V.

Discusin
Los datos del presente estudio, muestran que al hacer un anlisis de cmo el sexo
afecta a la variable de estudio, se encuentra que los colaboradores varones perciben
un mejor clima de aprendizaje de autonoma, sin embargo estas diferencias no son
significativas. Por el contrario, Guerra, Vargas, Castro, Plaza y Barrera (2012) en su
estudio con estudiantes de enseanza media de la ciudad de Valparaso (Chile),
hallaron que las mujeres mostraban mayores puntajes de la variable.

Para explicar la diferencia del resultado de la presente investigacin con el estudio

previo, se puede recurrir al hecho de que las diferencias no son significativas. As, al
no haber diferencias significativas de clima entre hombres y mujeres, los resultados
no son enteramente opuestos al ya mencionado. Se podra afirmar que el clima de
aprendizaje de autonoma se encuentra en un nivel similar. Adems, otra razn que
explicara el nivel de semejanza de la variable de estudio segn el sexo, es la edad y
el nivel de instruccin. En el estudio previo los estudiantes encuestados tienen una
de edad de 12 a 17 aos y son escolares de secundaria, y en el presente estudio, de
16 a 28 aos y son universitarios.

Con respecto a la motivacin intrnseca, asociada con mayores niveles de la variable

de estudio (Deci y Ryan, 2000), Lpez y Ledesma (2006) encontraron que las
mujeres obtienen mayor nivel de esta motivacin. Esto sugera que el gnero
femenino presentara una mayor percepcin clima de aprendizaje de autonoma, sin
embargo, esto es contradictorio con los resultados de nuestra investigacin.

El estudio de Lpez y Ledesma (2006) tienen una poblacin similar a la del estudio
actual: estudiantes universitarios de la carrera de psicologa. Por lo que la diferencia
de resultados se podra hallar la nacionalidad de las poblaciones. En el estudio
previo la poblacin es argentina y en la presente es peruana. As, ambos gneros en
Per presentan mayor semejanza en la percepcin del clima de aprendizaje, y en
Argentina posiblemente no.

Otra razn que explicara la discrepancia en el resultado estara en la ausencia de

correlacin de la motivacin interna con la percepcin de un clima de aprendizaje
de autonoma. As, aunque los gneros obtengas diferencia en motivacin intrnseca
no necesariamente habra tambin diferencias en la percepcin de clima de
aprendizaje.

Otro variable relacionada con la percepcin del clima de aprendizaje de autonoma

es la atribucin casual interna. De esta manera, a ms presencia de esta se infiere
que habra mayor autonoma (Ryan citado en Medelln, 2010), y por ende, mayor
clima de aprendizaje de autonoma. Cerezo y Casanova (2004) encontraron que las
mujeres atribuyen a sus logros causas internas y los hombres a causas exteriores. Lo
que anuncia mayor presencia de clima de aprendizaje de autonoma en las mujeres.
A pesar de ello, el anlisis del presente estudio arroj un resultado contrario.

La discrepancia del estudio de Cerezo y Casanova (2004) con el actual posiblemente

se debe a las diferencias de edad, nivel de instruccin y la nacionalidad de las
poblaciones estudiadas. Cerezo y Casanova (2004) estudiaron a alumnos de entre

14 y 18, de escolaridad secundaria y de Espaa. El presente estudi trabajo con

universitarios peruanos de entre16 a 28 aos.

Adems, la discordancia de resultados podra deberse a la no presencia de

correlacin de las variables de los estudios. As, aunque existan diferencias de la
atribucin causal interna segn sexo no habra diferencia de la percepcin de clima
de aprendizaje segn el gnero.

Otro factor relacionado con la variable de presente estudio es la desmotivacin. As,

a menor motivacin, menor percepcin del clima de aprendizaje de autonoma. En
un estudio los argentinos estudiantes puntuaron mucho ms alto que las damas en la
escala de desmotivacin (Lpez y Ledesma, 2006). Este resultado tambin
pronosticaba que las mujeres obtendran una percepcin de clima de aprendizaje
mayor al de los varones. Pero el presente estudio afirma lo inverso.