikaten
o ein Plosivlaut und ein Frikativlaut werden fast an derselben Artikulationsstelle artikuliert
o genau dieselbe Stelle ist es nicht, aber sie liegen nah beieinander
o es heit auch, dass die beiden Laute homorgan gebildet werden
o diese Laute gibt es sonst in den europischen Sprachen nicht in dieser Ausprgung
o die Affrikaten sind bei der so genannten zweiten Lautverschiebung entstanden
o z.B.: Apfel, Zeit
Laterale
o es gibt im Standarddeutschen nur einen Lateral, nmlich das [l]
o die Zunge berhrt im Mundraum den Gaumen, sodass der Luftstrom beidseitig vorbeistrmt
Vibranten
o die Vibranten werden so artikuliert, dass ein Artikulationsorgan in Vibration versetzt wird
o es wird entweder die Zungenspitze oder die Uvula in Vibration versetzt
o im Standarddeutschen gibt es ein Zungenspitzen-r und ein uvulares r
o das uvulare r ist im Deutschen weit hufiger zu finden
o Laterale und Vibranten werden auch unter dem Terminus Liquide zusammengefasst

Stimmtonbeteiligung:

Sonoranten sind Konsonanten, die von Haus aus immer stimmhaft sind (Liquide plus Nasale)
Obstruent ist entweder Plosive oder Frikative

Muskelspannung:

bei der Muskelspannung geht es um die Muskulatur des Ansatzrohres


die gespannten Konsonanten (besonders Plosive) nennt man auch Fortes (Sing.: Fortis)
die ungespannten Konsonanten nennt man auch Lenes (Sing.: Lenis)
gespannte Plosive werden Tenues (Sing.: Tenuis) genannt
ungespannte Plosive werden Mediae (Sing.: Media) genannt

Quantitt:

die Quantitt ist bei Lauten immer die Artikulationsdauer


bei Vokalen ist es normal, dass sie lang oder kurz artikuliert werden
bei Konsonanten ist nicht von vornherein klar, was mit der Artikulationsdauer gemeint ist
die lange oder doppelt artikulierten Konsonanten spielen im Standarddeutschen keine Rolle mehr
diese Geminaten (Sing.: Geminata) spielen besonders in der historischen Linguistik eine Rolle
nur beim Zusammenstoen od. Ableiten von Worten kommt es zu solchen Konsonantenverdopplungen
z.B.: an|nhern, Lauf|feuer
die Verdoppelung eines Konsonanten im Schriftbild zeigt nur die Krze des Vokals davor
die Konsonanten sind immer unsilbisch
es gibt natrlich Ausnahmen, nmlich die schon genannten Liquide
silbisch bedeutet, dass die Klangflle auf einen bestimmten Laut fllt

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VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

MONTAG, 27. APRIL 2009

der labiodentale Nasal, die velare Affrikata und der stimmhafte uvulare Frikativ (franzsisches r) sind
fr das Standarddeutsche nicht relevant

Vokale

der Unterschied zwischen Konsonanten und Vokalen ist, dass die Vokale ffnungslaute sind
bei den Vokalen gibt es kein Hindernis im Luftstrom
bei den konsonantischen Obstuenten (Plosiv oder Frikativ) gibt es immer ein Hindernis im Luftstrom
bei den Vokalen kann der Luftstrom immer frei durch den Mundraum strmen
die Vokale sind per definitionem stimmhafte Laute
die Vokale sind auf Grund dieser sprachlichen Charakteristika immer Silbentrger
die Konsonanten knnen immer nur in bestimmten Ausnahmen Silbentrger sein
genauso wie die Konsonanten knnen die Vokale kategorisiert werden
Kategorisierung der Vokale in sechs Gruppen:
o Oralitt oder Nasalitt
o Vokalqualitt
o Vokalquantitt
o schwachtonige Vokale
o Diphthonge
o Approximanten

Oralitt oder Nasalitt:

je nach Stellung, die das Velum einnimmt ist der Einstrom in die Nasenhhle mglich oder nicht
bei den Vokalen gibt es keinen Verschluss im Artikulationstrakt
der nicht vorhandene Verschluss unterscheidet sie von nasalen Konsonanten
beim Nasalvokal strmt gleichzeitig Luft durch die Mundhhle und durch den Nasenraum
die Nasalvokale sind im Deutschen eigentlich fremd und kommen nur in Fremdwrtern vor
sie sind durch franzsische Fremdwrter ins Deutsche eingefhrt worden
besonders die Bewohner Deutschlands deutschen franzsische Fremdwrter ein
jeder Vokal in der Nhe eines nasalen Konsonanten wird nasaliert ausgesprochen
das bedeutet, er bekommt ein wenig von der Nasalqualitt des Konsonanten mit
in der Transkription der Phonetik wird das nicht extra hervorgehoben, weil es Definition ist

Vokalqualitt:

wenn der Luftstrom in den Mundraum strmt, gibt es bewegliche Artikulationsorgane im Mundraum,
die die Vokale modifizieren knnen:
o Unterkiefer
o Zunge
o Lippen
die Stellung der Zunge in vertikaler Position korreliert mit dem ffnungsgrad des Kiefers
das zeigt an, wie hoch die Zunge bei der Artikulation steht und wie weit der Mund offen ist
die Zunge kann bei der Artikulation entweder weiter vorne oder weiter hinten sein (horizontal)
die Lippen knnen bei der Artikulation entweder gespreizt werden oder nicht
das so genannte Vokaltrapez oder -dreieck bildet die Vokale des Standarddeutschen ab
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VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

je nachdem, ob man zwischen den zwei a-Lauten unterscheidet od. nicht, gilt das Dreieck oder Trapez
vertikale Achse: vertikale Zungenstellung
horizontale Achse: horizontale Zungenstellung
je hher die Zunge steht (hoher Vokal), desto kleiner ist der ffnungsgrad des Kieferwinkels
je tiefer die Zunge steht (tiefer Vokal), desto grer ist der ffnungsgrad des Kieferwinkels
man kann sich auf den ffnungsgrad oder auf die Zungenstellung beziehen:
o offene* oder geschlossene** Vokale
o hohe** oder tiefe* Vokale
es gibt fnf graduelle Hhen (Hhenmglichkeiten):
o hoch
o halbhoch
o mittel
o halbtief
o tief
nach der horizontalen Zungenlage gibt es auch noch vordere und hintere Vokale

Vokalquantitt:

bei den Konsonanten ist die Quantitt nicht wichtig


bei den Vokalen ist die Vokalquantitt signifikant
es kann einen wesentlichen Bedeutungsunterschied machen

Schwachtonige Vokale (Reduzierte Vokale, Reduktionsvokale, Murmelvokal, Schwa-Laut):

es gibt voll betonte Vokale und schwach betonte Vokale


die schwach betonten Vokale bilden die Gruppe der schwachtonigen Vokale
z.B.: Sonne, vergeben, Kasten
es gibt einen a-Schwa und einen e-Schwa im Standarddeutschen
in nrdlichen Deutschland werden die Schwa-Laute fast nicht mehr artikuliert
an der Artikulation der Schwa-Laute kann man erkennen, ob jemand ein Primrsprecher ist
der a-Schwa ist ein Produkt der Vokalisierung des Konsonanten r
das r wird in bestimmten Positionen im Deutschen vokalisiert (z.B.: Bier)
das r am Ende einer Wortform ist im Deutschen dafr prdestiniert, dass es verschwindet

Diphthonge:

