MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL- CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

TIPO DE
UNIDAD
DIDCTI
Unidad
de
aprendiza
je
01

CUIDANDO
MI SALUD
CUIDO MI
VIDA

SITUACIN
DE
CONTEX
Los
estudiantes
de la I.E. Los
ngeles,
consumen
alimentos no
saludables.
Lo cual no
ayuda a
formar
hbitos
alimenticios
saludables en
los
estudiantes,
por ello los
maestros y
estudiantes
se
proponen
mejorar esta
situacin.

SITUACIN DE
ACTIVIDADES Y
TAREAS
APRENDIZAJE
Indaga Qu
Observar alimentos que
alimentos
ms
consumen en un
consumen con
compartir
ms frecuencia

Identificar alimentos
los adolescentes
saludables y no
con sus
saludables para el
propinas?.
planteamiento del
problema
Formular
hiptesis
Recoge
informacin
Revisar
informacin
terica para reformular
bibliogrfica
(libros,
Internet, las hiptesis y organiza
peridicos,
etc), su informacin.
en relacin a los
efectos
saludables
y no
Reconoce
el Ejecutar

COMPETENC
IA

CAPACIDADE
INDICADORES TEMPOR
S
AL
IZACIO
1.
Identifica el
Reconoce
problema
situaciones
u objeto por
susceptibles
investigar
de ser
investigadas Formula hiptesis
4 horas
las
del
problema
problematiz
planteado.
ay

Indaga a
formula
partir del
preguntas e
dominio de
hiptesis.
Revisa
el
los mtodos
marco terico de
cientficos,
2. Disea
acuerdo
al
sobre
estrategias
problema
situaciones
3
para hacer
planteado.
susceptibles
de ser
valor
una
investigadas
nutritivo de los actividad
investigaci Realiza
por la ciencia
una
alimentos y sus experimental sencilla
n.
actividad
beneficios en el sobre alimentos no
experimental
organismo.
saludables.
. Procesa
sobre
problema
Elaborarel valor tablas
Informacin Formula
Promueve
la Explicar
fable
y conclusiones
cultura
nutritivo de
relevante de en base a los
de
alimentacin los alimentos para su
distintas
saludable
con organismo:
frutas,
datos registrados.
fuentes
campaas
de verduras, carnes
sensibilizacin de Elaborar material visual
4. Formula
manera sostenida promoviendo
la
conclusio
y dirigida a toda la alimentacin saludable.
nes,
comunidad
Preparar alimentos
las
educativa.
nutritivos para un

4 horas

4 horas

6 horas

TIPO DE
UNIDAD
DIDCTI

UNIDAD
DE
APRENDIZ
AJE

03

Reconocien
do
Espacios
libres para
la
Conservaci
n de la
limpieza en
el local
escolar

SITUACIN SITUACINDE ACTIVIDADES Y TAREAS

COMPETEN CAPACIDADES
INDICADORES
TEMPOR
DE
CIA
AAPRENDIZAJE
-Realizar una lista de espacios
-Reconoce
situaciones -Realizar una lista de espacios LIZACIO
CONTEXTO

Se observa
en los
SSHH
inscripciones
hechas con
lpiz y/o
lapiceros
(frases
con lenguaje
soez,
vulgar, as
como dibujos
del
rgano
sexual
masculino
y femenino),
evidencindo
se un
ambiente
poco
propicio para
el
aprendizaje y
la salud
integral
de toda
la comunidad
educativa.

Observa
y
registran
los
diversos
ambientes de la
I.E A fin de fijar
los
puntos
vulnerables en
que
se
evidencian
el
grado
de
contaminacin
de los espacios.

vulnerables, para ubicar infografas

sobre la estructura del universo.

-Comprueba
experimentalmente
la teora de expansin e ilustrando
o
diseando
materiales
de
comprobacin para explicar en una
ficha de trabajo sobre el universo y
tipos de galaxias.
-Seala la informacin y relaciona
con imgenes sobre el sistema
solar la cual pertenece el sol y la
luna.

