Dr.

Victor Raúl Pacheco Tello

 PRESENTACIÓN

La evaluación ha sido siempre la preocupación de pedagogos y

administrativos, ya que existen muchas dudas y/ o muchas
interpretaciones respecto a su concepción, finalidad y aplicación.

Este módulo le ayudará a acercarse de manera funcional a la

práctica del nuevo Enfoque Pedagógico y Evaluativo ya que realiza
el concepto de evaluación a través de la recreación de acciones
educativas y orienta de manera integral al logro de competencias en
sus alumnos.

Podrá, indudablemente, reconocer los niveles de logros, criterios e

indicadores y realizar el diseño de los instrumentos para cada
Unidad de aprendizaje o Proyecto Didáctico
¿QUÉ, CUÁNDO, DÓNDE Y
CÓMO EVALUAR?
PREGUNTAS INICIALES QUE NOS HACEMOS

Como debemos
Como valoramos
proceder?
y Tomamos las
Decisiones?
 CONCEPCIÓN DE LA EVALUACION

Es un proceso inherente a la evaluación curricular que

consiste en recolectar, analizar e interpretar información
acerca de los logros, avances o dificultades que el
educando experimenta en su aprendizaje. Es decir, es un
proceso que conduce a la formulación de juicios válidos
acerca del aprendizaje de los educandos, a partir de los
cuales se tomarán decisiones destinadas al reajuste o
mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje,
mediante acciones de complementación, recuperación,
nivelación, afianzamiento o profundización.

El concepto vertido puede ser visto desde un punto de vista

mas descriptivo y analítico en los cuadros siguiente:
 Si el educando logro las
capacidades, conocimien-
tos y actitudes :
VERIFICACION O ¿QUÉ habilidades, destrezas,ha
CONTRASTACION EXPERIENCIAS O bitos, actitudes, aptitudes )
DE LOGROS APRENDIZAJES propuestos en las compe-
HA LOGRADO EL tencias o programadas en
EDUCANDO las Unidades de Aprendi-
zaje, etc.

¿CÓMO Y POR QUE Si los diversos factores o

HAN SIDO elementos que
ANÁLISIS E LOGRADOS?¿QUÉ intervinieron en el proceso
INTERPRETACION ELEMENTOS O enseñanza aprendizaje
DE RESULTADOS FACTORES HAN
posibilitaron que sea
CONDICIONADO
asi y no de otra manera
LOGROS DE TAL
CALIDAD Y
NATURALEZA?

Decisiones a adoptar en
¿QUÉ relacion a ;
TOMA DE DECISIONES HAY - Los educandos, a la
DECISIONES QUE ADOPTAR? programacion curricular,
metodologia, materiales,
 EVALUACIÓN
es

UN PROCESO
SUJETOS

CURRÍCULO
que consiste en

OBSERVAR, RECOGER Y referente a: PROCESOS

ANALIZAR INFORMACIÓN

con el propósito ELEMENTOS

EMITIR JUICIOS DE VALOR orientados A LA TOMA DE DECISIONES

para

Retroalimentar al Regular los procesos de la acción Reajustar la programación, metodología ,

educando pedagógica medios y materiales

que permitan
LOGRAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
CARACTE
RISTICAS
DE LA
EVALUA-
CIÓN
 Características de la evaluación

1.- Integral: porque desde el punto de vista del aprendizaje involucra las
dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno.

También lo que podemos

hacer

Y como nos sentimos

YUPI¡¡¡ se evalúa lo
que sabemos
2.- Procesal: porque se realiza a lo largo del proceso educativo, en
sus distintos momentos: al inicio, durante y al final del mismo.

3.- Sistemática: porque se organiza y desarrolla en etapas

debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los
aprendizajes que se evaluará y se utilizan técnicas e instrumentos
válidos y confiables.
Debe ser pensada desde la
programación así evitaremos
contratiempos e improvisaciones
4.- Participativa: porque posibilita la intervención de los distintos
actores en el proceso de evaluación.

5.-Flexible: porque se adecua a las diferencias personales de los

estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje.
 FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN

LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA : Esta función

permite principalmente la función
diagnóstica de la evaluación, la
pronóstica, la función estimuladora o
motivadora, la función reguladora y la
función de constatación de resultados.

