UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

RECINTO UNIVERSITARIO PEDRO ARAUZ PALACIOS

FACULTAD DE CIENCIAS Y SISTEMA

ASIGNATURA:
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

TEMA:

PROCESO DE LA INVESTIGACION
(PRIMERA ETAPA)

EXPOSITOR:

MSC. GERMAN LOPEZ QUINTANA

2011

UNIDAD III: ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION

I. OBJETIVO GENERAL:
EXPLICAR DE MANERA CLARA Y PRECISA COMO NACE
UN
PROYECTO DE INVESTIGACIN, SUS IMPLICACIONES CON EL
PROBLEMA, Y SU RELACION CON LOS OBJETIVOS, LAS PREGUNTAS
DE INVESTIGACIN Y LA JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO.
II. LA IDEA DE LA INVESTIGACIN
III. FASE EXPLORATORIA.
IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, PREGUNTAS, JUSTIFICACIN Y
LA VIABILIDAD.
V. ELABORACIN DE UN PLAN DE TRABAJO PARA EL TEMA DE
INVESTIGACIN
VI. FORMULACION DEL PROBLEMA.
I: LA IDEA DE LA INVESTIGACION

LAS INVESTIGACIONES SE ORIGINAN EN IDEAS.

ELLAS CONSTITUYEN EL PRIMER ACERCAMIENTO AL PROBLEMA
QUE HABR DE INVESTIGARSE.
LA MAYORA DE LAS IDEAS SON ORIGINALMENTE VAGAS Y DEBEN
SER ELABORADAS ANTES DE CONVERTIRSE EN PLANTEAMIENTOS
PRECISOS Y ESTRUCTURADOS.

 LAS IDEAS DAN LUGAR A UN PROYECTO.

SE DEBEN COMPLEMENTAR CON LA REVISIN CUIDADOSA DE LOS
ANTECEDENTES:

ESTUDIOS,

INVESTIGACIONES

TRABAJOS

PREVIOS.

CONSEGUIMOS:
GARANTIZAR LA ORIGINALIDAD EN EL CONTENIDO, EL
ALCANCE O LA FORMA DE ABORDAR EL PROBLEMA.
UNA ESTRUCTURA MS FORMAL Y UNA IDEA DE LA
INVESTIGACIN MS PRECISA.
SE ELIGE LA PERSPECTIVA PRINCIPAL DESDE LA CUAL SE
ABORDAR LA IDEA DE LA INVESTIGACIN.
INCURSIONAMOS EN LOS ANTECEDENTES, ASI COMPLETAMOS
Y

ESTRUCTURAMOS

LA

IDEA

QUE

DA

ORIGEN

LA

INVESTIGACION.

ADEMAS, NOS ENCONTRAMOS CON:

TEMTICAS NO INVESTIGADAS.
POCO INVESTIGADAS Y POCO ESTRUCTURADAS.
INVESTIGADAS PERO DBILMENTE
ESTRUCTURADAS
Y FORMALIZADAS.
INVESTIGADAS Y SUFICIENTEMENTE
ESTRUCTURADAS
Y FORMALIZADAS.

III. FASE EXPLORATORIA

LA REVISIN DE LA LITERATURA ES ESENCIAL EN LA FASE
EXPLORATIVA, SE INICIA EN ESE MOMENTO PERO TERMINA CUANDO
FINALIZA LA INVESTIGACIN.
SEGN LA DRA. DENISE F. POLIT Y BERNADETTE P. HUNGLER LA
REVISIN BIBLIOGRFICA TIENE UNA SERIE DE OBJETIVOS TALES
COMO:

FUENTE PARA IDEAS DE INVESTIGACIN

ORIENTACIN A LO QUE YA SE SABE.
PROVISIN DE UN CONTEXTO CONCEPTUAL.
INFORMACIN SOBRE EL ENFOQUE DE LA INVESTIGACIN

EJEMPLIFIQUEMOS ESTE PROCESO EXPLORATIVO:

CUAL SERA LA FASE EXPLORATIVA?