-Registra
espacios
vulnerables
sobre hechos en las aulas para
generar un ambiente apropiado al
colocar
infografas
sobre
Desarrollan
espacios
de
Anlisis
e implicancias de discernimentos al
los efectos que observar videos de las teoras para
acarrean
los unificar
critrios al completar los esquemas
espacios
como recuadros parallelos sobre
contaminados
teoras y del sistema solar.

en la salud
personal.

Programa
de
conservacin de
espacios
limpios y
saludables que
favorezcan
los
aprendizajes y
la prevencin
de la salud
integral de la
comunidade

-Disean murales y/o Trpticos

sobre su avance de su Proyectos de
Investigacin como a los planetas
reconociendo
el
tipo
de
investigacin, variables de estudio
y secuencia del mtodo cientfico.
.

susceptibles
de
ser vulnerables,
para
ubicar
investigadas,
las infografas sobre la estructura
Indaga,
a
problematiza y formula del universo.
partir
del preguntas e hiptesis.
dominio de
-Comprueba experimentalmente
los mtodos -Disea estrategias para la teora de expansin e
cientficos,
hacer una investigacin.
ilustrando
o
diseando
materiales de comprobacin
sobre
para explicar en una ficha de
situaciones
trabajo sobre el universo y tipos
susceptibles
informacin de galaxias.
de
ser -Procesa
investigada fiable y relevante de
la
informacin
y
distintas
fuentes
y -Seala
s por la
mediante
distintos relaciona con imgenes sobre el
ciencia
sistema solar la cual pertenece
procedimiento.
el sol y la luna.
-Formula
conclusiones
fundamentadas,
las
argumenta sobre la base -Registra espacios vulnerables
de
evidencias
y las sobre hechos en las aulas para
-Explica
fenmenos -Desarrollan
espacios
de
la
de
realidad
utilizando discernimentos
al
observar
Utiliza
videos de
conocimient conceptos,
os cientficos leyes, principios, teoras, las teoras para unificar critrios
modelos cientficos.
al completar los esquemas
que le
como recuadros
parallelos
permitan
sobre teoras y del sistema
explicar
solar.
hecho y

fenmenos
naturales y
tomar
decisiones
informadas o
plantear
alternativas
de solucin

-Toma
decisiones
o
plantea alternativas de
solucin con argumentos
cientficos para cuidar la
salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la
vida.

-Disean murales y/o Trpticos

sobre su avance
de
su
Proyectos
de Investigacin
como
de
los
planetas
reconociendo
el
tipo
de
investigacin,
variables
de
estudio y secuencia del mtodo
cientfico.
.

2h

4h

2h

2h

2h

2h

TIPO DE
UNIDAD
DIDCTI

UNIDAD
DE
APRENDIZ
AJE

04
El buen
uso del
tiempo
libre

SITUACIN SITUACINDE ACTIVIDADES Y TAREAS

COMPETEN CAPACIDADES
DE
CIA
APRENDIZAJE
-Hace una lista de sus tiempos Indaga,
a -Reconoce
CONTEXTO

Los
estudiantes
de
secundaria
en sus
horas libres
se
dedican a
ver televisin
y a jugar
videojuegos
en red a
las que
acceden
desde sus
casas o
cabinas de
su barrio.
Estas
actividades
ocupan
la
mayor parte
de su
tiempo
dejando de
lado otras
actividades
educativas,

libres y
Recojo
de replantea horas para elaborar su
horario
informacin
para establecer de vida semanal, la cual establece
estudio de las caractersticas y
la lnea de base propiedades.

en razn a la
distribucin del -Investiga en sus tiempos libres
tiempo libre de y selecciona instrumentos de
de
los estudiantes. recopilacin de informacin
estudio y/o para su proyecto de
investigacin

partir
del
dominio de
los mtodos
cientficos,
sobre
situaciones
susceptibles
de
ser
investigada
s por la
ciencia

-Discrimina y registra experiencias

sobre
consecuencias
del
fenmeno del nio como tarea
de estudio en hora libres.

Anlisi
s
comparativos de
las actividades
que realizan los
estudiantes en
sus
tiempos
libres.

Asumen
compromisos
para hacer un
uso
racional
de
su
tiempo libre.