Diphthonge sind zwei Vokale, die innerhalb einer Silbe artikuliert werden
diese zwei Vokale werden koartikuliert, also direkt miteinander
bei den Konsonanten gibt es analog die so genannte Affrikaten
wesentlich ist, dass die beiden Vokale zur selben Silbe gehren mssen
in der Standardvariett des Deutschen gibt es heutzutage drei Diphthonge
Diphthonge werden wegen ihrer sprachgeschichtlichen Relevanz auch relativ genau untersucht
Diphthonge knnen entweder steigend oder fallend sein (Druck, Schall und Flle steigen oder fallen)
Diphthonge knnen entweder ffnend oder schlieend sein (Mund wird geffnet oder geschlossen)
das ist im Grunde dasselbe Phnomen, das von Phonetikern nur unterschiedlich bezeichnet wird
die Klangflle der Artikulation in der Silbe bezeichnet die steigenden oder fallenden Diphthonge
die zweite Frage ist, ob bei der Artikulation der Mund geffnet oder geschlossen wird
die standarddeutschen Diphthonge sind einerseits fallende, andererseits schlieende Diphthonge
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VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

in den Dialekten des Deutschen gibt es eine Reihe anderer Diphthonge (z.B.: lieb)

Approximanten (Halbvokale):

Approximanten sind Annherungslaute, die weder vollwertiger Konsonant noch Vokal sind
Approximanten sind halb Vokal und halb Konsonant
Approximanten sind Laute, die hher liegen als ein i, aber noch kein richtiges Hindernis bilden
Approximanten sind per definitionem stimmhafte Laute und unsilbisch (sind keine Silbentrger)
z.B.: yes

Faustregel fr die eindeutige Lautidentifikation9

es ist nicht immer blich, die Vokalquantitt durch zwei Punkte zu transkribieren

Akustische Phonetik (Messphonetik)


die akustische Phonetik ist der einzige Bereich der Sprachwissenschaft, der zu 100 Prozent mit der naturwissenschaftlichen Methodologie betrieben werden kann
in der Messphonetik werden die Lautphnomene als Schallphnomene behandelt
sie werden also de facto physikalisch behandelt
die Messphonetik ist eigentlich ein Teilbereich der Akustik in der Physik
ein Laut ist ein Schallphnomen, wobei Partikel in der Luft zu schwingen beginnen
die Anzahl der vollstndigen Schwingungen pro Zeiteinheit nennt man Frequenz (Lauthhe)
je mehr Schwingungen und je hher die Frequenz, desto hher klingt der Laut
die Hhe des Ausschlages der Schwingung nennt man Amplitude (Lautstrke)
die Frequenz bestimmt die Tonhhe, die Amplitude bestimmt die Lautstrke
bei den Schallphnomenen unterscheidet man zwischen Klngen und Geruschen
Klnge sind bei der Wahrnehmung angenehmer anzuhren als Gerusche
wenn alle Schwingungen, die ber der Grundschwingung liegen ganzzahlige Vielfache der Grundschwingung sind, dann ergibt sich ein Klang
wenn die Schwingungen nicht alle ganzzahlige Vielfache der Grundschwingung sind, dann ergibt sich
ein Gerusch
frher hat man in der Messphonetik die Klangereignisse in Sonogrammen festgehalten

Auditive Phonetik10
die auditive Phonetik wird in dieser Vorlesung nicht explizit behandelt

Phonologie
die Phonetik beschreibt die Lautereignisse (nmlich: Produktion, bertragung und Rezeption)
die Phonologie ist der erste wirklich zentrale Bereich der strukturalistischen Sprachwissenschaft
wenn man Phonologie betreibt, bekommt man eine Einfhrung in die strukturalistische Linguistik
die Phonetik beschftigt sich mit der allgemeinen Beschreibung der Laute

Ergnzende Lektre:
2

ERNST, Peter: Germanistische Sprachwissenschaft. Wien: Facultas 2008 .


Seite 83: Faustregel fr die eindeutige Lautidentifikation
10

Ergnzende Lektre:
2

ERNST, Peter: Germanistische Sprachwissenschaft. Wien: Facultas 2008 .


Seiten 8689
26

VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

sie sagt aber nichts darber aus, welche Funktion diese Laute im Sprachsystem haben
die Phonologie beschftigt sich aber genau mit diesem Problem
sie hat als Aufgabe die Beschreibung der Funktion der Laute in einem bestimmten Sprachsystem
dass die Sprache als System aufgefasst und beschrieben wird, ist ein strukturalistischer Ansatz
Rose[  r] oder [R]  phonologisch ist gleichgltig, welchen Laut man verwendet
wenn man aber ein [l] artikuliert, dann ergibt sich ein Bedeutungsunterschied
die Phonologie besch. sich mit den kleinsten Einh. des Sprachsystems, die Bedeutungen unterscheiden
die Strukturalisten haben seinerzeit ihre Theorien nach den Naturwissenschaften ausgerichtet
man sucht nach dem kleinsten Teilchen, das bedeutungsunterscheidend wirken kann
dieses kleinste, bedeutungsunterscheidende Teilchen heit Phonem
das Phonem ist die atomare Basiseinheit der Phonologie
es ist jedoch nicht das kleinste bedeutungstragende Teilchen gemeint (Vorsicht!)
fr sich gesehen haben Phoneme jedoch keine Bedeutung, sie wirken nur bedeutungsunterscheidend
die Laute, die wir wirklich artikulieren, sind fr die Phonologie eigentlich irrelevant
das Phonem kann nicht dasselbe sein wie die Laute
das Phonem ist etwas Abstraktes
das Phonem ist etwas, das sich der Sprachwissenschaftler in der Theorie ausgedacht hat
damit man die phonologische von der phonetischen Ebene unterscheiden kann, verwendet man ein
anderes metasprachliches Zeichen, nmlich: //
von den drei mglichen r-Lauten wird ein Zeichen ausgesucht und /R/ bspw. dem /l/ gegenbergestellt

MONTAG, 3. MAI 2009

MITSCHRIFT DIESER EINHEIT NICHT VORHANDEN!


MONTAG, 11. MAI 2009
Suprasegmentale Ebene

Phnomene, die oberhalb der Segmente liegen, sind suprasegmental und ebenfalls von Bedeutung
die Suprasegmente sind fr den Kommunikationsprozess sehr wichtig
Phrasen, Wrter, Stze haben beim Kommunikationsprozess wirklich Relevanz
diese Suprasegmente haben bestimmte Funktionen, die man linguistisch beschreiben kann
Suprasegmente korrelieren mit sprachwissenschaftlich beschreibbaren Phnomenen
Suprasegmente nennt man auch suprasegmentale Ebene, Suprasegmentalia oder Prosodie
die Suprasegmentalia liegen eigentlich auerhalb der Phonologie und Phonetik
die wesentlichen Suprasegmentalia sind:
o Akzentuierung
o Intonation
o Pausen
o Tempo
o Modulation
o Rhythmus
[die suprasegmentale Betrachtung ist wichtig, weil z.B. ein Baby auch in Stzen zu sprechen lernt
wenn man z.B. seine Muttersprache lernt, lernt man auch in fertigen Wrtern und Stzen]
wir betrachten hier nur zwei Phnomene genauer: Akzentuierung und Intonation
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Christian Riedl

Akzentuierung:

