Las mquinas

Informacin del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentacin .............................................................................................. 6
Actividad 1: Qu es una mquina? .............................................................. 7
Actividad 2: Mquinas simples ....................................................................10
Actividad 3: Filmando mquinas en la vida cotidiana ......................................12
Autoevaluacin..........................................................................................14
Actividad final ...........................................................................................17
Gua metodolgica para el profesorado ............................................................19
Propuesta de actividades ............................................................................19
Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................20
Competencias especficas del rea de Conocimiento e interaccin con el mundo
fsico .....................................................................................................20
Objetivos curriculares .............................................................................20
Objetivos TIC .........................................................................................20
Contenidos curriculares ...........................................................................20
Contenidos TIC ......................................................................................20
Criterios de evaluacin ...............................................................................22
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares .....................22
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC .................................22
Orientaciones metodolgicas .......................................................................23
Actividad 1: Qu es una mquina? (1 sesin y media) ...............................24
Solucionario de la actividad 1 ...................................................................25
Actividad 2: Mquinas simples (1 sesin y media) ......................................27
Solucionario de la actividad 2 ...................................................................28

Actividad 3: Filmando mquinas en la vida cotidiana (2 sesiones) .................30

Solucionario de la actividad 3 ...................................................................30
Actividad final. Repasamos todo lo aprendido sobre las mquinas (1 sesin) ..32
Solucionario de la actividad final...............................................................32
Rbrica de evaluacin para el docente..........................................................35
Actividad 1 ............................................................................................35
Actividad 2 ............................................................................................36
Actividad 3 ............................................................................................37
Actividad final ........................................................................................38
Referencias bibliogrficas y electrnicas .......................................................39
Recursos TIC................................................................................................40
Mapa Conceptual ..........................................................................................41
Glosario.......................................................................................................42
Ayuda .........................................................................................................43
Crditos ......................................................................................................44

Informacin del recurso

Secuencia didctica: Las mquinas
rea curricular: Conocimiento del medio
Tercer ciclo de primaria
A lo largo del recurso se conocer el funcionamiento de diferentes tipos de
mquinas y cmo los elementos que intervienen la hacen funcionar. Se identificarn
las mquinas y la importancia de estas en la vida cotidiana.
En esta secuencia didctica se trabajar de forma colaborativa y participativa. Para
que el trabajo sea ptimo, es preciso seguir las pautas y orientaciones que en cada
actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de informacin que se
proponen.

Propuesta didctica para el alumnado

Ilustracin. Bienvenida.

Para empezar
Te encuentras ante una unidad que muestra cmo Carmen y Antonio aprenden
juntos datos tan interesantes como identificar distintos tipos de mquinas o los
elementos que las componen. Te animas a acompaarlos y aprender con ellos?.
La unidad est organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: Aprenders conceptos sobre las mquinas y su
funcionamiento, as como algunas mquinas simples que se utilizan en la
vida cotidiana.
Actividad 2: Identificas las mquinas que utilizas en tu da a da?. A travs
de esta actividad vers diferentes tipos de mquinas simples que pueden
ayudarte en tu trabajo cotidiano.
Actividad 3: Esta actividad te permitir identificar mquinas con las que te
encuentras en la vida cotidiana, as como sus peculiaridades.
Actividad final: Para completar tu formacin realizars un repaso de todo
lo visto en la unidad.
Para avanzar en esta unidad, encontrars diferentes tipos de actividades, para
trabajar en grupo o de forma autnoma, para pensar, para profundizar ms si as lo
deseas, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Aprenders a identificar las mquinas.

Conocers las mquinas y su funcionamiento.
Reconocers las mquinas que utilizamos de manera habitual.
Identificars los elementos que intervienen en el funcionamiento
de las mquinas.
Aprenders a trabajar en equipo y a exponer tus ideas:
Expondrs de forma clara los conceptos e ideas.
Analizars y valorars los puntos de vista de los dems.
Desarrollars actitudes reflexivas, de dilogo, mediante el trabajo
en grupo.
Sabrs cmo usar tu equipo y conexin a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Conocers y utilizars Internet, buscadores, sitios web con
informacin til para ayudarte a aprender.
Te desenvolvers en entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Conocers el funcionamiento de un Blog y de Google Docs como
espacios para compartir conocimientos.
A qu ests esperando? Entra y, ya vers!

Presentacin

Ilustracin. Las mquinas.

Las mquinas son herramientas que utilizamos en la vida cotidiana, estamos

rodeados de ellas y existe una gran variedad que podris identificar en las
actividades que vais a realizar en la unidad. Tanto Carmen, como Antonio, te
ayudarn a conocerlas y realizar un correcto uso de las mismas a travs de las
siguientes actividades:
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad

1. Qu es una mquina?
2. Poleas y engranajes.
3. Filmando mquinas en la vida cotidiana.
final. Repasamos lo aprendido sobre las mquinas.

