Boletn de Didctica de

la Historia

Nombre: Patricio Vsquez Cornejo

Ramo: Didctica de la Historia.
Profesora: Gabriela Vsquez
Fecha: 31-12-2015

Patricio Vsquez Cornejo.

1) Cmo generar el aprendizaje significativo de problemas histricos en el mundo escolar a
partir del uso del Modelo Indagativo?
Una de las principales dificultades de los docentes para genera aprendizajes significativos en el
aula escolar recae ante las concepciones que poseen los estudiantes respecto a las asignaturas, por lo
que nos corresponde, la dificultad de generar aprendizajes significativos de problemas histricos en
el mundo escolar, estas se basan en las concepciones que poseen los estudiantes respecto a la historia,
tal como lo menciona Keith Barton, son concepciones que nacen a partir de los mismos mtodos
tradicionales que utilizan los docentes ms tradicionalistas (conductista), dejando de lado los
conocimientos que los jvenes pueden desarrollar a partir de su experiencia, ya que los nios y
adolescentes dicen haber aprendido sobre el pasado de padres, hermanos y otros familiares; a partir
de medios de comunicacin impresos o electrnicos como la televisin, pelculas, libros de
divulgacin e Internet; de visitas a museos y sitios histricos; y de su exposicin a artefactos histricos
dentro y fuera del hogar.1
Es por ello, y tal como lo menciona Robert Bain en su texto Como aprenden los estudiantes
Historia en el aula de clases, la misin de los docentes en formacin, y del actual sistema, es
transformar estas prcticas tradicionales que no permiten la reflexin, y utilizar metodologas
desafiantes en donde el estudiante es el centro del proceso educativo y que la historia siempre sea
problematizada por l, desarrollando habilidades de nivel superior y anlisis crticos dentro de los
estudiantes.
Para ellos, el uso de metodologas constructivistas toma un rol primordial, ya que son estas las
que cumplen con el objetivo que Bain propone, Eggen considera que una de las nuevas metodologas
de enseanza, el modelo Indagativo, en donde el estudiante es particip activo de su proceso de
aprendizaje, el docente cumple un rol de gua del aprendizaje. El modelo de indagacin problematiza
la historia, genera hiptesis y respuestas que son desarrolladas por los mismos estudiantes, logrando
evaluarse un aprendizaje significativo en los alumnos. Esta estrategia le da una gran responsabilidad
al estudiante, ya que es este el que debe ser protagonista de la clase del docente, desarrollando una
labor de critico dentro del aula, como lo menciona Marzano: el aprendizaje ms efectivo se da
cuando los alumnos desarrollan un entendimiento a profundidad del conocimiento importante2.
Es primordial el cambio de estas estrategias tradicionales de enseanza para lograr generar
aprendizajes significativos en los estudiantes, el mismo Carretero menciona: no hay duda de que la
enseanza de historia en muchas escuelas de todo el mundo tiene que continuar en el camino de los
cambios y reajustes en pos de los nuevas perspectivas y resultados.3, perspectivas y resultados que
deben ser acorde con el desarrollo de personas integrales y crticos de la sociedad, como lo menciona
Muoz: los alumnos desarrollen una comprensin significativa del pasado y del presente, para
proyectarse como ciudadanos activos de la sociedad y del mundo en el que vivirn en el futuro.4

Barton, Keith, Investigacin sobre las ideas de los estudiantes acerca de la historia, Revista Enseanza
de las Ciencias Sociales, 2010, pgina 103.
2
Marzano, Robert, Dimensiones del Aprendizaje. Manual para el Maestro, Editorial ITESO, 2005, pgina
127.
3
Carretero, Mario & otros: La Construccin del conocimiento histrico. En Propuesta Educativa, 2013,
pgina 20.
4
Muoz Reyes, Enrique: "Las relaciones pasado-presente en la enseanza de la Historia". (229-237) En.
Joan Pags y Antoni Santisteban (eds.) Una mirada al pasado y un proyecto de futuro. V.2.

Secuencia didctica: Modelo Indagativo:

Octavo Bsico.
Unidad 2: La expansin europea y su expresin geogrfica (siglos XV-XVI).
Objetivo de la Clase: Analizar el impacto de los viajes de exploracin y conquista durante el siglo
XV y XVI a partir del uso de fuentes escritas y mapas, para desarrollar la Empata Histrica, mediante
el Modelo Indagativo.
Identificar una Pregunta o Problematia Histrica
de qu forma los viajes de exploracin y conquista permitieron la
expansin de la influencia europea en otros Continentes?

