La msica

por Edades.

Pablo Ruiz Jimnez.

2014/2015
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INDICE
1. INTRODUCIN.pg. 1
2. LA MUSICA POR EDADES
La msica en la Infancia.. pg. 1
La msica en la Adolescencia .. pg. 2
Cuando somos Adultos.... pg. 3
En la Vejez....... pg. 4
3. BIBLIOGRAFIA.. pg. 5

1. INTRODUCIN
Los gustos musicales cambian con la edad. En este trabajo analizaremos como cambian
las personas y los gustos musicales a lo largo de la vida. Veremos como desde que un
nio nace hasta que se hace viejo, sus gustos musicales se van adaptando al momento
que le toca vivir en cada etapa de su vida y a las sensaciones y estados de nimo de cada
momento.

2. LA MUSICA POR EDADES

2. 1 La Msica en la Infancia.
Cuando somos nios nos gustan las canciones infantiles. Todos nos acordamos cuando
de pequeos cantamos cancioncillas de letras sencillas, con mucha musicalidad y ritmo.
Son canciones para bailar, saltar, jugar con nuestros amigos o con nuestros padres.
Las aprendemos en el colegio, en los programas de la TV etc
Las canciones y las rimas enriquecen el lenguaje. Las palmas, el marchar, el batir las
manos o los brazos y todas las expresiones corporales que acompaan las canciones
infantiles fortalecen la coordinacin motora, la atencin y la relacin entre el sonido y el
movimiento. El ritmo, elemento vital de la msica, incita al movimiento, fortalece el
desarrollo de la motricidad. Da a da las canciones acompaan al nio en su
crecimiento. Hay canciones para jugar, para soar, para imaginar, para sentir, para rer,
para dormir, o simplemente para cantar. Algunas canciones facilitan la compresin de
conceptos bsicos como el espacio, el tamao, la forma, la cantidad, el tiempo, la
intensidad o el color. De esta manera la msica y el juego se mezclan para convertirse
en una parte esencial de la vida del nio.
Estimula la expresin corporal, la creatividad y el trabajo de grupo a la vez que agudiza
los sentidos, fortalece destrezas y produce sentimientos de seguridad y alegra, tan
necesarios para un adecuado desarrollo.
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La msica ayuda al nio a lograr autonoma en sus actividades habituales, asumir el

cuidado de s mismo y del entorno, y ampliar su mundo de relaciones. Les da seguridad
emocional y confianza porque se sienten comprendidos al compartir canciones, sienten
a su alrededor un clima de ayuda, colaboracin y respeto mutuo.
Los instrumentos preferidos son el tambor, platillo, guitarraetc. Es decir, los que
hacen ruido.

2. 2 La Msica en la Adolescencia.
En la adolescencia se busca la identidad. La msica es una forma barata y efectiva de
conseguirlo.
Esos aos son los de la rebelda contra la autoridad de los padres, de los profesores o de
cualquiera que sea mayor. Y qu mejor forma de hacerlo que con los sonidos
estridentes, pesados del rock o del punk, o con la letras supuestamente provocadoras de
algunos reyes del pop?
Los adolescentes interpretan sus canciones favoritas en trminos de amor, amistad,
crecimiento, preocupaciones de la vida, diversin, religin, y otros temas relacionados
con sus vidas.
Sin embargo, las letras de muchas de las canciones pueden contener textos violentos,
sexualmente sugestivos o de elementos preocupantes (drogas, suicidio, muerte,
satanismo). Con la aceptacin de homosexualidad, lesbianismo y bisexualidad, estos
temas son cada vez ms populares entre la msica de los adolescentes. Tambin se habla
de violencia. Aparece en numerosos vdeos musicales... Cualquier cosa vale.
La msica interpreta y define la vida para los adolescentes. La msica est donde estn
los jvenes y responde a sus preguntas de forma excitante y atractiva. Influye en el
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mundo que los rodea, en su visin de la vida, da forma a sus valores y actitudes. Sugiere
respuestas a las distintas situaciones, problemas y oportunidades con los que se
enfrentan. La msica les da la informacin que necesitan. Estn aprendiendo, aun
cuando aprender no es la razn principal por la que escuchan msica.
Se escucha msica de diferentes gneros: pop, rock, dance, hip hop, rap (la que ms
difunde este mensaje), mods, emo, B-Boy. La msica ofrece artistas jvenes, de edades
cercanas a la adolescencia y que en sus canciones transmiten sentimientos y emociones
similares a los del adolescente.
Los jvenes construyen su identidad con el vestuario, el peinado, el lenguaje y la
msica.