Actividad 1: Qu es una mquina?

Sabas... Qu es una mquina?
Como indica Carmen a Antonio, las mquinas forman parte de nuestra vida diaria.
Aunque seguro que ya las conoces y las has utilizado, es necesario que conozcas su
funcionamiento, para ello Carmen y Antonio te proponen esta actividad.
A continuacin vas a investigar sobre las mquinas, para realizar la investigacin
vas a hacer una lluvia de ideas. La lluvia de ideas consiste en una forma de trabajar
en grupo que permite que surjan nuevas ideas sobre un tema. Si no has participado
nunca en una lluvia de ideas, no te preocupes!, sigue las instrucciones que te
marque tu docente.
Antes de iniciar la lluvia de ideas debes consultar los siguientes enlaces, tu docente
nombrar a un alumno o alumna encargado de mostrar el contenido de los enlaces
que aparecen a continuacin.
Mquinas.
Mquinas y operadores.
Cuando consultes los enlaces, intenta dar respuesta a las preguntas que te
proporcionamos a continuacin, te sern de utilidad en la lluvia de ideas.
Qu
Qu
Qu
Qu
Qu
Qu

es una mquina?
es y para qu sirve la palanca?
es y cmo funciona la polea?
papel juegan las fuerzas?
es el motor de explosin?
papel juega la energa cuando hablamos de mquinas?

Ahora, vuestro docente nombrar a otro alumno o alumna encargado de anotar la

informacin que vaya apareciendo a travs de las distintas aportaciones. Una vez
nombrado el alumno o la alumna, comienza el chaparrn!
Para finalizar, comparte tus respuestas en un documento a travs de Google Docs.

Practiquemos juntos: Vamos a crear una wiki

sobre las mquinas
A continuacin tendrs que crear una wiki trabajando en grupo junto con tus
compaeros de clase, esta wiki va a incluir toda la informacin que has adquirido
sobre las mquinas.
Antes de empezar el trabajo vas a formar un grupo con el resto de tus compaeros.
Se deben formar cuatro grupos que contengan a todos los componentes del aula.
Sigue las instrucciones de tu docente. Listos?
Ahora a construir la wiki! Para ello deberis ajustaros a la siguiente estructura:
Qu son las mquinas y cules son sus componentes?
Enumeracin y clasificacin de las mquinas.
Polea.
Plano Inclinado.
Palancas de primer gnero.
Palancas de segundo gnero.
Palancas de tercer gnero.
Como la wiki la vais a construir entre todos, vamos a repartir la tarea entre todos
los grupos de manera que:
Un grupo se encargar de la parte tcnica: creacin de la Wiki y de su
estructura.
El segundo equipo se encargar de localizar y seleccionar la definiciones y
explicaciones ms adecuadas a partir de las pginas: Proyecto Arqumedes,
Las mquinas y Mquinas y mecanismos.
El tercer grupo localizar imgenes y vdeos a partir de las pginas web del
Banco de imgenes y sonidos de Intef y de YouTube.
El ltimo equipo completar la wiki cargando y maquetando los contenidos.
Tu docente os indicar qu tarea va a realizar tu grupo.
Al elaborar los distintos apartados debis tener en cuenta que en cada uno de ellos
debe aparecer, al menos, la definicin-explicacin (en qu consiste y para qu
sirve) del concepto y su concrecin en la vida cotidiana. Adems debis enriquecer
la definicin incluyendo vdeos e imgenes relacionadas con el tema que se est
tratando.

Es tu turno: Mejorando la wiki

En esta tarea tendrs que acceder a la Wiki que habis realizado en clase, y
redactar en un documento de texto aquellos aspectos de la misma que pueden
mejorarse.
Para completarlo, vas a participar en una asamblea, junto con el resto del
alumnado, y exponer las sugerencias que has detectado.
Finalmente, si la sugerencia es aceptada por la asamblea, tendrs que realizar la
modificacin en la wiki.

Actividad 2: Mquinas simples

Ilustracin. Mquinas simples.

Practiquemos juntos: Poleas y engranajes

Ves lo interesados que estn Carmen y Antonio en las mquinas? Seguro que
puedes indicarle las mquinas que hay. Para empezar vas a trabajar sobre los
engranajes y las poleas, qu tipos hay y cules son sus usos.
Esta tarea vas a realizarla en grupo. Primero, vuestro docente va a dividir la clase
en dos grandes grupos, y cada grupo se va a encargar de estudiar un tema: uno se
ocupar de los engranajes y otro de las poleas. Despus, dentro de estos grupos,
vuestro docente indicar que se formen subgrupos de 3 4 alumnos y/o alumnas.
Sigue las instrucciones de tu docente para conocer en qu grupo ests.
El trabajo a realizar es, en primer lugar, consultar el siguiente enlace web donde
aparecen diferentes tipos de engranajes y poleas:
Engranajes y poleas.
Una vez visitado, t y tu subgrupo elegid un modelo de engranaje o de polea,
segn el grupo al que pertenezcis (o engranajes o poleas).
De la mquina elegida debis elaborar un documento de texto en el que expliquis
cmo funciona. Tenis que incluir un esquema grfico de dicha mquina, en el que
aparezcan los elementos que la componen (poleas, engranajes...), e indicar
mediante flechas el sentido del movimiento de las piezas as como sus dimetros.
Utilizad el programa Draw para crear el esquema grfico.
Finalizada esta parte de la tarea, vuestro docente os facilitar el acceso una
presentacin compartida de Google Docs. A cada subgrupo le asignar una
diapositiva donde deber incluir la informacin explicativa del funcionamiento de la
mquina elegida y el esquema grfico realizado.
No olvidis indicar en la diapositiva los nombres de los integrantes del subgrupo y
el nombre de la mquina elegida.