-Emplean
un
cuadro
comparativo para
plasmar las opiniones en sus
horas libres
sobre
vientos,
humedad,
precipitaciones y las nubes.
-Disea infografas o paneles del
uso del tiempo libre y relaciona
para representar las capas de la
atmosfera como el avance de su
Proyectos
de estudio
presin
-Promueve
racionalmente
la
participacin en actividades de
redes sociales sobre Geosfera y las
rocas de la litosfera dando buen
uso del tiempo de estudio en el
aula de laboratorio y/o CRT

Utiliza
conocimiento
s cientficos
que le
permitan
explicar
hecho y
fenmenos
naturales y
tomar
decisiones
informadas o
plantear
alternativas
de solucin

situaciones
susceptibles
de
ser
investigadas,
las
problematiza y formula
preguntas e hiptesis.

INDICADORES
-Identifica
tiempos
para
establecer
relaciones
caractersticas
y propiedades de la
hidrosfera.

TEMPOR
Alibres LIZACIO
2h
de

-Organiza informacin de la
-Disea estrategias para distribucin, ciclo y tipos del
agua
diversas
fuentes,
hacer una investigacin.
Relacionando
sus
caractersticas.
-Procesa
informacin
e
Interpreta
fiable y relevante de -Investiga
distintas
fuentes
y resultados experimentales sobre
las
mediante
distintos la consecuencias de
corrientes marinas, explicando
procedimiento.
en cuadros comparativo
-Formula
conclusiones
-Explica
fenmenos -Discrimina
los
de
la
fenmenos
realidad
utilizando atmosfricos, a travs de la
conceptos,
descripcin
leyes, principios, teoras, y
relacin
de
sus
modelos cientficos.
caractersticas.
-Identifica las capas de la
atmosfera al relacionar sus
caractersticas
y
completan
esquema
sobre propiedades
-Elabora compromisos
sobre
-Toma
decisiones
o
plantea alternativas de
solucin con argumentos
cientficos para cuidar la
salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la
vida.

un uso
eficiente de su tiempo libre de
estudio como al identificar la
estructura de la geosfera y tipos
de rocas, al completar un
organizador visual

2h

4h
2h

2h

2h

4h

PLAN ANUAL DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y

AMBIENTE
I. DATOS
1.1.
Institucin Educativa
1.2. rea
1.3. Grado
1.4. Seccin
1.5. Ao lectivo
1.6. Docentes
1.7. N de Hrs. Semanales
1.8. Director

:
: Ciencia Tecnologa y
:Ambiente
Primero
: UNICA
: 2016
:
: 4 horas
:

II.
FUNDAMENTACION DEL AREA
El rea de CTA ha asumido el enfoque de la indagacin para la enseanza de las
ciencias porque
consideramos que aporta ms oportunidades de favorecer en nuestros estudiantes el
desarrollo integrado de habilidades, actitudes y conocimientos. Esto, porque dicho enfoque
se encuentra sustentado por propuestas psicopedaggicas, epistemolgicas y sociales
contemporneas, y tambin por la experiencia recabada de prcticas docentes exitosas en
muchos lugares del mundo. El enfoque de la indagacin cientfica presenta las siguientes
caractersticas:
Es fundamentalmente formativo, puesto que, al abordar los contenidos desde contextos
que favorecen la relacin de la ciencia con la tecnologa y la sociedad, privilegia el
desarrollo de competencias. Considera a cada estudiante como el centro de los
procesos de aprendizaje y enseanza, favoreciendo la autonoma de su construccin
personal del conocimiento. Atiende a la diversidad cultural y social, y promueve el uso
adecuado de recursos y materiales didcticos, as como de estrategias e instrumentos de
evaluacin.
Promueve una visin humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo cientfico.
III.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad
personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien comn.
3.
Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo
sostenible de los recursos.
4.
Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias
en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua
materna siempre que sea posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin,
creacin y expresin en cada uno de ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos
diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes
contextos para enfrentar desafos.
8. Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo
de tecnologas que le permite insertarse al mundo productivo.
IV.
CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes angelinos son entusiastas, dinmicos, participativos con deseos de
aprender nuevas cosas y estn siempre atentos a cualquier evento o actividad educativa
donde puedan demostrar sus habilidades y talentos adquiridos, confiando en el apoyo del
docente a quienes reconoce y respeta, as como a los dems miembros de su Institucin