Función social Se trata de constatar

o certificar el logro de determinados
aprendizajes al término de un período,
curso o ciclo de formación, para la
promoción o no a grados inmediato
superiores
 FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
PRONOSTICA
D CLASIFICADORA
I
A AUTOREGULADORA
G CLASIFICADORA
N FUNCIÓN
Ó PEDAGÓGICA ORIENTADORA
S
T SUPERVISORA
I
C PROMOCIÓN
A RESULTADOS

FUNCIÓN SOCIAL

CERTIFICACIÓN
 FASES O ETAPAS DE LA EVALUACIÓN

DE DE COMUNI- TOMA
ENTRADA O PROGRESO CACIÓN DE DE DECISIO-
DE
INICIAL LOS RE- NES
CONTEXTO
SULTADOS

EVALUACIÓN
DE LA
EVALUACIÓN
 ASPECTOS A EVALUAR

AGENTES/ SUJETOS ELEMENTOS O PROCESOS DEL

DE LA EDUCACION FACTORES SISTEMA EDUCATIVO

-PERFIL EDUCATIVO
- EDUCANDO -COMPETENCIAS
-CAPACIDADES - PLANEAMIENTO/
- EDUCADOR -CONOCIMIENTOS PROGRAMACION
-ACTITUDES
- PP.FF -METODOLOGIA - IMPLEMETACION
-ESTRATEGIAS DE
- COMUNIDAD APRENDIZAJES - EJECUCION
-MEDIOS AUXILIARES
-INFRAESTRUCTURA - EVALUACION
-TIEMPO
 METODOLOGIA DE LA EVALUACION
1. PLANEAMIENTO
a) Determinar los objetivos de la evaluación
b) Determinar los criterios e indicadores
c) Determinar los procedimientos
d) Determinar y elaborar los instrumentos
2. EJECUCION
a) Aplicación de instrumentos
b) Registro de información
c) Análisis e interpretación
d) Toma de decisiones
e) Comunicación de resultados y/ o decisiones
3. VALORACION
a) Selección de una escala valorativa
b) Proceso de informacion
COMPETENCIAS CONTENIDOS/DOMINIOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(Conocimientos) (Capacidades) (Actitudes)
1. Conoce las 1.1 Enumera las 1.1 Manipula 1.1 Aprecia...
partes de su partes de... 1.2 Ensambla 1.2 Explica...
cuerpo 1.2 Ubica las
partes de...
2. Interpreta y 2.1 Enuncia las 2.1 Imita... 2.1 Pregunta...
valora las funciones de...
funciones de 2.2 Compone... 2.2 Compara...
2.2Explica cada
su cuerpo una de las... 2.3 Combina.. 2.3 Aprecia...
2.3 Aprecia las 2.4 Reproduce... 2.4 Codifica
funciones
3. Practica las 3.1Recuerda las 3.1 Escucha.. 3.1 Escucha
normas de normas de salud 3.2 Repite... 3.2 Obedece
slaud, higiene, 3.2 Ordena las 3.3 Copia... 3.3 Explica
seguridad para reglas de 3.4 Mide... 3.4 Discute
su bienestar seguridad
personal y 3.5 Estructura... 3.5 Actúa
3.3 Ejecuta reglas 3.6 Contruye 3.6 Discrimina
comunitario de salud
 MATRIZ PARA DETERMINAR LISTAS DE COTEJO

COMPETENCIA PESO DE
CONTENIDOS/
CONTENIDOS/ DOMINIOS
DOMINIOS
CONCEPTUAL

ACTITUDINAL

PROCEDIMENTAL

PESO DE
COMPETENCIAS
 MATRIZ PARA DETERMINAR LISTAS DE COTEJO

COMPETENCIA PESO DE
1 2 3 CONTENIDOS/
CONTENIDOS/ DOMINIOS
DOMINIOS
CONCEPTUAL
1

ACTITUDINAL
2

PROCEDIMENTAL
2

PESO DE
COMPETENCIAS 1 2 3
 MATRIZ PARA DETERMINAR LISTAS DE COTEJO

COMPETENCIA PESO DE
1 2 3 CONTENIDOS/
CONTENIDOS/ DOMINIOS
DOMINIOS
CONCEPTUAL 6
1 2 3 1

ACTITUDINAL 12
2 4 6 2

PROCEDIMENTAL 12
2 4 6 2

PESO DE 5 10 15
COMPETENCIAS 1 2 3 30
 MATRIZ DE UNA LISTA DE COTEJO CONCEPTUAL

Criterios 1 2 3 P Calif.
U
Indica
Enumera Enuncia Explica Recuerda Ordena Ejecuta N C C
dores T. U U
A A
Valora N L

ción
Alumnos
A
B
C
D

TOTAL

PROM. POND.