CUAL ES LA FASE EXPLORATORIA DE TU PRIMERA VISITA A

UNA EMPRESA ?

REVISIN DE
INVESTIGACIN

LA

LITERATURA

SOBRE

EL

PROBLEMA

DE

La bibliografa representa una de las fuentes ms valiosas

para la generacin e implementacin de protocolos de
investigacin pues rene una cantidad importante de
conocimiento sobre el rea y el problema de investigacin.

Aqu
se incluyen publicaciones de hallazgos de
investigaciones previas, reflexiones tericas sobre el rea y el
problema de investigacin, revisiones bibliogrficas y otro
material documental.
Se debe identificar en la bibliografa muchos aspectos, entre

ellos:
Lo ms relevante para el estudio
Familiarizacin
Ubicacin del
estudio propuesto en relacin a otros
estudios previamente publicados.
Determinar cmo ser utilizada la bibliografa tanto en la
elaboracin del protocolo como en el desarrollo del estudio
mismo.

El abordaje del conocimiento previo generado sobre el

problema de investigacin debe hacerse mediante el anlisis
de su organizacin, coherencia y consistencia.

Aunque es innegable la esencia de la bibliografa como recurso

valioso para la investigacin, tambin es cierto que las
publicaciones peridicas arbitradas no estn exentas de incluir
material que adolece de errores, sean estos metodolgicos o
de otra ndole.

EL PROCESO DE
LA BSQUEDA BIBLIOGRFICA, CONLLEVA UNA
RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
Qu bibliografa es relevante para mi proyecto de investigacin?
Qu contribucin pretende hacer el estudio al acervo bibliogrfico
actual?
Cmo abordar el estudio propuesto la bibliografa?

 Cmo utilizar el argumento de la propuesta la bibliografa?

LAS FUENTES BIBLIOGRFICAS ES RELEVANTE PARA EL ESTUDIO

PROPUESTO Y DEBE SER PLASMARLO EN EL PROTOCOLO, LO QUE NOS
PERMITIR RECONOCER:
Las diferentes reas y problemas de investigacin que poseen diversas
fuentes bibliogrficas. Algunas sern amplias en otras ser mnima.
Estas diferirn en cuanto a su relevancia para el proyecto; algunas sern
centrales mientras que otras tendrn una importancia menor.
Puede ser que para un problema y un contexto especfico no haya
antecedentes registrados, eso no implica que no haya bibliografa relevante
del todo. Habr que utilizar instrumentos y herramientas para obtener esa
informacin.

LA UTILIZACIN DE LA BIBLIOGRAFA EN EL ARGUMENTO DEL ESTUDIO

El desafo fundamental consiste en plantear la(s) pregunta(s) de investigacin
(o hiptesis) en el contexto por ejemplo: un estudio sobre las aplicaciones
agrcolas derivadas de la utilizacin secundaria de plantas geotrmicas en
Nicaragua.

OBSERVACIN:
Es posible que no tenga antecedente inmediato en el pas. Esto no es excusa
para escribir no hay bibliografa relevante que anteceda el estudio. Se
podrn consultar y referirse a estudios que han abordado ese tpico de forma
ms general o en otros contextos.

Este abordaje es vlido en los estudios basados en estrategias cualitativas,

en los cules, como es sabido, se parte de los datos para construir conceptos
(a la inversa de las estrategias cuantitativas, en las cuales los conceptos
predefinidos en las variables permiten obtener los datos necesarios).
Si la propuesta se basa en mtodos cualitativos, entonces se hace
indispensable incluir una justificacin para el abordaje descrito de la
bibliografa.
ALGUNAS OBSERVACIONES EN RELACIN A LA MANERA DE CMO
UTILIZAR LAS FUENTES BIBLIOGRFICAS.
1. Estas revisiones no son temticas; es decir, no enfocan al anlisis del
tpico de investigacin, sino que divagan y hacen solo un resumen
cronolgico de lo que otros han hecho al respecto. Con esta visin,
solo pretenden llenar un nmero determinado de pginas bajo el ttulo
de marco terico.
2. Algunas propuestas parecen ser la suma aritmtica de transcripciones
inconexas (y a veces contradictorias) de extractos de otras
publicaciones.
3. No se incluye determinado contenido en la revisin bibliogrfica, el
cual no tiene relacin con el estudio. Igual con aquellas decisiones
relacionadas con la estrategia de investigacin, no encuentran un
sustento derivado de esta revisin .

EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN NO ES OTRA COSA QUE
AFINAR Y ESTRUCTURAR FORMALMENTE LA IDEA ORIGINAL DE LA
INVESTIGACIN.

ESBOZAR LA IDEA ORIGINAL NO ES SUFICIENTE PARA DECIDIR:

LA INFORMACIN NECESARIA
El DISEO QUE SE APLICA.
EL MTODO DE ANLISIS A EMPLEAR.
ES POR ESO, IMPORTANTE FORMULAR EL PROBLEMA ESPECFICO
EN TRMINOS CONCRETOS Y EXPLCITOS, PARA QUE SEA
ACCESIBLE A LA INDAGACIN POR MTODOS CIENTFICOS.

COMO PODEMOS ENTENDER MEJOR EL PROBLEMA?

SEGN ACKOFF (1953) :
UN PROBLEMA CORRECTAMENTE PLANTEADO EST PARCIALMENTE
RESUELTO, A MAYOR EXACTITUD CORRESPONDE MS POSIBILIDAD
DE OBTENER UN RESULTADO SATISFACTORIO

ELEMENTOS BSICOS QUE CONFORMAN EL PLANTEAMIENTO DE UN

PROBLEMA?
LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN.
LA JUSTIFICACIN.
LOS OBJETIVOS

LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN Y SU RELACION CON LOS

OBJETIVOS.

LAS FALTAS DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN, CONLLEVA

UN RIESGO: SE PIERDA EL ENFOQUE DEL ESTUDIO; DE TAL
FORMA, QUE EL OBJETIVO SE TORNE DEMASIADO AMPLIO O

AMBIGUO COMO PARA ALCANZAR UNA CONCLUSION DEFINITIVA.

SE DEBE ESTABLECER UN VNCULO LGICO ENTRE LAS

PREGUNTAS Y LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN. ESTO
IMPLICA QUE UNA VEZ IDENTIFICADAS LAS PREGUNTAS
(GENERALES Y ESPECIFICAS) HAY QUE SOMETERLAS A UN
ARTIFICIO GRAMATICAL PARA CONVERTIRLAS EN OBJETIVOS
GENERALES Y ESPECIFICOS.
Ej: cul es la temperatura ptima para la realizacin
del proceso x? el objetivo de investigacin ser
determinar la temperatura ptima para la realizacin
del proceso x.

EXISTE UNA SECUENCIA LGICA ENTRE LOS PROBLEMAS Y LAS

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN, SIEMPRE Y CUANDO SE PARTA DE
UNA ESTRATEGIA DE BSQUEDA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
CONCRETOS. Es decir, cuando a partir de los resultados del estudio se
plantea generar un cambio en el entorno, que encierra la solucin al
problema original.
AL MOMENTO DE FORMULAR LA PROPUESTAS DE INVESTIGACIN,
DEEMOS IDENTIFICAR LAS PREGUNTAS Y LUEGO LOS MTODOS.
Esto permite:
Aprender sobre la investigacin a realizar.
Facilita las conexiones entre las preguntas, los conceptos y los
datos.
La coherencia y la claridad conceptual.

CMO DEFINIMOS LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN?

Identificamos el rea de investigacin.
Desarrollarlas, trabajando de manera deductiva o sea de lo
general a lo particular.

 Se utiliza tambin la forma inductiva: empezar con preguntas

especficas y, luego elaborar la pregunta general de la
investigacin.
Preguntarnos, Qu es lo que estamos tratando de encontrar?

JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO

TODA INVESTIGACIN TIENE UN PROPSITO DEFINIDO, NO SE HACE
POR SIMPLEMENTE HACERLA; POR LO QUE, ESE FIN DEBE SER LO
SUFICIENTEMENTE FUERTE PARA JUSTIFICAR SU REALIZACIN.
HABR QUE EXPLICAR PORQUE ES CONVENIENTE LLEVAR A CABO
LA INVESTIGACIN Y CUALES SON LOS BENEFICIOS QUE SE
OBTENDRN DE ELLA. (QUE MOTIVACIONES DE CARCTER
PERSONAL, PROFESIONAL ME HAN HECHO TOMAR ESA DECISIN)
QU RECIBIR LA SOCIEDAD? SE RESOLVER ALGN PROBLEMA
PRCTICO?
VIABILIDAD O FACTIBILIDAD

LA VIABILIDAD O FACTIBILIDAD, CONSISTE EN LA NECESIDAD DE

OFRECER UNA RESPUESTA CON LA MAYOR PRECISIN Y SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD, TOMANDO EN CUENTA LA EXISTENCIA O NO DE
LOS RECURSOS FINANCIEROS, HUMANOS Y MATERIALES QUE
DETERMINAN EN LTIMA INSTANCIA LOS ALCANCES DE LA
INVESTIGACIN.

HABR QUE ANTICIPARSE, IMAGINARSE CMO VA A SER EL

PRODUCTO DE LA INVESTIGACIN TERMINADA.
EN QU CONSISTEN LOS RESULTADOS?

DE QU MANERA SE EXPRESA EL NUEVO CONOCIMIENTO?

A TRAVS DE CIFRAS ESTIMATIVAS, DE MEDIDAS DE ASOCIACIN
ENTRE VARIABLES, DE DIFERENCIAS ENTRE GRUPOS QUE SE
COMPARAN?

SI FUERA O FUESE UN PRODUCTO TANGIBLE, ESTUDIARAMOS

EN QU FORMA SE PRESENTA DICHO PRODUCTO? ES EL
PRODUCTO EN S, O UNA METODOLOGA PARA SU ELABORACIN?
SI ES UNA TECNOLOGA
CMO SE VA A PRESENTAR?
CMO VA A QUEDAR ESTRUCTURADA

ESTA, COMO RESULTADO

INMEDIATO DE LA INVESTIGACIN?
CULES SON LAS CONSECUENCIAS PREVISIBLES DEL ESTUDIO?
DE QU DEPENDEN STAS, PARA QUE PUEDAN MATERIALIZARSE
EN UN FUTURO PREVISIBLE? EN ESTE LTIMO ASPECTO TIENEN UNA
IMPORTANCIA CRUCIAL LOS ELEMENTOS TICOS.

Cmo plantearse el problema de la

investigacin?

EL
PROBLEMA
DE LA
INVESTIGACI
ON

DONDE SE
MANIFESTA
EL
PROBLEMA

QUIENES

HA SIDO
INVESTI
GADO?
RESULTADO
S?

SERIAN LOS
INTERESA
DOS?

Con varias preguntas,

Objetivo cognoscitivo,
No productivo.

Lenguaje tcnico,
adecuado al perfil
del proyecto.

UTILIDAD
Resuelve un problema social.
Construye teoras.

Tienen un propsito
Se explica.
Se justifica

CRITERIOS
Conveniencia, para qu sirve?
Relevancia Social, Quines se
benefician?
Ayuda a resolver problemas.
Valor terico?
Utilidad metodolgica.

LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

LAS AREAS DE INVESTIGACIN USUALMENTE SE ENUNCIAN
CON POCAS PALABRAS.
EL PROBLEMA CABE DENTRO DE ELLA, ES PARTE DE ELLA Y
REPRESENTA UN PASO PARA HACER QUE LO MAS GENERAL SE
TORNE MAS ESPECIFICO.
EL PROBLEMA EST INCLUIDO EN EL REA, AUNQUE NO ES,
POR SUPUESTO EL UNICO.
UN PROBLEMA REPRESENTA LA EXISTENCIA DE UNA BRECHA
INTOLERABLEMENTE GRANDE ENTRE LA SITUACION IDEAL Y
LA SITUACION ACTUAL.
EL PROBLEMA ES EL DETONANTE DE CUALQUIER PROPUESTA.
TODA
INVESTIGACIN CONSTA DE UN PROBLEMA. ESTE
CONSTA DE DOS PARTES:

TTULO

LO QUE SE VA A INVESTIGAR.
CON UNA IDEA CLARA Y
PRECISA DEL PROBLEMA

PROBLEMA
PLANTEAMIENTO

LOGRO DE LOS OBJETIVOS.

