MANUAL PARA ESTUDIANTES

NOVENO SEMESTRE

Facultad de Psicologa

Licenciado en Psicologa

Manual de Noveno Semestre

EJE ARTICULADOR:
Psicologa Aplicada en el rea Social Comunitaria

2009

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NOVENO SEMESTRE

MC. Miguel ngel Aguayo Lpez / Rector

Dr. Ramn A. Cedillo Nakay / Secretario General
Mtro. Juan Carlos Yez Velazco / Coordinador General de Docencia
Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo/ Director General de Educacin Superior

Facultad de Psicologa
Dra. Claudia Leticia Yez Velasco / Directora de la Facultad
Licda. Fabiola Rojas Larios / Coordinadora Acadmica
C.P. Priscilia Juliana lvarez Gutirrez/ Secretaria Administrativa

Comit
MC. Ximena Zacaras Salinas / Profesora de Tiempo Completo.
MC. Julio C. Verdugo Lucero/ Profesor de Tiempo Completo.
Mtro. Salvador Moreno Lpez/ Profesor por horas.
M.C. Nancy E. Molina Rodrguez / Profesora por horas.
Claudia Leticia Yez Velasco/ Profesora de Tiempo Completo
M.C. Nancy E. Molina Rodrguez / Presidenta de la Academia Tutora ABP.
Psc. Oscar Omar Guzmn Cervantes/ Secretario Presidenta de la Academia Tutora ABP.

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NOVENO SEMESTRE

UNIVERSIDAD DE COLIMA
UNIVERSIDAD DE COLIMA
DES. CIENCIAS DE LA SALUD
FACULTAD DE PSICOLOGA
PLAN DE CURSO
PSICOLOGIA SOCIAL 9 SEMESTRE
MODALIDAD EDUCATIVA: SISTEMA TUTORIAL
EJE ARTICULADOR: CAMPOS DE APLICACIN
HORAS/SEM.:
6
HORAS TERICAS:
6
HORAS PRCTICAS: 0
CREDITOS: 12
PROPSITOS DEL CURSO: Contextualizar el campo de la Psicologa Social, mediante el anlisis de los fundamentos
terico-metodolgicos para fortalecer el desarrollo integral de competencias del psiclogo.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ESTRATEGAS DIDCTICAS
RECURSOS
DIDCTICOS
y
contexto
Seminario
Pizarrn,
Estimular el uso y manejo 1. Antecedentes
histrico de la Psicologa
plumones, papel
adecuado de conceptos
Social.
1. Exposicin de una hora
propios de la psicologia
2. Relacin interdisciplinar de la 2. Tcnica grupal 30 min. Con
social y comunitario.
Psicologa Social con otras
el fin de analizar, discutir y
ciencias sociales
reafirmar la informacin
Inducir el anlisis y
explicacin de problemas 3. Campos clsicos de la 3. Retroalimentacin:
Psicologa Social
Evaluacin hacia los
comunitarios, que les

Por tericos:
Mc Dougall,
expositores
permitan identificar su rol
Lewin
profesional.
Evaluacin
del
4. Bases epistemolgicas de la
aprendizaje
del
grupo.
Propiciar el anlisis de la Psicologa Social:
a. Objeto de estudio
diversidad cultural y los
b. Construccin
del
factores derivados de la
conocimiento
misma que influyen en el
cientfico
comportamiento de las
c. en PS
personas, en el mbito
individual, grupal y social, 5. Cultura y conducta social:
a. altruismo
desde una visin
b. Teora
del
interdisciplinar.
intercambio social
c. Relacin
empata
altruismo
SEGUNDA PARCIAL
1.

Percepcin social:
Comunicacin no verbal
Atribucin
Formacin y manejo de
impresiones

Representaciones sociales
2. Actitudes:
Enfoque tridimensional de las
actitudes y formas de
medicin.
3.Identidad Social
El self
Profeca autocumplida
Gnero

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NOVENO SEMESTRE
4..Influencia Social
Conformidad y obediencia
5. Prejuicio y estereotipos