die unscheinbarste Erscheinung, die Akzentuierung, hngt mit allen anderen zusammen
eine bestimmte Stelle in einer Wortform wird hervorgehoben: x-x-x-x-x-x-x-x
man unterscheidet nach der technischen Bildung der Akzente:
o Variierung der Frequenz (Tonhhennderung des Lautes; Lauthhennderung)
o Variierung der Amplitude (Intensittsnderung des Schalldrucks; Lautstrkenderung)
o Variierung der Laute an sich (Hervorhebungen durch Lautqualitten an bestimmten Stellen)
o Variierung der Aussprachelnge (die Dauer der Aussprache wird gendert)
im Deutschen und den indogermanischen Sprachen allgemein wird nur Tonhhennderung (musikalischer Akzent) und die Lautstrkenderung (dynamischer Akzent) verwendet
im Dnischen und Schwedischen ist der musikalische Akzent besonders wichtig in der Grammatik
Wie tritt der Akzent in Erscheinung?
o Fokussierung auf die Wortebene (Akzent betrifft nur die Wortform; Wortakzent)
der normale unmarkierte Wortakzent
unmarkiert bedeutet, dass es die Normalform und keine Sonderform darstellt
besonders bei zusammengesetzten Wrtern gibt es Haupt- und Nebenakzent
an einer Stelle steht der wichtige Akzent und an der anderen der unwichtigere
der distinktive Wortakzent
z.B.: mfahren vs. umfhren
o Fokussierung auf den ganzen Satz (Akzent betrifft den ganzen Satz; Satzakzent)
der logische Akzent (greift in den gesamten Text oder Dialog ein)
z.B.: r behielt Recht.
die logische Wahrheitsinformation wird verstrkt
das ist im Besonderen dann der Fall, wenn Aussage auf Aussage folgt
dieser Akzent wird in einem bestimmten logischen Zusammenhang verwendet
der affektive Akzent (greift in die Gefhlsebene ein und hat die Emotion im Auge)
z.B.: Das ist doch fantssch.
ein Wort wird ohne logisch zwingenden Grund hervorgehoben
es geht darum, dass das Wort emotional herausgehoben wird
dieser Akzent wird aus einem bestimmten Affekt heraus verwendet
der Akzent ist ein Beispiel dafr, dass ein Teil des Sprachsystems mit allen anderen zusammenhngt
vor der Bildung der germanischen Sprachen war der Wortakzent variabel
nach der Bildung der germanischen Sprachen wurde der Akzent meist auf die erste Silbe gelegt
die Laute am Wortende reduzieren sich und fallen mit der Zeit immer mehr weg
im Englischen gibt es auer im Verbsystem berhaupt keine Endungen mehr
die nderung der Akzentuierung fhrte zu einem vlligen Umbau des gesamten Systems

Intonation:

die Intonation ist nicht dasselbe wie die Akzentuierung


hier geht es um den Verlauf der Sprachmelodie beim Sprechen
die Intonation hilft uns, Satztypen zu unterscheiden
es gibt drei Typen der Intonation:
o terminale Intonation
z.B.: Wir gehen heute ins Kino.
Intonation eines Aussagesatzes
Intonationsverlauf: 
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Christian Riedl

interrogative Intonation
z.B.: Gehen wir ins Kino?
Intonation des Entscheidungsfragesatzes
Intonationsverlauf: 
progrediente Intonation
z.B.: Ich hoffe sehr, dass wir heute ins Kino gehen.
bei Satzgefgen aus Haupt- und Nebensatz
Intonationsverlauf: ,

Morphologie und Wortbildung

der Strukturalismus ist ein Ausdruck dafr, dass die naturwissenschafl. Meth. bernommen wurden
es werden die kleinsten Teilchen gesucht, die sich zu molekularen Systemen zusammenschlieen
die Lautebene wurde abgehandelt und wir steigen nun eine Ebene weiter auf
phon (griechisch) Laut, Stimme, Schall
morph (griechisch) Gestalt
Morphologie ist also vom Terminus her die Lehre von der Gestalt
Morphologie gibt es nicht nur in der Sprachwissenschaft im Gegensatz zu Phonetik und Phonologie
Morphologie kommt auch in Biologie, Geowissenschaft, Medizin, Astronomie etc. vor
Morphologie ist auch ein Ausdruck fr die Beeinflussung der Linguistik durch aktuelle Strmungen
in der Zeit, da die Morphologie aufkam, war die Wissenschaft von der Romantik geprgt
man hat die Sprache als Lebewesen betrachtet, das auerhalb des Menschen existiert
heutzutage wird nicht mehr angenommen, dass die Sprache ein unabhngiges Lebewesen ist
es werden aber noch viele Fachbegriffe aus der Romantik verwendet
z.B., Tochter- und Schwestersprachen, Wurzeln, Stmme etc.
die Morphologie beschftigt sich mit der Wortebene des Sprachsystems
alles, was bisher gewesen ist, befand sich unterhalb der Wortebene
die Morphologie beschftigt sich mit den sprachlichen Zeichen
auch auf dieser Ebene will die Morphologie das atomare (kleinste) Teilchen bestimmten
auf der Lautebene war das atomare Teilchen das Phonem
auf der morphologischen Ebene ist das atomare Teilchen das Morphem
das Morphem ist das Basiselement der morphologischen Ebene
das Phonem hat Bedeutungen unterschieden, aber selbe keine Bedeutung gehabt
das Morphem hat im Gegensatz dazu jedoch eine eigene Bedeutung
das Morphem ist ein sprachliches Zeichen
das Morphem ist ein atomares sprachliches Zeichen
in der Linguistik kann mit dem Begriff Wort nichts angefangen werden
der Begriff Wort ist in der Linguistik prtheoretisch und nicht zu gebrauchen
innerhalb der Sprachwissenschaft wird ein Wort anders Bezeichnet
das Wort ist kein eindeutiger sprachwissenschaftlicher Terminus
man unterscheidet zwischen folgenden sprachwissenschaftlichen Termini:
o Lexem (freie-lexikalische Morpheme werden auch Lexeme genannt; acht Stck; siehe spter)
o syntaktisches Wort (die grammatisch potenzierte Erscheinungsform eines Lexems)
haben Ausdrucksseite (Realisierung) und Inhaltsseite (Bedeutung)
o Wortform (die Ausdrucksseite eines syntaktischen Wortes)

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man unterscheidet nach Morris (vgl. frher) zwischen:


o type (gespeichertes Muster eines Gegenstandes)
o token (Gebrauchsform eines gespeicherten Musters)
Wenn hinter Fliegen eine Fliege fliegt, fliegt eine Fliege Fliegen nach.
o dieser Satz kann nach den token unterschieden werden
o sobald man sich mit den types auseinandersetzt, beginnt die linguistische Untersuchung
o bei der ersten Zhlung wurden sieben types herausgefunden (syntaktische Wrter)
o bei der zweiten Zhlung wurden sechs types herausgefunden (Lexeme)
o bei der dritten Zhlung wurden fnf types herausgefunden
Lexem (FLIEGES)  Syntaktisches Wort (Fliegen)  type (Vorstellung: Fliegen)  token (fLiEgEn)
Lexeme knnen in einem Satz nicht direkt erscheinen
in einem Satz erscheinen stellvertretend immer die syntaktischen Wrter
von einem Lexem gibt es direkt keine tokens
beim syntaktischen Wort gibt es natrlich types und tokens
segmentierte kleinste Teilchen nennt man Morpheme (z.B.: {flieg}, {t}, {n}, {fliege} etc.)
Morpheme werden immer in Kleinschreibung in geschwungene Klammern geschrieben
diese Unterteilung in Morpheme ist nicht unproblematisch und hngt von einigen Gegebenheiten ab

MONTAG, 18. MAI 2009

Paradigmas sind alle syntaktischen Wrter, die zu einem Lexem dazugehren (Menge aller synt. W.)
in einem Wrterbuch knnen nicht alle syntaktischen Wrter aufgefhrt werden
das Paradebeispiel fr alle syntaktischen Wrter im Wrterbuch nennt man auch Zitierform
ber der Menge der Lexeme gibt es eine Menge, die auch noch Bedeutung hat: der Lexemverband
z.B.: FLIEGES, FLIEGENV, FLUGS, FLGELS, FLUGZEUGS, FLGGEA, FLUGSADV
Wrter eines Lexemverbandes gehren aus historischen oder aus Wortbildungsgrnden zusammen
der Zusammenhang ist meistens entwicklungsgenetisch gegeben
die Ausdrucksseite eines syntaktischen Wortes nennt man die Wortform
sie ist eine Verkettung von Lauten oder von Buchstaben (je nachdem ob geschrieben oder gesprochen)
ein syntaktisches Wort wird in die Ausdrucks- und die Inhaltsseite gegliedert
die Inhaltsseite eines syntaktischen Wortes ist in drei verschiedene Einheiten gegliedert:
o semantische Merkmalsseite (Bedeutung im engeren Sinn)
o Wortart (Wortklasse)
o morphosyntaktische Merkmale (grammatische Merkmale)
Die Mutter des Kindes heit Anna.
o token  type  syntaktisches Wort
o semantische Merkmalsseite: noch nicht erwachsener Mensch
o Wortart: Substantiv
o morphosyntaktische Merkmale: Singular, Genitiv
o syntaktische Wrter knnen nur im konkreten Kontext analysiert werden
ein Kerngebiet der Morphologie ist die Analyse des Zusammenhangs zwischen Ausdruck und Inhalt
das macht man, weil syntaktische Wrter keine atomaren Bedeutungseinheiten darstellen
syntaktische Wrter besitzen eine Struktur und sind aus bedeutungstragenden Einheiten aufgebaut
um in die bedeutungstragenden Einheiten zu gliedern, muss man sich auf die Ausdrucksseite sttzen
man darf jedoch niemals auf die Inhaltsseite vergessen, weil die zwei Seiten immanent verbunden sind