AVANCE
 MATRIZ DE UNA LISTA DE COTEJO CONCEPTUAL

Criterios 1 2 3 P Calific.
U
Indica
Enumera Enuncia Explica Recuerda Ordena Ejecuta N C C
dores T. U U
A A
Valora N L

ción
1 1 2 1 2 3 10 20 A
Alumnos

A
B
C
D

TOTAL

PROM. POND.

AVANCE
 MATRIZ DE UNA LISTA DE COTEJO CONCEPTUAL

Criterios 1 2 3 P Calific.
U
Enumera Enuncia Explica Recuerda Ordena Ejecuta N C C
Indica T. U U
dores A A
N L

Valo
1 1 2 1 2 3 10 20 A
ra
ción

Alumno
A X - X X X 8 A
16
B - X - X X X 7 14 B
C X X X - X - 6 12 C
D X X X X X X 10 20 A

TOTAL 3 3 3 2 4 3 31 62

% 75 75 75 50 100 75 78 78

PROM. POND. 75 75 75 8 16
 MATRIZ DE UNA LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL
Criterios 1 2 3 P Calif.
U

Discrimina
C C

Pregunta

Obedece
compara

Escucha
Codifica
Aprecia

Aprecia

Discute
Explica

Explica

Activa
Indica N U U
dores T A A
N L
Valo
ra
ción
Alumnos
A
B
C
D
TOTAL

PROM.
POND.

AVANCE
 LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL
Criterios 1 2 3 P Calif.
U

Discrimina
C C

Pregunta

Obedece
compara

Escucha
Codifica
Aprecia

Aprecia

Discute
Explica

Explica

Activa
Indica N U U
dores T A A
N L
Valo 3 3 1 4 3 5 1 2 3 4 5 5 39 20 A
Ra
ción
Alumnos
A
B
C
D
TOTAL

PROM.
POND.

AVANCE
 LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL
Criterios 1 2 3 P Calif.
Indica U

Discrimina
C C

Pregunta

Obedece
compara

Escucha
Codifica
Aprecia

Aprecia

Discute
Explica

Explica

Activa
dores N U U
T A A
Valo N L
Ra 3 3 1 4 3 5 1 2 3 4 5 5 39 20 A
ción
Alumno
A X X - X X - X X - X - X 25 13 B
B X - X X X X X X - - X - 24 12
C - X X X X - X - X X X - 24 12
D X X X X X X X X X X X X 39 20 A
TOTAL 3 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 2 112 57

% 75 75 75 100 100 50 100 75 50 75 75 5 72 71

0
PROM. 75 81 71 28 14
POND.

AVANCE 76%
 MATRIZ DE UNA PRUEBA OBJETIVA

CRITERIOS PESO DE
1 2 3 CONTENIDOS
INDICADORES
1.1 1 1 1

1.2 2 2 2

2.1 2 2 2

2.2 2 2 2

2.3 2 2 2

3.1 2 2 1

3.2 2 2 1

3.3 4 4 2

PESO DE 3 6 8
COMPETENCIAS 1 1 2 17
 ESTRUCTURA DE UNA PRUEBA OBJETIVA

COMPETENCIA Completación Pareamiento Selección Analogía punta Calif.