TERCERA PARCIAL
Generar procesos de
1)
Clasificacin de los
anlisis respecto a la
grupos
aplicacin de diversos
2)
Ciclo de desarrollo de los
modelos terico
grupos.
metodolgicos en funcin
de las caractersticas del
3) Dinmica de grupos: los
contexto comunitario.
procesos de grupo
Formacin y cohesin de
Inducir al anlisis y
grupo
criterios de uso de las
diversas tcnicas para el Estructura grupal
trabajo en comunidad.
Estatus, rol y norma grupal
Propiciar la reflexin
Teoras de los procesos
tica respecto al rol del
intergrupales
psiclogo en el trabajo
4) Comunicacin grupal
comunitario
C informal.
Barreras en la c
Conflicto
Redes de comunicacin
Direcciones de la c
5) Liderazgo:
Enfoques centrados en el
lder
Enfoques contingentes
Enfoques centrados de
los seguidores
Enfoques centrados en la
interaccin lderseguidores
Modelos integradores
Evaluacin
Estrategia
1. Exposicin en binas una hora treinta minutos
2. Dinmica o tcnicas pedaggica
3. Retroalimentacin y evaluacin de la sesin
Los criterios y porcentajes de evaluacin son:

Exposicin: dominio del tema, uso material didctico y manejo del grupo 50 %

De desempeo: lectura previa, retroalimentar, dar opiniones 30%. De este porcentaje un 15% corresponde a la
entrega de una relatora de la asistencia a los tres eventos organizados por la Facultad de Psicologa.
Comprobando asistencia con la constancia.

Evaluacin grupal 20%.

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NOVENO SEMESTRE
Recursos Educacionales:

PELICULA LA ALDEA. Titulo original: The village. Gnero: Suspenso-Terror / Idioma: Ingls (con ST en espaol)
Pas: Estados Unidos / Ao: 2004 / Sitio Web de la Pelcula Duracin: 1h48' / Calificacin: +9 aos.

PELICULA EL SEOR DE LAS MOSCAS Dirigida por Harry Hook

EXPERTOS:
Dr. Isaac Uribe Alvarado: bases espistemolgicas, identidad social.
Dr. Francisco Laca Arocena: historia de la psicologa social, comunicacin y conflicto, liderazgo.
MC Julio Csar Verdugo Lucero: Dinmicas de grupos, actitudes.
MC Ximena Zacaras Salinas: influencia social, interaccin social.
Norma Orozco, Leticia Villarreal, Nancy Molina: Gnero.

American Psychological Association http://www.apa.org/
Bibliografa:

Almeida, Martnez y Varela (1995) Psicologa Social Comunitaria. BUAP-UADY: Mxico.

Gonzlez n. j. j., Monroy, A. y Kupferman S. E. (1994). Dinmica de grupos: tcnicas y tcticas. Mxico: Pax.

Gonzlez M. A. (1998). Psicologa Comunitaria: fundamentos y aplicaciones. Espaa: Sntesis.

Kissen, M. (1992). Dinmica de grupo y psicoanlisis de grupo. Mxico: Limusa.

Morales (1999) Psicologa Social McGraw Hill: Espaa.

Moscovici, S. (1984). Psicologa social I y II. Espaa: Paids.

Pez, Fernndez, Ubillos y Zubieta (2007). Psicologa Social Cultura y Educacin. Universidad del Pas Vasco:
Espaa

Rodrgues, Aroldo (2004) Psicologa Social Mxico:Trillas.

Snchez Jos C. (2002). Psicologa de los grupos: teoras, procesos y aplicaciones. Espaa: McGraw Hill

Worchell S. (2003) Psicologa Social Mxico: Thompson.
Indicaciones Especiales
Ser de carcter obligatoria para los estudiantes la asistencia a los siguientes eventos:

Primer Foro Internacional y Cuarto Foro de Medio Ambiente y Psicologa: Hacia una reflexin de la
Vulnerabilidad ante riesgos ambientales. 28, 29 y 30 de septiembre 2009. Facultad de Psicologa de la
Universidad de Colima. Informes Dr. Zian Julio Aguirre Taboada y la Dra. Silvia Sigales Ruiz
ambienteyriesgo@ucolmx.

4 Foro Internacional de Interculturalidad: Retos del multiculturalismo en un mundo en crisis . 28, 29 y 30 de
Octubre 2009. Facultad de Psicologa. Informes: Dr. Francisco Laca Arocena francisco_laca@ucol.mx y el Dr. Jos
Manuel Gonzlez Freire jmgfreire@ucol.mx.

