UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS UFAL

CAMPUS DO SERTO
COORDENADORIA DO CURSO DE PEDAGOGIA

FERNANDO EMANNUEL VICENTE DA SILVA

ISABELA SANTOS PEREIRA (14212843)
MANUELA RIBEIRO TORRES (14212863)
MARCEL SILVA GARRIDO (14112500)

RELATRIO DE OBSERVAO
DA
ESCOLA ESTADUAL DE XING I

Trabalho

apresentado

referente

composio de nota da AB1 na disciplina

Projeto Pedaggico: organizao e gesto do
trabalho escolar, ministrada pela professora
Marilza Pavezi, para os alunos do curso de
Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas
Campus do Serto.

DELMIRO GOUVEIA, 2015

INTRODUO
Este trabalho corresponde ao relatrio de atividade prtica da disciplina Projeto
Pedaggico: organizao e gesto do trabalho escolar.
Para subsidiar este relatrio realizamos a observao na Escola Estadual de Xing I,
no dia 27 de abril de 2015. Esta escola est localizada na avenida Rio So Francisco S/N,
bairro Xing, na cidade de Piranhas no interior de Alagoas e oferece ensino fundamental e
ensino mdio, nos seguintes horrios: o ensino fundamental maior, do 5 ao 9 ano, e o ensino
mdio completo so realizados pela manh das 07:00hs s 12:20hs; o ensino fundamental
menor, do 2 ao 4 ano a tarde, das 12:50hs s 17:30hs e o ensino mdio a noite das 18:30hs
s 22:30hs.

DESENVOLVIMENTO E ANLISE

Iniciamos o processo de observao da escola estadual de Xingo I pouco antes da

abertura dos portes. O horrio de funcionamento da escola das 07:00hs s 12:20hs da
manh para o ensino fundamental maior (5 ao 9 ano) e ensino mdio completo, o ensino
fundamental menor, do 2 ao 4 ano a tarde, das 12:50hs s 17:30hs e o ensino mdio a noite
das 18:30hs s 22:30hs.
Durante a chegada dos alunos, no perodo da manh, acompanhamos a entrada dos
mesmos na escola e observamos a presena de alguns pais que acompanhavam seus filhos.
Como informado anteriormente, no horrio da manh a escola oferta o ensino fundamental e
mdio, o que permitiu perceber que boa parte das crianas que chegaram acompanhadas
pelos pais eram estudantes dos primeiros anos do ensino fundamental maior.
Aps observar a entrada dos alunos realizamos uma entrevista com a coordenadora
Maria de Jesus e questionamos a respeito da presena/falta de professores. Segundo a
coordenadora, a escola possui professores para atender as demandas em boa parte das
disciplinas, porm quando h falta de professores, para ministrar disciplinas, so enviados
professores substitutos ou algum para realizar alguma atividade com os alunos.
As instalaes da escola esto em timas condies, o ptio espaoso e permite a
realizao de atividades fsicas, brincadeiras e outras dinmicas junto aos alunos, a escola
possui uma biblioteca funcionando regularmente e, segundo a responsvel, os alunos fazem
uso constantemente da mesma, os livros estavam dispostos em estantes, porm estavam
empoeirados e existe um espao reservado para estudos com mesas e cadeiras. Durante o
intervalo os alunos correram e brincaram sem complicaes. No vimos nenhuma confuso,
tambm no observamos nenhuma participao ou interao por parte dos servidores em
algum tipo de atividade ldica ou esportiva com os alunos durante a realizao do intervalo.
Existe um laboratrio de informtica, porm o mesmo no est funcionando pois falta professor
com formao na rea e no h substitutos. A escola possui rampas de acessibilidade para
locomoo at o ptio e a cantina e possui uma sala de vdeo estava funcionando no momento
da observao. Quanto aos banheiros, estes apresentaram alguns problemas para utilizao
(danificados). A escola possui cozinha prpria e um cardpio que define a alimentao dos
alunos na escola. As merendeiras nos informaram que anualmente uma nutricionista vem dar
assistncia e elaborar o cardpio. Questionamos as merendeiras quanto ao cumprimento do
cardpio, se o mesmo era seguido de fato. Elas afirmaram que sim. (Observao: No dia da
visita os alunos lancharam bolacha com suco, quando no cardpio no havia nenhuma
descrio das refeies para a 5 semana do ms, j que o ms de abril de 2015 possui 5
semanas e o cardpio foi elaborado para meses com 4 semanas, como possvel verificar nas
fotos do anexo). Ainda durante a visita verificamos a existncia da venda de lanches dentro da
escola durante o intervalo e, segundo a coordenadora, os responsveis por esse espao
haviam ganho uma licitao muito antiga para exercerem esse comercio e com o dinheiro que
passado dessas pessoas para a coordenao a escola paga algumas contas.

