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IV ENOME
INTRODUO
O afastamento das aulas de Educao Fsica Escolar por parte dos adolescentes
pode ocorrer devido a vrios fatores. Pesquisas j apontaram, entre outras razes, o
esporte enquanto contedo predominante, as relaes de gnero, a falta de habilidade.
Porm, acreditamos que a insatisfao com a imagem corporal dos adolescentes possa,
tambm, ser um dos motivos a contribuir com a no participao desses alunos nas
aulas.
Nos meios de comunicao podemos perceber como um modelo de corpo
ideal valorizado, construindo nos adolescentes uma imagem corporal com referncia
em um nico padro. Este movimento na construo das representaes dos jovens, os
incentiva a ficarem numa constante busca para atingir o padro de beleza imposto
pela mdia. Observamos em outros estudos (DAMASCENO et al., 2006; ADAMI et al.,
2008; MARTINS, NUNES & NORONHA, 2008; BRAGGION, MATSUDO &
MATSUDO, 2000) que, na atualidade, os adolescentes so os principais indivduos a
demonstrarem grande preocupao com a imagem corporal, em especial as meninas.
Ainda em formao, desesperam-se, deprimem-se, na maioria das vezes, por no
conseguirem alcanar o padro de beleza imposto. Numa faixa etria em que a
dificuldade maior descobrirmos quem somos, a preocupao do adolescente fica
restrita a aparncia, surgindo questes do tipo: Que corpo ter? Como parecer?
Estudos que focalizam a relao entre o sexo e a prtica de atividades fsicoesportivas, concluem que indivduos do sexo masculino tendem a ser mais ativos que os
do feminino (BORRACCINO et al., 2009; LEE et al., 2009; KALUSKI et al., 2008;
PIMENTA, 2007; SEABRA et al., 2008; TENRIO, 2007; CARDON et al., 2005;
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Projeto de Pesquisa
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DUNCAN et al., 2005; HADRICH, 2005; SURIS & PARERA, 2005). Assim, as
meninas ficam ainda mais prejudicadas neste espao, pois, geralmente, elas so
consideradas menos habilidosas, sendo-lhes reservados os cantos das quadras nas aulas
de Educao Fsica. Este aspecto pode ser explicado baseado na cultura, que estimula
desde criana os meninos a praticarem atividades fsicas, enquanto as meninas so
educadas a serem menos ativas e mais delicadas, meigas, sutis e graciosas.
De acordo com Pereira (2004, p. 94) a habilidade corporal nos esportes,
sobretudo em nossa cultura, ainda tida como coisa de homem. Duarte (2003) realizou
uma pesquisa em escolas onde constatou que existem trs grupos tpicos de meninas: a)
as que participam; b) as que tentam participar e c) as que boicotam as aulas. Talvez a
esportivizao 72 seja a maior responsvel pela atribuio de esteretipos, de modo que
contribui para a perpetuao de caractersticas que, equivocadamente, tm sido
vinculadas a cada sexo, excluindo a mulher de sua prtica e ocasionando-lhe
desmotivao para realizar atividades fsicas (DURAN, 1999, p.36).
As aulas de Educao Fsica so um importante espao para o aluno refletir
sobre este modelo de imagem corporal difundido pela mdia e as relaes culturais tidas
como normais para a prtica de atividades fsicas, a partir da prpria imagem
corporal, das relaes de gnero e seus significados.
Como afirma Kehl (2001), a intensidade com que os meios de comunicao
atingem as culturas mais intensa que a capacidade de assimilao das pessoas, fazendo
com que o que se v seja incorporado sem ser simbolizado. Em nossa sociedade, h uma
desconsiderao da subjetividade e uma supervalorizao da imagem, um culto
narcsico ao corpo, que vendido como objeto de consumo onde o mais importante do
que sentir, pensar, criar, ter medidas perfeitas, considerando-se o padro de magreza
como ideal. Assim, aos adolescentes imposto um modelo que, na maioria das vezes,
h impossibilidade de correspond-lo nesta fase, devido tambm s transformaes que
o corpo est passando.