Formular Hiptesis a Priori

Recoleccin de Datos
Vasco de Gama, Clon, Magallanes.

Evaluacin de las Hiptesis

Generalizacin

Reactivacin de los conocimientos previos

(Recurso 1)

Inicio

"Guia de Clase" (Recurso 2)

Proceso de Recoleccin de Datos.
Indagar en las fuentes..

Problematica a Indagar.
de qu forma los viajes de exploracin y
conquista permitieron la expansin de la
influencia europea en otros Continentes?
Formular hipotesis a priori.

Desarrollo

Cierre

Responder Hipotesis
Definir una Generalidad del problema
Proceso de Metacognicin (recurso 3)

Gua de trabajo
Nombre: _________________________________________________________________
Curso: 8: ____
Instrucciones:
Actividad 1: Recurso 1
-

Individualmente completar la sopa de letras con los contenidos de la unidad anterior y

explicar en sus cuadernos cada concepto.

Actividad 1:
E
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D
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G
H
O
H

Conceptos:
-

Edad Media
Gremio
Burgos
Universidad
Feudalismo

Actividad 2: Recurso 2
-

Formen grupos de 4 personas.

Lean en grupo las fuentes a medida que el profesor se las va solicitando.
Responder en grupo las preguntas en sus cuadernos al final de cada fuente.

Objetivos:
-

Analizar a travs de las fuentes expuestas, la influencia de los tres viajes en la expansin
europea por el mundo en los siglos XIV al XV para responder la pregunta de la clase: de
qu forma los viajes de exploracin y conquista permitieron la expansin de la influencia
europea en otros Continentes?

Fuentes:
-

Vasco de Gama:

Vasco da Gama naci alrededor del ao de 1469 en el puerto de Sines, provincia

de Alemtejo del reino de Portugal. Era hijo de una antigua familia noble, lo cual le
permiti recibir una buena educacin. Su padre Esteban da Gama era Alcalde
Mayor de Sines y cumpla importantes responsabilidades en la corte del rey Juan
II. Al regreso de Bartolom Dias (1487), el monarca encomend al padre del futuro
descubridor de la ruta a la India, el proyecto de encabezar la siguiente expedicin
rumbo a la costa occidental africana. Sin embargo, tanto el rey como Esteban
fallecieron, por lo cual esta empresa no pudo concretarse.
En 1497 el nuevo monarca, Manuel I el Afortunado, decidi retomar la exploracin
del continente africano y la bsqueda de un paso a las Indias Orientales. El joven
Vasco da Gama pareca la persona apropiada para encomendarle esta empresa,
pues haba sobresalido en la defensa militar de las factoras portuguesas de Guinea.
En enero de 1497 se le otorg la misin de llegar a la India por va martima,
siguiendo la ruta trazada por Dias. El 8 de julio del mismo ao, Vasco da Gama
zarp desde la baha de Lisboa al mando de cuatro naves y 150 hombres.
El viaje result todo un xito, ya que en mayo de 1498 los portugueses arribaron a
Calicut en la costa de Malabar (India). La flota emprendi un penoso regreso en
octubre de 1498, llegando a casa apenas un tercio de quienes haban iniciado la
travesa. En Portugal, Vasco da Gama fue recibido con elogios, recompensado
econmicamente y honrado a utilizar el dom (don) delante de su nombre. Poco
despus se hizo merecedor del ttulo de Almirante de la India, recibi un alto
salario y derechos feudales sobre Sines.
En 1502, Vasco da Gama fue nuevamente enviado a la India, para vengar los
agravios de que haban sido objeto los portugueses que all se haban establecido
tras el viaje de Pedro Alvares Cabral. As, al frente de una imponente flota,
compuesta por veinte barcos, parti a salvaguardar los intereses comerciales
lusitanos amenazados por los rabes en la India. En el camino fund una serie de
colonias en la actual Mozambique, las cuales permanecieron en manos portuguesas
hasta el siglo XX. Una vez en Calicut, da Gama subyug violentamente a sus
enemigos rabes e indios e impuso la paz. En 1503 volvi a su suelo natal con una
valiosa carga de las codiciadas especias, avaluada en ms de un milln en oro.
En adelante, Vasco da Gama llev una buena vida en Portugal y recibi el ttulo de
conde de Vidigueira en 1519. Recin en 1524, investido como virrey de la India,
volvera a prestar sus servicios como navegante y realiz un tercer viaje a dichas
comarcas con el objeto de frenar la corrupcin de las autoridades lusitanas. No
obstante, el destino lo enfrent a la muerte, tan solo tres meses despus de su arribo
a Cochin. Corra el mismo ao de 1524. Quince aos ms tarde sus restos fueron
trasladados a Vidigueira, donde se encuentran hasta el da de hoy.
Fuente: http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/expansion/HTML/p320b.html

