CEBA JOS MARA ARGUEDAS

UGEL 07 SAN BORJA

ESTEBAN CAMERE 500 SAN ROQUE / SURCO
Telfono N 274 3771
--------------

PROGRAMACIN ANUAL 2015

REA DE CIENCIAS SOCIALES

PRIMER GRADO
CICLO AVANZADO

PROGRAMACIN ANUAL 2015

I.

DATOS GENERALES
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
I.9.

II.

UGEL
CEBA
DIRECTORA
REA
CICLO
GRADO
SECCIONES
HORAS SEMANALES
PROFESOR

:
:
:
:
:
:
:
:
:

07 SAN BORJA
JOS MARA ARGUEDAS
MG. GEOVANNA PAREDES OR
CIENCIAS SOCIALES
AVANZADO
1
A - B
8 HORAS
Lic. MARIO MANUEL MORENO IBERICO

FUNDAMENTACIN
Las ltimas dcadas se caracterizan por el avance y cambio acelerado a nivel mundial de los
conocimientos, la ciencia y la tecnologa, que se han desarrollado en el marco del paradigma de la
incertidumbre y la globalizacin, fenmenos que han influido en la dinmica social, histrica y
cultural de la realidad peruana en sus mbitos familiar, comunal y nacional.
En este contexto, el rea de Ciencias Sociales se orienta a desarrollar en los estudiantes de
Educacin Bsica Alternativa capacidades de anlisis y comprensin objetiva de los cambios
histricos sociales, as como de los problemas de la realidad peruana , con una actitud de apertura
y de asimilacin como parte de un proceso dinmico de construccin de un conocimiento slido,
riguroso y objetivo acerca de ella; promoviendo que los estudiantes se comprometan en el
cumplimiento de roles y responsabilidades en la solucin de los problemas sociales, polticos,
productivos y culturales, tanto locales como regionales y nacionales.
Por otro lado, el rea de Ciencias Sociales, coherente con su enfoque humanista e intercultural, se
orienta a consolidar en los estudiantes su identidad y autoestima, perfeccionar sus capacidades
interrelacionarse de manera armnica con su entorno social; valorando la diversidad cultural y
lingstica de nuestro pas, como una fortaleza en la construccin de un proyecto integral de
desarrollo nacional, manteniendo una actitud de dilogo, apertura y respeto hacia otras culturas.
Los complejos problemas de la realidad peruana actual se manifiestan en variadas formas en los
mbitos familiar, comunal, regional y nacional. Uno de estos problemas es el enfrentamiento de la
poblacin con una crisis en la prctica de valores a niveles individuales e institucionales.
El rea de Ciencias Sociales constituye el espacio para que los estudiantes reflexionen sobre la
conducta social, en el marco de una filosofa centrada en la persona, y sobre prctica tico-moral
fundada en el respeto de los derechos humanos, reconocindose como sujetos y ciudadanos
constructores de su propio proyecto de vida y de una sociedad justa, solidaria y democrtica.

III.

COMPETENCIAS DE CICLO
CARTEL DE COMPETENCIAS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES

COMPONENTE
FORMACIN Y
FORTALECIMIENTO
DE LA IDENTIDAD
Y SENTIDO DE
PERTENENCIA

FORMACIN
TICA Y
PARTICIPACIN
CIUDADANA

CICLO AVANZADO
1. Interrelaciona asertivamente con sus grupos de referencia
(familia, CEBA, comunidad local, regional, nacional y
mundial) y otras organizaciones sociales desde una
perspectiva intercultural, respetando las diferencias;
mostrando seguridad y confianza en s mismo desde el
conocimiento crtico del proceso histrico.
2. Preserva los rasgos culturales de su localidad, regin y
nacin; con actitud de dilogo y apertura hacia otras
culturas, contribuyendo a la construccin de la identidad
nacional,
reconociendo
la
pluriculturalidad
y
multinacionalidad del pas.
3. Formula y argumenta sus juicios personales, de modos
coherentes y rigurosos, sobre los hechos ms importantes
de la historia de su localidad, de su regin y del pas,
estableciendo relaciones entre ellos, analizando sus
causas y efectos en el presente, valorando los aportes de
nuestros antepasados a la humanidad.
1. Participa responsablemente, con criterio propio en
la construccin de una convivencia democrtica fundada
en el conocimiento de las normas que amparan sus
derechos y que le exigen deberes como ciudadano
peruano; asume con responsabilidad sus decisiones
respetando los valores de laboriosidad, honradez,
veracidad, libertad y justicia social
1.