RECOLECCIN DE DATOS.
FORMULACIN.

EL TTULO:
ES LA PRESENTACIN RACIONAL DE LO QUE SE VA A INVESTIGAR.
DEBE PRESENTAR UNA IDEA CLARA Y PRECISA DEL PROBLEMA.
SE ESCRIBE DE ACUERDO AL SIGUIENTE CRITERIO:" A MAYOR
EXTENSIN, MENOR COMPRENSIN Y VICEVERSA".

EL PLANTEAMIENTO:

Al momento de redactar el protocolo de investigacin

podemos distinguir cinco niveles de conceptos y
preguntas, los cuales varan en trminos del grado de
abstraccin que representan:

El rea de investigacin
El problema de investigacin
La pregunta general de investigacin
Las preguntas especficas de investigacin
Las preguntas para la recoleccin de datos

La relacin entre estos conceptos es jerrquica. Esto

significa que los niveles de abstraccin y generalidad
varan desde el ms general y abstracto (el rea de
investigacin) hasta el ms especfico y concreto (las
preguntas para la recoleccin de datos) en forma
dependiente y descendente.
Desde otra perspectiva, las preguntas para la
recoleccin de datos se derivan de las preguntas
especficas de investigacin, las cuales, a su vez, se
derivan de la pregunta general, que es una
consecuencia del problema de investigacin, el cual
surge del rea de investigacin respectiva.
El beneficio de organizar el protocolo de esta forma es
que expone los vnculos entres estos conceptos, lo cual
es necesario para asegurar la consistencia interna, la
coherencia y la validez de la investigacin.
HABR QUE HACER DISTINCION ANTE EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA:
PROBLEMAS.
PROBLEMAS DE INVESTIGACIN.
PROBLEMAS DE LA INVESTIGACIN Y,
PROBLEMAS A INVESTIGAR.

DEBE EXISTIR OBJETIVIDAD ANTE LA DIFICULTAD; ELLA NOS EXIGE

TOMAR EL TIEMPO NECESARIO PARA ENTENDER LA COMPLEJIDAD DE
LA DIFICULTAD Y, CONOCIENDO STA, LLEGAR A CONOCER LOS
DIVERSOS FACTORES QUE INCIDEN EN ELLA.
CUANDO TENEMOS LA IDEA DE LO QUE QUEREMOS INVESTIGAR, ES
HASTA ESTE MOMENTO EN QUE ESTAMOS EN CONDICIONES DE
PLANTEARNOS EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN, HABR QUE
SELECCIONAR UN CAMPO DE TRABAJO, DE LA ESPECIALIDAD O UNA
PROBLEMTICA DONDE NOS SITUEMOS.

CARLOS SABINO4: SI NO HAY UN PROBLEMA NO HAY VERDADERA

BSQUEDA DE CONOCIMIENTOS, NO HAY CREACIN AUNQUE SE
PUEDE HACER VALIOSOS APORTES DE CARCTER PEDAGGICO .
LA FORMULACIN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN SE ASUME EN
FORMA DE PREGUNTA, DE UN INTERROGATORIO, PORQUE SU
OBJETIVO FUNDAMENTAL ES ENCONTRAR UNA RESPUESTA.
DEBEMOS TENER PRESENTE, LA POSIBLE INTERACCIN QUE EXISTA
ENTRE:
Tabla No.1.

reas temticas
Migraciones internas
Partculas subatmicas
Enfermedades contagiosas
Semiconductores
Inflacin

reas no temticas
Sociologa
Derecho
Ing. Mecnica
Ing. Civil
Ing. Sistema

TABLA No.2
Ejemplo de rea y problema de Investigacin
Aguas Servidas
Eficiencia del tratamiento de aguas servidas
para su posterior reutilizacin.
1. Factores asociados a la presencia de
contaminantes orgnicos persistentes de
aguas servidas, tratadas.
2. Percepcin de pequeos y medianos
agricultores sobre la utilizacin de aguas
tratadas en la produccin agrcola.
3. Significado del reciclaje de aguas
servidas
entre
los
miembros
del
parlamento nicaragense.