Por ltimo, debis presentar el trabajo realizado a toda la clase a travs de la

pizarra digital, de manera cada subgrupo exponga la mquina en la que ha
trabajado.

Sabas... Conociendo ms a fondo las palancas

Has utilizado alguna vez un destornillador para aflojar o apretar un tornillo? Si lo
has utilizado ya conoces una palanca, pero vas a verlo con ms detalle haciendo la
siguiente actividad con Antonio y Carmen. Adelante!
Para realizar la tarea tendrs que acceder previamente al siguiente enlace:
Arqumedes. Accede a la experiencia 2.
Puedes ampliar la informacin en este otro enlace:
Icarito (la palanca).
Una vez hayas realizado la lectura de ambos tendrs que realizar una comprobacin
de conocimientos a travs de la siguiente web:
Evaluacin de la palanca.
Mientras realizas cada actividad de evaluacin, tienes que anotar en un documento
de texto, la descripcin de la tarea y el resultado obtenido. El documento elaborado
debers compartirlo con tu docente a travs de Google Docs.

Actividad 3: Filmando mquinas en la vida cotidiana

Practiquemos juntos: Filmando mquinas en la
vida cotidiana
Como ves, Antonio y Carmen continan estudiando las mquinas que utilizan en la
vida cotidiana y se fijan en cada detalle que tienen a su alrededor. Te animas a
echarles una mano?
En esta actividad vas a buscar ejemplos de la vida cotidiana que ejemplifiquen
mquinas. Antes de ponerte a trabajar vas a formar un grupo con tres compaeros
y compaeras ms. Formado el grupo deberis buscar mquinas en situaciones
cotidianas y filmarlas en vdeo, mostrando su movimiento. A continuacin os
dejamos algunos ejemplos de mquinas que podis grabar en video:
Una cinta transportadora de producto de la caja de un supermercado.
Una bicicleta.
La persiana de una ventana.
Una vez grabado el video lo editaris, aadiendo un texto en el cual expliquis el
funcionamiento de la mquina grabada. Adems, si es posible podis incorporar un
grfico superpuesto a la imagen que mostrar el funcionamiento de la piezas.
El vdeo maquetado lo publicaris en un videoblog que compartiris con el resto de
la clase, incluido vuestro docente.

Practiquemos juntos: Creatividad y humor en el

mundo de las mquinas
Alguna vez has tenido alguna ocurrencia que pareca absurda, no han entendido lo
que decas o te has inventado algo que no tena nada que ver con lo que habas
pensado inicialmente? Algo similar les pas a los inventores de muchas de las
mquinas por ejemplo, la mquina de vapor o la mquina de hilar.
En esta tarea vas a trabajar tu creatividad inventando una mquina, debes
imaginar para qu sirve, qu materiales son necesarios para construirla, y cmo
funciona.
Sabemos que para realizar la tarea necesitas mucha imaginacin por lo que para
ayudarte en la tarea te proponemos los siguientes enlaces:
Museo del nio.
Mquinas de YouTube.
Tambin puedes realizar una bsqueda a travs de Google indicando en el cajn de
bsqueda "los grandes inventos del TBO".
Una vez has revisado lo que podemos encontrar en Internet, vas a formar equipo
con tres compaeros y compaeras ms. Formado el equipo de trabajo discutiris
sobre las siguientes cuestiones:

Qu problema va a resolver la mquina que vais a inventar?

Qu elementos vais a necesitar para su construccin?
Cmo van a estar dispuestos estos elementos?
Cmo va a funcionar?
Finalizado el debate y anotadas las conclusiones en vuestro cuaderno, debis
dibujar el prototipo de vuestra mquina. Para dibujar el prototipo debis usar una
aplicacin informtica que permita realizar dibujos. Al terminar el prototipo vuestro
equipo de trabajo crear una presentacin con Goolge Docs en la que aparezcan las
respuestas a las cuestiones planteadas anteriormente e incluya, adems, el dibujo
del prototipo diseado.
En la presentacin tendris que incluir una portada con vuestros datos, pginas que
presenten toda la informacin recopilada y la imagen del prototipo.