ECONOMA Y
DESARROLLO
2.

3.

Establece relaciones entre las caractersticas geogrficas

de su localidad, regin, nacin y a nivel mundial, con las
actividades econmicas que se desarrollan, destacando el
rol del hombre como transformador de su entorno.
Describe, analiza y evala las interrelaciones entre la
economa local, regional, nacional y mundial; y participa
en la gestin de proyectos de desarrollo de su
comunidad, regin y pas.
Asume su responsabilidad como ciudadano del mundo,
a partir del conocimiento de los principales problemas
que afectan a Latinoamrica y de los esfuerzos de
integracin con el Tratado de Libre Comercio (TLC)
para resolver, demostrando actitudes de respeto,
cooperacin solidaridad hacia otras naciones.

BIMESTRE

IV.

II

III

IV

CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES

EJES
CURRICULARES

CONTENIDOS
TRANSVERSALES

FECHAS
CVICAS

UNIDADES DE
APRENDIZAJE

PRACTICA DE
VALORES

La autoafirmacin
personal del
estudiante.

Da de la
EBA.
Semana Santa.
Da del
Trabajo.
Da de la
Madre.

Soy un ser nico

y valioso.

Puntualidad y
Responsabilidad.

El respeto y
valoracin del otro y
formacin tica.

Da de la
Bandera.
Da del
Campesino.
Da del
Maestro.
Fiestas
Patrias.

Aprendamos a
convivir.

Respeto, Amor,
Honradez.
Solidaridad y
Tolerancia.

Aprender a conocer.

La disposicin y
compromiso con el
bienestar colectivo.

Santa Rosa de
Lima.
Semana de
jvenes y
adulto Mayor.
Da de la
Primavera.
3er. Domingo
Da de la
Familia.

Conozcamos de
cerca los
problemas que
nos rodean.

Solidaridad
Tolerancia.
Orden, Deseo de
Superacin.

Aprender a hacer

Desarrollo del
pensamiento y la
disposicin y
compromiso con el
bienestar colectivo.

Seor de los
Milagros.
Derechos
Humanos.
Navidad.

Conozcamos y
preparemos los
alimentos
nutritivos.

Higiene y cuidado
personal.

Aprender a ser.

Aprender a vivir
juntos.

V.

VALORES

CONCEPTOS
Reconocer lo que le corresponde y pertenece a cada cual hacer que se respete ese
derecho, recompensar su esfuerzo y garantizar su seguridad.

Justicia

Solidaridad

Participacin

Compromiso con nosotros mismos y con la sociedad, es el resultado de nuestra

emocionalidad.

Creatividad

- Percibir objetos, eventos, situaciones de la realidad desde varios puntos de vista,

para afrontarlos, disearlos o instrumentarlos.
- Innovacin.
- La actitud diferente para enfrentar una relacin interpersonal rutinaria.
- La posibilidad de argumentar opciones distintas frente a un mismo procedimiento,
evento.
- Recomenzar un nuevo estilo de vida ms conveniente para un individuo.
- Construir-reconstruir nuevos objetos.

VI.

VALORES

La voluntad de ayudar a los que necesitan y comprometerse con sus problemas.

CALENDARIZACIN
BIMESTRE

INICIO

TERMINO

N DE SEMANAS

09 de Marzo al

15 de Mayo

10 Semanas

II

18 de Mayo al

24 de Julio

10 Semanas

VACACIONES

26 de Julio

10 de Agosto

2 Semanas

III

10 de Agosto al

09 de Octubre

9 Semanas

IV

12 de Octubre al

30 de Diciembre

11 Semanas

VII.

ORGANIZACIN DE LA PROGRAMACIN ANUAL

BIMESTRE I
COMPONENETE

FORMACIN
Y FORTALECIMIENTO DE
LA IDENTIDAD Y SENTIDO
DE PERTENENCIA

FORMACIN TICA Y
PARTICIPACIN
CIUDADANA

ECONOMA Y
DESARROLLO

APRENDIZAJE A LOGRAR

CONTENIDOS

2.1
Describe
la
pluriculturalidad de la nacin
peruana, sus rasgos locales,
regionales respetando la
diferencia con las otras
culturas.

- Historia personal, familiar y

su relacin con la historia
local, regional y del pas.
Vida cotidiana en la historia
peruana. Rol de la mujer en
la historia del Per.