OBSERVACIN
Identificar primero el rea y luego el problema de investigacin es
una forma de empezar el proceso de delimitacin del estudio. Sin
embargo, existe siempre el desafo de seleccionar un problema de
investigacin de un conjunto mucho mayor de tpicos contenidos en
el rea de investigacin.
En este caso, son dos las fuentes principales que ayudan al
investigador a decidir sobre el problema en el que enfocar sus
esfuerzos: la bibliografa disponible sobre el tema y el anlisis del
contexto.

ELABORACIN DE UN PLAN DE TRABAJO

CONCLUIDA LA ETAPA EXPLORATORIA EN LA CUAL SE DEFINEN LOS
OBJETIVOS Y LAS POSIBILIDADES PRIMARIAS DE LA INVESTIGACIN,
SE PROCEDER A ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO. ESTE DEBE
REPRESENTAR UN ORDENAMIENTO LGICO Y SISTEMTICO DE LA
MATERIA A TRATAR Y, SERVIR DE PAUTA ORIENTADORA AL
INVESTIGADOR DURANTE LA EJECUCIN DEL TRABAJO.
LA ELABORACIN DE DICHO PLAN REQUIERE:
HABER ALCANZADO UNA CONCEPCIN CLARA DE LOS
OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN, TAMBIN DE COMO SE LOGRAN
STOS, EN QUE ORDEN, CON QUE RECURSOS, EL TIEMPO,
PROCESO PARA EL CUAL EST PREPARADO EL INVESTIGADOR.
SI SE EFECTU
EXPLORACIN.

EN

FORMA

ADECUADA

LA

ETAPA

DE

UN PERODO DE PROFUNDA MEDITACIN Y ESTUDIO, HASTA

LLEGAR AL NIVEL DE SNTESIS, QUE PERMITA DESARROLLAR
MENTALMENTE TODO EL TRABAJO DESDE EL INICIO HASTA EL
FINAL.
UN ANLISIS DE TODOS SUS ASPECTOS FUNDAMENTALES Y EL
ORDENAMIENTO EN FORMA METDICA Y SISTEMTICA.

PUEDEN HABER MODIFICACIONES EN EL PLAN DE TRABAJO

ORIGINAL; PERO, NO SE DEBEN MINIMIZAR STAS POR MUCHA
EXPERIENCIA QUE SE TENGA AL RESPECTO.
AS EL PLAN DE TRABAJO, REQUERIR DE DIVERSOS AJUSTES EN LA
MEDIDA QUE, CON LA EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN SE
PROFUNDICE EN DETERMINADOS ASPECTOS. NO OBSTANTE, ESTAS
MODIFICACIONES EN EL PLAN, DEBE SER BIEN DETALLADO,
PRECISANDO LOS LMITES DE ASPIRACIONES, PROBLEMAS

IMPLCITOS Y OTROS ASPECTOS DE ESTUDIO EN CADA UNA DE LAS

CUESTIONES BSICAS A TRATAR.

II. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Es la presentacin oracional del problema, es la redaccin del problema

a trminos concretos, explcitos, claros y precisos 4 Al formularnos el
problema debemos preguntarnos, qu tipo de investigacin haremos?
Dnde se investigar? Para esa finalidad, AA.VV.5 nos muestra una
posible tipologa:
Tipo
de
investigacin
Descriptiva
Especulativa
Experimental
Invest.-accin

Proceso
central
Estrategia de
observacin
Anlisis
conceptual
Experimenta
Intervencin

Objetivo

Intencin

Describir

Comprender
o explicar
Comprender,
hacer
predicciones
Verificacin
Comprender

Teorizar
Explicar
Transformar

Roberto Sampiere 6 en su obra Metodologa de la Investigacin , /segunda

edicin Mc.Graw Hill, nos plantea lo siguiente. C.f.r Cap. 4. del mismo
autor.
Explorativa

Preparacin
del terreno.