Por qu es importante el viaje de Vasco de Gama para responder la pregunta central de la Clase?
Cules eran las motivaciones de Vasco de Gama para realizar los viajes?
Cristbal Colon:
El ao de 1451 naci en Gnova (Italia) Cristbal Coln, hijo del cardador de lana Domnico
Colombo y de Susana Fontanarossa. Su familia era de tradicin tejedora y mantena un taller en
la parte baja de la ciudad. Desde muy joven, Cristbal demostr que no tena intenciones de
mantenerse ligado a los oficios manuales y comenz a probar suerte en el mar.
En la dcada de 1470, Coln recorri el mar Mediterrneo, llegando hasta la isla de Quo (o
Cho) y a las aguas de Tnez. Luego viaj hasta Inglaterra, desde donde realiz una travesa a
Islandia. A su regreso se estableci en Portugal y se dedic, junto a su hermano Bartolom, a
dibujar cartas marinas (portulanos) para venderlas en Lisboa. De esa manera, los Coln se
vincularon a importantes gegrafos de la poca como Ferno Martins o Paolo del Pozzo
Toscanelli. En esta misma poca Cristbal aprendi un latn rudimentario que le servira para
leer las obras de los sabios. Adems, fue comisionado a efectuar un viaje a las islas de Madera
para adquirir un cargamento de azcar. En 1479 se cas con Felipa Moniz de Perestrello, hija
del primer gobernador de Porto Santo de Madera, con quien tuvo a su hijo Diego, futuro virrey
de las Indias. En 1483, Coln tuvo la oportunidad de conocer las factoras portuguesas en las
costas de Africa. Con todo este bagaje traz suproyecto de alcanzar las Indias por el oeste. La
etapa portuguesa de Coln culmin en 1485, cuando, rechazado su proyecto por una comisin
designada por el rey Juan II y muerta su esposa, se traslad a Espaa junto a su hijo.
Acogido por los franciscanos del convento de La Rbida en las cercanas del puerto de Palos, y
ayudado por el ex-confesor de la reina Isabel la Catlica, fray Juan Prez, Coln present su
proyecto a los Reyes Catlicos, quienes, tras dos rechazos, en abril de 1492 le otorgaron
las Capitulaciones de Santa Fe. Poco antes haba tenido a su segundo hijo, Hernando, fruto de
la unin con Beatriz Enrquez de Arana.
Una vez concluido el viaje que permiti a Coln arribar a costas americanas, continu realizando
empresas para la corona de Espaa. Sin embargo, a pesar de haber emprendido tres viajes ms
hacia Amrica y ser reconocido como un gran navegante y explorador, nunca llegara a saber
que haba alcanzado un continente desconocido para los europeos de aquel entonces. Asimismo,
tuvo que enfrentar muchos problemas, tanto con la corona como con los primeros pobladores de
la isla La Espaola, debido a su incompetencia como administrador y gobernador de las nuevas
posesiones. Falleci en Valladolid en 1506.
http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/expansion/HTML/p3101b.html

Cul es el Rol de Cristbal Coln en el descubrimiento y conquista de Amrica? Por qu es

importante el rol de Coln dentro de la Expansin Europea?