Observamos a sala dos professores, mas no momento permitido a mesma estava vazia
devido ao horrio das aulas, o que impossibilitou a realizao de uma entrevista com o corpo
discente do horrio.
Perguntamos a coordenadora sobre o atendimento na secretaria e segundo a mesma o
atendimento acontece durante os trs turnos em que a escola est funcionando, mas no
momento o secretrio havia pedido uma licena no horrio da tarde e por isso no funcionava
neste horrio.
Questionamos a coordenadora sobre a existncia do Projeto Poltico-pedaggico e de
acordo com a coordenadora existe o PPP, no entanto est desatualizado. (Observao: Ns
no tivemos acesso ao PPP, mesmo desatualizado).
No momento da observao no vimos a presena de pais na escola, perguntamos a
coordenadora se os pais participavam das reunies e a mesma relatou que apenas poucos
participavam.
De acordo com a coordenadora ainda no existe grmio estudantil na escola pois o
mesmo ainda est sendo organizado.
Perguntamos a coordenadora a respeito da presena/falta de alunos e de acordo com
ela impossvel ter um nmero a respeito da presena e falta de alunos. Com relao ao
nmero de alunos por turma de acordo com a coordenadora o nmero mdio de alunos por
turma de 40 a 45 alunos.
Alm do laboratrio de informtica que no estava funcionando por conta da falta de
funcionrio especializado, no vimos mais nenhum atendimento educacional especializado.
Verificamos que vrios alunos estavam fora da sala de aula durante nossa visita de observao
e questionamos a coordenadora sobre o motivo deles estarem fora da sala de aula. A mesma
informou que os alunos estavam em perodo de provas e conforme os alunos acabavam
terminando as provas estes eram liberados da sala indo para o ptio para no atrapalharem os
demais que ainda estavam fazendo a prova.
Ainda durante a visita observamos que estava ocorrendo uma aula no espao da
cantina e questionamos por que no estavam na sala de aula. A coordenadora relatou que
estavam tendo aula naquele espao por que haviam perdido a chave da porta da sala de aula e
por conta disso no conseguiram abrir a sala para que eles pudessem ter acesso.

Durante a realizao desta visita, procuramos em nossas observaes obter algumas

relaes com os temas abordados na disciplina de Projeto Pedaggico: organizao e gesto
do trabalho escolar, mais especificamente com os temas abordados no texto A Escola Tem
Futuro? Das Promessas s Incertezas do autor Rui Canrio.
Tornou-se possvel observar que os processos de aprendizagem escolar realizados na
escola estadual Xing I, ainda possui caractersticas organizacionais condizentes as escolas do
sculo XX. Segundo Canrio (2006, p.13), em sua realizao de um balao da educao
escolar no sculo XX, a escola por trs fatores principais: a hegemoneidade da forma

escolar; a naturalizao e persistncia da configurao organizacional do estabelecimento de

ensino; e as mutaes do modelo das instituies (certezas > promessas > incertezas)

Acontece que a escola inveno histrica recente instituiu um

espao e um tempo distintos, destinados s aprendizagens. (CANRIO,
2006, p.13)

Como vimos anteriormente, a escola estadual de Xingo I trabalha com um projeto

poltico-pedaggico (PPP) desatualizado, porm, ao visitarmos os demais ambientes da escola
podemos perceber que no h aes que visem uma mudana no perfil do projeto polticopedaggico com relao a outras escolas do serto alagoano. Essa observao nos remete a
um trecho do texto de Rui Canrio que diz:

A organizao dos nossos estabelecimentos de ensino tem como base

uma compartimentao estandardizada dos tempos (aula de uma hora), dos
espaos (salas de aula), do agrupamento dos alunos (turma) e dos saberes
(disciplinas), aos quais correspondem formas determinadas de diviso do
trabalho entre professores. (CANRIO, 2006, p.15)