2.2.
Valora
la
pluriculturalidad
como
elemento de la identidad
nacional.

- La historia del Per como

patrimonio nacional.

1.1 Conoce sus derechos,

los pone en prctica y los
defiende,
cumple
sus
deberes y las normas de
convivencia social, al interior
de su familia, institucin
educativa
(considerar
al
Consejo de Participacin
Estudiantil
-COPAE)
y
comunidad,en el marco del
respeto a la persona.
1.2.
Describe,
explica,
compara
y
valora
las
caractersticas
geogrficas
de
las
ocho
regiones
geogrficas
o
pisos
altitudinales y de las once
ecorregiones, sus principales
recursos y el aporte de cada
una de ellas a los procesos
de produccin y economa
regional, reconociendo la
capacidad del hombre en la
transformacin
de
la
naturaleza.

- Derechos y obligaciones de
los ciudadanos.
- Derechos Humanos y
dignidad de la persona.

- El espacio geogrfico y su
representacin: La Geografa
y
su
utilidad.
De
la
localizacin relativa a
la
localizacin
absoluta.
Representacin del espacio
geogrfico. Elementos de los
mapas y planos.

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

INDICADORES
1

Lluvia de ideas en el
reconocimiento
de
saberes.

Trabajo en equipo, en la
resolucin de problemas.

Exposicin de trabajos
grupales

Dialogo entre
y alumno.

Dinmica
grupal
trabajo colaborativo.
Observacin

Torbellino de ideas

Philip 66

Debate
individual.

Aprendizaje basado en
problemas.

Describe
las
caractersticas culturales
de su familia, a travs de
un ensayo.

Valora los elementos

culturales de la nacin
peruana, mediante un
debate.

Conoce sus derechos y

obligaciones y los explica,
a travs de la lectura de
nuestra C.P.P.

Describe y explica el
espacio geogrfico de su
localidad, a travs de una
composicin escrita.

docente

grupal

Pistas tipogrficas
.
Elaboracin y utilizacin
de mapas conceptuales.
Actividades ldicas

- Resuelve
prcticas.

ejercicios

CRONOGRAMA
4 5 6 7 8

10

BIMESTRE II
COMPONENETE

FORMACIN
Y FORTALECIMIENTO DE
LA IDENTIDAD Y SENTIDO
DE PERTENENCIA

FORMACIN TICA Y
PARTICIPACIN
CIUDADANA

ECONOMA Y
DESARROLLO

APRENDIZAJE A LOGRAR

3.1. Describe los hechos

histricos ms importantes
del Per y de las grandes
culturas,
expresando
su
punto de vista, valorando la
contribucin de los antiguos
pobladores y participando en
acciones a favor de la
conservacin del patrimonio
histrico.

1.1. Conoce sus derechos,

los pone en prctica y los
defiende,
cumple
sus
deberes y las normas de
convivencia social, al interior
de su familia, institucin
educativa
(considerar
al
Consejo de Participacin
Estudiantil
-COPAE)
y
comunidad, en el marco del
respeto a la persona.

3.1. Conoce las principales

economas de su localidad.

CONTENIDOS

La Historia y el ser humano.

La ciencia histrica. El origen
de la vida. La hominizacin.
El Paleoltico. La Revolucin
Neoltica. La Edad de los
Metales.

Caractersticas y
evolucin de los DD. HH.
Los DD. HH en la
legislacin.

Las actividades
econmicas

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

INDICADORES
1

Lluvia de ideas en el
reconocimiento
de
saberes.

Trabajo en equipo, en la
resolucin de problemas.

Exposicin de trabajos
grupales

Dialogo entre
y alumno.

Dinmica
grupal
trabajo colaborativo.

docente

Observacin

Torbellino de ideas

Philip 66

Debate
individual.

Aprendizaje basado en
problemas.

grupal

Pistas tipogrficas
Elaboracin y utilizacin
de mapas conceptuales.
Actividades ldicas

- Resuelve
prcticas.

ejercicios

- Conoce sus derechos y los

practica, en su vida diaria.
- Conoce textos legales y
comunica su importancia, a
travs del dialogo.

Conoce las actividades

econmicas de su localidad.

- Describe el origen de la
vida,
anotando
sus
conclusiones en su carpeta
de trabajo.