Autoevaluacin
Antes de iniciar la evaluacin final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didctico que has seguido.

Actividad final

Ilustracin. Actividad final.

Tarea: Repasamos todo lo aprendido sobre las

mquinas
Ests completando la unidad, a continuacin vas a repasar algunos conceptos.
Para comenzar tendrs que revisar la siguiente pgina web:
Las mquinas.
En esta pgina podrs ir realizando las actividades que se propongan e ir
avanzando progresivamente:
Frases de verdadero o falso sobre conceptos generales de las mquinas.
Diferenciar mquinas simples de mquinas compuestas.
Clasificar mquinas simples entre poleas, planos inclinados y palancas.
Identificar las distintas mquinas simples que componen una bicicleta.
Realizar una sopa de letras.
Marcar dnde se ejerce la potencia en cada de las mquinas.
Clasificar las presentadas segn el gnero de la palanca.
Sealar el tipo de palanca a utilizar segn el caso a resolver.
A medida que las vayas elaborando tendrs que imprimirlas en pdf para
presentarlas al docente y adjuntar un mapa conceptual que organice los siguientes
conceptos:

Mquinas, mquinas simples, mquinas compuestas, palanca, plano inclinado,

polea, palanca de primer gnero, palanca de segundo gnero y palanca de tercer
gnero.
Utiliza el programa CmapTools para crear el mapa conceptual e integrar todos
conceptos.
Tendrs que incluir una imagen representativa de cada concepto. Puedes recurrir a
los siguientes enlaces para descargarte imgenes:
Banco de imgenes y sonidos de Intef.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.

Gua metodolgica para el profesorado

Mediante la presentacin de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construccin de conocimiento. Los dos personajes les acompaarn a lo largo de
toda la secuencia didctica.
A partir del caso inicial, sern remitidos a varias pginas web educativas para que
investiguen acerca de conceptos bsicos. Aprendern a desarrollar esquemas
conceptuales de los conceptos trabajados.
Trabajarn en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la
materia. Aprendern el respeto de opiniones y la cooperacin como medio para
desarrollar una idea consensuada y conjunta.

Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crtico, y poner en prctica sus habilidades
comunicativas.
Introduccin:
Actividad 1: Qu es una mquina?
Desarrollo:
Actividad 2: Mquinas simples.
Actividad 3: Filmando mquinas.
Cierre y evaluacin:
Actividad final: Repasamos todo lo aprendido sobre las mquinas.

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias especficas del
interaccin con el mundo fsico

rea

de

Conocimiento

A continuacin se presentan las competencias especficas del rea trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:
Conoce los principales aspectos sobre las mquinas y sus elementos.
Entiende el funcionamiento de mquinas sencillas.
Identifica mquinas en el contexto que le es familiar.
Valora la importancia de la maquinaria en la sociedad actual.
A continuacin se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar informacin.
Utiliza las herramientas TIC para publicar informacin y colaborar con sus
compaeros y compaeras.
Utiliza correctamente el procesador de textos y el editor de vdeo.
Crea dibujos y esquemas con programas de dibujo grfico.
Se sita y utiliza correctamente un servicio web para la creacin de
videoblogs.

Objetivos curriculares
Saber qu es una mquina.
Conocer el funcionamiento de diferentes tipos de mquinas.
Entender los elementos que intervienen en el funcionamiento de las
mquinas.
Reconocer la importancia de las mquinas en la vida cotidiana.

Objetivos TIC
Utilizar los servicios de Internet para buscar informacin.
Realizar operaciones bsicas de procesamiento de texto.
Realizar presentaciones online.
Desarrollar herramientas de edicin, publicacin y difusin en lnea:
videoblog.
Editar vdeos y crear grficos.

Contenidos curriculares
Tipos bsicos de mquinas.
Mquinas para aprovechar la energa.
Palanca, polea, motor de explosin.
Las mquinas en la vida cotidiana.

Contenidos TIC

Uso de herramientas TIC para el aprendizaje: documentos de texto, edicin

de vdeo, creacin grfica.
Navegacin por sitios interactivos.
Aplicacin de edicin, publicacin y difusin en lnea: videoblogs.
Creacin de presentaciones compartidas.

Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares
Conoce los principales aspectos sobre las mquinas y sus elementos.
Entiende el funcionamiento de mquinas sencillas.
Identifica mquinas en el contexto que le es familiar.
Valora la importancia de la maquinaria en la sociedad actual.

Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC

Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar informacin.
Utiliza las herramientas TIC para publicar informacin y colaborar en el aula.
Utiliza correctamente el procesador de textos y el editor de vdeo.
Crea dibujos y esquemas con programas de dibujo grfico.
Se sita y utiliza correctamente un servicio web para la creacin de
videoblogs.

Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes
especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondr en prctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabas..." en el que se proponen actividades de ampliacin y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados.
El recurso tambin incluye un apartado "Autoevaluacin" para que el alumnado de
forma autnoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.