XXI Semana de Psicologa. 25, 26 y 27 de Noviembre 2009. Facultad de Psicologa. Informes: Psc. Oscar Omar
Guzmn Cervantes y MC Nancy Elizabeth Molina Rodrguez molinan@ucol.mx.

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NOVENO SEMESTRE

CRITERIOS PARA LOS INDICADORES DEL FORMATO DE EVALUACION DEL DESEMPEO DEL
ESTUDIANTE EN EL PROCESO TUTORIAL:
PUNTUALIDAD:

Asiste a la sesin sin retraso, o bien, ste es plenamente justificado

CALIDAD DE LAS PARTICIPACIONES:







Las intervenciones son pertinentes en contenido, tiempo y forma

Tienen relevancia para la comprensin y clarificacin del problema
La expresin oral y escrita de las ideas es coherente y clara
La informacin presentada es relevante, parafraseada e integrada
Sus participaciones manifiestan un avance progresivo con relacin a sesiones previas
(ZDP)

HABILIDAD PARA INTEGRAR INFORMACIN:







La informacin presentada es significativa para el logro de los objetivos

Muestra un claro anlisis crtico de la informacin
Se identifican claramente las interrelaciones e intrarrelaciones de los conceptos clave
Se identifican con claridad las potenciales aplicaciones de la informacin presentada
Muestra claramente la habilidad para generar nueva informacin (planteamiento de
hiptesis)

CALIDAD DE LOS RECURSOS EDUCACIONALES UTILIZADOS.






Los recursos cumplen con los criterios de pertinencia y relevancia con respecto a los
objetivos de aprendizaje
Son actuales histrica y temporalmente
Muestran un claro soporte terico conceptual para la comprensin del problema
Son suficientes en calidad, cantidad y diversidad para la comprensin del problema

INTEGRACION AL TRABAJO DE EQUIPO:





Muestra claramente su compromiso con la tarea acadmica

Muestra actitudes positivas para el trabajo cooperativo
Las intervenciones van encaminadas a enriquecer el trabajo de equipo

DESEMPEO ETICO:





Identifica y aclara sus juicios valorativos y los contrasta con los aspectos ticos de la
profesin
Identifica los juicios valorativos de sus compaeros y los contrasta con aspectos
ticos de la profesin
Al presentar la informacin propone/identifica los principios ticos y valores
universales pertinentes

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NOVENO SEMESTRE

LINEAMIENTOS DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL ESTUDIANTE EN EL

PROCESO TUTORIAL
Instrucciones: El tutor al trmino de cada sesin asignar el valor correspondiente al desempeo del estudiante
durante la sesin, los criterios de los valores son los siguientes:
VALOR

CRITERIOS

Se presenta puntualmente y se mantiene en el saln durante la sesin.

Muestra inters directo, va participacin en el anlisis crtico de la informacin y la formulacin
de preguntas y respuestas.
Se expresa de manera clara, breve, concreta y precisa en sus participaciones.
Presenta diversos recursos educacionales pertinentes incluyendo la consulta a expertos,
bibliografa, red mundial, visita a instituciones, etc.
Se integra a la dinmica del grupo manteniendo una franca actitud de trabajo en el lmite superior
de su capacidad tanto en el mbito personal como del equipo.
Tolera perspectivas distintas a la propia y aplica la tica del psiclogo en sus participaciones.
Se presenta puntualmente.
Muestra inters, hace un anlisis lgico de la informacin y ocasionalmente formula preguntas y
respuestas.
Se expresa de manera clara pero su participacin es extensa y redundante.
Presenta recursos educacionales suficientes y alguno de ellos no es pertinente.
Se integra a la dinmica de grupo.
Hace uso de la tica del psiclogo, pero requiere mayor reflexin en sus participaciones.
Llega a la sesin cuando esta ha iniciado y sale repetidas veces del saln.
Falta inters en su actitud ante la informacin revisada, trae informacin relevante pero no
presenta anlisis de la misma.
Su participacin es breve y difusa.
Existe poca diversidad en las fuentes consultadas.
Difcilmente se integra a la dinmica del equipo y ocupa ser motivado por otros para participar.
Es limitado el anlisis tico en su participacin.
Es impuntual y sale constantemente del saln.
Trae informacin pero participa 1 o 2 veces durante la sesin.
Sus ideas son confusas e incongruentes y/o poco pertinentes.
Sus fuentes son limitadas y poco confiables.
Presenta dificultad para integrarse a la dinmica del equipo e incluso es rechazado.
Juzga sin medir las consecuencias, le falta tacto en sus comentarios.
Es impuntual y sale constantemente del saln.
No trae informacin y participa utilizando el sentido comn o sus experiencias.
Sus ideas son incongruentes.
Presenta dificultad para integrarse a la dinmica del equipo e incluso es rechazado.
No hay un anlisis tico.