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VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

syntaktische Wrter knnen weiter in atomare bedeutungstragende Teilchen geteilt werden


diese atomaren bedeutungstragenden Einheiten nennt man Morpheme
syntaktisches Wort: Kindes  Morpheme: {kind} (semantisches M.), {-es} (morphosyntaktisches M.)
die semantische Bedeutung bezieht sich auf die auersprachliche Wirklichkeit
bei der Segmentierung muss dort abgebrochen werden, wo die Bedeutung verloren geht (Morphem)
Er ist kindisch.
o KINDISCHA
o syntaktisches W.: kindisch  Morpheme: {kind} (semantisches M.), {-isch} (Wortart)
die Morphologie teilt sich in die Wortformenmorphologie und die Wortbildungsmorphologie
die erste Klassifikation der Morpheme ist eine syntagmatische Klassifikation:
o freie Morpheme (kann im Satz allein stehen, ohne Verbindung; z.B.: {kind})
o gebundene Morpheme (mssen sich immer mit anderen Morphemen verbinden, z.B.: {-es})
o hierbei geht es im Wesentlichen um die Kombination und Verbindung der Morpheme
die zweite Klassifikation der Morpheme ist eine semantische Klassifikation:
o lexikalische Morpheme (die Bedeutung referiert auf die auersprachliche Wirklichkeit)
o grammatische Morpheme (diese Bedeutung ist nur innerhalb des Sprachsystems relevant)
man kann diese vier Typen der Morpheme in einer Matrix miteinander verbinden
der Kombinationstyp, der unauffllig, unmarkiert und normal ist, ist der Default-Typ/-Fall
es gibt auch markierte, unnormale, auffllige Formen, wie {sams-}, {sonn-} oder {heidel-}
Default-Flle: frei-lexikalisch und gebunden-grammatisch
es gibt in allen Sprachen Wortklassen (Pronomen, Konjunktion, Prposition), die zwar frei sind, aber
grammatisch sind, d.h. sie kommen zwar frei vor, haben aber vorwiegend grammatische Funktion
die Segmentierung ergibt sich nach wie vor aus der Minimalpaaranalyse
analog zum Nullphonem wird also ein Nullmorphem eingefhrt (z.B. bei: kind{ kind} und {})
nun hat man aber das Problem, dass es theoretisch keine freien Morpheme mehr geben drfte
dann htten wir den Fall, dass freie Morpheme nur freie grammatische Morpheme sein drften
Nullmorpheme existieren zwar, man rechnet sie aber nicht bei freien oder gebundenen Morphemen
man verwendet sie nur, um die strukturalistische Methode der Strukturierung durchfhren zu knnen
bei den grammatisch-gebundenen Morphemen gibt es eine Klassifikation:
o Flexionsmorpheme
o Wortbildungsmorpheme
die Gesamtklasse an grammatisch-gebundenen Morphemen nennt man auch Affixe
je nach Position in der Wortform kann man die Affixe noch weiter klassifizieren:
o Prfix (x-x-x-x-x, steht vor dem Wortstamm; Wortbildungsmorpheme)
o Suffix (x-x-x-x-x, steht nach dem Wortstamm; Flexionsmorpheme und Wortbildungsmorpheme)
o Zirkumfix (x-x-x-x-x, steht vor und nach dem Wortstamm; nur bei der Bildung des Partizip II)
o Infix (x-x-x-x-x, steht irgendwo in der Mitte; nicht im Deutschen vorhanden)
als Stamm bezeichnet man die morphologische Substanz, an die die Affixe angefgt werden
ein Stamm kann eine komplexe morphologische Einheit sein, aber auch eine einfache
z.B.: (Gott)|heit  (Gott|heit|)en
der Stamm ist also etwas Variables und eine operationale Einheit, die vernderlich ist
es gibt auch noch den historischen Begriff der Wurzel, den wir jedoch nicht weiter verwenden werden
neben der Wortbildungsmglichkeit der Affigierung gibt es noch die Mglichkeit der Komposition
z.B.: Kind|er|wagen
bei der Bildung von Komposita wird an der Verbindungsstelle oft etwas Morphologisches eingefgt
bei der Kombination von Stmmen, taucht an der Kombinationsfuge ein Fugenelement auf
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Christian Riedl

wenn sich freie lexikalische Morpheme verbinden, nennt man das Komposition (Zusammensetzung)
die genannte Wortbildungsmglichkeit mithilfe der Affigierung nennt man auch Derivation (Ableitung)
unter der Affigierung versteht man das Anfgung von Affixen zur Flexion oder Derivation
man darf die morphologischen Operationen mit den zu erfllenden Funktionen nicht verwechseln

MONTAG, 25. MAI 2009

es gibt einen entscheidenden Unterschied zwischen Morph und Morphem


das Wort mit dem Suffix (Morphem) ist die materialisierte Einheit
das Morphem ist die abstrakte linguistische Einheit eines Morphs
Allomorphie: Morpheme, die durch verschiedene Morphe realisiert werden
Allomorph ist z.B.: 3. Person, Singular, Prsens, Aktiv: {-t}, {-et}, {-}
ein Morphem, das in der Bedeutungsseite einheitlich ist und in der Ausdrucksseite in verschiedenen
Varianten auftritt, nennt man auch Allomorph
Allomorphe haben an derselben Stelle im Sprachsystem dieselbe Bedeutung
es gibt aber lautliche oder schriftliche Varianten
das Verhltnis zwischen Inhalts- und Ausdrucksseite ist konstant (Konstanz oder Konsistenz)
die Konstanz oder Konsistenz des Morphems ist jedoch nicht gegeben im Standarddeutschen
z.B.: {mutter} + {-lich} = merlich, {mama} + {-i} = Mami( keine Konstanz des Stamm-Morphems)
Synonymie: verschiedene Ausdrucksseiten, aber dieselbe Inhaltsseite (z.B.: {-t}, {-et}, {-})
Homonymie: dieselbe Ausdrucksseite, aber eine andere Inhaltsseite (z.B.: {-en}  reden, Menschen)
in der Morphonologie flieen die Phonologie und die Morphologie ineinander und versuchen, Zusammenflsse und Wechselbeziehungen zwischen den beiden Teilbereichen zu beschreiben
es gibt zwei besondere Morphemtypen:
o diskontinuierliches Morphem (Zirkumfix, z.B.: {ge--t})
o unikales Morphem (gebundene, lexikale Morpheme in nur einer Morphembind., z.B.: {sams-})

Die Semantik (Zeichenbedeutungslehre)

es gibt einen Unterschied zwischen der Semantik, der Semiotik und der Semantizitt
die Semantik beschftigt sich allgemein mit der Bedeutung der Zeichen (Zeichenbedeutungslehre)
die Semiotik ist die allgemeine wissenschaftliche Zeichenlehre (Zeichenlehre)
die Semantizitt ist die Eigenschaft der Zeichen, Bedeutung zu haben
die Semantizitt ist Voraussetzung fr die Semantik und die Semiotik
zwei groe und zwei kleine Probleme der Semantik:
o der Untersuchungsgegenstand der Semantik ist nicht empirisch messbar
o die Bedeutung von sprachlichen Zeichen ist der empirischen Messung nicht zugnglich
o Beschreibung der Bedeutung von sprachlichen Zeichen mit anderen sprachlichen Zeichen
o in der Semantik existiert keine Meta-Sprache, die zur Beschreibung herangezogen werden kann
o Abgrenzugsproblematik zur Pragmatik und flieender bergang
o die Pragmatik hat auch den Gebrauch der sprachlichen Zeichen zum Gegenstand
o die Semantik hat sich erst spt als linguistische Disziplin herausgebildet
o die Semantik hat sich bspw. zum Groteil aus der Philosophie herausgebildet
die Semantizitt muss im Rahmen einer wissenschaftlichen Theorie systematisch beschrieben werden