Importante
En cada una de las actividades propuestas, el alumnado debe partir de la
informacin facilitada por el docente o incluida en la tarea, necesarios para la
realizacin de cada una de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar
otras pginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la pgina Web de referencia para su
realizacin sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y
secciones de las pginas Web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces Web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces Web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces Web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.

Actividad 1: Qu es una mquina? (1 sesin y media)

Esta actividad se compone de 3 tareas diferenciadas, la primera de ellas
independiente y conceptual y las dos siguientes relacionadas entre s.
Al realizar esta actividad el alumnado habr adquirido soltura en el manejo de
diversas herramientas de edicin de texto y publicacin online del resultado. As
mismo, habr adquirido conceptos relacionados con la unidad de estudio, realizando
un estudio dirigido a su propia autonoma en el aprendizaje.

Sabas...: Qu es una mquina?

En esta tarea el alumnado tendr que responder a una serie de cuestiones
planteadas en la propia tarea, para ello se le remite a un enlace con el que se podr
ayudar/orientar. Es una tarea a realizar en gran grupo, destinada a la cooperacin
y a la elaboracin de un documento compartido con el docente, que ser utilizado
para la posterior evaluacin.

Practiquemos juntos: Vamos a crear una wiki

sobre las mquinas
En esta tarea de carcter grupal, el docente propondr al alumnado la creacin de
una wiki destinada a la organizacin de informacin relacionada con el tema de
estudio. El docente deber representar la estructura orientativa de la wiki para que
el alumnado vaya crendola y completando durante la sesin. El alumnado podr
modificar la estructura en los aspectos que considere necesarios.
Cada entrada de la wiki deber tener una descripcin del elemento, la concrecin
en la vida cotidiana y una imagen o vdeo del uso de la misma.
El reparto de las tareas se realizar de modo que todo el alumnado participe en
todos los procesos de la wiki, se realizar en base a las funciones. Para completar
estas entradas, el alumnado deber dividirse en cuatro grupos:
Parte organizativa: se encargarn de la creacin de la wiki y de darle la
estructura definida en la tarea.
Parte conceptual: se encargarn de localizar y seleccionar definiciones y
explicaciones.
Parte creativa: buscar las imgenes y vdeos relacionados con las
definiciones incluidas.
Parte tcnica: se encargar de realizar la carga de la informacin y las
imgenes.
El alumnado debe participar en la creacin de la wiki, conversando con todo el
grupo y participando en las tareas.
En este caso, las mquinas y la elaboracin de la wiki son pretextos secundarios
para orientar al alumnado en la elaboracin de trabajos colaborativos. Todo el
alumnado debe participar en la toma de decisiones, hacindoles sentir responsables
de cada una de las decisiones que se tomen.

Se incentivar la colaboracin horizontal entre el alumnado, de forma que, cuando

uno tenga una duda sea el grupo quien le ayude a resolverla y que cada cual se
sienta en la obligacin de ayudar y colaborar con el que ha tenido la duda o el
problema.
La tarea se dar por finalizada cuando el alumnado haya creado la wiki con toda la
informacin requerida y haya accedido a la misma para revisin.

Es tu turno: Mejorando la wiki

Esta tarea es de carcter individual, el docente solicitar al alumnado que acceda a
la wiki creada y revise la informacin que contiene con el fin de detectar incidencias
y completarla con informacin adicional.
La percepcin del alumnado al finalizar la tarea debe orientarse a sentirse coautor
de un trabajo colectivo, no autor individual de una de sus partes.

Solucionario de la actividad 1

Sabas...: Qu es una mquina?

En la primera tarea planteada, el docente deber comprobar que todo el alumnado
tenga acceso al documento generado, as como l mismo.
En el acceso se deber comprobar que se da una respuesta clara a todas las
cuestiones planteadas y que estas respuestas se relacionan con las pginas web
visitadas.
El docente evaluar la participacin y elaboracin del documento final, para ello
usar la siguiente rbrica de evaluacin.

Practiquemos juntos: Vamos a crear una wiki sobre las

mquinas
Durante esta tarea, el docente debe comprobar que la wiki ha sido elaborada de
acuerdo con los parmetros marcados al inicio de la tarea. A su vez, tiene que
valorar a nivel individual al alumnado. El docente debe asegurarse que el
alumnado:
Haya participado de forma activa en todas las discusiones previas para
determinar los contenidos y el reparto de tareas.
Haya realizado la parte de trabajo que le ha sido asignada y ha colaborado
con sus compaeros y compaeras para facilitarles su trabajo, o ha
requerido de la colaboracin de otros compaeros o compaeras para
realizar el propio.
Ha revisado la wiki, una vez finalizada y ha aportado mejoras.
Ha valorado las aportaciones de mejoras de otros compaeros/as.
En definitiva, se debe valorar si ha tenido una participacin activa, colaborativa y
responsable en la elaboracin de la wiki, se evaluar positivamente si el alumnado
observa el resultado final como el fruto de un esfuerzo colectivo ms que una suma
de aportaciones individuales.