Com a impossibilidade de atingir o corpo desejado ou o padro de corpo imposto
pela mdia, os adolescentes acabam ficando desmotivados a praticarem atividades
fsicas ou, at mesmo, deixam de praticar por vergonha. E acabam frustrados
ocasionando mudanas psicolgicas, afetivas e sociais (NUNES, 2001; STICE, 2000).
A imagem corporal definida por Schilder (1994) como a figurao que
formamos em nossa mente a respeito de nosso corpo, constituindo-se por aspectos
fisiolgicos, sociolgicos e libidinais. Sua fluidez se deve s constantes transformaes
as quais submetida, se reconstruindo e reestruturando a todo instante (SILVA,
2004). Assim, acreditamos ser a adolescncia a fase da vida em que esta imagem passa
por maiores transformaes.
Os adolescentes so os mais susceptveis s influncias da mdia, principalmente
quando envolve o corpo idealizado. H uma cultura do corpo belo, magro, sarado,
musculoso, etc. Alguns jovens nessa busca acabam usando de meios inapropriados para
atingir o corpo desejado (remdios para emagrecer, anabolizantes, cirurgias, etc.).
A motivao em propor este projeto de pesquisa de descobrir o quanto
imagem corporal influencia na participao nas aulas de Educao Fsica, pois este o
espao escolar onde o corpo fica em maior evidncia. Onde necessrio se utilizar dele
para realizao de movimentos, onde no h uma mesa e uma cadeira para escond-lo,
onde s vezes necessrio tocar o colega e ser tocado por ele para realizar um
movimento, enfim, o local onde se estuda e compreende a cultura corporal.
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Denominamos por esportivizao a predominncia do contedo esportes nas aulas de Educao Fsica.
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OBJETIVOS
Esta pesquisa visa identificar nos adolescentes que no participam das aulas de
Educao Fsica se a imagem corporal um dos fatores relacionados por eles.
E tem como objetivos especficos:
Avaliar o nvel de satisfao corporal dos adolescentes do ensino mdio;
Verificar como a imagem corporal trabalhada nas aulas de Educao Fsica,
segundo os alunos;
Identificar os alunos que no participam das aulas e descobrir os motivos dessa
no participao;
Avaliar a influncia da mdia na imagem corporal dos adolescentes.
METODOLOGIA
Podemos classificar o estudo como transversal, quanti-qualitativo, de natureza
emprica analtica. A pesquisa ser realizada com adolescentes estudantes do Ensino
Mdio do Municpio de Juiz de Fora/MG, que aceitarem a participar da pesquisa. Os
mesmos devem responder ao questionrio de Nvel de Satisfao Corporal e ao
questionrio semi-estruturado organizado e testado por pesquisadores doutores na rea.
O questionrio aplicado ser de Nvel de Satisfao Corporal proposto por Brown
(1990) e adaptado por Loland (1998) composto por cinco nveis de satisfao corporal e
15 partes do corpo. Ser aplicado tambm um questionrio semi-estruturado para avaliar
se a mdia influencia na imagem corporal e na prtica da Educao Fsica Escolar e os
motivos que levam a no participao nas aulas.
Todos os alunos sero esclarecidos da natureza e do propsito do estudo e
assinaro o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), caso sejam maiores
de idade e, se menores de idade, o termo ter que ser assinado pelos seus responsveis
para aplicao do questionrio. O projeto dever passar pela aprovao do Comit de
tica da UFJF. Para realizao do estudo ser necessrio apresentar o trabalho a direo
das escolas e aguardar a autorizao por parte destes, apresentar o estudo para os alunos
e aguardar que eles assinem o termo de consentimento ou, no caso dos menores de
idade, esperar que seus pais assinem e aps isto aplicar o questionrio.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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