Educativa.
Nuestros estudiantes tienen necesidad de aprender en un clima de confianza donde se
resalten los valores de la honradez, la responsabilidad y la tolerancia entre compaeros, as
como el apoyo permanente de sus padres en el logro de sus aprendizajes fundamentales y los
del rea, teniendo preferencia por los juegos ldicos, debates, exposiciones y
representaciones escnicas donde plasmen sus saberes y nuevos conocimientos.

V.

MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL

SITUACINES DE CONTEXTO

CRONO
Con ocasin de iniciarse el ao escolar, la comunidad educativa prepara la buena acogida a GRAMA
los estudiantes dando
a conocer las potencialidades en cuanto a materiales, ambientes de las diferentes reas
curriculares, as mismo la necesidad de establecer las normas de convivencia en el aula y
as observa
generar un
clima
para
los aprendizajes.
Se
que
los favorable
estudiantes
traen
refrigerio alimentos no saludables, adems esto
mismo se evidencia cuando
los estudiantes traen propina y consumen alimentos no saludables que se expenden en el
kiosco escolar. Lo cual no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en los
estudiantes,
por ello del
los nivel
maestros
y estudiantes
seactitudes
proponen agresivas
a mejorar fsicas
esta situacin.
Algunos
estudiantes
secundario
muestran
y verbales
en relacin con sus
pares, originado por las caractersticas propias del entorno generando
interrelaciones
inadecuadas
conlos
sus
pares.
Ante esta situacin
la comunidad
educativa(frases
se propone
Se
observa en
SSHH
inscripciones
hechas con
lpiz y/o lapiceros
con lenguaje
soez, vulgar, as como dibujos del rgano sexual masculino y femenino), evidencindose un
ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad
educativa.
Los
estudiantes de secundaria en sus horas libres se dedican a ver televisin y a jugar
videojuegos en red a las
que acceden desde sus casas o cabinas de su barrio. Estas actividades ocupan la
mayor
parte de su tiempo
dejando
lado otras
actividades
educativas,
recreativas y/o
En
la conmemoracin
de las
fiestasdepatrias
se observa
distintas
manifestaciones
culturales como las ferias
gastronmicas,
ferias regionales, de danza, etc. Donde los estudiantes
participan,
para afianzar
la identidad
nacional.
Se
observa estas
que enactividades
la mayorason
de oportunidades
espacios habitados
(mercados,
II.EE, hogares,
centros
comerciales, etc.) existe alta vulnerabilidad generado por acciones del hombre que en
su afn de satisfacer necesidades inmediatas ponen en riesgo la integridad fsica de las
personas.
Se
programa un paseo por el da del nio o el mes de la juventud como parte de las
actividades extracurriculares
que busca
la integracin
comunidad
educativa.
Muchas
depromover
las familias
se dedicandeallacomercio
formal
e informal, en estas actividades,
los estudiantes son partcipes directos o indirectos en beneficio de la economa familiar.
As tambin algunos estudiantes ocupan los fines de semana para realizar trabajos como
albailera, carpintera, ayudantes de carga y servicio domstico.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

BIMEST
TITULO DE LA UNIDAD
RE I
Alimentos nutritivos para un buen
I
II
II
III
III
IV

IV

Fomentemos la buena convivencia

escolar
Conservacin de la limpieza en el local
escolar
El
buen uso del tiempo libre
Reconociendo nuestra identidad
cultural
Identificando
las zonas de riesgo de
nuestra I.E,
hogar y comunidad
Planificando
un paseo por el da de la
juventud
Trabajo Infantil

TIPO DE
UNIDAD
Unidad
de
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje

Unidad de
Aprendizaje

SEMANAS
5 Sem
4 Sem
5 sem
6 Sem
5 Sem
5 Sem
5 Sem

5 Sem

IB

IB

IB

II B

II B

IIIB

IIIB
IVB
IV B

TIEMPO
Del 03
de
Marzo al 09
de
Del 12 de
Mayo al 25
de Julio
Del 11 de
Agosto al 17
de Octubre
Del 20
de
Octubre al
19 de