Es tu turno: Mejorando la wiki

Como se comentaba en el solucionario anterior, el docente debe valorar que cada
alumno o alumna haya revisado la wiki generada y haya participado en la
aportacin de sugerencias de mejora, as como que stas, en caso de confirmacin,
se hayan llevado a cabo en la wiki y se reflejen correctamente.
Para ello usar la siguiente rbrica de evaluacin.

Actividad 2: Mquinas simples (1 sesin y media)

Esta actividad se forma por dos tareas, la primera, "Practiquemos juntos", con
carcter grupal y la segunda, "Sabas que", con carcter individual. En ellas el
alumnado tendr que trabajar sobre diferentes tipos de mquinas simples. Durante
la realizacin de las mismas se potenciar la adquisicin de conceptos y la
elaboracin de documentos ilustrativos que muestren un fiel reflejo de las
mquinas simples ms habituales (polea, engranaje y palanca).

Practiquemos juntos: Poleas y engranajes

Para la realizacin de esta tarea, el docente debe dividir el aula en dos grandes
grupos.
Cada grupo debe orientar su tarea a uno de los dos conceptos: poleas o
engranajes. A su vez el docente dividir a cada gran grupo en equipos de trabajo
(subgrupos) de 3 4 alumnos o alumnas, atendiendo a la ratio. Cada subgrupo
deber buscar informacin sobre una mquina especfica, ya sea de polea o de
engranaje, segn el grupo al que pertenezca.
El enlace facilitado al alumnado es el siguiente:
Engranajes y poleas.
Cada subgrupo realizar una investigacin sobre los elementos que componen esa
mquina, el sentido del movimiento de las piezas y el dimetro de las piezas, y
recopilar la informacin en un documento de texto. El docente podr orientar al
alumnado en la bsqueda de esa informacin y en la eleccin del modelo de
mquina a elegir para que no se repitan los mismos modelos. Tambin deber
revisar in situ el trabajo de los subgrupos durante la elaboracin del documento de
texto, para asegurarse que dicha informacin es la correcta.
Una vez finalizado el trabajo el docente crear una presentacin en Google Docs y
la compartir con los subgrupos. Deber asignar una diapositiva a cada uno y
asegurarse de que cada uno trabaja en la suya. Aconsejar a los subgrupos a que
pongan el nombre de los miembros (o el nombre del subgrupo) en la diapositiva.
Por ltimo, apoyndose en la presentacin compartida y a travs de la PDI, cada
subgrupo expondr al resto de la clase la mquina sobre la que ha trabajado.

Sabas...: Conociendo ms a fondo las palancas

Esta actividad pretende un conocimiento ms profundo sobre las palancas, sus
gneros, la relacin entre fuerza resistencia y punto de aplicacin y la forma de
identificarlas en la vida cotidiana.
El hecho de utilizar una aplicacin en lnea para su ejecucin y la dificultad de
registrar los resultados obliga al alumnado a tener que ser l, el que registre todos
los pasos en documento de texto.
Para ello, deber redactar de forma sencilla en qu consiste la actividad y a
continuacin escribir el resultado de la misma.

Solucionario de la actividad 2

Practiquemos juntos: Poleas y engranajes

Durante la realizacin de esta tarea, el docente deber comprobar que todo el
alumnado participe en su equipo de trabajo y en la posterior puesta en comn que
deben realizar.
El docente deber verificar que la diapositiva de cada subgrupo recoge la siguiente
informacin:
Datos del subgrupo.
Datos de la mquina con la que han trabajado, y que esta corresponda al
grupo al que pertenezca dicho subgrupo (engranajes o poleas).
Dibujo con toda la informacin reflejada; elementos que lo componen,
desplazamiento por flechas y dimetro de las piezas.
Explicacin del funcionamiento de la mquina.
Tambin valorar la exposicin de dicha mquina por parte del subgrupo al resto de
la clase.

Sabas...: Conociendo ms a fondo las palancas

El docente deber comprobar que se ha creado un documento de texto y que lo
tiene compartido.
En ese documento de texto creado por el alumno o alumna debe aparecer, adems
de la descripcin de la actividad, el resultado obtenido:
Primera actividad: Tijeras, pinza, cascanueces y tenazas.
Segunda actividad: Columpio, pinzas y tenazas (Primer grado); Carretilla y
abiertos (segundo gnero) y caa de pescar (tercer gnero).
Tercera actividad: Primera frase Tercer; segunda frase primer y tercera frase
segundo.

Cuarta actividad: vieta 1 izquierda; vieta 2 izquierda; vieta 3 equilibrio;

vieta 4 derecha; vieta 5 derecha; vieta 2 izquierda.
Quinta actividad: Sube.
Sexta actividad: Baja.