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VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

es existieren zwei voneinander getrennte Bereiche der Semantik:


o Wortsemantik (lexikalische Semantik; Lexikologie)
bewegt sich auf der Ebene des Lexems (auf der Ebene der Wrter)
o Satzsemantik (logische oder formale Semantik)
bewegt sich auf der Ebene des Satzes
drei Ebenen der Bedeutung von sprachlichen Zeichen:
o Der Abendstern und der Morgenstern bedeuten das Gleiche.
dasselbe auersprachliche Objekt wird mit zwei verschiedenen Zeichen referiert
erste Ebene der sprachlichen Bedeutung: Referenz
o Abendstern bedeutet der Stern am Abend, Morgenstern aber der Stern am Morgen.
das sprachliche Zeichen bezieht sich nicht auf ein Objekt, sondern auf ein Konzept
zweite Ebene der sprachlichen Bedeutung: Konzept, Paraphrase oder Proposition
o Was bedeutet es, dass sie in ihrem Referat Humboldt so ausfhrlich zitiert.
die Bedeutung wird weder auf Objekt noch auf Proposition bezogen
die Bedeutung wird auf menschliches Verhalten bezogen
man msste alle Handlungen des Menschen mit einem Sessel kennen, damit man sicher wei, was ein Sessel wirklich ist, bzw. welche Bedeutung das sprachliche Zeichen
Sessel hat (nach Wittgenstein)
dritte Ebene der sprachlichen Bedeutung: Handlung
die Pragmatik hat den groen Vorteil, dass sie die Handlungen der Menschen empirisch messen kann
in der Semantik bezieht man sich bei der Beschreibung von sprachl. Zeichen auf eine der drei Ebenen
das grte Problem ist die Paraphrase, sie ist jedoch die gngigste Methode, die Bedeutung zu erklren
das grte Problem ist, dass die Paraphrase selbst aus sprachlichen Zeichen besteht
die Inhaltsseite der sprachlichen Zeichen verndert sich viel schneller als die Ausdrucksseite
Lsung zweier Grundprobleme der linguistischen Semantik:
o Welche Ausdrucksseiten gehren zu welchen Inhaltsseiten?
zu allen signifiants mssen signifis zugeordnet werden
o Wie sind die paradigmatischen Relationen von sprachlichen Zeichen zu erklren?
die Relationen im Sprachsystem zwischen den Bedeutungsebenen (signifis) erklren
Kompositionalittsprinzip: Normalerweise muss man die Bedeutung von komplexen Wrtern nicht
auswendig lernen, sondern man kann sie sich aus den Einzelelementen errechnen.
o das Kompositionalittsprinzip funktioniert jedoch nur selten
o die Sprache ist ein chaotisches System
o man muss sich bei einigen Komposita auch die Bedeutung lernen
o manche sprachliche Zeichen sind daher unterdeterminiert
o komplexe Zeichen tendieren dazu, dass sie mit der Zeit arbitrr werden
o auch Phrasen tendieren dazu, dass sie mit der Zeit arbitrr werden (Phraseologie)
o die Satzsemantik beschreibt die Bedeutung von Phrasen u. Stzen mit mathem. Formalsprache
o es gibt keine festgelegte Verbindung von Inhaltsseite und Ausdrucksseite
Synonymie: ein Inhalt ist mit mehreren Ausdrcken verknpft (z.B.: Samstag und Sonnabend)
Homonymie: ein Ausdruck ist mit mehreren Inhalten verknpft (z.B.: Schloss)
o zwei verschiedene Ausdrcke sind mit der Zeit zusammengewachsen
o ein Ausdruck, der im Laufe der Zeit mehrere Bedeutungen bekommen hat
Hyperonymie: ein Oberbegriff fasst eine Reihe von Unterbegriffen zusammen (z.B.: Blume)
o Oberbegriff: Hyperonym
o Unterbegriff: Hyponym
33

VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

Antonymie: einem Begriff wird ein gegenstzlicher Begriff gegenbergestellt (z.B.: totlebendig)

MONTAG, 8. JUNI 2009


Die zwei Semantiktheorien11
Komponentialsemantik

die Komponentialsemantik ist die erste klassische Semantiktheorie der Strukturalisten


die Komponentialsemantik ist schon ber 100 Jahre alt
auch die Inhaltsseite der sprachlichen Zeichen soll mit der strukturalistischen Meth. beschr. werden
man versucht zu segmentieren und zu klassifizieren
auch die Inhaltsseite hat nach dieser Theorie kleine, atomare Einheiten
diese Teilchen werden durch Gegenberstellung und Segmentierung beschrieben
es wird mithilfe des Binarittsprinzips segmentiert: Ein Merkmals trifft entweder zu oder nicht zu
ein einzelner Eintrag in der strukturalistischen Merkmalsmatrix ist das atomare Teilchen
das kleinste, atomare Teilchen in der Komponentialsemantik wird Sem genannt
die Summe aller Seme eines Ausdrucks wird in der Komponentialsemantik auch Semem genannt
die Summe aller Seme fr ein sprachliches Zeichen wird Semem genannt
alle atomaren Teilchen zusammen ergeben ein Semem, was die Bedeutung des sprachl. Zeichens ist
Probleme dieser strukturalistischen Merkmalsmatrix:
o man kann die Merkmale, die man gegenberstellt, beliebig auswhlen
o es ist nicht objektivierbar, welche Merkmale verglichen werden sollen
o die Bedeutung von sprachlichen Zeichen wandelt sich in der Sprachgeschichte sehr schnell
o es flieen sehr viele soziale Komponenten in die Bedeutung eines Wortes ein
o man wei nicht, wie viele Merkmale angefhrt werden sollen

Prototypensemantik

die Prototypensemantik ist eine jngere Theorie als die Komponentialsemantik


diese Theorie ist in erster Linie eine psychologische Theorie
diese psychologisch-kognitive Theorie wurde nicht eigens fr die Sprachwissenschaft entwickelt
Wie werden die Alltagsbegriffe mental reprsentiert? (Frage der Prototypensemantik)
der Mensch hat einen mentalen Apparat und dort wird etwas reprsentiert/abgebildet/gespeichert
diese gesamte Theorie ist im Wesentlichen von der Informatik abgeschaut
wenn man in einem bestimmten Kulturkreis aufwchst, nimmt er Einfluss auf die Prototypen
z.B.: Frst  Schloss, Inuit  Iglu, Nomaden  Zelt usw.
der Prototyp hngt von verschiedenen auersprachlichen Einflssen ab
die Begriffe selber haben aber schlussendlich etwas gemeinsam (z.B.: Schloss, Iglu, Zelt etc.)

die Satz- und Textsemantik wird hier nicht nher behandelt

11

Ergnzende Literatur:
2
ERNST, Peter: Germanistische Sprachwissenschaft. Wien: Facultas 2008 .
Seiten 175177 und 203209
LINKE, Angelika et. al.: Studienbuch Linguistik. Tbingen: Max Niemeyer Verlag 2004
Seiten 163175
34

VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

Die Pragmatik12

das Wort Pragmatik kommt aus dem Griechischen, so wie viele andere wissenschaftliche Begriffe
pragma bedeutet einerseits Ding oder Sache und andererseits Handeln oder Tun
Pragmatik ist ganz allgemein die Wissenschaft, die sich mit dem menschlichen Handeln beschftigt
wenn man das Handeln dann mit der Sprache verknpft, geht es um die Pragmalinguistik
dieser Teilbereich der Sprachwissenschaft wird auch Sprachpragmatik genannt
die Pragmalinguistik ist eine sehr junge Disziplin, die erst im 20. Jahrhundert entstanden ist
die Beschftigung mit der Bedeutung von Sprache ist schon sehr alt
z.B.: Rhetorik in der Antike (Wie erziele ich mit sprachlichen Mitteln kommunikative Wirkung?)
die besten Rhetoren sind heutzutage Werbefachleute
die langue ist das abstrakte Sprachsystem
die parole ist das, was messbar an Sprache produziert wird
die parole ist fr die pragmatischen Aspekte primr das Interessanteste
de Saussure hat jedoch gemeint, dass die parole nicht Gegenstand der Sprachwissenschaft ist
Chomsky hat die Sprachwissenschaft in Kompetenz und Performanz eingeteilt
o Kompetenz ist das, was die Menschen mental abgespeichert haben
o Performanz ist das, was von der Sprache messbar produziert wird
beide haben gemeint, dass die mentale Vorstellung das Wichtigere von beiden war
Kompetenz und longue helfen uns nicht sehr viel weiter bei der Pragmatik
bis in die 1950er und 1960er Jahre hat diese Ideologie die Pragmatik behindert
eine Ausnahme war Karl Bhler, ein Psychologe, der sich intensiv mit der Sprache beschftigt hat
in den 50er/60er Jahren hat man gemerkt, dass man nicht weiterkommt mit longue und Kompetenz
zu dieser Zeit hat es auch gesellschaftliche Umwlzungen gegeben, wobei auch Studenten gestreikt
haben, die gemeint haben, dass sich die Wissenschaft auch mit dem gesellschaftlichen Leben beschftigen muss
auch die Sprachwissenschaft muss sich mit konkreten Problemen der Gesellschaft beschftigen
das hat der Pragmatik (der Pragmalinguistik und Sprachpragmatik) einen gewaltigen Schub gegeben
die pragmatische Wende bedeutete, dass die Pragmatik eine Gesellschaftswissenschaft wurde
heutzutage ist die Pragmatik schon sehr viel wichtiger als die Semantik
heutzutage wird sprachliche Bedeutung fast ausschlielich als Pragmatik aufgefasst
man knnte jetzt meinen, dass man sich nur mit tokens und nicht mit types auseinandersetzt
am Anfang dachte man, dass sich die Pragmalinguistik mit der Frage, welche Wirkung die tokens haben
es geht nicht nur um die Verwendung von vorhandenen tokens, sondern darum, wie die Sprecher die
Mglichkeiten des Sprachsystems einsetzen, um bestimmte Wirkungen zu erzielen
in der Realitt funktioniert das automatisch (intentional) und wird geistig nicht reflektiert
z.B.: Verwendung des Konjunktivs, um Hflichkeit auszudrcken
im der Pragmalinguistik beschftigt man sich mit der intentional gest. Auswahl aus dem Sprachsystem
man glaubt, dass es auch eine abstrakte Verwendungsebene gibt, in der types des Sprachgebrauchs
gespeichert sind
drei wesentliche Sphren der Pragmalinguistik:
o Verhltnis: SprachuerungProposition
Proposition: sprachlich formulierte Aussage ber die auersprachliche Wirklichkeit

12

Ergnzende Lektre:
5
LINKE, Angelika et. al.: Studienbuch Linguistik. Tbingen: Max Niemeyer Verlag 2004
Seiten 194206
35

VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

o
o

Christian Riedl

Frage: Warum uern die Sprecher Sprache? Was wollen sie damit erreichen?
diese Frage werden wir in der Vorlesung nher behandeln
Frage: Wie funktioniert die Kommunikation im Wechselspiel zwischen den Verwendern?
die Kommunikation zwischen zwei Sprechern steht im Vordergrund

MONTAG, 15. JUNI 2009


Die Pragmalinguistik innerhalb der Sprachwissenschaft

durch den Strukturalismus und Generativismus wurde die Sprache sehr abstrakt beschrieben
beide Theorien der ersten Hlfte des 20. Jahrhunderts betrachten die Sprache uerst abstrakt
in der zweiten Hlfte des 20. Jahrhunderts setzte eine Gegenbewegung ein
die Linguistik wurde aus der abstrakten Ebene in das Leben hineingeworfen
Wie wird die Sprache unter kommunikativen und situativen Bedingungen verwendet? (Pragmatik)
die Soziolinguistik zeigte dann, dass die Sprache ein soziales System ist
die Sprache kann also nicht ohne die Menschen existieren
man begann, sich mit der Sprache soziologisch auseinanderzusetzen
die beiden wichtigen Bewegungen waren die Pragmalinguistik und die Soziolinguistik

Die Sprechakttheorie

die Sprechakttheorie ist auerhalb der Linguistik entstanden


die Wurzeln der Sprechakttheorie befinden sich in der Sprachphilosophie
besonders in der Sprachphilosophie, die sich mit der Frage auseinandersetzt, was die Sprache leisten
kann, um Erkenntnis ber die Welt zu erlangen (Erkenntnistheorie)
die Sprechakttheorie kommt also aus der Erkenntnistheorie der Philosophie
John Austin und John Searle sind bedeutende Vertreter der Sprechakttheorie
diese beiden haben wesentliches zur Sprechakttheorie beigetragen
Austin war noch ein reiner Philosoph
Searle war schon ein richtiger Linguist
Ludwig Wittgenstein war ein bedeutender sterreichischer Linguist
die Sprachphilosophen haben sich seit Jahrtausenden damit beschftigt, ob Stze wahr oder falsch sind
die Untersuchung eines Satzes auf logische Wahrheit oder Falschheit ist nicht banal
die Frage nach Wahrheit oder Falschheit ist immer mit der Proposition verbunden
die Proposition ist die Einbettung eines Satzes in eine Aussage ber die Welt
erst, wenn man einen Satz in eine Proposition einbettet, kann man den Satz auf Wahrheit prfen
die Proposition die die Verknpfung des sprachlichen Gebildet mit einer auersprachlichen Welt
die Sprachphilosophen prfen Stze, die Propositionen enthalten
es wird gefragt, welche Erkenntnis ber die Welt mglich ist
Austin und Wittgenstein haben herausgefunden, dass es viele Stze gibt, die nicht sinnvollerweise auf
Wahrheit oder Falschheit geprft werden knnen
diese Stze haben eher den Handlungsaspekt im Vordergrund
zwei Gruppen von Stzen:
o konstative/deskriptive Stze
kann man auf Wahrheit berprfen
Wahrheitsaspekt im Vordergrund

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VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

Ich habe heute 150 Seiten Syntaxtheorie gelesen.


performative Stze
kann man nicht auf Wahrheit berprfen
Handlungsaspekt im Vordergrund

Ich taufe dich auf den Namen Angelika.