Podemos interpretar que ao possuir um projeto poltico-pedaggico desatualizado, o

corpo administrativo desta escola compreende como natural o modelo de aprendizagem
tradicionalmente trabalhado desde sua elaborao, no havendo nenhum registro de
atualizao em funo das necessidades e demandas da sociedade em que a escola atua.
Essa situao pode ser justificada por uma srie de fatores, mas em nossa compreenso
talvez o principal deles seja a comodidade que o projeto poltico-pedaggico da escola estadual
de Xing I tenha apresentado aos servidores.

Tal modalidade de organizao tem-se revelado uniforme e estvel, o

que contribui para que as escolas no sejam somente semelhantes, mas
idnticas se forem exibidas as descries que delas se faz, mesmo que em
pocas muito diferentes. (CANRIO, 2006, p.15)

No foi possvel evidenciar nenhuma proposta pedaggica inovadora nos espaos da

escola, que levassem a compreender que a mesma organiza os recursos existentes de modo
diferente. Mesmos os espaos como a sala de vdeo e a biblioteca no nos pareceram locais
onde os alunos possam perceber algum estimulo para desenvolver a leitura e a aprendizagem.
Neste caso imediatamente perceptvel que h apenas uma repetio de informaes e no a
produo de saberes.

Segundo Canrio (2006, p. 19 a 20), quando da reinveno da organizao escolar, o

processo de reinveno da escola apela para uma ao estrategicamente orientada para a
incidncia em pontos crticos. O mesmo aponta trs eixos estratgicos de interveno:
A necessidade de romper com a ideia de que a inovao depende da
existncia de um acrscimo de recursos.
A associao da produo de mudanas ruptura com as invariantes
organizacionais da escola (modo de gesto do tempo, do espao, do grupo de
alunos e etc.).
Conceber e praticar uma ao educativa globalizada em que a referncia seja
um territrio educativo.

CONSIDERAES E SUGESTES

Ao considerar as avaliaes realizadas durante a visita de observao na escola

estadual de Xingo I torna-se possvel realizar as seguintes consideraes:
1.

A escola estadual de Xing I, em relao aos aspectos fsicos e estruturais do prdio,

apresenta boas condies para o desenvolvimento das atividades de ensino e
aprendizagem dos alunos. A escola possu salas amplas, reas verdes, rampas de acesso
para pessoas com deficincia, assim como uma sala de vdeo, uma biblioteca, um
refeitrio e um ptio amplo e arejado e coberto. Com relao aos banheiros, alguns
apresentam sinais de depredao. Visualmente, torna-se necessrio apenas alguns
servios de manuteno dos banheiros e algumas paredes em que o reboco ou pintura se
apresentam danificados.

2.

Com relao ao corpo docente, no foi possvel ter um maior contato pois na data
escolhida para a realizao da observao os alunos estavam realizando provas
inviabilizando a realizao de entrevistas com os professores.

3.

Quanto ao corpo administrativo, podemos considerar que a escola passa por uma situao
relativamente grave. Ao se observar as respostas da coordenadora Maria de Jesus para
as questes da entrevista realizada. Podemos pautar como pontos crticos a
desatualizao do Projeto Poltico-pedaggico (PPP), a impossibilidade de mensurar as
faltas dos alunos e a elaborao do cardpio da merenda na visita anual da nutricionista.
Torna-se necessrio para a escola a atualizao do projeto poltico-pedaggico, a
conscientizao dos professores quanto a observao da frequncia dos alunos em sala
de aula e o acompanhamento nutricional adequado com relao ao cardpio da
alimentao dos alunos.

4.

Com relao a participao dos pais nas atividades da escola, torna-se necessrio a
realizao de projetos que envolvam pais e alunos na construo da relao escolafamlias-escola. Para isso sugerimos a realizao da atualizao do projeto polticopedaggico da escola estadual de Xing I mediante a intensificao das relaes famliasescolas e com a participao da sociedade local, onde a escola est inserida.

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS

CANRIO, R. A escola tem futuro? Das promessas s incertezas. Porto Alegre:

Artmed, 2006. 160 p.

ANEXOS