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NOVENO SEMESTRE

EVALUACIN AL TUTOR(A)
Nombre del Estudiante

Nombre del Tutor(a)

El tutor
promovi claramente
en la sesin,
las actividades de:

FUNCIONES DEL TUTOR(A)

FASES DE LA SESIN

















APERTURA: Al inicio de cada problema, busc que todos los

estudiantes identificaran las ideas, experiencias y conceptos
relacionados con la problemtica.
En la lluvia de ideas, promovi el mximo de asociaciones
derivadas del problema.
Facilit el proceso de identificacin, integracin y
priorizacin de nuestros objetivos de aprendizaje, incluyendo
la ms amplia temtica posible y diversos grados de
complejidad.
DESARROLLO TEMTICO: Promovi la participacin de
todos y cada uno de los integrantes del equipo, evitando que
sta fuera monopolizada por unos cuantos.
Al ser cuestionado sobre la temtica el tutor redirigi los
comentarios y/o preguntas al grupo, evitando fungir como
experto.
Los comentarios y/o preguntas que realiz facilit mi
comprensin y la del grupo de los conceptos clave
Los comentarios y/o preguntas que realiz facilit identificar
los procesos psicolgicos, sus caractersticas y/o funciones
Facilit la identificacin de principios, procesos psicolgicos
clave y los componentes biopsicosociales, metodolgicos y
tcnicos
Permiti que se abordaran explicaciones tericas a los
principios clave desde diversas posturas psicolgicas.
Facilit el planteamiento de hiptesis conceptualmente
fundamentadas, relacionadas con la informacin revisada
Facilit el planteamiento e identificacin de posibles
respuestas y/o soluciones conceptualmente fundamentadas
Promovi una dinmica de colaboracin en el grupo,
facilitando la interaccin centrada en la tarea.
Al presentarse conflictos y/o resistencias para el trabajo, el
tutor gui a los integrantes para que lograran identificarlos
y resolverlos.
Promovi en el grupo la identificacin de la dimensin tica
del psiclogo, segn el tema y las acciones del equipo.
Cierre temtico
Facilit la identificacin de las necesidades de aprendizaje y
planes de accin para sesiones posteriores
Promovi la retroalimentacin del grupo, as como la
autoevaluacin de cada uno de los compaeros, facilitando con
ello que identifiquemos las estrategias para mejorar nuestro
desempeo

Sem.:
Equipo:
An cuando a mi juicio la
dinmica del grupo lo
permiti, el tutor no promovi
las actividades de:

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NOVENO SEMESTRE

FORMATO DE AUTOEVALUACIN DE GRUPO (Retomado de Jimnez y Llitjs, 2006)

Semestre:

Parcial:

Tutor/a:

AUTOEVALUACIN DEL GRUPO. CONFIDENCIAL

Esta evaluacin tiene que ser completada en privado. Los porcentajes no se
comunicarn al estudiante, aunque se comentarn de manera general en la tutora.
Los estudiantes que no realicen la evaluacin recibirn una penalizacin acadmica
por el propio sistema de evaluacin.

Fecha:

Consideraciones importantes: Calificaciones triviales, como calificar a todos los

miembros del grupo con Altamente sobresaliente (con independencia del trabajo
realizado) o confabulaciones o pactos entre los miembros del grupo, pueden
comportar una penalizacin en el porcentaje individual, con la posibilidad de tener
cancelar esta evaluacin. Es necesario, por tanto, indicar los comentarios
correspondientes para justificar las calificaciones otorgadas.