N°° je
(Criterio)

DE % m c ap Ay m c ap Ay m c ap Ay m c ap Ay
R R R R
ITE
M 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 1 X 1
2 18 X 2
3 X 1

2 4 X 2
5 X 2
6 X 4
7 36 X 2
8 X 2
9 X 3

3 10 X 1
11 X 1
12 X 2
13 X 2
14 46 X 3
15 X 4
16 X 4
17 X 2

Total 17 100 4 2 3 4 - 8 3 - - 6 - 4 - - - 4 38 20 AD
 PRUEBA OBJETIVA
Nombres y Apellidos :....................................................
Ciclo/Semestre :....................................................
Área :....................................................
Fecha :....................................................
Puntaje :....................................................
Calificativo :....................................................
A continuación tendrás una serie de preguntas que tienes que responder analizando, pensando
y sin apresurarte
1. (comp. 1-1pt.) Las partes del cuerpo humano son:
..................................
..................................
..................................
2. (comp. 1-2pts) Escribe en orden, de abajo hacia arriba, las partes del cuerpo humano
a.- ..................................
b.- ..................................
C.- ..................................
3. (comp. 1-1pt.) Las partes de tu cuerpo son:
cabeza, ..............................y extremidades
4. (comp. 2-2 ptos) Escribe la letra que corresponda dentro de los parentesis
a. Sirve para movilizarse ( ) cabeza
b. Están ubicados los órganos internos ( ) tronco
c. Se dice que sirve para pensar ( ) extremidades
5. (comp. 2-2 pts.) La función de nutrición, en el cuerpo humano, se inicia en la
a. Mano
b. Tronco
c. Boca
d. Extremidades
6. (comp. 2-4 pts.) El corazón es el órgano que:
1. Está dividido en cinco cavidades
2. Bombea la sangre a todo el cuerpo
3. Tiene dos aurículas y un ventrículo
4. Forma el sistema circulatorio
Encierra dentro de un círculo los enunciados verdaderos
a.- 1 y 2
b.- 1, 2 y 3
c.- 2 y 4
d. – 2,3,y 4
7. (comp. 2-2pts.) Escribe el número que corresponda dentro del paréntesis
1. Sirve para pensar ( ) extremidades
2. Sirve para ir de un lugar a otro ( ) cabeza
3. Sirve para guardar los órganos internos ( ) tronco
4. Sirve para escribir ( ) manos
8. (comp. 2-2pts.) Encierra con un círculo la respuesta correcta.
Los atletas usan para correr:
a. La cabeza
b. Los pies
c. Las extremidades
d. El tronco
9. (comp. 2-3 pts.) Completa las siguientes frases:
a.__________________ controla mi respiración
b. Con la _________________ pienso como solucionar problemas
c. Con ayuda de mis _________________ puedo recortar figuras
10. (comp. 3 – 1 pts) para tener un cuerpo sano y con bienestar personal se debe
practicar normas de ________________ y de __________________
11. (comp. 3 – 1 pts) completar:
los artículos de aseo bucal son: el cepillo dental,____________________________
12. (comp. 3 – 2 pts) Indicar mediante flechas que reglas cumplen el cuidado de la
higiene del cuerpo:
a. Oído no exponerse al sol
b. Vista no producir sonidos fuertes
c. Diente tomar los alimentos en las horas indicadas
d. Estómago masticar bien
13. (comp. 3 – 2 pts) Encierra en un círculo la respuesta correcta.
No es regla de la higiene.
a. Lavarse las manos
b. Secarse después de lavarse
c. Limpiar los dientes con los puños
14. (comp. 3 – 3 ptos) Coloca el número en el paréntesis
1. El cepillo ( ) es para secar el cuerpo
2. El jabón ( ) es para cepillar los dientes
3. La toalla ( ) es para lavar el cuerpo
15. (comp. 3 – 4 ptos) Completa el significado de los iguiente:
- la escoba es a la casa
- como cepillo dental es a _________________________
- la lavadora es a la ropa
- como la toalla es a __________________________
16. (comp. 3 – 4 ptos) Completar los espacios en blanco con las palabras que
corresponden.
cine – los pies
mercado – el cuerpo
baño – las manos
campo – los brazos
“después de ir al____________ debemos lavarnos_______________ con agua y
jabón.
17. (comp. 3 – 2 ptos) Colocar dentro de los paréntesis la letra que corresponda a :
a. Los niños crecen fuertes y sanos cuando ( ) es limpia y ordenada
b. Una ciudad es hermosa cuando ( ) son aseados
c. El estado es responsable de ( ) nuestra salud
d. Es deber de los padres ( ) mantenernos sanos