Examinar

Correlacional

Conocimiento
del terreno, se
hacen
preguntas.

Explicativa

Responden a
las causas de
los
eventos

Medir el
comportam
iento de
otras
variables
Explicar
porque
ocurren

Explicacin
de temas
pocos
abordados.
La relacin
entre dos o
ms
conceptos
o variables.

fsicos
sociales.

esos
fenmenos

Es importante adems, el estudio correlacional

Ver http:..

Ahora, nos corresponde entender claramente que:

1. El problema es el punto de partida de la investigacin.
2. Surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de
un conjunto de datos conocidos o un hecho no abarcado por una
teora, un tropieza o un acontecimiento que no encaja dentro de las
expectaciones en su campo de estudio.
3. Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a
partir de una necesidad y aparecen dificultades sin resolver.
4. Este es el momento de hacer un planteamiento adecuado del mismo a
fin de no confundir efectos secundarios del problema a investigar con
la realidad de lo que se investiga.
De acuerdo a este planteamiento, estudiemos el cuadro que nos plantea el
Dr. Julio Piura para formularnos un problema. Presenta tres momentos.
Identificar o definir el
rea de la investigacin

Estudios de suelos, rendimiento

acadmico, control de calidad,
Sistema de riego, sistema de ingreso,
mercadeo, creacin de un programa.

Situacin problemtica indefinida .

Acopio de informacin sobre un tema especfico.
Informacin general, revistas, peridicos
Libros, informacin oral, estadstica, resultados

Como producto de la definicin del problema se obtiene el tema de

investigacin, que
es, el problema especfico de investigacin,
enmarcado en un determinado tiempo y espacio. Entonces, podramos
definir como un tema o problema los siguientes: Sistema de becas,
mtodo y medios de enseanza, rendimiento acadmico etc.,

Preguntas de investigacin y su relacin con los objetivos

1. A la faltas de las preguntas de investigacin, conlleva al riesgo de perder
el enfoque de tal forma que el objetivo se torne demasiado amplio o
ambiguo como para alcanzar una conclusin definitiva.
2. Es prudente establecer un vnculo lgico entre las preguntas y los objetivos
de la investigacin. Esto implica, que una vez identificadas las preguntas
(generales y especficos) hay que someterlas a un artificio gramatical para
convertirlas en objetivos generales y especficos. Ej: Cul es la
temperatura optima para la realizacin del proceso X?. El objetivo de
investigacin ser Determinar la temperatura optima para la realizacin
del proceso X.
3. Existe una secuencia lgica entre los problemas y las preguntas de
investigacin, siempre y cuando se parta de una estrategia de bsqueda
de solucin de problemas concretos.
4. Un modelo que es til en la formulacin de propuestas de investigacin es
el identificar las preguntas de investigacin primero y los mtodos
despus. Esto permite aprender sobre la investigacin a realizar, facilita las
conexiones entre las preguntas, los conceptos y los datos, adems permite
la coherencia y la claridad conceptual.
5. Una forma de definir las preguntas de investigacin es identificar un rea
de investigacin para luego desarrollarlas;
trabajando de manera
deductiva de lo general a lo particular. Otra forma es la inductiva:
empezar con preguntas especficas y, luego en base a ellas, elaborar la
pregunta general de la investigacin.