DESEMPEOS POSIBLES:
Altamente sobresaliente: Contribucin y esfuerzo muy destacado y constante para el trabajo de equipo, con un rendimiento sobresaliente.
Muy sobresaliente: Contribucin y esfuerzo destacados, con un rendimiento notable.
Sobresaliente: Contribucin destacada y ha contribuido favorablemente.
Medianamente sobresaliente: Ha contribuido con algn material/informacin de inters, pero con una dedicacin irregular.
Suficiente: Contribucin aceptable, pero con algunas deficiencias en el esfuerzo, la calidad o el trabajo en equipo.
Insuficiente: Contribucin poco aceptable, pero con deficiencias en el esfuerzo, la calidad o el trabajo en equipo.
Limitado: Algunos intentos de cooperacin pero con una contribucin baja al trabajo en grupo.
Muy limitado: Poca asistencia y/o participacin con unos resultados muy pobres.
No mostrado: No jug un papel efectivo en el trabajo de equipo y/o asistencia y compromisos prcticamente inexistentes.

Nombre del estudiante de

acuerdo a la lista de
asistencia

DESEMPEO

Nombre y Firma

Comentarios del desempeo y/o justificacin de la calificacin

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
9

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NOVENO SEMESTRE

FORMATO DE EVALUACION DEL DESEMPEO DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE TUTORIA

Exclusivo del tutor/a
Nombre
del
Tutor/a__________________________________
Semestre______Equipo
Tutoral_______Escenario____
Escala de evaluacin: 1 = No lo logra 2= Casi nunca lo logra 3=Lo logra medianamente 4=Lo logra casi siempre 5= Siempre lo logra
NOTA: El proceso de registro en el presente formato deber hacerse al final de cada escenario trabajado, asignando la puntuacin que les otorgue a cada estudiante como una
apreciacin general de su desempeo por cada problema y al final, se promediaran las 2 puntuaciones para obtener el puntaje definitivo y asignar el porcentaje.

Criterios
Puntualidad
Calidad de las
participaciones
Habilidad para integrar
la informacin
Calidad de los recursos
educacionales utilizados
Integracin al trabajo de
equipo
Desempeo tico
Total

10

Estudiantes
6

10

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NOVENO SEMESTRE

UNIVERSIDAD DE COLIMA
FACULTAD DE PSICOLOGA
CURRICULUM INTEGRADO Y APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE (C. I. A. C. E.)
CRONOGRAMA NOVENO SEMESTRE

CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DE ABP, SISTEMA TUTORIAL

MES

SEMANA

DAS
17

1
S
S1
S2
4

31
7

S5
S1

OCTUBRE

S2

S3

26

27

28

26

27

28

29

10

11

15

16

17

18

22

23

24

25

29

30

6
S3

12
S4

25

PRIMERA EVALUACIN PARCIAL

LUNES 14 Y MARTES 15 DE SEPTIEMBRE

28,29 Y 30 FORO DE MEDIO AMBIENTE

AUDITORIO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA

S2
5

10

21

S1
28

20

S5
21

19

S4
14

18

S3

S4

SEPTIEMBRE

S2

S3

S1
25

S
24

ACTIVIDADES

AGOSTO

PERIODO: AGOSTO 2009 - ENERO 2010.

13

7
14

2
9

15

16
SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL

S4

LUNES 19 Y MARTES 20 DE OCTUBRE

11

MANUAL PARA ESTUDIANTES

NOVENO SEMESTRE
19

11
S5

26

12
S1

S2

S3

23

27

28

29

30

10

11

12

13

17

18

19

20

24

25

26

27

28, 29 Y 30 DE

OCTUBRE 4 FORO DE INTERCULTURALIDAD

AUDITORIO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA

S3
16

15

22

S2

14

21

S1
2

13

NOVIEMBRE

20
S5

S4
23

16
S4
17

S5

TERCERA EVALUACION PARCIAL

30

XXI SEMANA DE PSICOLOGA

2
3
4

S5

DICIEMBRE
18

10

11

EV. ESCRITA

ENERO

MARTES 24 DE NOVIEMBRE Y LUNES 30 DE NOVIEMBRE

19

14

15

16

17

18

20

21

22

23

24

25

21

28

30

31

29

EVALUACION ORDINARIA
ESCRITA: 10 DICIEMBRE

VACACIONES

ELABOR: FABIOLA Y NANCY

12