Actividad 3: Filmando mquinas en la vida cotidiana (2

sesiones)
En la actividad 3 se pueden ver dos tareas grupales destinadas a que el alumnado
relacione las mquinas con los esfuerzos a realizar en la vida cotidiana. Con estas
tareas se pretende que el alumnado desarrolle sus habilidades TIC y encuentre el
carcter prctico de lo terico.

Practiquemos juntos: Filmando mquinas en la

vida cotidiana
Durante esta tarea grupal, el alumnado tendr que realizar un videoblog donde
incluir vdeos e imgenes de mquinas que se utilicen en la vida cotidiana. Para
orientarles en la bsqueda se les presenta una serie de vdeos ejemplo.
Para comenzar se dividir al alumnado en grupos de 4 personas, cada grupo deber
buscar mquinas de uso habitual y filmarlas en vdeo para su posterior edicin.
Estas grabaciones deben mostrar el movimiento de las mquinas y el uso que se
hace de las mismas por lo que deben estar en activo.
Cada vdeo debe editarse e incluirse texto adicional que explique el funcionamiento,
tambin deber incorporarse un grfico con la imagen del funcionamiento.
Cada vdeo de cada grupo debe incluirse en un videoblog para que todo el
alumnado del aula pueda consultarlo y el docente evaluarlo.

Practiquemos juntos: Creatividad y humor en el

mundo de las mquinas
Para ir completando la formacin y reflejar el avance de un modo ldico, traemos
una tarea con un componente divertido y relajante.
Muchas veces es una ayuda importante para la compresin de conceptos intentar
explicarlos desde planteamientos absurdos, la comprensin de lo absurdo de una
determinada situacin predispone a comprender el contenido.
Se puede motivar al alumnado prestando este trabajo como el camino que han
seguido los grandes inventores, y resaltar la importancia de no desechar nunca
ninguna idea por descabellada que parezca.
Cambiar el libro de texto por un comic, siempre puede ayudar a aumentar la
atencin del alumnado sobre los temas tratados.

Solucionario de la actividad 3

Practiquemos juntos: Filmando mquinas en la

vida cotidiana

El docente, para dar por finalizada la tarea debe comprobar que se han realizado
las filmaciones solicitadas y que estas sean originales, no descargadas de pginas
web y a la vez subidas al videoblog creado.
Esas filmaciones deben haberse editado para incluir el texto que el grupo haya
estimado conveniente y que explique el funcionamiento de la mquina filmada.

Practiquemos juntos: Creatividad y humor en el

mundo de las mquinas
En este caso, la evaluacin de la tarea, no deber estar basada en la brillantez de
la idea presentada y si es, o no realizable, lo que el docente ha de buscar es si el
alumnado ha interiorizado el concepto de mquina como un instrumento que nos
facilita tareas de la vida cotidiana.
De igual modo, debe revisarse la creatividad, la capacidad de invencin y el proceso
seguido en el diseo del producto final.
La presentacin en s, tambin debe ser valorada y comentada por el docente, en
este aspecto se ha de ser ms exigente, y mantener los principios de una
presentacin sencilla y directa, que evite los rodeos y los artefactos que distraigan
la atencin del receptor.
Se deber huir de los excesos de colorido y animaciones, y por el contrario se
valorar muy positivamente el uso de imgenes como elemento comunicativo.

Actividad final. Repasamos

mquinas (1 sesin)

todo

lo

aprendido

sobre

las

Tarea: Repasamos todo lo aprendido sobre las

mquinas
En la actividad final podemos encontrar una nica tarea de repaso en la que el
alumnado tiene que ir recorriendo todos y cada uno de los conceptos estudiados en
la unidad.
Al tiempo que repasa los conceptos, se le van presentando actividades para
mejorar la comprensin de los mismos.
El mapa conceptual permite obtener una visin de conjunto de toda la unidad y
permite establecer relaciones entre cada uno de los conceptos. Estas relaciones, a
la larga, tambin van a suponer un elemento de apoyo a la hora de recordar los
mismos.

Solucionario de la actividad final

Tarea: Repasamos todo lo aprendido sobre las

mquinas
La siguiente tabla presenta las respuestas a las preguntas planteadas en la
actividad final:

Actividad

Respuestas correctas
Primera frase: falso.
Segunda frase: falso.

Frases de verdadero o falso sobre

Tercera frase: verdadero.

conceptos generales de las

mquinas.

Cuarta frase: falso.

Quinta frase: verdadero.
Sexta frase: verdadero.
Simples:

Diferenciar mquinas simples de

mquinas compuestas.

Rueda, cuchillo, martillo, tenazas, polea, lanza,

carretilla, tenedor y alicates.

Compuestas:
Robot, bicicleta, moto, coche, exprimidor, avin,
lavadora, barco y cuchillo elctrico.
Palancas:
Tenazas, alicates, tijeras cuchillo, balanza, carretilla,
Clasificar mquinas simples entre
poleas, planos inclinados y
palancas.

cascanueces, caa de pescar y gra.