CRONOGRAMA
4 5 6 7 8

10

BIMESTRE III
COMPONENETE

FORMACIN
Y FORTALECIMIENTO DE
LA IDENTIDAD Y SENTIDO
DE PERTENENCIA

FORMACIN TICA Y
PARTICIPACIN
CIUDADANA

ECONOMA Y
DESARROLLO

APRENDIZAJE A LOGRAR

CONTENIDOS

3.2. Da a conocer los

sucesos ms importantes de
su comunidad y regin,
ocurridos durante la etapa
Inca, correlacionados con la
historia
nacional,
fundamentando sus aportes
personales, relevando la
contribucin de los primeros
pobladores y participando en
actividades
para
la
conservacin del patrimonio
histrico.

El poblamiento de Amrica.
Poblamiento del espacio
andino. La adaptacin al
medio andino. Orgenes de
la cultura andina. El pre
cermico. El periodo inicial.

1.1. Conoce sus derechos,

los pone en prctica y los
defiende,
cumple
sus
deberes y las normas de
convivencia social, al interior
de su familia, institucin
educativa
(considerar
al
Consejo de Participacin
Estudiantil
-COPAE)
y
comunidad, en el marco del
respeto a la persona.

Constitucin Poltica del

Per
(derechos
fundamentales
de
la
persona).

2.1.
Conoce
las
interrelaciones econmicas
de su localidad.

- Economa y mercado:
Necesidad, produccin y
consumo. El mercado y su
funcionamiento.

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

INDICADORES
1

Lluvia de ideas en el
reconocimiento
de
saberes.

Trabajo en equipo, en la
resolucin de problemas.

Exposicin de trabajos
grupales

Dialogo entre
y alumno.

Dinmica
grupal
trabajo colaborativo.
Observacin

Torbellino de ideas

Philip 66

Debate
individual.

Aprendizaje basado en
problemas.

grupal

Pistas tipogrficas
Elaboracin y utilizacin
de mapas conceptuales.
Actividades ldicas

- Resuelve
prcticas.

ejercicios

- Conoce sus derechos y los

pone en prctica. a travs de
su participacin en las
elecciones de aula.
- Conoce la diferencia entre
economa y mercado, por
medio de un trabajo grupal.

Conoce sus derechos

constitucionales, mediante la
lectura y discusin de la
C.P.P.

docente

- Da a conocer los eventos

vinculados al poblamiento de
Amrica, por va del dialogo.

CRONOGRAMA
4 5 6 7 8

10

BIMESTRE IV
COMPONENETE

FORMACIN
Y FORTALECIMIENTO DE
LA IDENTIDAD Y
SENTIDO DE
PERTENENCIA

APRENDIZAJE A LOGRAR

2.1 Describe la pluriculturalidad

de la nacin peruana, sus
rasgos
locales,
regionales
respetando la diferencia con
las otras culturas.
3.1. Describe los hechos
histricos ms importantes del
Per y de las grandes culturas,
expresando su punto de vista,
valorando la contribucin de los
antiguos
pobladores
y
participando en acciones a
favor de la conservacin del
patrimonio histrico.

FORMACIN TICA Y
PARTICIPACIN
CIUDADANA

ECONOMA Y
DESARROLLO

CONTENIDOS

Egipto, Mesopotamia, Imperio

Hitita, Imperio Asirio, Imperio
Caldeo, Los fenicios y los
hebreos, El Imperio Persa, La
milenaria civilizacin China, La
civilizacin en la India.

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

- La Administracin Tributaria y
el crculo virtuoso de la
tributacin.

2.2.
Describe
las
caractersticas de la economa
local y su interrelacin con la
economa regional y nacional.

Economa
y
mercado:
Necesidad,
produccin
y
consumo. El mercado y su
funcionamiento.

Conciencia
tributaria. La
obligacin de emitir y exigir
comprobantes de pago.

Paisaje natural y artificial.

Lluvia de ideas en el
reconocimiento
de
saberes.

Trabajo en equipo, en
la
resolucin
de
problemas.

Exposicin de trabajos
grupales

Dialogo
entre
docente y alumno.

Dinmica grupal
trabajo colaborativo.

Grecia y Roma

1.1. Conoce sus derechos, los

pone en prctica y los defiende,
cumple sus deberes y las
normas de convivencia social,
al interior de su familia,
institucin
educativa
(considerar al Consejo de
Participacin
Estudiantil
-COPAE) y comunidad,en el
marco del respeto a la persona.

