INFORME PSICOPEDAGGICO

I.

IDENTIFICACIN

Nombre: Alejandra Paola Ferrada Carrillo.

Fecha de Nacimiento: 17/08/2003
Edad: 10 aos 3 meses
Rut: 21.333.486-7
Nivel de escolaridad: 5 B
Establecimiento: Domingo Parra Corvaln
Fecha de evaluacin: 10 de Marzo de 2014
Examinador: Cecilia Silva Cerda
II.

MOTIVO DE CONSULTA
Evaluacin de Trastorno Especfico de Aprendizaje, para ingreso 2014.
Con batera psicopedaggica Evala-4.

Lectura y Escritura
Dentro de los sub test aplicados evidencia dificultades en las pruebas en su
memoria y atencin, bases de razonamiento, pensamiento analgico, organizacin
perceptiva, comprensin lectora, clculo y numeracin y resolucin de problemas
se encuentran bajo lo esperado para su edad y escolaridad, lo que dificultan el
desarrollo acorde al desempeo de la estudiante, lee 158 palabras por minuto, lo
que se encuentran dentro de lo esperado, cabe mencionar que la velocidad no
est relacionada con la comprensin lectora. Su ortografa igualmente se
encuentra muy descendida para su edad y escolaridad. En ortografa sustituye,
z/s y c/s, omite trabadas en la escritura, entre otras encontrndose descendido en
ortografa al dictado y transcripcin de palabras u oraciones.
Es capaz de
comprender con dificultad diferentes tipos de textos simples y semi complejos, se
pierde de la idea central. La escritura del alumno evidencia errores ortogrficos
en puntuacin y tildacin. Escribe con una forma y tamao homogneo, sin
dificultades en los lazos. Prensin palmar sin
problemas psicomotrices,
dificultades en tomar el lpiz.

Aprendizajes Matemticos
En los aprendizajes matemticos Alejandra es capaz de leer nmeros, presenta
dificultades para relacionar ideas, aplica con dificultad las operaciones de adicion y
sustraccin de situaciones mas complejas, al igual que las multiplicaciones y
divisiones para resolver problemas. Ubica antecesor y sucesor, indicar los
nmeros a la lectura, resuelve algunas fracciones, reconoce nmeros hasta
unidad de milln, no resuelve clculo mental, pero si resuelve algunos problemas
sencillos con ayuda, realiza estimaciones, redondeos y comparaciones de
cantidades, reconoce que un numero se puede descomponer, por lo tanto se
encuentra bajo la media para su edad y escolaridad.
I.

SNTESIS DIAGNSTICA

A la luz de los resultados entregados por las evaluaciones, podemos inferir que el
menor no se encuentra con las capacidades bsicas adquiridas, para continuar su
propio proceso de aprendizaje de manera autnoma, por lo tanto requiere apoyo
en sus procesos escolares, ya que estos son sustentos para aprendizajes de
niveles ms complejos. Por lo tanto Alejandra debe y recibir
apoyo en el
proyecto de integracin escolar por Dificultades Especficas del Aprendizaje lo
que dificulta su desempeo adecuado en rendimiento escolar.
II.

SUGERENCIAS

A nivel Familiar
Se sugiere generar un espacio de trabajo constante con la estudiante donde se
desarrollen y estimulen las habilidades de Alejandra por esto se aconseja
continuar trabajar las siguientes reas:
-

Crear hbitos de estudio, segn compromiso con la familia.

Dar deberes al menor en el hogar

Realizar ejercicios de atencin y concentracin

Leer textos junto a l y preguntar que entendi, realizar inferencias,

cambiar el final, buscar significados de las palabras en diccionarios, etc.

Dar instancias para que el alumno realice preguntas de su inters.

Releer textos por partes, en caso que no exista comprensin de l.

Crear textos espontneos (cuidando ortografa )

Realizar copias de textos

Crear el hbito de lectura diaria a lo menos 5 minutos diarios.

Reforzar las reglas de ortografa

Trabajar tablas de multiplicar a travs del juego.

Resolver problemas matemticos, en donde deba usar las diferentes

operaciones

Frente a problemas de la vida cotidiana, buscar diferentes soluciones

Entregar refuerzos positivos frente a conductas positivas

Dar instrucciones pequeas y verificar que las comprenda

VII. Orientaciones para la propuesta curricular:

Alejandra debe ingresar a proyecto de Integracin Decreto 170/2010, con

diagnostico Dificultades Especficas del Aprendizaje.

Por ltimo es fundamental generar conductas de autonoma y responsabilidad en

Alejandra a travs del establecimiento de horarios de estudios, horarios de juego
y descanso, hbitos de estudios y fomentando la responsabilidad y el compromiso
con las tareas cotidianas del hogar.
A nivel escolar
Israel debe ingresar al proceso educativo de Integracin para el ao 2014
del Decreto 170/2010, por necesidades educativas transitorias D.E.A.

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Cecilia Silva Cerda
16.348.336-k

Coronel, 10 de Marzo de 2014