Dime que escuchas y te dir quien eres.

2. 3 Cuando somos Adultos.

Existe una relacin entre el adis a la adolescencia y el adis a la estridencia. En los
primeros aos de la madurez, lo que toca es amar y ser amado por los amigos o por la
pareja. Por eso, en estos aos predominan los estilos suaves, romnticos y bailables.
A medida que se madura, el relevo lo toman los gneros ms sofisticados y los menos
pretenciosos a la vez. Ambos estilos son vistos como relajantes. Mientras la
sofisticacin de la msica clsica o el jazz revelan un inters esttico que se puede
relacionar con el estatus social, los sonidos pop o country traen recuerdos de los amigos,
un aire de la nostalgia de la juventud que ya pas. En ambos casos, la msica funciona
como una evasin de la agotadora realidad de cada da. Predominan las baladas o
msica tranquila.
En esta etapa de la vida, nos enamoramos, nos casamos, tenemos hijos nuestra vida
cambia plenamente y pasamos de ser irresponsables a tener la responsabilidad de
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nuestras familias. En la msica esto se refleja en que pasamos de ruido a baladas

(nuestra cancin y la de nuestra chica) pero seguimos siendo jvenes y locos y
tenemos todava ciertos resquicios del final de la etapa adolescente.
Durante los aos de la adolescencia, estamos muy abiertos a escuchar la msica ms
popular, aquella en el top de las listas ms que en cualquier otro momento de nuestra
vida. A medida que envejecemos, nuestro gusto por la msica difiere marcadamente del
mainstream hasta los 25 aos, y aunque menos pronunciados despus de eso.
Empezamos a escuchar entonces nuestra msica, no la msica.
El gusto musical alcanza la madurez a los 35 aos. Entorno a los 42 aos,
nuestros gustos tienen cierta curva brevemente hacia las listas ms populares quizs
una pequea crisis de edad musical y tratar de volver a nuestra juventud, tal vez?

2. 4 En la vejez.
Hemos llegado a la etapa final de la vida. Esteremos llenos de recuerdos y sensaciones
que dejaremos volar a travs de la msica, eso si ya no buscamos ruido ni locura. Se
busca la paz, armona, meloda, paz, alegra
El entrenamiento musical puede beneficiar a los mayores y compensar algunos de los
efectos del deterioro por envejecimiento, segn un estudio realizado en la Universidad
Northwestern, en EE.UU., y publicado en la revista "PLoS One". El deterioro de las
funciones ms importantes relacionadas con la edad -la memoria auditiva y la capacidad
de or y mantener una conversacin en un ambiente ruidoso- parece ralentizarse en las
personas que durante su vida se han dedicado a tocar un instrumento.
Los tonos musicales activan el sistema nervioso, que crea una especie de archivo que
permanece abierto con cada sonido escuchado, adems de estimular las distintas partes

del cerebro que intervienen en la actividad. Estas zonas se "entrenan" y permiten atrasar
los dficits relacionados con la vejez.
En la "Gua de la depresin y la ansiedad" de la Sociedad Espaola de Gerontologa y
Geriatra, la msica se destaca como parte de un tratamiento novedoso para ambos
trastornos en la tercera edad. Se denomina terapia de reminiscencia y se caracteriza por
el regreso y la expresin de recuerdos de experiencias pasadas, sobre todo, si fueron
significativas, tanto positivas como dolorosas. La reminiscencia se consigue con la
intervencin de elementos facilitadores, entre los cuales figuran la msica, objetos,
fotografas o antiguos diarios.
La msica puede evocar tantos recuerdos del pasado debido a que la regin del cerebro
donde se almacenan y recuperan que sirve como centro de unin entre estos, la msica y
la memoria. (por esto la msica provoca respuestas intensas en enfermos de Alzheimer).

4. BIBLIOGRAFIA
http://quo.mx/noticias/2013/10/22/tu-gusto-musical-cambia-con-la-edad
http://www.aeiotu.com/files/La%20importancia%20de%20la%20musica%20en%20la
%20primera%20infancia%281%29.pdf
http://www.esglesiabiblica.com/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=77
http://www.consumer.es/web/es/salud/prevencion/2011/05/30/200880.php

Pablo Ruiz Jimnez.

2014/2015

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