Hernando de Magallanes:
Hacia el ao de 1480 naci Hernando de Magallanes en las cercanas del puerto portugus de
Oporto. Debido a la hidalgua de su familia, el joven Magallanes pudo educarse en la corte lusitana,
donde aprendi geografa y nutica. Cumplidos los 25 aos particip en diversas expediciones
portuguesas al Africa oriental, a la India, Sumatra y Malaca. As, por ejemplo, acompa al virrey
Francisco de Almeida a la India en 1505 y tom parte en la expedicin de Alfonso de Albuquerque
que conquist Goa en 1510 y Malaca en 1511. En estos viajes obtuvo informes sobre las islas
Molucas (conocidas como islas de la Especiera) y sus riquezas.
De regreso en Portugal, Magallanes luch contra los musulmanes en el norte de Africa (1513). En
Marruecos fue herido en una pierna, quedando cojo de por vida. A partir de 1514 pidi ms de una
vez aumentos de su pensin y ascensos de grado al rey Manuel I. La negativa de este ltimo motiv
el abandono de Portugal por parte de Magallanes, quien se asoci con el prestigiado cosmgrafo
Rui Faleiro. Juntos fueron a ofrecer sus servicios al nuevo monarca de Espaa Carlos I (1517),
plantendole un interesante proyecto.
Basados en la conviccin de que las islas Molucas estaban ubicadas dentro del rea de dominio
espaol fijada por el tratado de Tordesillas, el proyecto de Magallanes y Faleiro consista en llegar
a dichas islas por una ruta occidental que no pasara por zonas que estaban bajo jurisdiccin
portuguesa. Adems, estaban convencidos de que al sur del Nuevo Mundo exista un paso que
comunicaba los ocanos Atlntico y Pacfico, el cual ellos pretendan localizar.
Aprobada la idea, el 22 de marzo de 1518 se firm en Valladolid la capitulacin por la que se
nombr a Magallanes capitn general de la flota y gobernador de todas las tierras que encontrara.
La corona espaola corri con los gastos de la expedicin, compuesta por cinco navos. En
septiembre de 1519 los barcos se hicieron a la mar rumbo a las Canarias y desde all a las costas
de Brasil.
La travesa result muy larga y sacrificada para la tripulacin. Sin embargo, los expedicionarios
obtuvieron grandes logros como el descubrimiento de un paso al ocano Pacfico -en esa poca el
Mar del Sur- y la circunnavegacin del globo terrestre, tarea que concluy en septiembre de 1522.
Menos suerte tuvieron Faleiro y Magallanes. El primero ni siquiera pudo embarcarse, pues sufri
un ataque de locura antes de zarpar. El capitn Magallanes, por su parte, no tuvo la ventura de
finalizar la travesa, ya que encontr la muerte en el archipilago de las Filipinas el 27 de abril de
1521. A pesar de ello, el viaje impulsado por ellos demostr definitivamente la esfericidad de la
tierra y abri a Espaa una ruta alternativa al oriente y a la especiera.
Fuentes: http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/expansion/HTML/p350b.html

Cul es la importancia de Hernando de Magallanes en la expansin europea en el mundo? Cules

fueron las consecuencias del viaje de Magallanes?

Actividad 3: Recurso 3 (Metacognicin).

Objetivo de la clase: Analizar el impacto de los viajes de exploracin y conquista durante el siglo
XV y XVI a partir del uso de fuentes escritas y mapas, para desarrollar la Empata Histrica,
mediante el Modelo Indagativo.
Instrucciones: Responde brevemente las siguientes preguntas
Qu aprendimos hoy?

Identifica tu aprendizaje en el mapa

Instrucciones: Completar, con lpiz de distinto color, los viajes analizados en las fuentes.

Cmo lo aprendimos?

Con qu dudas qued o Qu podra haber hecho mejor durante esta clase?

Unidad 2: La expansin europea y su expresin

geogrfica (siglos XV-XVI).

Objetivo de la Clase: Analizar el impacto de los viajes de exploracin y

conquista durante el siglo XV y XVI a partir del uso de fuentes escritas y
mapas, para desarrollar la Empata Histrica, mediante el Modelo
Indagativo.

Actividad 1:
Individualmente completar la sopa de letras con los contenidos de la
unidad anterior y explicar en sus cuadernos cada concepto.
E

Pregunta Indagatoria:
de qu forma los viajes de exploracin y conquista
permitieron la expansin de la influencia europea en otros
Continentes?
Formulemos Hiptesis!
Indaguemos en las fuentes

Vasco de Gama

Cristbal Coln

Hernando de Magallanes

Evaluemos las Hiptesis

Correctas

Revisin o Reformulacin

Incorrectas

Respuesta a la Pregunta:
de qu forma los viajes de exploracin y conquista
permitieron la expansin de la influencia europea en otros
Continentes?

Actividad Final
Responder la ultima actividad de la clase.