Planos inclinados:
Casa, camin, rampa, escalera y pirmide.
Poleas: el resto.

Identificar las distintas mquinas

simples que componen una

Colocar cada nombre en la etiqueta correspondiente.

bicicleta.

Realizar la sopa de letras.

Plano inclinado, engranaje, palanca, cadena, torno,

rueda, pedal, polea, motor y freno.

Marcar donde se ejerce la

Sealar en cada mquina la potencia, el programa

potencia en cada una de las

solamente lo da por bueno cuando se ha marcado el

mquinas.

sitio correspondiente.
Primer gnero: Alicates, balanza y tijeras.

Clasificar las mquinas

presentadas segn el gnero de la
palanca.

Segundo gnero: cascanueces, carretilla y telgrafo.

Tercer gnero: caa de pescar, quita grapas y brazo.
(los alicates que los da como de tercer gnero,
realmente son de primer gnero).

Sealar el tipo de palanca a

utilizar segn el caso a resolver.

2 gnero; 1 gnero; 3 gnero.

A modo de ejemplo se plantea el siguiente mapa conceptual:

Rbrica de evaluacin para el docente

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliogrficas y electrnicas

Guzmn Ludovic, J. (2002). Los inventos que cambiaron al mundo. Quarzo:
Mxico.
Harrison, J. (2004). Mquinas increbles. Ediciones SM: Madrid.
Irving L. Kosow. (1991).Mquinas elctricas y transformadores. Prentice-Hall
Hispanoamericana: Mxico.
Novelli, L. (2002). Einstein y las mquinas del tiempo. Ediciones Grnica:
Barcelona.
Sanz Feito, J. (2002). Mquinas elctricas. Pearson Educacin: Madrid.
Taddei, M., Laurenza, D., y Zanon, E. (2006). Las mquinas de Leonardo.
Susaeta: Madrid.
Agrega. Las mquinas.
El movimiento en las mquinas.

Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Blogger.
CmapsTools.
Draw. Paquete OpenOffice.
GIMP.
Google Docs.
Wikipedia.
Writer. Paquete OpenOffice.
YouTube.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Engranajes y poleas.
Evaluacin de la palanca.
Icarito (la palanca).
Las mquinas.
Mquinas.
Mquinas de Youtube.
Mquinas y mecanismos.
Mquinas y operadores.
Museo del nio.
Proyecto Arqumedes. Mquinas y operadores.
Bancos de imgenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Banco de imgenes y sonidos de Intef.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Mediateca.

Mapa Conceptual

Ilustracin. Mapa conceptual.

Glosario
Cua: pieza de madera o de metal terminada en ngulo diedro muy agudo.
Sirve para hender o dividir cuerpos slidos, para ajustar o apretar uno con
otro, para calzarlos o para llenar alguna raja o hueco. Fuente: Real
Academia Espaola.
Engranaje: conjunto de los dientes de una pieza de mquina. Fuente: Real
Academia Espaola.
Fuerza: causa capaz de modificar el estado de reposo o de movimiento de
un cuerpo o de deformarlo. Fuente: Real Academia Espaola.
Palanca: barra inflexible, recta, angular o curva, que se apoya y puede girar
sobre un punto, y sirve para transmitir una fuerza. Fuente: Real Academia
Espaola.
Plano inclinado: superficie plana, resistente, que forma ngulo agudo con
la horizontal, y por medio de la cual se facilita la elevacin o el descenso de
cuerpos. Fuente: Real Academia Espaola.
Polea: rueda acanalada en su circunferencia y mvil alrededor de un eje.
Por la canal o garganta pasa una cuerda o cadena en cuyos dos extremos
actan, respectivamente, la potencia y la resistencia. Fuente: Real Academia
Espaola.
Punto de apoyo: lugar fijo sobre el cual estriba una palanca u otra
mquina, para que la potencia pueda vencer la resistencia. Fuente: Real
Academia Espaola.
Resistencia: fuerza que se opone al movimiento de una mquina y ha de
ser vencida por la potencia. Fuente: Real Academia Espaola.
Rueda: pieza mecnica en forma de disco que gira alrededor de un eje.
Fuente: Real Academia Espaola.
Torno: mquina simple que consiste en un cilindro dispuesto para girar
alrededor de su eje por la accin de palancas, cigeas o ruedas, y que
ordinariamente acta sobre la resistencia por medio de una cuerda que se
va arrollando al cilindro. Fuente: Real Academia Espaola.

Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del
tema que vas a trabajar.
A continuacin se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que
realizar alguna accin:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los
conceptos.
Actividades que tendrs que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte informacin complementaria, "Sabas...",
con informacin que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompaado con ejercicios de
autoevaluacin de diferente tipologa.

Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual Espaa de Creative Commons.