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CAMPUS DO SERTO
COORDENADORIA DO CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETO DE PESQUISA
Disciplina
PLANEJAMENTO, CURRCULO E AVALIAO
Alunos
1) EDINALVA INOCNCIO DA SILVA1 (13112344)
2) ELUANA MARIA DA SILVA GOMES2 (12112347)
3) MARCEL SILVA GARRIDO3 (14112500)
4) NADJANE ALVES4 (13112365)
Professor
MARCOS PAULO DE OLIVEIRA SOBRAL5
Tema
O ENSINO FUNDAMENTAL E A UTILIZAO DE RECURSOS ARTISTICOS PARA O
DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO:
UMA
REFLEXO
SOBRE
OS
PARMETROS
Objeto
Escolas municipais dos distritos de Delmiro Gouveia e gua Branca que possuam
turmas do terceiro e quarto ciclos do ensino fundamento mediante a observao do PCN
(Parmetros Curriculares Nacionais Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental
Arte)6.
Objetivo Geral
Estudar o desenvolvimento cognitivo dos alunos do ensino fundamental mediante as
prticas artsticas realizadas na escola em conformidade as orientaes do PCN - Artes
(Parmetros Curriculares Nacionais Artes).
Objetivos Especficos
1. Identificar as prticas artsticas empregadas pelos professores do ensino
fundamental.
2. Avaliar a contribuio destas prticas para o processo de desenvolvimento
cognitivo dos alunos.
3. Mensurar o ndice de aceitao dos alunos quanto as prticas artsticas
realizadas na escola.
Justificativa
O papel fundamental da educao no desenvolvimento das pessoas e das sociedades
amplia-se ainda mais no despertar do novo milnio e aponta para a necessidade de se
construir uma escola voltada para a formao de cidados. Vivemos numa era marcada pela
competio e pela excelncia, onde progressos cientficos e avanos tecnolgicos definem
exigncias novas para os jovens que ingressaro no mundo do trabalho. Tal demanda impe
uma reviso dos currculos, que orientam o trabalho cotidianamente realizado pelos
professores e especialistas em educao do nosso pais (Souza, Paulo R. 1998).
Esta pesquisa tem por finalidade apresentar uma reflexo sobre as prticas artsticas
realizadas nas escolas com os alunos do terceiro e quarto ciclos7 do ensino fundamental8,
assim como a importncia destas prticas na formao dos mesmos. A arte relevante para o
processo de formao sociocultural, e as vrias linguagens artsticas proporcionam aos alunos
novas maneiras de expressar seus sentimentos e interpretar as relaes da sociedade atravs
do despertar do senso crtico. As prticas artsticas realizadas na escola no precisam visar a
formao de pintores, escultores, msicos e poetas entre outras profisses artsticas, estas
devem ampliar a sensibilidade e criatividade dos alunos dinamizando a insero dos mesmos
no contexto da sociedade atravs do aumento do conhecimento.
Marco Terico
Partimos da viso obtida em estudos e pesquisas acerca da educao por meio das
artes, da relao das artes com o desenvolvimento cognitivo e as atividades que estimulam
esse trabalho. Deste modo, compreendemos que a educao pode ser definida como sendo o
processo de socializao dos indivduos, sendo o acesso est o ponto de partida para esse
desenvolvimento. Ao receber educao o indivduo colocado em contato com situaes e
objetos de estudo que o mobilizam necessidade de ampliao dos conhecimentos,
envolvendo a sensibilizao cultural e o comportamento. A educao, na viso de Piaget,
estimular a estruturao de formas de ao (motora, verbal e mental) cada vez mais mveis,
mais amplas e mais estveis, visando a extenso progressiva do organismo, dando espao s
possibilidades, atravs da construo de um homem cujo o comportamento est ligado a
probabilidades.
7 Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental abrangem as turmas de 5 e 6 srie para o terceiro ciclo e, 7 a 8 srie para o quarto ciclo.