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Sociodrama
Anlisis de situaciones de opresin
Estrategia para apropiarse de la nocin de bien comn
Estrategia de construccin de conceptos a partir de la elaboracin de mapas conceptuales
Elaboracin de estudio de casos para la construccin de posiciones argumentadas de
manera razonada
Identificando situaciones que afectan el bien comn para disear proyectos
Diseando y poniendo en prctica proyectos participativos
VIII. MEDIOS Y MATERIALES
DE LA
I.E.
Textos del MED
Televisor a color
DVD
Radio
Cuaderno de Trabajo
Hojas bond
Mota
Pizarra

IX. EVALUACION
PROCESOS
Bsqueda de indicios
Formas de
registros y anlisis
Criterios
Juicio de valor
Toma de decisiones

X.

DEL
ENTORNO
Revistas.
Peridicos.
Cuaderno de Trabajo.
Papelgrafos.
Separatas.
Videos
Hojas de colores
Papel lustre
Papel crepe
Material reciclable
Plumones acrlicos
Colores
Lminas
Afiches

TCNIC
Dilogo AS
Talleres
Debates.
Organizadores de
Informacin
Lluvia de ideas
Tndem y trabajo en
grupos.
Exposiciones
Dramatizaciones
Observaciones

INSTRUMENTOS
Pruebas escritas
Guas de trabajo
Prcticas calificadas
Fichas de evaluacin
Gua de Evaluacin
Lista de Cotejo Descriptiva
Lista de Cotejo Cuantitativa
Rbrica cuntica
Cuestionario

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFA DEL
BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE
ESTUDIANTE
Ciencia,
Tecnologa y ambiente 1 MED Manual para el docente CTA 1- MED
PERU
Manual de Evaluacin de los Aprendizajes
CTA 1 Emilio Vsquez urday
Rutas del aprendizaje Med y Mapas de progresoIpeba PCI
Conceptos esenciales de la Qumica-Raymond

Moquegua, Marzo de 2016.

UNIDAD DE
APRENDIZAJE N 1
CONOCIENDO EL VALOR ALIMENTICIO DE NUESTRO
REFRIGERIO ESCOLAR

I. DATOS
1.1. Institucin Educativa
1.2.rea
1.3.Grado
1.4. Duracin
1.5. Equipo de docentes
responsables
1.6. Unidad didctica

:
:
:
:
:
.

CTA
1ro
Seccin:
UNICA
10
Semanas
Aprendiza
je

II. SITUACIN DE CONTEXTO

Se observa que los estudiantes traen refrigerio alimentos no saludables, adems esto
mismo se evidencia
cuando los estudiantes traen propina y consumen alimentos no saludables que se
expenden en el kiosco escolar. Lo cual no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables
en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta
situacin.

II- APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS
Indaga a partir del dominio
de los
mtodos cientficos
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia

CAPACIDA

INDICADORES

Reconoce situaciones
DES susceptibles de
ser
investigadas las problematiza y
formulaestrategias
preguntas e
hiptesis.
Disea
para
hacer una
investigacin
Procesa Informacin fiable y
relevante de distintas fuentes.
Formula conclusiones, las argumenta
sobre la
base de evidencias y las comunica.

Identifica el problema u
objeto por
investigar
Formulauna
hiptesis
del problema
Realiza
actividad
experimental
utilizando alimentos
saludables y no saludable
Registra
informacin de
la
experimentacin realizada
Formula conclusiones en base a los
datos
registrados

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESION 1.- Como son los alimentos que
consumimos.
SESION 2.- Conociendo los componentes de los
alimentos
SESION 3.- Que alimentos son nutritivos

SESION 5.- Manos a la obra

SESION 6.- Comunica lo aprendido sobre los
alimentos
saludables

SESION 4.- Revisando material bibliogrfico

EVALUACION
INDICADOR
Seala el problema u objeto por investigar
ES sobre refrigerio escolar
Formula hiptesis el problema de consumo de alimentos no saludables en el
refrigerio
escolar
Realiza
una
actividad experimental utilizando alimentos saludables y no
saludable
Registra informacin de la experimentacin alimentos saludables y no
saludable
Escribe
conclusiones en base a los datos registrados sobre alimentos
saludables y no saludables.