6. Podemos preguntarnos, Qu es lo que estamos tratando de encontrar?

7. El desarrollo de las preguntas de investigacin implica:
1. La generacin de posibilidades. Las respuestas a la pregunta Qu
es lo que estamos tratando de encontrar? Son provisionales en esta
etapa. Hay que considerar todas las posibilidades.
2. Una mezcla de las preguntas se subdividen (cuando dividimos la
pregunta general de investigacin y sus componentes) y que deben ser
separadas entre s.
3. El ordenamiento de las preguntas y el desarrollo del enfoque de la
investigacin.
8. Para identificar el proyecto que deseamos desarrollar es preciso decidir
cuales de las preguntas son manejables dentro de las limitaciones
practicas existentes o potenciales y cuales son las ms importantes.
9. El desarrollo de las preguntas de investigacin es una etapa pre-emprica
en el sentido en que no estamos enfocados en los mtodos.
10. El papel de las preguntas de investigacin es el siguiente:
1.
2.
3.
4.

Organizan el proyecto y le dan direccin y coherencia

Delimitan el proyecto, mostrando sus fronteras.
Mantienen al investigador enfocado durante el proyecto
Proveen
4.1. Un marco de referencia para escribir la propuesta del proyecto.
4.2. Un marco conceptual de la investigacin, es decir, del estado
conceptual de los factores variables o fenmenos incluidos en la
investigacin.

11.

Una hiptesis es una respuesta predicha a una pregunta de

investigacin.

12.

Una pregunta especfica de investigacin declara que es lo que

tratamos de encontrar. Una hiptesis predice, a priori, la respuesta a esa
pregunta.

13. Cundo es importante disponer de una hiptesis? Cuando disponemos

de una explicacin de una teora que sustenta la hiptesis. Si es el caso,
habr que formularla y comprobar su validez.

14.

Una forma sencilla de saber cuando formular hiptesis es, ante cada
pregunta especifica de investigacin, plantearse Cul es la respuesta que
espera a esta pregunta?. Si podemos predecir la respuesta, entonces hay
que preguntarse Por qu predecimos la respuesta?
Si podemos
responder mediante una explicacin, entonces, vale la pena plantear la
hiptesis y exponer la teora que la sustenta.

15. Las buenas preguntas de investigacin sin/estn:

1. Claras
2. Especificas
3. Posibles de responder
4. Interconectadas
5. Sustancialmente relevantes.
(Torres, Godoy, Edmundo (2007) .
PREGUNTAS GENERALES
Cual es el comportamiento del estrs entre los trabajadores de la institucin X.
Preguntas especificas:
Que % de los trabajadores considera que su trabajo es estresante?
En cuanto al gnero en que grupo hay una mayor proporcin de estresados
entre hombres y mujeres?
Cual es la interpretacin de trabajo estresante que dan los trabajadores?
Pregunta general:
Cuales son las causas del estrs en los trabajadores de la institucin X?
Preguntas especificas:
Cuales son los niveles de ruido ambiental y el grado de temperatura en los
ambientes laborales?
Cual es la carga laboral de los trabajadores?
Cmo se relacionan los factores ambientales con la presencia del estrs en los
trabajadores?

BIBLIOGRAFA :

Bacallao J, Alerm A, Artiles L. Texto bsico de metodologa de la

investigacin
educacional. Material de la Maestra en Educacin
Mdica, La Habana, 2002.
_ TAMAYO Y TAMAYO, Mario, El Proceso de la investigacin
Bogot.1977.pg..51.

Cientfica,

Van dalen y Meyer.Manual de tcnicas de investigacin educacional .pg.83.

Arias Galicia, Fernando. Introduccin a la tcnica de investigacin en ciencias de
la administracin y el comportamiento, pg. 47
Anguera. Investigacin cualitativa. M.C.E. Madrid, 1987.
Bachelard, G. La formacin del espritu cientfico. Siglo XXI. Buenos Aires, 1974.
Blanchet, A. Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales. Morata. Madrid,
1994.
Kerlinger, F. Enfoque conceptual de la investigacin del comportamiento.
Interamericana. Mxico, 1979.
Sabino, Carlos A. El Proceso de Investigacin. Buenos Aires. Ed. Lumen Humanitas, 1996.
Samaja, J. Epistemologa y Metodologa de la Investigacin. Eudeba. Buenos
Aires, 1994.
Hernndez Sampieri, R. et. al. Metodologa de la investigacin. Mc Graw Hill.
Mxico, 2000.