8 Ensino fundamental de carter obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria.
Metodologia de pesquisa
Afim de alcanarmos os objetivos apresentados inicialmente, realizaremos essa
pesquisa efetuando o levantamento bibliogrfico a respeito da relao ensino/artes. Por
conseguinte, ser realizada uma pesquisa de campo onde realizaremos um estudo de caso,
9 Temas transversais, em educao, se referem aos temas voltados as questes que trabalham as diferenas, de gnero, raas, religio, posio social e econmica,
entre outros.
adequada
quando
procuramos
compreender,
explorar
ou
descrever
acontecimentos e contextos, nos quais esto simultaneamente envolvidos diversos fatores. Yin
(1994) afirma que esta abordagem se adapta investigao em educao, quando o
investigador confrontado com situaes complexas, de tal forma que dificulta a identificao
das variveis consideradas importantes, quando o investigador procura encontrar interaes
entre fatores relevantes prprios dessa entidade, quando o objetivo descrever ou analisar o
fenmeno, a que se acede diretamente, de uma forma profunda, e global, e quando o
investigador aprende a dinmica do fenmeno, do programa ou do processo. Assim Yin
(1994:13) define estudo de caso com base nas caractersticas do fenmeno em estudo e com
base num conjunto de caractersticas associadas ao processo de recolha de dados e s
estratgias de anlise dos mesmos. Por outro lado, Bell (1989) define o estudo de caso como
um termo guarda-chuva para uma famlia de mtodos de pesquisa cuja principal preocupao
a interao entre fatores de eventos. Fidel (1992) refere que o mtodo de estudo de caso
um mtodo especfico de pesquisa de campo. Estudos de campo so investigaes de
fenmenos medida que ocorrem, sem qualquer interferncia significativa do investigador.
A escolha das unidades de aplicao do questionrio se dar em funo da
observao dos dados provenientes da secretaria municipal de educao e do IBGE quanto a
presena de turmas de terceiro e quarto ciclos nas escolas, a localizao e as condies de
acesso as unidades.
Cronograma
N
1
ATIVIDADE
Pesquisa Bibliogrfica sobre o tema:
ensino/artes
DATA
EXECUTANTE
03/11
Edinalva; Eluana
Marcel; Nadjane;
Elaborao do TCLE
03/11
06/11
Marcel
16/11
Marcel; Edinalva
Aplicao do questionrio
19/11
Redao do artigo
20/11 a 08/12
Marcel
Reviso do artigo
09/12 a 11/12
14/12
Referncias
FUSARI, Maria F. de Rezende e FERRAZ, Maria Heloisa Corra Toledo. Arte na educao
escolar. So Paulo: Cortez, 1992.
READ, Hebert. A educao pela arte. Traduo Valter Lellis Siqueira. So Paulo; Marfins
fontes, 2001.
ANEXOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS UFAL
CAMPUS DO SERTO
COORDENADORIA DO CURSO DE PEDAGOGIA
QUESTIONRIO
1) Qual dos tipos de artes abaixo voc
gosta?
( ) Teatro
( ) Msica
tipo de arte?
( ) Desenho
) Sim
( ) Dana
) No
( ) Artes plsticas
) s vezes
5) Qual
atividade
artstica
voc
( ) Muita
na escola?
( ) Alguma
( ) Teatro
( ) Nenhuma
( ) Msica
( ) Desenho
) Sim
) No
) s vezes
( ) Dana
( ) Artes plsticas
6) Cite uma atividade artstica realizada na escola em que voc tenha participado?
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7) Voc gostaria de participar de mais atividades artsticas dentro da escola? Por qu?
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9) Para voc, estudar por meio de alguma arte como msica, teatro ou desenho, por
exemplo, te ajuda a entender melhor os contedos das disciplinas? Exemplifique.
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10) Como voc se sente quando est participando de alguma atividade artstica? Por qu?
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14) Como sua famlia v o seu interesse por atividades artsticas? Por qu?
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assinatura do participante
data
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Nome
assinatura do pesquisador
data
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Nome
assinatura da testemunha
data