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Informe de
experiencia de
laboratorio.
Prueba escrita

MATERIALES
Texto, Kiosco escolar, revistas sobre alimentos, alimentos saludables y no saludables, laboratorio

Moquegua, Marzo de 2014.

UNIDAD DE
APRENDIZAJE N 3
Conservacin de la limpieza en el local
escolar.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institucin Educativa
1.2.rea
1.3.Grado
1.4. Duracin
1.5. Equipo de docentes
responsables
1.6. Unidad didctica
II.

:
:
:
:
:
.

CTA
1ro
Seccin:
UNICA
5
Semanas
Aprendiza
je

SITUACION DE CONTEXTO:

Se observa en los SSHH inscripciones hechas con lpiz y/o lapiceros (frases con lenguaje
soez, vulgar, as como dibujos del rgano sexual masculino y femenino), evidencindose un
ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad
educativa.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADOR

Reconoce situaciones susceptibles

de ser investigadas, las
problematiza y formula
preguntas e hiptesis.
del Disea estrategias para
los hacer una investigacin

-Identifica espacios vulnerables

para hacer
ES
infografas sobre
elementos que forman la estructura del
universo,
Describiendo
sus diferencias.
-Explica
el origen
del universo y de la vida a
partir de varias
teoras., formulando conclusiones de relacin
al observar videos de las galaxia
-Describe experimentalmente como se producen
los eclipses de sol y de la luna, completando sus
caractersticas en un cuadro paralelo.

Formula conclusiones, las

argumenta sobre la base de
evidencias y las comunica
Explica fenmenos de la realidad
utilizando conceptos,
leyes,
principios,
teoras,
le modelos cientficos.

-Analiza la infografa de la tierra: movimientos y

estructura,
discriminando sus caractersticas.
-Interpreta las teoras y conocimientos sobre
el sistema
solar.

Indaga a partir
dominio
de
mtodos cientficos
sobre
situaciones
susceptibles de ser Procesa Informacin fiable y
investigadas por la relevante de distintas fuentes.
ciencia

Utiliza
conocimientos
cientficos que
permitan
explicar
hecho y fenmenos Toma decisiones o plantea
naturales y tomar alternativas de solucin con
argumentos cientficos para
decisiones
la salud y el ambiente y
informadas
o cuidar
sobre otros aspectos de la vida.
plantear

-Analiza la informacin sobre las

caractersticas de los planetas

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESION 1.- Registra y recopila informacin sobre espacios
vulnerables
SESION 2.- Observando imgenes o video de las
diversas teoras
Cmo es nuestro universo? En qu galaxias nos
ubicamos? 3.-Visualizando teorias: Qu es una
SESION
teora?
Cmo
describiremos las teoras del sistema solar?

V.

SESION 4.- Cmo identifico nuestro sistema solar?

Describiendo las
caractersticas
del sol, luna
y sus eclipses
SESION 5.- Recopilan
informacin
para elaborar
murales sobre los planetas en espacios pertinentes
para el aprendizaje visual.
SESION 6.- Participa de actividades culturales que
identifique el
sentido de pertenencia en ambientes murales en la
exposicin de la tierra

EVALUACION
INDICADORES

COMPRENSIN
DE
INFORMACIN

INDAGACIN Y
EXPERIMENTA
CIN

S3 Interpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema

solar. Formulando conclusiones de relacin.
S5 Analiza la informacin sobre las caractersticas de los
planetas, utilizando espacios murales para describir sobre los
planetas
S1 Identifica espacios vulnerables para hacer infografas sobre
elementos que forman la estructura del universo, Describiendo sus
diferencias.

PUNTA
J

PESO

10

50%

10

50%

20%

20%

-Ficha de
coevaluaci
n

40%

-Prctica de
Laboratorio

20%

-Ficha de
Trabajo

12

60%

40%

-Ficha de
-Anecdotario
-Ficha de
Observacin.

