ituacin de Aprendizaje Pensamiento Matemtico con evidencias

Con base en el proyecto de matedivertido tome la ficha didctica 1

Gusanitos que impacta en el CAMPO FORMATIVO Pensamiento
Matemtico,
ASPECTO Nmero, y con base en el diagnstico inicial se eligi la
COMPETENCIA Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
implican poner en prctica los principios de conteo, con enfoque en el
APRENDIZAJE ESPERADO Identifica por percepcin la cantidad de
elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante
el conteo. En donde los nios pondrn en juego y desarrollaran sus
CONOCIMIENTOS (Saber/Conceptual) Enumera de forma oral del uno
al que sabe, Enumera y cuenta las fichas, Enuncia serie numrica,
Pensar, reflexionar, Analizar, sintetizar y utilizar la informacin; as como
sus HABILIDADES (Saber hacer/Procedimental) Compara colecciones,
Identifica el numero en una coleccin, Identifica cantidades, Investiga y
moviliza los VALORES (Ser/Actitudes) Comparte, Apoya a sus
compaeros, Asume las indicaciones, Participa en la actividad, Toma
acuerdos, Desarrolla identidad personal, Argumenta, expresa juicios
crticos.
La SITUACIN DE APRENDIZAJE considera el desarrollo del
razonamiento matemtico con base en la teora cognitiva de Ausubel y
Piaget; se realiz con la METODOLOGA: Secuencia de Actividades,
en donde se program que las actividades se realizarn dentro del
saln, en forma grupal o individual segn corresponda, el planteamiento
central de la situacin de aprendizaje fue la resolucin de problemas, ya
que a travs de ste se tiene una meta y el nio no sabe cmo
alcanzarla, por lo que utilizara diversas estrategias para conseguirla,
siendo la educadora la orientadora que los guo para buscar alternativas
y posibles vas de solucin.
INICIO De manera grupal, por medio de lluvia de ideas, hacer el
rescate de saberes previos, mostrarles los botes con el material de
gusanitos y preguntarles Quin sabe cuntas fichas tiene el bote?,
Cmo pueden saber la cantidad real?, Cmo podemos saber cul bote
tiene ms fichas y cual tiene menos?, Hasta qu numero saben
contar?, Para qu creen que sirvan estas fichas?, Qu piensan que se
pueda construir con ellas? Cmo hacemos para armar el gusanito?,
Cuntas fichas hay en este gusanito que ya est
armado. Primeramente se dio a conocer al alumno el aprendizaje

esperado para que revisaran la informacin que conocen o aquella de

fcil comprensin, emitieran juicios, realizaran confrontaciones e
intercambiaran con sus pares.
DESARROLLO/SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Reunir equipos de 5
integrantes y entregar botes con el material de gusanitos.
Presentar al grupo las fichas y decirles que con estas fichas podemos
hacer gusanitos. Establecer algunas reglas para su uso, por ejemplo,
evitar ponerlas en la boca, dejar las piezas en su lugar, recogerlas del
piso si se caen, etc.
Dejar que jueguen libremente con el material para que lo exploren.
Observar que hacen con el material y mostrarles como ensamblar las
figuras. Solicitar que pongan el material nuevamente en sus botes al
centro de la mesa.
Dar consignas donde los equipos unan las fichas desde el 1 hasta el 20
y formen gusanitos, por ejemplo: unir 13 fichas para hacer un gusanito,
unir 9 fichas para hacer otro gusanito, usar 18 fichas para otro gusanito.
Verificar y solicitar que cuenten las fichas con las que hicieron un
gusanito.
Ayudar a los alumnos, en caso necesario, a contar las fichas de uno en
uno estableciendo correspondencia entre el objeto y el nmero.
Dar consignas orales donde los alumnos unan fichas del diez al veinte
e indicar que los gusanitos ya formados no los deshagan. Ejemplo: unir
13 fichas para hacer un gusanito, unir 18 fichas para formar otro
gusanito, etc. Pedir al equipo que diseen gusanos: de un color, de
colores, con X cantidad.
Pasar a los equipos a verificar que cuenten las fichas con las que
hicieron su gusanito. Cuestionar preguntando de estos tres gusanitos
Dnde hay ms fichas? Solicitar un representante del equipo pase a
explicar dnde hay ms y porque?
De manera individual cada nio en una mesa. Comentar las reglas para
el uso del material. Previamente la docente elabora tarjetas con
nmeros del 5 al 15. Mostrar al grupo la tarjeta y decir cada nio va a
formar un gusanito con este nmero se muestra la tarjeta con el
nmero.
Se solicita a los nios que realicen el conteo oral y enumere las fichas
del gusanito. Decir a cada nio, ahora vas a formar un gusano con este
nmero Continuar el juego con los numerales restantes.
Repartir tarjetas blancas y lpices, decir al grupo: cada nio va a
formar un gusano con X fichas, cuando lo hayan formado, tendrn que
escribir en una tarjeta el nmero de fichas que usaron. Repetir el
ejercicio donde los nios trabajen con cantidades entre 5 y 20.
Poner las tarjetas del 5 al 20, pedir a los nios que formen un gusano