INDICADORES

Observacin

Torbellino de ideas

Philip 66

Debate
individual.

Aprendizaje
en problemas.

grupal

Conoce
sus
responsabilidades
tributarias con el pas,
mediante la lectura de
documentos informativos.

basado

y
mapas

Actividades ldicas

- Resuelve
prcticas.

Describe
las
caractersticas
de
las
culturas griega y romana,
mediante una exposici

Pistas tipogrficas
Elaboracin
utilizacin de
conceptuales.

- Describe los aportes de

las
culturas
de
la
antigedad, a travs de una
exposicin grupa.

ejercicios

Describe
las
caractersticas del paisaje
natural y artificial, a travs
de un informe escrito.

CRONOGRAMA
4 5 6 7 8

10

VIII.

IX.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

PERIODO

TITULO DE LA
UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD

DURACIN

Soy un ser nico y

valioso.

UA

09 de Marzo al
15 de Mayo

II

Aprendamos a convivir.

UA

18 de Mayo al
24 de Julio

III

Conozcamos de cerca los

problemas que nos rodean.

UA

10 de Agosto al
09 de Octubre

IV

Conozcamos y
preparemos los alimentos
nutritivos.

UA

12 de Octubre al
30 de Diciembre

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Las estrategias metodolgicas sern fundamentalmente dinmicas y participativas, evitando las prcticas
tradicionales de la disertacin y exposicin, pues deben permitir activar todas las potencialidades de los
estudiantes, para la regulacin de su propio proceso de aprendizaje, as como el despliegue de sus
capacidades de creacin e imaginacin, de abstraccin y generalizacin, siempre partiendo de situaciones
cotidianas y especficas de cada realidad.
Un elemento fundamental para el adecuado desarrollo de los procesos pedaggicos es que el docente
propicie un clima emocional positivo y estimulante para todos los estudiantes, sin prejuicios y
discriminacin de tipo racial, cultural o religioso, en el que se vivencien relaciones asertivas, humanas,
gratificantes y haciendo del dilogo un medio constante de participacin libre, espontnea y creativa.
Asimismo, las sesiones de aprendizaje sern espacios en los cuales se privilegiar la aplicacin del
mtodo de investigacin cientfica, de modo que los estudiantes pongan en juego sus capacidades de
elaboracin de conjeturas, formulacin de hiptesis, obtencin y anlisis e interpretacin de datos sobre
un fenmeno o problema social; as como de aplicacin de la informacin obtenida en la explicacin del
mismo o determinacin de ejecucin de las alternativas ms pertinentes para la transformacin de hechos
o situaciones socialmente significativas; haciendo uso permanente de sus capacidades de reflexin y
crtica.
As tambin las estrategias metodolgicas deben hacer posible el aprendizaje de conocimientos, el
desarrollo de capacidades y actitudes que les permitan estructurar una comprensin del entorno social y
les orienten a actuar crtica y responsablemente en la sociedad sobre la base de principios ticos de
solidaridad, pluralismo, y valoracin de la democracia y de la identidad nacional; y reforzar en los
estudiantes capacidades y criterios para saber buscar temas, fuentes de informacin, organizar los datos
obtenidos, tomar decisiones razonadas para beneficio del bien colectivo.

X.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes del Ciclo Avanzado en el rea de Ciencias
Sociales se realizar tomando en cuenta el Marco General de Evaluacin que se presenta en la
Gua de Evaluacin de los Aprendizajes de la Educacin Bsica Alternativa, as como las
siguientes orientaciones que son especficas para el rea.

La evaluacin ser permanente e integral, buscando Recoger, analizar e interpretar la informacin

sobre el desarrollo de las capacidades y actitudes, en trminos de logros y necesidades de los
alumnos.

En cada bimestre se buscar evaluar las capacidades del rea.

La evaluacin de las capacidades se realizar mediante indicadores de evaluacin, lo que nos

llevar a Emitir un juicio de valor sobre la informacin recogida que exprese el conocimiento y
comprensin del docente sobre los logros y necesidades de los estudiantes.

Las capacidades especficas se constituyen en Indicadores de evaluacin.

XI.

BIBLIOGRAFA
DCN EBA
Ciencias Sociales 1 - Editorial Santillana.
Ciencias Sociales 1 - Editorial Norma.

..
Lic. Mario Manuel Moreno Iberico
DOCENTE

....................................
Mag. Geovanna Delia Paredes Or
DIRECTORA