S2 Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias

teoras, utilizando una lnea de tiempo
S4 Describe experimentalmente como se producen los eclipses de
sol y de la luna, completando sus caractersticas en un cuadro
paralelo.

ACTITUDES
FRENTE EL
AREA

ITE
MS

S6Analiza la infografa de la tierra: movimientos y estructura,

-Pone en prctica las normas de convivencia establecidas en el
aula, registrando us actitudes diarias
-Evita la agresin fsica y verbal para una buena convivencia.

TECNICAS/
INSTRUM.

-Ficha de
Trabajo
-Prueba de
Opcin
mltiple y
desarrollada
-Informe
Grupal

VI. MATERIALES (RECURSOS EDUCATIVOS):

HUMANOS
-Docente del rea de Cta
-Jefe y auxiliar de laboratorio.
-Estudiantes y padres de
familia

MATERIALES EDUCATIVOS
-Libros, Imgenes, papelotes, aparatos,
maquetas
-Tics en el aula de innovacin, CR y Laboratorio
-Retroproyector multimedia Tv-DVD- Material

ORGANIZATIVOS
-Grupos de trabajo
-Distribucin de
horas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DEL DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional Fascculos: Rutas del aprendizaje CTA - Gua De Evaluacin del Aprendizaje
Ciencia tecnologa y Ambiente 1 (Manual del Docente) Editorial Norma. Texto MED.
Investiguemos N 1 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Manual para el docente) Ministerio de Educacin.

DEL ESTUDIANTE:
Ciencia tecnologa y Ambiente 1 Editorial Norma, Texto MED.
Investiguemos N 1 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Gua para el estudiante) Ministerio de
Educacin.

Docente del rea

Propuesta de 1 ro CTA II BIMESTRE -UNIDAD 2, 3, 4 Elaborado: Homero Acua Quispe- Asesora Celular
995541790

UNIDAD DE
APRENDIZAJE N 4
El buen uso del tiempo
libre.
I. DATOS GENERALES:
1.7. Institucin Educativa
:
1.8. rea
: CTA
1.9. Grado
: 1ro Seccin: UNICA
1.10. Duracin
: 6 Semanas
1.11. Equipo de docentes responsables
:
1.12. Unidad didctica
: Aprendizaje

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes de secundaria en sus horas libres se dedican a ver televisin y a jugar
videojuegos en red a las que acceden desde sus casas o cabinas de su barrio. Estas
actividades ocupan la mayor parte de su tiempo dejando de lado otras actividades
educativas, recreativas y/o familiares.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADOR
ES para establecer
situaciones -Identifica tiempos libres

Reconoce
susceptibles
de
ser
investigadas,
las
problematiza
y
Indaga a partir del
formula
preguntas
e
hiptesis.
dominio
de
los
mtodos cientficos Disea estrategias para
sobre
situaciones hacer una investigacin

susceptibles de ser
investigadas por la
Procesa Informacin fiable y
ciencia

relevante de distintas fuentes.

Formula conclusiones, las

argumenta sobre la base de
evidencias y las comunica
Explicafenmenos de la
Utiliza
realidad utilizando
conocimientos
conceptos,
leyes, principios,
cientficos que le
teoras,
modelos
cientficos.
permitan
explicar
hecho y fenmenos
naturales y tomar
decisiones
informadas
o Toma decisiones o plantea
alternativas de solucin con
plantear
argumentos cientficos para
alternativas
de cuidar la salud y el ambiente y
solucin.
sobre otros aspectos de la vida.

relaciones de
caractersticas y propiedades de la
hidrosfera.
-Organiza informacin de la distribucin,
ciclo y tipos
del agua diversas fuentes, Relacionando
sus caractersticas.
-Investiga e Interpreta resultados
experimentales
sobre las consecuencias de las
corrientes marinas, explicando en cuadros
comparativo.
-Analiza la clasificacin y horizontes sobre
nuestros
suelos, describiendo y seleccionando
el tipos de vegetales de sembrado.
-Discrimina los fenmenos atmosfricos, a
travs de la
descripcin y relacin de sus
caractersticas.
-Identifica las capas de la atmosfera al
relacionar
sus caractersticas
y completan
-Elabora compromisos
sobre
un
uso
eficiente de su tiempo libre de estudio
como al identificar la estructura de la
geosfera y tipos de rocas, al completar un
organizador visual