de X cantidad de fichas, luego pedirles que cuenten las fichas que

representan la cantidad.
Poner las tarjetas del 5 al 20 boca abajo en una torre, pedir a los nios
que tomen una tarjeta y formen un gusano con la cantidad que ah les
indica.
CIERRE De manera grupal preguntar a los nios Tambin podemos
dibujar las cantidades que hay en los gusanitos?, vamos a dibujar en
esta hoja las cantidades que nos pide en cada uno de los espacios.
Realizar la hoja didctica en donde cada nio dibuja las figuras
geomtricas que pide cada instruccin.
Preguntar a cada nio Qu dibujo?, Cmo sabes que es X cantidad?
registrar sus comentarios y detectar si identifico la cantidad de
elementos que le pide cada coleccin.
EVALUACIN:
En la hoja didctica registrar si cumple con los indicadores de logro de:
*Enumera de manera oral contando los objetos que dibujo en cada
coleccin. *Realizo correspondencia uno a uno, entre el objeto y el
nmero, al contar cada objeto que dibujo de la coleccin. *Cont los
elementos de cada coleccin en orden, empezando del nmero 1, 2, 3. .
. *Comparo las colecciones e identifico en donde hay ms y en donde
hay menos elementos. *Escribi el nmero correspondiente que
representa cuntos objetos tiene cada coleccin, *Sigue instrucciones
hechas oralmente.
Observar las manifestaciones de logro de los nios y registrar sus
avances, si los nios: *Expresan la cantidad de elementos con los que
cuenta cada coleccin. *Identifican la cantidad mediante el conteo.
*Representan las cantidades correspondientes en cada caso. La
educadora observar diversos aspectos relacionados con los contenidos
como las dificultades, los errores, el tipo de interaccin entre los
alumnos, las estrategias que utilicen, lo que permitir hacer
intervenciones que sean de ayuda en la construccin de conocimientos
de alumnos en particular y del grupo en general.
PREVISIN DE RECURSOS: Ficha didctica de gusanitos, material de
gusanitos, tarjetas de nmeros, tarjetas en blanco, hoja didctica,
lpices, planificacin de los otros cinco campos formativos.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Actividades para iniciar bien el da,
actividades para convivir da a da, proyecto matedivertido, programa
nacional lectura (PNL), cuentos, rimas, trabalenguas, adivinanzas,
educacin fsica y activacin fsica.

ACTIVIDADES RUTINARIAS: Saludo, registro de fecha y de

asistencia, relajacin, aseo de manos, refrigerio, receso, canto
despedida.
A continuacin presento una muestra de las evidencias obtenidas
despus de trabajar la situacin de aprendizaje mencionada.