Ich mchte hiermit mein Anstellungsverhltnis per 31. Mrz kndigen.
Ich danke Ihnen sehr fr Ihre Mitarbeit.

hier kann vernnftigerweise nicht auf Wahrheit oder Falschheit prfen


hier kann nicht logisch-sinnvoll auf Wahrheit oder Falschheit geprft werden
diese Stze beinhalten ganz besondere Verben (z.B.: danken, kndigen, taufen etc.)
diese Verben haben diese Handlungen schon in sich selbst kodiert
diese Verben nennt man performative Verben
diese Verben kann man auf zwei verschiedene Arten verwenden:
performative Verwendung
o Ich taufe dich auf den Namen Angelika.
nichtperformative Verwendung
o Gestern hat der Pfarrer das Baby getauft.
die performative Verwendung ist an eine Institution oder Person geknpft, die befugt
ist, die Handlung auszufhren (1. Person, Singular/Plural, Prsens, Indikativ)
Aspekte sprachlicher Handlungen:
o explizit performative Handlungen
Ich bitte dich hiermit, dass du mir das Salz gibst.
Sagen Sie mir bitte, wie spt es ist.

sie ist etwas Besonderes, weil sie eine Institutionalisierung voraussetzt


die Person, die etwas ausfhrt, ist nur gltig, wenn sie dazu befugt ist (z.B.: taufen)
die explizit performativen Handlungen sind relativ selten in der Alltagswelt
primr performative Handlungen
Kannst du mir bitte das Salz geben?
Die Suppe schmeckt ein bisschen lind
Haben Sie eine Uhr?
die primr performative Handlung ist in der Alltagswelt viel hufiger
Austin hat angenommen, dass die Handlungen vorkamen, bevor es Verben dafr gab
weder explizit noch primr performative Handlungen
Hiermit verleumde ich Sie.

das Verb wird verwendet, aber es hilft nichts


ein performatives Verb taucht in nicht performativer Verwendung auf
Austins Erkenntnis liegt nicht in dieser Einteilung, sondern mit der Erkenntnis ihrer Falschheit
Austin hat erkannt, dass diese Einteilung nicht haltbar, also falsch, ist
Erkenntnisse der zweiten Phase (des zweiten Schritts) von Austins Arbeit:
o Performativ sind nicht die Stze, sondern nur die Handlungen des Menschen.
o Wahr oder falsch ist nicht ein Satz, sondern nur eine Proposition.
o Jede uerung ist sowohl performativ als auch konstativ.
Ich habe gestern 150 Seiten Syntaxtheorie gelernt.
Wahrheitsaspekt kann betrachtet werden
37

VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

man will damit etwas ausdrcken (z.B. Mitleid erregen etc.)


die Stze wurden nun als sprachliche Form losgelst von den Handlungen betrachtet
jeder Satz hat immer zwei Aspekte:
o Wahrheitsaspekt
o Ausdrucksaspekt
Austin hat seine Theorie nie publiziert, sondern er hat seine Theorie in den Vorlesungen ausgefhrt
aus der Vorlesung How To Do Things With Words ist nach seinem Tod eine Publikation entstanden
sein Schler, Searle, hat diese ganze Theorie noch weiter auf die Linguistik zugeschnitten
es gibt drei Teilbereiche des Sprechaktes nach Austin und Searle:
o lokutionrer Akt (Lokution; Produktion)
I. Herstellung der Sprachsymbole (Stimmlippen, Tastatur, Klopfen etc.)
II. Bildung sprachlicher Formen (Wrter, Phrasen, Stze etc.)
III. Herstellen einer Proposition (Verknpfung mit der Aussage ber eine mgl. Welt)
o [propositionaler Akt (Searle hat hier diesen vierten Akt noch eingeschoben; III)]
o illokutionrer Akt (Illokution; Intention)
das, was man mit dem Sprechakt erreichen will, steckt im illokutionren Akt
z.B.: Eindruck schinden, Mitleid erreichen, Handlung erzeugen etc.
o perlokutionrer Akt (Perlokution; Wirkung)
Erreicht die Person mit dem Sprechakt ihr Ziel?
dieser Aspekt bezieht sich auf die Wirkung, die wirklich erzielt wird
es beschreibt die Folge, die wirklich aus dem Sprechakt resultiert
die Folge aus dem Sprechakt in Relation zur Intention des Sprechers wird betrachtet
diese drei Teilbereiche passieren nicht hintereinander, weil der Sprechakt eine Einheit darstellt
diese Teilbereiche passieren parallel zueinander und nicht hintereinander
Wie werden die Illokutionen mithilfe sprachlicher Formen ausgedrckt?13
o 1. Person, Singular/Plural, Prsens, Indikativ
o Partikel (z.B.: bitte, hoffentlich, geflligst etc.)
o Modus (z.B.: Konjunktiv II)
o Prosodie (Intonation; Verschriftlichung durch Satzzeichensetzung; z.B: *gg*, *lol*, xD)
o Verbstellung (Fragesatz: 2. Stelle; Befehlssatz: 1. Stelle; Aussagesatz: irgendwo)
der indirekte Sprechakt:
o ein indirekter Sprechakt liegt dann vor, wenn ein Illokutionssignal auf eine falsche Fhrte fhrt
o das Signal wird bewusst anders (d.h. falsch) eingesetzt
o z.B.: Ich rate dir, das nicht zu machen. (explizit performatives Verb mit ungenauer Intention)
o z.B.: Knnen Sie mir sagen, wie spt es ist? (der Illokutionsmarker ist so gesetzt, dass man sich
eine andere Antwort als in der Theorie vorgeschrieben ist erwarten wrde)
o die Menschen kommunizieren berwiegend indirekt
o indirekte Sprechakte sind die Regel und nicht die Ausnahme
o die indirekten Sprechakte sind kulturspezifisch und regional abhngig
o beispielsweise wird der Konjunktiv im sterreichischen fter verwendet als im Deutschen
Wie geht es, wenn viele Sprachakte indirekt sind, dass sie trotzdem verstanden werden?
o diese Frage hat sich Herbert G. Grice gestellt
o die Sprechakttheorie konzentriert sich fast vollkommen auf den Sprecher

13

Ergnzende Lektre:
5
LINKE, Angelika et. al.: Studienbuch Linguistik. Tbingen: Max Niemeyer Verlag 2004
Seiten 214216
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o
o
o
o
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o

Christian Riedl

nur der perlokutionre Akt konzentriert sich auf den Rezipienten


Grices groe Leistung ist, dass er sich vollkommen dem Rezipienten zuwendet
Grices Theorie ist auch bekannt als die Theorie der konversationellen Implikaturen
Grices Theorie ist auch bekannt als die Theorie der Konversationsmaximen
Grice behauptet, dass die Menschen kommunizieren, weil sie es wollen
letztendlich kommunizieren Menschen jedoch, weil sie verstanden werden wollen
die Kommunikation wird im abstraktesten Sinne nicht gemacht, damit sie nicht funktioniert
es gilt die Annahme, dass Kommunikation darum gemacht wird, damit sie funktioniert
die vier Konversationsmaximen:
Quantitt der uerung muss stimmen (nicht zu lang und nicht zu kurz)
Qualitt der uerung muss stimmen (Signalisierung von Wahrheit oder Falschheit)
Relation muss stimmen (Inhalt/Proposition muss transportiert werden)
Modalitt der uerung muss stimmen (sie muss positiv verstanden werden knnen)

diese vier Prinzipien sind im menschlichen Unterbewusstsein verankert


immer, wenn ein Prinzip verletzt wird, schlieen wir unterbewusst darauf, was wirklich
damit gemeint werden soll
z.B.: langes Herumreden, wenn man von jemandem etwas mchte

MONTAG, 22. JUNI 2009

auf Grund auersprachlicher Bedingungen hat sich die Linguistik neuen Problemen zugewandt
sie untersucht nicht nur mehr systemintern, sondern unter situativen-kommunikativen Bedingungen
im Zentrum der Pragmalinguistik steht die Sprechakttheorie
die Sprechakttheorie konzentriert sich ausschlielich auf den Produzenten des Sprechaktes
man hat sehr lange vergessen, auf den Rezipienten (die angesprochene Person) zu achten
dieses offene Feld ist dann von der Theorie von Grice geschlossen worden
diese Theorie stellt sich die Frage, wie die Rezipienten die Sprechakte verstehen
das groe Problem der Sprechakte ist der indirekte Sprechakt, der berwiegend vorkommt
die Frage ist, wie die Menschen die Illokutionen und Perlokutionen der Sprechakte verstehen
Grice hat gesagt, dass die Menschen nach dem Prinzip der Kooperation miteinander kommunizieren
vom gesunden Hausverstand ausgehend, nimmt er das einfache Grundprinzip Kooperation an
Menschen kommunizieren, weil sie kommunizieren wollen und verstanden werden wollen
auf dieser hausbackenen Grundvoraussetzung hat er sich berlegt, welche Aspekte man einer
Grundlagentheorie zugrundelegen kann, um die Ausnahmen verstehen zu knnen
man kommentiert den Sprechakt in Grundannahme eines normalen Kommunikationsakts
wenn man den Hintergrund (die Grundannahme) heranzieht, fallen einem die Ausnahmen auf
z.B.: wenn jemand lgt (weil man von Wahrheit ausgeht); wenn jemand viel herumredet
Grice setzt das als fundamentales Prinzip der Kommunikation zwischen Menschen voraus
der Interpretationsakt endet im Erschlieen der Implikatur
die Implikatur ist, was im Sprechakt gespeichert ist und was man mithilfe der Interpretation erschliet
die Interpretation findet unbewusst statt, auer bei schwierigen Sprechakten