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESION 1.- Observan imgenes o video acerca de
estudiantes jugando
o viendo Tv
son los
efectos deinformacin
observar en exceso
SESION
2.-Cules
Registra
y recopila
del
aula sobre las
actividades
sus tiempos
SESION
3.-enCmo
afectalibres
la corriente marina del
nio al Per ?
Describiendo
caractersticas
sus consecuencias
SESION
4.- las
Participa
de actividades
gastronmica que
identifique el
sentido de pertenencia en la exposicin de alimentos o
platos de la regin.

V.

SESION 5.- Recopilan informacin sobre la atmosfera

para elaborar
mi infografa
entrascendencia
mis tiempos libres
SESION
6.- La
de nuestros horizontes en
la vida de los
peruanos7.Que
compromisos
en que
mis apoye
tiempos
SESION
Realizar
una listadesarrollare
de atividades
su proyecto de
estudio Por qu es importante registrar en un

EVALUACION
INDICADORES

S5
Discrimina los fenmenos atmosfricos, a travs de la
descripcin y relacin de sus caractersticas.
COMPRENSIN
DE
INFORMACIN

S4 Identifica las capas de la atmosfera al relacionar sus

caractersticas y completan esquema sobre propiedades fsicas del
aire en horas libres
S6 Elabora compromisos sobre un uso eficiente de su tiempo libre
de estudio como al identificar la estructura de la geosfera y tipos
de
al completar
organizador
visual
S1 rocas,
Identifica
tiempos unlibres
para establecer
relaciones de
caractersticas
y propiedades de la hidrosfera.

INDAGACIN Y
EXPERIMENTA
CIN

PUNTA
J

PESO

20%

12

60%

20%

20%

20%

-Ficha de
coevaluaci
n

40%

-Prctica de
Laboratorio

20%

-Ficha de
Trabajo

12

60%

40%

-Ficha
de
-Anecdotario
-Ficha de
Observacin.

S2 Organiza informacin de la distribucin, ciclo y tipos del agua

diversas fuentes, Relacionando sus caractersticas.
S3 Investiga e Interpreta resultados experimentales sobre la
consecuencias de las corrientes marinas, explicando en cuadros
comparativo

ACTITUDES
FRENTE EL
AREA

ITE
MS

S7 Analiza la clasificacin y horizontes sobre nuestros suelos,

-Pone en prctica las normas de convivencia establecidas en el
aula, registrando us actitudes diarias
-Evita la agresin fsica y verbal para una buena convivencia.

TECNICAS/
INSTRUM.

-Ficha de
Trabajo
-Prueba de
Opcin
mltiple y
desarrollada

-Informe
Grupal

VI. MATERIALES (RECURSOS EDUCATIVOS):

HUMANOS
-Docente del rea de Cta
-Jefe y auxiliar de laboratorio.
-Estudiantes y padres de
familia

MATERIALES EDUCATIVOS
-Libros, Imgenes, papelotes, aparatos,
maquetas
-Tics en el aula de innovacin, CR y Laboratorio
-Retroproyector multimedia Tv-DVD- Material

ORGANIZATIVOS
-Grupos de trabajo
-Distribucin de
horas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DEL DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional Fascculos: Rutas del aprendizaje CTA - Gua De Evaluacin del Aprendizaje
Ciencia tecnologa y Ambiente 1 (Manual del Docente) Editorial Norma. Texto MED.
Investiguemos N 1 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Manual para el docente) Ministerio de Educacin.

DEL ESTUDIANTE:
Ciencia tecnologa y Ambiente 1 Editorial Norma, Texto MED.
Investiguemos N 1 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Gua para el estudiante) Ministerio de
Educacin.

Docente del rea

Propuesta de 1 ro CTA II BIMESTRE -UNIDAD 2, 3, 4 Elaborado: Homero Acua Quispe- Asesora Celular
995541790