39

VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

vier Grundprinzipien der Normalkommunikation, die das Grundgerst zur Interpretation liefern14:
o Quantitt (Textmenge; Sag so viel wie ntig und sage nicht zu viel!)
o Qualitt (Wahrheitsgehalt; Sag nichts, was du nicht fr wahr hltst, oder dann signalisiere,
welchen Grad der Wahrscheinlichkeit das Gesagte hat!)
o Relation (Bezug auf ein bestimmtes Thema; Sei relevant!)
o Modalitt (Performance des Sprechaktes; Sag eine Sache in angemessener Art und Weise und
so klar wie ntig!)

Soziolinguistik15

die Soziolinguistik gehrt zu den so genannten Bindestrich-Disziplinen


der Begriff Linguistik wird mit einer anderen Wissenschaftsdisziplin verbunden
z.B.: Historeolinguistik, Psycholinguistik etc.
die Soziologie ist die Gesellschaftswissenschaft
die Linguistik hat Inhaltlich und methodisch ihr Geprge bekommen
sie stellt sich die Frage nach der Wechselwirkung zwischen Sprache und Gesellschaft
Sprache als gesellschaftliches Phnomen stellt den Aufgabenbereich der Soziolinguistik dar
ab der zweiten Hlfte des 20. Jahrhunderts hat man die Sprache gesellschaftskritisch untersucht
Sprache existiert ja nur durch die Menschen, die sie primr sprechen oder sekundr schreiben
der methodologische Aspekt ist sehr wichtig, weil neue empirische Methoden eingebracht wurden
in Hinblick auf die Stochastik und die Statistik wurden neue Methoden eingebracht
empirische, stochastische, statistische Methoden werden angewandt
es ist eine Folge der Ereignisse der 1960er Jahre (Jungendrevolten)
Umgestaltung der Studienplne und Universitten und der gesamten wissenschaftl. Perspektive
die Pragmalinguistik stellt sich die Frage, wie Menschen durch Sprache handeln
die Soziolinguistik stellt sich die Frage, welche Wechselwirkungen zwischen der Sprache und den Gesellschaftsgruppen besteht
die Begriffe Schicht oder soziale Gruppe sind in der Soziolinguistik von groer Bedeutung
die zwei Phasen der Soziolinguistik:
o Frhphrase (1960er/1970er Jahre)
zwei Modelltheorien:
Defizithypothese (Basil Bernstein)
Referenzhypothese (William Labov)
o sptere Phase (1980er/1990er Jahre)
Betrachtung neuer sozialer Gruppen (Frage nach dem Geschlecht)
Gender- und Minderheitenaspekte werden in Betracht gezogen
die Soziolinguistik versteht sich nun als Variettenlinguistik
die menschlichen Sprachen sind nicht homogen
das hatte man aber zuvor immer vorausgesetzt
eine Sprache erscheint jedoch in verschiedenen Varietten
eine Erscheinungsform einer Sprache nennt man Variett

14

Ergnzende Lektre:
5
LINKE, Angelika et. al.: Studienbuch Linguistik. Tbingen: Max Niemeyer Verlag 2004
Seiten 222224

15

Ergnzende Lektre:
5
LINKE, Angelika et. al.: Studienbuch Linguistik. Tbingen: Max Niemeyer Verlag 2004
Seiten 336 ff
40

VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

innere Mehrsprachigkeit
im Deutschen ist das besonders stark ausgeprgt
besonders im Wiener Raum ist die Variett besonders stark ausgeprgt

Idiolekt
o Idiolekt ist die Erscheinungsform einer Sprache, die ein einzelner Mensch produziert
o idios (griechisch): einzeln
Soziolekt
o Soziolekt ist die Erscheinungsform einer Sprache, die eine Gruppe als Sprachbasis verwendet
Bernstein hat die Sprachverwendung der Schulkinder in England untersucht
er hat sich gefragt, ob sich durch den Schulbesuch eine Unterschiedliche Sprachverwendung ergibt
die Sozialschicht wurde durch den konomischen Hintergrund der Eltern definiert
bei einer Dreiteilung in Unter-, Mittel- und Oberschicht (stratische Einteilung der frhen Soziologie)
er hat herausgefunden, dass zwischen den Schichten ein wesentlicher Unterschied vorherrscht:
o elaborierter vs. restringierter Kode
o mit dem Kode ist die Sprechweise gemeint
die Unterschichtkindern hatten einen restringierten Kode
Bernstein hat den Schluss gezogen, dass die Unterschichtskinder auf Grund des restringierten Kodes ein
Defizit im kognitiven Erfassen der Welt aufweisen
er hat also gemeint, dass dieses Defizit zur sozialen Deklassierung fhrt
vgl. heute die so genannten Migrationskinder
Verwendung restringierter Kodizes  wenig kognitives Potenzial  schlechtes Lernen  keine Chancen
Labov meinte , dass es empirisch klar ist, dass es einen restringierten Kode gibt, aber es kommt zu deinem Defizit
auch der restringierte Kode ist fhig alle kognitiven Funktionen zu erfllen
es kommt lediglich zu einer Differenz, aber nicht zu einem Defizit
Die Untersuchung ber den Sprachgebrauch in NY City
die Unterschicht artikuliert im amerikanischen Englisch das Wort car anders als die anderen Schichten
es wurde jedoch ein falsches r artikuliert; es ist etymologisch falsch, dieses r zu artikulieren
das nennt man auch Hyperkorrektismus (berkorrektes Sprechen)
man hat eine Sprachregel im Kopf, die die Oberschicht verwendet
wenn die Unterschicht schn sprechen will, nehmen sie sich die Oberschicht zum Vorbild
dann wird an manchen Stellen ein Laut artikuliert, der dort berhaupt nicht hingehrt
der Sprachgebrauch der Oberschicht wurde artikuliert
Labovs Erkenntnis ist linguistische Wahrheit
Wrter, die im restringierten Kode nicht vorkommen, knnen jedoch importiert werden
man hat herausgefunden, dass die natrlichen Sprachen nicht homogen sondern heterogen sind
jede natrliche Sprache hat verschiedene Varietten
diese Varietten werden von Faktorenbndel determiniert:
o Diatopie diatropisch (geografischer Raum; Wo wird gesprochen?)
o Diastratik diastratisch (Wer spricht?)
o Diaphase diaphasisch (situative Gegebenheit; Wann/Wie/Warum wird gesprochen?)
o Wie ist der Mensch herumgekommen? (z.B.: in Tirol aufgewachsen, in Wien studiert etc.)
o Zu welchen sozialen Gruppen gehrt er? (z.B.: Familie, Freunde, Bekannte, Arbeitskollegen etc.)
o In welcher Situation spricht er? (z.B.: partnerschaftliches Gesprch, Prfungsgesprch etc.)
dieses Bndel an Faktoren formiert sich zur inneren Mehrsprachigkeit
41

VO Germanistische Sprachwissenschaft Mag. Dr. Manfred Glauninger

Christian Riedl

wenn die Oberschicht die Sprache der Unterschicht nachmacht, machen sie auch Fehler
Wie determiniert die Gesellschaft die Sprache? (Frage der frheren Soziolinguistik)
Wie wird durch die Sprache die Gesellschaft konstituiert? (Frage der spteren Soziolinguistik)

42